(SKKN HAY NHẤT) biện pháp tăng cường quản lý hoạt động dạy học ở trường THPT số 1 thành phố lào cai

PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Toàn cầu hóa hội nhập kinh tế quốc tế xu phát triển khách quan Điều đặt nghiệp đại hóa, cơng nghiệp hóa đất nước ta nói chung, nghiệp Giáo dục - Đào tạo nói riêng trước thời thách thức không nhỏ Đảng, Nhà nước ta xác định: GD - ĐT quốc sách hàng đầu Điều 27, Luật Giáo dục 2005 quy định mục tiêu giáo dục phổ thông sau: “Giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nên nhân cách người Việt Nam XHCN, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống động, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc…” Đại hội XI Đảng (2011) tiếp tục rõ nhiệm vụ: “Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành”, “Xây dựng người Việt Nam giàu lịng u nước, có ý thức làm chủ, trách nhiệm cơng dân, có tri thức, sức khỏe, lao động giỏi, sống có văn hóa, nghĩa tình, có tinh thần quốc tế chân chính” Trường THPT số thành phố Lào Cai thành lập từ năm 1961 Trường có bề dày truyền thống nửa kỷ xây dựng trưởng thành Đến năm 2011 trường tặng phần thưởng cao quý – Huân chương Độc lập hạng Trường vinh dự chọn xây dựng đơn vị Anh hùng Lao động thời kỳ đổi xây dựng đề án trường THPT trọng điểm chất lượng cao Tỉnh Nhà trường bồi dưỡng học sinh giỏi, đào tạo nguồn nhân tài cho địa phương, góp phần vào nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Trường THPT số thành phố Lào Cai có đổi đáng kể cơng tác quản lý dạy học Tuy nhiên, trình phát triển nhà trường có bất cập quản lý giáo dục đào tạo như: - Trình độ, lực chuyên môn nghiệp vụ phận đội ngũ giáo LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com viên chưa đáp ứng yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo toàn diện học sinh trường THPT trọng điểm chất lượng cao tỉnh - Cơ sở vật chất xuống cấp tình trạng chắp vá, sửa chữa, sử dụng tạm thời; trang thiết bị, phương tiện dạy học đại hạn chế, chưa thực phát huy tối đa động, sáng tạo giảng dạy giáo viên học tập học sinh - Tình trạng học lệch, học thực dụng học sinh khiến đầu tư theo lối thực dụng cha mẹ học sinh cịn q sâu sắc V× vËy, viƯc t×m “Biện pháp tăng cường quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông số thành ph Lo Cai việc làm hết sc cần thiÕt vµ quan träng Xuất phát từ thực tiễn tơi tìm tịi, thử nghiệm thực tiễn rút số biện pháp tăng cường qu¶n lý hoạt động dạy học nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đáp ứng nhu cầu nghiệp đổi mục tiêu giáo dục – đào tạo mà tỉnh, ngành đặt nhà trường Mục đích sáng kiến Đề số biện pháp quản lý hoạt động dạy học nhằm nâng cao hiệu hoạt động dạy học trường THPT số thành phố Lào Cai, góp phần nâng cao chất lượng Giáo dục - Đào tạo tỉnh Lào Cai Cái sáng kiến 3.1 Phát thực trạng biện pháp quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường THPT số thành phố Lào Cai 3.2 Đề xuất số biện pháp tăng cường quản lý hoạt động dạy học nhằm nâng cao hiệu hoạt động dạy học nói riêng chất lượng giáo dục toàn diện trường THPT số thành phố Lào Cai LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN 1.1 Khái niệm quản lý trường học Quản lý trường học chất quản lý người (tập thể cán bộ, giáo viên học sinh) Do đó, hiểu quản lý trường học tác động tối ưu chủ thể quản lý (lãnh đạo trường học) đến giáo viên, học sinh cán khác nhằm tận dụng nguồn lực hướng vào đẩy mạnh hoạt động nhà trường Tiêu biểu thúc đẩy trình đào tạo thể hệ trẻ, thực có chất lượng mục tiêu kế hoạch đào tạo, đưa nhà trường tiến lên trạng thái mong muốn Quản lý nhà trường hoạt động thực sở quy luật chung quản lý, đồng thời có nét đặc thù riêng Quản lý nhà trường khác với loại quản lý xã hội khác, quy định chất lao động sư phạm người giáo viên, chất trình dạy học, giáo dục Trong thành viên nhà trường vừa đối tượng quản lý vừa chủ thể tự hoạt động thân Sản phẩm tạo nhà trường nhân cách người học sinh hình thành trình học tập, tu dưỡng rèn luyện phát triển theo yêu cầu xã hội xã hội thừa nhận Vì thế, muốn thực có hiệu cơng tác giáo dục phải xem xét đến điều kiện đặc thù nhà trường, phải trọng thực việc cải tiến công tác quản lý giáo dục nhà trường, tảng hệ thống giáo dục quốc dân 1.2 Quản lý hoạt động dạy học trường THPT Hoạt động dạy học hoạt động trung tâm chi phối tất hoạt động giáo dục khác nhà trường Đó đường trực tiếp thuận lợi để giúp cho học sinh lĩnh hội tri thức xã hội loài người Hoạt động dạy học làm cho học sinh nắm vững tri thức khoa học cách LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com có hệ thống, bản, có kỹ năng, kỹ xảo cần thiết học tập, lao động đời sống Hoạt động làm phát triển tư độc lập sáng tạo, hình thành lực nhận thức hành động học sinh, hình thành học sinh giới quan khoa học, lịng u nước Vì nói, hoạt