MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM HẠN CHẾ VIỆC CHƠI GAME BẠO LỰC TÁC ĐỘNG TIÊU CỰC ĐẾN HÀNH VI CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG NĂM HỌC 2021 2022

Đề tài TÊN SÁNG KIẾN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM HẠN CHẾ VIỆC CHƠI GAME BẠO LỰC TÁC ĐỘNG TIÊU CỰC ĐẾN HÀNH VI CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG NĂM HỌC 2021 2022 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc.

TÊN SÁNG KIẾN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM HẠN CHẾ VIỆC CHƠI GAME BẠO LỰC TÁC ĐỘNG TIÊU CỰC ĐẾN HÀNH VI CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG NĂM HỌC 2021-2022 Trang CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Tây Ninh, ngày 20 tháng năm 2022 BÁO CÁO TÓM TẮT NỘI DUNG SÁNG KIẾN Tên người thực hiện: Đặng Quang Danh, tác giả, chức vụ: Hiệu trưởng Hồng Huy Thắng, đồng tác giả, chức vụ: Phó hiệu trưởng Thời gian triển khai thực hiện: từ ngày 24 tháng năm 2022 đến 20 tháng năm 2022 Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến: Theo thống kê Công ty Pokkt qua việc công bố báo cáo "Sức mạnh trò chơi điện thoại di động Việt Nam”, Việt Nam có 28 triệu game thủ Người Việt Nam tiêu tốn trung bình 51 phút để chơi game điện thoại điều lặp lặp lại từ năm đến bảy lần ngày Số lượng người dùng điện thoại di động nam nữ chiếm 54% 59% tổng số người chơi game Việt Nam Trong độ tuổi THPT chiếm tỉ lệ 39% Theo thống kê viện nghiên cứu khoa học Cali (Mỹ), người ngồi máy tính thường xuyên bị bệnh như: cao huyết áp, mắt giảm thị lực, da bị khô, nhiều nếp nhăn tàn nhan, giảm sức đề kháng Chưa kể bạn ngồi máy tính khơng tư có nhiều vấn đề xảy cho thể bạn mỏi lưng, mờ mắt, cong vẹo cột sống Nếu ngồi bên máy tính giờ/ngày khiến tinh thần, sức đề kháng bệnh tật, hoạt động tim bị suy giảm tối thiểu 10% Người chơi game online thường xuyên tiếp xúc với máy tính, nhiều lên đến 10h/ngày, thường không tránh khỏi ảnh hưởng đến sức khỏe, nhiều trường hợp người chơi ngồi lâu trước máy tính dẫn tới tình trạng tử vong Ngày 18-6-2019, Tổ chức Y tế Thế giới (WHO) công nhận chứng nghiện trò chơi điện tử bệnh lý danh sách phân loại bệnh quốc tế (ICD) Theo WHO, nghiện game bệnh tâm thần Trong nhiều năm qua, nghiện game hệ nghiện game gây vấn đề xã hội nhức nhối Việt Nam Hình ảnh người cầm điện thoại thông minh để vào Internet, tán gẫu bạn bè hay chơi game, giải trí… quen thuộc Thậm chí, có nhóm bạn ngồi chung bàn khơng nói với mà thay vào trò chuyện, mà dán Trang mắt vào điện thoại thơng minh mình, có tiếng xì xầm, cười phá lên phát điều độc, lạ mà bạn bè chia sẻ câu chửi tục đó… Sự phát triển thiết bị kết nối Internet làm thay đổi thói quen giới trẻ Hiện nay, sản phẩm công nghệ phát triển mạnh mẽ có thiết bị di động Hầu hết giới trẻ, học sinh THPT trang bị điện thoại, thiết bị di động thông minh Bên cạnh việc sử dụng thiết bị di động phục vụ cho sống ngày mục đích sử dụng thiết bị di động lứa tuổi THPT yêu thích (nhất chơi game) facebook, chơi game (game có yếu tố bạo lực)… Bên cạnh việc chơi game giúp người giải trí hậu việc chơi game thường xuyên liên tục khoảng thời gian dài lớn có ảnh hưởng nhiều đến tâm lý, hành vi học sinh Game dao hai lưỡi, bạn chơi mức, có tác dụng tốt, bạn chơi mức, có