Đang tải... (xem toàn văn)
SÁNG KIẾN BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN HÓA 2017 PHỤ LỤC 1 PHIẾU ĐĂNG KÍ SÁNG KIẾN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc PHIẾU ĐĂNG KÝ SÁNG KIẾN 1 Họ và tên người đăng ký Nguyễn Thị.
BÁO CÁO KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN ĐỀ TÀI: SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO GĨC TRONG MƠN ĐỀ TÀI: HÓA HỌC Ở TRƯỜNG THPT KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP THPT GIÁO VIÊN: NGUYỄN THỊ THÙY TRANG TRƯỜNG THPT CHÂU VĂN TỔ LIÊM NĂM HỌCHÓA 2021-2022 ♫֍♫ HỌC PHỤ LỤC 1: PHIẾU ĐĂNG KÍ SÁNG KIẾN CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐĂNG KÝ SÁNG KIẾN Họ tên người đăng ký: Nguyễn Thị Thùy Trang Chức vụ: Giáo viên tổ Hóa Đơn vị cơng tác: Trường THPT Châu Văn Liêm Nhiệm vụ giao đơn vị: dạy lớp Tên đề tài sáng kiến: Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học cấp THPT Lĩnh vực đề tài sáng kiến: Chuyên mơn Tóm tắt nội dung sáng kiến: -Nghiên cứu khoa học - Lợi ích việc tham gia nghiên cứu khoa học - Các lĩnh vực nghiên cứu khoa học học sinh cấp trung học - Tiêu chí đánh giá - Các biểu mẫu thi khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học - Các yếu tố cần hướng dẫn nghiên cứu khoa học cho học sinh trung học - Các biện pháp tiến hành hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học cho học sinh trung học Thời gian, địa điểm, công việc áp dụng sáng kiến: - Thời gian thực : năm học 2021-2022 năm - Địa điểm áp dụng: Trường THPT Châu Văn Liêm Đơn vị áp dụng sáng kiến: Trường THPT Châu Văn Liêm Kết đạt được: Học sinh đạt giải ba kỳ thi nghiên cứu khoa học THPT cấp tỉnh năm học 2021-2022 Tên học sinh đạt giải: Trần Anh Thư, trường THPT Châu Văn Liêm (Quyết định số 1851/QĐ-SGDĐT ngày 27 tháng 12 năm 2021, Phó giám đốc Trần Tuấn Khanh kí ) An Giang, ngày 19 tháng năm 2022 Tác giả (Đã kí) Nguyễn Thị Thùy Trang SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO AN GIANG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT CHÂU VĂN LIÊM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Chợ Mới, ngày 19 tháng 02 năm 2022 BÁO CÁO Kết thực sáng kiến, cải tiến, giải pháp kĩ thuật, quản lý, tác nghiệp, ứng dụng tiến kỹ thuật nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng I Sơ lược lý lịch tác giả: - Họ tên: Nguyễn Thị Thùy Trang - Ngày tháng năm sinh: 01/01/1987 - Nơi thường trú: Ấp Long Hưng, Xã Long Giang, Huyện Chợ Mới, An Giang - Đơn vị công tác: Trường THPT Châu Văn Liêm - Chức vụ nay: giáo viên - Trình độ chun mơn: Thạc sĩ Hóa Hữu - Lĩnh vực cơng tác: Giảng dạy mơn Hóa II Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị: Thuận lợi - Bản thân tham gia nghiên cứu học đại học đại học nên nhiều có chút kinh nghiệm - Học sinh có hứng thú khám phá giới quan xung quanh nên sức trau dồi, nghiên cứu - Công tác nghiên cứu khoa học ban lãnh đạo nhà trường quan tâm đạo sát sao, coi lĩnh vực thúc đẩy chuyển biến chất lượng mũi nhọn trường Định kỳ nhà trường có rà sốt, phát triển ý tưởng học sinh, trực tiếp tư vấn cho học sinh qua nhiều hình thức: Câu lạc theo sở thích, hoạt động ngồi lên lớp, dạy học tích hợp…Đã phát học sinh yêu thích nghiên cứu khoa học có lực phù hợp với thi nghiên cứu khoa học Tổ chuyên môn tạo nhiều điều kiện thuận lợi hỗ trợ suốt trình thực nhiệm vụ: chọn vấn đề, giới thiệu học sinh