động dạy học nhà trường tô đậm chức xã hội nhà trường, đặc trưng cho nhiệm vụ nhà trường hoạt động giáo dục trung tâm, sở khoa học hoạt động giáo dục khác nhà trường Quản lý hoạt động dạy học phải tổ chức thực nhiệm vụ hoạt động dạy học lớp, tập trung chủ yếu vào nhiệm vụ sau : + Thầy dạy trò học nghiêm túc, đầy đủ theo chương trình kế hoạch đào tạo tất lớp, không coi nhẹ bỏ bớt môn nào, lớp nào, trọng việc dạy lý thuyết lẫn thực hành, đào tạo hệ học sinh phát triển toàn diện + Xây dựng nếp giảng dạy, nâng cao chất lượng tất khâu trình giảng dạy giáo viên + Xây dựng phương pháp học tập cho học sinh; xây dựng động cơ, tinh thần, thái độ học tập đắn, có nếp kỷ luật học tập lớp nhà Để thực nhiệm vụ điều kiện sở vật chất, phương tiện, thiết bị, nguồn kinh phí đóng vai trị quan trọng Vì quản lý hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy thầy, quản lý hoạt động học trò mà phải quản lý điều kiện vật chất-kỹ thuật, điều kiện kinh phí để phục vụ cho q trình dạy học nhà trường LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com CHƯƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT SỐ THÀNH PHỐ LÀO CAI 2.1 Đặc điểm tình hình chung 2.1.1.Đặc điểm tình hình địa phương Thành phố Lào Cai, Thành phố miền biên giới Tổ quốc Lịch sử ghi nhận Lào Cai mảnh đất biên cương anh dũng nghiệp đấu tranh xây dựng Tổ quốc Người dân Lào Cai vốn cần cù chịu thương chịu khó biết phát huy lịch sử truyền thống văn hoá Ngày kinh tế xã hội Lào Cai phát triển, kết cấu hạ tầng tăng cường Cơ cấu kinh tế có mhững bước chuyển dịch theo hướng khai thác lợi An ninh trị, trật tự an toàn xã hội giữ vững, quan hệ đối ngoại mở rộng, đời sống vật chất tinh thần nhân dân cải thiện Sự nghiệp Giáo dục- Đào tạo thành phố tiếp tục phát triển, giữ vững cờ đầu tỉnh Nhận thức nhân dân Giáo dục & Đào tạo nâng lên, cơng tác xã hội hố giáo dục tăng cường ngày có hiệu Với khí cách mạng q hương, truyền thống đồn kết, ý trí tự cường, Đảng nhân dân thành phố Lào Cai tâm thực thắng lợi mục tiêu, phương hướng đại hội đại biểu lần thứ XXI nhiệm kỳ 2010-2015 đề Xây dựng thành phố Lào Cai giàu - đẹp - văn minh xứng đáng trung tâm kinh tế- trị - văn hố xã hội tỉnh, góp phần thực thắng lợi mục tiêu "dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh" 2.1.2 Đặc điểm tình hình nhà trường Trường PTTH số thành phố Lào Cai thành lập năm 1961 trải qua 53 năm phát triển trưởng thành với nghiệp GD&ĐT tỉnh Lao Cai, nhà trường khẳng định chất lượng giáo dục tồn diện ln giữ vững phát triển Những năm gần đây, tỉ lệ học sinh chuyển lớp đạt từ 98 - 99%, tỉ lệ học sinh 12 đỗ tốt nghiệp ln trì từ 98 - 100%, tỉ lệ thi đỗ vào trường LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đại học cao đẳng hàng năm từ 72 - 90 % Trường THP số thành phố Lào Cai năm học 2013 - 2014, có 30 lớp học với 1050 học sinh Hiệu trưởng nhà trường trọng công tác giáo dục đạo đức học sinh Hiện nay, nhà trường tâm xây dựng trường trở thành đơn vị Anh hùng Lao động thời kỳ đổi trường THPT trọng điểm chất lượng cao tỉnh giai đoạn 2015 - 2020 2.2 Thực trạng QL hoạt động dạy học trường THPT số thành phố Lào Cai 2.2.1 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học giáo viên * Thực trạng hoạt động giảng dạy giáo viên: Phần lớn giáo viên phân công giảng dạy theo lớp từ lớp 10 đến lớp 12 Cá biệt có trường hợp phải điều chỉnh (dạy vài năm khối lớp không theo lớp lên), không đáp ứng yêu cầu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi tình hình sức khoẻ, học Việc phân công giảng dạy Hiệu trưởng vào đề xuất, tham mưu tổ trưởng chuyên mơn, có tham khảo ý kiến giáo viên chủ nhiệm kiến nghị cha mẹ học sinh Việc sử dụng cán giáo viên theo lực, trình độ đào tạo kết hợp với điều kiện, hoàn cảnh nguyện vọng cá nhân vừa phát huy lực chuyên môn, vừa tạo điều kiện để giáo viên yên tâm, hết lòng phục vụ nhà trường, cống hiến TÀI TÂM cho học trò Tuy nhiên, có trường hợp bị bất cập: số giáo viên trẻ phân công làm công tác chủ nhiệm lớp, giảng dạy lớp chất lượng cao, bồi dưỡng đội tuyển chưa đáp ứng yêu cầu, chí gây khó khăn định cho cơng tác quản lý chun mơn nhà trường Có giáo viên trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm hạn chế, chưa đảm bảo việc giảng dạy lớp chất lượng cao khối 12 Việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, đào tạo cán bộ, giáo viên đạt chuẩn coi trọng Lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện để giáo viên học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ qua đợt tham quan, học hỏi kinh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nghiệm trường tiên tiến nước, đào tạo thạc sĩ Hiện trường phận giáo viên tuổi cao, chậm cải tiến phương pháp giảng dạy, áp dụng CNTT … Những giáo viên trẻ trường đào tạo bản, cập nhật kiến thức mới, song kinh nghiệm