PHÒNG GD ĐT TÂN CHÂU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG GD ĐT CHƯ PRÔNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THTHCS PHAN BỘI CHÂU Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Số KH THCS Ia Bang, ngày tháng năm 2022 Kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên
PHỊNG GD & ĐT CHƯ PRƠNG CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH&THCS PHAN BỘI CHÂU Độc lập – Tự – Hạnh phúc Số: /KH- THCS Ia Bang, ngày 09 tháng năm 2022 KẾ HOẠCH Bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lý giáo viên THCS Năm học 2022 – 2023 - Căn Thông tư số 17/2019/TT-BGDĐT ngày 01/11/2019 Của Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên sở giáo dục phổ thông; - Căn Thông tư số 18/2019/TT-BGDĐT ngày 01/11/2019 Của Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý sở giáo dục phổ thông; - Căn Thông tư số 19/2019/TT-BGDĐT ngày 12/11/2019 Của Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán quản lý sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên; - Căn Công văn số 450/KH-PGDĐT ngày 08/8/2022 Phịng Giáo dục Đào tạo Chư Prơng việc triển khai Kế hoạch bồi dưỡng thườnng xuyên năm học 2022-2023; - Căn tình hình thực tế đơn vị, trường TH&THCS Phan Bội Châu lập Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên ( BDTX ) cho cán quản lý giáo viên THCS năm học 2022 – 2023 sau: I/ MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU: Mục đích: - Chương trình bồi dưỡng thường xun cán quản lý sở giáo dục phổ thông (GDPT) nhằm bồi dưỡng theo yêu cầu vị trí việc làm; bồi dưỡng kiến thức, kỹ chuyên ngành bắt buộc hàng năm cán quản lý sở GDPT; để quản lý, đạo, tổ chức biên soạn tài liệu phục vụ công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất, lực lãnh đạo, quản trị nhà trường cán quản lý sở GDPT, đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm, nâng cao mức độ đáp ứng cán quản lý sở GDPT với yêu cầu phát triển GDPT yêu cầu chuẩn hiệu trưởng sở GDPT - Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên sở giáo dục phổ thông nhằm bồi dưỡng theo yêu cầu vị trí việc làm; bồi dưỡng kiến thức, kỹ chuyên ngành bắt buộc hàng năm giáo viên sở giáo dục phổ thông; để quản lý, đạo, tổ chức biên soạn tài liệu phục vụ công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất, lực chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên sở giáo dục phổ thông, đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm, nâng cao mức độ đáp ứng giáo viên sở giáo dục phổ thông yêu cầu phát triển giáo dục phổ thông yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông 2 Yêu cầu: - Nắm vững nhiệm vụ trình thực bồi dưỡng thường xuyên giáo viên - Triển khai thực kế hoạch, hướng dẫn đánh giá kết BDTX II Nguyên tắc: Bảo đảm tất CBQL giáo viên tham gia bồi dưỡng Nội dung bồi dưỡng bám sát Chương trình; thực Quy chế BDTX Bộ Giáo dục Đào tạo Bồi dưỡng trọng tâm, tập trung vào vấn đề mới,vấn đề thực tiễn gặp khó khăn; bảo đảm tính kế thừa, hệ thống; không gây tải cho giáo viên Phát huy vai trò nòng cốt nhà trường việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên theo hình thức tự học cá nhân, học tập theo nhóm, tổ chun mơn Nhà trường chuẩn bị đầy đủ điều kiện trước tổ chức bồi dưỡng Các khối kiến thức bồi dưỡng ( bắt buộc tự chọn ) đánh giá Kết đánh giá làm sở xét thi đua giáo viên cuối năm học III Đối tượng BDTX: Cán quản lý tất giáo viên toàn trường IV Nội dung, thời lượng BDTX: Nội dung bồi dưỡng 1: Ngày 18-19/8/2022 (Theo Kế hoạch Phòng GD-ĐT) Nội dung bồi dưỡng đường lối, sách phát triển GDPT; chương trình GDPT, nội dung mơn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình GDPT; kiến thức, kỹ năng, nghiệp vụ lãnh đạo, quản trị sở GDPT Nội dung bồi dưỡng 2: Ngày 27-28/8/2022 (Theo Hướng dẫn Phòng GD-ĐT) (40 tiết/năm) CB, GV chọn nội dung bồi dưỡng phát triển giáo dục phổ thông địa phương, thực chương trình giáo dục phổ thơng, chương trình giáo dục địa phương; phối hợp với dự án để triển khai kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên Riêng CBQL triệu tập học bồi dưỡng tập trung theo Quyết định Sở, Phòng kết học tập lớp bồi dưỡng tính kết BDTX CBQL Nội dung bồi dưỡng 3: thời lượng 40 tiết/ năm Giáo viên tự chọn mô đun bồi dưỡng nhằm phát triển phẩm chất, lực nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm Số lượng mơ đun tự chọn đảm bảo quy định thời lượng bồi dưỡng (khoảng 40 tiết/năm học), Các mô đun bồi dưỡng, cụ thể sau: Yêu cầu bồi dưỡng theo Chuẩn (1) I Phẩm chất Mã mơ Tên nội dung đun mô đun (2) (3) Yêu cầu cần đạt (4) GVPT Nâng cao phẩm chất - Phân tích thực trạng Thời gian thực (tiết) Lý, thuyết Thực hành (5) (6) 12 nhà giáo 01 đạo đức nhà giáo bối cảnh đạo đức nhà giáo bối cảnh (những bất cập, học từ việc giáo viên vi phạm đạo đức Phẩm chất đạo đức nhà giáo, gương nhà giáo bối đạo đức nhà giáo tác động đến hoạt động giáo dục đạo cảnh đức dạy học học sinh); Các quy định đạo Liên hệ với cấp học; đức nhà giáo - Vận dụng quy Tự bồi dưỡng, rèn định đạo đức nhà giáo để luyện phấn đấu nâng xây dựng thực kế cao phẩm chất đạo đức hoạch tự bồi dưỡng, rèn luyện thân nâng cao nhà giáo phẩm chất đạo đức nhà giáo; - Hỗ trợ đồng nghiệp việc rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo II Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ GVPT Xây dựng phong cách - Phân tích thực trạng giáo viên sở yêu cầu phong giáo dục phổ thông cách giáo viên sở 02 bối cảnh giáo dục phổ thơng nói chung, giáo viên cấp học nói riêng bối Nghề nghiệp giáo cảnh nay; viên sở giáo dục phổ thông bối cảnh - Vận dụng để thực hành, xử lý tình ứng xử sư phạm sở giáo Những yêu cầu dục phổ thông đề xuất phong cách giáo giải pháp để rèn luyện viên sở giáo dục phổ tác phong, phong cách nhà thông bối cảnh giáo phù hợp với cấp nay; kỹ xử lý học, vùng, miền (Các kỹ tình sư phạm kiềm chế cảm xúc thân, kỹ giải xung đột; ); Xây dựng rèn luyện tác phong, hình thành phong cách nhà - Hỗ trợ đồng nghiệp rèn luyện tác phong giáo hình thành phong cách nhà giáo 12 GVPT Phát triển chuyên môn thân 03 Tầm quan trọng việc phát triển chuyên môn thân 16 24 - Phân tích tầm quan trọng việc phát triển chuyên môn thân giáo viên sở giáo dục phổ thông; Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao lực chuyên môn cho Xây dựng kế hoạch thân giáo viên bồi dưỡng để phát triển sở giáo dục phổ thông; chuyên môn thân - Vận dụng nội dung cập nhật yêu cầu đổi Nội dung cập nhật nâng cao lực chuyên yêu cầu đổi