Giáo Án Hoá 11 CV5512 HK i

Tiết 1: SỰ ĐIỆN LI I MỤC TIÊU: Kiến thức: HS Biết được: - Khái niệm điện li, chất điện li, chất điện li mạnh, chất điện li yếu, cân điện li - Quan sát thí nghiệm, rút kết luận tính dẫn điện dung dịch chất điện li - Phân biệt chất điện li, chất không điện li, chất điện li mạnh, chất điện li yếu - Viết phương trình điện li chất điện li mạnh, chất điện li yếu - Bản chất tính dẫn điện chất điện li (nguyên nhân chế đơn giản) - Viết phương trình điện li số chất Năng lực * Các lực chung - Năng lực tự học - Năng lực hợp tác - Năng lực phát giải vấn đề - Năng lực giao tiếp * Các lực chuyên biệt - Năng lực sử dung ngơn ngữ - Năng lực thực hành hóa học - Năng lực tính tốn - Năng lực giải vấn đề thơng qua hóa học - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống Phẩm chất Yêu gia đình, quê hương đất nước; Nhân khoan dung; Trung thực, tự trọng, chí cơng, vơ tư; Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại; Nghĩa vụ công dân II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Dụng cụ hoá chất thí nghiệm đo độ dẫn điện Học sinh - Xem lại tượng dẫn điện học chương trình vật lý lớp III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: (10 phút) a) Mục tiêu: Tạo tâm trước bắt đầu học b) Nội dung: Giáo viên cho HS làm thí nghiệm c) Sản phẩm: Học sinh làm thí nghiệm d Tổ chức thực hiện: - GV tiến hành thí nghiệm chiếu phim xem hình ảnh thí nghiệm tính dẫn điện: a nước cất b dung dịch saccarozơ c dung dịch HCl d dung dịch NaOH e dung dịch NaCl Yêu cầu HS: quan sát thí nghiệm, nêu tượng xảy ra? giải thích ? Giáo viên đặt vấn đề: Tại dung dịch HCl, NaCl, NaOH dẫn điện, cịn chất cịn lại khơng dẫn điện? Giáo viên gợi ý: Vận dụng kiến thức học lớp khái niệm dòng điện để giải thích B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tính dẫn điện a) Mục tiêu: Hiểu nội dung học, khái niệm, định nghĩa có liên quan b) Nội dung: Làm việc với sách giáo khoa, thảo luận nhóm c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi phiếu tập d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ SẢN PHẨM DỰ KIẾN HỌC SINH Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I Hiện tượng điện li HS nghiên cứu sgk, thảo luận nhóm Thí nghiệm: SGK để hồn thành phiếu học tập Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS: Hoạt động nhóm hoàn thành phiếu học tập Bước 3: Báo cáo thảo luận - HĐ chung lớp: GV mời nhóm báo cáo kết (mỗi nhóm nội dung), nhóm khác góp ý, bổ sung, phản biện Bước 4: Kết luận, nhận định: Kết luận: - Dung dịch axit, bazơ muối GV chốt lại kiến thức dẫn điện Kết luận: - Dung dịch axit, bazơ muối Các chất rắn khan: NaCl, NaOH dẫn điện số dung dịch rượu đường không dẫn Các chất rắn khan: NaCl, NaOH điện số dung dịch rượu đường không dẫn điện Hoạt động 2: Nguyên nhân tính dẫn điện dung dịch axit, bazơ, muối nước a) Mục tiêu: Hiểu nội dung học, khái niệm, định nghĩa có liên quan b) Nội dung: Làm việc với sách giáo khoa, thảo luận nhóm c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi phiếu tập d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ SẢN PHẨM DỰ KIẾN HỌC SINH Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Các axit, bazơ, muối tan - Các chất rắn khan: NaCl, NaOH nước phân li ion làm cho dung dung dịch rượu, đường chúng dịch chúng dẫn điện tồn dạng phân tử nên khơng dẫn - Q trình phân li chất nước điện ion gọi điện li - GV đưa số axit bazơ, muối - Những chất tan nước phân li quen thuộc để học sinh biểu diễn ion gọi chất điện li phân li gọi tên ion tạo thành - Sự điện li biểu diễn Bước 2: Thực nhiệm vụ: phương trình điện li HS: Hoạt động nhóm hồn thành Ví dụ phiếu học tập NaCl → Na+ + Cl- Bước 3: Báo cáo thảo luận HCl → H+ + Cl- - HĐ chung lớp: GV mời NaOH → Na+ + OH- nhóm báo cáo kết (mỗi nhóm nội dung), nhóm khác góp ý, bổ sung, phản biện Bước 4: Kết luận, nhận định: GV chốt lại kiến thức Phiếu học tập số (Phiếu dùng để ghi nội dung học thay cho vở) Tại dung dịch muối axit, bazơ muối dẫn điện? Biểu diễn phân li axit bazơ muối theo phương trình điện li Hướng dẫn cách gọi tên số ion Hoạt động 3: So sánh dẫn điện chất a) Mục tiêu: Hiểu nội dung học, khái niệm, định nghĩa có liên quan b) Nội dung: Làm việc với sách giáo khoa, thảo luận nhóm c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi phiếu tập d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ SẢN PHẨM DỰ KIẾN HỌC SINH Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Nhận xét nồng độ HCl dẫn - GV làm thí nghiệm dung dịch điện nhiều CH3COOH HCl CH3COOH SGK cho HS nhận xét rút kết luận Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS: Hoạt động nhóm hồn thành phiếu học tập Bước 3: Báo cáo thảo luận - HĐ chung lớp: GV mời nhóm báo cáo kết (mỗi nhóm nội dung), nhóm khác góp ý, bổ sung, phản biện Bước 4: Kết luận, nhận định: GV chốt lại kiến thức Hoạt động 4: Chất điện li mạnh a) Mục tiêu: Hiểu nội dung học, khái niệm, định nghĩa có liên quan b) Nội dung: Làm việc với sách giáo khoa, thảo luận nhóm c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi phiếu tập d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ SẢN PHẨM DỰ KIẾN HỌC SINH Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: a Chất điện li mạnh GV gợi ý để HS rút khái niệm - Chất điện li mạnh chất tan chất điện li mạnh nước phân tử hoà tan GV nhắc lại đặc điểm cấu tạo tinh phân li ion thể NaCl tinh thể ion, ion âm dương phân bố đặn nút NaCl → Na+ + Cl- Chất điện li mạnh mạng bao gồm GV cho tinh thể NaCl vào nước Các axit mạnh HNO3, H2SO4, có tượng xảy ra? HClO4, HClO3, HCl, HBr, HI, GV kết luận tác dụng HMnO4 phân tử nước phân cực Các ion Na+ Các bazơ mạnh NaOH, Ba(OH)2 - ion Cl tách khỏi tinh thể vào dung dịch Hầu hết muối Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS: Hoạt động nhóm hồn thành phiếu học tập Bước 3: Báo cáo thảo luận - HĐ chung lớp: GV mời nhóm báo cáo kết (mỗi nhóm nội dung), nhóm khác góp ý, bổ sung, phản biện Bước 4: Kết luận, nhận định: GV chốt lại kiến thức Hoạt động 5: Chất điện li yếu a) Mục tiêu: Hiểu nội dung học, khái niệm, định nghĩa có liên quan b) Nội dung: Làm việc với sách giáo khoa, thảo luận nhóm c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi phiếu tập d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ SẢN PHẨM DỰ KIẾN HỌC SINH Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: b Chất điện li yếu GV lấy Ví dụ CH3COOH để phân tích - Chất điện li yếu chất tan giúp HS rút định nghĩa, đồng thời nước có phần phân li ion, giáo viên cung cấp cho HS cách phần lại tồn dạng phân tử biểu diễn phương trình điện li dung dịch chất điện li yếu Ví dụ Đặc điểm trình điện li yếu? CH3COOH  CH3COO- + H+ Chúng tuân theo nguyên lí chuyển dịch cân Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS: Hoạt động nhóm