ÁP DỤNG CÁC NGUYÊN TẮC SÁNG TẠO TRONG GIA CÔNG NGÀNH CNTT – INFORMATION TECHNOLOGY OUTSOURCING

ÁP DỤNG CÁC NGUYÊN TẮC SÁNG TẠO TRONG GIA CÔNG NGÀNH CNTT – INFORMATION TECHNOLOGY OUTSOURCING

Đi Hc Quc Gia TP.HCM Trng Đi Hc Công Ngh Thông Tin BÀI TIỂU LUẬN MÔN HỌC PHNG PHÁP NGHIÊN CU KHOA HỌC TRONG TIN HC Đ TÀI: ÁP DNG CÁC NGUYÊN TC SÁNG TO TRONG GIA CÔNG NGÀNH CNTT –INFORMATION TECHNOLOGY OUTSOURCING GVHD: GS.TSKH.Hoàng Kim Ngi thc hin: Nguyn Siêu Đẳng Mã s: CH1101008 Lp: Cao hc khóa 6 TP.HCM – 2012 Bài Tiểu Luận : Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học Trong Tin Học HV: Nguy ễn Siêu Đẳng Trang 1 MC LC  ÁP DNG CÁC NGUYÊN TC SÁNG TO TRONG GIA CÔNG NGÀNH CNTT – INFORMATION TECHNOLOGY OUTSOURCING 1 MC LC 1 I. Khoa hc 3 1. Các đnh nghĩa và khái niêm 3 2. Phân loi khoa hc theo các quan đim tip cn 4 II. Nghiên cu khoa hc 5 1. Các chc năng c bn ca nghiên cu khoa hc 5 2. Các đc đim ca nghiên cu khoa hc 6 3. Các loi hình nghiên cu khoa hc 6 4. Các bc nghiên cu khoa hc 7 III. Phng pháp nghiên cu khoa hc 7 1. Phng pháp chung trong nghiên cu khoa hc 7 PHN II. VN Đ KHOA HC VÀ CÁC PHNG PHÁP GII QUYT 8 I. Vn đ khoa hc 8 1. Khái nim 8 2. Phân loi 8 3. Các tình hung vn đ : 9 4. Các phng pháp phát hin vn đ khoa hc 9 II. Các phng pháp gii quyt vn đ - bài toán phát minh, sáng ch 9 1. Vepol 9 2. 40 nguyên tc sáng to 10 III. Các phng pháp gii quyt vn đ - bài toán trong tin hc 17 1. Phng pháp trc tip 17 2. Phng pháp gián tip 19 PHN III. ÁP DNG 40 NGUYÊN TC SÁNG TO TRONG GIA CÔNG LĨNH VC CNTT 23 1. Áp dng 40 nguyên tc sáng to trong công ngh phn mm 23 2. Áp dng 40 nguyên tc sáng to trong gia công CNTT 28 KT LUN 32 TÀI LIU THAM KHO 34 Bài Tiểu Luận : Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học Trong Tin Học HV: Nguy ễn Siêu Đẳng Trang 2 LI M ĐU  áng to là ct lõi ca s phát trin, là tt yu cho s ci to th gii, giúp s tin b ca khoa hc k thut, xây dng xã hi loài ngi ngày càng văn minh hin đi. Con ngi đã bt đu sáng to t khi tn ti mt trên trái đt, t s phc v nhu cu c bn ăn--mt đn vic chinh phc cả vũ tr. Trong lĩnh vc CNTT, gia công mt sn phm CNTT (phn mm, phn cng,…) là mt quá trình mà các nhim v đc thc hin bi mt đi tác bên ngoài vi chi phí thp hn và thi gian ngn hn. V bn cht, gia công sn phm CNTT phát trin vi s tin li v k thut, công ngh cũng nh t chc nhân s,…đem đn li nhun và ci thin cht lng, trong khi gim chi phí lao đng. C th nh ngành gia công phn mm ch yu bt đu trong lĩnh vc công nghip công ngh thông tin, vì d vn chuyn bit và byte ch không phi là hàng hóa vt cht. Chính vì th, vic áp dng các nguyên tc sáng to trong lĩnh vc này là ht sc quan trng, mang tính sng còn ca t chc. Hơn nữa việc nghiên cứu sáng tạo là đim mnh để thúc đẩy mô hình kinh doanh mi này phát triển bền vững. Vi khong thi gian ngn, Thy Hoàng Kim đã tn tình truyn ti mt khi lng ln kin thc. Đc bit, bng s hiu bit, tri thc, kinh nghim,giàu vn sng thy đã chia s đn tôi cùng các hc viên lp Cao hc khoá 6 hiu, cm nhn và kh năng vn dng, t duy sáng to đ gii quyt các vn đ - bài toán trong tin hc và trong cuc sng qua các ví d minh ho trc quan sinh đng, thc t.Cm n thy đã tn tình thuyt ging và hng dn hoàn tt bài thu hoch này. Chúc thy đc nhiu sc kho và niềm vui! Hc viên thc hin Nguyn Siêu Đẳng. S Bài Tiểu Luận : Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học Trong Tin Học HV: Nguy ễn Siêu Đẳng Trang 3 PHN I. KHOA HC VÀ NGHIÊN CU KHOA HC I. Khoa hc 1. Các đnh nghĩa và khái niêm Khoa hc là h thng tri thc v mi qui lut ca vt cht và s vn đng ca vt cht, nhng qui lut ca t nhiên, xã hi và t duy (Pierre Auger –Tendences actuelles de la recherche scientifique, UNESCO, Paris, 1961). Khoa hc là quá trình nghiên cu nhm khám phá ra nhng kin thc mi, hc thuyt mi,… v t nhiên và xã hi. Nhng kin thc hay hc thuyt mi này, tt hn, có th thay th dn nhng cái cũ, không còn phù hp. Ví d: Quan nim thc vt là vt th không có cm giác đc thay th bng quan nim thc vt có cm nhn. Nh vy, khoa hc bao gm mt h thng tri thc v qui lut ca vt cht và s vn đng ca vt cht, nhng qui lut ca t nhiên, xã hi, và t duy.H thng tri thc này hình thành trong lch s và không ngng phát trin trên c s thc tin xã hi. Phân bit ra 2 h thng tri thc: tri thc kinh nghim và tri thc khoa hc. - Tri thc kinh nghim: là nhng hiu bit đc tích lũy qua hot đng sng hàng ngày trong mi quan h gia con ngi vi con ngi và gia con ngi vi thiên nhiên. Quá trình này giúp con ngi hiu bit v s vt, v cách qun lý thiên nhiên và hình thành mi quan h gia nhng con ngi trong xã hi. Tri thc kinh nghim đc con ngi không ngng s dng và phát trin trong hot đng thc t. Tuy nhiên, tri thc kinh nghim cha tht s đi sâu vào bn cht, cha thy đc ht các thuc tính ca s vt và mi quan h bên trong gia s vt và con ngi.Vì vy, tri thc kinh nghim ch phát trin đn mt hiu bit gii hn nht đnh, nhng tri thc kinh nghim là c s cho s hình thành tri thc khoa hc. - Tri thc khoa hc: là nhng hiu bit đc tích lũy mt cách có h thng nh hot đng nghiên cu khoa hc, các hot đng này có mc tiêu xác đnh và s dng phng pháp khoa hc. Không ging nh tri thc kinh nghim, tri thc khoa hc da trên kt qu quan sát, thu thp đc qua nhng thí nghim và qua các s kin xy ra ngu nhiên trong hot đng xã hi, trong t nhiên. Tri thc khoa hc đc t chc trong khuôn kh các ngành và b môn khoa hc (discipline) nh: trit hc, s hc, kinh t hc, toán hc, sinh hc,… Bài Tiểu Luận : Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học Trong Tin Học HV: Nguy ễn Siêu Đẳng Trang 4 Tóm li khoa hc là mt hot đng xã hi nhm tìm tòi, phát hin qui lut ca vt cht, hin tng và vn dng nhng qui lut y đ sáng to ra nguyên lý các gii pháp tác đng vào các s vt hoc hin tng, nhm bin đi trng thái ca chúng. Theo quan đim ca Marx, khoa hc còn đc hiu là mt hình thái ý thc xã hi, tn ti đc lp tng đi vi các hình thái ý thc xã hi khác. Các tiêu chí nhn bit mt b môn khoa hc:  Có mt đi tng nghiên cu  Có mt h thng lý thuyt  Có mt h thng phng pháp lun  Có mc đích s dng 2. Phân loi khoa hc theo các quan đim tip cn  Theo ngun gc: Khoa hc thun túy (sciences pures), lý thuyt (sciences theorique), thc nghim (sciences experimentales), thc chng (sciences positives), qui np (sciences inductives), din dch (sciences deductives)….  Theo mc đích ng dng: Khoa hc mô t, phân tích, tng hp, ng dng, hành đng, sáng to….  