nâng môn thân hoạt cao lực chuyên động dạy học giáo dục đối môn thân giáo viên sở giáo dục với giáo viên sở phổ thông, phù hợp với giáo giáo dục phổ thông viên cấp học, vùng, miền (Yêu cầu thực chương trình giáo dục phổ thơng; Đổi sinh hoạt chuyên môn; Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng; Lựa chọn sử dụng học liệu dạy học; Phát triển chuyên môn giáo viên sở giáo dục phổ thông thông qua kết nối, chia sẻ tri thức cộng đồng học tập; ); - Hỗ trợ đồng nghiệp phát triển chuyên môn thân đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục GVPT Xây dựng kế hoạch - Trình bày số vấn dạy học giáo dục đề chung dạy học giáo theo hướng phát triển dục theo hướng phát triển 04 phẩm chất, lực phẩm chất, lực học sinh học sinh sở giáo dục phổ thơng nói chung, phù hợp với Những vấn đề chung đặc thù cấp học, vùng, miền; dạy học giáo dục theo hướng phát triển - Xây dựng, điều chỉnh kế phẩm chất, lực hoạch dạy học, giáo dục tổ học sinh chức dạy học, giáo dục đáp sở giáo dục phổ thơng ứng u cầu chương trình mơn học, hoạt động giáo dục Xây dựng kế hoạch theo hướng phát triển phẩm tổ chức hoạt động chất, lực học sinh sở giáo dục phổ thông, dạy học giáo dục theo hướng phát triển phù hợp với đặc thù cấp học, phẩm chất, lực vùng, miền; học sinh sở giáo dục phổ thông - Hỗ trợ đồng nghiệp việc xây dựng, điều chỉnh tổ chức hoạt động dạy học, Phát triển chương trình mơn học, giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học hoạt động giáo dục sinh sở giáo 16 24 dục phổ thông GVPT Sử dụng phương pháp- Phân tích vấn dạy học giáo dục đề chung phương pháp, kỹ phát triển phẩm chất, thuật dạy học giáo dục 05 lực học sinh phát triển phẩm chất, lực học sinh sở Những vấn đề chung giáo dục phổ thông, phù hợp với cấp học; phương pháp, kỹ thuật dạy học giáo dục phát triển phẩm - Vận dụng phương chất, lực học sinh pháp, kỹ thuật dạy học giáo dục để tổ chức dạy học Các phương pháp, kỹvà giáo dục theo hướng phát thuật dạy học giáo triển phẩm chất, lực học sinh phù hợp với dục nhằm phát triển phẩm chất, lực cấp học (Dạy học tích hợp; Dạy học phân hóa; Tổ chức học sinh hoạt động dạy học, giáo dục Vận dụng phương hòa nhập cho học sinh khuyết pháp, kỹ thuật dạy học tật; Giải pháp sư phạm giáo dục phát triển công tác giáo dục học sinh phẩm chất, lực giáo viên chủ nhiệm; Phương pháp kỹ thuật dạy học sinh học tích cực; ); 16 24 16 24 - Hỗ trợ đồng nghiệp kiến thức, kỹ kinh nghiệm vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh sở giáo dục phổ thơng GVPT Kiểm tra, đánh giá - Trình bày vấn đề học sinh chung kiểm tra, đánh giá; sở giáo dục phổ thông phương pháp, hình thức 06 theo hướng phát triển kỹ thuật kiểm tra, đánh giá phẩm chất lực theo hướng phát triển phẩm học sinh chất, lực học sinh sở giáo dục phổ thông, Những vấn đề chung phù hợp với cấp học; kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển - Vận dụng phương pháp, phẩm chất, lực hình thức công cụ kiểm học sinh tra, đánh giá; phương thức sở giáo dục phổ thông xây dựng tiêu chí, ma trận, câu hỏi đánh giá Phương pháp, hình lực học sinh, đề kiểm thức, công cụ kiểm tra, tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, lực, đánh giá phát triển phẩm chất, lực tiến học sinh học