hồn thành phiếu học tập Bước 3: Báo cáo thảo luận - HĐ chung lớp: GV mời nhóm báo cáo kết (mỗi nhóm - Chất điện li yếu gồm axit có độ mạnh trung bình yếu: CH3COOH, HCN, H2S, HClO, HNO2, H3PO4 bazơ yếu Mg(OH)2, Bi(OH)3 Một số muối thuỷ ngân Hg(CN)2, HgCl2 nội dung), nhóm khác góp ý, bổ sung, phản biện Bước 4: Kết luận, nhận định: GV chốt lại kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: Hoàn thành câu hỏi phiếu tập c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải tập d Tổ chức thực hiện: - Sự điện li, chất điện li gì? Thế chất điện li mạnh, điện li yếu? Cho Ví dụ viết phản ứng minh hoạ D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Luyện tập, vận dụng kiến thức giải vấn đề thực tiễn b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ tính tốn hóa học d Tổ chức thực hiện: Bài 1: Một dung dịch chứa x mol Na+, y mol Ca2+, z mol HCO3-, t mol Cl- Viết biểu thức liên hệ x, y, z, t Bài 2: Em giải thích nước mưa, nước biển dẫn điện tốt? * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Hướng dẫn HS tìm hiểu thêm nội dung liên quan đến học HD học sinh tự học, tự tìm hiểu cũ mới, đưa câu hỏi mở rộng cho học sinh tham khảo Tiết 2: AXIT, BAZƠ VÀ MUỐI I MỤC TIÊU: Kiến thức: HS Biết được: - Thế axit, bazơ theo thuyết Arêniut - Axit nhiều nấc - Vận dụng lý thuyết axit, bazơ Arêniut để phân biệt axit, bazơ - Biết viết phương trình điện li axit, bazơ Có hiểu biết khoa học dd axit, bazơ Năng lực * Các lực chung - Năng lực tự học - Năng lực hợp tác - Năng lực phát giải vấn đề - Năng lực giao tiếp * Các lực chuyên biệt - Năng lực sử dung ngôn ngữ - Năng lực thực hành hóa học - Năng lực tính tốn - Năng lực giải vấn đề thơng qua hóa học - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống Phẩm chất Yêu gia đình, quê hương đất nước; Nhân khoan dung; Trung thực, tự trọng, chí cơng, vơ tư; Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại; Nghĩa vụ công dân II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: Thí nghiệm chứng minh Zn(OH)2 có tính lưỡng tính Học sinh III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: (10 phút) a) Mục tiêu: Tạo tâm trước bắt đầu học b) Nội dung: Giáo viên cho HS làm thí nghiệm c) Sản phẩm: Học sinh làm thí nghiệm d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Sử dụng kỹ thuật “ khăn trải bàn” để hoàn thành nội dung phiếu học tập số - GV chia lớp thành nhóm, dụng cụ thí nghiệm hóa chất giao đầy đủ cho nhóm - GV giới thiệu hóa chất, dụng cụ cách tiến hành thí nghiệm (Nếu HS chưa rõ cách tiến hành thí nghiệm, GV nhắc lại lần để nhóm nắm được) - Các nhóm phân cơng nhiệm vụ cho thành viên: tiến hành thí nghiệm, quan sát thống để ghi lại tượng xảy ra, viết PTHH, … vào bảng phụ, viết ý kiến vào giấy kẹp chung với bảng phụ Phiếu học tập số TN 1: Thí nghiệm : dd axit làm thay đổi màu quỳ - Nhúng quỳ tím vào ống nghiệm chứa dd axit HCl, H2SO4 TN 2: Thí nghiệm : dd bazo làm thay đổi màu quỳ - Nhúng quỳ tím vào ống nghiệm chứa dd NaOH, Ba(OH)2 Quan sát tượng xảy ra, rút nhận xét Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS: Hoạt động nhóm thực thí nghiệm 10 c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi phiếu tập d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ SẢN PHẨM DỰ KIẾN HỌC SINH Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Các loại phản ứng hay gặp hoá HS nghiên cứu sgk, thảo luận