phù hợp, chia lý thuyết cần cho đề tài nghiên cứu… - Trang thiết bị dạy học, công nghệ thông tin dụng cụ thí nghiệm tương đối trang bị đầy đủ góp phần nâng cao chất lượng kết nghiên cứu Khó khăn - Nghiên cứu khoa học mẻ học sinh giáo viên Đây lần đầu học sinh tham gia nên trình nghiên cứu vấn đề mơ hồ chưa tự tin - Giáo viên hướng dẫn nghiên cứu khoa học vừa phải bảo đảm chất lượng lớp, vừa phải hoàn thành tiêu nghiên cứu, cường độ làm việc tải việc đầu tư cho công tác nghiên cứu khoa học có phần bị hạn chế - Học sinh học chương trình khóa phải đảm bảo u cầu nhiều môn, đồng thời phải tham khảo tài liệu học hỏi với kiến thức nên hạn chế thời gian tự học, đãn đến em đầu tư thời gian cho việc nghiên cứu khoa học Do kết khơng cao mong đợi - Do tình hình dịch bệnh nên việc nghiên cứu gặp nhiều khó khăn - Kho tài liệu tham khảo tiếng việt khiêm tốn, khả tiếng anh hóa học có hạn nên gây khó khăn q trình tham khảo tài liệu - Chưa có phịng thí nghiệm chun sâu theo chun ngành - Tên đề tài : Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học cấp THPT - Lĩnh vực: Hóa Hữu III Mục đích yêu cầu sáng kiến: Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến: - Qua thực tế hướng dẫn nghiên cứu khoa học cho học sinh thân nhận thấy thi nghiên cứu khoa học dành cho học sinh trung học mẻ với giáo viên, học sinh nhà quản lý giáo dục Nhiều giáo viên chưa nắm nội dung, cách thức thể lệ thi, lúng túng hướng dẫn cụ thể giúp học sinh trình hướng dẫn nghiên cứu - Giáo viên tham gia hướng dẫn nghiên cứu khoa học tự nghiên cứu vấn đề lí thuyết thực nghiệm, theo kinh nghiệm thân, theo chủ quan, tự nghiên cứu vàs tự sưu tầm tài liệu - Nguồn tài liệu tham khảo tham gia hướng dẫn nghiên cứu hay tham gia nghiên cứu hạn chế Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến: Qua tham khảo tài liệu đề tài liên quan tơi tích lũy số kiến thức, kinh nghiệm hướng dẫn nghiên cứu khoa học cho học sinh, giúp học sinh đạt giải kì thi nghiên cứu khoa học cấp trung học tỉnh An giang Từ nhu cầu hướng dẫn giáo viên, nghiên cứu học sinh, mạnh dạn viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP THPT” Có thể nói phần nội dung cốt lõi việc hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học định hướng cho năm sau tiếp tục hoàn thiện nội dung cho phù hợp với yêu cầu ngày cao nghiên cứu khoa học học sinh cấp trung học Qua đề tài này, tơi mong muốn giúp cho đồng nghiệp có định hướng phù hợp bắt đầu hướng dẫn học sinh, muốn giúp học sinh tự tư logic phát huy tính tích cực, sáng tạo học tập ứng dụng kiến thức Gây hứng thú cho học sinh suốt tình nghiên cứu để đạt kết tốt nhất, đồng thời cung cấp thêm cho đồng nghiệp số kinh nghiệm lần đầu tham gia hướng dẫn nghiên cứu khoa học cho học sinh cấp trung học Nội dung đề tài: 3.1 Nghiên cứu khoa học Phương pháp cách nhận thức, nghiên cứu tượng tự nhiên đời sống xã hội Khoa học hệ thống tri thức quy luật vật chất vận động vật chất, quy luật tựu nhiên, xã hội, tư duy; sản phẩm trí tuệ người nghiên cứu Nghiên cứu khoa học tìm kiếm điều khoa học chưa biết, sáng tạo phương pháp, phương tiện Nghiên cứu khoa học tìm kiếm luận để chứng minh giả thuyết nghiên cứu Các bước nghiên cứu: Bước 1: Lựa chọn “ vấn đề” Bước 2: Xây dựng luận điểm khoa học Bước 3: Chứng minh luận điểm khoa học Bước 4: Trình bày luận điểm khoa học Phân loại nghiên cứu khoa học