sinh cơ sở giáo dục phổ thông; sở giáo dục phổ thông 3 Vận dụng phương - Hỗ trợ đồng nghiệp triển pháp, hình thức, cơng khai hiệu việc kiểm tra, cụ việc kiểm tra, đánh giá kết học tập đánh giá phát triển tiến học sinh phẩm chất, lực sở giáo dục phổ thông học sinh sở giáo dục theo hướng phát triển phẩm phổ thông chất, lực GVPT Tư vấn hỗ trợ học - Phân tích đặc sinh hoạt động điểm tâm lý đối dạy học giáo dục tượng học sinh 07 sở giáo dục phổ thông (chú Đặc điểm tâm lý lứa trọng việc phân tích tuổi đối tượng tâm sinh lý học sinh đầu học sinh cấp cuối cấp học sở giáo dục phổ thông sinh tiểu học, học sinh dân tộc thiểu số, học sinh có hồn Quy định phương cảnh khó khăn ); pháp tư vấn, hỗ trợ học sinh hoạt động - Vận dụng quy định dạy học, giáo dục công tác tư vấn, hỗ trợ học sở giáo dục phổ sinh để thực hiệu biện pháp tư vấn hỗ thông trợ phù hợp với đối tượng học sinh Vận dụng số hoạt động tư vấn, hỗ sở giáo dục phổ thông Vận trợ học sinh dụng số hoạt động tư vấn, hỗ trợ học sinh sở giáo dục phổ thông hoạt động sở giáo dục phổ thông dạy học giáo dục hoạt động dạy học giáo dục: Tạo động lực học tập; tổ chức hoạt động trải nghiệm (đối với học sinh tiểu học); tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (đối với học sinh trung học sở, trung học phổ thông); Giáo dục giá trị sống, kỹ sống; Hỗ trợ tâm lý cho học sinh đầu cấp, cuối cấp (đối với học sinh tiểu học); 16 24 12 - Hỗ trợ đồng nghiệp triển khai hiệu hoạt động tư vấn, hỗ trợ học sinh hoạt động dạy học giáo dục sở giáo dục phổ thông III Xây dựng GVPT Xây dựng văn hóa mơi trường nhà trường giáo dục sở giáo dục phổ 08 thơng - Phân tích cần thiết, giá trị cốt lõi (văn hóa ứng xử lớp học, nhà trường; ); Cách thức xây dựng phát triển văn hóa Sự cần thiết việc nhà trường sở xây dựng văn hóa nhà giáo dục phổ thông; trường sở giáo dục phổ thông - Vận dụng số biện pháp xây dựng môi trường Các giá trị cốt lõi văn hóa lành mạnh nhà cách thức phát triển trường; Vận dụng số văn hóa nhà trường biện pháp xây dựng phát sở giáo triển mối quan hệ thân thiện dục phổ thông học sinh sở giáo dục phổ thơng; Tạo dựng bầu khơng khí thân Một số biện pháp xây dựng môi trường thiện với đồng nghiệp thực kế hoạch dạy học văn hóa lành mạnh nhà trường giáo dục sở sở giáo dục phổ giáo dục phổ thông; Giáo dục bảo tồn phát huy văn thơng hóa thể sắc vùng miền, dân tộc; - Hỗ trợ đồng nghiệp xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh sở giáo dục phổ thông GVPT Thực quyền dân chủ nhà trường sở giáo 09 dục phổ thơng - Trình bày số vấn đề khái quát quyền dân chủ sở giáo dục phổ thơng (Khái niệm, vai trị, quy định, ); Một số biện Một số vấn đề khái pháp thực quyền dân quát quyền dân chủ chủ giáo viên học trường sinh, cha mẹ học sinh sở giáo dục phổ thông; sở giáo dục phổ thông - Vận dụng số biện Biện pháp thực pháp thực hiện, phát huy quyền dân chủ giáo quyền dân chủ học sinh, viên học sinh cha mẹ học sinh giáo viên; sở giáo dục phổ thông - Hỗ trợ đồng nghiệp việc thực phát huy Biện pháp thực quyền dân chủ học sinh, quyền dân chủ cha cha mẹ học sinh giáo viên mẹ học sinh sở giáo dục phổ thông GVPT Thực xây dựng trường học an tồn, phịng chống 10 bạo lực học đường sở giáo dục phổ thơng - Phân tích thực trạng