Giáo án môn Ngữ văn lớp 6 bài 28: Câu trần thuật đơn không có từ là

Giáo án môn Ngữ văn lớp 6 bài 28: Câu trần thuật đơn không có từ là là tài liệu tham khảo dành cho quý thầy cô giáo và các em học sinh trong quá trình giảng dạy và học tập môn Ngữ văn lớp 6. Giúp các em nắm được khái niệm, đặc điểm của câu trần thuật đơn không có từ là; đặt được các kiểu câu trần thuật đơn không có từ là. Mời quý thầy cô và các em cùng tham khảo nội dung chi tiết tại đây.

Văn 6                                                                                                      Tuần 30 – Bài 28 ­  Tiết 119 : Câu trần thuật đơn khơng có từ "là" I. MỤC TIÊU:   1. Kiến thức:Nắm được khái niệm, đặc điểm của câu trần thuật đơn khơng có  từ là 2. Phẩm chất: Có ý thức vận dụng kiến thức vào học tập và đời sống 3. Năng lực ­ Năng lực chung: Tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và  sáng tạo ­Năng lực chun biệt: Nhận diện và phân tích đúng cấu tạo của kiểu câu trần thuật đơn khơng có từ  là. Đặt được các kiểu câu trần thuật đơn khơng có từ là II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Chuẩn bị của giáo viên:  ­ Kế hoạch dạy học ­ Học liệu: bảng phụ, tài liệu tham khảo, phiếu học tập  2. Chuẩn bị của học sinh:  Đọc bài và trả lời các câu hỏi  III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động của GV­ HS HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU Nội dung 1. Mục tiêu:  Tạo tâm thế, kích thích sự  tìm tịi   khám phá của HS về sự khác nhau giữa câu trần   thuật đơn có từ là và câu khơng có từ là 2. Phương thức thực hiện: ­ Hoạt động nhóm 3. Sản phẩm hoạt động ­ Trình bày trên bảng phụ.   4. Phương án kiểm tra, đánh giá ­ Học sinh đánh giá ­ Giáo viên đánh giá 5. Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ                             Văn 6                                                                                                      GV:  Đọc     bảng   phụ :   Đoạn   văn Bóng   tre   trùm lên nơng dân, trích trong Cây tre Việt Nam ? Xác định câu trần thuật đơn có từ là ? Câu trần thuật đơn khơng có từ là ? Nó có đặc điểm gì ? *Thực hiện nhiệm vụ ­ Học sinh: Nghe câu hỏi, làm việc nhóm và trình  bày sản phẩm ­ Dự kiến sản phẩm:  ­ Câu trần thuật đơn có từ là: câu 7 ­ Câu trần thuật đơn khong có từ là: Câu 1,2, 3,  4, 5, 6 ­ Có một cụm C_V ­ Khơng có từ là *Báo cáo kết quả *Đánh giá kết quả ­ Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá ­ Giáo viên nhận xét, đánh giá GV : Cịn đặc điểm nào nữa ? ­>Giáo viên vào bài   HOẠT ĐỘNG  2:      HÌNH THÀNH      KIẾNTHỨC  Hoạt động 1: Tìm hiểu về đặc điểm của câu  trần thuật đơn khơng có từ là 1. Mục tiêu: Giúp HS nắm được đặc điểm của  câu trần thuật đơn khơng có từ là 2. Phương thức thực hiện: trình bày sản phẩm  của nhóm, hoạt động chung, hoạt động nhóm 3. u cầu sản phẩm: Kết quả của nhóm bằng  phiếu học tập, câu trả lời của HS 4. Phương án kiểm tra đánh giá ­ HS đánh giá ­ GV đánh giá I. Đặc điểm của câu  trần thuật đơn khơng  có từ là 1. Ví dụ: a. Phú ơng // mừng lắm           C                    V b. Chúng tơi// tụ hội ở  góc sân Văn 6                                                                                                      5. Tiến trình hoạt động        C               V * GV chuyển giao nhiệm vụ:  2. Nhận xét: ­ HS đọc vd SGK ? Xác định CN ­ VN trong hai câu a. Phú ơng // mừng