nhóm học hữu phản ứng thế, phản ứng để hoàn thành phiếu học tập cộng, phản ứng tách Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS: Hoạt động nhóm hồn thành CT CT Tính phiếu học tập PT CT chất Bước 3: Báo cáo thảo luận Chất Hơn Tương Tương - HĐ chung lớp: GV mời đồng tự tự nhóm báo cáo kết (mỗi nhóm đẳng nCH2 nhau Chất Giống Khác Khác nội dung), nhóm khác góp ý, bổ sung, phản biện Bước 4: Kết luận, nhận định: đồng phân GV chốt lại kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: Hoàn thành câu hỏi phiếu tập c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải tập d Tổ chức thực hiện: Bài tập làm thêm: Chất hữu A có tỉ khối so với êtan Hãy xác định CTPT A biết A chứa C, H, O Hợp chất A (C, H, O, N) có MA = 89 đvc Khi đốt cháy mol A thu H 2O, mol CO2 0,5 mol N2 200 Tìm CTPT A viết CTCT đồng phân mạch hở A biết A hợp chất l tính Cần 7,5 thể tích O2 đốt cháy vừa đủ thể tích hiđrocacbon A Xác định CTPT hiđrocacbon đó? Trộn cm3 chất A có cơng thức CZxHy cm3 chất B có cơng thức CxH2x với 70 cm3 O2 đốt Sau làm ngưng tụ nước thu 49 cm khí có 36 cm3 bị hấp thụ nước vơi phần cịn lại bị hấp thụ P Xác định CTPT A, B? Sau đốt 0,75 l hỗn hợp gồm chất hữu A CO 3,75 l khí O2 lấy dư người ta thu 5,1 l hỗn hợp Nếu cho nước ngưng tụ hết, thể tích lại 2,7 l cho lội tiếp qua l dung dịch KOH cịn 0,75 l Các khí đo điều kiện Tìm CTPT A? Cho 4,6 l hỗn hợp gồm CxHy A CO vào 30 l O2 dư đốt Sau phản ứng thu hỗn hợp 38,7 l Sau cho nước ngưng tụ lại 22,7 l sau lội qua dung dịch KOH cịn lại 8,5 l khí Tìm CTPT A1 Đốt cháy hoàn toàn 5,8 gam chất hữu A thu 2,65 gam Na2CO3, 12,1 gam CO2 2,25 gam D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Luyện tập, vận dụng kiến thức giải vấn đề thực tiễn b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ tính tốn hóa học d Tổ chức thực hiện: - Giáo viên cho hs tự trao đổi câu hỏi nội dung học liên quan đến thực tiễn xung quanh hs ( Ghi lại câu hay hs để tích lũy) * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Hướng dẫn HS tìm hiểu thêm nội dung liên quan đến học HD học sinh tự học, tự tìm hiểu cũ mới, đưa câu hỏi mở rộng cho học sinh tham khảo 201 202 Tiết 31: ÔN TẬP HỌC KÌ I I MỤC TIÊU: Kiến thức: HS Biết được: - Hệ thống kiến thức điện li phản ứng trao đổi - Hệ thống kiến thức tính chất hố học nitơ, photpho cacbon - Vận dụng kiến thức để làm số dạng tập Năng lực * Các lực chung - Năng lực tự học - Năng lực hợp tác - Năng lực phát giải vấn đề - Năng lực giao tiếp * Các lực chuyên biệt - Năng lực sử dung ngôn ngữ - Năng lực thực hành hóa học - Năng lực tính tốn - Năng lực giải vấn đề thơng qua hóa học - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống Phẩm chất Yêu gia đình, quê hương đất nước; Nhân khoan dung; Trung thực, tự trọng, chí cơng, vơ tư; Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại; Nghĩa vụ công dân II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên 203 Chuẩn bị nội dung kiến thức số dạng tập để luyện tập cho học sinh Học sinh Cần chuẩn bị trước nội dung ôn tập trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: (10 phút) a) Mục tiêu: Tạo tâm trước bắt đầu học b) Nội dung: Giáo viên cho HS làm thí nghiệm c) Sản phẩm: Học sinh làm thí nghiệm d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên đặt câu hỏi, giới thiệu thí nghiệm Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS: Hoạt động