1.1. Lý do chän ®Ò tµi: Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật phản ánh hiện thực khách quan bằng những hình tượng có sức biểu cảm của âm thanh. Âm nhạc nảy sinh từ quá trình lao động và có sức mạnh vô cùng to lớn thể hiện một cách tinh tế thế giới nội tâm của con người và trở thành phương tiện giao tiếp hết sức nhạy cảm giữa con người mà không cần đến ngôn ngữ, âm nhạc là món ăn tinh thần không thể thiếu được đối với đời sống của mỗi con người. Trong chương trình giáo dục mầm non hoạt động giáo dục âm nhạc là một hoạt động nghệ thuật gần gũi với trẻ được trẻ yêu thích và là nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ được cái hay cái đẹp của nghệ thuật. Âm nhạc được coi là một trong những phương tiện hiệu quả nhất để đưa vào ý thức của trẻ mối quan hệ thẩm mỹ với thế giới, với nghệ thuật một cách sâu sắc dễ dàng. Đó là sự hình thành mối quan hệ giữa trẻ với âm nhạc nhằm phát triển ở trẻ khả năng lĩnh hội, cảm thụ, hiểu cái đẹp, phân biệt được cái hay cái dở, biết hoạt động độc lập và sáng tạo khi tiếp xúc với các dạng hoạt động âm nhạc khác nhau. Có thể nói rằng giáo dục âm nhạc đã trở thành một hoạt động không thể thiếu được trong trường, lớp Mầm non. Tất cả trẻ mầm non đều yêu thích âm nhạc chúng muốn được hòa mình vào những bài hát nhí nhảnh hồn nhiên, hòa mình với những điệu múa mềm mại, hòa mình với những trò chơi âm nhạc ngộ nghĩnh đáng yêu và các hoạt động âm nhạc đã giúp cho chúng thỏa mãn được nhu cầu ấy, giúp những tâm hồn thơ ấu ấy phát triển toàn diện nhân cách. Ở trường mầm non, cô giáo không chỉ là người mẹ hiền thứ hai mà còn là người trực tiếp thổi vào những tâm hồn trong trẻo, ngây thơ những rung động, cảm thụ về âm nhạc để bé có những cảm giác vui tươi, hưng phấn trong học tập và vui chơi. Như vậy, hoạt động âm nhạc có vai trò quan trọng, góp phần phát triển toàn diện các mặt đạo đức, trí tuệ, thể lực và đặc biệt là thẩm mỹ cho trẻ mầm non. • Điểm mới của đề tài Song thực tế chất lượng hoạt động âm nhạc ở một số trường Mầm non chưa thật sự đạt được những yêu cầu trên mà đặc biệt là đối với trẻ 4 5 tuổi. Là một giáo viên giảng dạy lớp 4 5 tuổi tôi nhận thấy trẻ rất thích thú được hòa nhập vào các hoạt động âm nhạc. Tuy nhiên do đặc điểm lứa tuổi nên trẻ hát chưa rõ lời và chưa đúng nhạc. Mặc dù đã có nhiều giáo viên thực hiện đề tài nghiên cứu về các giải pháp phát triển môn âm nhạc cho trẻ nói chung nhưng chưa có đề tài nào đi sâu vào nghiên cứu giải pháp dạy trẻ hát đúng nhạc. Vì vậy tôi mạnh dạn chọn đề tài “Một số giải pháp giúp trẻ 4 – 5 tuổi hát đúng nhạc” để làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm. Đây là một đề tài hoàn toàn mới, tôi đi sâu vào nghiên cứu các giải pháp để dạy trẻ 45 tuổi hát đúng nhạc. 1.2. Ph¹m vi áp dụng của đề tài: Với đề tài “Một số giải pháp giúp trẻ 4– 5 tuổi hát đúng nhạc” phạm vi áp dụng của để tài là lĩnh vực âm nhạc, nội dung trọng tâm là dạy trẻ hát đúng nhạc Đối tượng áp dụng là trẻ 4 – 5 tuổi ở trường tôi đang công tác