Theo mc đ khái quát: C th, tru tng, tng quát…  Theo tính tng liên gia các khoa hc: Liên ngành, đa ngành…  Theo c cu h thng tri thc: C s, c bn, chuyên ngành…  Theo đi tng nghiên cu: T nhiên, k thut, xã hi nhân văn, công ngh, nông nghip, y hc…  So sánh các đc đim khoa hc và công ngh TT KHOA HC CÔNG NGH 1 Nghiên cu khoa hc mang tính xác sut Điu hành công ngh mang tính xác đnh 2 Hot đng khoa hc luôn đi mi, không lp li Hot đng công ngh đc lp li theo chu kỳ 3 Sn phm khó đc đnh hình trc Sn phm đc đnh hình theo thiêt k Bài Tiểu Luận : Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học Trong Tin Học HV: Nguy ễn Siêu Đẳng Trang 5 4 Sn phm mang đc trng thông tin Đc trng sn phm tùy thuc đu vào 5 Lao đng linh hat và tính sáng to cao Lao đng b đnh khuôn theo qui đnh 6 Có th mang mc đích t thân Có th không mang mc đích t thân 7 Phát minh khoa hc tn ti mãi mãi vi thi gian Sáng ch công ngh tn ti nht thi và b tiêu vong theo lch s tin b k thut II. Nghiên cu khoa hc Nghiên cu khoa hc (NCKH) nhm tha mãn nhu cu nhn thc và ci to th gii con ngi thc hin:  Khám phá nhng thuc tính bn cht ca s vt hoc hin tng.  Phát hin qui lut vn đng ca s vt hoc hin tng.  Vn dng qui lut đ sáng to gii pháp tác đng vào s vt. 1. Các chc năng c bn ca nghiên cu khoa hc  Mô t: là trình bày bng ngôn ng hình nh chung nht ca s vt, cu trúc, trng thái, s vn đng ca s vt. S mô t bao gm đnh tính và đnh lng.  Gii thích: là làm rõ nguyên nhân s hình thành và qui lut chi phi quá trình vn đng ca s vt nhm đa ra nhng thông tin v thuc tính bn cht ca s vt.  D đoán: nhìn trc quá trình hình thành, s tiêu vong, s vn đng và nhng biu hin ca s vt trong tng lai.  Sáng to: làm ra s vt mi cha tng tn ti. Khoa hc không bao gi dng li   chc năng mô t, gii thích và d đoán. S mnh ln lao ca khoa hc là sáng to ra các gii pháp ci to th gii. Bài Tiểu Luận : Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học Trong Tin Học HV: Nguy ễn Siêu Đẳng Trang 6 2. Các đc đim ca nghiên cu khoa hc  Tính mi: NCKH là quá trình thâm nhp vào th gii ca s vt mà con ngi cha bit, hng ti nhng phát hin mi hoc nhng sáng to. Đây là đc đim quan trng nht ca NCKH.  Tính tin cy: Kt qu nghiên cu phi có kh năng kim chng li nhiu ln do nhiu ngi khác nhau trong điu kin ging nhau. Do đó, mt nguyên tc mang tính phng pháp lun ca NCKH là khi trình bày mt kt qu nghiên cu, ngi nghiên cu cn ch rõ điu kin, nhng nhân t và phng tin thc hin.  Tính thông tin: là nhng thông tin v qui lut vn đng ca s vt hoc hin tng, thông tin v qui trình công ngh và các tham s đi kèm qui trình đó.  Tính khách quan: va là mt đc đim ca NCKH va là tiêu chun ca ngi NCKH. Đ đm bo tính khách quan, ngi NCKH cn phi t trc nghim li nhng kt lun tng nh đã hoàn toàn đc xác nhn.  Tính ri ro: Mt nghiên cu có th thành công, có th tht bi. Tht bi có th do nhiu nguyên nhân nhng trong khoa hc tht bi cũng đc xem là mt kt qu và mang ý nghĩa v mt kt lun ca NCKH và đc lu gi, tng kt li nh mt tài liu khoa hc nghiêm túc đ tránh cho ngi đi sau không dm chân lên li mòn, tránh lãng phí các ngun lc nghiên cu.  Tính k tha: Có ý nghĩa quan trng v mt phng pháp lun nghiên cu. Ngày nay không có mt NCKH nào bt đu t ch hoàn toàn trng không v kin thc, phi k tha các kt qu nghiên cu ca các lĩnh vc khoa hc khác nhau.  