nhóm thực thí nghiệm Bước 3: Báo cáo thảo luận - GV mời nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác góp ý, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, chuyển sang hoạt động tiếp theo: HĐ hình thành kiến thức B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động a) Mục tiêu: Hiểu nội dung học, khái niệm, định nghĩa có liên quan b) Nội dung: Làm việc với sách giáo khoa, thảo luận nhóm c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi phiếu tập d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ SẢN PHẨM DỰ KIẾN HỌC SINH Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I Điện li Sự điện li? chất điện li? Phân biệt chất Lý thuyết 204 điện li mạnh yếu? - Sự điện li Quan điểm Areniut axit - bazơ? - Chất điện li Tích số ion nước? Phân biệt chất điện li mạnh & yếu Điều kiện phản ứng trao đổi ion - Axit - bazơ theo Areniut dung dịch Bản chất phản ứng trao đổi ion dung dịch? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS: Hoạt động nhóm hồn thành - Tích số ion nước Khái niệm pH - Điều kiện phản ứng trao đổi phiếu học tập Bước 3: Báo cáo thảo luận - HĐ chung lớp: GV mời nhóm báo cáo kết (mỗi nhóm nội dung), nhóm khác góp ý, bổ sung, phản biện Bước 4: Kết luận, nhận định: GV chốt lại kiến thức Hoạt động 2: Bài tập a) Mục tiêu: Hiểu nội dung học, khái niệm, định nghĩa có liên quan b) Nội dung: Làm việc với sách giáo khoa, thảo luận nhóm c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi phiếu tập d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ SẢN PHẨM DỰ KIẾN HỌC SINH Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Bài tập Giáo viên hướng dẫn số dạng - Tính pH dung dịch tập để học sinh nhà làm - So sánh nồng độ ion chất điện li Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Nồng độ dung dịch HS: Hoạt động nhóm hồn thành 205 phiếu học tập Bước 3: Báo cáo thảo luận - HĐ chung lớp: GV mời nhóm báo cáo kết (mỗi nhóm nội dung), nhóm khác góp ý, bổ sung, phản biện Bước 4: Kết luận, nhận định: GV chốt lại kiến thức Hoạt động 3: Đơn chất Nitơ - Photpho - Cacbon - Silic a) Mục tiêu: Hiểu nội dung học, khái niệm, định nghĩa có liên quan b) Nội dung: Làm việc với sách giáo khoa, thảo luận nhóm c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi phiếu tập d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ SẢN PHẨM DỰ KIẾN HỌC SINH Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: II Nitơ - Photpho - Cacbon - Silic So sánh tính chất hoá học Đơn chất loại đơn chất? Ngun nhân giống - Tính oxi hố tính chất hố học bản? So sánh độ hoạt động chu kỳ, Tác dụng với chất khử nhóm Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Tính khử HS: Hoạt động nhóm hồn thành Tác dụng với chất khử phiếu học tập Bước 3: Báo cáo thảo luận - HĐ chung lớp: GV mời nhóm báo cáo kết (mỗi nhóm nội dung), nhóm khác góp ý, bổ sung, phản biện 206 Bước 4: Kết luận, nhận định: GV chốt lại kiến thức Hoạt động 4: Hợp chất nitơ, photpho, cacbon, silic Hợp chất với hiđro a) Mục tiêu: Hiểu nội dung học, khái niệm, định nghĩa có liên quan b) Nội dung: Làm việc với sách giáo khoa, thảo luận nhóm c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi phiếu tập d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ SẢN PHẨM DỰ KIẾN HỌC SINH Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Hợp chất xét hợp chất hiđro nitơ a Hợp chất với hiđro Tính chất hố