vấn đề an tồn, phịng chống bạo lực học đường sở giáo dục phổ thông bối cảnh nay; 12 16 24 Vấn đề an toàn, - Vận dụng quy phòng chống bạo lực định biện pháp (trong học đường trườngđó trọng vận dụng sở giáo biện pháp quản lý lớp dục phổ thông nay.học hiệu quả, giáo dục kỷ luật tích cực, giáo dục phịng chống rủi ro, thương tích, Quy định biện pháp xây dựng trường xâm hại cho học sinh sở giáo dục phổ thơng; ) học an tồn, phịng để xây dựng trường học an chống bạo lực học đường sở tồn, phịng chống bạo lực học đường; giáo dục phổ thông - Hỗ trợ đồng nghiệp xây Một số biện pháp tăng cường đảm bảo dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học trường học an tồn, phịng chống bạo lực đường sở giáo học đường dục phổ thông sở giáo dục phổ thông bối cảnh IV Phát triển GVPT Tạo dựng mối quan - Phân tích vai trị mối quan hệ hệ hợp tác với cha mẹ việc tạo dựng mối quan hệ nhà học sinh bên hợp tác với cha mẹ học sinh 11 trường, gia liên quan hoạt bên liên quan đình xã hội động dạy học giáo sở giáo dục phổ thông, dục học sinh phù hợp với đặc thù cấp học; sở giáo dục phổ thông - Vận dụng quy định hành biện Vai trò việc tạo pháp để tạo dựng mối quan dựng mối quan hệ hợp hệ hợp tác với cha mẹ học tác với cha mẹ học sinh bên liên quan sinh bên liên sở giáo dục phổ quan thông, phù hợp với đặc thù cấp học; Quy định mối quan hệ hợp tác với cha - Hỗ trợ đồng nghiệp mẹ học sinh bên việc xây dựng biện pháp liên quan tăng cường phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh bên liên quan Biện pháp tăng cường phối hợp chặt sở giáo dục phổ thông chẽ với cha mẹ học sinh bên liên quan 12 GVPT Phối hợp nhà - Phân tích cần thiết trường, gia đình xã việc phối hợp nhà hội để thực hoạt trường, gia đình xã hội 12 động dạy học cho học hoạt động dạy học học sinh sở sinh sở giáo dục giáo dục phổ thông phổ thông; 12 Sự cần thiết việc - Trình bày vận dụng phối hợp nhà quy định ngành phối trường, gia đình xã hợp nhà trường, gia đình hội hoạt động dạy xã hội hoạt động dạy học sở học học sinh sở giáo dục phổ thông giáo dục phổ thông; Vận dụng kỹ cung Quy định ngành cấp, tiếp nhận, giải kịp việc phối hợp thời thông tin từ gia đình nhà trường, gia đình tình hình học tập rèn xã hội hoạt động luyện học sinh dạy học sở sở giáo dục phổ thông để xây dựng thực giáo dục phổ thông biện pháp hướng dẫn, hỗ trợ, động viên học sinh học tập Biện pháp tăng cường hiệu phối thực chương trình, kế hợp nhà trường, hoạch dạy học gia đình xã hội sở giáo dục phổ thông; hoạt động dạy học - Hỗ trợ đồng nghiệp trong sở giáo việc thực hiệu kế dục phổ thông hoạch phối hợp nhà trường, gia đình xã hội hoạt động dạy học sở giáo dục phổ thơng GVPT Phối hợp nhà - Trình bày quy định trường, gia đình xã ngành phối hợp hội để thực giáo nhà trường, gia đình xã 13 dục đạo đức, lối sống hội giáo dục đạo đức, cho học sinh lối sống cho học sinh sở giáo dục phổ sở giáo dục phổ thông; thông - Vận dụng quy Sự cần thiết việc định, quy tắc văn hóa ứng xử phối hợp nhà kỹ để giải kịp trường, gia đình xã thời thơng tin phản hồi hội việc thực thực kế hoạch phối hợp giáo dục đạo đức, lối nhà trường, gia đình sống cho học sinh trongxã hội giáo dục đạo sở giáo dục phổ đức, lối sống cho học sinh thông sở