Đang tải... (xem toàn văn)
ĐỀ CƯƠNG ÔN THI MÔN TRUYỀN THÔNG MÔI TRƯỜNG Câu 1 Trình bày khái niệm, mục tiêu, yêu cầu của truyền thông môi trường (TTMT) Khái niệm TTMT là 1 quá trình tương tác XH 2 chiều nhằm giúp cho những con n.
ĐỀ CƯƠNG ÔN THI MÔN: TRUYỀN THÔNG MÔI TRƯỜNG - Câu 1: Trình bày khái niệm, mục tiêu, yêu cầu truyền thông môi trường (TTMT) Khái niệm TTMT trình tương tác XH chiều nhằm giúp cho người liên quan hiểu yếu tố môi trường then chốt, MQH phụ thuộc lẫn chúng tác động vào vấn đề có liên quan cách thích hợp để giải vấn đề MT - Mục tiêu Nâng cao nhận thức cộng đồng dân cư BVMT từ thay đổi thái độ, hành vi MT Phát gương, mơ hình tốt, đấu tranh với hành vi,hiện tượng tiêu cực xâm hại đến MT Xây dựng nguồn nhân lực mạng lưới TTMT, góp phần thực thành cơng XH hóa 1) 2) 3) 4) 5) 6) công tác BVMT Yêu cầu TTMT Tuân thủ luật pháp, kể quy định cấp quốc tế, quốc gia cấp địa phương BVMT Đảm bảo tính đại, xác kiến thức môi trường Phù hợp với đối tượng truyền thơng (đặc biệt tuổi, văn hóa, trình độ hjc vấn kinh tế) Lắng nghe, thấu hiểu, quan tâm mối quan tâm cộng đồng Phải có hệ thống, kế hoạch chiến lược Tạo dựng hợp tác rộng rãi TTMT với chương trình, dự án truyền thơng ngành khác Câu 2: Các cách tiếp cận để xây dựng chương trình TTMT, ưu; nhược điểm cách tiếp cận 1) Tiếp cận theo nội dung truyền thông: a Cách tiếp cận theo nhiệm vụ (tiếp cận hẹp) - Là cách tiếp cận truyền thông lấy nhiệm vụ, mục tiêu cụ thể để xây dựng kế hoạch thực - Ưu điểm: 1) Chi phí, lực lượng, thời gian, kế hoạch….của chương trình truyền thơng theo mục tiêu 2) 3) 1) 2) 3) b - thường đc chuẩn bị kĩ lưỡng sâu Thời gian thực ngắn, tập trung vào địa bàn, nhóm đối tượng cụ thể Dễ thực hiện, tốn kinh phí hiệu dễ đc thực Nhược điểm: Không tác động vào vấn đề khác liên quan gián tiếp đến nhiệm vụ truyền thông Khơng thu hút cộng đồng nằm ngồi diện đối tượng trực tiếp truyền thơng Có thể gây mâu thuẫn với nhiệm vụ truyền thông hay mục tiêu KTXH khác Cách tiếp cận theo hệ thống Cách tiếp cận rộng đòi hỏi bên cạnh nhiệm vụ, địa bàn, cộng đồng liên quan trực tiếp đến chương trình truyền thông cần cân nhắc, xem xét đến vấn đề địa bàn, cộng đồng có liên quan gián tiếp để tạo tác động tích cực rộng rãi tránh mâu thuẫn nảy sinh Ưu điểm: Toàn diện, đáp ứng tốt mục tiêu truyền thơng - Nhược điểm: Khó thực hơn, cần nhiều thời gian tốn kinh phí 2) Tiếp cận theo tỏ chức truyền thông: a Cách tiếp cận độc lập: - Là cách tiếp cận mà tổ chức, quan có nhiệm vụ truyền thơng hoạt động cách độc - b - lập Ngoài tổ chức này, cịn lại đối tượng truyền thơng Ưu điểm: Tổ chức độc lập, chủ động việc lên kế hoạch (thời gian, kinh phí, địa điểm) Nhược điểm: Sức ảnh hưởng ko cao, có nguồn kinh phí để thực hiên Cách tiếp cận liên kết: Cách tiếp cận liên