1 PHN M U 1.1 Lý chọn đề tài: Âm nhạc loại hình nghệ thuật phản ánh thực khách quan hình tượng có sức biểu cảm âm Âm nhạc nảy sinh từ q trình lao động có sức mạnh vơ to lớn thể cách tinh tế giới nội tâm người trở thành phương tiện giao tiếp nhạy cảm người mà khơng cần đến ngơn ngữ, âm nhạc ăn tinh thần thiếu đời sống người Trong chương trình giáo dục mầm non hoạt động giáo dục âm nhạc hoạt động nghệ thuật gần gũi với trẻ trẻ yêu thích nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ hay đẹp nghệ thuật Âm nhạc coi phương tiện hiệu để đưa vào ý thức trẻ mối quan hệ thẩm mỹ với giới, với nghệ thuật cách sâu sắc dễ dàng Đó hình thành mối quan hệ trẻ với âm nhạc nhằm phát triển trẻ khả lĩnh hội, cảm thụ, hiểu đẹp, phân biệt hay dở, biết hoạt động độc lập sáng tạo tiếp xúc với dạng hoạt động âm nhạc khác Có thể nói giáo dục âm nhạc trở thành hoạt động thiếu trường, lớp Mầm non Tất trẻ mầm non u thích âm nhạc chúng muốn hịa vào hát nhí nhảnh hồn nhiên, hịa với điệu múa mềm mại, hịa với trị chơi âm nhạc ngộ nghĩnh đáng yêu hoạt động âm nhạc giúp cho chúng thỏa mãn nhu cầu ấy, giúp tâm hồn thơ ấu phát triển toàn diện nhân cách Ở trường mầm non, cô giáo không người mẹ hiền thứ hai mà người trực tiếp thổi vào tâm hồn trẻo, ngây thơ rung động, cảm thụ âm nhạc để bé có cảm giác vui tươi, hưng phấn học tập vui chơi Như vậy, hoạt động âm nhạc có vai trị quan trọng, góp phần phát triển tồn diện mặt đạo đức, trí tuệ, thể lực đặc biệt thẩm mỹ cho trẻ mầm non Điểm đề tài Song thực tế chất lượng hoạt động âm nhạc số trường Mầm non chưa thật đạt yêu cầu mà đặc biệt trẻ - tuổi Là giáo viên giảng dạy lớp - tuổi nhận thấy trẻ thích thú hịa nhập vào hoạt động âm nhạc Tuy nhiên đặc điểm lứa tuổi nên trẻ hát chưa rõ lời chưa nhạc Mặc dù có nhiều giáo viên thực đề tài nghiên cứu giải pháp phát triển môn âm nhạc cho trẻ nói chung chưa có đề tài sâu vào nghiên cứu giải pháp dạy trẻ hát nhạc Vì tơi mạnh dạn chọn đề tài “Một số giải pháp giúp trẻ – tuổi hát nhạc” để làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm Đây đề tài hoàn toàn mới, sâu vào nghiên cứu giải pháp để dạy trẻ 4-5 tuổi hát nhạc 1.2 Ph¹m vi áp dụng đề tài: - Với đề tài “Một số giải pháp giúp trẻ 4– tuổi hát nhạc” phạm vi áp dụng để tài lĩnh vực âm nhạc, nội dung trọng tâm dạy trẻ hát nhạc - Đối tượng áp dụng trẻ – tuổi trường công tác PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng nội dung cn nghiờn cu Thun li: Âm nhạc vốn gần gũi với trẻ em, nhng năm sống, phản ứng vui vẻ trẻ nghe Âm nhạc mơ hồ, chí nhiều lẫn lộn với âm nhạc với âm khác xung quanh Khi trẻ bớc vào tuổi Mẫu giáo, t - tuổi trở lên trẻ đà cảm nhận đợc hát điệu nhạc Có cháu yêu đến độ say mê, có cháu lại thờ nhạc vang lên Và mức độ yêu Âm nhạc phần