Tiểu luận triết học marx

Tiểu luận Triết học Đại học Kinh tế Quốc dân Tiểu luận Triết học Marx Lenin Đề tài Tính năng động và sáng tạo của ý thức và sự vận dụng của Nguyễn Diệu Anh HÀ NỘI, 2021 MỤC LỤC LỜI NÓI ĐẦU Phần 1 Phần 2 Phần 3

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN Tiểu luận Triết học Marx-Lenin Đề tài: Tính động sáng tạo ý thức vận dụng Nguyễn Diệu Anh Sinh viên: Nguyễn Diệu Anh Mã SV: 11210472 Lớp: Kinh doanh thương mại 63C Lớp tín chỉ: LLNL1105(121)_30 Hướng dẫn: TS Lê Ngọc Thông Năm học: 2021-2022 MỤC LỤC LỜI NÓI ĐẦU PHẦN I: LÝ LUẬN CHUNG CỦA TRIẾT HỌC VỀ Ý THỨC VÀ TÍNH NĂNG ĐỘNG SÁNG TẠO CỦA TRI THỨC .6 I Quan niệm Triết học Marx – Lenin ý thức: Khái niệm ý thức: Nguồn gốc chất ý thức: 2.1, Nguồn gốc tự nhiên ý thức: 2.2, Nguồn gốc xã hội ý thức: 2.3, Các yếu tố cấu thành ý thức: 10 2.4, Bản chất ý thức tính động sáng tạo ý thức: 13 II Cơ sở tính động sáng tạo ý thức: 15 Cơ sở lý luận tính động sáng tạo ý thức: 15 Cơ sở thực tiễn tính động sáng tạo ý thức: .16 PHẦN II: THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ VẬN DỤNG CHO BẢN THÂN 18 I.Định hướng vận dụng cho thân: 18 II Thực trạng vận dụng: .19 1.Thành công: 19 Ưu điểm việc vận dụng: 19 Phương thức áp dụng cho tương lai: 20 PHẦN III: LỜI KẾT .21 TÀI LIỆU THAM KHẢO 22 LỜI NÓI ĐẦU *** Trong hai phạm trù Triết học, ý thức đóng vai trị quan trọng có sức ảnh hưởng trực tiếp rõ nét lên sống thường nhật người Ý thức hình thức cao phản ánh lại thực khách quan – hình thức tư riêng người có, đặc điểm định tiến người so với lồi động vật khác Có thể coi “khối vật chất đặc biệt phức tạp mà người ta gọi óc người” (Theo Lenin) Ý thức xã hội có tác động vơ to lớn tới người nói riêng xã hội nói chung Nó góp phần định thành công thất bại hoạt động thực tiễn gây tác động tiêu cực lẫn tích cực tới phát triển tự nhiên xã hội Biểu rõ ràng điều vai trò khoa học văn hóa tư tưởng Tính động sáng tạo ý thức yếu tố có vai trị đạo định tới ảnh hưởng kể Chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định ý thức người sản phẩm trình phát triển tự nhiên lịch sử xã hội, đồng thời cho ý thức phản ảnh giới khách quan lên não người thông qua hoạt động thực tiễn Điều có nghĩa nội dung ý thức phản ánh tự giác, sáng tạo giới Tính động sáng tạo ý thức thể việc người q trình phát triển khơng ngừng thu nhận thông tin, cải biến thông tin sở có, từ sáng tạo tri thức mặt vật chất Từ ta nhận ra, nhờ có tính sáng tạo động ý thức, người tiên đốn, tiên liệu tương lai, tạo giả thiết khoa học, ảo tưởng huyền thoại – chất xúc tác cho q trình tiến hóa lồi người Sau học tập tìm hiểu mơn Triết học, em nhận tầm quan trọng tính động sáng tạo ý thức, việc cá nhân hiểu rõ tường tận biết vận dụng sống hàng ngày vơ cần thiết cấp bách bối cảnh giới không ngừng vươn tới phát triển toàn diện Đây coi tiền đề cho quốc gia tận dụng hết nguồn nhân lực nó, từ có bước tiến vượt bậc, đồng thời phạm vi nhỏ cá nhân trở thành ngã tốt Trong tiểu luận này, em lựa chọn chủ đề “Tính động sáng tạo ý thức” đồng thời nêu rõ vận dụng thân em sau tìm hiểu rõ chủ đề nêu Do thời gian chuẩn bị trình độ cịn hạn chế nên tiểu luận chắn có thiếu sót cần sửa chữa nhiều, mong dạy sửa đổi thầy giáo để tiểu luận em hồn thiện Em xin chân thành cảm ơn! PHẦN I: LÝ LUẬN CHUNG CỦA TRIẾT HỌC VỀ Ý THỨC VÀ TÍNH NĂNG ĐỘNG SÁNG TẠO CỦA TRI THỨC *** I Quan niệm Triết học Marx – Lenin ý thức: Khái niệm ý thức: Để đưa định nghĩa hồn chỉnh toàn vẹn ý thức, người phải trải qua quãng thời gian dài nghiên cứu ngẫm nghĩ, phát triển từ ý tưởng ban sơ, cịn nhiều sai sót đến định nghĩa mang tính khoa học có sức thuyết phục bao quát cao Trong thời kì sơ khai, chưa có giả thiết điều kiện nghiên cứu nên người trạng thái mơ hồ cấu tạo thân khơng thể giải thích tượng diễn xung quanh, đặc biệt tượng tâm lý Chính họ tin rằng: thể người có linh hồn trú ngụ, linh hồn điều khiển suy nghĩ, tình cảm hành động người Nếu linh hồn không cịn thể người coi chết Từ quan niệm linh hồn người nguyên thủy này, tôn giáo chủ nghĩa tâm phát triển, tạo thành quan niệm vai trò sáng tạo linh hồn giới, quan niệm hồi tưởng linh hồn quan niệm không người mà vật, tượng tự nhiên có linh hồn trú ngụ Đồng thời tơn giáo chủ nghĩa tâm quan niệm có tồn cõi người cõi thần, quan niệm ý thức tuyệt đối giới lý tính Chủ nghĩa tâm chủ quan đồng ý thức với cảm giác người cho cảm giác người lực chi phối giới Cả tôn giáo chủ nghĩa tâm có quan niệm cho ý thức tồn độc lập với giới bên ngồi có tính thứ nhất, có vai trị sáng tạo giới vật chất Chủ nghĩa vật cổ đại lại cho linh hồn hạt vật chất nhỏ tạo thành, tồn tách rời khỏi thể chết theo thể Khi khoa học tự nhiên có bước phát triển hơn, người bước chứng minh liên kết phụ thuộc tượng tinh thần ý thức vào trí óc người có phận nhà vật theo chủ nghĩa vật máy móc lại cho q trình não người tạo ý thúc trực tiếp tự nhiên việc thể tiết mồ hôi ngày nắng nóng Vào khoảng kỉ XVII-XVIII, chủ nghĩa vật cho ý thức bao quát tâm lý, tình cảm, trí tuệ tự ý thức Chủ nghĩa vật định nghĩa ý thức “sự phản ánh giới khách quan”, nhiên định nghĩa chưa vai trò xã hội ý thức Chủ nghĩa vật biện chứng lại khẳng định ý thức đặc tính sản phẩm vật chất Theo quan niệm triết học Marx-Lenin “Ý thức phản ánh sáng tạo giới khách quan vào não người thông qua lao động ngôn ngữ” Như vậy, quan niệm rõ phương thức phản ánh ý thức cách ý thức người tương tác với giới xung quanh Marx nhấn mạnh “Tinh thần, ý thức chẳng qua vật chất di chuyển vào óc người cải biến đó.” Ý thức tượng tâm lý xã hội có kết cấu phức tạp bao gồm: tự ý thức, tri thức, tình cảm, ý chí Các yếu tố tri thức tình cảm, ý chí có liên hệ tác động qua lại người sử dụng ý thức để sáng tạo kiến thức tìm hiểu tượng tự nhiên xã hội sống xung quanh Kết luận lại, tiểu luận sử dụng định nghĩa Triết học Marx-Lenin ý thức: “Ý thức phạm trù định với phạm trù vật chất, theo ý thức phản ánh giới vật chất khách quan vào óc người có cải biến sáng tạo”; đồng thời coi ý thức nằm mối quan hệ biện chứng với vật chất Nguồn gốc chất ý thức: Ý thức có nguồn gốc từ tự nhiên xã hội Cụ thể: 2.1, Nguồn gốc tự nhiên ý thức: Nguồn gốc tự nhiên ý thức thể qua hình thành óc người hoạt động óc mối quan hệ người với giới khách quan Trong mối quan hệ này, óc người bị giới khách quan tác động đến, từ hình thành nên q trình phản ánh sáng tạo động Về óc người: Ý thức thuộc tính dạng vật chất có tổ chức cao óc người, chức óc, kết hoạt động sinh lý thần kinh óc Bộ óc hồn thiện, hoạt động sinh lý thần kinh óc có hiệu quả, ý thức người phong phú sâu sắc Điều lý giải trình tiến hóa lồi người q trình phát triển lực nhận thức, tư đời sống tinh thần người bị rối loạn sinh lý thần kinh người khơng bình thường bị tổn thương óc Về mối quan hệ người với giới khách quan tạo trình phản ánh động, sáng tạo: Quan hệ người với giới khách quan quan hệ tất yếu từ người xuất Trong mối quan hệ này, giới khách quan, thông qua hoạt động giác quan tác động đến óc người, hình thành nên trình phản ánh Phản ánh tái tạo đặc điểm dạng vật chất dạng vật chất khác trình tác động qua lại lẫn chúng Những đặc