kết liên thơng chương trình truyền thơng với chương trình truyền 1) 2) 1) 2) thông tổ chức thực hieejntreen địa bàn Ưu điểm: Mức độ ảnh hưởng, hiệu cao Được đầu tư kinh phí nhiều Nhược điểm: Khó khăn việc thống chương trình Khó khăn việc tìm đối tượng liên kết để đơi bên có lợi Câu 3:Vai trị TTMT QLMT (Ví dụ cụ thể) Các loại hình TTMT nêu ưu; nhược điểm loại hình truyền thơng - Vai trị TTMT QLMT: TTMT cơng cụ QLMT , có vai trị: • Thơng tin: Thơng tin cho đối tượng cần truyền thơng biết tình trạng QLMT BVMT địa phương nơi họ sống, từ lơi họ quan tâm đến việc tìm kiếm giải pháp khắc • phục Huy động: Huy động kinh nghiệm, kỹ năng, bí tập thể cá nhân vào chương trình, kế hoạch hóa BVMT • Thương lượng: Thương lượng, hòa giải xung đột, khiếu nại, tranh chấp MT quan cộng đồng - Các loại hình TTMT: Truyền thơng dọc Là truyền thơng khơng có thảo luận, khơng có phản hồi Người phát thơng điệp khơng biết xác người nhận thông điệp hiệu công tác truyền thơng Ví dụ: Các phương tiện thơng tin đại chúng: báo, phát thanh, truyền hình Loại hình hiệu truyền thông vấn đề cơng chúng quan tâm Ưu điểm -Ít tốn -Phù hợp với vấn đề MT toàn cầu quốc gia -Nội dung truyền thơng mang thính thống nhất, tin cậy phát lại nhiều lần -Tạo đc dư luận MT XH thuận lợi cho việc thay đổi thái độ hành vi đối tượng Nhược điểm -Không tiếp nhận đc ý kiến phản hồi 1cách tổng quan -Khơng đánh giá đc xác hiệu -Đòi hỏi phương tiện, trang thiết bị phục vụ Truyền thông ngang Là truyền thông có thảo luận phản hồi người nhận người phát thông điệp Truyền thông ngang phù hợp với cấp dự án góp phần giải vấn đề MT địa phương cộng đồng Ưu điểm - Tiếp nhận đc ý kiến phản hồi - Có bàn bạc, thảo luận, chia sẻ ý kiến, quan điểm kết luận giaei vấn đề cách hiệu quả, tồn diện Nhược điểm - Khó thực - Tốn - Chỉ tiếp cận nhóm đối tượng hạn chế - Vai trị truyền thơng viên quan trọng - Có nhiều việc cộng đồng mong đợi không giải đc triệt để (kinh phí có hạn) Truyền thơng theo mơ hình Là loại truyền thơng có thảo luận, phản hồi, đc tiếp cận trực tiếp với mơ hình Bằng mơ hình cụ thể, sử dụng làm địa bàn tham quan trực tiếp Tại địa điểm tham quan, chuyên gia truyền thông cơng chúng trực tiếp trao đổi, thảo luận, xem xét, đánh giá mơ hình Loại hình truyền thơng theo mơ hình phù hợp với KCN, thủ CN, nơng thơn miền • • núi, nơi công chúng phải thấy rõ giá trị thực tế, chi phí hiệu mơ hình Ưu điểm: loại hình truyền thơng cao hiệu Nhược điểm: Tốn kinh phí Địi hỏi phải có mơ hình Câu 4: Các u cầu thơng điệp TTMT, lấy ví dụ thơng điệp phân tích ý nghĩa thơng điệp - Thơng điệp TTMT: Thơng điệp thơng tin, ý tưởng, tình cảm, suy nghĩ, thái độ mà người gửi muốn gửi đến người nhận đc mã hóa thành âm thanh, từ ngữ, kí tự Thơng điệp ý chủ đạo trung tâm chương trình/chiến dịch TTMT - Các yêu cầu thông điệp TTMT: Ngắn gọn, đơn giản, đầy đủ, dễ hiểu, dễ nhớ gây ấn tượng Mỗi thơng điệp có ý Thể mục đích chung chương trình/chiến dịch TTMT Cụ thể, xác, đáng tin cậy phù hợp Sử dụng từ ngữ hay Động từ chủ động Ví dụ thơng điệp phân tích ý nghĩa: - Ví dụ: Thơng điệp: “Hãy nghĩ môi trường trước tiêu thụ thực phẩm” Theo tổ chức Nông lương Liên Hợp Quốc (FAO), năm giới lãng phí 1,3 tỷ lương thực Sự lãng phí tương đương với tồn lượng lương thực sản xuất khu vực cận Sahara - châu Phi Cũng theo FAO, toàn cầu người có người bị đói 20.000 trẻ em tuổi chết đói ngày Trong hành tinh phải đấu tranh để cung cấp đủ lương thực cho tỷ người (dự kiến tăng đến tỷ người vào năm 2050), FAO ước tính rằng, phần ba sản lượng lương thực tồn cầu bị lãng phí thất Lãng phí lương thực lãng phí nguồn tài nguyên thiên nhiên đồng thời gây ảnh hưởng tiêu cực đến môi trường Việc sản xuất lương thực toàn cầu chiếm 25% diện tích đất lưu trú, tiêu tốn khoảng 70% lượng nước ngọt, góp 80% vào nạn chặt phá rừng 30% lượng khí thải gây hiệu ứng nhà kính Đây nguyên nhân lớn đa dạng sinh học thay đổi loại hình sử dụng đất Chủ đề Ngày Môi trường Thế giới 05/06/2013 UNEP (Chương trình Mơi trường LHQ) lựa chọn “Hãy nghĩ môi trường trước tiêu thụ thực phẩm” để khuyến khích người ý đến ảnh hưởng tới môi trường từ việc lựa chọn thực phẩm, tránh lãng phí thực phẩm lựa chọn loại thực phẩm ảnh hưởng đến mơi trường Câu 5: Trình bày hình thức TTMT: Chiến dịch TTMT, Giao tiếp cá nhân nhóm nhỏ, Họp cộng đồng, Tập huấn Chiến dịch TTMT: a) Khái niệm: Chiến dịch TTMT đợt hoạt động tập trung, đồng bộ, phối hợp nhiều phương tiện truyền thông, kênh truyền thông nhằm truyền tải thông điệp cần thiết để tác động đến hay nhiều nhóm đối tượng - Chiến dịch TTMT đc tổ chức trong1 thời gian ngắn tập trung vào nội dung ưu tiên, có tác dụng phát huy mạnh tổ chức BVMT, ngành, cấp, tạo sức mạnh tổng hợp toàn XH, gây tác động mạnh đến nhóm đối tượng TT - Chiến dịch TTMT phản ánh mục tiêu ưu tiên BVMT đc nhà nước lựa chọn đạo, định hướng thống quốc gai địa phương có tác dụng tái định hướng nhận thức tư công chúng thời kỳ định góp phần gắn bó XH tạo sức mạnh chung XH b) Các nguyên tắc - Đáp ứng nhu cầu cộng đồng môi trường - Chiến dịch TTMT không đối lập với chương trình, chiến lược TTMT khác - Chiến dịch TTMT phải phù hợp với văn hóa cộng đồng c) Đặc điểm TTMT - Thời gian: Thường tổ chức thời gian ngắn khoảng 2-3 ngày - Đặc điểm quy mơ hình thức + Quy mô: VD: Quy mô cấp xã (2 thôn trở lên), huyện (> xã), tỉnh (> huyện) + Hình thức: Lễ quân, diễu hành, sân khấu hóa mơi trường,… - Đặc điểm nội dung: Thường nhằm giải nội dung ko nên làm thông điệp - Đặc điểm tổ chức thực hiện: Khó, địi hỏi người thực phải có khả năng, có liên kết với quan quản lý tổ chức