tác hại xấu Đã đến lúc người cần có hồi chuông thức tỉnh thật với người chơi chơi với tác hại ghê gớm việc mải mê chơi game Game không xấu, thân việc chơi game khơng xấu Chỉ có điều lạm dụng cách mức gây hậu khôn lường Biết dừng lại nào? Câu trả lời nằm lí trí người chơi game Việc nhiều người lạm dụng tính giải trí cách q mức lại gây lên tác hại mà người chơi, đặc biệt lứa tuổi học sinh không ngờ đến Chơi game tốn thời gian Đây điểm bàn cãi: Một người chơi nhận chí lống họ tiêu diệt quái vật lại ngốn đến tiếng đồng hồ, loáng họ vượt qua cửa lại ngốn đến vài tiếng Và thế, thời gian ăn, ngủ, học, làm việc, bị bớt xén, chí cắt hẳn để giành cho thời gian chơi game Chơi game liên tục khiến đầu óc bạn mệt mỏi thể rã rời, suy nghĩ lờ đờ không đủ tỉnh táo để tiếp tục học tập Theo Tiến sĩ Quang cho biết: Những người bị chứng nghiện games online không muốn rời máy tính, khơng chơi nhớ thèm, sinh buồn phiền, chán nản, chí kích động phá phách đồ đạc, mặt sinh lí họ có biểu vã mồ hôi, chán ăn, ngủ, sút cân nhanh Đừng đánh đồng bạn giới ảo giới thật Đừng đánh sức khỏe đánh bạn chơi trị chơi điện tử Trên lý viết sáng kiến “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM HẠN CHẾ VIỆC CHƠI GAME BẠO LỰC TÁC ĐỘNG TIÊU CỰC ĐẾN HÀNH Trang VI CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG NĂM HỌC 20212022” Mô tả sáng kiến: I PHẦN MỞ ĐẦU: gồm có nội dung trình bày sau: - Tên sáng kiến - Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến - Đối tượng nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG: gồm có vấn đề trình bày sau: - Cơ sở lý luận: phần người viết nêu văn làm sở pháp lý cho việc hình thành sáng kiến Bên cạnh đó, quan điểm giáo dục khác giáo dục trình bày rõ ràng, rành mạch - Cơ sở thực tiễn: Chúng tơi trình bày rõ thực trạng việc học sinh chơi game tác động tiêu cực game gây đến hành vi học sinh THPT Qua đó, cần thiết sáng kiến nhấn mạnh lại lần - Nội dung vấn đề: phần trọng tâm sáng kiến, tập trung làm rõ vấn đề sau: + Vấn đề đặt ra: Phải đề số giải pháp nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh việc chơi game Đồng thời phân tích tác động tiêu cực game đến hành vi học sinh THPT nhằm hạn chế đến mức thấp + Sáng kiến đưa giải pháp, chứng minh bước giải vấn đề: Đưa giải pháp, lập kế hoạch Tiến hành triển khai giải pháp, triển khai kế hoạch tổ chức thực giải pháp cách có hệ thống, khoa học hiệu Phạm vi triển khai thực hiện: Phạm vi hẹp: Sáng kiến triển khai thực học sinh trường THPT Lê Hồng Phong, Châu Thành, Tây Ninh Phạm vi rộng: học sinh trường THPT tỉnh Tây Ninh Tính sáng kiến: Trang Nội dung, giải pháp sáng kiến không trùng với giải pháp người khác áp dụng áp dụng thử, đưa vào kế hoạch áp dụng, phổ biến chuẩn bị điều kiện để áp dụng, phổ biến trước Sáng kiến chưa cơng khai văn bản, sách báo, tài liệu kỹ thuật Sáng kiến lần áp dụng trường THPT Lê Hồng Phong năm học 2021 - 2022 Kết quả, hiệu mang lại: Hạn chế việc học sinh tham gia chơi game bạo lực điện thoại, máy tính, thiết bị di động như: game hành động, game bắt chước hành động thực, game chiến đấu… từ giúp hạn chế tác động tiêu cực đến hành vi lớp học sinh THPT Lê Hồng Phong Sau thực sáng kiến học sinh có xu hướng tham gia vào hoạt động tích cực mà giải pháp sáng kiến đề Kết