Đề cương Triết học MacLenin

Câu 1,2 Vấn đề cơ bản của triết học là gì? Phân tích nội dung vấn đề cơ bản của triết học? Định nghĩa theo Ăngghen “Vấn đề cơ bản lớn của mọi triết học, đặc biệt là triết học hiện đại, là vấn đề quan.

Câu 1,2: Vấn đề triết học gì? Phân tích nội dung vấn đề triết học? - Định nghĩa: theo Ăngghen: “Vấn đề lớn triết học, đặc biệt triết học đại, vấn đề quan hệ tư tồn tại” + Tư ý thức, tinh thần; tồn vật chất + VĐCB triết học có mặt:  Thứ nhất, ý thức vật chất, có trước, có sau? Cái định nào?  Thứ hai, người có khả nhận thức giới hay không? - Mối quan hệ ý thức vật chất VĐCB triết học vì: + Trong TG có nhiều vật, tượng khác nhau, có ht ht vật chất ý thức, tinh thần Mối quan hệ bao trùm lên toàn TG + Giải mối quan hệ sở để giải vấn đề lại triết học + Giải mqh sở đề xác định lập trường tư tưởng giới quan nhà triết học cững học thuyết họ + Tất nhà triết học trực tiếp / gián tiếp giải mqh - Các cách giải VĐCB triết học: + Mặt thứ nhất:  CN vật cho rằng, vc có trước, ý thức có sau, vc định ý thức Trong lịch sử có hình thức CNDV: CNDV chất phác cổ đại, CNDV siêu hình, CNDV biện chứng Mác Ăngghen xây dựng vào năm 40 kỉ XIX  CN tâm cho rằng, ý thức có trước, vc có sau, ý thức định vc Trong lịch sử có hình thức CNDT: CNDT chủ quan, khách quan  Các nhà triết học nhị nguyên cho rằng, vc ý thức tồn tại, không định + Mặt thứ hai:  Các nhà triết học khả tri (có thể biết) cho rằng: người hồn tồn có khả nhận thức TG Có sv, ht chư nhận thức tương lai người ta nhận thức  Các nhà triết học bất khả tri (không thể biết) cho rằng: người khơng có khả nhận thức TG, nhân thức ht bề ngẫu nhiên mà không nhận thức ban chất sv, ht Câu 3: Tại nói triết học Mác đời tất yếu lịch sử? - Điều kiện KT-XH: + CN Mác đời vào nhũng năm 40 kỉ XIX Đây thời kì phương thức sản xuất tư chủ nghĩa nước Tây Âu phát triển mạnh mẽ + Mâu thuẫn sâu sắc lực lượng sản xuất (LLSX) mang tính xã hội hóa với quan hệ sản xuất (QHSX) + Hàng loạt đấu tranh giai cấp công nhân nổ khắp nơi + Đó chứng lịch sử thể giai cấp vô sản trở thành lực lượng trị độc lập, tiên phong đấu tranh cho dân chủ, công tiến xã hội + Thực tiễn CM giai cấp vô sản đặt yêu cầu khách quan phải soi sáng lý luận khoa học CN Mác đời đáp ứng yêu cầu - Tiền đề lý luận: + Triết học cổ điển Đức (Hêghen & Phơbách): Mác kế thừa phép biện chứng Hêghen sở lược bỏ yếu tố vật đồng thời Mác kế thừa quan điểm vật tiến Phơ-bách, gạt bỏ quan điểm tâm XH để xây dựng CN vật biện chứng + Kinh tế trị cổ điển Anh (Smít, Ricácđơ): Mác kế thừa quan điểm tiến kinh tế, đặc biệt học thuyết giá trị A.Smit Ricácđơ sở hình thành quan điểm vật lịch sử + CN xã hội không tưởng Pháp ( Xanh Ximông, Phuriê): Mác kế thừa quan điểm tiến XH Xanh Xi-mông Phuriê biến CNXH không tưởng thành CNXH khoa học - Tiền đề khoa học tự nhiên: + Định luật bảo tồn chuyển hóa lượng: sở KHTN khẳng định dạng lượng TG rộng sv, ht Tg khơng tách rời nhau, mà chúng có mối quan hệ với nhau, điều kiện định chuyển hóa cho + Học thuyết tế bào M.Slaiđen: sở tự nhiên chứng minh thực vật động vật có mối liên hệ với nhau, chứng có chung nguồn gốc hình thái (tế bào) + Học thuyết tiến hóa Đácuyn: sở KHTN chứng minh loài TG có mối liên hệ với nhau, theo học thuyết, tất loài sinh từ lồi trước đường chọn lọc tự nhiên - Kết luận: Đó điều kiện, tiền đề đời CN Mác Do đó, triết học Mác ( sở lý luận CN Mác) đời điều tất yếu lịch sử Câu 4: Phân tích định nghĩa vật chất Lênin rút ý nghĩa khoa học định nghĩa? - Quan niệm CNDV trước Mác vật chất: + Thời kì cổ đại: Đây thời kì khoa học chưa phát triển, nhận thức người hạn chế, nhà triết học nhận thức giới cách trực quan, cảm tính Họ đồng vật chất với nước, lửa, khơng khí, “ngun tử”… + Thế kỉ XVII-XVIII: thời kì học cổ điển Newton phát triển, nên nhà triết học đề cao vai trò khối lượng, họ đồng vật chất với khối lượng - Hoàn cảnh đời ĐN: Cuối TK XIX, nhà vật lý tìm cấu tạo ngun tử, gồm có hạt nhân nguyên tử lớp điện từ Do đó, quan niệm nguyên tử dạng vật chất bé ko thể phân chia ko Từ dẫn tới khủng hoảng giới quan nhà vật lý nhà triết học CNDT lợi dụng hội chống lại CNDV Trong hồn cảnh đó, nhà triết học vật cần có định nghĩa vật chất - Định nghĩa vật chất Lê-nin: Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác - Phân tích nội dung định nghĩa: + Vật chất phạm trù triết học, ngành khoa học cụ thể, phản ánh đặc trưng, chất, bản, phổ biến vật + Vật chất thực khách quan, tất tồn bên ngồi, đọc lập với ý thức người, dù người nhận thức chưa nhận thức + Vật chất gây nên cảm giác người giới vật chất trực tiếp gián tiếp tác động đến giác quan người, nên ý thức đầu phản ánh giới bên - Ý nghĩa khoa học định nghĩa: + Giải triệt để mặt vấn đề triết học lập trường CNDVBC + Khắc phục hạn chế quan niệm vật chất CNDV siêu hình + Cung cấp