d) Nhược điểm chiến dịch TTMT - Địi hỏi kinh phí lớn, nhiều chịu sức ép tổ chức tài trợ - Đòi hỏi chuyên gia tổ chức thạo việc - Phụ thuộc vào yếu tố thời tiết, hình thức truyền thơng ngồi trời - Thời gian ngắn nên kết chiến dịch khó trì e) Lưu ý tổ chức chiến dịch TTMT - Xin tài trợ từ tổ chức quốc tế, DN,… - Thường xuyên đào tạo tập huấn đội ngũ truyền thông - Kiểm tra, dự báo thời tiết trước tổ chức kiện trời - Gắn chiến dịch TTMT với dự án TT khác để phát huy hiệu chiến dịch Giao tiếp cá nhân nhóm nhỏ Đối tượng: cá nhân – cá nhân, cá nhân – nhóm số lượng Phương pháp thích hợp với việc tìm kiếm giải pháp phù hợp với địa phương, giải thích vấn đề phức tạp, thuyết phục gây ảnh hưởng tới nhóm đối tượng: • • • • • Trong trường hợp xây dựng dự án Xảy tranh chấp mâu thuẫn MT đối tượng nhóm đối tượng Bất đồng ngơn ngữ TT Cho phép đối thoại sâu, cơi mở có phản hồi Đặc biệt hữu hiệu trường hợp đánh giá hiệu chiến dịch TTMT Vai trò cá nhân có uy tín, có sức ảnh hưởng lớn như: già làng, trưởng bản, trưởng họ, sư thầy, linh mục, bí thư, chủ tịch xã, trưởng thơn Để thực tốt chương trình địi hỏi nhiều kỹ : kỹ nói/trình bày, thuyết phục, kỹ hỏi, lắng nghe, Họp cộng đồng • Tổ chức họp với đối tượng người dân thơn, xóm, khu phố, doanh nghiệp, địa bàn quản lý • Các họp cộng đồng (tổ dân phố, nhóm, phường, trường học, quan, ) thuận lợi cho việc bàn bạc định số vấn đề cộng đồng • Hình thức họp mang lại hiệu cao có tham gia người Trong họp, nhà truyền thông MT phải cố gắng khai thác tất ý kiến phải có phương pháp thu thập ý kiến người ngại phát biểu Tập huấn • Nhằm nâng cao nhận thức cộng đồng MT • Nội dung tập huấn đc xây dựng thành chuyên đề VD1: Ảnh hưởng ÔNMT tới sức khỏe cộng đồng VD2: Phổ biến PLBVMT 2014 VD3: Hướng dẫn thủ tục hành liên quan tới công tác BVMT cho doanh nghiệp VD4: Hướng dẫn cáctổ chức doanh nghiệp lập cam kết đánh giá tác động MT • Để tổ chức tập huấn người tổ chức tập huấn phải có kiến thức kỹ việc xây dựng kế hoạch Câu 6: Các bước chu trình học qua trải nghiệm (Vẽ sơ đồ giải thích bước) Giảng viên làm để học viên trải nghiệm Kỹ đặt câu hỏi (các loại câu hỏi, cấp độ câu hỏi kỹ thuật đưa câu hỏi) - Các bước chu trình học qua trải nghiệm: a Vẽ sơ đồ: Bước 1: Trải nghiệm - Nhớ lại - Kể lại - Cung cấp thơng tin - Xử lý tình Bước 4: Áp dụng - Làm tập - Thực hành - Vận dụng vào thực tế Bước 2: Phân tích - Xem xét - Nhận xét Bước 3: Khái quát - Đưa khái niệm - Đưa quy luật - Rút học - Rút kết luận b) Giải thích: - Trải nghiệm: Nghe, nhìn, sờ, nếm, cảm nhận, làm,… Nhớ lại trải nghiệm qua - Phân tích: Suy ngẫm trải nghiệm nhìn nhận chúng từ nhiều góc độ - Khái quát: Đưa học, kết luận, khái niệm, quy tắc, nguyên lý,… dựa điều phân tích - Áp dụng: Đưa lý thuyết vào thực tế để định giải vấn đề • • • • • • • • a • • • Một số cách để học viên trải nghiệm: Sắm vai/ xem tiểu phẩm/ xem kịch ngắn Nghe kể chuyện Làm tập tình huống/ đọc xem thông tin liên quan đến học Xem đoạn băng/ phim Xem tranh Xem trò chơi (liên quan đến học) Thăm quan thực tế Hỏi câu hỏi giúp học viên nhớ lại kinh nghiệm trả lời Kỹ đặt câu hỏi: Các loại câu hỏi Câu hỏi đóng Lúc đầu giao tiếp Khi muốn khẳng định lại Khi cần có câu trả lời ngắn gọn Ví dụ: “Bạn ăn cơm chưa?” Câu hỏi mở Là câu hỏi có từ để hỏi: Cái gì? Khi nào? Ở đâu? Tại sao? Do đâu? Như nào? Làm nào? Câu hỏi mở thu đc câu trả lời khác phạm vi mở rộng VD: “Nguyên nhân Biến đổi khí hậu gì?” Câu hỏi thăm dị/ làm rõ • Là câu hỏi nhằm thu thập thêm thông tin cụ thể về1 việc/ ván đề • Thường đc hỏi để đào sâu thêm câu trả lời học viên Vd: - Vì người lại chặt phá rừng? - Việc chặt phá rừng dẫn đến hậu gì? Câu hỏi dẫn dắt/ khơi ngợi Thường đc hỏi để giúp học viên suy nghĩ, khám phá thêm cách nhìn Ví dụ: Liệu học sinh truyền thơng biến đổi khí hậu có hiệu ko? b Các cấp độ câu hỏi Nhớ lại, kể lại, miêu tả Loại câu hỏi giúp người đc hỏi miêu tả tình tiết, lời nói, hành động, diễn biến vật, tượng xảy Ví dụ: Trong tháng chị truyền thơng đc buổi thích ứng biến đổi khí hậu? Khi truyền thông chị làm theo bước nào? Phân tích, đánh giá Câu hỏi cấp độ giúp người đc hỏi so sánh, giải thích, tổ chức/ xếp thơng tin, tìm điểm tốt/ chưa tốt, cho ý kiến tượng, vật, người… Ví dụ: Trong q trình truyền thơng chị hài lịng bước nào? Bước chị gặp khó khăn? Chị vượt qua khó khăn nào? Khái quát hóa Câu hỏi dạng nhằm giúp đỡ người đc hỏi tổng hợp điều phân tích, đánh giá để tỏng kết thành học kinh nghiệm, thành quy luật, quy tắc, quy trình… VD: “Theo chị, để truyền thông hiệu quả, cần lưu ý gì?” Câu hỏi áp dụng Câu hỏi dạng nhằm giúp người đc hỏi suy nghĩ việc áp dụng học, kinh nghiệm, quy luật quy trình…vào thực tiễn sống Ví dụ: “Điều chị cải tiến lần truyền thông tới để kết buổi truyền thông tốt c trước?” Kỹ thuật đưa câu hỏi Đưa câu hỏi Ngừng (để học viên suy nghĩ, giảng viên quan sát học viên) Mời ý kiến phát biểu Đánh giá câu trả lời d Kỹ thuật xử lý câu trả lời Câu trả lời đúng: Khen ngợi, công nhận (gật đầu, ghi nhận ý kiến) Câu trả lời phần: Đánh giá phần trả lời đúng, đề nghi học viên khác bổ sung hoàn thiện Đối với câu trả lời sai: - Ghi nhận phát biểu - Nhận xét sai đâu - Đề nghị học sinh khác góp ý hồn thiện Đối với học viên ko trả lời - Hỏi hv khác, hỏi cách khác dễ hiểu - Sử dụng giáo cụ trực quan làm rõ câu hỏi - Giảng lại nội dung khái niệm e Kỹ góp ý mang tính xây dựng ngun tắc góp: (1) Khen ngợi trước (2) Chân thành (3) Cụ thể (4) Gợi ý, thay đổi/cải tiến (5) Cho ý kiến quan điểm (6) Nhận xét kiện, hành động, lời nói (7) Vừa đủ Câu 7: Phương pháp thảo luận nhóm: trình bày