sống giảng dạy cịn non nớt Có giáo viên viết chun đề tốt, lên lớp giảng dạy phạm phải khơng lỗi nghề nghiệp, hiệu giảng chưa cao; cịn số giáo viên có sức ỳ lớn, ỷ lại, chưa có tinh thần tâm cao tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ kỹ nghề nghiệp Thực tế cho thấy: Trình độ, lực, trách nhiệm nghề nghiệp giáo viên định đến chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường - Quản lý việc lập kế hoạch thực cơng tác giảng dạy Chương trình dạy học quy định nội dung, phương pháp, hình thức giảng dạy, quy định lượng thời gian dạy học môn Đây yêu cầu bắt buộc giáo viên Hiệu trưởng tổ chức quản lý việc lập kế hoạch giảng dạy môn giáo viên Việc nộp thông qua kế hoạch, ký duyệt điều hành việc thực kế hoạch, kiểm tra đánh giá kết quả, hoàn thành kế hoạch giảng dạy năm học Thư ký hội đồng lãnh đạo, điều hành lãnh đạo nhà trường lập thời khóa biểu tuần, tháng, học kỳ Tổ trưởng chun mơn có trách nhiệm đôn đốc, kiểm tra sát việc thực giáo viên Để quản lý tốt việc lập kế hoạch thực chương trình giảng dạy giáo viên, giáo viên dạy lớp chất lượng cao, lãnh đạo nhà trường kết hợp nhiều biện pháp xử lý triệt để trường hợp vi phạm - Quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên Lãnh đạo nhà trường có nhiều biện pháp để quản lý hoạt động giảng dạy, quản lý việc soạn giáo án chuẩn bị lên lớp giáo viên Các cán quản lý coi trọng quy định cụ thể việc LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên; quy định rõ việc sử dụng phương tiện, đồ dùng giảng dạy: Sách giáo khoa, sách giáo viên, thiết bị nghe nhìn, đồ, biểu đồ, dụng cụ thí nghiệm Lãnh đạo nhà trường thường xuyên quán triệt giáo viên lên lớp phải chuẩn bị chu đáo, phải soạn công phu, nghiêm túc, khoa học, chống “dạy chay” Hiệu trưởng đạo tổ, nhóm chun mơn soạn, giảng chun đề hướng dẫn giáo viên trường cách soạn bài, chuẩn bị đồ dùng giảng dạy; phân công giáo viên có kinh nghiệm trách nhiệm cao kèm cặp, góp ý cho giáo viên trẻ để họ lên lớp tự tin, vững vàng Giáo án phải thiết kế giảng, thể rõ hoạt động thầy trò Nội dung giảng dạy giáo viên phân bổ thời gian cho phần có phương pháp giảng dạy thích hợp với phương tiện, đồ dùng thích ứng cho tiết dạy môn học, làm cho giảng sinh động, học sinh hào hứng tiếp thu, phối hợp làm việc nhịp nhàng hướng dẫn thầy Lãnh đạo nhà trường đạo thống thông qua quy định chuyên môn; đồng thời đôn đốc, nhắc nhở tổ trưởng, nhóm trưởng kiểm tra tổ viên lãnh đạo nhà trường kiểm tra đột xuất ngồi kiểm tra tổ nhóm Bên cạnh đó, học kỳ cịn tổ chức đợt kiểm tra toàn hồ sơ, giáo án giáo viên Những biện pháp có tác dụng tốt, làm cho giáo viên ln ln có ý thức chăm lo soạn giáo án mới, bổ sung giáo án cũ cho năm sau tốt năm trước, đồ dùng dạy học ngày cải tiến đa dạng Tuy nhiên, cịn tình trạng giáo viên chuẩn bị giảng chưa tốt, không chịu nghiên cứu, bổ sung giảng, đổi phương pháp cịn hạn chế Tình trạng làm hạn chế chất lượng giảng Việc triển khai sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học, thảo luận soạn giảng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com hay, khó tổ nhóm chun mơn chưa có tính đồng Mỗi kỳ, tổ nhóm chun mơn kiểm tra hồ sơ chuyên môn hai lần + Về phương pháp giảng dạy: Trong họp, lãnh đạo nhà trường nhấn mạnh tầm quan trọng việc thường xuyên cải tiến phương pháp giảng dạy, tích cực vận dụng phương pháp dạy học đại, lấy học sinh làm trung tâm; giáo viên người chủ đạo hướng dẫn, học sinh người chủ động chiếm lĩnh kiến thức; thường xuyên tăng cường kỹ thực hành cho học sinh Nhằm tạo điều kiện cho giáo viên thực yêu cầu giảng dạy tốt nhất, nhà trường thực giải pháp tích cực, như: + Thường xuyên mua sắm bổ sung sách giáo khoa, sách tham khảo tài liệu phục vụ cho môn để giáo viên sử dụng + Mua sắm đồ dùng thí nghiệm, trang thiết bị (máy vi tính, loại đồ, biểu đồ, tranh ảnh minh hoạ, hóa chất ) để phục vụ cho hoạt động giảng dạy thầy học tập trò + Động viên, khuyến khích giáo viên làm đồ dùng dạy học, cải tiến phương pháp giảng dạy + Tổ chức hội thảo, chuyên đề hay buổi ngoại khố nhằm trao đổi kinh nghiệm tổ, nhóm tổ trường + Phát động phong trào dạy hiệu suất cao, giáo viên đăng ký thao giảng để nhóm, tổ dự, sau rút kinh nghiệm chung + Lãnh đạo nhà trường có phân công phụ trách tổ để dự góp ý kiến rút kinh nghiệm với giáo viên để động viên phong trào Tuy vậy, vấn đề tồn cần giải nhiều năm trường, là: Phương pháp giảng dạy chưa khắc phục thói quen giảng dạy cũ phận giáo viên Nhất số người có tư tưởng bảo thủ, chịu tiếp thu nên chưa hút học sinh, chưa kích thích tư sáng tạo em Một tồn khác là: Tuy nhà trường cố gắng, song phần lớn trang thiết bị, phương tiện dạy học trường cũ, lạc hậu Một số thiết bị thí nghiệm tính LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com xác chưa cao khiến giáo viên ngại thực