lớn hoàn cảnh sống, giáo dục ngời lớn xung quanh Vì giáo dục Âm nhạc phơng tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức góp phần phát triển trí tuệ có tác động lớn đến phát triển tâm sinh lý trẻ Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Khú khn: Trong thực tế chất lượng hoạt động âm nhạc số trường Mầm non chưa thật đạt yêu cầu mà đặc biệt trẻ - tuổi Hiện có nhiều trẻ hát thuộc lời hát hát chưa giai điệu, hát sai lời, khả cảm thụ âm nhạc trẻ – tuổi hạn chế Mặc dù có nhiều giải pháp phát triển âm nhạc nói chung cho trẻ đưa Tuy nhiên việc dạy trẻ hát nhạc, trẻ – tuổi chưa đặc biệt quan tâm Với thực trạng mạnh dạn nghiên cứu giải pháp nhằm dạy trẻ – tuổi hát nhạc 2.2 Các biện pháp thực Gi¸o viên không thiết phải có biệt tài việc múa hát thành công việc dạy nhạc, vận động dịch cho trẻ, đức tính quan trọng giáo viên thái độ tích cực, công nhận trân trọng biểu trẻ Giáo viên phải biết động viên, khen ngợi trẻ kịp thời, thổi vào trẻ bầu không khí tin tởng hành động sáng tạo chơi trò chơi đóng kịch T ú tr cú thể thích thú học hát cỏc gi hc khỏc Dựa vào tình hình thực tế địa phơng, lớp giáo viên tự xây dựng kế hoạch cho lớp Vì vậy, trớc bắt đầu hoạt động Âm nhạc với nhóm trẻ, giáo viên nên vạch sẵn loạt hoạt động giúp cân yên tĩnh ồn ào, động với nghĩ ngơi Một giáo viên có kinh nghiệm nhanh chóng nhận trạng thái nhóm sẵn sàng có tay đầy đủ nội dung, hình thức lựa chọn phù hợp t chc tt dạy hát trước hết nhiệm vụ giáo viên phải chuẩn bị giáo án, hát thuộc hát, hát cao độ, trường độ, giai điệu hát Ngồi giáo viên cịn phải tự tin, thoải mái không nên căng thẳng, cần gần gũi, nhẹ nhàng để gây hứng thú cho trẻ Để dạy trẻ hát nhạc mạnh dạn đưa giải pháp sau: * Biện pháp 1: Hát mẫu thông qua dạy hát - Dạy trẻ hát nhạc có nghĩa trọng tâm tơi đưa dạy hát tơi ln rèn luyện giọng hát để dạy hát hát mẫu cho trẻ nghe cách xác: Đúng lời, cao độ, trường độ, giai điệu hát Ngồi tơi cịn đặc bit ý đến khả phát âm trẻ ®Ĩ cã sù ®iỊu chØnh vµ sưa sai rÌn lun cho trẻ - Bản thân trớc tổ chức hoạt động phải tự luyện đàn, giọng hát nghe hát để giúp trẻ cảm thụ âm nhạc c¸ch chÝnh x¸c - Tùy thuộc vào hát khả trẻ tơi hát mẫu lần nhiều lần * Biện pháp 2: Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt: T chc tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt nhằm gây hứng thú cho trẻ để tăng thêm khả cảm thụ âm nhạc cho trẻ, giúp trẻ biết lắng nghe cô hát hát nhạc - Chuẩn bị đồ dùng phong phỳ v vào cách sinh động để thu hót sù chó ý cđa trỴ VÝ dơ: chđ điểm Thế giới Động vật dạy với đề tài Chú g trng, hóa trang đóng vai chuột g để gây hứng thú cho trẻ - Tổ chức hoạt động đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm: c th: Khi trọng tâm dạy hát tổ chức cho trẻ hát to hay hát nhỏ, hát nối đuôi dựa theo hình thức kh¸c * Biện pháp 3: Chuẩn bị loại nhạc cụ, đồ dùng phục vụ học - Với mục đích đưa