bước thực Bước 1: Chia nhóm Bước 2: Hướng dẫn hoạt động nhóm Bước 3: Theo dõi, tạo điều kiện thuận lợi cho nhóm làm việc Bước 4: Tổng kết hoạt động nhóm Câu 8: Phương pháp tập tình huống, xây dựng tập tình áp dụng giảng dạy vấn đề Chuẩn bị: - Xác định mục tiêu - Thu thập thơng tin tình - Đưa u cầu, câu hỏi để học viên làm việc với tình Tạo tham gia tích cực học viên - Phân tích - Tổng hợp vấn đề tập tình - Đưa giải pháp, nhận định, đánh giá Trình tư tiến hành lớp Cách 1: Bước 1: Giới thiệu tình (phát cho cá nhân nhóm viết lên giấy to máy chiếu) Bược 2: Học viên nghiên cứu tình (theo câu hỏi tập huấn viên đưa ra) Bước 3: Trình bày làm việc (phân tích, phát hiện, giải phát, đánh giá,…) Cách 2: Bước 1: Trình bày phần khái quát Bước 2: Đưa tập tình (phát cho cá nhân nhóm viết lên giấy to máy chiếu) Bước 3: Học viên nghiên cứu tình (theo yêu cầu tập huấn viên) Bước 4: Trình bày kết làm việc Bước 5: Nhận xét, tổng kết Đặc điểm tập tình tốt: - Có vấn đề liên quan tới điều học viên cần học - Phù hợp với học viên thực tiễn - Có giải pháp đưa cho vấn đề tình nêu - Đủ thơng tin (khơng nêu dài khó hiểu) VD: Năm 2010, công ty A cấp phép xây dựng nhà máy sản xuất xi măng huyện B Theo dự án, công ty cấp phép khai thác đá vơi núi khu vực gần thuộc huyện B Năm 2015, Cơng ty hồn thành vào sản xuất với quy mô khoảng triệu tấn/năm Sản phẩm chủ yếu công ty loại xi rời, đóng bao MC25, PC30, PCB30, PCB40,… 10 Năm 2017, Công ty tự ý mở rộng quy mô sản xuất lên gấp đôi so với thiết kế ban đầu mà không lập Báo cáo đánh giá tác động môi trường bổ sung theo quy định Nhà nước khơng báo cáo với quyền địa phương Vậy công ty A vi phạm điều thông tư Nhà nước số tiền phạt mà công ty A phải chịu trách nhiệm bồi thường bao nhiêu? Câu 9: Trình bày bước giai đoạn lập kế hoạch thực chương trình TTMT (chuẩn bị, lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, đánh giá kết thực chương trình TTMT) Các bước giai đoạn lập kế hoạch thực chương trình TTMT 1) Chuẩn bị: Bước 1: Phân tích tình hình Để xác định chiến dịch TTMT hướng, đối tượng, có hiệu phù hợp với khả tài chính, cần phải tiến hành phân tích tình hình Từ phân tích tình hình đưa dự kiến sơ nội dung chiến dịch.Kết phân tích sở cho bước xác định mục tiêu chiến dịch Bước 2: Phân tích đối tượng truyền thơng Nhằm mục đích lựa chọn phương pháp ngôn ngữ truyền thông phù hợp với đối tượng, đặc biệt cần quan tâm đến nhóm đối tượng có liên quan trực tiếp đến mục tiêu chiến dịch truyền thông Bước 3: xác định mục tiêu truyền thông Mục tiêu truyền thông phải cụ thể, nhằm: 2) - Nâng cao nhận thức Tác động đến thái độ Góp phần thay đổi hành vi nhóm đối tượng truyền thông Lập kế hoạch: Bước 1: Xác định thời gian, địa điểm, quy mô chiến dịch Thời gian: Chiến dịch kéo dài ngày? Tổ chức vào