cứ, kiến thức khoa học để xác định vật chất, khơng vật chất Câu 5: Tại vận động CNDVBC? - Quan điểm CNDV siêu hình vận động: vận động dịch chuyển vị trí vật thể không gian, nguồn gôc vận động nằm bên vật tượng - Quan điểm CNDV biện chứng vận động: + Định nghĩa vận động: vận động biến đổi nói chung, tức thay đổi từ đơn giản đến phức tạp diễn giới + Bản chất vận động:  Vận động phương thức tồn vật chất, thuộc tính cố hữu (vốn có) vật chất, đâu có vật chất có vận động  Tất dạng vật chất giới biểu tồn thơng qua vận động nguồn gốc vận động nằm thân vật, tượng, q trình tự thân vận động vật chất  Vận động không tự nhiên sinh ra, không tự nhiên đi, mà tồn vĩnh viễn giới vật chất + hình thức vận động:  vận động học: dịnh chuyển vị trí vật thể không gian  vận động vật lý: vận động phân tử, hạt bản, vận động điện tử, trình nhiệt, điện…  vận động hóa học: sựu biến đổi chất vơ cơ, hữu q trình hóa hợp phân giải  vận động sinh vật: trao đổi chất thể sống môi trường …  vận động xã hội: thay đổi hình thái kinh tế - xã hội… + Đứng im: trạng thái vận động đặc biệt; đứng im xảy quan hệ xác định, ko phải mối quan hệ; đứng im xảy hình thức vận động xác định, ko phải hình thức vận động Dó đó, đứng im tương đối tạm thời, vận động tuyệt đối Câu 6: Phân tích quan điểm CNDVBC nguồn gốc chất ý thức? - Nguồn gốc ý thức: + Nguồn gốc tự nhiên:  Phản ánh tái tạo đặc điểm dạng vật chất dạng vật chất khác chúng tác động qua lại lẫn  Tất dạng vật chất TG có thuộc tính phản ánh, có hình thức phản ánh: -> phản ánh lý hóa (đặc trưng cho dạng vật chất vô sinh) -> phản ánh sinh vật (đặc trưng cho giới tự nhiên hữu sinh thể cấp độ: tính kích thích, tính cảm ứng, tính tâm lý động vật) -> phản ánh ý thức (là hình thức phản ánh cao có người, ý thức thuộc tính dạng vật chất có tổ chức cao não người, ý thức phản ánh TG vật chất vào não người TG vật chất trực tiếp/gián tiếp tác động đến giác quan người Do đó, não người với TG bên tác động vào não người nguồn gốc tự nhiên ý thức + Nguồn gốc xã hội: thông qua trình LĐ-SX, não người dần hồn thiện, khả phản ánh não ngày phát triển; đồng thời thơng qua q trình LĐ, ngơn ngữ hình thành, ngơn ngữ phương tiện để truyền tải thông tin lưu giữ thông tin Đặc biệt ngôn ngữ có khả khái quát hóa, hệ thống hóa tri thức người Nếu ko có ngơn ngữ ko có ý thức Do đó, q trình LĐ-SX hoạt động thực tiễn người nguồn gốc trực tiếp định hình thành phát triển ý thức – nguồn gốc xã hội ý thức - Bản chất ý thức: + Ý thức phản ánh tính động, sáng tạo: thể khả tiếp nhận, chọn lọc, xử lý, lưu giữ thông tin sở có trước, ý thức có khả tạo tri thức mới, tiên đốn, dự báo, tạo giả thuyết, lý thuyết khoa học + Ý thức hình ảnh chủ quan TG khách quan: ý thức hình ảnh bị chi phối TG khách quan, cịn bị chi phối mục đích, trình độ nhận thức người + Ý thức tượng xã hội mang chất xã hội: ý thức có nguồn gốc tự nhiên, nên chịu chi phối quy luật tự nhiên, ngồi ý thức cịn có nguồn gốc xã hội nên chịu chi phối quy luật xã hội Câu 7: Phân biệt hoạt động có ý thức người hoạt động động vật, hoạt động người máy? - Bản chất ý thức: + Ý thức phản ánh tính động, sáng tạo + Ý thức hình ảnh chủ quan TG khách quan + Ý thức tượng xã hội mang chất xã hội - Phân biệt hoạt động có ý thức người hoạt động động vật: + Hoạt động có ý thức người phản ánh giới khách qua thông qua lao động nhằm cải tạo giới theo nhu cầu người Còn hoạt động động vật hình thành tính chất quy luật sinh học chi phối + Con người biết chế tạo công cụ lao động Không sử dụng vật liệu sẵn có tự nhiên mà cịn sản xuất cải khơng có tự nhiên Con vật tồn nhờ vào vật phẩm sẵn có tự nhiên + Hoạt động có ý thức người hoạt động có mục đích, sáng tạo, có kế hoạch hoạt động vật phụ thuộc vào tự nhiên, thụ động sáng tạo - Phân biệt hoạt động có ý thức người hoạt động người máy (rô bốt) + Ý thức mang chất xã hội người máy hoạt động theo nguyên tắc chương trình người xây dựng Bản thân máy móc khơng hiểu kết hoạt động có ý nghĩa + Người máy khơng thể phản ánh sáng tạo lại thực dạng tinh thần hoạt động ý thức người Người máy công cụ giúp người hoạt động ngày có hiệu hoạt động thực tiễn Câu 8: Phân tích sở lý luận Nguyên tắc Toàn diện? ĐCSVN đãvận dụng nguyên tắc thời kỳ đổi mới? - Nguyên tắc Toàn diện yêu cầu: + Trong nhận thức hoạt động thực tiễn, cần xem xét vật, tượng mối quan hệ biện chứng tác động qua lại mặt, phận, yếu tố vật, tượng tác động qua lại sv, ht với sv, ht khác + Đồng thời, phân loại mối liên hệ, xác định rõ mối liên hệ trọng tâm, sv, ht Cơ sở nguyên tắc toàn diện nguyên lý mối liên hệ phổ biến - Nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến: + Khái niệm mối liên hệ: Mối liên hệ phạm trù triết học dùng để quy định, tác động chuyển hóa lẫn sv, ht, hay mặt, yếu tố sv, ht TG (Phân tích KN: Tất sv, ht TG tồn