Quản lý dạy học môn ngữ văn ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn thành phố hà nội theo tiếp cận hợp tác

LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các tài liệu số liệu trích dẫn luận án trung thực có xuất xứ rõ ràng Tác giả luận án Nguyễn Thu Chinh MỤC LỤC Trang TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU Chương 1: TỔNG QUAN CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU 14 LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Những cơng trình nghiên cứu dạy học theo tiếp cận hợp tác 14 1.2 Những cơng trình nghiên cứu quản lý dạy học mơn Ngữ 22 văn theo tiếp cận hợp tác 1.3 Giá trị cơng trình nghiên cứu tổng quan 29 vấn đề đặt luận án tiếp tục nghiên cứu Chương 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 34 THEO TIẾP CẬN HỢP TÁC 2.1 Những vấn đề lý luận dạy học môn Ngữ văn trường 34 trung học sở theo tiếp cận hợp tác 2.2 Những vấn đề lý luận quản lý dạy học môn Ngữ văn 57 trường trung học sở theo tiếp cận hợp tác 2.3 Những yếu tố tác động đến quản lý dạy học môn Ngữ văn 70 trường trung học sở theo tiếp cận hợp tác Chương 3: CƠ SỞ THỰC TIỄN QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN 77 ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN HỢP TÁC 3.1 Khái quát giáo dục trung học sở thành phố Hà Nội 77 3.2 Tổ chức khảo sát đánh giá thực trạng 81 3.3 Thực trạng dạy học môn Ngữ văn trường trung học 85 sở địa bàn thành phố Hà Nội theo tiếp cận hợp tác 3.4 Thực trạng quản lý dạy học môn Ngữ văn trường trung 93 học sở địa bàn thành phố Hà Nội theo tiếp cận hợp tác 3.5 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố tác động đến quản lý dạy học môn Ngữ văn trường trung học sở 108 địa bàn thành phố Hà Nội theo tiếp cận hợp tác 3.6 Đánh giá chung thực trạng nguyên nhân thực trạng quản lý dạy học môn Ngữ văn trường trung học 110 sở địa bàn thành phố Hà Nội theo tiếp cận hợp tác Chương 4: BIỆN PHÁP VÀ KIỂM CHỨNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN HỢP TÁC 4.1 Các biện pháp quản lý dạy học môn Ngữ văn trường trung học sở địa bàn thành phố Hà Nội theo tiếp cận hợp tác 4.2 Khảo nghiệm thử nghiệm biện pháp đề xuất KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CƠNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 115 115 139 160 163 164 173 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT 10 11 12 13 14 Chữ viết đầy đủ Cán quản lý Chất lượng dạy học Dạy học hợp tác Đội ngũ giáo viên Giáo dục Đào tạo Hình thức tổ chức dạy học Hoạt động dạy học Phương pháp dạy học Quản lý dạy học Quản lý giáo dục Lớp thử nghiệm Lớp đối chứng Nhà xuất Trung học sở Chữ viết tắt CBQL CLDH DHHT ĐNGV GD-ĐT HTTCDH HĐDH PPDH QLDH QLGD LTN LĐC Nxb THCS DANH MỤC CÁC BẢNG TT Tên bảng Bảng 3.1 Bảng 3.2 Bảng 3.3 Bảng 3.4 Bảng 3.5 Bảng 3.6 Bảng 3.7 Bảng 3.8 Bảng 3.9 10 Bảng 3.10 11 Bảng 3.11 12 Bảng 3.12 13 Bảng 3.13 Nội dung Trang Quy mô trường THCS thành phố Hà Nội 79 Thống kê số lượng cán bộ, giáo viên phòng học 79 trường THCS Thành phố Hà Nội Tổng hợp số lượng đối tượng khảo sát 82 Mức độ đánh giá số điểm quy ước tương ứng 84 Tổng hợp ý kiến CBQL, giáo viên chuẩn bị dạy học môn Ngữ văn giáo viên trường trung học 87 sở Tổng hợp ý kiến CBQL, giáo viên thực hành lên lớp môn Ngữ văn giáo viên trường trung 89 học sở theo tiếp cận hợp tác Tổng hợp ý kiến CBQL, giáo viên thực trạng