ngày nào? Địa điểm: - Địa điểm quân cần khu đông dân cư hay trung tâm văn hóa xã hội Nơi có vấn đề xúc mơi trường nơi có thành tích BVMT Ở nơi có kiện, để gắn kết nội dung TT với nội dung ngày kiện Quy mô chiến dịch: xác định rõ quy mô cấp nào: cấp xã, cấp huyện, cấp tỉnh, vùng, Quốc gia Bước 2: Xác định lực lượng tham gia hình thức truyền thông - Xác định lực lượng: Lực lượng nòng cốt, phối hợp 11 Lực lượng tuyên truyền cần thiết Lực lượng tuyên truyền phối hợp phương tiện thơng tin đại chúng Xác định hình thức truyền thông: Ra quân hành động (vd: nhặt rác, trồng ) Thơng tin báo chí, truyền hình Tổ chức thi theo chủ đề Hội thảo mít tinh … Bước 3: Xác định nguồn lực Kinh phí: từ ngân sách, từ nguồn tài trợ… Nhân lực: Khách mời, nhà quản lý, truyền thông viên… Vật lực: phương tiện chuyên chở, phương tiện kỹ thuật phục vụ mục tiêu Bước 4: Thành lập Ban đạo chiến dịch - Thường UBND cấp quy mô chiến dịch định thành lập VD: Chiến dịch cấp tỉnh UBND tỉnh định Bước 5: Soạn thảo thông tin 3) Tổ chức thực - - Bước 1: Tổ chức lễ quân Chuẩn bị: ấn định thời điểm, địa điểm tổ chức lễ quân, trang trí địa điểm, mời đại biểu… Tổ chức mít tinh, tiến hành lễ quân Bước 2: Xe tuyên truyền, tụ điểm tuyên truyền thu hút tham gia tự nguyện công chúng Xe tuyên truyền chiến dịch TTMT phương tiện truyền thông quan trọng nên phải đc trang trí đẹp, gây ấn tượng hấp dẫn,tạo ý nhiều người, vì: Gây đc ấn tượng mạnh, thu hút ý người Là phương tiện động, tgian ngắn tiến hành tuyên truyền địa bàn rộng, việc truyền tải đến đc tới nhiều người Kết hợp đc nhiều loại hình tuyên truyền tuyên truyền miệng, tuyên truyền trực quan (triển lãm nhỏ), qua hoạt động văn nghệ - Bước 3: Phát huy ảnh hưởng chiến dịch TTMT Chiến dịch TTMT diễn tgian ngắn, cần phải thiết kế chương trình cho phát huy đc ảnh hưởng chiến dịch 4) Đánh giá kết thực chương trình TTMT - Là trình xem xét múc độ đạt đc mục tiêu chiến dịch, học kinh nghiệm thành công chưa thành công Mục tiêu đánh giá nhằm cải tiến việc thực chiến dịch sau đc tốt Các bước đánh giá: Lập bảng vấn đề cần đánh giá Xác định phạm vi đánh giá Chọn phương pháp thu thập thông tin Phân tích liệu, giải thích kết Cơng bố kết 12 Câu 10: Bài tập Xây dựng kế hoạch nội dung chương trình tập huấn nâng cao nhận thức cho cộng đồng BVMT a) Kế hoạch tổ chức tập huấn nâng cao nhận thức cho cộng đồng bảo vệ môi trường huyện đảo Cát Bà (Hải Phòng) STT Đối tượng Đối tượng Đ/c Chủ tịch,các phó chủ tịch, cán làm mơi trường cấp xã cấp huyên huyện đảo Cát Hải Lớp : Các công ty du lịch Các chủ tàu vận chuyển khách du lịch Lớp : Các chủ nhà hàng, khách sạn,chủ lồng bè nuôi hải sản, huyện đảo Cát Hải Đối tượng Thời chức gian tổ Số lượng Địa điểm tổ học viên chức Sáng thứ 7; 50 ngày 26/04/2016 Hội trường UBND Huyện đảo