mối liên hệ phổ biến, quy định ràng buộc lẫn Khơng có sv, ht tồn cô lập không liên hệ với sv, ht khác) + Tính chất mối liên hệ:  Tính khách quan: mối liên hệ vốn có sv, ht, ko phụ thuộc vào ý muốn chủ quan người  Tính phổ biến: mối liên hệ xảy lĩnh vực, TN, XH, tư người  Tính đa dạng, phong phú: sv, ht hay trình khác có mối liên hệ khác nhau, giữ vị trí, vai trò khác tồn phát triển Mặt khác, mối liên hệ định, giai đoạn khác trình vận động, phát triển sv có t/c vai trị khác - Vận dụng: + Trong xu tồn cầu hóa quốc tế nay, ĐCSVN chủ trương đổi toàn diện tất mặt đời sống xã hội: từ kinh tế đến trị, văn hóa xã hội… Đồng thời, ĐCSVN chủ động hội nhập kinh tế quốc tế theo lộ trình phù hợp với điều kiện lịch sử cụ thể nước ta vs phương châm: hội nhập mà ko hòa tan + Trong giai đoạn q trình đổi ptr đất nước, ĐCSVN ln xác định khâu then chốt tập trung nguồn lực để giải quyết, tạo tiền đề cho phát triển khâu khác Câu 9: Phân tích sở lý luận nguyên tắc phát triển? ĐCSVN vận dụng nguyên tắc ntn thời kỳ đổi mới? - Nguyên tắc phát triển yêu cầu: Trong trình nhận thức hoạt động thực tiễn, xem xét sv, ht cần phải đặt chúng khuynh hướng vận động biến đổi lên Đồng thời phát ủng hộ mới, khắc phục tư tưởng bảo thủ trì trệ, định kiến Cơ sở lý luận quan điểm Phát triển nguyên lý phát triển - Nội dung Nguyên lý phát triển: + Khái niệm phát triển:  Quan điểm siêu hình cho rằng: phát triển tăng giảm đơn mặt số lượng, khơng có thay đổi chất sv; đồng thời, cói phát triển trình tiến lên liên tục, không trải qua bước quanh co phức tạp  Quan điểm CNDVBC: Khái niệm phát triển dùng để trình vận động vật theo khuynh hướng lên: từ trình độ thấp lên trình độ cao, từ hoàn thiện đến hoàn thiện + Tính chất phát triển:  Tính khách quan: biểu nguồn gốc vận động phát triển Đó q trình bắt nguồn từ thân sv, ht; qua trình giải mâu thuẫn sv, ht  Tính phổ biến: thể trình phát triển diễn lĩnh vực tự nhiên, xã hội, tư duy; tất sv, ht trình, giai đoạn sv, ht  Tính đa dạng, phong phú: sv, ht có q trình phát triển khác Tồn không gian, thời gian khác nhau, sv phát triển khác  Tính kế thừa: phát triển dựa sở tảng trình phát triển trước - Vận dụng: + Đổi tồn diện tất mặt đời sống xã hội (kinh tế,c.trị,văn hóa xh + Trong Chiến lược phát triển KT-XH, ĐCSVN xác định:”Phát triển nhanh gắn liền với ptrbền vững, ptr bền vững yêu cầu xuyên suốt chiến lược” Đồng thời, mở rộng dân chủ, phát huy tối đa nhân tố người, coi người mục tiêu ptr Bên cạnh đó, ptr mạnh mẽ lực lượng sản xuất với trình độ KHCN ngày cao hoàn thiện quan hệ sản xuất kinh tế thị trường định hướng XHCN + Trong qtr đổi mới, ptr đất nước, ĐCSVN đấu tranh phê phán quan điểm bảo thủ trì trệ, định kiến kiên trì đổi phát triển kinh tế Câu 12: Phân tích nội dung quy luật từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi vật chất ngược lại? Ý nghĩa phương phấp luận việc nghiên cứu quy luật này? - Vị trí vai trò quy luật: Chỉ phương thức, cách thức vận động, phát triển sv, ht TG - Nội dung quy luật: + Khái niệm chất, phân tích khái niệm, phân biệt chất thuộc tính: Chất phạm trù triết học dùng để thuộc tính quy định khách quan vốn có sv, ht, thống hữu thuộc tính làm cho sv, ht khơng phải khác Mỗi sv, ht có nhiều thuộc tính, thuộc tính tạo nên chất sv Chất sv biểu thông qua thuộc tính Mỗi sv có nhiều thuộc tính, đó, sv, ht có nhiều chất + Khái niệm lượng, phân tích khái niệm, đặc điểm lượng: Lượng phạm trù triết học dùng để tính quy định khách quan vốn có sv mặt số lượng yếu tố cấu thành, quy mô tồn tại, trình độ, nhịp điệu trình vận động phát triển sv, ht + Khái niệm Độ, Điểm nút, bước nhảy Độ phạm trù triết học dùng để khoảng giới hạn thay đổi lượng chưa làm thay đổi chất sv Điểm nút thời điểm mà diễn thay đổi chất sv, ht Bước nhảy dùng để trình chuyển hóa chất sv thay đổi lượng trước sv gây - Mối quan hệ chất lượng: Lượng biến đổi dẫn đến hay đổi chất:  Mỗi sv, ht tồn thể thống mặt chất lượng, mặt tác động qua lại lẫn Sự thay đổi lượng tất yếu dẫn đến thay đổi chất sv, ht  Lượng yếu tố động, thay đổi (tăng/giảm) Lượng biến đổi dần dần, có xu hướng tích lũy Vượt qua giới hạn độ đạt tới điểm nút Tại điểm nút, diễn nhảy vọt (bươc nhảy), trình biến đổi vật chất sv Chất cũ đi, chất đới thay cho Quá trình diễn liên tục, lặp lặp lại, tạo thành phương thức bản, phổ biến vận động, phát triển sv, ht TG Chất đời, tác động ngược trở lại lượng vật:  Chất đời có lượng tương ứng với Chất làm thay đổi kết cấu, quy mơ, trình độ, nhịp điệu vận động phát triển sv, ht  Chất đời làm thay đổi giới hạn độ, điểm nút, tạo biến đổi lượng sv Do đó, khơng thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất mà thay đổi chất dẫn đến thay đổi lượng sv, ht - Ý nghĩa phương pháp luận: + Trong nhận thức hđ thực tiễn phải biết tích lũy lượng để có biến