hoạt động học tập môn Ngữ văn học sinh 91 trường trung học sở địa bàn thành phố Hà Nội theo tiếp cận hợp tác Tổng hợp ý kiến CBQL, giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học môn Ngữ văn trường trung học 93 sở địa bàn thành phố Hà Nội theo tiếp cận hợp tác Bảng tổng hợp ý kiến CBQL, giáo viên đạo thực kế hoạch dạy học môn Ngữ văn trường 95 trung học sở địa bàn thành phố Hà Nội theo tiếp cập hợp tác Bảng tổng hợp ý kiến CBQL, giáo viên thực trạng đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức 98 dạy học môn Ngữ văn theo tiếp cận hợp tác Bảng tổng hợp ý kiến CBQL, giáo viên thực trạng quản lý hoạt động dạy giáo viên môn Ngữ 100 văn theo tiếp cận hợp tác Bảng tổng hợp ý kiến CBQL, giáo viên Thực trạng quản lý hoạt động học tập môn Ngữ văn học 102 sinh theo tiếp cận hợp tác Bảng tổng hợp ý kiến CBQL, giáo viên quản lý 104 điều kiện đảm bảo cho dạy - học môn Ngữ văn 14 15 Bảng 3.14 Bảng 3.15 16 Bảng 4.1 17 Bảng 4.2 18 Bảng 4.3 19 Bảng 4.4 20 Bảng 4.5 21 Bảng 4.6 trường THCS địa bàn thành phố Hà Nội theo tiếp cận hợp tác Bảng tổng hợp ý kiến CBQL, giáo viên mức độ quản lý đánh giá kết dạy - học môn Ngữ văn theo tiếp cận hợp tác Bảng tổng hợp kết khảo sát đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến QLDH môn Ngữ văn theo tiếp cận hợp tác Tổng hợp kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp Tổng hợp kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp So sánh tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Kết thử nghiệm dạy học môn Ngữ văn theo tiếp cận hợp tác lần Kết đổi PPDH môn Ngữ văn giáo viên sau tác động thử nghiệm lần Kết đánh giá tính tự lực tính tập thể học sinh sau lần tác động thử nghiệm 106 108 141 143 145 153 154 156 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ TT 10 11 12 16 17 18 19 20 21 Tên bảng Biểu đồ 3.1 Nội dung Trang Trình độ đào tạo giáo viên mơn Ngữ văn 86 trường THCS thành phố Hà Nội Biểu đồ 3.2 Chuẩn bị kế hoạch giảng dạy học môn Ngữ văn 88 theo tiếp cận hợp tác giáo viên Biểu đồ 3.3 Thực trạng thực hành lên lớp môn Ngữ văn theo tiếp cận hợp tác giáo viên trường THCS 90 địa bàn thành phố Hà Nội Biểu đồ 3.4 Mức độ đánh giá thực trạng hoạt động học tập môn 92 Ngữ văn học sinh theo tiếp cận hợp tác Biểu đồ 3.5 Mức độ xây dựng kế hoạch dạy học môn Ngữ văn theo tiếp 94 cận hợp tác trường THCS địa bàn thành phố Hà Nội Biểu đồ 3.6 Mức độ đạo thực kế hoạch dạy học môn Ngữ văn trường trung học sở địa bàn thành phố 97 Hà Nội theo tiếp cận hợp tác Biểu đồ 3.7 Thực trạng đạo đổi phương pháp, hình thức tổ 99 chức dạy học môn Ngữ văn theo tiếp cận hợp tác Biểu đồ 3.8 Mức độ thực quản lý hoạt động dạy giáo viên 101 môn Ngữ văn theo tiếp cận hợp tác Biểu đồ 3.9 Mức độ thực quản lý hoạt động học môn Ngữ văn 103 học sinh theo tiếp cận hợp tác Biểu đồ 3.10 Mức độ đánh giá đạo đảm bảo điều kiện cho 105 dạy - học môn Ngữ văn theo tiếp cận hợp tác Biểu đồ 3.11 Thực trạng đánh giá kết dạy - học môn Ngữ văn 107 theo tiếp cận hợp tác Biểu đồ 3.12 Mức độ ảnh hưởng yếu tố tác động đến QLDH môn Ngữ văn trường THCS địa bàn thành 109 phố Hà Nội theo tiếp cận hợp tác Biểu đồ 4.1 Mức độ cần thiết biện pháp 142 Biểu đồ 4.2 Mức độ khả thi biện pháp 143 Biểu đồ 4.3 So sánh tương quan tính cần thiết tính khả thi 145 Biểu đồ 4.4 Biểu đồ kết thử nghiệm dạy học môn Ngữ văn theo 153 tiếp cận hợp tác lần Biểu đồ 4.5 Biểu đồ kết thử nghiệm dạy học môn Ngữ văn theo 155 tiếp cận hợp tác lần Biểu đồ 4.6 Biểu đồ kết đánh giá tính tự lực tính tập thể 156 học sinh sau lần tác động thử nghiệm MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài luận án Sự tiến xã hội đòi hỏi người phải phát triển nhiều lực lực hoạt động thực tiễn, lực làm việc theo nhóm, lực hợp tác, lực thích ứng … để giải vấn đề sống đặt Từ đó, địi hỏi giáo dục phải đổi toàn diện mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học để đáp ứng tốt nhu cầu xã hội Ở nước ta, vấn đề dạy học nói chung vấn đề dạy học văn nói riêng ngày quan tâm sâu sắc Bên cạnh phương pháp dạy học truyền thống, giáo dục nước ta tiếp thu, thể nghiệm số phương pháp dạy học tích cực từ nước có giáo dục tiên tiến giới Tư tưởng chiến lược công đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tiềm sáng tạo học sinh; đặt học sinh vị trí trung tâm học; học sinh chủ thể sáng tạo, chủ thể nhận thức Đổi phương pháp dạy học hướng tới hoạt động học tập chủ động, khơi dậy khả tìm tịi, lực tư độc lập sáng tạo, kĩ hợp tác giao tiếp trình giải nhiệm vụ học tập Dạy học hợp tác cách tiếp cận dựa sở phân công, phối hợp, chia sẻ cá nhân hay nhóm học sinh thực nhiệm vụ học tập xác định Sử dụng dạy học hợp tác khơng kích thích tính tích cực học tập mà cịn hình thành phát triển nhiều phẩm chất tinh thần trí tuệ tốt đẹp cho học sinh, ý thức tập thể trách nhiệm cá nhân, tính chủ động, linh hoạt, sáng tạo nhiều phẩm chất khác Ngữ văn môn khoa học dạy ngôn ngữ tác phẩm văn chương hướng tới hình thành kỹ đọc, viết; trau dồi vốn ngơn ngữ; truyền thụ gía trị văn hóa; phát triển lực tư xã hội cho học sinh, từ hồn thiện nhân cách người Vì thế, dạy học mơn Ngữ văn bậc học phổ thơng giữ vị trí, vai trị quan trọng khơng nguồn tri thức, mà cịn nguồn lượng tinh thần trực tiếp giáo dục tư tưởng, bồi dưỡng, hồn thiện nhân cách, trí tuệ, tâm hồn cho học sinh, góp phần đảm bảo giữ gìn ngơn ngữ sắc truyền thống văn hóa dân tộc Ở cấp học THCS mơn học khóa, bắt buộc, mơn học chiếm thời lượng lớn chương trình GD-ĐT Khi thực dạy học môn ngữ văn theo tiếp cận hợp tác, học sinh cần huy động nhiều kiến thức, kinh nghiệm sống học sống gia đình, nhà trường để thực nhiệm vụ học tập phân công, chia sẻ với bạn, với nhóm, đồng thời tiếp thu nhiều kiến thức kinh nghiệm bạn, nhóm q trình học hợp tác, nhờ phát triển lực phẩm chất người học, hài hịa đức, trí, thể, mỹ; dạy người, dạy chữ dạy nghề Thành phố Hà Nội, trung tâm hành chính, kinh tế, trị, văn hóa, xã hội hàng đầu nước, địa bàn có mật độ dân cư dân số cao điều kéo theo số lượng trường THCS tương đối lớn so với tỉnh, thành phố khác (bao gồm 607 trường THCS) Trong đó, yêu cầu chất lượng giáo dục nói chung, chất lượng dạy học mơn Ngữ văn nói riêng học sinh Hà Nội cần phải cao để xứng đáng với vị Thủ đô, kinh nhiều thời đại huy hồng dân tộc Để thực tốt mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục, trường THCS địa bàn thành phố Hà Nội coi trọng chất lượng dạy học môn Ngữ văn; đồng thời xác định môn học giữ vai trò trung tâm hoạt động giáo dục nhà trường Tuy nhiên, dạy học quản lý HĐDH mơn Ngữ văn thời gian qua cịn hạn chế, chất lượng giáo dục chưa cao Biểu rõ văn hóa đọc chưa phát triển; ngơn ngữ giao tiếp học sinh cịn nghèo nàn, dễ ảnh hưởng văn hóa xấu độc Điều có ngun nhân