giáo dục phổ thông; Nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử nhà - Hỗ trợ đồng nghiệp trường; quy định tiếp việc thực hiệu kế nhận thông tin từ hoạch phối hợp nhà bên liên quan đạo trường, gia đình xã hội đức, lối sống học giáo dục đạo đức, lối sinh sở sống cho học sinh giáo dục phổ thông sở giáo dục phổ thông 12 Một số kỹ tăng cường hiệu phối hợp nhà trường, gia đình xã hội hoạt động giáo dục học sinh sở giáo dục phổ thông V Sử dụng GVPT Nâng cao lực sử - Phân tích tầm quan ngoại ngữ dụng ngoại ngữ trọng việc sử dụng ngoại tiếng dân tộc, tiếng dân tộc ngữ tiếng dân tộc đối 14 ứng dụng công giáo viên với giáo viên sở nghệ thông tin, sở giáo dục phổ thông giáo dục phổ thông nay; khai thác sử dụng thiết bị Tầm quan trọng - Lựa chọn tài nguyên công nghệ việc sử dụng ngoại ngữ vận dụng phương dạy học, tiếng dân tộc đối pháp tự học ngoại ngữ giáo dục với giáo viên tiếng dân tộc để nâng cao sở giáo dục phổ hiệu sử dụng ngoại ngữ thông tiếng dân tộc giáo viên sở giáo dục phổ thông; Tài nguyên học ngoại ngữ tiếng dân tộc giáo - Hỗ trợ đồng nghiệp viên sở việc lựa chọn tài nguyên giáo dục phổ thông vận dụng phương pháp tự học ngoại ngữ tiếng Phương pháp tự học dân tộc để nâng cao hiệu lựa chọn tài nguyên sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc giáo viên học ngoại ngữ tiếng dân tộc để nâng sở giáo dục phổ cao hiệu sử dụng thông ngoại ngữ tiếng dân tộc giáo viên sở giáo dục phổ thông GVPT Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị 15 công nghệ dạy học giáo dục học sinh sở giáo dục phổ thông - Trình bày vai trị cơng nghệ thơng tin, học liệu số thiết bị công nghệ dạy học giáo dục học sinh sở giáo dục phổ thông; - Vận dụng phần mềm, Vai trị cơng học liệu số thiết bị công nghệ thông tin, học liệu nghệ (internet; trường học kết số thiết bị công nghệ nối; hệ thống quản lý học tập dạy học, giáo dục trực tuyến: LMS, TEMIS ) học sinh để thiết kế kế hoạch học, sở giáo dục phổ thông kế hoạch giáo dục quản lý học sinh trường Các phần mềm sở giáo dục phổ thông; thiết bị công nghệ hỗ hoạt động tự học, tự bồi 12 16 24 trợ hoạt động dạy học dưỡng; giáo dục học sinh sở giáo - Hỗ trợ đồng nghiệp nâng dục phổ thông cao lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác Ứng dụng công nghệ sử dụng thiết bị công nghệ thông tin, học liệu số hoạt động dạy học, giáo thiết bị công nghệ dục quản lý học sinh trong hoạt động dạy sở giáo dục phổ thông học giáo dục học sinh sở giáo dục phổ thơng V Hình thức tổ chức BDTX: Bồi dưỡng thông qua lớp tập trung Phòng GD&ĐT, nhà trường Bồi dưỡng thông qua tự học, tự nghiên cứu (Trên hệ thống Temis, trường học kết nối, Website trường, mạng internet ) Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt chuyên mơn cụm trường; sinh hoạt cấp tổ, nhóm chun mơn Bồi dưỡng thông qua dự thăm lớp; tổ chức báo cáo chuyên đề, trao đổi thảo luận, thực hành, minh họa, rút kinh nghiệm, chia sẻ đồng nghiệp VI Đánh giá công nhận kết BDTX: Phương thức đánh giá a Hình thức đánh giá - Đối với nội dung bồi dưỡng 2, tùy cấp quy định theo hình thức kiểm tra, tập nghiên cứu, viết thu hoạch… - Đối với nội dung bồi dưỡng 3, BDTX tự học giáo viên kết hợp với buổi sinh hoạt tập thể chun mơn, nghiệp vụ tổ, nhóm