đổi chất Khi lượng đạt đến điểm nút thực bước nhảy yêu cầu khách quan vận động sv, ht + Trong nhận thức hđ thực tiễn, cần tránh khuynh hướng:  Nơn nóng, chủ quan, ý chí đốt cháy giai đoạn, chưa tích lũy đủ lượng muốn thay đổi chất sv, ht  Bảo thủ trì trệ, khơng thực bước nhảy tích lũy đủ lượng Câu 13: Có thể đồng chất sv với thuộc tính sv không? Tại sao? - Khái niệm chất: Chất phạm trù triết học dùng để thuộc tính quy định khách quan vốn có sv, ht, thống hữu thuộc tính làm cho sv, ht khơng phải khác - Khái niệm thuộc tính: đặc điểm, tính chất sv, ht - Khơng thể đồng chất sv với thuộc tính sv, vì: + Chất tổng hợp nhiều thuộc tính khách quan vốn có sv, ht Chỉ thuộc tính tạo thành chất sv Chất sv biểu thơng qua thuộc tính quan hệ khác Mỗi sv có nhiều thuộc tính, đó, sv, ht có nhiều chất + Chất sv, ht xác định cấu trúc, phương thức liên kết thuộc tính cấu thành sv VD: Xét lý tính kim loại: dẫn điện, dẫn nhiệt, dẻo, ánh kim Kim loại có nhiều thuộc tính thuộc tính tạo thành chất sv Và thống thuộc tính tạo nên chất sv để phân biệt kim loại phi kim Câu 15: Thực tiễn gì? Phân tích v/trị thực tiễn trình nhận thức? - Các khái niệm: + Thực tiễn: toàn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử - xã hội người nhằm cải biến tự nhiên xã hội + Tính chất hđ thực tiễn:  Là hoạt động có tính cộng đồng xã hội  Là hoạt động có tính lịch sử cụ thể  Là hoạt động có tính sáng tạo, có tính mục đích cải tạo tự nhiên + Các hình thức hoạt động thực tiễn:  Hoạt động sản xuất vật chất: qtr người sử dụng công cụ lao động tác động vào tự nhiên, tạo cải vật chất cho cho xã hội  Hoạt động trị xã hội: hđ tổ chức xã hội nhằm biến đổi quan hệ xã hội mà đỉnh cao biến đổi hình thái kinh tế - xã hội  Hoạt động thực nghiệm khoa học: qtr mô thực khách quan phịng thí nghiệm mơi trường gần giống với tự nhiên, để tìm chất đối tượng nhận thức - Vai trò thực tiễn nhận thức: + Thực tiễn sở, động lực nhận thức:  Đối tượng nhận thức TG khách quan, khơng tự bộc lộ thuộc tính, bộc lộ người tác động vài hđ thực tiễn Cho nên, thực tiễn sở trực tiếp hình thành qtr nhận thức  TG khách quan vận động, để nhận thức kịp tiến trình vận động đó, người buộc phải thơng qua hđ thực tiễn Do đó, nhận thức đòi hỏi thực tiễn nhu cầu, động lực + Thực tiễn mục đích nhận thức: Những tri thức người đạt thông qua qtr nhận thức phải áp dụng vào thực cải tạo thực Hơn nữa, nhận thức người nhằm phục vụ thực tiễn, dẫn dắt, đạo thực tiễn Do thực tiễn mục đích chung ngành khoa học + Thực tiễn tiêu chuẩn kiểm tra chân lý: Để ktra tính đắn tri thức có thơng qua nhận thức, người cần phải dựa vào thực tiễn Thực tiễn thước đo giá trị tri thức mới, đồng thời thực tiễn bổ sung, phát triển, hoàn thiện qtr nhận thức - Ý nghĩa: Nguyên tắc thực tiễn đòi hỏi + Khi xem xét sv, gắn với nhu cầu thực tiễn Coi trọng thực tiễn tổng kết hoạt dộng thực tiễn để bổ sung, hoàn thiện, phát triển lý luận + Ln có tư tưởng đấu tranh chống lại bệnh giáo điều, chủ quan, ý chí, xa rời thực tiễn, xa rời sống tách lý luận khỏi thực tiễn Câu 16: Tại nói, hình thức hđ thực tiễn, hđ sản xuất vật chất đóng vai trò định nhất? - Thực tiễn: + Định nghĩa: tồn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử - xã hội người nhằm cải biến tự nhiên xã hội + Tính chất hđ thực tiễn:  Là hoạt động có tính cộng đồng xã hội  Là hoạt động có tính lịch sử cụ thể  Là hoạt động có tính sáng tạo, có tính mục đích cải tạo tự nhiên + Các hình thức hđ thực tiễn:  Hđ sản xuất vật chất: qtr người sử dụng công cụ lao động tác động vào tự nhiên, tạo cải vật chất cho cho xã hội  Hđ trị xã hội: hđ tổ chức xã hội nhằm biến đổi quan hệ xã hội mà đỉnh cao biến đổi hình thái kinh tế - xã hội  Hđ thực nghiệm khoa học: qtr mô thực khách quan phịng thí nghiệm mơi trường gần giống với tự nhiên, để tìm chất đối tượng nhận thức - Giải thích: Trong hình thức thực tiễn, hoạt động sản xuất vật chất đóng vai trị quan tọng vì: + Sản xuất vật chất sở cho tồn phát triển xã hội loài người, sở hình thành quan hệ xã hội, sở sáng tạo toàn đời sống tinh thần cho xã hội + Sản xuất vật chất đk chủ yếu sáng tạo thân người + Sản xuất vật chất sở cho tồn phát triển hình thức hđ thực tiễn khác hoạt động khác người Câu 18: Phân tích đối lập phương pháp biện chứng phương pháp siêu hình? Ý nghĩa hai phương pháp đó? * Phương pháp biện chứng - Được thể ba hình thức Phép biện chứng: Phép biện chứng tự phát thời cổ đại, Phép biện chứng tâm Hê-ghen triết học cổ điển Đức Phép biện chứng vật C.Mác Ph.