theo chức -Nghiên cứu mô tả, nhận dạng vật -Nghiên cứu giải thích ngun nhân dẫn đến hình thành vật; cấu trúc; nguồn gốc… -Nghiên cứu giải pháp làm vật mới; phương pháp; phương tiện -Nghiên cứu dự báo nhận dạng trạng thái vật tương lai Phân loại theo giai đoạn nghiên cứu -Nghiên cứu -Nghiên cứu ứng dụng -Nghiên cứu triển khai Cuộc thi học sinh với nghiên cứu khoa học dành cho học sinh cấp trung học phổ thổng trung học sở tổ chức Việt Nam năm 2012 Cuộc thi diễn với mục đích: chủ trương đổi phương pháp pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, lợi ích việc tham gia nghiên cứu khoa học, hội nhập quốc tế Giáo dục, kinh nghiệm tổ chức tham gia Intel ISEF, tham gia kỳ thi sáng tạo Thanh thiếu niên địa phương 3.2 Lợi ích việc tham gia nghiên cứu khoa học Nghiên cứu khoa học chất xúc tác thúc đẩy việc dạy học mơn khoa học nhà trường Địi hỏi học sinh phải tham gia vào khoa học thực Sử dụng phương pháp khoa học vào trình thiết kế kỹ thuật; nghiên cứu; thực nghiệm; giao tiếp; giải thích bảo vệ cơng trình nghiên cứu thân Lợi ích học sinh tham gia thi khoa học kỹ thuật: Giúp học sinh tăng hứng thú học tập, hình thành lực vận dụng kiến thức, kỹ cho học sinh Tự tin vào thân, say mê với nghiên cứu khoa học Học cách thức truyền đạt ý tưởng khoa học Tích hợp giáo dục kĩ sống, kĩ thuyết trình, kĩ giải vấn đề, kĩ bảo vệ quan điểm… Đây hội nghề nghiệp, hội nhận học bổng hay kinh phí học tập Quyền lợi ngang với đạt giải thi học sinh giỏi văn hóa cấp tỉnh 3.3 Các lĩnh vực nghiên cứu khoa học học sinh cấp trung học Gồm có 22 lĩnh vực: Stt Lĩnh vực Lĩnh vực chuyên sâu Hành vi; Tế bào; Mối liên hệ tương tác với môi Khoa học động vật trường tự nhiên; Gen di truyền; Dinh dưỡng tăng trưởng; Sinh lí; Hệ thống tiến hóa;… Khoa học xã hội Điều dưỡng phát triển; Tâm lí; Tâm lí nhận thức; hành vi Hóa Sinh Y Sinh khoa học Sức khỏe Tâm lí xã hội xã hội học;… Hóa-Sinh phân tích; Hóa-Sinh tổng hợp; Hóa-Sinh-Y; Hóa-Sinh cấu trúc;… Chẩn đoán; Điều trị; Phát triển thử nghiệm dược liệu; Dịch tễ học; Dinh dưỡng; Sinh lí học Bệnh lí học;… Stt Lĩnh vực Kĩ thuật Y Sinh Lĩnh vực chuyên sâu Vật liệu Y Sinh; Cơ chế Sinh học; Thiết bị Y sinh; Kỹ thuật tế bào mô; Sinh học tổng hợp;… Sinh học tế bào phân Sinh lí tế bào; Gen; Miễn dịch; Sinh học phân tử; Sinh tử học thần kinh;… Hóa phân tích; Hóa học máy tính; Hóa mơi Hóa học trường; Hóa vơ cơ; Hóa vật liệu; Hóa hữu cơ; Hóa Lý; … 10 Sinh học máy tính Sinh -Tin Kĩ thuật Y sinh; Dược lí máy tính; Sinh học mơ hình máy tính; Tiến hóa sinh học máy tính; Khoa học thần kinh máy tính; Gen;… Khoa học Trái đất Khí quyển; Khí hậu; Ảnh hưởng môi trường lên hệ Môi trường Hệ thống nhúng sinh thái; Địa chất; Nước;… Kỹ thuật mạch; Vi điều khiển; Giao tiếp mạng liệu; Quang học; Cảm biến; Gia cơng tín hiệu;… Nhiên liệu thay thế; Năng lượng hóa thạch; Phát triển 11 Năng lượng: Hóa học tế bào nhiên liệu pin; Vật liệu lượng mặt trời; … 12 Năng lượng: Vật lí Năng lượng thủy điện; Năng lượng hạt nhân; Năng lượng mặt trời; Năng lượng nhiệt; Năng lượng gió;… Kĩ thuật hàng khơng vũ trụ; Kĩ thuật dân dụng; Cơ 13 Kĩ thuật khí khí máy tính; Lí thuyết điều khiển; Hệ thống vận tải mặt đất; Kĩ thuật gia công cơng nghiệp; Kĩ thuật khí; Hệ thống hàng hải;… Xử lí mơi trường phương pháp sinh học; Khai thác 14 Kĩ thuật mơi trường đất; Kiểm sốt nhiễm; Quản lí chất thải tái sử dụng; Quản