Cát Hải Chiều thứ 7, 50 ngày 26/04/2016 Hội trường UBND Huyện đảo Cát Hải Sáng chủ nhât, 50 ngày 27/04/2016 Hội trường UBND Huyện đảo Cát Hải b) Nội dung chương trình tập huấn Thời gian Nội dung Đơn vị thực 7h00 –7h30 (13h30 – 14h00) 7h30–7h40 (14h00 – 14h10) 7h40 – 8h45 (14h10 – 15h15) 8h45–9h00 (15h15 – 15h30) 9h00 – 10h15 (15h30 – 16h45) 10h15 –11h00 (16h45 – 17h30) Phát tài liệu, ổn định chỗ ngồi Phòng TNMT huyện Hải Phòng TNMT huyện Hải Giảng viên trường ĐH MT Hà Nội Phòng TNMT huyện Hải Giảng viên trường ĐH MT Hà Nội Giảng viên trường ĐH MT Hà Nội Tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu Chuyên đề tập huấn Nghỉ giải lao, uống nước Chuyên đề tập huấn Hỏi, đáp thắc mắc Cát Cát TN Cát TN TN Câu 10: Các sở pháp lý liên quan đến lập dự tốn cho chương trình tập huấn - Thơng tư 139/2010/TT-BTC ngày 21 tháng 09 năm 2010 Bộ Tài quy định việc lập dự tốn, quản lý sử dụng kinh phí từ ngân sách nhà nước dành cho công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức 13 - Thông tư 123/2009/TT-BTC ngày 17 tháng năm 2009 Bộ Tài quy định nội dung chi, mức chi xây dựng chương trình khung biên soạn chương trình, giáo trình mơn học ngành đào tạo Đại học, Cao đẳng, Trung cấp chuyên nghiệp - Thông tư 97/2010/TT-BTC ngày 06 tháng năm 2010 Bộ Tài quy định chế độ cơng tác phí, chế độ chi tổ chức hội nghị quan nhà nước đơn vị nghiệp công lập - Thông tư liên tịch 14/2014/TTLT-BTC-BTP ngày 27 tháng 01 năm 2014 Bộ Tài Bộ Tư pháp quy định việc lập dự toán, quản lý, sử dụng toán kinh phí ngân sách nhà nước bảo đảm cho cơng tác phổ biến giáo dục pháp luật chuẩn tiếp cận pháp luật người dân sở - Thông tư liên tịch số 55/2015/TTLT-BTC-BKHCN ngày 22 tháng năm 2015 Bộ Tài Bộ Khoa học Công nghệ việc hướng dẫn định mức xây dựng, phân bổ dự tốn tốn kinh phí nhiệm vụ khoa học cơng nghệ có sử dụng ngân sách nhà nước - Thông tư 44/2007/TTLT-BTC-BKHCN ngày 07/05/2007 Hướng dẫn định mức xây dựng phân bổ dự tốn kinh phí đề tài, dự án khoa học công nghệ sử dụng ngân sách nhà nước - Thông tư liên tịch số 45/2010/TTLT-BTC-BTNMT ngày 30 tháng 03 năm 2010 Bộ Tài Bộ Khoa học Công nghệ hướng dẫn việc quản lý kinh phí nghiệp mơi trường 14 ... tổng quan -Khơng đánh giá đc xác hiệu -? ?òi hỏi phương tiện, trang thiết bị phục vụ Truyền thông ngang Là truyền thông có thảo luận phản hồi người nhận người phát thông điệp Truyền thông ngang... nhận thông điệp hiệu công tác truyền thơng Ví dụ: Các phương tiện thơng tin đại chúng: báo, phát thanh, truyền hình Loại hình hiệu truyền thông vấn đề cơng chúng quan tâm Ưu điểm -? ?t tốn -Phù... Họp cộng đồng, Tập huấn Chiến dịch TTMT: a) Khái niệm: Chiến dịch TTMT đợt hoạt động tập trung, đồng bộ, phối hợp nhiều phương tiện truyền thông, kênh truyền thông nhằm truyền tải thông điệp cần