dạy trẻ hát nhạc tơi ln coi trọng việc chuẩn bị đồ dùng nhạc cụ cần thiết dạy hát: + Đĩa nhạc: Ngoài việc giáo viên hát mẫu mở đĩa nhạc cho trẻ nghe xem hình thức hát mẫu có hiệu để giúp trẻ hát nhạc hát dạy hát chuẩn bị đĩa nhạc + Đàn Để dạy trẻ hát nhạc trước hết giáo viên phải biết đệm đàn hát hát nhạc hát dạy cho trẻ tơi trọng luyện đàn hát theo đàn để dạy trẻ hát nhạc + Trống con, soong loan, phách, xắc xô, trống cơm… - Tùy vào thể loại nhạc, hát để chuẩn bị loại nhạc cụ phù hợp với hát tạo thêm hứng thú cho trẻ nhằm giúp trẻ hát nhạc + Ngồi tơi sử dụng học liệu mở để chuẩn bị trang phục, mũ… giúp trẻ tham gia tích cực học hát *Biện pháp 4: Lựa chọn trị chơi giúp luyện tập giọng hát cho trẻ §èi với trẻ thơ, đợc hoạt động Âm nhạc thông qua trò chơi biện pháp hữu hiệu Trò chơi đà trở thành phơng tiện để đem đến cho trẻ yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoải mái Hiện nay, trò chơi Âm nhạc đợc coi hình thức vận động theo nhạc chơng trình giáo dục Âm nhạc Mầm non Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu Âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ Âm nhạc Mỗi loại trò chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh nhạy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi Âm nhạc rèn luyện cho trẻ có kĩ thông qua tai nghe Âm nhạc Chính thân đà tìm tòi, sáng tác, cải biên số trò chơi nh»m lµm cho trẻ hát nhạc hát - Trò chơi Nghe thấu hát tài: Trò chơi giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, truyền tin cho bạn - Chuẩn bị: Một số câu hát hát chơng trình mà trẻ đà thuộc - Cách chơi: Thành viên thứ đội lớp, cô nói thầm vào tai trẻ đại diện đội câu hát giống Sau trẻ có trách nhiệm chạy đội nói lại câu hát cho bạn thứ 2, bạn thứ nói thầm vào tai cho bạn thứ Và tiếp tục trẻ cuối đội, trẻ cuối lên hát lại câu hát Nếu đội hát giai iu nhanh thắng Ví dụ: Cô nói thầm vào tai trẻ đại diện câu hát: Yêu công nhân, lớn lên cháu lái máy cày Hai trẻ đại diện chạy nói thầm vào tai cho bạn thứ đội Và bạn cuối đội lên hát lại lời câu hát nhanh trớc đội thắng - Trò chơi Tai tinh: Trò chơi tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe âm nhạc cụ khác trẻ hứng thú đợc khám phá, trải nghiệm nhạc cụ - Chuẩn bị: Một số nhạc cụ Âm nhạc nh sau: Đàn Organ đồ chơi điện tử, kèn nhùa, kÌn b»ng vá èc, ph¸ch gâ b»ng tre, b»ng vỏ nghêu, dàn gõ tre, trống gõ lon, bầu khô - Cách chơi: Trẻ nghe phân biệt âm nhạc cụ Cô giới thiệu cho trẻ biết loại nhạc cụ âm loại nhạc cụ nh: + Cô đàn Organ nói cho trẻ biết tiếng đàn Organ + Cô thổi kèn nhựa cho trẻ biết tiếng kèn nhựa + Cô gõ phách tre cho trẻ biết tiÕng gâ b»ng ph¸ch tre… Sau giíi thiƯu hÕt loại nhạc cụ, cô lần lợt đánh đàn, gõ loại nhạc cụ cho trẻ vừa nghe, vừa xem cô hỏi trẻ tiếng nhạc cụ gì? Khi trẻ đà quen, cô cho trẻ ngồi không nhìn thấy nhạc cụ, sau cô đánh đàn, gõ, thổi loại nhạc cụ hỏi xem trẻ nhạn