hành thí nghiệm sợ thất bại Việc giao lưu, trao đổi để học tập nhà trường với trường bạn chưa nhiều Số giáo viên (trừ tổ Ngoại ngữ) thông thạo tiếng nước ngồi cịn ít, nên chưa có điều kiện nghiên cứu, học tập phương pháp giảng dạy tiên tiến giới Những điều bất cập làm hạn chế phần chất lượng giáo dục, đào tạo nhà trường Về vấn đề đổi phương pháp dạy học hướng dẫn học sinh theo hướng biến trình học tập thành trình tự học tập lãnh đạo nhà trường quan tâm Hiệu trưởng nhà trường nhận thức sâu sắc: Đổi phương pháp dạy học theo hướng đại hoá nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh yêu cầu thiết thực cấp bách Giờ dạy q trình tìm tịi, khám phá tri thức hướng dẫn, tổ chức, gợi mở thầy Tuy nhiên vấn đề chưa nhiều giáo viên trọng vận dụng, tổ chức dạy Có dạy cịn đơn điệu, sức ỳ học sinh lớn Việc đổi phương pháp sử dụng phương tiện kỹ thuật đại hạn chế, cần khắc phục, điều chỉnh Hoạt động hướng dẫn học sinh học bài, làm tập nhà kiểm tra đánh giá, phân loại học sinh đạo thống thực thường xuyên Việc đánh giá kết học tập học sinh đảm bảo đánh giá lực nhận thức, chuyên cần trình độ học sinh Lãnh đạo nhà trường đạo, triển khai thực thống lịch kiểm tra từ tiết trở lên, đảm bảo nghiêm túc, khách quan, công 2.2.2 Thực trạng quản lý hoạt động học tập học sinh Quản lý học sinh, quản lý lớp nhà trường đặc biệt trọng Vai trò Đoàn niên, Đội niên tự quản chi đồn phát huy vai trị to lớn việc theo dõi thi đua; công khai kết đánh giá, xếp loại thi đua lớp Ý thức chuyên cần, việc thực nội quy nhà trường học sinh thực tốt Nhà trường tạo “thương 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com cho TTCM sau: - Giúp cho TTCM nắm bắt chủ trương cấp liên quan đến hoạt động tổ, xác định thứ bậc ưu tiên mục tiêu hệ thống mục tiêu - Bồi dưỡng cho TTCM cách thức nắm bắt phân tích thực trạng tổ Hiệu trưởng phải quan tâm hướng dẫn TTCM cách thức nắm bắt phân tích thực trạng tổ Trong trình tổng kết năm học trước, người TTCM phải ý thức vấn đề đặt cho năm sau Có thể hướng dẫn TTCM cách phân tích thực trạng tiêu biểu Chẳng hạn phương pháp phân tích Swot Nội dung phương pháp dựa sở hiểu rõ thực trạng điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ, nguy TCM để từ đưa biện pháp nhằm phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu, tận dụng thời cơ, hạn chế nguy Hiệu trưởng khắc phục tình trạng số TTCM chưa thực coi trọng việc nắm bắt thực trạng dẫn đến tình trạng mục tiêu đề cao thấp so với khả tổ Các biện pháp thực khơng dựa sở phát huy nội lực - Hướng dẫn TTCM phân chia hệ thống mục tiêu tổ thành mục tiêu phấn đấu nhóm, cá nhân Hiệu trưởng hướng dẫn TTCM phân chia hệ thống mục tiêu tổ thành mục tiêu phấn đấu nhóm, cá nhân Ví dụ, mục tiêu mà TCM đặt có học sinh giỏi TTCM phải cụ thể nhóm nào? Những giáo viên làm việc này? Có học sinh đạt được? Ở lớp nào? Học sinh nào? Giúp cho tổ viên biết cần làm để đạt mục tiêu đề Từ huy động nỗ lực thành viên việc thực mục tiêu chung đặt - Giúp cho TTCM biết cách cụ thể hóa mục tiêu hệ thống tiêu chí đo lường lượng đánh giá chất Hiệu trưởng hướng dẫn TTCM biết gắn mục tiêu phấn đấu với 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com trình hoạt động nhóm, cá nhân, với sản phẩm mà hoạt động tổ đạt Những sản phẩm số dạy đạt theo thang đánh giá dạy Là kết học tập học sinh năm học Là chuyên đề đổi phương pháp dạy học Là kết bồi dưỡng chuyên môn giáo viên Là qui định, nếp mà tổ xây dựng Là danh hiệu thi đua mà cá nhân tổ chuyên môn phấn đấu để Ngành cơng nhận vv… Trong đó, có tiêu chuẩn chung Ngành qui định, cần áp dụng cụ thể vào điều kiện hoàn cảnh cụ thể đơn vị Có tiêu chí riêng mà TCM phải xây dựng trí tuệ tập thể qua nhiều lần sửa đổi, hoàn chỉnh cho phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục - Bồi dưỡng kỹ xây dựng biện pháp huy động nỗ lực tổ viên nhằm thực mục tiêu tổ chuyên môn cho TTCM Hiệu trưởng hướng dẫn TTCM tạo điều kiện cho tổ viên dân chủ tham gia bàn bạc để tham gia xác định mục tiêu biện pháp Việc tổ viên trực tiếp tham gia vào bàn bạc, xây dựng kế hoạch tổ vừa thể phong cách dân chủ TTCM, vừa huy động trí tuệ tập thể việc xây dựng biện pháp huy động nỗ lực tổ viên nhằm thực mục tiêu tổ chuyên môn Bằng cách này, từ đầu năm học TTCM làm cho tất thành viên nắm bắt vấn đề chung TCM, tạo nên đồng cảm chia sẻ người Khi thành viên tích cực tham gia xây dựng biện pháp họ khơng những người hiểu rõ mà cịn người có trách nhiệm với biện pháp xây dựng lên - Hiệu trưởng mạnh dạn trao quyền tự chủ tạo điều kiện thuận lợi nhất, cao (kể vật chất lẫn tinh thần, thời gian lẫn phương tiện, điều kiện) để tổ trưởng chuyên môn chủ động việc thực chức trách, hoạt động chuyên môn đơn vị - Chỉ đạo đổi mạnh mẽ chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Bên cạnh nội dung sinh hoạt