BỘ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM TRUYỀN THÔNG GIÁO DỤC VÀ NÂNG CAO SỨC KHỎEMột sinh viên Y Một sinh viên Y TEST TRUYỀN THÔNG GIÁO DỤC VÀ NCSK Câu1 Mục tiêu cơ bản của GDSK là giúp cho mọi người a Xác định những vấn đề và nhu cầu sức khoẻ của họ bHiểu rõ những điều họ có th.
Một sinh viên Y TEST TRUYỀN THÔNG GIÁO DỤC VÀ NCSK Câu1 Mục tiêu GDSK giúp cho người: a/ Xác định vấn đề nhu cầu sức khoẻ họ b/Hiểu rõ điều họ làm để giải vấn đề sức khoẻ bảo vệ tăng cường sức khoẻ khả họ giúp đỡ từ bên ngồi c/Quyết định hành động thích hợp để tăng cường sống khoẻ mạnh d/ Tất ý Câu Sơ đồ: Q trình tun truyền – giáo dục (thơng tin hai chiều): NGUỒN TRUYỀN …… …… HIỆU QUẢ …… a/ 1.Thông điệp, 2.Người nhận, 3.Phản hồi b/ 1.Đường truyền, 2.Người nhận, 3.Phản hồi c/ 1.Tác động, 2.Người nhận, 3.Phản hồi d/ Khơng có câu Câu 3: Mơ hình q trình: THƠNG TIN NGUỒN TIN NGƯỜI NHẬN a/ Sơ đồ: Quá trình tuyên truyền Một sinh viên Y b/ Sơ đồ: Quá trình thông tin c/ Cả a + b d/ Cả a + b sai Câu Nâng cao sức khoẻ: a/ NCSK bao gồm loạt hoạt động hoạch định không nhằm thay đổi hành vi sức khoẻ người mà nhằm cải thiện điều kiện sống làm việc người thông qua thay đổi tổ chức luật pháp môi trường hỗ trợ cho hành vi dẫn đến việc tăng cường cho sức khoẻ b/ NCSK bao gồm GDSK c/ GDSK thành phần chủ chốt NCSK Do định nghĩa NCSK thường dùng GDSK cộng với can thiệp tổ chức sách có liên quan nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho thay đổi hành vi môi trường để cải thiện sức khoẻ nâng cao chất lượng sống d/ Tất ý Câu Mục đích GDSK: a/ Mục đích GDSK cung cấp cho người biết kiến thức cần thiết để bảo vệ nâng cao sức khoẻ, kéo dài tuổi thọ có ích cho xã hội b/Giới thiệu dịch vụ sức khoẻ để người biết c/Vận động, thuyết phục để người từ bỏ hành vi lạc hậu có hại cho sức khoẻ họ thực hành vi sức khoẻ lành mạnh để họ tự tạo ra, bảo vệ nâng cao sức khoẻ cho thân, cho gia đình cộng đồng nỗ lực họ d/ Tất ý Câu Vị trí GDSK CSSKBĐ: a/ Tổ chức Y tế Thế giới nhận rõ vai trò GDSK xếp GDSK nội dung thứ 1, nội dung trung tâm nội dung CSSKBĐ b/ Tổ chức Y tế Thế giới nhận rõ vai trò GDSK xếp GDSK nội dung thứ 4, nội dung trung tâm nội dung CSSKBĐ c/ Bộ Y tế Việt Nam đưa GDSK lên vị trí hàng đầu 10 nội dung CSSKBĐ Việt Nam d/Câu a+c Một sinh viên Y Câu Hệ thống tổ chức GDSK Việt Nam phân thành a/ tuyến từ T1G-T4G b/5 tuyến từ T1G-T5G c/ tuyến từ T1G-T6G d/ Tất ý sai Câu Theo mơ hình tổ chức y tế tuyến huyện, quận nay, Phòng TTGDSK thuộc: a/ Phòng Y tế b/ Trung tâm Dân số KHHGĐ c/ Bệnh viện d/Trung tâm Y tế dự phòng Câu Hệ thống tổ chức GDSK Việt Nam, Tuyến Trung ương bao gồm: a/ Trung tâm truyền thông giáo dục sức khoẻ (TT-GDSK) trực thuộc Bộ Y tế b/ Phòng đạo ngành viện chuyên khoa đầu ngành trung ương c/ Vụ Truyền thông Thi đua Khen thưởng d/ Câu a+b+c Câu10 T4G : a/ Trung tâm tuyên truyền giáo dục sức khỏe tỉnh/thành phố b/ Trung tâm thông tin tuyên truyền giáo dục sức khỏe tỉnh/thành phố c/ Trung tâm truyền thông giáo dục sức khỏe tỉnh/thành phố d/ Trung tâm tuyên truyền thông tin sức khỏe tỉnh/thành phố Câu 12 Mối liên quan GDSK với thông tin, giáo dục- truyền thông tuyên truyền mối liên quan giữa: a/ Mục đích phương pháp, phương tiện b/ Phương pháp, phương tiện c/ Phương pháp, phương tiện số d/ Phương pháp, phương tiện hành vi Một sinh viên Y Câu 13 Theo Hiến chương Ottawa WHO 1986, hoạt động nâng cao sức khỏe gồm nội dung: a/ b/4 c/5 d/6 Câu 14 Hội nghị Alma_Ata (do WHO UNICEF tổ chức) năm 1978 ra: a/ Sức khoẻ trách nhiệm cá nhân b/ Sức khoẻ trách nhiệm cộng đồng c/ Sức khoẻ trách nhiệm xã hội d/ Không ý Câu 15 Có cấp dự phịng: a/ b/4 c/5 d/6 Câu 16 Trách nhiệm thực GDSK: Chọn câu sai: a/ GDSK nhiệm vụ cán bộ, tổ chức chuyên trách GDSK b/ Cần tổ chức điều phối nỗ lực cộng đồng nhằm thực tốt mục tiêu chương trình GDSK c/ Lồng ghép GDSK vào hoạt động CSSKBĐ chương trình y tế triển khai địa phương d/ Lồng ghép chương trình GDSK vào chương trình kinh tế xã hội nhằm tận dụng hỗ trợ quyền, tổ chức đồn thể cơng tác GDSK Câu 17 Vị trí GDSK CSSKBĐ: a/ Tổ chức Y tế Thế giới nhận rõ vai trò GDSK xếp GDSK nội dung thứ 1, nội dung trung tâm nội dung CSSKBĐ Một sinh viên Y b/ Bộ Y tế Việt Nam đưa GDSK lên vị trí hàng đầu 10 nội dung CSSKBĐ Việt Nam c/ Câu a + b d/ Câu a + b sai Câu 18 NGUỒN TRUYỀN ? a/ Thông cáo a/ Thông báo c/ Thông điệp c/ Thông tin 19 Hiến chương Ottawa WHO đời năm: a/ 1978 b/ 1980 c/ 1986 d/ 2000 20 Có thể chia thành loại báo chí sau: a/ Báo chữ, báo nói, báo hình, báo điện tử b/ Báo viết, báo nói, báo hình, báo in c/ Báo tạp chí, báo báo hình ảnh, báo tạp san, báo chuyên ngành d/ Báo viết, báo tờ tin, báo báo hình, báo điện tử Câu 21 Trong GDSK điều quan trọng là: a/ Tạo hành vi lành mạnh trẻ em b/Làm thay đổi hành vi có hại cho sức khoẻ người lớn c/ Câu a+b d/ Câu a+b sai NGƯỜI NHẬN Một sinh viên Y Câu 22 Mơ hình BASNEF thay đổi hành vi a/ Ý định hành vi, Sự mong muốn b/1 Ý định hành vi, Thái độ: làm chuyển đổi thái độ cũ có hại cho sức khoẻ c/1 Ý định hành vi, Thay đổi hành vi d/ Ý định hành vi, Thực sinh động Câu 23 Có cách sử dụng nhằm làm cho người thay đổi hành vi sức khỏe sau: a/ Dùng sức ép buộc người phải thay đổi hành vi sức khỏe b/Cung cấp thông tin ý tưởng với hy vọng người sử dụng để thay đổi hành vi nhằm tăng cường sức khỏe c/Gặp gỡ người thảo luận vấn đề tạo quan tâm hứng thú họ tham gia vào lựa chọn cách tốt để giải vấn đề sức khỏe họ d/ Tất ý Câu 24 Trong cách trên: a/ Cách thứ sử dụng giáo dục sức khỏe thường không đem lại kết có thời khơng bền vững b/ Cách thứ hai đem lại kết thấp c/ Cách thứ ba đem lại hiệu cao, kết lâu bền, người làm giáo dục sức khỏe khôn khéo nên sử dụng cách d/ Tất ý Câu 25 Các bước trình thay đổi hành vi: a/ Có bước b/ Bước 1: Nhận vấn đề, 2: Quan tâm đến hành vi mới, 3: Áp dụng thử nghiệm hành vi mới, 4: Đánh giá kết thử nghiệm hành vi mới, 5: Khẳng định c/Câu a+b sai d/Câu a+b Câu 26 Các biện pháp hỗ trợ phù hợp trình thay đổi hành vi: Vấn đề Hoạt động cần thiết Phương pháp Một sinh viên Y Thiếu hiểu biết Cung cấp thơng tin Nói chuyện SK, tư vấn, loa, áp phích,… Thiếu kỹ 1…………… 2…………………… Thiếu niềm tin 3………………… 4…………………… Thiếu nguồn lực Phát triển nguồn lực Khảo sát cộng đồng, liên kết ban ngành Mâu thuẫn với Giải thích rõ chuẩn Đóng vai, kể chuyện, trị chơi, chuẩn mực mực tư vấn a/ Huấn luyện, Trình diễn, hướng dẫn, 3.Thảo luận nhóm, Tư vấn, thảo luận nhóm b/1 Huấn luyện, Trình diễn, hướng dẫn, 3.Hỗ trợ thuyết phục, Tư vấn, thảo luận nhóm c/1 Huấn luyện, Trình diễn, hướng dẫn, 3.Hỗ trợ thuyết phục, Mở lớp tập huấn d/ Tất ý sai Câu 27 Giáo dục sức khỏe chủ yếu giúp người dân thay đổi hành vi sức khỏe: a/ Theo tự nhiên b/ Theo hế hoạch c/ Theo tự nhiên + Theo hế hoạch d/ Tất ý sai Câu 28 bước trình thay đổi hành vi: a/ Bước 1: Nhận vấn đề; 2: Quan tâm đến hành vi mới; 