điểm tái tạo dạng vật chất chịu tác động mang thông tin dạng vật chất tác động Những đặc điểm mang thông tin gọi phản ánh Cái phản ánh phản ánh không tách rời không đồng với Cái phản ánh dạng cụ thể vật chất, phản ánh đặc điểm chứa đựng thơng tin dạng vật chất (cái phản ánh) dạng vật chất khác (dạng vật chất nhận tác động) Phản ánh thuộc tính tất dạng vật chất, song phản ánh thể nhiều hình thức Những hình thức tương ứng với q trình tiến hóa vật chất Phản ánh vật lý, hóa học hình thức thấp nhất, đặc trưng cho vật chất vơ sinh Phản ánh vật lý, hóa học thể qua biến đổi cơ, lý, hóa có tác động qua lại lẫn dạng vật chất vơ sinh Hình thức phản ánh mang tính thụ động, chưa có định hướng lựa chọn vật nhận tác động Phản ánh sinh học hình thức phản ánh cao hơn, đặc trưng cho giới tự nhiên hữu sinh Tương ứng với trình phát triển giới tự nhiên hữu sinh, phản ánh sinhhọc thể qua tính kích thích, tính cảm ứng, phản xạ Tính kích thích làphản ứng thực vật động vật bậc thấp cách thay đổi chiều hướng sinh trưởng, phát triển, thay đổi màu sắc, thay đổi cấu trúc…khi nhận tác động trongmơi trường sống Tính cảm ứng phản ứng động vật có hệ thần kinh tạo lực cảm giác, thực sở điều khiển trình thần kinhqua chế phản xạ khơng điều kiện, có tác động từ bên ngồi mơi trường lên thể sống Phản ánh tâm lý phản ứng động vật có hệ thần kinh trung ương thựchiện sở điều khiển hệ thần kinh qua chế phản xạ có điều kiện Phản ánh động sáng tạo hình thức phản ánh cao hình thức phản ánh, thực dạng vật chất có tổ chức cao nhất, có tổ chức cao óc người Phản ánh động, sáng tạo thực qua trình hoạt động sinh lý thần kinh não người giới khách quan tác động lên giác quan người Đây phản ánh có tính chủ động lựa chọn thơng tin, xử lý thơng tin để tạo thông tin mới, phát ý nghĩa thông tin Sự phản ánh sáng tạo động gọi ý thức 2.2, Nguồn gốc xã hội ý thức: Nguồn gốc xã hội ý thức lao động ngôn ngữ Hai yếu tố vừa nguồn gốc, vừa tiền đề đời ý thức Lao động q trình người sử dụng cơng cụ tác động vào giới tự nhiên nhằm thay đổi giới tự nhiên cho phù hợp với nhu cầu người; q trình thân người đóng vai trị mơi giới, điều tiết trao đổi vật chất mìnhvới giới tự nhiên Đây qúa trình làm thay đổi cấu trúc thể, đem lại dáng thẳng hai chân, giải phóng hai tay, phát triển khí quan, phát triển não,…của người Trong trình lao động, người tác động vào giới khách quan làm cho giới khách quan bộc lộ thuộc tính, kết cấu, quy luật vận động nó, biểu thành tượng định mà người quan sát Những tượng ấy, thông qua hoạt động giác quan, tác động vào óc người, thơng qua hoạt động não người,tạo khả hình thành nên tri thức nói riêng ý thức nói chung Như vậy, đời ý thức chủ yếu hoạt động cải tạo giới khách quanthơng qua q trình lao động Ngơn ngữ hệ thống tín hiệu vật chất chứa đựng thơng tin mang nội dung ý thức.Khơng có ngơn ngữ, ý thức tồn thể hiện.Sự đời ngôn ngữ gắn liền với lao động Lao động từ đầu mang tínhtập thể Mối quan hệ thành viên lao động nảy sinh họ nhu cầu phảicó phương tiện để biểu đạt Nhu cầu làm ngôn ngữ nảy sinh phát triển ngaytrong q trình lao động Nhờ ngơn ngữ người khơng giao tiếp, trao đổimà cịn khái qt, tổng kết đúc kết thực tiễn, truyền đạt kinh nghiệm, truyền đạt tưtưởng từ hệ sang hệ khác Như vậy, nguồn gốc trực tiếp quan trọng định đời phát triển ý thức lao động Sau lao động đồng thời với lao động ngơn ngữ; hai chất kích thích chủ yếu làm cho óc vượn chuyển hóa thành óc người, khiến cho tâm lý động vật chuyển hóa thành ý thức 2.3, Các yếu tố cấu thành ý thức: Ý thức có kết cấu phức tạp Có