Đang tải... (xem toàn văn)
Tuần Ngày soạn Tiết Ngày dạy CHỦ ĐỀ LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG Thời lượng 2tiết ( Tiết 2,3 ) A NỘI DUNG BÀI HỌC 1 Mô tả chủ đề Chủ để gồm các bài Tiết 1 Bài 2 Lai một cặp tính trạng Tiết 2 Bài 3 Lai một c.
Tuần Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: CHỦ ĐỀ: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG Thời lượng : 2tiết ( Tiết 2,3 ) A NỘI DUNG BÀI HỌC: Mô tả chủ đề- Chủ để gồm bài: Tiết Bài 2: Lai cặp tính trạng Tiết Bài Lai cặp tính trạng (tt) Mạch kiến thức chủ đề: Bài 2: Lai cặp tính trạng + Thí nghiệm menđen + Menđen giải thích kết thí nghiệm Bài Lai cặp tính trạng (tt) + Lai phân tích + Ý nghĩa tương quan trội lặn B TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I Mục tiêu học Kiến thức - Học sinh nêu rút nhận xét thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen - Hiểu ghi nhớ khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp - Phát biểu nội dung quy luật phân li - Nêu ý nghĩa quy luật phân li - Nêu ứng dụng quy luật phân li sản xuất đời sống - Học sinh hiểu trình bày nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích - Hiểu giải thích quy luật phân li nghiệm điều kiện định - Nêu ý nghĩa quy luật phân li lĩnh vực sản xuất 2Kỹ - Rèn kĩ phân tích bảng số liệu - Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình để giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Menđen - Rèn kĩ viết sơ đồ lai cặp tính trạng Thái độ -Thấy vai trị tính kiên trì nghiên cứu - HS u thích môn học Nội dung trọng tâm bài: - Hiện tượng kết TN lai cặp tính trạng Menđen - Quy luật di truyền giải thích tượng thực tế - Khái niệm: Kiểu hình, kiểu gen - Nội dung ý nghĩa phép lai phân tích - Nội dung ý nghĩa tương quan trội lặn thực tế sản xuất ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ; Năng lực chung: * Nhóm lực làm chủ thân: - Năng lực tự học, tự giải vấn đề + HS tự lập đợc kế hoạch học tập, tự nghiên cứu học nhà + Xác định, thực nhiệm vụ học tập, tự tìm tịi nguồn tài liệu nhằm giảI vấn đề liên quan đến chủ đề “Menđen Di truyền học” + Nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân thực nhiệm vụ học tập thông qua lời góp ý GV, bạn bè, chủ động tìm kiếm hỗ trợ ngời khác gặp khó khăn học tập -Năng lực giải vấn đề: + Phân tích đợc tình học tập, phát nêu đợc tình có vấn đề học tập chủ đề “Menđen Di truyền học” + Xác định, tìm hiểu, đề xuất giảI pháp giải vấn đề liên quan đến di truyền học + HS vận dụng kiến thức lí thuyết để giải thích tờng di truyên biến dị Sinh vật ngời - Năng lực t duy: + Có khả đặt câu hỏi vấn đề liên quan đến di truyền học Nhóm lực quan hệ xã hội: - Năng lực giao tiếp: Nhón lực cơng cụ: - Năng lực sử dụng ngơn ngữ: + Sử dụng ngơn ngữ xác, diễn đạt mạch lạc, rõ ràng + Thuyết minh trước tập thể lớp - Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin: Biết khai thác nguồn tài liệu từ Internet Năng lực chuyên biệt: - K1: Năng lực kiến thức qui luật di truyền, lai lai phân tích - K2: Trình bày mối quan hệ di truyền, biến dị sinh sản Mối quan hệ điều kiện kết phép lai phân tích - K3: Sử dụng kiến thức di truyền biến dị để thực nhiệm vụ học tập - K4: Vận dụng kiến thức di truyền biến dị để lấy VD tượng di truyền biến dị sinh vật người Vận dụng kiến thức phép lai phân tích để giải tập II PHƯƠNG TIỆN, PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC: Phương tiện:GV- Tranh phóng to hình 2.1; 2.2; 2.3 SGK - Tranh phóng to hình SGK -Bảng phụ ghi tập trắc nghiệm Phương pháp: Trực quan, tìm tịi, hoạt động nhóm - PP giải vấn đề Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Thí nghiệm Trình bày Menđen giải thích kết thí nghiệm Menđen Men đen giải thích kết thí nghiệm Lai phân tích Phân biệt tính trạng trội, lặn Xác định kết phép lai cà chua đỏ chủng đem lai phân tích Vận dụng làm tập xác định kiểu gen phép lai ý nghĩa tương quan trội lặn III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG TIẾT 1: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG ổn định lớp: Kiểm tra cũ - Trình bày nội dung phương pháp phân tích hệ lai Menđen? - Ghi thích số kí hiệu di truyền học? - BT: Khi cho lai hai đậu hoa đỏ với nhau, F thu 100% hoa đỏ Khi cho đậu F1 tự thụ phấn, F2 có hoa đỏ hoa trắng Cây đậu hoa dỏ ban đầu (P) có thuộc giống chủng hay khơng? Vì sao? Trong cặp tính trạng sau, cặp khơng phải cặp tính trạng tương phản: a Hạt trơn – nhăn c Hoa đỏ – hạt vàng b Thân thấp – thân cao d Hạt vàng – hạt lục ( Đáp án: c) Bài học A.KHỞI ĐỘNG HOẠT ĐỘNG 1: tình xuất phát Mục tiêu : Khái quát nội dung tạo tâm cho HS Phương pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề Kĩ thuật: trả lời phút Hình thức tổ chức: cá nhân Phương tiện dạy học: sgk, giáo án Sản phẩm hs cần đạt: HS bước đầu hình dung quy luật di truyền ĐVĐ: Bằng phân tích hệ lai, Menđen rút quy luật di truyền, quy luật gì? Chúng ta tìm hiểu hơm B.HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG 2: THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN Mục tiêu : HS hiểu trình bày TN lai cặp TT Menđen Hiểu nội dung qui luật di truyền TT trội, lặn đến F2 Phương pháp: giải vấn đề Kĩ thuật: KT giao nhiệm vụ Hình thức tổ chức: cá nhân Phương tiện dạy học: sgk, giáo án Sản phẩm hs cần đạt : nội dung thí nghiệm Menđen Chuẩn bị giáo viên học sinh: GV giao hướng dẫn nhiệm vụ học tập - Gv: Hướng dẫn Hs quan sát tranh hình 2.1 - Hs quan sát tranh , theo dõi ghi nhớ giới thiệu thụ phấn hoa đậu Hà cách tiến hành ghi nhớ khái niệm Lan a Các khái niệm: - Gv giới thiệu kết bảng 2, sử dụng - Kiểu hình : tổ hợp TT thể bảng để phân tích khái niệm - TT trội: TT biểu F1 - TT lặn: TT đến F2 biểu + Hs phân tích bảng số liệu, điền tỉ lệ kiểu - Yêu cầu Hs nghiên cứu bảng 2sgk điền hình F2 thảo luận nhóm nêu được: tỉ lệ kiểu hình F2 thảo luận nội - Kiều hình F1: đồng tính tính trạng dung sau: trội ( bố mẹ) + Nhận xét tỉ lệ kiểu hình F1 - Tỉ lệ kiểu hình F2 : trội : lặn + Xác định tỉ lệ kiểu hình F - Hs dựa vào bảng 2.2 Trình bày TN, lớp trường hợp tỉ lệ kiểu hình F2 ? nhận xét bổ sung - u cầu Hs trình bày TN Menđen b Thí nghiệm: - Lai giống đậu Hà Lan khác cặp TT chủng tương phản + Gv nhấn mạnh : Vd: P: Hoa đỏ(♀) × hoa trắng (♂) TN Menđen tiến hành cẩn thận , tỉ F1: Hoa đỏ mỉ công phu F2: hoa đỏ : hoa trắng Thay đổi vị trí P bố × mẹ kết ( kiểu hình có tỉ lệ trội: 1lặn) phép lai vần không thay đổi - HS chọn cụm từ điền vào chỗ trống Vai trò di truyền bố mẹ (đồng tính; trội : lặn) học thuộc c Định luật đồng tính: - Gv yêu cầu Hs làm tập điền từ ( T9) ( sgk trang 9) - Yêu cầu hs đọc lại nội dung tập điền từ nhấn mạnh: Đó định luật đồng tính Menden Nội dung kiến thức HĐ 1: a Các khái niệm: - Kiểu hình: tổ hợp tính trạng cở thể - Tính trạng