3: Áp dụng thử nghiệm hành vi mới; 4: Khẳng định; 5: Đánh giá kết thử nghiệm hành vi b/ Bước 1: Áp dụng thử nghiệm hành vi mới; 2: Quan tâm đến hành vi mới; 3: Nhận vấn đề; 4: Khẳng định; 5: Đánh giá kết thử nghiệm hành vi c/ Bước 1: Nhận vấn đề; 2: Quan tâm đến hành vi mới; 3: Áp dụng thử nghiệm hành vi mới; 4: Đánh giá kết thử nghiệm hành vi mới; 5: Khẳng định Một sinh viên Y d/ Tất ý sai Câu 29 Thường cộng đồng có loại người khác việc tiếp nhận kiến thức mới, ta phân nhóm sau: a/ Nhóm l: nhóm người khởi xưởng đối mới; II: Nhóm người chấp nhận tư tưởng hành vi lành mạnh sớm; III: Nhóm đa số chấp nhận thay đổi sớm; IV: Nhóm đa số chấp nhận thay đổi muộn; V: Nhóm chậm chạp bảo thủ lạc hậu b/ Nhóm l: nhóm người khơng chấp nhận đối mới; II: Nhóm người chấp nhận tư tưởng hành vi lành mạnh sớm; III: Nhóm đa số chấp nhận thay đổi sớm; IV: Nhóm đa số chấp nhận thay đổi muộn; V: Nhóm chậm chạp bảo thủ lạc hậu c Nhóm l: nhóm người khởi xưởng đối mới; II: Nhóm người khơng chấp nhận tư tưởng hành vi lành mạnh sớm; III: Nhóm đa số chấp nhận thay đổi sớm; IV: Nhóm đa số chấp nhận thay đổi muộn; V: Nhóm chậm chạp bảo thủ lạc hậu d/ Câu a+b+c sai Câu 30 Theo tác giả Roger 1983, tỉ lệ nhóm thay đổi hành vi sau: a/ Nhóm l: chiếm 16%; II: 13,5%; III: 34%; IV: 34% nhóm V: 2,5% b/ Nhóm l: chiếm 34%; II: 13,5%; III: 2,5%; IV: 34% nhóm V: 16% c/ Nhóm l: chiếm 2,5%; II: 13,5%; III: 34%; IV: 34% nhóm V: 16% d/ Câu a+b+c sai Câu 31 Thay đổi hành vi sức khoẻ trình phức tạp, địi hỏi nhiều nỗ lực thân đối tượng giúp đỡ tận tình nhân viên truyền thông giáo dục sức khỏe người khác cộng đồng: a/ Trong chương trình giáo dục sức khỏe thơng thường giúp đỡ đối tượng chuyển biến đến bước (thuộc q trình nhận thức cảm tính) b/ Muốn thay đổi triệt để hành vi cá nhân phải thể nghiệm đầy đủ bước nhiều lần c/ Phải coi giáo dục thân cá nhân kinh nghiệm họ điều định kết bền vững Một sinh viên Y d/ Câu a+b+c Câu 32 Vai trò người làm công tác GDSK: a/ Là giúp người giải vấn đề họ cố gắng họ b/ Là giúp đỡ thành viên cộng đồng nhận họ làm để tự giúp dạy cho họ kỹ cần thiết để thực điều c/ Dạy người vấn đề họ d/ Hướng dẫn người dân làm giải vấn đề họ Câu 33 Giáo dục sức khỏe chủ yếu giúp người dân thay đổi hành vi sức khỏe: a/ Theo kế hoạch b/ Theo tự nhiên c/Câu a+b sai d/Câu a+b Câu 34 Khi tiến hành truyền bá tư tưởng, hành vi sức khỏe cần ý phát phân loại đối tượng cộng đồng để tác động: a/ Tìm nhóm người “lãnh đạo dư luận” có ý nghĩa to lớn giáo dục sức khỏe họ hạt nhân đổi b/Chúng ta thường thấy họ người có vai trị chủ chốt cộng đồng góp phần quan trọng cho thành công chiến dịch giáo dục tư tưởng mới, hành vi lành mạnh c/ Họ người cần tác động trước tiên thông qua họ tác động đến đối tượng khác cộng đồng d/ Tất ý Câu 35 Có thể nhận thấy rằng: a/ Trong chương trình giáo dục sức khỏe thông thường giúp đỡ đối tượng chuyển biến đến bước (thuộc trình nhận thức cảm tính) b/Chưa giúp đỡ họ vượt qua bước thước chuyển tiếp) Một sinh viên Y c/ Chưa hoàn thành bước (thuộc nhận thức lý tính) nên kết truyền thơng giáo dục bị hạn chế hiệu chưa cao d/ Tất ý Câu 36 Vì gọi nhóm người chấp nhận tư tưởng hành vi lành mạnh sớm nhóm người “lãnh đạo dư luận”? a/ Vì họ có thẩm quyền khơng thức (vì họ khơng phải thường xun người lãnh đạo cộng đồng; b/ Họ có uy tín người khác đến xin ý kiến giúp đỡ c/ Nhóm thường có trình độ văn hố hiểu biết cao, quan hệ rộng Vì họ có