lí nguồn nước;… Stt Lĩnh vực Lĩnh vực chuyên sâu Vật liệu sinh học; Gốm Thủy tinh; Vật liệu 15 Khoa học vật liệu composite; Lí thuyết tính tốn; Vật liệu điện tử, quang từ; Vật liệu nano; Pơ-li-me;… Đại số; Phân tích; Rời rạc; Lý thuyết Game Graph; 16 Tốn học Hình học Tô pô; Lý thuyết số; Xác suất thống kê;… 17 Vi Sinh Vi trùng kháng sinh; Vi sinh ứng dụng; Vi khuẩn; Vi sinh môi trường; Kháng sinh tổng hợp; Vi-rút;… Thiên văn học Vũ trụ học; Vật lí nguyên tử, phân tử quang học; Lý - Sinh; Vật lí máy tính; Vật lí 18 Vật lí Thiên văn thiên văn; Vật liệu đo; Từ, Điện từ Plasma; Cơ học; Vật lí hạt hạt nhân; Quang học; La-de; Thu phát sóng điện từ; Lượng tử máy tính; Vật lí lí thuyết;… Nông nghiệp; Mối liên hệ tương tác với môi trường 19 Khoa học Thực vật tự nhiên; Gen sinh sản; Tăng trưởng phát triển; Bệnh lí thực vật; Sinh lí thực vật; Hệ thống tiến hóa;… 20 Rơ bốt máy thơng Máy sinh học; Lí thuyết điều khiển; Rơ bốt động lực; minh 21 Phần mềm hệ thống 22 Y học chuyển dịch … Thuật tốn; An ninh máy tính; Cơ sở liệu; Hệ điều hành; Ngơn ngữ lập trình;… Khám bệnh chẩn đốn; Phịng bệnh; Điều trị; Kiểm định thuốc; Nghiên cứu tiền lâm sàng;… 3.4 Tiêu chí đánh giá Dự án khoa học Câu hỏi nghiên cứu (10 điểm) - Mục tiêu tập trung rõ ràng; Dự án kỹ thuật Vấn đề nghiên cứu (10 điểm) - Mơ tả địi hỏi thực tế vấn đề cần Dự án khoa học - Xác định đóng góp vào lĩnh vực giải quyết; nghiên cứu; Dự án kỹ thuật - Xác định tiêu chí cho giải pháp đề - Có thể đánh giá phương xuất; pháp khoa học - Lý giải cấp thiết Thiết kế phương pháp (15 điểm) - Kế hoạch thiết kế phương - Sự tìm tịi phương án khác để pháp thu thập liệu tốt; đáp ứng nhu cầu giải vấn đề; - Các tham số, thông số biến số phù - Xác định giải pháp; hợp hồn chỉnh - Phát triển ngun mẫu/mơ hình Thực hiện: thu thập, phân tích Thực hiện: Xây dựng kiểm tra (20 giải thích liệu (20 điểm) điểm) - Thu thập phân tích liệu cách - Nguyên mẫu chứng minh thiết kế hệ thống; dự kiến; - Tính lặp lại kết quả; - Nguyên mẫu kiểm tra nhiều - Áp dụng phương pháp toán học điều kiện /thử nghiệm; thống kê phù hợp; - Nguyên mẫu chứng minh kỹ - Dữ liệu thu thập đủ hỗ trợ cho giải thích cơng nghệ hồn chỉnh kết luận Tính sáng tạo (20 điểm) Dự án chứng minh tính sáng tạo đáng kể hay nhiều tiêu chí Trình bày (35 điểm) a) Áp phích (Poster) (10 điểm) - Sự bố trí logic vật/tài liệu; - Sự rõ ràng đồ thị thích; - Sự hỗ trợ tài liệu trưng bày b) Phỏng vấn (25 điểm) - Trả lời rõ ràng, súc tích, sâu sắc câu hỏi; - Hiểu biết sở khoa học liên quan đến dự án; - Hiểu biết giải thích hạn chế kết kết luận; - Mức độ độc lập thực dự án; - Sự thừa nhận khả tác động tiềm tàng khoa học, xã hội/hoặc kinh tế; - Chất lượng ý tưởng cho nghiên cứu tiếp theo; Dự án khoa học Dự án kỹ thuật - Đối với dự án tập thể, đóng góp hiểu biết dự án tất thành viên 3.5 Các biểu mẫu thi khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học HƯỚNG DẪN ĐẶT TÊN THƯ MỤC, TẬP TIN Mỗi đơn vị dự thi tạo thư mục (folder) đơn vị đặt tên theo quy ước: Đơn vị_số dự án Ví dụ: thư mục trường THPT Long Xuyên đăng ký dự án Phòng GDĐT Long Xuyên đăng ký dự án là: THPTLongXuyen_4da pgdLongXuyen_6da Trong thư mục đơn vị chứa 02 tập tin(file) đăng ký dự thi (01 file có ký tên đóng dấu 01 file Exel) thư mục dự án, thư mục dự án chứa tập tin bắt buộc dự án Ví dụ: thư mục dự án THPT Long Xuyên là: THPTLongXuyen_duan1 - Tên tập tin dự án: Đơn vị_số thứ tự dự án_Nội dung phiếu (Số thứ tự dự án số thứ tự dự án đăng ký đơn vị) Ví dụ: dự án THPT Long Xuyên có tập tin bắt buộc là: THPTLongXuyen_duan1_1.pdf (phiếu 1) THPTLongXuyen_duan1_1A.pdf (phiếu 1A) THPTLongXuyen_duan1_1B.pdf (phiếu 1B) THPTLongXuyen_duan1_DC.pdf (Đề cương nghiên cứu) THPTLongXuyen_duan1_BCNC.pdf (Báo cáo nghiên cứu) 3.6 Các yếu tố cần hướng dẫn nghiên cứu khoa học cho học sinh trung học 3.6.1 Đối với giáo viên hướng dẫn Một là: Có kiến thức chun mơn, có khả vận dụng kiến thức chuyên môn vào thực tế Hai là: Có niềm đam mê với nghiên cứu khoa học dành cho học sinh Người giáo viên hướng dẫn người thắp lửa cho học sinh Một giáo viên tâm huyết gặp học sinh đam mê nghiên cứu chắn mang lại thành công Ba là: Phối hợp liên môn tức khả sử dụng môn học khác vào giải vấn đề Bốn là: Có hiểu biết thi đặc biệt nội dung thi, kết kỳ thi năm trước Từ tư vấn tốt cho sản phẩm học sinh Năm là: Nhiệt tình với cơng tác hướng dẫn Có tác động tích cực đến học sinh tham gia nghiên cứu Khích lệ động viên em kịp thời, nắm bắt tâm tư nguyện vọng khó khăn trình làm dự án, từ có biện pháp phù hợp kịp thời 3.6.2 Đối với nhà quản lý giáo dục Ban Giám Hiệu trường phải quan tâm tạo điều kiện cho học sinh học tập nghiên cứu, phải đạo tổ chuyên mơn cử giáo viên có lực hướng dẫn giúp đỡ học sinh q trình tìm tịi nghiên cứu đề tài Cần phải lập Hội đồng khoa học, phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên giám sát trình nghiên cứu đề tài cụ thể thành viên chịu trách nhiệm phản biện đề tài Khâu đánh giá mục đích ý nghĩa Hội thi Nêu cao vai trò hoạt động câu lạc theo sở thích Từ tìm nguồn học sinh niềm đam mê, phát huy tối đa sáng tạo ham học hỏi Phải tập huấn sớm cho học sinh phương pháp nghiên cứu khoa học, để em có định hướng phương pháp nghiên cứu từ trước thực đề tài Hãy đặt niềm tin khả học sinh, xác định tổ chức hội thi nhằm rèn luyện đổi phương pháp dạy học Công tác tuyên truyền nhiều hình thức như: xem hình ảnh Hội thi, lồng ghép triển khai hội nghị chuyên môn, sử dụng công nghệ thông tin để tuyên truyền đề tài dự thi Các tổ chuyên môn nên phân công cụ thể theo hướng giáo viên tham gia, để nâng cao kinh nghiệm để sau hỗ trợ đồng nghiệp năm Hỗ trợ từ chọn đề tài báo cáo đề tài chỉnh chu hơn, ý tưởng độc đáo, kết luận vững chắc, phương pháp khoa học xác Tham gia hội thi không thuộc cá nhân mà thành công cho tập thể tổ tập thể nhà trường Phải huy động kêu gọi tổ chức xã hội, phụ huynh học sinh hỗ trợ cho học sinh vật chất tinh thần, động viên em tạo điều kiện tốt để em thực ý tưởng 3.7 Các biện pháp tiến hành hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học cấp trung học Để hướng dẫn thành cơng nhóm học sinh thực dự án khoa học theo giáo viên hướng dẫn cần phải biết xây dựng kế hoạch chi tiết ( tháng, tuần); ý tham gia hoạt động câu lạc như: Câu lạc nghiên cứu khoa học, Câu lạc theo mơn học…Tích cực tham gia buổi hội thảo nhà trường Sở nghiên cứu khoa học dành cho học sinh Cụ thể chia thành nội dung sau: Một là: Tham gia buổi quán triệt ban lãnh đạo nhà trường thi khoa học kỹ thuật dành cho học sinh, từ bước đầu định hình mục đích, lợi ích học sinh giáo viên hướng dẫn tham gia thi Tôi nhận thấy năm vừa qua trường THPT Châu Văn Liêm làm tốt việc quán triệt này, khích lệ nhiều giáo viên tham gia, buổi quán