biết đợc âm loại nhạc cụ Sau cho trẻ chia làm đội thi đua, đội đoán sai phải hát theo yêu cầu đội đoán Nếu đoán đợc khám phá, trải nghiệm với nhạc cụ - Trò chơi Giai điệu thân quen: - Trò chơi giúp trẻ củng cố kiến thức tên hát củng cố lại giai điệu hát đà học, đồng thời tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe nhanh nhẹn, linh hoạt, trả lời rõ ràng, xác tên hát - Chuẩn bị: Băng nhạc có hát chơng trình mà trẻ đà đợc học - Cách chơi: Cô mở băng Casset cho trẻ nghe giai điệu hát, đội rung chuông giành quyền trả lời cách nói rõ tên hát vừa nghe, trẻ đội đợc tặng hoa, sau quyền trả lời thuộc đội bạn Ví dụ: Cho trẻ nghe giai điệu m ca em trng l cụ giỏo mn thng trẻ phải nêu đợc hát Cụ giỏo - Trò chơi Ô cửa bí mật - Trò chơi giúp trẻ đợc ôn luyện hát nhm giỳp tr hỏt ỳng nhc, tạo cho trẻ mạnh dạn lên biểu diễn mong muốn đợc khám phá bí mật bên ô cửa - Chuẩn bị: Các loại đồ dùng, đồ chơi phù hợp theo chủ điểm phía sau ô cửa, thùng Các-tông sơn màu để làm ô cửa số đồng tiền vàng để tặng cho trẻ - Cách chơi: Chia trẻ làm đội, đội lên oẳn để tìm đội chơi trớc Có từ 4-6 ô cửa đợc đánh dấu theo thứ tự từ đến 6, đội chơi trớc chọn ô cửa, ô cửa đợc mở ra, bên ô cửa có đồ dùng đồ chơi đội phải hát hát nói mèo nh: Ai yêu mèo hay Thơng mèo -Nếu mở ô cửa mà hát đợc hát có nội dung với hình ảnh ô cửa đội đợc tặng đồng tiền vàng Tiếp tục đội chọn ô cửa Nếu đội chọn ô cửa mà không hát đợc hát có nội dung nh hình ảnh ô cửa quyền hát thuộc đội bạn *Bin phỏp 5: Tổ chức ôn luyện lúc nơi ôn luyện th«ng qua buổi biểu diễn văn nghệ, lƠ héi: - Ôn luyện lúc nơi biện pháp giúp ổn định v lm tng thờm kh hát nhạc cho trẻ Vì thế, để giúp trẻ hát nhạc, ngồi dạy hát tơi cịn tích cực tổ chức ơn luyện hát cho trẻ lúc, nơi thông qua khác như: đón trẻ, hoạt động ngồi trời, hoạt động góc, sinh hoạt chiều, trả trẻ… - Tổ chưc buổi biểu diễn văn nghệ vào buổi chiều cuối tuần - Thông qua hoạt động tổ chức lễ hội tổ chức hoạt động Âm nhạc theo chơng trình biểu diễn văn nghệ mà 100% trẻ đợc tham gia nhằm giúp trẻ hứng thú với môn Âm nhạc cho trẻ Ví dụ: Lễ hội 20/11, Noel, tết Dơng lịch, mừng ngày 08/3, lễ Tổng kết *Bin phỏp 6: Thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh: - Lên bảng tin chơng trình dạy theo chủ điểm thay tin hàng tuần để phụ huynh biết phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho trỴ - Đề nghị phụ huynh nên cho trẻ xem chương trình dạy hát thiếu nhi, nghe nhạc thiếu nhi nhà - VËn ®éng phơ huynh hỗ trợ vật liệu mở: thùng giấy, lon sửa, bóng, chai nhựa, quần áo cũ, dụng cụ hóa trang PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài Qua trình thực đề tài “ Giải pháp giúp trẻ – tuổi hát nhạc” nhận thấy đề tài có ý nghĩa quan trọng việc dạy trẻ hát nhạc Qua nghiên cứu đã: - Tổng hợp có lựa chọn sở lý luận để làm sở cho việc nghiên cứu “Giải pháp giúp trẻ – tuổi hát nhạc” - Xác định