vai trị quan trọng cộng đồng d/ Tất ý Câu 37 Muốn thay đổi triệt để hành vi cá nhân phải: a/ Thể nghiệm đầy đủ bước nhiều lần khơng lần đạt kết mong muốn được; b/ Do phải coi giáo dục thân cá nhân kinh nghiệm họ điều định kết bền vững c/Câu a+b sai d/Câu a+b Câu 38 Đối với hành vi trung gian: a/ Cần tích cực can thiệp b/ Khơng cần can thiệp c/ Can thiệp cần d/ Các câu sai Câu 39 Trong GDSK, kiến thức là: a/ Cần chưa đủ để thay đổi hành vi b/ Đủ để thay đổi hành vi c/ Quyết định thay đổi hành vi d/ Đủ mạnh để thay đổi hành vi Câu 40 Trong GDSKcó câu là: 10 Một sinh viên Y Giúp đối tượng lập kế hoạch hành động Hẹn gặp lại lần sau Cụm từ điền vào dấu ? là: a/ Giúp đối tượng lựa chọn mục tiêu b/ Giúp đối tượng lựa chọn giải pháp c/ Giúp đối tượng lựa chọn mục đích d/ Giúp đối tượng lựa chọn kết Câu 134 Chọn địa điểm thời gian thích hơp: a/ Tư vấn thực ở đâu, vào bất ký thời gian phù hợp với đối tượng công việc người tư vấn b/Nên bố trí phịng riêng cho cơng tác tư vấn, nơi đảm bảo tính riêng tư, thoải mái bảo mật c/ Các địa điểm tư vấn sức khỏe thường đặt trung tâm y tế dự phòng, trung tâm Chăm sóc sức khỏe sinh sản, trung tâm phịng, chống HIV/AIDS, phòng khám đa khoa bệnh viện, trung tâm y tế huyện… d/ Tất ý Câu 135 Giữ bí mật tơn trọng điều riêng tư đối tượng: a/ Phải biết chấp nhận tất điều kiện mà đối tượng yêu cầu phạm vi liên quan đến sức khỏe b/ Phải hiểu trình độ khả nhận thức họ, cần phải cảm thông tạo niềm tin cho họ, để họ tin tưởng vào người tư vấn lãnh vực c/Câu a + b d/ Câu a + b sai Câu 136 Trong bước tư vấn, để tạo mối quan hệ tốt với đối tượng, tư vấn viên cần: a/ Chào hỏi thân mật b/Quan tâm ân cần tới đối tượng hoàn cảnh gia đình, thân, trình độ văn hóa, nghề nghiệp c/ Sử dụng cử chỉ, điệu bộ, ánh mắt để tạo mối quan hệ thân thiết với đối tượng, để đối tượng cản thấy yên tâm, tin tưởng vào cán tư vấn 34 Một sinh viên Y d/ Tất ý Câu 137 Giúp đối tượng xác định lựa chọn, tư vấn viên cần hỏi: a/ Bạn cảm thấy … ? b/Nếu điều đúng, bạn muốn chúng nào, khác với trước nào? c/ Trong trường hợp gặp trước đây, bạn cảm thấy chưa? d/ Tất ý Câu 138 Để giúp đối tượng chọn thực giải pháp thích hợp tư vấn viên cần: a/ cân nhắc mặt lợi mặt hạn chế giải pháp b/ Xem xét thay đổi (kết quả) chắn xảy giải pháp c/ Quyết định giải pháp tốt Giải pháp tốt phù hợp với khả đối tượng, có tính khả thi đem lại cải thiện sức khỏe cho đối tượng người nhà đối tượng d/ Tất ý Câu 139 Để Giúp đối tượng lập kế hoạch thực hiện, tư vấn viên cần: a/ Xác định thời gian thực nguồn hỗ trợ gia đình, bạn bè, cộng đồng xã hội… b/ Xác định khó khăn gặp phải q trình thực để chủ động có giải pháp khắc phục c/ Ghi sổ theo dõi hàng ngày, đánh giá hành vi thay đổi d/ Tất ý Câu 140 Xác định vấn đề người tư vấn, tư vấn viên cần: a/ Chuẩn bị câu hỏi để hỏi b/ Thường dùng câu hỏi mở để đối tượng có nhiều cách trả lời khích lệ họ nói vấn đề sức khỏe mà họ gặp c/Câu a + b sai d/ Câu a + b Câu 141 Không phán xét đối tượng tư vấn, tư vấn viên cần: 35 Một sinh viên Y a/ Người tư vấn cần tôn trọng đối tượng tư vấn b/ Khơng phân biệt tình trạng kinh tế, văn hóa họ q trình tư vấn c/Khơng phân biệt, không nên phán xét kiến thức, thái độ, hành vi đối tượng tư vấn; giữ thái độ trung lập ý kiến mà đối tượng tư vấn đưa d/ Tất ý Câu 142 Thảo luận biện pháp giải vần đề sức khỏe thích hợp đối tượng cần tư vấn, tư vấn viên cần: a/ Thảo luận với đối tượng để