từ cách thức dạy học mơn Ngữ văn chưa hiệu quả; mơi trường q trình dạy học mơn học cịn đơn giản; chưa khai thác vốn sống, vốn kinh nghiệm kiến thức có học sinh vào học mơn Ngữ văn Những hạn chế khơng thể dựa vào nỗ lực số giáo viên mà cần phải tổ chức đồng nhà trường, đạo thống chủ thể quản lý, trước hết Hiệu trưởng nhà trường Thời gian qua, có nhiều cơng trình nghiên cứu, đề cập nhiều khía cạnh khác xung quanh quản lý HĐDH môn Ngữ văn nói chung, quản lý HĐDH mơn Ngữ văn trường THCS nói riêng Nhưng đến chưa có cơng trình khoa học nghiên cứu tồn diện có tính hệ thống, tồn diện chun sâu lý luận thực tiễn vấn đề Vì vậy, chọn vấn đề: “Quản lý dạy học môn Ngữ văn trường trung học sở địa bàn thành phố Hà Nội theo tiếp cận hợp tác” làm đề tài luận án tiến sĩ có ý nghĩa lý luận tính thực tiễn Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn dạy học quản lý dạy học môn Ngữ văn trường THCS theo tiếp cận hợp tác, đề xuất biện pháp QLDH môn Ngữ văn trường THCS địa bàn thành phố Hà Nội theo tiếp cận hợp tác, nhằm quản lý tốt hoạt động dạy học môn Ngữ văn, nâng cao chất lượng dạy học mơn Ngữ văn nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục THCS Nhiệm vụ nghiên cứu Tổng quan cơng trình nghiên cứu liên quan đến đến đề tài luận án; Xây dựng sở lý luận QLDH môn Ngữ văn trường THCS theo tiếp cận hợp tác Khảo sát, đánh giá thực trạng dạy học QLDH môn Ngữ văn trường THCS địa bàn thành phố Hà Nội Đề xuất biện pháp QLDH môn Ngữ văn trường THCS địa bàn thành phố Hà Nội theo tiếp cận hợp tác Tiến hành khảo nghiệm thử nghiệm biện pháp đề xuất Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Quản lý dạy học môn Ngữ văn trường THCS Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý dạy học môn Ngữ văn trường THCS theo tiếp cận hợp tác 205 HỌC KỲ II Tuần Tiết 73 20 74 75 76 77 78 21 79 80 81 82 22 83 84 85 86 23 87 88 89 90 24 91 92 93 94 25 95 96 97 98 26 99 100 101 102 27 103 104 105 106 28 107 108 29 109 110 111 112 113 114 30 115 (18 tuần - 68 tiết) Tên Bài học đường đời Phó từ Tìm hiểu chung văn miêu tả Sông nước Cà Mau So sánh Quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả Luyện tập: Quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả Bức tranh em gái Bức tranh em gái tơi Luyện nói Quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả Vượt thác So sánh ( tiếp theo) Chương trình địa phương phần Tiếng Việt Phương pháp tả cảnh Viết TLV tả cảnh ( nhà) Buổi học cuối Nhân hóa Phương pháp tả người Đêm Bác không ngủ Ẩn dụ Luyện nói văn miêu tả Kiểm tra Văn Trả TLV tả cảnh viết nhà Lượm Mưa Hoán dụ Tập làm thơ chữ Cô Tô Viết tập làm văn tả người Các thành phần câu Thi làm thơ chữ Cây tre Việt Nam Cây tre Việt Nam, Lịng u nước Tiết 1: Tìm hiểu khái niệm, phân loại câu trần thuật đơn Tiết 2: Câu trần thuật đơn có từ “ là” Tiết 3: Câu trần thuật đơn khơng có từ “là” Tiết 4: Luyện tập Câu trần thuật đơn có từ “ là” Câu trần thuật đơn khơng có từ “là” Lao xao 206 31 32 33 34 35 36 37 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 Kiểm tra Tiếng Việt Trả kiểm tra Văn, Tập làm văn tả người Ôn tập truyện kí Ôn tập văn miêu tả Chữa lỗi chủ ngữ vị ngữ Viết tập làm văn số – Văn miêu tả sáng tạo Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử Viết đơn Bức thư thủ lĩnh da đỏ Chữa lỗi chủ ngữ vị ngữ ( tiếp theo) Luyện tập cách viết đơn