việc dạy trẻ hát nhạc đóng vai trị quan trọng hoạt động âm nhạc - Thấy thực trạng môn âm nhạc trường - Đưa nhiệm vụ việc dạy trẻ hát nhạc - Đưa giải pháp nhằm dạy trẻ – tuổi hát nhạc Với giải pháp đưa áp dụng vào việc dạy trẻ hát nhạc đưa lại kết đáng phấn khởi, cụ thể: Mặc dù độ tuổi nhỏ học sinh lớp tơi chủ nhiệm nói riêng học sinh trường tơi nói chung hát hát rõ lời, giai điệu hát học - Trẻ tham gia tích cực vào học hát nói riêng hoạt động âm nhạc nói chung - Trẻ có khả cảm thụ âm nhạc ngày tốt 3.2 Bi hc kinh nghim - Ngời phụ trách chuyên môn phải nắm vững kiến thức, kĩ giỏo dc õm nhc - Kế hoạch tổ chức, đầu t ph¶i cã nhiỊu thêi gian - Thùc hiƯn tèt công tác chuyên môn, tham mu để có quan tâm, động viên kịp thời đạo sâu sát hiệu trởng - Động viên giáo viên thờng xuyên, kịp thời có nỗ lực cao - Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để có giúp đỡ theo yêu cầu nhà trờng, tạo ®iỊu kiƯn thn lỵi cho viƯc tỉ chøc thùc hiƯn - Bản thân ngời đạo chuyên môn, giáo viên không ngừng học hỏi, tham khảo tài liệu, tham quan học tập, sáng tạo phơng pháp giảng dạy 3.3 Kiến nghị xut Để thực tốt hoạt động giỏo dc õm nhc cho trẻ Mầm non giai đoạn thông qua việc thực biện pháp đà phần đạt đợc số kết nh đà nêu Bản thân xin có số đề xuất sau: * Đối với trờng: - Có biện pháp, kiến nghị để mở lớp bồi dỡng kỹ ca hát cho đội ngũ giáo viên - Có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên cịn có hạn chế việc dạy hát - CÇn tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm - Đầu t kinh phí mua số trang thiết bị phục vụ hoạt động Âm nhạc nh: Đàn Organ, dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diÔn… - Tổ chức thực tập, thao giảng lĩnh vực âm nhạc mà trọng tâm dạy hát - Tổ chức hội thi giọng hát hay cấp trường cho trẻ - tuổi - Tổ chức buổi biểu diễn văn nghệ thông qua ngày lễ hội * Đối với Phòng Giáo dục: - Cần tăng cờng lớp tập huấn, bồi dỡng kỹ ca hát, vận động theo nhạc, tổ chức lớp dạy đàn, - Cung cấp tiến khoa học kỹ thuật nh: Học tập qua băng hình, đĩa ghi hình để cung cấp thêm t liệu cho giáo vit Trên đề tài sáng kiến kinh nghiệm thân tơi, kính mong nhận ý kiến đóng góp hội đồng sư phạm nhà trường để đề tài hoàn thiện áp dụng rộng rãi XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG ... nhiều giải pháp phát triển âm nhạc nói chung cho trẻ đưa Tuy nhiên việc dạy trẻ hát nhạc, trẻ – tuổi chưa đặc biệt quan tâm Với thực trạng mạnh dạn nghiên cứu giải pháp nhằm dạy trẻ – tuổi hát nhạc. .. cho trẻ Để dạy trẻ hát nhạc mạnh dạn đưa giải pháp sau: * Biện pháp 1: Hát mẫu thông qua dạy hát - Dạy trẻ hát nhạc có nghĩa trọng tâm tơi đưa dạy hát tơi ln rèn luyện giọng hát để dạy hát hát... pháp giúp trẻ – tuổi hát nhạc? ?? - Xác định việc dạy trẻ hát nhạc đóng vai trị quan trọng hoạt động âm nhạc - Thấy thực trạng môn âm nhạc trường - Đưa nhiệm vụ việc dạy trẻ hát nhạc - Đưa giải pháp