giải hữu hiệu cho thân họ b/ Cần thông tin tới đối tượng tất sở sẳn có, để họ tự tìm đến sự hỗ trợ cần thiết có vấn đề khó khăn mặt kinh tế có vấn đề khó khăn mặt kinh tế, xã hội, văn hóa, để tránh ảnh hưởng đến sức khỏe c/ Cố gắng đưa hai giải pháp, từ khuyến khích đối tượng suy nghĩ hoàn cảnh thân để đưa định phù hợp d/ Tất ý Câu 143 Cung cấp thông tin cần thiết để giúp đối tượng hiểu rõ vấn đề họ: a/ Giải thích để đối tượng hiểu rõ tình trạng sức khỏe cần cung cấp thêm số tranh ảnh, tờ rơi có liên quan đến vấn đề sức khỏe họ b/ Các thông tin phải rõ ràng dễ hiểu, liên quan đến vấn đề sức khỏe đối tượng c/Câu a + b sai d/ Câu a + b Câu 144 Tư vấn gì? a/ Tư vấn hoạt động mang tính trao đổi thơng tin người có nhu cầu tư vấn người tư vấn, nhằm giúp cho người có nhu cầu tư vấn hiểu biết vấn đề sức khỏe họ, tự tin định thay đổi hành vi sức khỏe b/ Tư vấn tiến trình giúp cho người có nhu cầu tư vấn nâng cao nhận thức sức khỏe, tự tin vào thân, làm tiền đề cho việc tự giải vấn đề sức khỏe c/Câu a + b sai 36 Một sinh viên Y d/ Câu a + b Câu 145 Người ta chia phương tiện GDSK thành loại, chọn ý sai: a/ Phương tiện lời nói b/ Phương tiện chữ viết c/ Phương tiện trực giác d/ Phương tiện tác động qua thị giác (phương tiện trực quan) Câu 146 Có thể lọa báo truyền thơng sau: a/Báo chữ, báo hình, báo nói, báo điện tử b/ Báo chữ, báo hình, báo nói, báo cải c/ Báo hình, báo nói, báo điện tử, báo hoạt hình d/ Tất sai Câu 147 Công cụ sau sử dụng rộng rãi có hiệu GDSK là: a/ Báo chữ; b/ Báo hình; c/ Báo điện tử d/ Lời nói Câu 148: Lời nói: a/ Có thể dùng trực tiếp hay gián tiếp; b/ Thường dùng hỗ trợ phối hợp với phương tiện khác : tranh ảnh, Pano, áp phích, mơ hình, c/ Câu a+b ; d/ Câu a+b sai Câu 149 Ưu điểm lời nói GDSK : a/ Rất tiện lợi mang lại hiệu cao ; b/ Có thể sử dụng nơi, chỗ ; c/ Có thể sử dụng với người, gia đình, nhóm nhỏ, hay số đơng người ; 37 Một sinh viên Y d/ Tất a+b+c Câu 150 Nhược điểm sử dụng lời nói: a/ Địi hỏi khả khiếu người GDSK b/ Nếu người nói khơng nắm nội dung truyền đạt dẫn đến diễn đạt khơng xác gây hiểu lầm cho đối tượng; c/ Câu a + b sai d/ Câu a + b Câu 151: Các hình thức sử dụng chữ viết GDSK như: a/ Sách, sách giáo khoa; b/ Truyền đơn, tạp chí; c/ Khẩu hiệu, biểu ngữ; d Tất a+b+c Câu 152 Nhược điểm hình thức sử dụng chữ viết GDSK bao gồm: a/ Chỉ sử dụng đối tượng biết đọc hiệu phụ thuộc vào trình độ văn hóa đối tượng b/Các ấn phẩm chữ viết địi hỏi phải có nguồn kinh phí định để in ấn phân phát c/ Các thông tin phản hồi từ phương tiện GDSK chữ viết thường chậm d/ Tất a+b+c Câu 153 Phương tiện trực quan có ưu điểm sau, ngoại trừ: a/ Gây ấn tượng mạnh; b/ Có tác dụng minh hoạ, bổ khuyết cho lời nói; c/ Thích hợp với đối tượng, nơi; d/ Phải chuẩn bị công phu, sáng tạo, nhiều tốn Câu 154 Tranh vẽ GDSK sử dụng (chọn câu sai): a/ Sử dụng cho nhóm lớn (đơng người); b/ Sử dụng cho nhóm nhỏ; 38 Một sinh viên Y c/ Nếu có điều kiện phân phát cho cộng đồng; d/ Sử dụng cho cá nhân Câu 155 Loại phương tiện sau phương tiện trực quan: a/ Mơ hình, vật, mẫu vật; b/ Băng audio; c/ Bảng đen, Áp phích; d/ Tranh vẽ, Thư, báo, hiệu Câu 156 Trước sản xuất phương tiện trực quan hàng loạt cần phải: a/ Nội dung trình bày cách rõ ràng, chi tiết, đầy đủ; b/ Tiến hành thử nghiệm trước loại phương tiện trực quan trước sản xuất hàng loạt để tránh gây lãng phí kinh tế mà khơng hiệu quả; c/ Câu a + b sai; d/ Câu a + b