sửa lỗi Động Phong Nha Ôn tập dấu câu ( dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than) Ôn tập dấu câu ( dấu phẩy) Trả Tập làm văn miêu tả sáng tạo, kiểm tra Tiếng Việt Tổng kết phần Văn Tập làm văn Tổng kết phần Tiếng Việt Kiểm tra tổng hợp cuối năm Ơn tập tổng hợp Chương trình Ngữ văn địa phương Trả kiểm tra tổng hợp cuối năm 207 Phụ lục KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN LỚP Năm học 2019 – 2020 Cả năm : 37 tuần (140 tiết) Học kỳ I: 19 tuần (72 tiết) học kỳ 2:18 tuần (68 tiết) Tuần Tiết 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 Nội dung Cổng trường mở Mẹ Từ ghép Liên kết văn Cuộc chia tay búp bê Bố cục văn Mạch lạc văn Những câu hát tình cảm gia đình Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người Từ láy Quá trình tạo lập văn Viết Tập làm văn số (ở nhà) Những câu hát than thân Những câu hát châm biếm Đại từ Luyện tập tạo lập văn Sơng núi nước Nam, Phị giá kinh Từ Hán Việt Trả tập làm văn số Tìm hiểu chung văn biểu cảm Hướng dẫn Đọc thêm: Côn Sơn ca Hướng dẫn đọc thêm: Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông Từ Hán Việt (tiếp) Đặc điểm văn biểu cảm Đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm Bánh trôi nước Hướng dẫn Đọc thêm: Sau phút chia ly Quan hệ từ Luyện tập cách làm văn biểu cảm Qua đèo Ngang Chữa lỗi quan hệ từ Viết Tập làm văn số Bạn đến chơi nhà Hướng dẫn đọc thêm: Xa ngắm thác núi Lư 208 10 11 12 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 13 14 15 16 17 18 19 Cách lập ý văn biểu cảm Cảm nghĩ đêm tĩnh (Tĩnh tứ) Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê (Hồi hương ngẫu thư) Luyện nói : Văn biểu cảm vật, người Hướng dẫn Đọc thêm: Bài ca nhà tranh bị gió thu phá Kiểm tra Văn Chủ đề: Quan hệ nghĩa từ Từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm Các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm Cảnh khuya, Rằm tháng giêng Kiểm tra Tiếng Việt Trả tập làm văn số Thành ngữ Cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 70 71 Trả kiểm tra Văn, trả kiểm tra Tiếng Việt 72 Trả kiểm tra học kì I Viết Tập làm văn số Tiếng gà trưa Điệp ngữ Luyện nói: Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học Một thứ quà lúa non : Cốm Chơi chữ Trả TLV số Làm thơ lục bát Chuẩn mực sử dụng từ Ôn tập văn biểu cảm Mùa xn tơi Hướng dẫn đọc thêm: Sài Gịn tơi yêu Luyện tập sử dụng từ ngữ Ôn tập tác phẩm trữ tình Ơn tập Tiếng Việt Ơn tập Tiếng Việt (tiếp) (Chương trình địa phương) Kiểm tra học kì I 209 HỌC KÌ II Tuần 20 21 Tiết 73 74 75 76 77 78 79 80 81 23 Chủ đề : Bài học sống qua văn học dân gian - Tục ngữ Chương trình địa phương phần văn TLV Tìm hiểu chung văn nghị luận Tìm hiểu chung văn nghị luận (Tiếp) Rút gọn câu Đặc điểm văn nghị luận Đề văn nghị luận việc lập ý cho văn nghị luận Tinh thần yêu nước nhân dân ta 84 Câu đặc biệt Tự học có hướng dẫn: Bố cục phương pháp lập luận văn nghị luận Luyện tập phương pháp lập luận văn nghị luận 85 86 87 88 Hướng dẫn Đọc thêm: Sự giàu đẹp Tiếng Việt Thêm trạng ngữ cho câu Thêm trạng ngữ cho câu (tiếp) Kiểm tra tiếng Việt 82 22 Nội dung 83 89 90 24 91 Chủ đề : Rèn kỹ làm văn chứng minh.