trội: tính trạng biểu từ F1 - Tính trạng lặn: tính trạng đến F2 biểu b Thí nghiệm Menđen: - Lai giống đậu Hà lan khác cặp tính trạng chủng tương phản VD: P: hoa đỏ x hoa trắng F1 100% hoa đỏ F2 phân li hoa đỏ: hoa trắng - Kết luận: hoa đỏ tính trạng trội, hoa trắng tính trạng lặn c Kết thí nghiệm – Kết luận: Khi lai hai bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản F1 đồng tính tính trạng, F2 có phân ly tính trạng theo tỷ lệ trung bình trội : lặn Năng lực hình thành cho HS sau kết thúc hoạt động:K1,K2.K3.K4 HOẠT ĐỘNG 2: MENĐEN GIẢI THÍCH KẾT QUẢ THÍ NGHIỆM Mục tiêu : Phát biểu nội dung quy luật phân li Phương pháp: giải vấn đề Kĩ thuật: KT đặt câu hỏi, KT động não Hình thức tổ chức: cá nhân Phương tiện dạy học: sgk, giáo án Sản phẩm hs cần đạt : giải thích thí nghiệm nêu nội dung quy luật phân li Chuẩn bị giáo viên học sinh: GV giao hướng dẫn nhiệm vụ học tập Hoạt động GV Hoạt động HS - GV giải thích quan niệm đương thời - HS ghi nhớ kiến thức, quan sát H 2.3 quan niệm Menđen đồng thời sử + Nhân tố di truyền A quy định tính trạng dụng H 2.3 để giải thích trội (hoa đỏ) - Do đâu tất F1 cho hoa + Nhân tố di truyền a quy định tính trạng đỏ? trội (hoa trắng) - Yêu cầu HS: + Trong tế bào sinh dưỡng, nhân tố di truyền tồn thành cặp: Cây hoa đỏ chủng cặp nhân tố di truyền AA, hoa trắng chủng cặp nhân tố di truyền aa - Hãy quan sát H 2.3 cho biết: tỉ lệ - Trong trình phát sinh giao tử: loại giao tử F1 tỉ lệ loại + Cây hoa đỏ chủng cho loại giao hợp tử F2? tử: a - Tại F2 lại có tỉ lệ hoa đỏ: hoa + Cây hoa trắng chủng cho loại trắng? giao tử a - GV nêu rõ: F1 hình thành giao tử, - F1 nhân tố di truyền A át a nên tính trạng nhân tố di truyền cặp nhân tố A biểu di truyền phân li giao tử giữ - Quan sát H 2.3 thảo luận nhóm xác định ngun chất P mà khơng hoà được: lẫn vào nên F2 tạo ra: GF1: 1A: 1a 1AA:2Aa: 1aa + Tỉ lệ hợp tử F2 AA Aa cho kiểu hình hoa 1AA: 2Aa: 1aa đỏ, cịn aa cho kiểu hình hoa trắng + Vì hợp tử Aa biểu kiểu hình giống - Hãy phát biểu nội dung quy luật AA phân li trình phát sinh giao tử? Nội dung kiến thức HĐ 2: Theo Menđen: + Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền qui định(sau gọi gen) + -Trong trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất thể P chủng + Các nhân tố di truyền tổ hợp lại thụ tinh - Nội dung quy luật phân li: trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất thể chủng P Năng lực hình thành cho HS sau kết thúc hoạt động: K1,K2.K3.K4 TIẾT 2: lai mét cỈp tÝnh tr¹ng (tiÕp THEO ) Kiểm tra cũ Câu hỏi: Phát biểu nội dung quy luật phân li? Menđen giải thích kết thí nghiệm đậu Hà Lan nào? Đáp án Điểm Nội dung qui luật phân li: Trong trình phát sinh giao tử , nhân tố di 5đ truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất thể chủng P Theo Menđen : + Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền qui định 5đ + Trong q trình phát sinh giao tử có phân li cặp nhân tố di truyền + Các nhân tố di truyền tổ hợp lại thụ tinh Bài mới: HOẠT ĐỘNG 1: TÌNH HUỐNG XUẤT PHÁT Mục tiêu : Khái quát nội dung tạo tâm cho HS Phương pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề Kĩ thuật: trả lời phút Sản phẩm hs cần đạt: HS bước đầu hình dung phương pháp xác định kiểu gen Muốn xác định kiều gen tính trạng thể ta dựng phng phỏp no? Hoạt động 2: Lai phân tÝch Mục tiêu : Trình bày nội dung, mục