Câu 157 Phương tiện nghe nhìn (chọn câu sai): a/ Phương tiện lời nói b/ Phương tiện chữ viết c/ Phương tiện trực quan; d/ Tất a+b+c Câu 158 Phương tiện sau khơng phải phương tiện nghe nhìn: a/ Phát thanh, phim đèn chiếu, phim cuộn; b/ Triển lãm TT-GDSK; c/ Phân tích, phê phán, đánh giá; d/ Kịch, múa rối Câu 159 Nhược điểm phương tiện nghe nhìn: a/ Tốn nhiều thời gian, kinh phí; b/ Phải có điều kiện bắt buộc sử dụng hội trường, tivi, đầu máy, cần người biết vận hành bảo quản sử dụng phương tiện 39 Một sinh viên Y c/ Câu a + b sai; d/ Câu a + b Câu 160 Các phương tiện GDSK sau khơng cần thử nghiệm: a/ Pano, áp phích; b/ Tranh tuyên truyền, tranh lật, tờ rơi; c/ Chương trình truyền truyền hình, Phim Video; d/ Bài phát biểu trước đám đông Câu 161 Các tiêu chuẩn phương tiện trực quan tốt, ngoại trừ: a/ Dễ hiểu, dễ nhìn; b/ Trừu tượng cách điệu; c/ Đơn giản, trình bày hài hồ, hứng thú hấp dẫn; d/ Chủ đề rõ ràng tập trung, phù hợp với đối tượng, địa phương Câu 162 Các bước cần chuẩn bị để tiến hành thử nghiệm: a/ Chuẩn bị tốt tài liệu; b/ Lập nhóm để thử nghiệm; c/ Giới thiệu tài liệu đặt câu hỏi; d/ Tất a+b+c Câu 163 Phương pháp TT-GDSK chia làm nhóm: a/ Phương pháp TT-GDSK trực tiếp (mặt đối mặt); b/ Phương pháp TT-GDSK gián tiếp (thông qua phương tiện truyền thông đại chúng); c/ Câu a + b đúng; d/ Câu a + b sai Câu 164 GDSK cá nhân có dạng sau đây: a/ Đối tượng tìm đến giáo dục viên: sở y tế, trung tâm tham vấn, điện thoại, viết thư; b/ Giáo dục viên tìm đến đối tượng: tiếp cận cộng đồng, vãng gia; 40 Một sinh viên Y c/ Câu a + b đúng; d/ Câu a + b sai Câu 165 Một số nguyên tắc chung GDSK cho cá nhân, chọn câu sai: a/ Tạo mối quan hệ; b/ Không thể không áp đặt; c/ Giúp đối tượng tự khám phá tự định; d/ Khơi gợi thích hợp lắng nghe Câu 166 Có bước tiến hành GDSK cá nhân: a/ b/ c/ d/ Câu 167 Tiếp cận GATHER là: a/ Greeting - Asking - Telling - Helping - Explaining – Returning; b/ Greet - Ask - Tell- Help- Explain – Return; c/ Câu a + b đúng; d/ Câu a + b sai Câu 168 Kỹ truyền thông GDSK cho cá nhân gồm điểm cần ý: a/ b/10 c/ 11 d/12 Câu 169 Nhóm gì? a/ Nhóm tập hợp gồm hay nhiều người có mối quan tâm chung b/ Nhóm tập hợp gồm từ người trở lên có mối quan tâm chung c/ Nhóm tập hợp gồm từ người trở lên có mối quan tâm chung 41 Một sinh viên Y d/ Nhóm tập hợp gồm từ người trở lên có mối quan tâm chung Câu 170 Phân loại nhóm: a/ Nhóm thức: Là nhóm tổ chức tốt, có đặc điểm vị thành viên xác định rõ ràng qui định chuẩn mực nhóm b/Tập hợp khơng thức: Là nhóm khơng tổ chức hình thành cách tự phát Các vai vị thành viên không xác định trước c/ Câu a + b đúng; d/ Câu a + b sai Câu 171 Những nguyên tắc GDSK cho nhóm, ngoại trừ: a/ Phát huy tối đa chủ động đối tượng b/ Lắng nghe người nói cố gắng nhận nhu cầu khác đối tượng phản hồi từ đối tượng c/ Khuyến khích người tự xác định vấn đề tự đề xuất cách giải d/ Áp đặt ý kiến giải pháp cố gắng dẫn dắt điều biết Câu 172 Mục đích thảo luận nhóm GDSK làm cho đối tượng: a/ Nêu ý kiến từ suy nghĩ kinh nghiệm b/ Mở rộng thay đổi ý kiến họ họ cảm thấy sáng tỏ quan điểm, thái độ hà vi họ c/ Thống giải pháp hành động để giải số vấn đề trường hợp định d/ Tất a+b+c Câu 173 Cơ cấu tổ chức nhóm thảo luận: a/ Có nhóm trưởng + thư ký b/ Có nhóm trưởng + thư ký, cịn lại nhóm viên c/ Có nhóm trưởng + thư ký + cố vấn d/ Có nhóm trưởng + thư ký + Ủy viên nhóm Câu 174 Cộng đồng gì? a/ Là tập