mơn nhà trường, cụm trường giáo viên trình bày kết vận dụng kiến thức BDTX cá nhân trình dạy học, giáo dục học sinh thông qua báo cáo chuyên đề Nhà trường tổ chức đánh giá; Điểm áp dụng sau: + Tiếp thu kiến thức kỹ quy định mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX (5 điểm) + Vận dụng kiến thức BDTX vào hoạt động nghề nghiệp thông qua hoạt động dạy học nghề nghiệp (5 điểm) b Thang điểm đánh giá kết Theo thang điểm từ đến 10 nội dung bồi dưỡng 1, nội dung bồi dưỡng mô đun thuộc nội dung bồi dưỡng ( gọi điểm thành phần ) c Điểm trung bình kết BDTX - Được tính theo cơng thức sau: ĐTB BDTX = [điểm nội dung + điểm nội dung + điểm TB nội dung (4 mô đun)] : - ĐTB BDTX làm tròn đến chữ số phần thập phân Xếp loại kết BDTX a Giáo viên coi hoàn thành kế hoạch BDTX học tập đầy đủ nội dung kế hoạch BDTX cá nhân, có điểm thành phần đạt từ điểm trở lên xếp loại kết sau: - Loại Giỏi (G) ĐTB BDTX đạt từ đến 10, khơng có điểm thành phần điểm - Loại Khá (K) ĐTB BDTX đạt từ đến 9, khơng có điểm thành phần điểm - Loại Trung bình (TB) ĐTB BDTX đạt từ đến 7, khơng có điểm thành phần điểm b Các trường hợp khác đánh giá khơng hồn thành kế hoạch BDTX năm học c Kết đánh giá BDTX lưu vào hồ sơ giáo viên, để đánh giá, xếp loại giáo viên, xét danh hiệu thi đua, để thực chế độ, sách, sử dụng giáo viên Công nhận cấp giấy chứng nhận kết BDTX a Nhà trường tổ chức tổng hợp xếp loại kết BDTX giáo viên dựa kết đánh giá nội dung BDTX giáo viên Lập báo cáo kết Phòng Giáo dục Đào tạo vào thời điểm kết thúc năm học b Phòng Giáo dục Đào tạo cấp giấy chứng nhận BDTX cho CBQL giáo viên VI Tổ chức thực Trách nhiệm Hiệu trưởng (BGH ) - Xây dựng kế hoạch BDTX cho giáo viên nhà trường - Hướng dẫn cho giáo viên xây dựng kế hoạch BDTX cá nhân - Phê duyệt kế hoạch BDTX giáo viên tổ chức triển khai kế hoạch BDTX giáo viên nhà trường - Tổ chức đánh giá, tổng hợp, xếp loại, báo cáo kết BDTX giáo viên Phòng Giáo dục Đào tạo theo quy định - Thực chế độ, sách Nhà nước giáo viên tham gia BDTX - Đề nghị cấp có thẩm quyền định khen thưởng xử lý cá nhân có thành tích vi phạm thực cơng tác bồi dưỡng Trách nhiệm giáo viên - Xây dựng hoàn thành kế hoạch BDTX cá nhân phê duyệt; nghiêm chỉnh thực quy định BDTX nhà trường - Báo cáo nhóm, tổ mơn, lãnh đạo nhà trường kết thực kế hoạch BDTX cá nhân việc vận dụng kiến thức, kỹ học tập BDTX vào trình thực nhiệm vụ Trên kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên THCS trường TH&THCS Phan Bội Châu năm học 2022 – 2023 Yêu cầu CBQL toàn thể giáo viên nghiêm túc thực hiện./ HIỆU TRƯỞNG Nơi nhận: - Phòng GD-ĐT (b/c); - CB, GV (t/h); - Lưu VT ... trung bình kết BDTX - Được tính theo cơng thức sau: ĐTB BDTX = [điểm nội dung + điểm nội dung + điểm TB nội dung (4 mô đun)] : - ĐTB BDTX làm tròn đến chữ số phần thập phân Xếp loại kết BDTX a Giáo... - Xây dựng kế hoạch BDTX cho giáo viên nhà trường - Hướng dẫn cho giáo viên xây dựng kế hoạch BDTX cá nhân - Phê duyệt kế hoạch BDTX giáo viên tổ chức triển khai kế hoạch BDTX giáo viên nhà trường... hoạch BDTX cá nhân phê duyệt; nghiêm chỉnh thực quy định BDTX nhà trường - Báo cáo nhóm, tổ mơn, lãnh đạo nhà trường kết thực kế hoạch BDTX cá nhân việc vận dụng kiến thức, kỹ học tập BDTX vào