đích, ứng dụng phép lai phân tích Phương pháp: giải vấn đề Kĩ thuật: KT đặt câu hỏi, KT động não Sản phẩm hs cần đạt : nêu số khái niệm nội dung phép lai phân tích Chuẩn bị giáo viên học sinh: GV giao hướng dẫn nhiệm vụ học tập - Gv yêu cầu Hs nêu tỉ lệ loại hợp tử I / Một số khái niệm: F2 TN Menđen §2 - HS nêu tỉ lệ hợp tử F2: 1AA:2Aa:1aa - Từ kết Gv phân tích khái HS ghi nhớ khái niệm: niệm : kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp a/ Một số khái niệm: + Kiểu gen: tổ hợp toàn gen tế bào thể + Thể đồng hợp: kiểu gen chứa cặp gen tương ứng giống (AA,aa) + Thể dị hợp: kiểu gen chứa cặp gen tương - Gv yêu cầu Hs xác định kết phép ứng khác (Aa) lai theo lệnh tam giác ngược sgk vào bảng b/ Lai phân tích: phụ - Các nhóm thảo luận: viết sơ đồ lai + Gv hướng dẫn Hs viết sơ đồ lai, ghi kết trường hợp đại diện nhóm trao bảng phụ Hs xây dựng đáp án + Gv chốt lại kiến thức nêu vấn đề: Hoa - HS vào sơ đồ lai thảo luận đỏ có kiểu gen AA Aa nêu được: - Làm để xác định kiểu gen cá thể mang TT trội Gv thông báo cho Hs phép lai gọi phép lai phân tích yêu cầu Hs làm tập điền từ ( T11) - Gọi Hs đọc lại khái niệm lai phân tích + Gv: Mục đích lai phân tích nhằm xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội + Muốn xác định kiểu gen cá thể mang TT trội cho lai với cá thể mang TT lặn - HS điền từ ghi nhớ: + Lai phân tích phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang TT lặn Nếu kết phép lai đồng tính cá thể mang TT trội có kiểu gen đồng hợp Cịn kết phép lai phân tính cá thể mang TT trội có kiểu gen dị hợp Nội dung kiến thức HĐ 1: Một số khái niệm: - Kiểu gen tổ hợp toàn gen tế bào thể - Thể đồng hợp có kiểu gen chứa cặp gen tương ứng giống (AA, aa) - Thể dị hợp có kiểu gen chứa cặp gen gồm gen tương ứng khác (Aa) Lai phân tích: phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn + Nếu kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp + Nếu kết phép lai phân tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp Năng lực hình thành cho HS sau kết thỳc hot ng:K1, K2,K3, K4 Hoạt động ý nghĩa tơng quan trội lặn Mc tiờu : Nờu c vai trò qui luật phân li sản xuất Phương pháp: giải vấn đề Kĩ thuật: KT động não Sản phẩm hs cần đạt : vai trò quy luật phân li Chuẩn bị giáo viên học sinh: GV giao hướng dẫn nhiệm vụ học tập - Gv yêu cầu Hs nghiên cứu thông tin sgk thảo luận: - Nêu tương quan trội lặn tự nhiên? - Xác định TT trội TT lặn nhằm mục đích ? - Hs thảo luận nhóm thống ý kiến + Trong tự nhiên, mối tương quan trội – lặn phổ biến + TT trội thường TT tốt cần xác định TT trội tập trung nhiều gen trội quí vào kiểu gen tạo giống có ý nghĩa kinh tế + Trong chọn giống để tránh phân li TT - Việc xác định độ chủng giống có phải kiểm tra độ chủng giống ý nghĩa sản xuất? + Phép lai phân tích - Muốn xác định giống TC hay khơng cần phải thực phép lai nào? ( lai phân tích) Nội dung kiến thức HĐ 2: - Tương quan trội, lặn tượng phổ biến giới sinh vật - Tính trạng trội thường tính trạng tốt chọn giống phát tính trạng trội để tập hợp gen trội quý vào kiểu gen, tạo giống có ý nghĩa kinh tế - Trong chọn giống, để tránh phân li tính trạng, xuất tính trạng xấu phải kiểm tra độ chủng giống Năng lực hình thành cho HS sau kết thúc hoạt động: - K1: Năng lực kiến thức tương quan trội lặn C LUYỆN TẬP Mục tiêu : củng cố kiến thức học Phương pháp/ Kĩ thuật: giải vấn