hợp người có chung q trình xuất xứ, chung giá trị, chấp nhận số hành vi điều bình thường 42 Một sinh viên Y b/ Là người sở hữu đất đai c/ Là tập hợp đất đai d/ Là tập hợp tài sản nhiều người Câu 175 Khi cần GDSK cho cộng đồng? a/ Khi có vấn đề kinh tế mang tính cộng đồng ảnh hưởng đến nhiều người tất người cộng đồng b/ Khi có vấn đề bất cơng mang tính cộng đồng ảnh hưởng đến nhiều người tất người cộng đồng c/ Khi có vấn đề sức khỏe mang tính cộng đồng ảnh hưởng đến nhiều người tất người cộng đồng d/ Khi có vấn đề lợi ích mang tính cộng đồng ảnh hưởng đến nhiều người tất người cộng đồng Câu 176 Tên mơ hình ban chăm sóc sức khỏe có tên sau đây: a/ Ban CSSKBĐ b/ Ban CSSKND c/ Câu a + b đúng; d/ Câu a + b sai Câu 177 Xây dựng mạng lưới nhân viên sức khỏe cộng đồng: a/ Nhân viên súc khỏe cộng đồng người gắn bó với cộng đồng huấn luyện thích hợp để làm vai trò cầu nối cộng đồng người có trách nhiệm b/ Cụ thể tiếp xúc với đối tượng có vấn đề sức khỏe để trao đổi giải thích vận động giúp giải vấn đề sức khỏe c/ Họ chọn với đặc điểm giới tính, tuổi tác, trình độ học vấn, phù hợp với chương trình sức khỏe can thiệp d/ Tất a+b+c Câu 178.Kích thước tờ áp phích tiêu chuẩn là: a/ Là tờ giấy khổ 60 x 90cm với chữ hình vẽ biểu tượng để truyền đạt nội dung b/ Là tờ giấy khổ 30 x 20cm với chữ hình vẽ biểu tượng để truyền đạt nội dung 43 Một sinh viên Y c/ Là tờ giấy khổ 40 x 40cm với chữ hình vẽ biểu tượng để truyền đạt nội dung d/ Là tờ giấy khổ 50 x 100cm với chữ hình vẽ biểu tượng để truyền đạt nội dung Câu 179 Sử dụng có hiệu áp phích có mục đích sau: a/ Cung cấp thơng tin hay lời khuyên; b/ Cung cấp phương hướng dẫn; c/ Thông báo kiện chương trình quan trọng d/ Tất a+b+c Câu 180 Băng ghi âm dùng GDSK, chọn câu sai: a/ Bài giảng chuyên đề (trung bình 100-150 phút); b/ Chương trình phát thanh: ghi âm phát lại cho người khơng nghe chương trình này; c/ Các buổi đóng vai thảo luận nhóm; d/ Lời phát biểu nhân vật quan trọng Câu 181 Tổ chức trưng bày triển lãm (Góc GGSK): a/ Có Thơng tin Thư tín b/ Có Thơng: Thơng tin, Thơng báo Thư: Thư tín, Thư giãn c/ Có Thơng cáo Thư từ d/ Có Thơng điệp Thư ngỏ Câu 182 Ưu điểm Góc GGSK: a/ Khơng tốn nhiều; b/ Khơng cần người có mặt nên phương pháp tiết kiệm áp dụng rộng rãi c/ Là tổ hợp nhiều thông tin cho chủ đề d/ Tất a+b+c Câu 183 Sử dụng báo để GDSK, chọn câu sai: a/ Sử dụng báo để giúp cho phát triển kinh tế bạn đăng nhiều quảng cáo 44 Một sinh viên Y b/ Một thơng tin có giá trị, phương pháp chữa bệnh hay cải tiến Có thể lưu giữ lại báo hay để dùng buổi nói chuyện thảo luận hay buổi họp cộng đồng c/ Hữu ích trao đổi thông tin với người khác đặc biệt người lãnh đạo cộng đồng d/ Hữu ích trẻ em nhà trường, kích thích quan tâm tầng lớp niên với đề tài y tế Câu 184 Chọn phim chiếu GDSK không dựa vào tên phim mà phải trả lời câu hỏi sau đây, chọn câu sai: a/ Phim dùng thứ tiếng mà người có hiểu khơng? b/ Phim đưa thơng tin xác kịp thời khơng? c/ Nền văn hố người phim cách dàn cảnh có quen thuộc người xem khơng? d/ Phim có mang doanh thu khơng? Câu 185 Ngày Thế giới phòng chống lao: a/ Ngày 21 tháng b/ Ngày 22 tháng c/ Ngày 23 tháng d/ Ngày 24 tháng Câu 186 Ngày sức khỏe tâm thần Thế giới: a/ Ngày 01 tháng 10 b/ Ngày 10 tháng 10 c/ Ngày 16 tháng 10 d/ Ngày 17 tháng 10 Câu 187 Ngày Thế giới phòng chống thuốc lá: a/ Ngày 01 tháng b/ Ngày 12 tháng c/ Ngày 17 tháng d/ Ngày 31 tháng 45 Một