nhiều ngành khoa học, nhiều cách tiếp cận,nghiên cứu kết cấu ý thức a) Theo yếu tố hợp thành: Theo cách tiếp cận này, ý thức bao gồm ba yếu tố là: tri thức, tình cảm ý chí, tri thức nhân tố quan trọng Ngồi ý thức cịn bao gồm yếu tố khác niềm tin, lí trí,… Tri thức toàn hiểu biết người, kết trình nhậnthức, tái tạo lại hình ảnh đối tượng nhận thức dạng loại ngôn ngữ.Mọi hoạt động người có tri thức, tri thức định hướng Mọi biểu ý thức chứa đựng nội dung tri thức Tri thức phương thức tồn tạicủa ý thức điều kiện để ý thức phát triển Theo Marx: “Phương thức mà theođó ý thức tồn theo tồn ý thức tri thức”.Căn vào lĩnh vực nhận thức, tri thức chia thành nhiều loại tri thức vềtự nhiên, tri thức xã hội, tri thức nhân văn Căn vào trình độ phát triển củanhận thức, tri thức chia thành tri thức đời thường tri thức khoa học, tri thức kinh nghiệm tri thức lý luận, tri thức cảm tính tri thức lý tính,… Tình cảm rung động biểu thái độ người quan hệ Tình cảm hình thái đặc biệt phản ánh thực, hình thành từ khái quát cảm xúc cụ thể người nhận tác động ngoại cảnh Tình cảm biểu phát triển lĩnh vực đời sống người, yếu tố phát huy sức mạnh, động lực thúc đẩy hoạt động nhận thức thực tiễn Lenin cho rằng: khơng có tình cảm “Xưa khơng có khơng thểcó tìm tịi chân lý”; khơng có tình cảm khơng có yếu tố thơi thúc người vô sản nửa vô sản, công nhân nông dân nghèo theo cách mạng Tùy vào đối tượng nhận thức rung động người đối tượng quan hệ mà hình thành nên loại tình cảm khác nhau, tình cảmđạo đức, tình cảm thẩm mỹ, tình cảm tơn giáo,… Ý chí khả huy động sức mạnh thân để vượt qua cản trở q trình thực mục đích người Ý chí coi mặt động ý thức, biểu ý thức thực tiễn mà người tự giác mục đích hoạt động nên tự đấu tranh với để thực đến mục đích lựa chọn coi ý chí quyền lực người mình; điều khiển, điều chỉnh hành vi để người hướng đến mục đích cách tự giác; cho phép người tự kìm chế, tự làm chủ thân đoán hành động theo quan điểm niềm tin Giá trị chân ý chí khơng thể cường độ mạnh hay yếu mà chủ yếu thể nội dung, ý nghĩa mục đích mà ý chí hướng đến Lênin cho rằng: Ý chí yếu tố tạo nên nghiệp cách mạng hàng triệu người đấu tranh giai cấp liệt nhằm giải phóng mình, giải phóng nhân loại Tất yếu tố tạo thành ý thức có mối quan hệ biện chứng với song tri thức yếu tố quan trọng nhất; phương thức tồn ý thức, đồng thời nhân tố định hướng phát triển định mức độ biểu yếu tố khác b) Theo chiều sâu nội tâm: Tiếp cận theo chiều sâu giới nội tâm người, ý thức bao gồm tự ý thức,tiềm thức, vô thức Tự ý thức:Trong trình nhận thức giới xung quanh, người đồng thời tự nhận thức thân Đó tự ý thức Như vậy, tự ý thức ý thức, thành tố quan trọng ý thức, ý thức thân mối quan hệ với ý thức giới bên Nhờ người tự nhận thức thân thực thể hoạt động có cảm giác có tư duy, có hành vi đạo đức có vị trí xã hội Những cảm giác người thân phương diện giữ vai trị quan trọng việc hình thành tự ý thức Con người tự ý thức thân quan hệ với người khác, trình hoạt động cải tạo giới Chính quan hệ xã hội, hoạt động thực tiễn xã hội qua giá trị văn hóa vật chất tinh thần người tạo ra, người phải tự ý thức để nhận rõ thân mình, tự điều chỉnh thân theo quy tắc, tiêu chuẩn mà xã hội đề ra.Tự ý thức không tự ý thức cá nhân mà tự ý thức xã hội, củamột giai cấp hay tầng lớp xã hội địa vị hệ thống nhữngquan hệ sản xuất xác định, lý tưởng lợi ích chung xã hội mình, giai cấp mình, hay tầng lớp Tiềm thức: Là hoạt động tâm lý tự động diễn bên ngồi kiểm sốt chủ thể,song lại có liên quan trực tiếp đến hoạt động tâm lý diễn kiểm soát