mang tính hành chính, phổ biến nghị quyết, quy định cấp trên; u cầu cơng tác Hiệu trưởng, bình xét thi đua, bàn 21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com kế hoạch tuần, tháng trọng nội dung nâng cao chuyên môn nghiệp vụ giáo viên giảng dạy, giáo viên chủ nhiệm, như: trao đổi, rút kinh nghiệm sư phạm, trao đổi chuyên đề, nội dung kiến thức liên quan đến việc đề kiểm tra, chọn lựa bồi dưỡng học sinh giỏi, đổi phương pháp giáo dục, giảng dạy… 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cường đạo đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh - Hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn cải tiến phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh để nâng cao chất lượng dạy lớp giáo viên + Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc đổi phương pháp dạy học hiểu biết giáo viên phương phỏp dạy học; ưunhược điểm phương pháp, để họ có cách lựa chọn cho phù hợp với nội dung dạy, với đối tượng học sinh, hình thức bồi dưỡng chuyên đề, hội thảo phương pháp dạy học tích cực + Phổ biến tài liệu hướng dẫn giảng dạy, soạn giáo án thể phương pháp dạy học + Nghiên cứu cách có hệ thống kinh nghiệm thực tiễn, tổng kết phổ biến rộng rãi đến giáo viên, giúp họ có ý thức cách thức đổi phương pháp giảng dạy cho đạt hiệu cao lớp, tiết dạy + Yêu cầu hướng dẫn tổ chuyên môn nghiên cứu, trao đổi thống phương pháp dạy số hay, khó chương trình; tích cực soạn giảng báo cáo chuyên đề Mời chuyên gia phương pháp giảng dạy đến dự, truyền đạt kinh nghiệm góp ý kiến xây dựng + Hướng dẫn quán triệt việc thực đổi phương pháp giảng dạy giáo viên Giáo viên cần phải ý đến trình độ kiến thức, đặc điểm tâm lý, khả nhận thức, trình độ tư hồn cảnh sống điều kiện học tập học sinh + Yêu cầu giáo viên nghiên cứu kỹ chương trình, việc chuẩn bị lên 22 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com lớp cho tiết dạy, học; cần vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học; ý ưu điểm phương pháp dạy học truyền thống: Thuyết trình, gợi mở, vấn đáp , cần quan tâm tới việc tổ chức thực hệ thống câu hỏi, dạng tập, phát huy tìm tịi mới, lực tư sáng tạo ý thức tự giác, độc lập suy nghĩ học sinh Tích cực sử dụng đồ dùng dạy học loại thí nghiệm áp dụng có hiệu phương tiện kỹ thuật- công nghệ thông tin đại vào giảng dạy + Động viên, khuyến khích thành viên tổ chuyên môn tự làm thêm đồ dùng dạy học mới; viết báo cáo sáng kiến, kinh nghiệm giảng dạy; tích cực tham gia hoạt động ngoại khố mang tính đặc trưng môn + Lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện cao (về thời gian, sở vật chất kinh phí) để tổ nhóm tổ chức chuyên đề, sinh hoạt ngoại khoá, tổ chức câu lạc bộ môn, tham gia dã ngoại; mời giáo sư, chuyên gia giảng dạy, trao đổi trực tiếp phương pháp giảng dạy, cách đổi phương pháp - Yêu cầu giáo viên phải xây dựng cho học sinh phương pháp học tự học cách tích cực, hiệu 3.2.4 Biện pháp 4: Xây dựng phong trào tự học, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học Phát huy tính tích cực học tập học sinh, tăng cường hướng dẫn phương pháp tự học, tự nghiên cứu tìm tịi Điều đòi hỏi người giáo viên phải tìm hiểu kỹ giảng, chuẩn bị tốt giảng, ln đặt câu hỏi có tính tìm tịi để hỏi học sinh, đặt tình có vấn đề, dẫn dắt học sinh giải vấn đề Những buổi học tập lên lớp phải tổ chức phong phú, ln tạo hứng thú Ngồi ra, để giúp học sinh học tập tốt giải pháp giáo viên cần thực hiện: - Hướng dẫn học sinh khai thác sử dụng sách giáo khoa, sách tham khảo, đảm bảo tính kiên trì liên tục đọc, sử dụng sách - Hướng dẫn học sinh cách đọc sách hiệu 23 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Hướng dẫn học sinh tích cực tìm tịi thực hành thí nghiệm, phải tự đặt nhiều câu hỏi ln tích cực giải câu hỏi tự đặt - Từng bước gắn phương pháp tự học phương pháp nghiên cứu khoa học song song với nhau, thường xuyên kiểm tra, đánh giá trình học tập học sinh gắn với khả tự học Đánh giá cao làm với ý tưởng sáng tạo học sinh, kiến thức học sinh chiếm lĩnh, sáng tạo trình học tự học Thực vấn đề chắn học sinh đạt nhiều thành công trình học tập 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường đạo giáo dục toàn diện cho học sinh - Trước hết phải bồi dưỡng động cơ, thái độ học tập, kích thích ham học, ý thức chuyên cần học sinh Hiệu trưởng nhà trường đạo hoạt động tăng cường giáo dục động học tập, ý thức tự giác, thái độ tích cực để học sinh có ý chí vươn lên: Phối hợp với Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, với giáo viên chủ nhiệm lớp để tổ chức hội thảo chuyên đề, “Đại hội học tốt” theo đơn vị lớp chi đoàn Mời người thành đạt, cựu học sinh thành công nghiệp nhờ nỗ lực học tập tới giao lưu, nói chuyện với học sinh, hun đúc em ý chí nỗ lực, tâm lập thân lập nghiệp, noi gương “thần tượng” mà em ngưỡng