triệt thường diễn đầu năm học giúp giáo viên có nhiều thời gian chuẩn bị Hai là: Tích cực tham gia buổi tập huấn buổi chia kinh nghiệm từ dự án đạt giải cao năm nghiên cứu khoa học cho học sinh cho giáo viên Sở tổ chức Hoặc học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp tham gia tập huấn Sau buổi tập huấn, đạt nhiều kết khả quan sau: Về phía giáo viên: Nắm quy chế hội thi; nhận lĩnh vực mà tham gia; giáo viên có định hướng ban đầu cách thức hướng dẫn học sinh Từ tuyên truyền viên tích cực cho học sinh, qua tìm nhóm học sinh có sở thích, lực niềm đam mê tham gia nghiên cứu khoa học thuộc lĩnh vực mơn mình; chia kinh nghiệm tham gia hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học cho học sinh cấp trung học với đồng nghiệp Về phía học sinh: Nắm quy chế, quy định thi, có nhận định chung thi năm trước, biết nội dung thi sản phẩm dự thi, học sinh nhận từ dự án đạt giải cao năm trước, ban đầu hình thành ý tưởng để tham gia thi, biết ý nghĩa thi sau: + Các lợi ích mà học sinh đạt tham gia thi nghiên cứu khoa học: Được giao lưu học hỏi, tiếp xúc với nhà khoa học đầu ngành, hỗ trợ làm sản phẩm, có khả tuyển thẳng vào đại học hay tham gia cơng trình nghiên cứu + Thay đổi cách học, thực tiễn hóa kiến thức giáo khoa, khả bảo vệ quan điểm khoa học, khả thuyết trình… Hướng tới mơi trường giáo dục toàn diện + Bản thân tham gia nghiên cứu giao lưu, học hỏi hỗ trợ nhiều Được tham gia sân chơi trí tuệ đầy bổ ích sáng tạo + Định hướng cho học sinh cách hình thành ý tưởng biết lập kế hoạch giải vấn đề ( Đây yếu tố quan trọng) Trong ý tính mới, tính khả thi, khả áp dụng vào thực tế Ba là: Giáo viên hướng dẫn có trách nhiệm khích lệ giúp đỡ học sinh, định hướng vấn đề thời sự, vấn đề nảy sinh thực tế cần trao đổi nghiên cứu với học sinh lên lớp, cần biết gắn liền kiến thức học với kiến thức thực tế, tìm hiểu vấn đề xung quanh gắn liền với môn học, đưa vướng mắc học sinh bàn luận cách giải quyết, giúp học sinh hình thành ý tưởng liên quan đến môn giảng dạy Vấn đề phải làm thường xuyên, liên tục để thúc đẩy suy nghĩ, sáng tạo học sinh Đối với trường THPT Châu Văn Liêm triễn khai tốt Bốn là: Tham gia học hỏi kinh nghiệm từ trường bạn Chúng ta nên học hỏi từ nhiều đối tượng khác để có nhiều kinh nghiệm Cụ thể + Đối với trường có điều kiện: học hỏi cách thức tổ chức trường bạn + Học hỏi giáo viên có kiến thức chuyên sâu có kinh nghiệm nghiên cứu khoa học Giúp cho giáo viên hướng dẫn nâng cao kiến thức chuyên môn, giải vấn đề vướng mắc Qua hai buổi chia kinh nghiệm nghiên cứu khoa học cho học sinh cấp trung học Cô Trần Thị Bé Chính trường Chun Thủ Khoa Nghĩa Cơ Phạm Thị Diệu Hạnh trường THPT Ung Văn Khiêm học hỏi nhiều kiến thức có liên quan đến dự án mà thân thực Năm là: Tổ chức xây dựng tham gia quan sát nhận định thi ý tưởng sáng tạo dành cho học sinh, từ chọn ý tưởng tốt, có tính mới, tính sáng tạo để tiếp tục nghiên cứu Đây nội dung quan trọng để tìm ý tưởng hay Khi tổ chức thi ý tưởng sáng tạo ban tổ chức giáo viên chuẩn bị hướng dẫn cần lưu ý vấn đề sau: + Cuộc thi diễn không sớm hay muộn năm học Nếu gần với giai đoạn đánh giá định kì gây gánh nặng cho học sinh giáo viên hướng dẫn.Thời gian tính từ thơng báo đến thời gian báo cáo phải phù hợp: ngắn q khơng kịp hồn thành dự án, cón dài gây tốn thời gian hoạt động Tổ hóa -Trường THPT Châu Văn Liêm có định