chủ thể Về thực chất, tiềm thức tri thức mà chủ thể có từ trước gần trở thành năng, thành kỹ nằm tầng sâu ý thức chủ thể, ý thức dạng tiềm tàng Do đó, tiềm thức chủ động gây hoạt động tâm lý nhận thức mà chủ thể không cần kiểm sốt chúng cách trực tiếp Tiềm thức có vai trò quan trọng hoạt động tâm lý hàng ngày người, tư khoa học Trong tư khoa học,tiềm thức chủ yếu gắn với loại hình tư xác, với hoạt động tư duythường lặp lặp lại nhiều lần tiềm thức góp phần giảm tải đầu óc việc xử lý khối lượng lớn tài liệu, kiện, tin tức diễn mộtcách lặp lặp lại mà đảm bảo độ xác chặt chẽ cần thiết tư khoa học Vô thức: Vô thức trạng thái tâm lý chiều sâu, điều chỉnh suy nghĩ, hành vi,thái độ ứng xử người mà chưa có tranh luận nội tâm, chưa có truyền tin bên trong, chưa có kiểm tra, tính tốn lý trí Vơ thức biểu thành nhiều tượng khác ham muốn, giấc mơ, bị miên, mặc cảm, lỡ lời, nói nhịu, trực giác… Mỗi tượng có vùng hoạt động riêng, có vai trị, chức riêng, song tất có chức chung giải tỏa ức chế hoạt động thần kinh vượt ngưỡng ham muốn không phép bộc lộ thực quy tắc đời sống cộng đồng Nó góp phần lập lại cân hoạt động tinh thần người mà không dẫn tới trạng thái ức chế mức ấm ức, trầm cảm…Như vậy, vơ thức có vai trò tác dụng định đời sống hoạt động người Nhờ vô thức mà người tránh tình trạng căng thẳng khơng cần thiết làm việc “quá tải” Nhờ vô thức mà chuẩn mực người đặt thực cách tự nhiên… Vì vậy, khơng thể phủ nhận vai trị vô thức trongcuộc sống, phủ nhận vô thức hiểu đầy đủ đắn người Tuy nhiên không nên cường điệu, tuyệt đối hóa thần bí vơ thức Khơng nên coi vơ thức tượng tâm lý lập, hồn tồn tách khỏi hồn cảnh xã hội xung quanh khơng liên quan đến ý thức Thực ra, vơ thức vơ thức nằm người có ý thức Giữ vai trò chủ đạo người ý thức khơng phải vơ thức Nhờ có ý thức điều khiển tượng vô thức hướng tới chân,thiện, mỹ Vơ thức mắt xích sống có ý thức người 2.4, Bản chất ý thức tính động sáng tạo ý thức: Ý thức phản ánh động, sáng tạo giới khách quan vào óc người; hình ảnh chủ quan giới khách quan Ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan nghĩa là: ý thức hình ảnh giới khách quan, hình ảnh bị giới khách quan quy định nộidung, hình thức biểu khơng cịn y nguyên giới kháchquan mà cải biến thơng qua lăng kính chủ quan người Theo Marx: ý thức “chẳng qua vật chất di chuyển vào đầu óc người cải biến đó” Ý thức tượng xã hội mang chất xã hội Sự đời tồn ý thức gắn liền với hoạt động thực tiễn, chịu chi phối không quyluật sinh học mà chủ yếu quy luật xã hội, nhu cầu giao tiếp xã hội điều kiện sinh hoạt thực xã hội quy định Với tính động, ý thức sáng tạo lại thực theo nhu cầu thực tiễn xã hội Tính chất động, sáng tạo phản ánh ý thức thể khả hoạt động tâm – sinh lý người việc định hướng tiếp nhận thông tin,chọn lọc thông tin, xử lý thông tin, lưu giữ thông tin sở thông tin có tạo thơng tin phát ý nghĩa thông tin tiếp nhận Tính chất động, sáng tạo phản ánh ý thức cịn thể q trình người tạo giả tưởng, giả thuyết, huyền thoại, đời sống tinh thần khái quát chất, quy luật khách quan, xây dựng mơ hình tư tưởng, tri thức hoạt động người Hiện nay, số Sáng tạo Creative Quotient (CQ) số có quan tâm lớn Trong thời đại trí tuệ thơng AI phát triển ngày nay, người dần có thua rõ rệt so với máy móc việc học tập ghi nhớ kiến thức Vậy điều đảm bảo ưu việt người so với máy móc? Đó động sáng tạo trí óc người Đây yếu tố người bắt buộc phải có thời đại AI đưa định dựa thuật tốn thiết lập sẵn, người dựa vào kinh nghiệm, tình cảm để tạo phương hướng giải Tính sáng tạo động trí óc người phân thành phương thức hoạt động khác vận dụng tùy trường hợp Cụ thể số phương thức sau: - Đơn nhất: Là phương thức suy nghĩ đưa tất kiến thức hoạt động liên quan tới vấn đề vào vận chuyển đơn Thay nhìn sáng tạo trình tuyến tính nhìn đơn vận đưa q trình vào vịng khép kín khơng đứt đoạn Nghĩa hoàn tất với thực tạo thành chu kì dẫn tới chu kì nâng cao sáng tạo Phương thức thường áp dụng - môi trường kỹ nghệ sản xuất Giản đồ ý: phương pháp phương tiện mạnh để tận dụng khả ghi nhận hình ảnh não Nó dùng cách để ghi nhớ chi tiết, để tổng hợp hay để phân tích vấn đề thành dạng lược đồ phân nhánh Phương pháp củng cố thêm khả liên lạc, liên hệ kiện với nâng cao khả nhớ theo chuỗi kiện xảy theo thời gian Bằng cách dùng giản đồ ý, tổng thể vấn đề dạng hình đối tượng liên hệ với đường nối Với cách thức đó, liệu ghi nhớ nhìn - nhận dễ dàng nhanh chóng Tương tự hoá: xem vấn đề đối tượng So sánh đối tượng với đối tượng khác, bất kì, thường phận hữu tự nhiên Viết xuống tất tương đồng hai đối tượng, tính chất vật lý, hố học, hình dạng, màu sắc chức hoạt động Sau đó, xem xét sâu tương đồng hai, xem có khác qua tìm thấy ý - cho vấn đề Tương tự hố cưỡng bức: cách mở rộng tầm nhìn hay bóp méo kiến - thức hữu để tạo sáng kiến Tư tổng hợp: trình phát mối liên hệ làm thống phận mà tưởng chừng tách biệt Đây phương thức ghép đặt kiện lại với để mở tầm nhìn cho tất loại vấn đề Phương pháp không dùng nghiên cứu khoa học mà nhiều lĩnh vực khác nghệ thuật, sáng tác hay lĩnh vực sử dụng tài hùng biện trị, - luật Đảo lộn vấn đề (reversal): Đây phương pháp cổ điển áp dụng triệt để nhiều mặt vấn đề nhằm tìm thuộc tính chưa thấy rõ biến đổi đối tượng cho phù hợp Tất phương thức cách người tận dụng động sáng tạo trí óc vào việc sử lí vấn đề sống hàng ngày II Cơ sở tính động sáng tạo ý thức: Cơ sở lý luận tính động sáng tạo ý thức: Tính động sáng tạo ý thức thể phong phú việc người thu nhận thông tin, cải biến thông tin sở có, ý thức tạo tri thức vật chất Từ tác động vật chất thực khách quan lên giác quan, não người biến đổi chúng thành hình ảnh tinh thần chủ quan tồn nhiều hình thức khác tình cảm, tri thức, tư tưởng, suy nghĩ…Sau đó, lại nhờ hình ảnh tinh thần chủ quan này, người tạo thực mới, tiên đốn, tiên liệu tương lai, tạo ảo tưởng, huyền thoại, giả thiết khoa học Ý thức đời trình người hoạt động, cải tạo giới trình phản ánh thực khách quan vào óc người trình động, sáng tạo thống theo chế sau: Xuất phát từ trao đổi thông tin hai chiều có chủ đích mang tính chọn lọc chủ thể khách thể - đối tượng phản ánh mà chủ thể mơ hình hóa đối tượng tư dạng hình ảnh hay ý tưởng tinh thần phi vật chất, thông qua hoạt động thực tiễn có chủ đích, chủ thể lựa chọn phương tiện, công cụ hiệu để vật chất (hiện thực) hóa mơ hình tinh thần tư thành vật thực tồn thực sống Cơ sở thực tiễn tính động sáng tạo ý thức: Vật chất hoạt động thực tiễn người sống hàng ngày tiền đề cho động sáng tạo ý thức Ý thức tượng xã hội khơng bắt nguồn từ thực tiễn xã hội, mà cịn phản ánh quan hệ xã hội sáng tạo sản phẩm mang tính tinh thần theo nhu cầu quy luật xã hội cho phép Dù sáng tạo mặt ý thức, tự thân mình, ý thức khơng thể sáng tạo vật chất Bởi vì, sáng tạo ý thức sáng tạo theo quy luật khuôn khổ phản ánh, sáng tạo khách thể tinh thần Sự tồn phát triển người tách khỏi giới khách quan Thế giới khách quan lại khơng thể ln thích ứng với nhu cầu sinh tồn phát triển không ngừng người Vì vậy, nhằm làm cho giới khách quan thích nghi với nhu cầu tồn phát triển mình, người thiết phải phát huy tính