lắm           C                    V b. Chúng tơi//tụ hội ở góc sân        C               V ? VN ở hai câu này do những từ hoặc cụm từ  nào tạo thành? ? Chọn những từ ngừ thích hợp điền vào trước  VN? ? Em hãy nhận xét về cấu trúc của câu phủ  định? ? Từ các vd em hãy kq lại đặc điểm của câu trần  ­ VN do cụm tính từ,  cụm động từ tạo thành thuật đơn khơng có từ là? * Thực hiện nhiệm vụ:  ­  HS: trao đổi lại, thống nhất và trình bày sản  phẩm  ­ GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt nhất ­ Dự kiến sản phẩm… ­ Câu a: mừng lắm ­> VN do cụm tính từ tạo  thành.  ­ Câu b: tụ hội ở góc sân ­> VN do cụm động từ  tạo thành ­ Cấu trúc phủ định:  ­ Chọn từ: khơng( chưa, chẳng) +  + Phú ơng khơng (chưa, chẳng) mừng lắm + Chúng tơi khơng (chẳng, chưa) tụ hội ở góc  sân ­ Cấu trúc phủ định: Từ phủ định kết hợp trực  tiếp với cụm ĐT hoặc cụm TT                            với cụm ĐT hoặc cụm  TT Văn 6                                                                                                      * Báo cáo kết quả *  Đánh giá kết quả ­ Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá ­ Giáo viên nhận xét, đánh giá *. Ghi nhớ: SGK ­ Tr  ­>Giáo viên chốt kiến thức 119     Hoạt   động   2:   Tìm   hiểu   đặc   điểm     câu  mêu tả và câu tồn tại 1. Mục tiêu: Giúp HS nắm được đặc điểm của  câu miêu tả, câu tồn tại 2. Phương thức thực hiện: trình bày sản phẩm  II. Câu miêu tả và câu  của nhóm, hoạt động chung, hoạt động nhóm sử  tồn tai: 1. Ví dụ: dụng kĩ thuật khăn trỉa bàn 3. u cầu sản phẩm: Kết quả của nhóm bằng  a. Đằng cuối bãi, hai cậu  bé con// tiến lại tờ tơki, câu trả lời của HS 4. Phương án kiểm tra đánh giá ­ HS đánh giá ­ GV đánh giá 5. Tiến trình hoạt động * GV chuyển giao nhiệm vụ:  ­ HS đọc VD            TN                        C            V b. Đằng cuối bãi, tiến  lại// hai cậu bé con                 TN           V       C  ? Xác định CN ­ VN trong các câu? a. Đằng cuối bãi, hai cậu bé con// tiến lại            TN                       C            V b. Đằng cuối bãi, tiến lại// hai cậu bé con                 TN           V          C ? Dựa vào kiến thức đã học về văn miêu tả, em  hãy cho biết đoạn văn ở mục II.2 có phải là văn   miêu tả khơng? ? Theo em, em điền câu nào vào chỗ  trống của   đoạn văn? Vì sao? ? Nx về đặc điểm , cấu tạo của  câu văn a? ? Em có nhận xét gì về vị trí của của VN trong  2. Nhận xét: Văn 6                                                                                                      câu b? ? Nx về đặc điểm , cấu tạo của  câu văn b? *Thực hiện nhiệm vụ ­ Học sinh: Nghe câu hỏi, làm việc nhóm và trình  bày sản phẩm ­ Dự kiến sản phẩm:  +  Đoạn văn là văn miêu tả + Câu b, vì 2 cậu bé con lần đầu tiên xuất hiện  trong đoạn trích( bỗng). Nếu đưa 2 cậu bé con  lên đầu nghĩa là các nv đó đã được biết trước ­>  ­ Câu a: VN mt hành  ko phù hợp với nd đoạn văn + Câu a: mt hành động của nv nêu ở CN ­> là câu  động của nv nêu ở CN  ­> là câu miêu tả miêu tả Cấu tạo CN đứng trước VN Cấu tạo CN đứng trước  + Câu b: VN được đảo lên trước CN VN + Câu b: VN dùng để thông báo về sự xuất hiện  của 2 nv ­> câu tồn tại Cấu tạo: VN được đảo lên trước CN *Báo cáo kết quả *Đánh giá kết quả ­ Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá ­ Giáo viên nhận xét, đánh giá ­ Câu b: VN dùng để  GV hd Hs chốt lại các kiểu câu trần thuật đơn  thơng báo về sự xuất  ko có từ là hiện của 2 nv ­> câu tồn  HS đọc phần ghi nhớ SGK HOẠT ĐỘNG 3:  LUYỆN TẬP  Cấu tạo: VN được đảo  lên trước CN Hoạt động 3: Luyện tập 1. Mục tiêu:  ­ Vận dụng kiến thức đã học vào làm bài tập ­ Củng cố lại lí thuyết đã học 2. Phương thức thực hiện: hoạt động cá nhân 3.  