(4 tiết) 92 25 26 27 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 28 105 106 107 Đức tính giản dị Bác Hồ Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Viết Tập làm văn số Ý nghĩa văn chương Kiểm tra Văn Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động (tiếp) Ôn tập văn nghị luận Trả Tập làm văn số 4, Dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu Trả kiểm tra Tiếng Việt, trả KT Văn Tìm hiểu chung phép lập luận giải thích Sống chết mặc bay Cách làm văn lập luận giải thích 210 108 29 30 31 32 33 34 35 36 37 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 Luyện tập lập luận giải thích Viết tập làm văn số (ở nhà) Hướng dẫn Đọc thêm: Những trò lố Va-ren Phan Bội Châu Dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu Luyện tập (tiếp) Luyện nói : Bài văn giải thích vấn đề Ca Huế sơng Hương Liệt kê Tìm hiểu chung văn hành Trả Tập làm văn số Hướng dẫn Đọc thêm: Quan âm thị Kính Dấu chấm lửng dấu chấm phẩy Văn đề nghị Ôn tập văn học Dấu gạch ngang Ôn tập Tiếng Việt Văn báo cáo Luyện tập làm văn đề nghị báo cáo Ôn tập Tập làm văn Ôn tập Tiếng Việt (tiếp) Hướng dẫn làm kiểm tra tổng hợp cuối năm Chương trình địa phương: Một số hát ru Chương trình địa phương: Một số ca dao Kiểm tra tổng hợp cuối năm Chương trình địa phương phần Tiếng Việt (theo SGK) Hoạt động ngữ văn Trả kiểm tra tổng hợp 211 Phụ lục KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN LỚP Năm học 2019 – 2020 Cả năm : 37 tuần (140 tiết) Học kỳ I: 19 tuần (72 tiết) học kỳ 2:18 tuần (68tiết) *HỌC KÌ I: Tuần Tiết 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 Nội dung Tôi học Cấp độ khái độ nghĩa từ ngữ; Tính thống chủ đề văn Trong lòng mẹ Trường từ vựng; Bố cục văn Tức nước vỡ bờ Xây dựng đoạn văn văn bản; Viết Tập làm văn số Lão Hạc Từ tượng hình, từ tượng thanh; Liên kết đoạn văn văn Từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội; Tóm tắt văn tự sự; Luyện tập tóm tắt văn tự sự; Trả Tập làm văn số Cô bé bán diêm Trợ từ, thán từ Miêu tả biểu cảm văn tự Đánh với cối xay gió; Tình thái từ Luyện tập viết đọc văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm Chiếc cuối Chương trình địa phương (phần Tiếng Việt) Lập dàn ý cho văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm Hai phong 212 34 10 11 12 13 14 15 16 17 35 36 37 38 39 40 41 Viết Tập làm văn số Chủ đề: Các biện pháp tu từ Ôn tập truyện kí việt Nam Thơng tin ngày trái đất năm 2000 Kiểm tra Văn 42 Luyện nói: kể chuyện theo kể kết hợp với miêu tả biểu cảm; 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 Câu ghép Tìm hiểu chung văn thuyết minh Ôn dịch thuốc Câu ghép (tiếp theo) Phương pháp thuyết minh; Trả kiểm tra Văn, Tập làm văn số Bài toán dân số; Dấu ngoặc đơn dấu hai chấm; Đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh Chương trình địa phương (phần Văn) Dấu ngoặc kép Luyện nói: Thuyết minh thứ đồ dùng 18 67 68 69 19 70 71 72 Viết Tập làm văn số HDĐT: Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác Đập đá Cơn Lơn Ơn luyện dấu câu Ơn tập Tiếng Việt Thuyết minh thể loại văn học; Hướng dẫn đọc thêm: Muốn làm thằng Cuội Kiểm tra Tiếng Việt Trả Tập làm văn số Hướng dẫn đọc thêm: Ông đồ Hướng dẫn đọc thêm: Hai chữ nước nhà Trả kiểm tra Tiếng Việt; Kiểm tra học kì I Hoạt động Ngữ văn: Tập làm thơ chữ Trả kiểm tra học kì I 213 *HỌC KÌ II: Tuần 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Tiết 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 Nội dung Nhớ rừng Câu nghi vấn Viết đoạn văn văn thuyết minh Quê hương Khi tu hú Câu nghi