động thực tiễn để cải tạo giới khách quan Quả thật vậy, tất thành tựu người đạt thành sáng tạo động ý thức người nỗ lực tìm hiểu cải thiện chất lượng đời sống Trong việc cải tạo cơng cụ lao động, từ rìu đá đực chế tác thô sơ người nguyên thủy, người không ngừng thử nghiệm, nghiên cứu chế tạo, từ tạo nên cưa máy đại ngày Hay xe đạp, kể từ lần xe đạp mắt công chúng vào năm 1817 nay, dã trải qua vơ số cải tiến thay đổi để trở thành vật dụng phù hợp cho sống người Sự thay đổi diễn thời gian dài, khơng ngừng vận động phát triển, tất nhờ có tính động sáng tạo ý thức đóng vai trị điều khiển chủ chốt Hình ảnh phát triển cơng cụ lao động để cắt tỉa Nguồn ảnh: http://devichedesigns.com/ Hình ảnh trình phát triển xe đạp Nguồn ảnh: wikipedia.org PHẦN II: THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ VẬN DỤNG CHO BẢN THÂN *** I.Định hướng vận dụng cho thân: Tất điều vĩ đại giới trở thành vơ nghĩa áp dụng sống hàng ngày người Tính sáng tạo động ý thức, với tất vai trò ý nghĩa to lớn Bởi thế, sau học tập tìm hiểu cách hệ thống tính chất ý thức, em nhận đã, chắn áp dụng vào sống hàng ngày thân thay bó buộc vào số phạm trù học tập hay nghiên cứu Thế giới ln thay đổi khơng ngừng, thách thức cho người trẻ em phải không ngừng phát huy động sáng tạo ý thức cá nhân, không muốn bị chậm lại so với giới Để dễ hình dung hơn, đối mặt với việc, vật, em ln tự hỏi thân hai câu hỏi: Một “Mình cảm thấy điều này?” hai “Nếu cải thiện tình khơng, cải thiện nào?” Đây phương thức tốt em tự đề xuất cho thân để tận dụng tối đa rèn luyện cho ý thức thân Câu hỏi có mục đích rèn luyện động việc nhìn nhận việc vật ý thức Em học cách nhìn nhận việc nhiều góc độ hơn, từ phản ánh ý thức thân giới xung quanh trọn vẹn Ý thức không phủ nhận thông tin tiếp nhận từ giới khơng hồn tồn tin tưởng thơng tin Từ dẫn tới câu hỏi thứ hai, nhằm mục đích rèn luyện sáng tạo ý thức Khi đặt câu hỏi thứ hai này, tự thân em rèn luyện cách tư theo hướng sáng tạo cầu tiến hơn, tức cố hướng tới phương án tói ưu chí vượt ngồi tầm nhận thức Chỉ trí óc người phát triển có phương án tối ưu rơi vào hoàn cảnh khác Hai câu hỏi – vận dụng kiến thức học ý thức tính động sáng tạo nó, phương tiện giúp ích cho thân em nhiều trình tìm hiểu khám phá tri thức giới xung quanh Đồng thời, suy nghĩ phải dẫn đến hành động thực suy nghĩ có giá trị Sau tìm phương án tối ưu dành cho vấn đề cần giải quyết, em thử áp dụng suy nghĩ vào thực tiễn rút kinh nghiệm từ dù thành cơng hay thất bại Việc thử nghiệm thực tiễn tảng cho đoán đặt giả thiết Em tin với định hướng vận dụng vậy, em trở thành “em” tốt ngày II Thực trạng vận dụng: 1.Thành công: Thành công việc vận dụng tính sáng tạo động ý thức vào thân em việc cải thiện cách học tập khoa học bước lên bậc đại học Việc học cấp bậc đại học yêu cầu thái độ phương pháp học khác hồn tồn so với lớp phổ thơng, đồng nghĩa với việc thân em phải tìm phương thức học phù hợp so với yêu cầu cấp bậc học Sau tìm hiểu thơng tin từ anh chị khóa trước tham khảo nguồn thông tin mạng, tổng hợp lại thử phương pháp học tập ghi chú, đồng thời có điều chỉnh phù hợp em tìm phương pháp học tập phù hợp với thân Về phương pháp học tập em chuẩn bị sẵn phần giáo trình ghi vào phần giáo trình giảng dạy đó, đồng thời ghi chép lại vào ghi cá nhân dặt câu hỏi Có phương pháp học tập em áp dụng cảm thấy hiệu quả: phương pháp đơn giản hóa kiến thức, đơn giản đến mức em giảng lại phần kiến thức cho người chưa nghe đến hiểu Đó cách em hiểu cặn kẽ vấn đề tìm hiểu Qua việc cải thiện cách học em cảm thấy