đề, KT động não Hình thức tổ chức dạy học: cá nhân Phương tiện dạy học:giáo án, sgk Sản phẩm hs cần đạt : Trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng giải thích kết thí nghiệm Menđen? Phân biệt tính trạng trội, tính trạng lặn cho VD minh hoạ Nêu ý nghĩa tương quan trội lặn D VẬN DỤNG, TÌM TỊI, MỞ RỘNG Mục tiêu : Hiểu ghi nhớ số thuật ngữ kí hiệu di truyền học Phương pháp/ Kĩ thuật: giải vấn đề, KT động não Hình thức tổ chức dạy học: cá nhân Phương tiện dạy học:giáo án, sgk Sản phẩm hs cần đạt : Trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng giải thích kết thí nghiệm Menđen? Phân biệt tính trạng trội, tính trạng lặn cho VD minh hoạ Khi cho cà chua đỏ chủng lai phân tích Kết là: a Tồn vàng c đỏ: vàng b Toàn đỏ d đỏ: vàng đậu Hà Lan, gen A quy định thân cao, gen a quy định thân thấp Cho lai thân cao với thân thấp F1 thu 51% thân cao, 49% thân thấp Kiểu gen phép lai là: a P: AA x aa c P: Aa x Aa b P: Aa x AA d P: aa x aa E Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập 3, vào - Kẻ sẵn bảng vào tập Tuần Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: CHỦ ĐỀ: CÁC HÌNH THỨC PHÂN BÀO Thời lượng : 2tiết ( Tiết 8,9 ) B NỘI DUNG BÀI HỌC: Mô tả chủ đề- Chủ để gồm bài: Tiết Bài 9: Nguyên phân Tiết Bài 10: Giảm phân Mạch kiến thức chủ đề: Bài 9: Nguyên phân + Những diễn biến NST q trình ngun phân + Menđen giải thích kết thí nghiệm Bài 10: Giảm phân + Lai phân tích + Ý nghĩa tương quan trội lặn B TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I Mục tiêu học I Mục tiêu : Kiến thức: - Trình bày biến đổi hình thái NST chu kỳ TB - Trình bày diễn biến NST qua kỳ nguyên phân - Phân tích ý nghĩa nguyên phân sinh sản sinh trưởng thể - Trình bày diễn biến NST qua kỳ giảm phân I giảm phân II - Nêu điểm khác kỳ giảm phân I II - Phân tích kiện quan trọng có liên quan tới cặp NST tương đồng Kĩ năng: Rèn luyện kỹ quan sát phân tích kênh hình, hoat động nhóm 3.Thái độ: Có lịng u thích mơn học 4.Nội dung trọng tâm - Sự biến đổi hình thái NST chu kỳ TB - Những diễn biến NST qua kỳ nguyên phân - Ý nghĩa nguyên phân sinh sản sinh trưởng thể - Những diễn biến NST qua kỳ giảm phân I giảm phân II - Những điểm khác kỳ giảm phân I II 5.Định hướng phát triển lực Các lực chung: * NL tự học : HS xác định mục tiêu học * NL giải vấn đề - HS ý thức tình học tập tiếp nhận để có phản ứng tích cực để trả lời vấn đề liên quan thực tế - Thu thập thông tin từ nguồn khác SGK, internet… - HS phân tích giải pháp thực có phù hợp hay khơng * NL tư sáng tạo - HS đặt nhiều câu hỏi “nguyên phân” - Đề xuất ý tưởng - Các kĩ tư nghiên cứu giải tập “nguyên phân” * NL tự quản lý - Quản lí thân: Nhận thức yếu tố tác động đến thân qua thực tế - Quản lí nhóm: Lắng nghe phản hồi tích cực, tạo hứng khởi học tập *NL giao tiếp - Xác định hình thức giao tiếp: Ngơn ngữ nói, viết, ngơn ngữ thể - Mục đích, đối tượng, nội dung, phương thức giao tiếp * NL hợp tác: Làm việc cùng nhau, chia sẻ kinh nghiệm *NL sử dụng CNTT truyền thông : Sử dụng máy ảnh, thông tin… *NL sử dụng ngôn ngữ - NL sử dụngngôn ngữ: xác, mạch lạc, rõ ràng - Thuyết minh trước lớp học Các lực chuyên biệt - K1: Năng lực kiến thức diễn biến NST trình nguyên phân, giảm phân - K2: Trình bày mối quan hệ kì chu kì tế bào - K3: Sử dụng kiến thức để thực nhiệm vụ học tập - K4: Vận dụng kiến thức để giải tập II Phương tiện