Ăng-ghen xây dựng vào năm 40 TK 19 - Bản chất: + Nhận thức sv, ht mối liên hệ quy định, ràng buộc, tác động qua lại lẫn nhau, vừa thấy bọ phận, vừa thấy toàn thể + Nhận thức sv, ht trạng thái vận động biến đổi, nằm khuynh hướng chung phát triển Đó qtr thay đổi chất sv + Nguồn gốc phát triển nằm thân sv, ht Đó qtr đấu tranh mặt đối lập giải mâu thuẫn nội chúng - Vai trò: Là công cụ hữu hiệu giúp người nhận thức cải tạo TG * Phương pháp siêu hình - Được thể CNDV siêu hình kỉ 17,18 - Bản chất: + Nhận thức sv, ht trạng thái cô lập, tách rời, thấy phận mà khơng thấy tồn thể + Nhận thức sv, ht trạng thái tĩnh lại, không vận động, không phát sinh phát triển Nếu có biến đổi biến đổi lượng sv, ht + Nguồn gốc biến đổi nằm sv, ht - Vai trị: phương pháp tư có tá dụng phạm vi định CHƯƠNG Câu 1: Trong kết cấu LLSX, yếu tố giữ vai trò định nhất? Tại sao? - Các khái niệm: + Khái niệm LLSX: biểu mối quan hệ người với tự nhiên qtr sản xuất vật chất, tổng hợp yếu tố vật chất tinh thần tạo thành sưc mạnh thực tiễn cải biến tự nhiên theo nhu cầu sinh tồn phát triển người + Kết cấu LLSX: Người lao động, Tư liệu sản xuất (Tư liệu lao động (công cụ lao động, phương tiện lao động), đối tượng lao động) - Trong kết cấu LLSX, người lao động yếu tố giữ vai trị định nhất, vì: + Người lao động lực lượng trực tiếp sáng tạo công cụ lao động trực tiếp sử dụng công cụ lao động để tạo cải vật chất cho xã hội Các giá trị hiệu thực tế công cụ lao động phụ thuộc vào trình độ sáng tạo người lao động + Người lao động chủ thể trình sản xuất, định tới mục đích, nhiệm vụ, phương hướng, quy mơ, suất, hiệu quả… trình sản xuất + Cùng với trình lao động sản xuất, kinh nghiệm kỹ lao động người ngày tăng lên, đặc biệt hàm lượng trí tuệ, làm cho họ trở thành yếu tố định lực lượng sản xuất Câu 2: Trong kết cấu LLSX, yếu tố động nhất, cách mạng nhất? Tại sao? - Các khái niệm: + Khái niệm LLSX: biểu mối quan hệ người với tự nhiên qtr sản xuất vật chất, tổng hợp yếu tố vật chất tinh thần tạo thành sưc mạnh thực tiễn cải biến tự nhiên theo nhu cầu sinh tồn phát triển người + Kết cấu LLSX: Người lao động, Tư liệu sản xuất (Tư liệu lao động, đối tượng lao động) - Trong kết cấu LLSX, công cụ lao động yếu tố động nhất, cách mạng nhất, vì: + Cơng cụ lao động yếu tố mà người ln tìm cách cải tiến phát minh không ngừng nhằm thỏa mãn nhu cầu người sản xuất: tăng suất lao động, giảm thời gian lao động, giảm công sức lao động … + Là yếu tố cách mạng thay đổi phát triển khiến cho LLSX phát triển khơng ngừng, kéo theo thay đổi quan hệ sản xuất từ làm thay đổi phương thức sản xuất đặc trưng cho xã hội giai đoạn lịch sử định Câu 3: Tại khoa học lực lượng sản xuất( LLSX) trực tiếp xã hội nay? Cho ví dụ ? - Các khái niệm: + Khái niệm LLSX: biểu mối quan hệ người với tự nhiên qtr sản xuất vật chất, tổng hợp yếu tố vật chất tinh thần tạo thành sưc mạnh thực tiễn cải biến tự nhiên theo nhu cầu sinh tồn phát triển người + Kết cấu LLSX: Người lao động, Tư liệu sản xuất (Tư liệu lao động, đối tượng lao động) - Khoa học trở thành LLSX trực tiếp xã hội nay, vì: + Khoa học trực tiếp sản xuất loại hàng hố đặc biệt, phátminh, sáng chế, quy trình công nghệ trở thành ngành sản xuất với đầu tư ngày tăng + Khoa học ngày thâm nhập sâu vào thành tố LLSX, trở thành mắt khâu bên trình sản xuất, nguyên nhân biến đổi sản xuất +Những phát minh khoa học làm xuất ngành sản xuất mới, máy móc thiết bị mới, cơng nghệ mới, nguyên vật liệu mới, lượng +Tri thức khoa học giúp phát triển trí lực người lao động, tạo lực lao động, kỹ lao động tri thức quản lý cho người lao động Câu 4: Phân tích nội dung quy luật phù hợp QHSX với trình độ phát triển LLSX? Đảng CSVN vận dụng quy luật thời kỳ đổi ? - Các khái niệm: + Khái niệm LLSX: biểu mối quan hệ người với tự nhiên qtr sản xuất vật chất, tổng hợp yếu tố vật chất tinh thần tạo thành sưc mạnh thực tiễn cải biến tự nhiên theo nhu cầu sinh tồn phát triển người + Kết cấu LLSX: Người lao động, Tư liệu sản xuất (Tư liệu lao động, đối tượng lao động) + Khái niệm QHSX: biểu mối quan hệ giữu người với người qtr sản xuất + Kết cấu QHSX: Quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất, Quan hệ tổ chức quản lý qtr sản xuất, Quan hệ phân phối sản phẩm lao động + Trình độ phát triển LLSX: biểu trình độ chinh phục tự nhiên người - Nội dung quy luật: LLSX QHSX hai mặt phương thức sản xuất Hai mặt tác động qua lại lẫn nhau, LLSX định QHSX Đồng thời QHSX tác động trở lại LLSX + Vai trò định LLSX QHSX:  LLSX nội dung qtr sản xuất, LLSX có tính động, cách mạng thường xun vận động phát triển QHSX hình thức xã hội qtr sản xuất có tính ổn định tương đối LLSX vận động phát triển không ngừng dẫn đến mâu thuẫn với tính “đứng im” tương đối QHSX QHSX từ chỗ tạo đk cho LLSX phát triển trở thành kìm hãm phát triển LLSX  Do nhu cầu tất yếu sản xuất xã hội, QHSX đời thay QHSX cũ LLSX định đời QHSX mới, định nội dung tính chất QHSX + Sự tác động trở lại QHSX LLSX: QHSX có tính độc lập tương đối nên tác động trở lại LLSX Vai trò QHSX LLSX thực thông qua phù hợp biện chứng QHSX với trình độ phát triển