Yêu  cầu  sản  phẩm:  Kết quả  của cá nhân                             Văn 6                                                                                                      trên bảng phụ, câu trả lời của HS *. Ghi nhớ: SGK ­ Tr  4. Phương án kiểm tra đánh giá 119 ­ HS đánh giá ­ GV đánh giá III. Luyện tập: 5. Tiến trình hoạt động 1. Xác định CN _ VN và  Bài 1 cho biết câu nào là cây  * GV chuyển giao nhiệm vụ:  miêu tả và câu nào là  ­ HS đọc bài tập câu tồn tại? ­ Mỗi em lên bảng làm một câu a. Bóng tre //trùm lên âu  ­ HS làm vào vở bài tập yếm làng bản, xóm  *Thực hiện nhiệm vụ thơn.⇒ Câu miêu tả ­ Học sinh:  Nghe câu hỏi, làm việc cá nhân và    ­  Thấp thống// mái  đình, mái chùa cổ kính.  trình bày sản phẩm trên bảng phụ ­ Dự kiến sản phẩm:  ⇒ Câu tồn tại a. Bóng tre //trùm lên âu yếm làng bản, xóm  ­  Ta// gìn giữ một nền  thơn.⇒ Câu miêu tả văn hố lâu đời. ⇒ Câu    ­  Thấp thống// mái đình, mái chùa cổ kính. ⇒  miêu tả Câu tồn tại b. ­  Có// cái hang của  ­  Ta// gìn giữ một nền văn hố lâu đời. ⇒ Câu  dế Choắt. ⇒ Câu tồn tại miêu tả   ­   Tua tủa //những  b. ­  Có// cái hang của dế Choắt. ⇒ Câu tồn tại mầm măng. ⇒ Câu tồn    ­   Tua tủa //những mầm măng. ⇒ Câu tồn tại ­ Măng //chồi lên nhọn hoắt như một cái gai  ­ Măng //chồi lên nhọn  khổng lồ.  hoắt như một cái gai      ⇒ Câu miêu tả khổng lồ.  *Báo cáo kết quả     ⇒ Câu miêu tả *Đánh giá kết quả ­ Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá ­ Giáo viên nhận xét, đánh giá ­ Gv chốt Bài 2 * GV chuyển giao nhiệm vụ:  Văn 6                                                                                                      ­ Gọi HS xác định yêu cầu của bài tập GV hd: ­ Độ dài: 5 ­ 7 câu ­ Nội dung: Tả cảnh trường em ­ Kĩ năng: có sử dụng các kiểu câu: + Câu trần thuật đơn có từ là + Câu trần thuật đơn khơng có từ là +Câu miêu tả và câu tồn tại *Thực hiện nhiệm vụ ­ Học sinh:  Nghe câu hỏi, làm việc cá nhân và  trình bày sản phẩm ­ Dự kiến sản phẩm:  VD:   Trường   em   nằm     trung   tâm   thành   phố.  2. Bài 2:Viết đoạn: Giữa những tòa nhà cao tầng, trường chúng em  VD: Trường em nằm  ở  trở  nên gọn gàng xinh xắn. Mỗi sáng đi học, từ  trung   tâm   thành   phố.  xa em đã thấy ánh bình minh thoa một màu hồng  Giữa những tịa nhà cao  phấn lên cả  bức tường chính  đơng. Dưới mái  tầng,   trường   chúng   em  trở   nên   gọn   gàng   xinh  vịm cửa đơng, nhộn nhịp những cơ cậu HS *Báo cáo kết quả xắn   Mỗi   sáng     học,  *Đánh giá kết quả từ   xa   em     thấy   ánh  ­ Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá bình minh thoa một màu  ­ Giáo viên nhận xét, đánh giá hồng   phấn   lên     bức  ­ Gv chốt tường chính đơng. Dưới  Bài 3 mái   vịm   cửa   đơng,  nhộn nhịp những cơ cậu  *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ ­ Giáo viên: đọc u cầu bài 3 và thực hiện ở  nhà ­ Học sinh tiếp nhận.  *Học sinh thực hiện nhiệm vụ ­ Dự kiến sản phẩm ­ Từ ghép: muôn mgàn, cây lá, tre nứa, thân mật,    chục,   mầm   non,   xanh   tốt,,   vững   chắc,                              HS Văn 6                                                                                                      thanh cao, giản dị, chí khí ­ Từ  láy: thân thuộc, ngút ngànm, đâu đâu, mộc  mạc, nhũn nhặn, cuứng cáp, dẻo dai ­ Có cặp từ gần nghĩa: Vũng chắc ­ cúng cáp;  giản dị ­ mộc mạc *Báo cáo kết quả: ở tiết học sau *Đánh giá kết quả ­ Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá ­ Giáo viên nhận xét, đánh giá HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG 1. Mục tiêu: ­ Giúp học sinh vận dụng các kiến thức, kĩ năng   Bài 3: Viết chính tả:  Đoạn   dầu     Cây   tre  đã học để phát hiện và giải quyết tình huống  trong cuộc sống Việt Nam ­ Biết chuyển từ câu chủ động sang câu bị động  Yêu   cầu   xác   định   từ  ghép, từ  láy trong đoạn  và ngược lại 2. Phương thức thực hiện: văn đó: ­ Hoạt động cặp đơi ­ Từ  ghép: mn mgàn,  3. Sản phẩm hoạt động: Trình bày miệng cây lá, tre nứa, thân mật,  4. Phương án kiểm tra, đánh giá:   chục,   mầm   non,  ­ HS đánh giá xanh   tốt,,   vững   chắc,  ­ GV đánh giá   cao,   giản   dị,   chí  5. Tiến trình hoạt động khí *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ ­   Từ   láy:   thân   thuộc,  Nhìn ảnh, đặt câu *Học sinh thực hiện nhiệm vụ ­ Dự kiến sản phẩm *Báo cáo kết quả *Đánh giá kết quả ­ Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá ­ Giáo viên nhận xét, đánh giá HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG,  SÁNG TẠO ngút   ngànm,   đâu   đâu,  mộc   mạc,   nhũn   nhặn,  cuứng cáp, dẻo dai ­ Có cặp từ  gần nghĩa:  Vũng     ­   cúng   cáp;  giản dị ­ mộc mạc Văn 6                                                                                                      1. Mục tiêu: ­ Giúp học sinh tiếp tục tìm hiểu trong cuộc  sống những kiến thức liên quan đến bài học  cũng như lịng ham mê học tập suốt đời ­ HS sưu tầm những đoạn văn, đoạn thơ mà em  thích có liên quan đến câu miêu tả, câu tồn tại 2. Phương thức thực hiện: ­ Hoạt động cá nhân 3. Sản phẩm hoạt động: Trình bày miệng ở tiết  học sau 4. Phương án kiểm tra, đánh giá: ­ HS đánh giá ­ GV đánh giá 5. Tiến trình hoạt động *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ ­ Học bài, thuộc ghi nhớ ­ Hồn thiện bài tập ­ Tìm những câu TTĐ ko có từ  “là” trong   văn  bản Cây tre Việt Nam  ­  Chuẩn bị tiết: Chữa lỗi về CN và VN *Học sinh thực hiện nhiệm vụ ­ Dự kiến sản phẩm *Báo cáo kết quả ở giờ học sau *Đánh giá kết quả ­ Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá ­ Giáo viên nhận xét, đánh giá                            ... ­ Dự kiến sản phẩm:  ­? ?Câu? ?trần? ?thuật? ?đơn? ?có? ?từ? ?là: ? ?câu? ?7 ­? ?Câu? ?trần? ?thuật? ?đơn? ?khong? ?có? ?từ? ?là: ? ?Câu? ?1,2, 3,  4, 5,? ?6 ­ Có? ?một cụm C_V ­ Khơng? ?có? ?từ? ?là *Báo cáo kết quả *Đánh giá kết quả ­ Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá... ­ Nội dung: Tả cảnh trường em ­ Kĩ năng:? ?có? ?sử dụng các kiểu? ?câu: +? ?Câu? ?trần? ?thuật? ?đơn? ?có? ?từ? ?là +? ?Câu? ?trần? ?thuật? ?đơn? ?khơng? ?có? ?từ? ?là +Câu? ?miêu tả và? ?câu? ?tồn tại *Thực hiện nhiệm vụ ­ Học sinh:  Nghe? ?câu? ?hỏi, làm việc cá nhân và ... nơng dân, trích trong Cây tre Việt Nam ? Xác định? ?câu? ?trần? ?thuật? ?đơn? ?có? ?từ? ?là ?? ?Câu? ?trần? ?thuật? ?đơn? ?khơng? ?có? ?từ? ?là ? Nó? ?có? ?đặc điểm gì ? *Thực hiện nhiệm vụ ­ Học sinh: Nghe? ?câu? ?hỏi, làm việc nhóm và trình  bày sản phẩm