Tính cá nhân: vai trò ca cá nhân trong sáng to mang tính quyt đnh, th hin trong t duy cá nhân và ch kin riêng ca các nhân.  Tính phi kinh t: Lao đng NCKH hu nh không th đnh mc, thit b chuyên dng dùng trong NCKH hu nh không th khu hao, hiu qu kinh t ca NCKH hu nh không th xác đnh. 3. Các loi hình nghiên cu khoa hc  Nghiên cu c bn: nhm phát hin bn cht, qui lut ca s vt hoc hin tng trong t nhiên, xã hi, con ngi, có th thc hin trên c s Bài Tiểu Luận : Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học Trong Tin Học HV: Nguy ễn Siêu Đẳng Trang 7 nhng nghiên cu thun túy lý thuyt hoc trên c s nhng quan sát, thí nghim. Sn phm là các phát kin, công thc, phát minh. Nghiên cu c bn thun túy và đnh hng. UNESCO chia nghiên cu c bn đnh hng thành nghiên cu nn tng và chuyên đ.  Nghiên cu ng dng: là s vn dng các qui lut t nghiên cu c bn đ đa ra nguyên lý v các gii pháp có th bao gm công ngh, sn phm, vt liu, Sáng ch là gii pháp k thut có tính mi và áp dng đc.  Nghiên cu trin khai (R & D): là s vn dng các qui lut, các nguyên lý đ đa ra các hình mu vi nhng tham s có tính kh thi v k thut, có th chia làm các loại hình: trin khai trong phòng, bán đi trà, 4. Các bc nghiên cu khoa hc  Xác lp vn đ nghiên cu: Vn đ nghiên cu là nhng điu cha bit hoc cha bit thu đáo v bn cht s vt hoc hin tng, cn đc làm rõ trong quá trình nghiên cu. Khi vn đ nghiên cu đc chn và c th hóa thành mtđ tài nghiên cu, ngi nghiên cu cn xác đnh c s lý thuyt cho nghiên cu và tìm hiu lch s vn đ.  Chun b nghiên cu: Xây dng đ cng nghiên cu (lý do chn đ tài, xác đnh đi tng và phm vi nghiên cu, xác đnh mc tiêu và nhim v nghiên cu, đt tên đ tài, ), xây dng k hoch nghiên cu (tin đ, nhân lc, d toán,…), chun b phng tin nghiên cu, lp danh mc t liu,  La chn và nghiên cu thông tin: Thu thp và x lý thông tin, nghiên cu t liu, thâm nhp thc t, tip xúc cá nhân, x lý thông tin,  Nghiên cu: Xây dng gi thuyt, la chn phng pháp nghiên cu, nghiên cu và kim chng gi thuyt.  Hoàn tt nghiên cu: Đ xut và x lý thông tin, xây dng kt lun và khuyn ngh, vit báo cáo hoàn tt, hoàn tt và áp dng kt qu. III. Phng pháp nghiên cu khoa hc 1. Phng pháp chung trong nghiên cu khoa hc (a) Phng pháp nghiên cu lý thuyt Phng pháp nghiên cu lý thuyt đc s dng trong c khoa hc t nhiên, khoa hc xã hi và các khoa hc khác, bao gm nhiu ni dung khác nhau nh: nghiên Bài Tiểu Luận : Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học Trong Tin Học HV: Nguy ễn Siêu Đẳng Trang 8 cu t liu, xây dng khái nim, phm trù, thc hin các phán đoán, suy lun,v.v… và không có bt c quan sát hoc thc nghim nào đc tin hành. (b) Phng pháp nghiên cu thc nghim Nghiên cu thc nghim là nhng nghiên cu đc thc hin bi nhng quan sát các s vt hoc hin tng din ra trong nhng điu kin có gây bin đi đi tng nghiên cu mt cách có ch đnh. Nghiên cu thc hin có th đc thc hin trên đi tng thc hoc trên các mô hình do ngi nghiên cu to ra vi nhng tham s do ngi nghiên cu khng ch. Nghiên cu thc nghim đc áp dng ph bin không nhng trong khoa hc t nhiên, khoa hc k thut và công ngh, y hc, mà c