học amoniac? NH3 có tính bazơ yếu tính khử Cho Ví dụ? b Oxit Các oxit cacbon tính chất hố học Oxit cacbon bản? Tính chất hố học đặc trưng silic đioxit? Hiđroxit nitơ, photpho, cacbon, CO có tính khử mạnh CO2 có oxit axit SiO2 silic Tính chất hố học bản? Bước 2: Thực nhiệm vụ: c Hiđroxit HS: Hoạt động nhóm hồn thành Hiđroxit nitơ HNO3 chất oxi hoá phiếu học tập mạnh tính axit mạnh Bước 3: Báo cáo thảo luận Hiđroxit photpho H3PO4 axit trung - HĐ chung lớp: GV mời bình, điện li ba nấc nhóm báo cáo kết (mỗi nhóm Hiđroxit cacbon H2CO3 nội dung), nhóm khác góp ý, bổ Hiđroxit silic H2SiO3 sung, phản biện 207 Bước 4: Kết luận, nhận định: GV chốt lại kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: Hoàn thành câu hỏi phiếu tập c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải tập d Tổ chức thực hiện: Bài tập Hoàn thành dãy chuyển hoá sau: a N2 NH3NH4NO2→NH3 ↓ ↓ Al(OH)3 NO ↑ ↓ Al(NO3)3←HNO3← NO2 b P → P2O5 → H3PO4 Bài tập Cho gam Cu Al tác dụng với dung dịch HNO3 đặc dư, đun nóng, sinh 4,48 lít khí NO2 (đktc) Xác định phần trăm khối lượng kim loại hỗn hợp Bài tập Nung 52,65gam CaCO3 1000oC cho tồn lượng khí hấp thụ hết vào 500ml dung dịch NaOH 1,8M Hỏi thu muối nào? Khối lượng bao nhiêu? Biết hiệu suất phản ứng nhiệt phân CaCO3 95% D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Luyện tập, vận dụng kiến thức giải vấn đề thực tiễn b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ tính tốn hóa học d Tổ chức thực hiện: - Giáo viên cho hs tự trao đổi câu hỏi nội dung học liên quan đến thực tiễn xung quanh hs ( Ghi lại câu hay hs để tích lũy) 208 * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Hướng dẫn HS tìm hiểu thêm nội dung liên quan đến học HD học sinh tự học, tự tìm hiểu cũ mới, đưa câu hỏi mở rộng cho học sinh tham khảo 209 Tiết 32: KIỂM TRA HỌC KÌ I MỤC TIÊU: Kiến thức: HS Biết được: - Kiểm tra, đánh giá học sinh nắm kiến thức chương trình học kì - Ứng dụng tính chất để giải số tập - Thái độ tích cực học tập Năng lực * Các lực chung - Năng lực tự học - Năng lực hợp tác - Năng lực phát giải vấn đề - Năng lực giao tiếp * Các lực chuyên biệt - Năng lực sử dung ngơn ngữ - Năng lực thực hành hóa học - Năng lực tính tốn - Năng lực giải vấn đề thơng qua hóa học - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống Phẩm chất Yêu gia đình, quê hương đất nước; Nhân khoan dung; Trung thực, tự trọng, chí cơng, vơ tư; Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại; Nghĩa vụ công dân II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU GV: Nội dung kiểm tra 210 Thành lập ma trận đề, đề kiểm tra đáp án HS: Ơn tập kiến thức học kì IV Tiến trình kiểm tra 211 ... TL TN TL Kh? ?i niệm Phân biệt Sự ? ?i? ??n li, chất chất ? ?i? ??n li: ? ?i? ??n li, chất chất không ? ?i? ??n ? ?i? ??n li ? ?i? ??n li mạnh, li, chất ? ?i? ??n li chất ? ?i? ??n li yếu, mạnh, chất ? ?i? ??n cân ? ?i? ??n li yếu li 36 Số câu... li chất nước ? ?i? ??n ion g? ?i ? ?i? ??n li - GV đưa số axit bazơ, mu? ?i - Những chất tan nước phân li quen thuộc để học sinh biểu diễn ion g? ?i chất ? ?i? ??n li phân li g? ?i tên ion tạo thành - Sự ? ?i? ??n li biểu... dụng kiến thức học để trả l? ?i câu h? ?i phiếu tập d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ SẢN PHẨM DỰ KIẾN HỌC SINH Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I AXIT Axit có ph? ?i chất ? ?i? ??n li khơng?