LLSX  Khi QHSX phù hợp với trình độ phát triển LLSX quy định mục đích, xu hướng phát triển sản xuất, hình thành hệ thống động lực thúc đẩy sản xuất phát triển: SX phát triển hướng, quy mô SX mở rộng, thành tựu KHCN áp dụng nhanh chóng, người lao động nhiệt tình hăng hái, lợi ích họ đảm bảo…  Khi QHSX khơng phù hợp với trình độ phát triển LLSX, kìm hãm phát triển yếu tố LLSX, tạo thành mâu thuẫn LLSX QHSX Con người phát giải mâu thuẫn, thiết lập phù hợp làm cho qtr sản xuất phát triển tới nấc thang cao - Sự vận dụng ĐCSVN: ĐCSVN nhận thức vận dụng đắn, sáng tạo quy luật + Thể chủ trương phát triển LLSX + Đổi tư kinh tế, thay đổi QHSX: thúc đẩy qtr cổ phần hóa tái cấu doanh nghiệp nhà nước Câu 5: Phân tích mối quan hệ biện chứng tồn xã hội ý thức xã hội ĐCSVN vận dụng mối quan hệ ntn thời kỳ đổi mới? - Các khái niệm: + TTXH: toàn sinh hoạt vật chất điều kiện sinh hoạt vật chất XH + Kết cấu TTXH: Phương thức sản xuất vật chất (LLSX QHSX); Điều kiện tự nhiên, hoàn cảnh địa lý; Dân số mật độ dân số + YTXH: phương diện sinh hoạt tinh thần đời sống xã hội bao gồm quan điểm, tư tưởng, tình cảm, tâm trạng, truyền thống… cộng đồng xã hội, nảy sinh từ tồn xã hội phản ánh tồn xã hội giai đoạn phát triển định + Kết cấu YTXH:  Căn vào lĩnh vực phản ánh: YT trị, YT pháp quyền, YT đạo đức, YT tôn giáo…  Căn vào trình độ phản ánh: YTXH thơng thường, YTXH lý luận  Căn vào tính tự giác, tự phát trình phản ánh: tâm lý xã hội, hệ tư tưởng - Nội dung mối quan hệ tồn xã hội ý thức xã hội: + Vai trò định TTXH YTXH:  TTXH nguồn gốc, sở cho hình thành, phát triển YTXH, YTXH nảy sinh từ TTXH, phát triển phụ thuộc vào TTXH  TTXH phản ánh, YTXH phản ánh, YTXH phản ánh TTXH giái đoạn lịch sử định  Khi TTXH biến đổi sớm muộn YTXH biến đổi theo + Tính độc lập tương đối YTXH:  YTXH thường lạc hậu TTXH:  YTXH phản ánh TTXH, TTXH phát triển nhanh, YTXH chưa kịp phản ánh phát triển TTXH  Do sức mạnh phong tục, tập quán thói quen, truyền thống cộng đồng người xã hội, TTXH thay đổi, phong tục, tập quán, thói quen chưa kịp thay đổi nên ko phản ánh kịp phát triển TTXH  YTXH gắn liền vs lợi ích cộng đồng xã hội, quan điểm bảo thủ, lạc hậu cộng đồng người lưu giữ để trì, bảo vệ lợi ích họ quan điểm ko phản ánh kịp phát triển TTXH  YTXH vượt trước TTXH: Trong điều kiện định, YTXH vượt trước TTXH thể tư tưởng khoa học tiên tiến, dự báo khoa học giả thuyết khoa học  YTXH có tính kế thừa phát triển: YTXH thời đại sau kế thừa YTXH thời đại trước (VD: để xây dựng phép biện chứng vật, C.Mác kế thừa phép biện chứng Hê-ghen sở lọc bỏ yếu tố tâm thần bí)  Sự tác động qua lại hình thái YTXH: Trong YTXH, hình thái YTXH tác động qua lại lẫn nhau, thúc đẩy kìm hãm phát triển  YTXH tác động trở lại TTXH: Nếu YTXH phản ánh TTXH thúc đẩy TTXH phát triển, YTXH phản ánh sai lệch TTXH kìm hãm phát triển TTXH - Sự vận dụng ĐCSVN: + Phát triển kinh tế, nâng cao đời sống vật chất xã hội + Phát triển đời sống tinh thần xã hội (giáo dục, khoa học, đạo đức, pháp quyền…) Câu 6: Tại YTXH thường lạc hậu so với TTXH? Cho ví dụ chứng minh? - Các khái niệm: + TTXH: toàn sinh hoạt vật chất điều kiện sinh hoạt vật chất XH + YTXH: phương diện sinh hoạt tinh thần đời sống xã hội bao gồm quan điểm, tư tưởng, tình cảm, tâm trạng, truyền thống… cộng đồng xã hội, nảy sinh từ tồn xã hội phản ánh tồn xã hội giai đoạn phát triển định - Giải thích: YTXH thường lạc hậu so với TTXH vì: + YTXH phản ánh TTXH, TTXH phát triển nhanh, YTXH chưa kịp phản ánh phát triển TTXH + Do sức mạnh phong tục, tập quán, thói quen, truyền thống cộng đồng người xã hội, TTXH thay đổi, phong tục, tập quán, thói quen chưa kịp thay đổi nên ko phản ánh kịp phát triển TTXH + YTXH gắn liền vs lợi ích cộng đồng xã hội, quan điểm bảo thủ, lạc hậu cộng đồng người lưu giữ để trì, bảo vệ lợi ích họ quan điểm ko phản ánh kịp phát triển TTXH - Ví dụ lý giải: + Phong tục tập quán lạc hậu số địa phương + Công cụ lao động đời, nhiều người chưa cập nhật thông tin nên chưa hiểu sử dụng Câu 7: Tính vượt trước YTXH so với TTXH? Ý nghĩa việc xây dựng đời sống tinh thần Việt Nam nay? - Khái niệm YTXH, kết cấu YTXH: + YTXH: phương diện sinh hoạt tinh thần đời sống xã hội bao gồm quan điểm, tư tưởng, tình cảm, tâm trạng, truyền thống… cộng đồng xã hội, nảy sinh từ tồn xã hội phản ánh tồn xã hội giai đoạn phát triển định + Kết cấu YTXH:  Căn vào lĩnh vực phản ánh: YT trị, YT pháp quyền, YT đạo đức, YT tơn giáo…  Căn vào trình độ phản ánh: YTXH thông thường, YTXH lý luận  Căn vào tính tự giác, tự phát q trình phản ánh: tâm lý xã hội, hệ tư tưởng - YTXH có khả phản ánh vượt trước TTXH: + Trong điều kiện hoàn cảnh định, tư tưởng người vượt trước phát triển phát triển TTXH, dự báo tương lai, có tác dụng tổ chức đạo hoạt động thực tiễn Đó tư tưởng khoa học tiên