sinh viên Y Câu 188 Những động từ viết mục tiêu kiến thức: chọn câu sai: a/ Định nghĩa; Mô tả; Liệt kê ; Lưạ chọn; Tóm tắt b/ Phân biệt; Chỉ ra; Viết; Kết hợp c/ Chấp nhận; Đồng tình; Ủng hộ; Chỉ trích d/Phân loại; Đưa ví dụ; Minh hoạ; Giải thích; Diễn đạt Câu 189 Những động từ viết mục tiêu thái độ: a/ Phê phán; Bác bỏ; Hợp tác; Phán xử b/ Phân biệt; Chỉ ra; Viết; Kết hợp c/ Phân loại; Đưa ví dụ; Minh hoạ; Giải thích; Diễn đạt d/ Lập kế hoạch; Chẩn đoán; Thiết kế; Chế biến Câu 190 Động từ viết mục tiêu kỹ năng: a/ Định nghĩa; Mơ tả; Liệt kê ; Lưạ chọn; Tóm tắt b/ Tập hợp; Xây dựng; Tổ chức; Phân tích c/ Định nghĩa; Mô tả; Liệt kê ; Lưạ chọn; Tóm tắt d/ Phân biệt; Chỉ ra; Viết; Kết hợp Câu 191 Thành phần mục tiêu: a/ Một hành động hay việc làm cụ thể mà đối tượng phải làm b/ Một đối tượng đích c/ Một mức độ hoàn thành d/ Cả a +b + c Câu 192 Quy tắc viết mục tiêu “SMART”, chọn câu sai: a/ S pend b/ M easurable c/ A chievable d/ R ealistic, T ime-Bound Câu 193 Quy tắc viết mục tiêu ABCD, chọn câu sai: a/ A: Ai thay đổi? 46 Một sinh viên Y b/ B: Trong điều kiện nào? c/ C: Thay đổi gì? Cách nào? d/ D Mức độ thay đổi bao nhiêu? Câu 194 Thông tư Bộ Nội vụ hướng dẫn thể thức kỹ thuật trình bày văn hành chính: a/ Số: 01/2011/TT-BNV b/ Số: 01/2012/TT-BNV c/ Số: 01/2013/TT-BNV d/ Số: 01/2014/TT-BNV Câu 195 Để hoạt động kế hoạch GDSK thực tốt cần phải nêu rõ: a/ Ai làm b/ Làm nào; làm đâu c/ Kinh phí; kết dự kiến d/ Cả a +b + c Câu 196 Có loại mục tiêu giáo dục a/ Mục tiêu nhận thức; Mục tiêu thái độ; Mục tiêu kỹ b/ Mục tiêu dạy học; Mục tiêu kiến thức; Mục tiêu kỹ c/ Mục tiêu kiến thức; Mục tiêu quản lý; Mục tiêu kỹ d/ Mục tiêu nhận thức; Mục tiêu kinh phí; Mục tiêu thời gian Câu 197 Cơng thức tính điểm ưu tiên theo tiêu chuẩn chọn ưu tiên ABC: a/ (A+2B) x C b/ (3A+2B) x C c/ (A+2B) x 2C d/ (A+B) x C Câu 198 Ý nghiã việc chọn mục tiêu: Chọn câu sai: a/ Mục tiêu GDSK điều mong muốn đạt sau đợt hay chương trình GDSK 47 Một sinh viên Y b/ Những chương trình GDSK nhằm cải thiện kiến thức, thái độ hay kỹ cho quần thể dân cư cộng đồng nhóm quần thể đích để cải thiện sức khoẻ họ c/ Mục tiêu giúp đưa phương hướng xin kinh phí phù hợp d/ Xác định mục tiêu giúp biết có thành công hay không dựa vào mục tiêu nêu từ đầu chương trình Câu 199 Ví dụ sau thuộc cách viết mục tiêu nào: “Sau chiến dịch GDSK bù nước ORS thời gian năm ( ) có 80% bà mẹ có năm tuổi ( ) biết cách pha chế cà cho trẻ tuống bị tiêu chảy ( ) để làm giảm tỉ lệ tử vong xuống 90% (…)” a/ SMART b/ ABCD c/ 5W d/ Khơng có câu Câu 200 Ví dụ sau thuộc cách viết mục tiêu nào: “Hướng dẫn cộng đồng ( ) thực hành ( ) biết ( ) phòng chống bệnh tay chân miệng ( ) giai đoạn dịch bùng phát ( )” a/ SMART b/ ABCD c/ 5W d/ Khơng có câu “Con đường Thành Cơng khơng có chỗ cho kẻ lười biếng” 48 ... tuyên truyền giáo dục sức khỏe tỉnh/thành phố b/ Trung tâm thông tin tuyên truyền giáo dục sức khỏe tỉnh/thành phố c/ Trung tâm truyền thông giáo dục sức khỏe tỉnh/thành phố d/ Trung tâm tuyên truyền. .. trình Giáo dục bảo vệ sức khoẻ bà mẹ trẻ em viết tắt là: a GOFIBFF b/ GOFBIFF c/ GOFBIFFF d/ GOBIFFF Câu 55 Giáo dục dinh dưỡng (chọn câu sai): a/ Giáo dục kiến thức nuôi cho bà mẹ b/ Giáo dục. .. d/ Câu a +b Câu 57 Nội dung giáo dục sức khỏe (chọn câu sai): a/ Giáo dục phịng chống bệnh lây khơng lây b/ Giáo dục phòng chống tai nạn bệnh nghề nghiệp… c/ Giáo dục sử dụng loại thuốc phòng