vấn (tiếp theo); Thuyết minh phương pháp (cách làm); Tức cảnh Pác Bó Câu cầu khiến Thuyết minh danh lam thắng cảnh; Ôn tập văn thuyết minh Ngắm trăng, Đi đường Câu cảm thán Viết Tập làm văn số Câu trần thuật; Chiếu dời Câu phủ định; Chương trình địa phương (phần Tập làm văn) Hịch tướng sĩ Hành động nói Trả Tập làm văn số Nước Đại Việt ta Hành động nói (tiếp theo) Ơn tập luận điểm; Viết đoạn văn trình bày luận điểm Bàn luận phép học Luyện tập xây dựng trình bày luận điểm Viết Tập làm văn số Thuế máu Hội thoại; Tìm hiểu yếu tố biểu cảm văn nghị luận Đi ngao du Hội thoại (tiếp theo); Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận 214 30 31 32 33 34 35 36 37 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 Kiểm tra Văn Lựa chọn trật tự từ câu Trả Tập làm văn số Tìm hiểu yếu tố tự miêu tả văn nghị luận Ông Giuốc-đanh mặc lễ phục; Lựa chọn trật tự từ câu (Luyện tập); Luyện tập đưa yếu tố tự miêu tả vào văn nghị luận Chương trình địa phương (phần Văn); Chữa lỗi diễn đạt (Lỗi lơ gíc) Viết Tập làm văn số Tổng kết phần văn; Ôn tập phần Tiếng Việt học kì II Kiểm tra Tiếng Việt Trả kiểm tra Văn Trả Tập làm văn số Tổng kết phần Văn Tổng kết phần Văn (tiếp) Ôn tập Tập làm văn; Trả kiểm tra tiếng Việt Kiểm tra học kì II Chủ đề : Văn hành (3 tiết) Trả kiểm tra học kì II 215 Phụ lục PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC MƠN NGỮ VĂN LỚP Năm học 2019 - 2020 Cả năm: 37 tuần (175 tiết) Học kỳ I: 19 tuần (90 tiết) Học kỳ II : 18 tuần (85 tiết) HỌC KỲ I (Từ tuần đến hết tuần 14: 5t/tuần; Từ tuần 15 đến hết tuần 19: 4t/tuần) Tuần Tiết Nội dung dạy Phong cách Hồ Chí Minh Các phương châm hội thoại Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Luyện tập sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Đấu tranh cho giới hồ bình Các phương châm hội thoại (tiếp) Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh 10 Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả VB TM 11 Tuyên bố giới trẻ em 12 13 Các phương châm hội thoại (tiếp) 14 Viết Tập làm văn số 15 16 Chuyện người gái Nam Xương 17 18 Xưng hô hội thoại 19 Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp Chuyện cũ phủ chúa Trịnh 20 Luyện tập tóm tắt tác phẩm tự 21 Sự phát triển từ vựng 22 Hồng Lê thống chí (Hồi thứ 14) 23 24 Sự phát triển từ vựng 25 Truyện Kiều Nguyễn Du 26 Chị em Thuý Kiều 27 28 Cảnh ngày xuân 29 30 Thuật ngữ 31 Trả Tập làm văn số 32 Miêu tả văn tự 33 Trau dồi vốn từ 216 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 10 49 50 51 11 12 13 14 15 16 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 Viết Tập làm văn số Kiều lầu Ngưng Bích Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga Miêu tả nội tâm văn tự Chương trình địa phương phần Văn Tổng kết từ vựng (Từ đơn, từ phức Từ nhiều nghĩa) Tổng kết từ vựng (Từ đồng âm, Trường từ vựng) Trả Tập làm văn số Đồng chí Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Kiểm tra truyện trung đại Tổng kết từ vựng (Sự phát triển từ vựng, Trau dồi vốn từ) Tổng kết từ vựng (Từ tượng thanh, tượng hình, số phép tu từ từ vựng) Nghị luận văn tự Đoàn thuyền đánh cá Tập làm thơ tám chữ Trả kiểm tra Văn Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ Bếp lửa Ánh trăng Luyện tập viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận Làng Chương trình địa phương phần Tiếng