tiến, dự báo khoa học, giả thuyết khoa học… (VD: dự báo thời tiết) + Sự vượt trước YTXH có tác dụng phản ánh mối liên hệ chất, tất yếu, khách quan TTXH + YTXH có khả vượt trước TTXH YTXH có tính độc lập tương đối, có khả phát huy tính sáng tạo trình phản ánh TTXH - Ý nghĩa: + YTXH địi hỏi phát huy tính động, sáng tạo, tích cực YTXH; phát huy nhân tố người + Trong nghiệp đổi toàn diện Đảng CSVN chủ trương: lấy việc phát huy nguồn lực người làm yếu tố cho phát triển bền vững, khơi dậy nhân dân lòng yêu nước, ý chí quật cường, sáng tạo… + Tính vượt trước YTXH đòi hỏi khắc phục triệt để bệnh bảo thủ, trì trệ, thái độ tiêu cực thụ động, thiếu sáng tạo sống HẾT Câu 10: Phân tích nội dung cặp phạm trù chung riêng? Ý nghĩa pp luận việc nghiên cứu cặp phạm trù này? - Định nghĩa: + Cái riêng: phạm trù triết học dùng để sv, ht, qtr riêng lẻ định + Cái chung: phạm trù triết học dùng để đặc điểm, tính chất khơng có sv, ht mà lặp lại nhiều sv, ht khác + Cái đơn nhất: phạm trù dùng để đặc điểm, tính chất có sv, ht, mà khơng lặp lại sv, ht khác Ta có mệnh đề: “bạc chất dẫn điện” ->bạc: riêng, kim loại, ntố hóa học ->t/chất dẫn điện: chung, ko có bạc, mà cịn có nhiều ntố khác “Cacbon có số hiệu ntử 6” Trong mối qhệ trên, cacbon: riêng, n tố hóa học số hiệu ntử 6: đơn nhất, có cacbon mà ko có nguyên tố khác - Mối quan hệ biện chứng chung riêng: VD: + Cái chung tồn riêng, thông qua riêng biều tồn mình, khơng có chung thuẩn túy tồn bên riêng + Cái riêng tồn mối quan hệ với chung, ko có riêng tồn độc lập, tách rời đối vs chung + Cái riêng toàn bộ, phong phú chung + Cái chung sâu sắc riêng, chung phản ánh thuộc tính gắn liền với chất, quy đinh khuynh hướng tồn ptr sv VD: Kim loại chất dẻo + Cái đơn chung chuyển hóa lẫn qtr phát triển sv - Ý nghĩa phương pháp luận: + Muốn biết chung, chất phải xuất phát từ riêng, từ sv, ht riêng lẻ + Nhiệm vụ nhận thức phải tìm chung hoạt động thực tiễn phải dựa vào chung để cải tạo riêng Mặt khác phải cụ thể hóa chung hồn cảnh cụ thể + Trong hoạt động thực tiễn, thấy chuyển hóa có lợi ta cần chủ đơng tác động vào để nhanh chóng trở thành thực Câu 11: Phân tích nội dung cặp phạm trù Nguyên nhân Kêt quả? Ý nghĩa phương pháp luận việc nghiên cứu cặp phạm trù này? - Định nghĩa: + Nguyên nhân: phạm trù dùng để tác động lẫn mặt vật vật với gây biến đổi định + Kết quả: biến đổi xuất có tác động qua lại lẫn mặt vật vật với VD: Dịch Covid-19 gây chết cho triệu người TG Ng.nhân: vi-rút Covid-19 thâm nhập vào thể người, ảnh hưởng hoạt động phổi khả hô hấp K.quả: nhiều ng chớt, … + Tính chất mối quan hệ nhân quả:  Tính khách quan  Tính phổ biến  Tính tất yếu - Mối quan hệ biện chứng nguyên nhân kết quả: + Nguyên nhân sinh k.quả nên nguyên nhân có trước k.quả + Mối quan hệ nhân diễn phức tạp, nguyên nhân cho ta nhiều k.quả, nhiều nguyên nhân cho ta k.quả + K.quả sau hình thành tác động ngược trở lại nguyên nhân theo hướng: thúc đẩy qtr nguyên nhân ptr kìm hãm ptr nguyên nhân + Nguyên nhân k.quả chuyển hóa cho - Ý nghĩa phương pháp luận: + Trong qtr nhận thức hoạt động thực tiễn, nghiên cứu sv, ht, phải tìm nguyên nhân xuất sv, ht + Cần phải phân loại nguyên nhân để có biện pháp giải đắn + Phải tận dụng kết đạt để tạo điều kiện thúc đẩy nguyên nhân phát huy tác dụng, nhằm đạt mục đích đề Câu 14: Phân tích nội dung quy luật thống đấu tranh mặt đối lập? Ý nghĩa phương pháp luận việc nghiên cứu quy luật này? - Vị trí vai trị quy luật: nguồn gốc động lực bản, phổ biến vận động, phát triển sv, ht TG - Nội dung quy luật: + Các khái niệm: Mặt đối lập dùng để mặt, thuộc tính, khuynh hướng vận động phát triển trái ngược nhau, tồn khách quan tự nhiên, xã hội tư Sự thống mặt đối lập dùng để sựu liên hệ, ràng buộc, quy định lẫn mặt đối lập Mặt lấy mặt để làm tiền đề tồn Sự đấu tranh mặt đối lập dùng để khuynh hướng tác động qua lại, trừ, phủ định lẫn mặt đối lập Mâu thuẫn biện chứng dùng để môi slieen hệ thống nhất, đấu tranh chuyển hóa lẫn mặt đối lập sv, ht Tính chất mâu thuẫn (khách quan, phổ biến, đa dạng, phong phú) + Nội dung quy luật: Mâu thuẫn nguồn gốc động lực bên phát triển  Trong sv, ht bao chứa mặt, thuộc tính khác Sự khác hai thuộc tính phát triển thành hai mặt đối lập  Hai mặt đối lập chỉnh thể tạo thành mâu thuẫn biện chứng Khi mặt đối lập vừa thống với vừa đấu tranh với  Khi hai mặt đối lập mâu thuẫn xung đột gay gắt vói nhau, với điều kiện chín muồi, chúng chuyển hóa lẫn nhayu Đó lúc mâu thuẫn giải quyết, thể thống thay thể thống cũ Sự vật cũ đi, vật đời Quá trình tác động, chuyển hóa hai mặt đối lập diễn liên tục làm cho vật vận động, phát triển Do đó, tác động, chuyển hóa hai mặt đối lập nguồn gốc, động lực phát triển - Ý nghĩa phương pháp luận: + Mâu thuẫn sv, ht mang tính khách quan, phổ biến nên nhận thức hoạt động thực