trong khoa hc xã hi và các lĩnh vc khoa hc khác. (c) Phng pháp nghiên cu phi thc nghim Phng pháp nghiên cu phi thc nghim là mt phng pháp nghiên cu da trên s quan sát, quan trc nhng s kin đã hoc đang tn ti, hoc thu thp nhng s liu thng kê đã tích lũy. Trên c s đó phát hin qui lut ca s vt hoc hin tng. Trong phng pháp này ngi nghiên cu ch quan sát nhng gì đã và đang tn ti, không có bt c s can thip nào gây bin đi trng thái ca đi tng nghiên cu. PHN II. VN Đ KHOA HC VÀ CÁC PHNG PHÁP GII QUYT I. Vn đ khoa hc 1. Khái nim Vn đ khoa hc (Scientific Problem) cũng đc gi là vn đ nghiên cu (research problem) hoc câu hi nghiên cu là câu hi đc đt ra khi ngi nghiên cu đng trc mâu thun gia tính hn ch ca tri thc khoa hc hin có vi yêu cu phát trin tri thc  cp đ cao hn. 2. Phân loi Nghiên cu khoa hc luôn tn ti hai vn đ:  Vn đ v bn cht s vt đang tìm kim. Bài Tiểu Luận : Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học Trong Tin Học HV: Nguy ễn Siêu Đẳng Trang 9  Vn đ v phng pháp nghiên cu đ làm sáng t v lý thuyt và thc tin nh nhng vn đ thuc lp th nht. 3. Các tình hung vn đ : Có ba tình hung: Có vn đ, không có vn đ, gi vn đ đc cho trong hình di đây 4. Các phng pháp phát hin vn đ khoa hc Có sáu phung pháp:  Tìm nhng k h, phát hin nhng vn đ mi  Tìm nhng bt đng  Nghĩ ngc li nhng quan nim thông thng  Quan sát nhng vng mc thc t  Lng nghe li kêu ca phàn nàn  Cm hng: nhng câu hi bt cht xut hin khi quan sát s kin nào đó. II. Các phng pháp gii quyt vn đ - bài toán phát minh, sáng ch 1. Vepol “Bt c h thng k thut nào cũng có ít nht 2 thành phn vt cht tác đng tng hỗ và mt loi trng hay năng lng”. Có v ấ n đ ề Có nghiên c ứ u Không có nghiên cứu n ả y sinh v ấ n đề khác Không có v ấ n đ ề Nghiên c ứ u theo một hướng khác Không có v ấn đề Không có nghiên cứu Gi ả v ấ n đ ề [...]... Học Trong Tin Học PH N III ÁP D NG 40 NGUYÊN T C SÁNG T O TRONG GIA CÔNG LĨNH V C CNTT  Vi c ng d ng các nguyên t c sáng t o đ d ng hoá các d ch v , xác đ nh s c i ti n ch t l đ i m i, sáng t ođ ng s n ph m, đa phát tri n các ng d ng CNTT Trong lĩnh v c gia công ngành CNTT c n áp d ng các nguyên t c sáng t o nh m xây d ng mô hình kinh doanh m i Sau đây là 40 nguyên t c sáng t o đ c áp d ng trong công. .. nhờ áp dụng khoa học sáng tạo trong lĩnh vực tin học mà chỉ trong vòng 20 năm qua CNTT đã chuyển biến lên một tầm cao vượt ngoài dự kiến của con người Đ đ tđ c thành t u CNTT ngày nay ph i k đ n các công ty s n xu t ph n c ng và các hãng phát tri n ph n m m.M t lo i hình góp ph n không nh cho s phát tri n ngành CNTT đó là mô hình kinh doanh m i – Gia công CNTT Chính vì v y, vi c áp d ng nguyên. .. áp d ng nguyên t c sáng t o trong Ngành Gia Công CNTT là đi u r t c n thi t cho s t i u hoá công vi c, gi m chi phí và gia tăng l i nhu n nh m đ a n n công nghi p CNTT phát tri n nhanh và m nh Qua bài ti u lu n này, hi v ng đem đ n cho ng hi u rõ h n v s phát tri n v i đ c có cái nhìn đổi mới và t tr i c a ngành CNTT nh vào vi c áp d ng tri t đ các nguyên t c sáng tạo và khoa h ctrong quá trình phát... d ng trong công ngh ph n m m và gia công trong ngành CNTT: 1 Áp d ng 40 nguyên t c sáng t o