hướng từ tháng năm học Cho giáo viên đăng ký tên dự án trước có thông báo Sở 11 + Phải khen thưởng em nhiệt tình tham gia + Trân trọng tất ý kiến học sinh + Đưa đóng góp chân thành, tránh tượng hỏi chuyên sâu khó + Tiếp tục động viên em suy nghĩ để có ý tưởng bổ sung Sáu là: Phát triển ý tưởng Đây vấn đề cần thiết người để ý hình thành ý tưởng ban đầu, nội dung thường chưa đầy đủ, giải phần nhỏ vấn đề Vì cần phải huy động sáng tạo học sinh, giáo viên tổ chuyên môn để ý tưởng hồn thiện Thậm chí q trình hồn thành sản phẩm tiếp tục hồn thiện dự án Bảy là: Duyệt đề cương, thông qua hội đồng khoa học (tổ chuyên môn), chọn đề tài để học sinh tiếp tục thực nghiên cứu Bước giáo viên hướng dẫn cần xây dựng cụ thể tuần giúp ban lãnh đạo hội đồng khoa học dễ quan lí điều chỉnh kịp thời Tám là: Chuẩn bị điều kiện để thực đề tài Liệt kê thiết bị cần dùng ( sẵn có hay mua, tìm hiểu địa điểm mua, dự trù kinh phí,…) Các địa liên hệ trình cần đo độ chuẩn sản phẩm Giáo viên hướng dẫn học sinh tham khảo tài liệu ngồi nước để có nhiều tư liệu cho dự án, nhằm đánh giá khách quan giá trị thực sản phẩm tạo Chín là: Giáo viên nhiệt tình, có nhiều kinh nghiệm có lực chuyên môn lĩnh vực liên quan đến đề tài Giáo viên hướng dẫn nên chia giai đoạn, kiểm tra liên tục để điều chỉnh hướng: + Sự nhiệt tình giáo viên kéo theo tích cực học trị Trong q trình thực đề tài không tránh khỏi thất bại áp lực từ bên ngồi dễ gây nãn chí Lúc giáo viên hướng dẫn người truyền lửa cho em động viên em vượt qua khó khăn Nếu giáo viên hướng dẫn khơng nhiệt tình khó hồn thành nghiên cứu Từ tạo cho học sinh giáo viên rào cản cho năm + Giáo viên cần có kinh nghiệm có kinh nghiệm dễ dàng tư vấn cho học sinh chọn đề tài có độ ứng dụng cao hướng giải vấn đề dễ dàng Kinh nghiệm không thiết tham gia thi năm trước mà hình thành qua học hỏi từ đồng nghiệp + Việc yêu cầu giáo viên hướng dẫn lập kế hoạch báo cáo thường xuyên cần thiết, giúp cho việc quản lý dễ dàng điều chỉnh kịp thời sai hướng nghiên cứu Mười là: Hướng dẫn viết báo cáo Trong bước cần ý: Báo cáo phải hồn thiện sớm để có điều chỉnh kịp thời; Khi làm báo cáo cần có hỗ trợ giáo viên môn liên quan Báo cáo phải tuân theo cấu trúc Ban tổ chức hội thi ban hành cần làm bật: Tính mới, tính khả thi khả áp dụng thực tế Mười là: Hướng dẫn học sinh thiết kế trình bày Poster Thực chất Poster báo cáo sinh động hình ảnh nội dung cô động cho dự án Poster cần đảm bảo người xem cần nhìn vào hiểu phần lớn nội dung dự án Poster phải đơn giản dễ hiểu, tốt nên làm theo sơ đồ tư Tuy nhiên phải chia ba phần rõ ràng: Lí chọn đề tài, trình thực tạo sản phẩm kết đề tài Mười hai là: Cùng học sinh tham gia hội thi cấp theo quy trình thời gian quy định IV HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Điểm sáng kiến: Một nguồn tài liệu hỗ trợ đồng nghiệp đơn vị, trường bạn khắp nước vấn đề hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học cấp trung học phổ thông Giúp đồng nghiệp thấy điểm mạnh tham gia nghiên cứu khoa học: - Về phía giáo viên hướng dẫn: Tạo tảng cho năm để tham gia nghiên cứu khoa học có hiệu - Về phía học sinh tham gia nghiên cứu: Học sinh tăng hứng thú học tập, hình thành lực vận dụng kiến thức, kỹ cho học sinh Tự tin vào thân, say mê với nghiên cứu khoa học Gặp gỡ học hỏi điều hay từ bạn Tận tay tìm hiểu nghiên cứu sản phẩm thực tế Học cách chấp