thân dần thích nghi với thay đổi mơi trường đại học tình cảnh học trực tuyến Việc nghiên cứu thông tin dễ dàng nhiều nhờ có cách học chủ động Thành cơng thứ hai nhờ học hỏi sáng tạo, em tự nấu nhiều ăn phù hợp với vị thân gia đình Đây kĩ mềm em tự cảm thấy cần thiết cho sống độc lập thân tương lai Ưu điểm việc vận dụng: Sau biết vận dụng cách khoa học tính động sáng tạo ý thức em nhận thấy đem lại ưu điểm sau: - Bản thân trở thành người chủ động sống Em cảm thấy rèn tư chủ động suy nghĩ kiếm tìm giải pháp cho vấn đè sống thay ln phụ thuộc vào người khác mong chờ giúp đỡ - Các vấn đề sống dần ổn định hơn, em làm quen với thay đổi diễn sống hàng ngày - Tư thân trở nên nhanh nhạy toàn vẹn, học cách suy nghĩ theo nhiều hướng khác linh hoạt - Biết nhìn nhận thật xung quanh biết cách đặt lại câu hỏi để hiểu thấu đáo mặt vấn đề giữ vững quan điểm cá nhân Tuy nhiên điều khơng có nghĩa em biến thành người bảo thủ không lắng nghe, phản ánh ý thức công nhận ý kiến khác, từ chọn lọc hình thành suy nghĩ kết luận cuối đắn toàn diện - Giúp người trở nên động sống, sẵn sàng thử nghiệm điều để tích lũy kinh nghiệm cho thân - Từ kinh nghiệm sáng tạo phương thức áp dụng cho vấn đề sống Phương thức áp dụng cho tương lai: Trong điều kiện xã hội không ngừng phát triển thay đổi, động sáng tạo ý thức điều kiện thúc đẩy thân em không ngừng học hỏi kiến thức hàng ngày giữu thân luon rộng mở đón nhận thay đổi Tất nhiên có điều khơng hẳn phù hợp với em, lúc sáng tạo thân áp dụng Biến tất kiến thức nhân loại thành thân qua việc điều chỉnh cho phù hợp mà giữ tinh túy kiến thức Đồng thời em phát triển đồng thời logic tính nghệ thuật trí óc Sáng tạo nghệ thuật điều thiếu lĩnh vực em muốn thân phát triern tương lai để cảm nhạn vẻ đẹp ý nghĩa tồn thân giới PHẦN III: LỜI KẾT *** Tính sáng tạo động ý thức điểm mạnh người sở hữu Đây cơng cụ để thúc đẩy người phát triển Con người phát triển tiền đề cho xã hội trở nên tân tiến Việc sáng tạo cải tiến đời sống nhiệm vụ cá nhân phương thức lành mạnh đắn để người tự khẳng định Đây câu trả lời cho câu hỏi tồn cá nhân: Ta làm gì? Ý thức người tạo với khả sáng tạo vô biên, cần có trách nhiệm với khả thân, thể qua việc tìm hiểu kỹ lưỡng để ngộ chúng đồng thời vận dụng vào thân Việc tìm hiểu thực qua việc nghiên cứu tài liệu lĩnh vực Triết học nêu phần I, đồng thời có phương án áp dụng vào thân cho phù hợp Hiện Việt Nam, việc thể hệ trẻ biết tận dụng tính chất ý thức tiền đề cho việc tạo lực lượng lao động chất lượng thúc đẩy xã hội phát triển Đây phương thức đắn Hãy không ngừng phát triển động sáng tạo thân, thành công cá nhân tồn lồi người TÀI LIỆU THAM KHẢO *** Giáo trình “Những nguyên lý chủ nghĩa Marx – Lenin” – NXB Chính trị quốc gia Giáo trình “Triết học” (Dành cho học viên cao học nghiên cứu sinh không thuộc chuyên ngành triết học) – NXB Chính trị - Hành “C.Mác Ăngghen: Tồn tập” – NXB Chính trị quốc gia Trang web triethoc.edu.vn Wikipedia ... đổi thầy giáo để tiểu luận em hồn thiện Em xin chân thành cảm ơn! PHẦN I: LÝ LUẬN CHUNG CỦA TRIẾT HỌC VỀ Ý THỨC VÀ TÍNH NĂNG ĐỘNG SÁNG TẠO CỦA TRI THỨC *** I Quan niệm Triết học Marx – Lenin ý... cách học tập khoa học bước lên bậc đại học Việc học cấp bậc đại học yêu cầu thái độ phương pháp học khác hoàn toàn so với lớp phổ thông, đồng nghĩa với việc thân em phải tìm phương thức học phù... “Những nguyên lý chủ nghĩa Marx – Lenin” – NXB Chính trị quốc gia Giáo trình ? ?Triết học? ?? (Dành cho học viên cao học nghiên cứu sinh không thuộc chuyên ngành triết học) – NXB Chính trị - Hành