mộ Có phối hợp với gia đình học sinh, với đồn thể quyền địa phương để làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục Thơng qua cha mẹ học sinh, tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề để nâng cao nhận thức động học tập, có biện pháp quản lý trình học tập học sinh nhà trường gia đình - Tăng cường xây dựng nếp, kỷ cương học tập học sinh Việc tăng cường xây dựng nếp, kỷ cương trường lớp học sinh trình học tập có ý nghĩa việc nâng cao chất lượng học tập toàn diện nhà trường Tăng cường giáo dục pháp luật, giáo dục ý thức công dân cho học sinh, ý thức tuân thủ pháp luật nhà trường tổ chức triển khai thường xuyên, hiệu Tăng cường vai trò, trách nhiệm giáo viên chủ 24 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nhiệm, tránh khốn trắng, bng lỏng việc quản lý học sinh cho giáo viên chủ nhiệm; phát kịp thời sử lí nghiêm khắc, triệt để trường hợp vi phạm kỷ luật; trọng vai trò tự quản học sinh - Tăng cường hoạt động ngoại khóa, hoạt động tập thể, hoạt động ngồi lên lớp thơng qua câu lạc sở thích (thanh nhạc, thơ văn, khiêu vũ, hiphop, cầu lơng, bóng đá ) Các chương trình giao lưu khối lớp trường, học sinh nhà trường với đơn vị kết nghĩa + Lãnh đạo nhà trường đạo tổ chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm lớp kết hợp với Đoàn niên lên kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khóa phong phú, sinh động, bổ ích hấp dẫn với chủ đề như: Truyền thống dân tộc, truyền thống cách mạng quê hương truyền thống trường Lẽ sống niên giai đoạn CNH-HĐH đất nước, nhiệm vụ xây dựng bảo vệ đất nước, quê hương, góp phần tích cực xây dựng nơng thơn Tình bạn, tình u, nhân gia đình Thanh niên với ước mơ vấn đề lập thân, lập nghiệp Phong trào tình nguyện, nhân đạo, giúp đỡ nhân dân, học sinh vùng khó Những vấn đề xúc có tính tồn cầu, như: bảo vệ mơi trường sống, ma tuý- mại dâm, bùng nổ dân số tình trạng đói nghèo, dịch bệnh, khủng bố chiến tranh màu da sắc tộc + Hiệu trưởng đạo tuyên truyền, giáo dục để từ cán giáo viên, nhân viên đến học sinh, cha mẹ học sinh có nhận thức đắn, sâu sắc hoạt động lên lớp học sinh; đạo Đoàn niên xây dựng kế hoạch ngắn hạn, dài hạn, đồng thời có biện pháp tổ chức, hướng dẫn, đánh giá, rút kinh nghiệm công tác kịp thời, thường xuyên - Làm tốt công tác thi đua- khen thưởng giáo viên học sinh + Tổ chức biểu dương, khen thưởng kịp thời điển hình tiên tiến việc nghiên cứu khoa học, có tìm tịi, sáng tạo thực thành cơng phương pháp dạy học mới; có thành tích cao cơng tác chủ nhiệm bồi 25 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com dưỡng học sinh giỏi + Hiệu trưởng đạo để giáo viên có nhận xét, khen - chê kịp thời tất hoạt động giáo dục nhà trường Hàng tuần, hàng tháng, có sơ kết, đánh giá thi đua qua đợt phát động Phần thưởng trao tặng người việc, phải khách quan, vô tư công khen thưởng thi đua Các nguồn khen thưởng giáo viên học sinh lấy từ ngân sách từ quỹ khuyến học, quỹ thắp sáng ước mơ tuổi trẻ Việt Nam nhà trường - Tăng cường cơng tác xã hội hóa giáo dục + Phối hợp chặt chẽ để phát huy vai trò tổ chức Đoàn niên quản lý hoạt động dạy học Đồn TNCS Hồ Chí Minh lực lượng hùng hậu nhà trường THPT Bí thư Đồn thành viên Hội đồng giáo dục, thành viên Hội đồng thi đua khen thưởng Hội đồng kỷ luật nhà trường Nhà trường tạo điều kiện để tổ chức hoạt động, phát huy vai trò chi đoàn học sinh, chọn cử thành viên tích cực BCH chi đồn vào đội “Thanh niên cờ đỏ” tham gia theo dõi thi đua, kiểm tra việc thực nội qui, nếp học tập Theo giai đoạn, đợt phát động thi đua Đồn khởi xướng “chất men” kích thích hoạt động dạy học trường thêm hào hứng, phát huy động sáng tạo cho học sinh + Huy động tham gia Hội cha mẹ học sinh công tác giáo dục Nhà trường cần huy động bồi dưỡng nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm công tác tư vấn cho cha mẹ học sinh, để GVCN thực nhịp cầu nỗi nhà trường gia đình công tác giáo dục học sinh Hàng năm, nhà trường đạo tốt kỳ họp phụ huynh – lần năm học Nhà trường cha mẹ học sinh thống mục tiêu kế hoạch giáo dục, bầu Ban đại diện cha mẹ học sinh, phân cơng nhiệm vụ để tiện liên hệ Ngồi ra, hàng tuần, hàng tháng, giáo viên chủ nhiệm sử dụng sổ liên lạc, sổ tu dưỡng học sinh, điện thoại, trang web nhà trường để trao đổi, phản ánh kết học tập rèn luyện học sinh tới gia đình Nhà trường tư vấn để tổ chức tốt Đại hội cha mẹ học sinh toàn trường, bầu Ban thường trực, thống lịch làm việc giúp 26 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com bậc phụ huynh nhận thức rõ trách nhiệm mà họ cần chia sẻ cộng tác với nhà trường để học sinh phát triển toàn diện thể chất tinh thần + Duy trì mối quan hệ nhà trường với quyền địa phương, quan hữu quan tổ chức xã hội Phát triển giáo dục - đào tạo nghiệp tồn Đảng, cấp quyền toàn xã hội Lãnh đạo nhà trường chủ động tạo mối quan hệ tốt với tổ chức, đồn thể, quyền địa phương địa bàn để tạo nên tác động giáo dục thống Cụ thể, Nhà trường có mối quan hệ mật thiết với: Đảng uỷ, UBND, HĐND phường; với Công an phường, Công an TP, tỉnh, Hội khuyến học, Hội cựu chiến binh, Hội phụ nữ, Tỉnh Đoàn Thành Đoàn, TT y tế TP, Bảo hiểm xã hội, tổ chức Bảo việt Lào Cai, Trung tâm giới thiệu việc làm tỉnh, thành phố 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường quản lý sở vật chất sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học đại - Lãnh đạo nhà trường làm tốt công tác tham mưu với UBND tỉnh Sở Giáo dục - Đào tạo để tăng cường đầu tư cho xây dựng sở vật chất nhà trường bổ sung trang thiết bị dạy học đại - Phát huy sức mạnh nhà trường tranh thủ tài trợ tổ chức, cá nhân tỉnh tăng cường sở vật chất phục vụ tốt cho nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi - nguồn nhân lực dồi đầy tiềm địa phương, đất nước - Trong chưa nhận thêm sở mới, nhà trường huy động nguồn lực để sửa chữa, nâng cấp phũng học, phòng chức năng, sân chơi, bãi tập có; sửa chữa dụng cụ hỏng, cải tiến đồ dùng dạy học cũ; lý bớt trang thiết bị cũ kỹ, lạc hậu, tồn kho nhiều năm Ưu tiên mua sắm trang thiết bị dạy học, đồ dùng thí nghiệm đại, có chất lượng cao phù hợp với nội dung chương trình yêu cầu đào tạo học sinh - Chỉ đạo khuyến khích giáo viên, học sinh sưu tầm mẫu vật tự nhiên, bổ ích cho việc giảng dạy, học tập nghiên cứu khoa học Các tổ chuyên môn tổ chức phong trào tự làm đồ dùng dạy học thực hành phương tiện 27 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com kỹ thuật đại; bước áp dụng rộng rãi có hiệu công nghệ thông tin tiên tiến vào qúa trình dạy học Hướng dẫn, động viên giáo viên ứng dụng CNTT vào khâu trình dạy học: Soạn bài, sử dụng phần mềm hỗ trợ dạy học, kiểm tra, đánh giá, khai thác nguồn tư liệu qua Internet; hỗ trợ hoạt động học sinh theo định hướng xây dựng môi trường học tập giàu công nghệ nhà trường Dành kinh phí tranh thủ hỗ trợ tổ chức, cá nhân cho việc đầu tư xây dựng phịng máy tính, phịng học đa năng, thiết bị truyền thông phục vụ đổi phương pháp dạy học Có chế độ khen thưởng giáo viên, học sinh có tích cực, sáng tạo hoạt động, công tác - Chỉ đạo kiểm tra chặt chẽ việc quản lý, sử dụng trang thiết bị dạy học có, đảm bảo nguyên tắc: Sử dụng mục đích, lúc, chỗ; sử dụng cách khoa học - Thường xuyên trưng cầu ý kiến tổ chuyên môn mua sắm sách tham khảo, đồ dùng cần thiết cho môn học; tổ chức cho tổ trưởng chun mơn, giáo viên phụ trách thí nghiệm, thư viện cán quản lý nhà trường học tập kinh nghiệm trường bạn công tác quản lý sở vật chất sử dụng phương tiện kỹ thuật tiên tiến, đại vào giảng dạy 3.3 Mối quan hệ biện pháp Trên biện pháp tăng cường quản lý hoạt động dạy học trường THPT số thành phố Lào Cai Mỗi biện pháp mạnh, có vị trí cần thiết trình quản lý dạy học giáo viên học sinh nhà trường Chúng có mối quan hệ biện chứng chặt chẽ Muốn đạt hiệu cao khơng thể xem nhẹ biện pháp nào, thực riêng biệt, tách rời biện pháp nêu mà phải thực cách đồng Vì chúng có gắn kết, quan hệ ràng buộc mật thiết với nhau, tạo điều kiện hỗ trợ bổ sung cho trình quản lý nh trng Tóm lại: Các biện pháp cần phải thực đồng bộ, cân đối, hài 28 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com hòa hợp lý với điều kiện trờng đem lại kết nh mong muèn 3.4 Hiệu sáng kiến Các biện pháp nêu kết trình tổng kết kinh nghiệm, nghiên cứu, tìm tịi, bước đầu áp dụng thử nghiệm trường THPT số thành phố Lào Cai đạt kết khả quan Tỉ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm khá, tốt toàn trường tăng, tỉ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm yếu giảm so với kỳ năm học trước; tỉ lệ học sinh xếp loại học lực khá, giỏi tăng, tỉ lệ học sinh xếp loại học lực yếu giảm Năm học 2012-2013, số học sinh đạt giải HSG cấp tỉnh ( lĩnh vực) 69, khơng có học sinh đạt giải HSG mơn văn hóa cấp quốc gia, khơng có sản phẩm học sinh dự thi cấp quốc gia vận dụng kiến thức liên môn vào giải vấn đề thực tiễn; sản phẩm giáo viên dự thi dạy học tích hợp tham dự cấp quốc gia Năm học 2013 – 2014 có số học sinh đạt giải HSG cấp tỉnh ( lĩnh vực) 93, có 01 học sinh đạt giải HSG mơn văn hóa cấp quốc gia, có 03 sản phẩm học sinh dự thi cấp quốc gia vận dụng kiến thức liên môn vào giải vấn đề thực tiễn; có 09 sản phẩm giáo viên dự thi dạy học tích hợp tham dự cấp quốc gia Tỉ lệ học sinh xếp loại tốt nghiệp khá, giỏi tăng cao năm học trước Số lượng giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường năm học 2013 – 2014 đạt 35 người, vượt xa năm học trước (những năm học trước đạt từ 20 – 23 người) Kết xếp loại học lực, hạnh kiểm học sinh toàn trường qua năm học 2012-2013 2013-2014 Kết xếp loại học lực Tổng Năm học kiểm số học sinh Kết xếp loại hạnh Giỏi Khá TB Yếu Kém Tốt