trong công ngh  ph n m m Nguyên t c phân nh   Tái s d ng các mô-đun ch  Các d ch v Web (Web services)  Nhân c a HĐH Linux (ModularLinux kernel)  M ng liên k t các h đi u hành (Network the operating system)   L p trình h ng đ i t ng (Objected oriented programming) Gi i pháp ngu n m (Non-proprietary solutions)... Atshuler trong su t quá trình làm vi c c a mình đã đ a ra m t h th ng các nguyên t c sáng t o Nó cung c p h th ng các cách xem xét s v t; tăng tính nhanh nh y c a vi c ti p thu và đánh giá giá tr c a thông tin; đ a ra và l a ch n các cách ti p c n thích h p đ gi i quy t v n đ H th ng các nguyên t c sáng t o còn giúp cho chúng ta xây d ng đ c tác phong, suy nghĩ và làm vi c m t cách khoa h c, sáng t... i các thành viên, nhóm công vi c b t c lúc nào HV: Nguyễn Siêu Đẳng Trang 28 Bài Tiểu Luận: Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học Trong Tin Học  Nguyên t c v n năng  M i ng i trong đ i có th hi u bi t và đ m nhi m: ph n m m, pháp lý, tài chính, k toán, trong coi công ty (knowledge: legal, software, finance, accounting, housekeeping)  Nguyên t c “ch a trong  Dùng mô hình qu n lý chéo: X qu n lý Y v giao... Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học Trong Tin Học  Ch đ ng nh n thông tin ph n h i c a khách hàng v l i s n ph m, t ng b  c kh c ph c và hoàn ch nh Nguyên t c s d ng trung gian  S d ng các d ch v trung gian v qu ng bá và pháp lý giữa công ty và khách hàng  Nguyên t c t ph c v   Nguyên t c sao chép (copy)   Dùng s n ph m mã ngu n m nh Linux, Star Office Nguyên t c “r ” thay cho “đ t”   Web hoá các. .. Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học Trong Tin Học  Thay môi tr ng thông th ng b ng môi tr  Đ a thêm vào đ i t  ng trung hòa Th c hi n quá trình trong chân không ng các ph n, các ch t, ph gia trung hòa  S d ng các v t li u h p thành (composite) Chuy n t các v t li u đ ng nh t sang s d ng nh ng v t li u h p thành  (composite), Hay nói chung s d ng các lo i v t li u m i III Các ph 1 Ph  ng pháp gi i... Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học Trong Tin Học c c b ”, “h ng đích”,”s p th t ”… Đây là m t s thu t gi i khá thú v và có nhi u ng d ng trong th c ti n Đ th c hi n t t ph ng pháp Heuristic, chúng ta nên áp d ng các nguyên lý sau:  Nguyên lý leo núi: Mu n leo lên đ nh thì b b c tr c  Nguyên lý chung: Ch n h h ng đi đã bi t (c) - Ph c sau ph i “cao h n” ng đi tri n v ng nh t trong s nh ng ng pháp trí tu...  Các ph n khác nhau c a đ i t  M i ph n c a đ i t ng ph i ng ph i có các ch c năng khác nhau trong nh ng đi u ki n thích h p nh t đ i v i công vi c  Nguyên t c ph n (b t) đ i x ng  Chuy n đ i t ng có hình d ng đ i x ng thành không đ i x ng (nói chung gi m b c đ i x ng)  Nguyên t c k t h p  K t h p các đ i t ng đ ng nh t ho c các đ i t ng dùng cho các ho t đ ng k c n  K t h p v m t th i gian các . LĨNH VC CNTT 23 1. Áp dng 40 nguyên tc sáng to trong công ngh phn mm 23 2. Áp dng 40 nguyên tc sáng to trong gia công CNTT 28 KT LUN 32. TRONG TIN HC Đ TÀI: ÁP DNG CÁC NGUYÊN TC SÁNG TO TRONG GIA CÔNG NGÀNH CNTT INFORMATION TECHNOLOGY OUTSOURCING GVHD: GS.TSKH.Hoàng