nhận mạo hiểm Biết vận dụng lí thuyết để giải vấn đề khoa học xử lý vấn đề bên khoa học Học cách truyền đạt ý tưởng khoa học, bảo vệ lí tưởng, quan điểm mình… Kết quả: Trong kỳ thi khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học năm học 2021-2022 Trường THPT Châu Văn Liêm đạt 01 giải ba cấp tỉnh Tên học sinh đạt giải: Trần Anh Thư, lớp 11C4 trường THPT Châu Văn Liêm ( Quyết định số 1851/QĐ-SGDĐT ngày 27 tháng 12 năm 2021, phó giám đốc Trần Tuấn Khanh kí ) V MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG - Sáng kiến ngồi việc áp dụng cho cơng tác hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học áp dụng cho việc tự học học sinh 13 - Điều kiện để áp dụng sáng kiến: đơn giản, với trang thiết bị có nhà trường, cộng với tư sáng tạo giáo viên học sinh áp dụng cách hiệu VI KẾT LUẬN - Tính sáng tạo: Nêu cụ thể bước từ có ý định tham gia hướng dẫn học sinh bước cuối báo cáo Poster phương pháp cụ thể dễ dàng vận dụng - Tính mới: Giúp giáo viên tham gia hướng dẫn nghiên cứu lần đầu khơng cịn bỡ ngỡ, có tài liệu chung, cần chỉnh sửa để hồn thiện qua năm - Tính khả thi: sáng kiến áp dụng cách có hiệu công tác hướng dẫn học sinh tham gia nghiên cứu khoa học kỹ thuật năm học 2021-2022, áp năm tiếp theo, áp dụng rộng rãi cho môn học khác Tôi viết đề tài với mong muốn chia sẻ kinh nghiệm thân với đồng nghiệp Đồng thời thân tơi mong muốn nhận đóng góp ý kiến q thầy cơ, góp ý chắn giúp cho công tác hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học kỹ thuật thân đạt hiệu cao Tôi cam đoan nội dung báo cáo thật Chợ Mới, ngày 19 tháng 02 năm 2022 Xác nhận đơn vị áp dụng sáng kiến HIỆU TRƯỞNG Người viết sáng kiến (Đã kí) Nguyễn Thị Thùy Trang PHỤ LỤC Nội dung Trang I.Sơ lược lý lịch tác giả II Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị 1 Thuận lợi Khó khăn III Mục đích yêu cầu sáng kiến Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến 2 Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến Nội dung đề tài 3.1 Nghiên cứu khoa học 3.2 Lợi ích việc tham gia nghiên cứu khoa học 3.3 Các lĩnh vực nghiên cứu khoa học cho học sinh cấp trung học 3.4 Tiêu chí đánh giá 3.5 Cách biểu mẫu thi khoa học kỹ thuật dành cho học sinh cấp trung học 3.6 Các yếu tố cần hướng dẫn nghiên cứu khoa học cho học sinh cấp trung học 3.7 Các biện pháp tiến hành hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học cấp trung học IV Hiệu đạt 12 V Mức độ ảnh hưởng 12 VI Kết luận 13 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lò Văn Giáp Một số kinh nghiệm hướng dẫn NCKH cấp THPT.Năm 2014 Trần Thị Diệu – Kinh nghiệm hướng dẫn NCKH học sinh hóa 11 Năm 2018 https://moet.gov.vn/giaoducquocdan/giao-duc-trung-hoc/Pages/default.aspx?ItemID=4081 ... kinh nghiệm hướng dẫn nghiên cứu khoa học cho học sinh, giúp học sinh đạt giải kì thi nghiên cứu khoa học cấp trung học tỉnh An giang Từ nhu cầu hướng dẫn giáo viên, nghiên cứu học sinh, mạnh... dành cho học sinh cấp trung học 3.6 Các yếu tố cần hướng dẫn nghiên cứu khoa học cho học sinh cấp trung học 3.7 Các biện pháp tiến hành hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học cấp trung học IV Hiệu... vực nghiên cứu khoa học học sinh cấp trung học - Tiêu chí đánh giá - Các biểu mẫu thi khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học - Các yếu tố cần hướng dẫn nghiên cứu khoa học cho học sinh