tiễn phải tôn trọng mâu thuẫn, phân tích đầy đủ mặt đối lập, nắm chất, khuynh hướng vận động phát triển + Phân tích cụ thể loại mâu thuẫn để tìm cách giải phù hợp: xem xét vai trị, vị trí mối quan hệ mâu thuẫn điều kiện chuyển hóa chúng Câu 17: Lê-nin viết: “Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng từ tư trừu tượng đến thực tiễn đường biện chứng nhận thức chân lý, nhận thức thực khách quan” Hãy phân tích luận điểm rút ý nghĩa nó? Q trình nhận thức gồm giai đoạn: nhận thức cảm tính nhận thức lý tính - Nhận thức cảm tính (trực quan sinh động) Là giai đoạn qtr nhận thức, người nhận thức giới cách trực tiếp thơng qua giác quan mình, gồm hình thức: + Cảm giác: hình ảnh nảy sinh tác động trực tiếp sv, ht lên giác quan người hình thành tri thức đơn lẻ, sơ khai đối tượng nhận thức + Tri giác: tổng hợp nhiều cảm giác, hình ảnh tương đối tồn vẹn đối tượng nhận thức + Biểu tượng: hình ảnh sv tái tạo, lưu giữ óc nhờ trí nhớ đối tượng nhận thức khơng cịn tác động trực tiếp vào giác quan - Nhận thức lý tính (tư trừu tượng) Là giai đoạn nhận thức gián tiếp, dựa vào lực phân tích, khái qt hóa người, gồm hình thức: + Khái niệm: hình thức tư trừu tượng, phản ánh khái quát, gián tiếp thuộc tính chung có tính chất nhóm sv, ht Khái niệm biểu thị từ cụm từ + Phán đốn: hình thức tư trừu tượng, liên kết khái niệm để khẳng định hay phủ định thuộc tính sv, ht Phán đốn biểu hình thức ngơn ngữ thành mệnh đề + Suy luận: hình thức tư trừu tượng, liên kết phán đoán biết, chứng minh để rút phán đoán - Quan hệ hai giai đoạn nhận thức + Nhận thức cảm tính sở cho nhận thức lý tính, khơng có nhận thức cảm tính khơng có nhận thức lý tính + Nhận thức lý tính giúp cho nhận thức cảm tính có định hướng đắn trở nên sâu sắc Nhờ có nhận thức lý tính người nhận thức chất sv - Nhận thức quay thực tiễn (từ tư trừu tượng đến thực tiễn) + Thực tiễn có vai trị kiểm tra tính đắn tri thức thực tiễn tiêu chuẩn ktra chân lý + Ứng dụng, tạo cho hoạt động thực tiễn + TG khách quan vận động biến đổi, để bổ sung tri thức sv cần phải thông qua hoạt động thực tiễn Do đó, Lê-nin viết: “Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng từ tư trừu tượng đến thực tiễn đường biện chứng nhận thức chân lý, nhận thức thực khách quan” - Ý nghĩa: + Trong hoạt động nhận thức phải xuất phát từ thực tiễn, lấy thực tiễn làm thước đo giá trị tri thức + Là sở lý luận chống lại quan điểm cảm, ý chí Câu 8: nói quần chúng nhân dân lực lượng sáng tạo chân lịch sử? Phê phán quan điểm sai lầm vấn đề này? - Khái niệm quần chúng nhân dân (QCND): QCND phận có chung lợi ích bản, bao gồm thành phần, tầng lớp giai cấp, liên kết lại thành tập thể lãnh đạo cá nhân, tổ chức hay đảng phái nhằm giải vấn đề kinh tế, trị, xã hội thời đại định - Nội hàm khái niệm QCND: QCND khái niệm mang tính lịch sử - cụ thể, gồm: + Những người trực tiếp lao động sản xuất tạo cải vật chất giá trị tinh thần cho xã hội (Đây hạt nhân cộng đồng QCND) + Những phận dân cư chống lại giai cấp áp bức, thống trị đối kháng với nhân dân + Những người có hoạt động lĩnh vực khác nhau, trực tiếp gián tiếp góp phần thúc đẩy tiến xã hội - Vai trò QCND lịch sử: + QCND lực lượng sản xuất xã hội, trực tiếp sản xuất toàn cải vật chất cho xã hội, tiền đề sở cho tồn phát triển xã hội + QCND lực lượng trực tiếp gián tiếp sáng tạo tồn giá trị văn hóa, tinh thần cho xã hội kiểm chứng giá trị + QCND lực lượng chủ yếu, định thắng lợi cách mạng xã hội chuyển biến đời sống xã hội Khơng có cách mạng hay cách thành cơng khơng có tham gia QCND Xét từ kinh tế đến trị, từ hoạt động vật chất đênns hoạt động tinh thần, QCND đóng vai trị định lịch sử lực lượng sáng tạo chân lịch sử - Ý nghĩa: QCND ln đóng vai trị định lịch sử, sáng tạo lịch sử, nhận thức hoạt động thực tiễn, phải xuất phát từ ý chí, nguyện vọng, lợi ích QCND… - Phê phán quan điểm sai lầm: + Quan điểm CN tâm: Lịch sử xã hội bậc vua chúa, vĩ nhân, người đặc biệt có tài cao, sức lớn điều khiển QCND phương thức, chịu điều khiển người đặc biệt + Quan điểm Tơn giáo, Thần học: Lịch sử vận động xã hội Thượng đề, Chúa trời đặt, cá nhân buộc phải tuân thủ ý tối cao Số phận nguời Thần linh, Thượng đế, đấng tối cao định  ... nhà vật lý nhà triết học CNDT lợi dụng hội chống lại CNDV Trong hồn cảnh đó, nhà triết học vật cần có định nghĩa vật chất - Định nghĩa vật chất Lê-nin: Vật chất phạm trù triết học dùng để thực... bên - Ý nghĩa khoa học định nghĩa: + Giải triệt để mặt vấn đề triết học lập trường CNDVBC + Khắc phục hạn chế quan niệm vật chất CNDV siêu hình + Cung cấp cứ, kiến thức khoa học để xác định vật... Lênin rút ý nghĩa khoa học định nghĩa? - Quan niệm CNDV trước Mác vật chất: + Thời kì cổ đại: Đây thời kì khoa học chưa phát triển, nhận thức người hạn chế, nhà triết học nhận thức giới cách