dạy học Phương pháp dạy học: Phương tiện dạy học -Tranh Tranh phóng to hình 9.1, 9.2, 9.3 sgk - Bảng phụ ghi nội dung bảng 9.1; 9.2 -Tranh Tranh phóng to hình 10 sgk - Bảng 10 Phương pháp - Phương pháp : Trực quan - Biện pháp : Trực quan, dùng lời Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Những diễn biến NST trình nguyên phân Ý nghĩa nguyên phân: Thí nghiệm Men đen Biến dị tổ hợp Phát biểu nội Bài tập sgk dung quy luật phân li độc lập Biến dị tổ hợp Nó xuất hình thức sinh sản III Tiến trình giảng: TIẾT NGUYÊN PHÂN Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số (1 phút) Kiểm tra cũ (5 phút) Vận dụng cao Hs1: Phân biệt NST lưỡng bội NST đơn bội? Bộ NST lưỡng bội( 2n) Bộ NST đơn bội(n) Điểm Bộ NST 2n xếp thành cặp, Bộ NST 1n tồn thành nhiều cặp gồm có nguồn gốc từ bố riêng rẽ, có có nguồn gốc từ mẹ nguồng gốc từ bố có nguồn 6đ gốc từ mẹ Có hầu hết tế bào bình thường(2n) Chỉ có giao tử ngoại từ giao tử 4đ Hs 2: Cấu trúc điển hình NST biểu rõ kì trình phân chi tế bào? Mơ tả cấu trúc đó? Cấu trúc điển hình NST biểu rõ kì trình phân chia tb kì NST co ngắn cực đại có dạng đặc trưng 3đ - Về kích thước: Có chiều dài từ 0,5 đến 50 micromet, đường kính từ 0,2 đến micromet - Về hình dạng: hạt, que, chữ V - Về cấu tạo: NST lúc trạng thái kép gồm cromatit giống hệt dính tâm động Tại tâm động có eo sơ cấp(eo thứ nhất) chia NST làm cánh 7đ Tâm động điểm đính NST vào sợi tơ vơ sắc thoi phân bào, nhờ sợi tơ co rút kéo NST di chuyển cực tế bào lúc phân bào số NST cịn có eo thứ cấp( eo thứ 2) cánh NST Bài mới: A KHỞI ĐỘNG Hoạt động 1: tình xuất phát Mục tiêu : Khái quát nội dung tạo tâm cho HS Phương pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề Kĩ thuật: trả lời phút Sản phẩm hs cần đạt: HS bước đầu khái quát thay đổi NST qua thời kỳ TB lồi sinh vật có NST đặc trưng số lượng, hình dạng xác định Tuy nhiên hình thái NST lại biến đổi qua kỳ chu kỳ TB B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 2: Những diễn biến NST trình nguyên phân Mục tiêu : Xác định diễn biến NST qua kỳ nguyên phân Phương pháp : giải vấn đề Kĩ thuật: lắng nghe-phản hồi, kĩ thuật sử dụng phiếu học tâp Sản phẩm hs cần đạt : diễn biến NST kỳ đầu, kỳ giữa, kỳ sau kỳ cuối Chuẩn bị giáo viên học sinh:- Tranh hình 9.3, bảng 9.2 GV giao hướng dẫn nhiệm vụ học tập - Gv yêu cầu Hs quan sát hình 9.2, 9.3 trả lời câu hỏi: + Hình thái NST kỳ trung gian? + Cuối kỳ trung gian NST có đặc điểm gì? Q trình ngun phân xảy TB sinh dưỡng, TB sinh dục sơ khai, hợp tử - Gv yêu cầu Hs quan sát hình bảng 9.2 - Hs quan sát hình nêu được: NST có dạng sợi mảnh – NST tự nhân đôi HS ghi: Kỳ trung gian: - NST dài, mảnh, duỗi xoắn - NST nhân đôi thành NST kép và thông tin sgk thảo luận điền nội dung - Trung tử nhân đôi thành trung tử vào bảng 9.2 Nguyên phân: - Gv chốt lại kiến thức - HS trao đổi thống nhóm ghi nội dung bảng 9.2 Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung Nội dung kiến thức HĐ2: Kỳ trung gian: - NST dài, mảnh, duỗi xoắn - NST nhân đôi thành NST kép - Trung tử nhân đôi thành trung tử Nguyên phân: Bảng 9.2 Các kỳ Những diễn biến NST Kỳ đầu - NST bắt đầu đóng xoắn co ngắn có hình thái rõ rệt - Các NST kép đính vào sợi tơ thoi phân bào tâm động Kỳ - Các NST kép đóng xoắn cực đại - Các NST kép xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào Kỳ sau - Từng NST kép