Việt Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự Luyện nói: Tự kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm Lặng lẽ Sa Pa Viết Tập làm văn số Người kể chuyện văn tự Chiếc lược ngà Ôn tập Tiếng Việt (Các phương châm hội thoại, Cách dẫn gián tiếp) Kiểm tra Tiếng Việt Cố hương 217 76 77 Ôn tập truyện đại 78 79 Kiểm tra thơ truyện đại 80 Trả Tập làm văn số 17 81 Trả kiểm tra Tiếng Việt; trả kiểm tra Văn 82 Ôn tập Tập làm văn 83 Ôn tập Tập làm văn 84 18 Kiểm tra tổng hợp học kì I 85 86 Ơn tập Tập làm văn tự (Kết hợp yếu tố) 87 Ôn tập Tập làm văn tự (Kết hợp yếu tố) 88 Tập làm thơ tám chữ (tiếp tiết 54) 19 89 Những đứa trẻ 90 Trả kiểm tra học kì I Học kỳ II : 18 tuần (85 tiết) Tuần Tiết Nội dung dạy 91 Bàn đọc sách 92 20 93 Khởi ngữ 94 Phép phân tích tổng hợp 95 Luyện tập phân tích tổng hợp 96 Tiếng nói văn nghệ 97 21 98 Các thành phần biệt lập 99 Nghị luận việc, tượng đời sống 100 Cách làm văn nghị luận việc, tượng đời sống 101 Cách làm văn nghị luận việc, tượng đời sống 102 Chuẩn bị hành trang vào kỉ 22 103 104 Viết Tập làm văn số 105 106 Các thành phần biệt lập (tiếp) 107 Chó Sói Cừu thơ ngụ ngôn La Phông-ten 23 108 Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí 109 Liên kết câu liên kết đoạn văn 110 Luyện tập liên kết câu liên kết đoạn văn 111 Con cò 112 Cách làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí 24 113 Luyện tập văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí 114 115 Trả Tập làm văn số 25 116 Mùa xuân nho nhỏ 117 118 Viếng lăng Bác 218 26 27 28 29 30 31 32 33 34 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 Nghị luận TP truyện (hoặc đoạn trích) Cách làm nghị luận TP truyện (hoặc đoạn trích) Luyện tập làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Sang thu Nói với Nói với Nghĩa tường minh hàm ý Nghị luận đoạn thơ, thơ Cách làm nghị luận đoạn thơ, thơ Mây sóng Ơn tập thơ Kiểm tra Văn (phần thơ) Trả Tập làm văn số (viết nhà) Tổng kết phần văn nhật dụng Tổng kết phần văn nhật dụng Chương trình địa phương (phần TV) Viết Tập làm văn số Bến quê Ôn tập Tiếng Việt Luyện nói: Nghị luận đoạn thơ, thơ Những xa xôi Những xa xơi Chương trình địa phương (phần TLV) Chủ đề: Văn hành Khái niệm, đặc điểm biên bản, hợp đồng; thư, điện Cách viết ba kiểu văn hành Thu hoạch (Luyện tập) Trả Tập làm văn số Rơ-bin-xơn ngồi đảo hoang Tổng kết ngữ pháp Bố Xi mông Bố Xi mơng Ơn tập truyện Tổng kết ngữ pháp(tiếp) Kiểm tra Văn (phần truyện) Con chó Bấc Kiểm tra Tiếng Việt Tổng kết Văn học nước 219 35 36 37 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 Bắc Sơn Bắc Sơn Tổng kết Tập làm văn Ôn tập Văn học nước ngồi Ơn tập Văn học nước ngồi Tổng kết Văn học Trả kiểm tra Văn, Tiếng Việt Ôn tập tổng hợp Kiểm tra Học kỳ II Trả kiểm tra học kỳ II ... trạng dạy học môn Ngữ văn trường trung học 85 sở địa bàn thành phố Hà Nội theo tiếp cận hợp tác 3.4 Thực trạng quản lý dạy học môn Ngữ văn trường trung 93 học sở địa bàn thành phố Hà Nội theo tiếp. .. TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN HỢP TÁC 4.1 Các biện pháp quản lý dạy học môn Ngữ văn trường trung học sở địa bàn thành phố Hà Nội theo tiếp cận hợp tác 4.2 Khảo... quản lý dạy học môn Ngữ văn 57 trường trung học sở theo tiếp cận hợp tác 2.3 Những yếu tố tác động đến quản lý dạy học môn Ngữ văn 70 trường trung học sở theo tiếp cận hợp tác Chương 3: CƠ SỞ