Khá TB Yếu 2012-2013 1092 33 482 547 30 626 395 52 19 2013-2014 1050 40 484 497 29 637 346 53 14 29 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Số học sinh bị xử lý kỷ luật giảm, nhà trường khơng có bạo lực học đường tệ nạn xã hội Ý thức học tập rèn luyện đạo đức, nhận thức sống cộng đồng học sinh tăng lên Học sinh nghiên cứu khoa học, sáng tạo kỹ thuật có kết đạt giải cấp tỉnh Giáo viên tham dự thi tiếng hát giáo viên đạt giải khuyến khích cấp tỉnh, học sinh đạt giải Nhì thi Nắng hát cấp thành phố… Tuy nhiên năm học 2013 – 2014, việc thực biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông số thành phố Lào Cai chưa đồng bộ, thiếu liệt nhà trường thiếu lãnh đạo, sở vật chất học kỳ thiếu phòng học nghiêm trọng học sinh giáo viên phải dạy học khu vực phòng học tạm, nên hiệu chung hạn chế 30 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận * Công tác quản lý hoạt động dạy học có vai trị định chất lượng giáo dục - đào tạo nhà trường Đổi QLGD yêu cầu giải pháp lớn để phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ CNH - HĐH đất nước Đổi công tác quản lý hoạt động dạy học trường THPT nói chung, khơng trách nhiệm cán quản lý mà cịn mối quan tâm tồn xã hội * Ở trường THPT số thành phố Lào Cai, việc nâng cao chất lượng dạy học gắn liền với việc thực tốt nhiệm vụ bồi dưỡng nhân tài đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao cho quê hương, đất nước Để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường biện pháp tăng cường quản lý giảng dạy giáo viên quan trọng, tách rời với quản lý học tập học sinh Bởi lẽ học sinh đối tượng trung tâm trình dạy học sản phẩm cuối công tác quản lý nhà trường Người quản lý phải quan tâm thực đồng biện pháp tăng cường quản lý hoạt động chuyên môn giáo viên với việc quản lý hoạt động học tập học sinh đạt mục tiêu đề Vì vậy, kết luận rằng: Cán quản lý, đội ngũ giáo viên học sinh nhận thức vị trí, vai trị, nhiệm vụ dạy - học mục tiêu giáo dục đào tạo nhà trường Lãnh đạo nhà trường xây dựng hệ thống biện pháp quản lý tập trung đạo, tổ chức thực có hiệu giảng dạy giáo dục đạo đức, nhân cách học sin Tuy nhiên, tình hình thực tế nhà trường, cịn có biện pháp chưa đạt hiệu mong muốn Xuất phát từ thực trạng QL nhà trường, từ yêu cầu đổi mới, phát triển GD - ĐT đáp ứng vấn đề đặt kinh tế tri thức; vào 31 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đặc điểm trường THPT số thành phố Lào Cai, mạnh dạn đề xuất số biện pháp tăng cường quản lý hoạt động dạy học lãnh đạo nhà trường, nhằm nâng cao hiệu giáo dục - đào tạo toàn diện học sinh Những biện pháp trình bày với niềm mong muốn hy vọng việc xây dựng trường THPT số thành phố Lào Cai trở thành trường chuẩn quốc gia chất lượng cao, đơn vị Anh hùng Lao động thời kỳ đổi mới, đồng thời mong muốn sáng kiến áp dụng để góp phần nâng cao hiệu giáo dục - đào tạo toàn diện học sinh số trường THPT tỉnh thành cơng góp phần thực chiến lược phát triển kinh tế, văn hóa xã hội tỉnh nhà Kiến nghị 2.1 Đối với Sở Giáo dục - Đào tạo * Về công tác chuyên môn: Chỉ đạo tạo điều kiện tốt để nhà trường thực kế hoạch bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên; để giáo viên học sinh thực tế học tập nghiên cứu khoa học, giao lưu học hỏi trường nước nước ngồi * Về cơng tác tổ chức - cán bộ: - Tiếp tục đạo tổ chức thi tuyển giáo viên có phẩm chất tốt, thực giỏi giảng dạy trường - Kiên thuyên chuyển giáo viên không đạt yêu cầu giảng dạy trường sang trường khác, công tác khác 2.2 Đối với trường THPT Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện trường THPT nhằm đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho địa phương đất nước, biện pháp tăng cường quản lý hoạt động dạy học giáo viên học sinh nội dung quan trọng mà nhà trường cần thực đồng Mặc dù có nhiều cố gắng việc nghiên cứu, trải nghiệm, song khả điều kiện hạn chế, chắn đề tài sáng kiến không tránh khỏi 32 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com khiếm khuyết, thiếu sót Kính mong thầy giáo, bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến 33 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 34 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... thực trạng biện pháp quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường THPT số thành phố Lào Cai 3.2 Đề xuất số biện pháp tăng cường quản lý hoạt động dạy học nhằm nâng cao hiệu hoạt động dạy học nói... nhiệm vụ trường THPT số thành phố Lào Cai tầm quan trọng quản lý hoạt động dạy học nhà trường, lãnh đạo trường xây dựng hệ thống biện pháp quản lý tập trung đạo thành công số mặt hoạt động chuyên... THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT SỐ THÀNH PHỐ LÀO CAI 2 .1 Đặc điểm tình hình chung 2 .1. 1.Đặc điểm tình hình địa phương Thành phố Lào Cai, Thành phố miền biên giới Tổ