chẻ dọc tâm động thành NST đơn phân li cực TB Kỳ cuối - Các NST đơn dãn xoắn dài dạng sợi mảnh dần thành nhiễm sắc chất Năng lực hình thành cho HS sau kết thúc hoạt động: K1,K2,K3,K4 Chuyển ý: Nếu từ TB mẹ ban đầu nguyên phân lần mà nhiều lần liên tiếp kết nào? Điều có ý nghĩa gì? Hoạt động 3: Ý nghĩa nguyên phân: Mục tiêu : Phân tích ý nghĩa nguyên phân sinh sản sinh trưởng thể Phương pháp : giải vấn đề Kĩ thuật: KT động não Sản phẩm hs cần đạt : Duy trì ổn định NST đặc trưng loài sinh sản vơ tính Chuẩn bị giáo viên học sinh: GV giao hướng dẫn nhiệm vụ học tập Gv nêu vấn đề: Hợp tử NP liên tiếp Trẻ sơ sinh TB tiếp tục NP Cơ thể trưởng thành - HS thảo luận nêu được: - Do đâu mà số lượng NST TB + Do NST nhân đôi lần chia đôi giống TB mẹ? lần - Trong nguyên phân số lượng TB tăng mà NST khơng đổi điều có ý + Bộ NST loài ổn định nghĩa gì? - Ngun phân có ý nghĩa sinh học thể ? - Gv bổ sung: NP hình thức sinh sản TB giúp thể đa bào lớn lên , thay thể TB già chết (TB biểu bì da, TB bị tổn thương vết thương) Liên hệ thực tế: ý nghĩa lồi sinh sản vơ tính: + Giâm, chiết, ghép TV + Công nghệ TB, nuôi cấy mô Nội dung kiến thức HĐ3: - NP hình thức sinh sản TB giúp thể đa bào lớn lên - Duy trì ổn định NST đặc trưng lồi sinh sản vơ tính Năng lực hình thành cho HS sau kết thúc hoạt động: K1,K3,K4 TIẾT2: GIẢM PHÂN Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số (1 phút) Kiểm tra cũ (5 phút) Hs : Nêu diễn biến NST trình nguyên phân ? Các kỳ Những diễn biến NST Điểm Kỳ đầu - NST bắt đầu đóng xoắn co ngắn có hình thái rõ rệt - Các NST kép đính vào sợi tơ thoi phân bào tâm động 2đ Kỳ - Các NST kép đóng xoắn cực đại 2đ - Các NST kép xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào Kỳ sau - Từng NST kép chẻ dọc tâm động thành NST đơn phân li 2đ cực TB Kỳ cuối - Các NST đơn dãn xoắn dài dạng sợi mảnh dần thành nhiễm sắc 2đ chất Ý nghĩa trình nguyên phân - NP hình thức sinh sản TB giúp thể đa bào lớn lên 2đ - Duy trì ổn định NST đặc trưng lồi sinh sản vơ tính Bài mới: Hoạt động 1: tình xuất phát Mục tiêu : Khái quát nội dung tạo tâm cho HS Phương pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề Kĩ thuật: trả lời phút Sản phẩm hs cần đạt: HS bước đầu khái quát trình giảm phân Vào bài: Giảm phân hình thức phân bào có thoi phân bào nguyên phân, diễn vào thời kỳ chín TB sinh dục Thực tế trình giảm phân diễn phức tạp Hoạt động : Những diễn biến NST giảm phân: Mục tiêu : Tìm hiểu diễn biến NST kỳ giảm phân I giảm phân II Phương pháp : giải vấn đề Kĩ thuật: kĩ thuật sử dụng PHT, kĩ thuật lắng nghe-phản hồi Sản phẩm hs cần đạt : Chuẩn bị giáo viên học sinh: Tranh hình 10, bảng 10 GV giao hướng dẫn nhiệm vụ học tập Hoạt động GV Hoạt động HS - Gv yêu cầu Hs quan sát kỳ trung gian Kỳ trung gian : H10 kỳ trung gian NST có hình thái - HS quan sát hình nêu được: nào? + Nhiễm sắc thể dạng sợi mảnh + Cuối kỳ NST nhân đôi thành NST kép dính tâm động - Gv yêu cầu Hs quan sát hình 10, đọc - HS thảo luận nhóm, thống nhất, ý kiến ghi thơng tin sgk hoàn thành bảng 10 lại diễn biến NST giảm phân I II vào bảng phụ - Gv chốt lại kiến thức - Các nhóm treo bảng Cả lớp nhận xét, bổ sung Nội dung kiến thức HĐ Kỳ trung gian : + Nhiễm sắc thể dạng sợi mảnh + Cuối kỳ NST nhân đơi thành NST kép dính tâm động Diễn biến NST trình giảm phân Các kỳ Lần phân bào I Lần phân bào II - Các NST xoắn , co ngắn - Các NST kép cặp tương đồng - NST co lại cho thấy số lượng NST Kỳ đầu tiếp hợp theo chiều dọc bắt kép đơn bội chéo với nhau, sau lại tách rời Các cặp NST kép tương đồng tập trung NST kép xếp thành hàng mặt Kỳ xếp song song thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào phẳng xích đạo thoi phân bào Các cặp NST kép tương đồng phân li Từng NST kép chẻ dọc tâm động Kỳ sau độc lập với cực TB thành NST đơn phân li cực TB Các NST kép nằm gọn hai nhân Các NST đơn nằm gọn nhân Kỳ cuối tạo thành với số lượng tạo thành với số lượng NST đơn bội kép đơn bội Kết quả: Từ TB mẹ (2n NST) qua lần phân bào liên tiếp tạo TB mang NST đơn bội (n NST) Năng lực hình thành cho HS sau kết thúc hoạt động: K1,K2,K3,K4 Hoạt động 3: Ý nghĩa giảm phân: Mục tiêu : Phân tích ý nghĩa giảm phân sinh sản sinh trưởng thể Phương pháp : giải vấn đề Kĩ thuật: KT đặt câu hỏi Sản phẩm hs cần đạt : Tạo TB có NST đơn bội khác nguồn gốc NST Chuẩn bị giáo viên học sinh: GV giao hướng dẫn nhiệm vụ học tập Vì giảm phân, TB lại có - HS nêu: NST giảm nửa? + Giảm phân gồm lần phân bào liên tiếp NST nhân đôi lần kỳ trung gian trước lần phân bào I - Ý nghĩa giảm phân? + Tạo TB có NST đơn bội khác nguồn gốc NST Nội dung kiến thức HĐ Ý nghĩa giảm phân: Tạo TB có NST đơn bội khác nguồn gốc NST Năng lực hình thành cho HS sau kết thúc hoạt động: K1,K3,K4 C LUYỆN TẬP Mục tiêu : củng cố kiến thức học Phương pháp/ Kĩ thuật: giải vấn đề, KT động não Hình thức tổ chức dạy học: cá nhân Phương tiện dạy học:giáo án, sgk Sản phẩm hs cần đạt : - Nêu diễn biến NST nguyên phân - Nêu khái niệm giảm phân D Vận dụng, tìm tịi, mở rộng Mục tiêu : vận dụng kiến thức vào làm tập Phương pháp/ Kĩ thuật: giải vấn đề, KT động não Hình thức tổ chức dạy học: cá nhân Phương tiện dạy học:giáo án, sgk Sản phẩm hs cần đạt : Câu 1: Giảm phân gì? a/ Giảm phân q trình phân bào tạo TB có NST giống hệt TB mẹ b/ Giảm phân phân chia TB sinh dục (2n) thời kỳ chín c/ Qua lần phân bào liên tiếp, giảm phân cho TB có NST đơn bội (n) d/ Cả b c Câu Nêu điểm giống khác giảm phân nguyên phân? Đáp án: * Giống nhau: hình thức phân bào có thoi phân bào * Khác nhau: - Nguyên phân: xảy TB sinh dưỡng , qua lần phân bào từ TB mẹ (2n) cho TB có NST giữ nguyên TB mẹ (2n) - Giảm phân: xảy TB sinh dục thời kỳ chín, qua lần phân bào liên tiếp cho TB có NST đơn bội (n) tức ½ NST TB mẹ E Hướng dẫn nhà: - Kết giảm phân I có điểm khác so với kết giảm phân II? - Trong lần phân bào giảm phân, lần coi phân bào nguyên nhiễm, lần coi phân bào giảm nhiễm? Hoàn thành bảng sau: Nguyên phân Giảm phân - Xảy tế bào sinh dưỡng - - - Gồm lần phân bào liên tiếp - Tạo tế bào có - Tạo tế bào có NST NST tế bào mẹ - - Đọc trước 11: Nghiên cứu phát sinh giao tử đực giao tử có giống khác ... THỨC PHÂN BÀO Thời lượng : 2tiết ( Tiết 8,9 ) B NỘI DUNG BÀI HỌC: Mô tả chủ đề- Chủ để gồm bài: Tiết Bài 9: Nguyên phân Tiết Bài 10 : Giảm phân Mạch kiến thức chủ đề: Bài 9: Nguyên phân + Những... gen cá thể mang TT trội Gv thông báo cho Hs phép lai gọi phép lai phân tích yêu cầu Hs làm tập điền từ ( T 11) - Gọi Hs đọc lại khái niệm lai phân tích + Gv: Mục đích lai phân tích nhằm xác... giải vấn đề: + Phân tích đợc tình học tập, phát nêu đợc tình có vấn đề học tập chủ đề “Menđen Di truyền học” + Xác định, tìm hiểu, đề xuất giảI pháp giải vấn đề liên quan đến di truyền học + HS vận