thống kê thông qua việc thực khảo sát, giám sát GVCN lớp Số liệu cụ thể hiệu giải pháp cụ thể sau: Bảng 1: Số liệu so sánh kết đạt sau áp dụng sáng kiến Tình trạng chơi game bạo lực có ảnh hưởng tiêu cực đến hành vi lớp HS trường THPT Lê Hồng Phong Khối/ Tổng số học sinh Trước áp dụng sáng kiến Sau áp dụng sáng kiến Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 10/176 142 80,68 75 50,33 11/124 112 90,32 61 67,03 12/85 78 91,76 47 60,26 Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến: Sáng kiến chúng tơi có hiệu vận dụng trường THPT Lê Hồng Phong, sáng kiến tơi vận dụng tiếp tục cho năm học sau trường THPT Lê Hồng Phong nói riêng sử dụng trường THPT tỉnh Tây Ninh nói chung Kiến nghị, đề xuất: - Sở Giáo dục Đào tạo Tây Ninh: Phổ biến sáng kiến đến đơn vị để triển khai dạy thời gian tới - Đối với đơn vị: Tiếp tục hoàn thiện sở vật chất, tạo điều kiện thuận lợi tổ chức thực giải pháp sáng kiến đề Trang Từ thành công việc thực sáng kiến Tôi mong nhận chia sẻ đóng góp nhiệt tình đồng nghiệp phổ biến rộng rãi đề tài nghiên cứu, sáng kiến thành công đồng nghiệp để chúng tơi học hỏi trao đổi kinh nghiệm với Chúng cam đoan điều khai thật Đó trình nghiên cứu tài liệu, tổng kết kinh nghiệm giảng dạy thân đồng nghiệp, không vi phạm pháp luật Trang DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Từ viết đầy đủ GV Giáo viên THPT Trung học phổ thông GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh GVBM Giáo viên môn Trang I MỞ ĐẦU Tên sáng kiến: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM HẠN CHẾ VIỆC CHƠI GAME BẠO LỰC TÁC ĐỘNG TIÊU CỰC ĐẾN HÀNH VI CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG NĂM HỌC 2021-2022” Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến: 2.1 Sự cần thiết việc thực sáng kiến: Chơi game vấn đề phổ biến học sinh THPT Các game học sinh thường xuyên chơi có tính bạo lực, khơng phù hợp với độ tuổi cho phép Học sinh dành nhiều thời gian chơi game có thành tích học tập, hạnh kiểm có nhiều vấn đề hành vi cảm xúc lớp Thể loại tính chất game bạo lực khơng phù hợp tương quan với vấn đề hành vi cảm xúc không phù hợp lớp Theo thống kê Công ty Pokkt (Ấn Độ) qua việc công bố báo cáo "Sức mạnh trò chơi điện thoại di động Việt Nam”, Việt Nam có 28 triệu game thủ Người Việt Nam tiêu tốn trung bình 51 phút để chơi game điện thoại điều lặp lặp lại từ năm đến bảy lần ngày Số lượng người dùng điện thoại di động nam nữ chiếm 54% 59% tổng số người chơi game Việt Nam Trong độ tuổi THPT chiếm tỉ lệ 39% Theo thống kê viện nghiên cứu khoa học Cali (Mỹ), người ngồi máy tính thường xuyên bị bệnh như: cao huyết áp, mắt giảm thị lực, da bị khô, nhiều nếp nhăn tàn nhan, giảm sức đề kháng Chưa kể bạn ngồi máy tính khơng tư có nhiều vấn đề xảy cho thể bạn mỏi lưng, mờ mắt, cong vẹo cột sống Nếu ngồi bên máy tính giờ/ngày khiến tinh thần, sức đề kháng bệnh tật, hoạt động tim bị suy giảm tối thiểu 10% Người chơi game online thường xuyên tiếp xúc với máy tính, nhiều lên đến 10h/ngày, thường không tránh khỏi ảnh hưởng đến sức khỏe, nhiều trường hợp người chơi ngồi lâu trước máy tính dẫn tới tình trạng tử vong Ngày 18-6-2019, Tổ chức Y tế Thế giới (WHO) công nhận chứng nghiện trò chơi điện tử bệnh lý danh sách phân loại bệnh quốc tế (ICD) Theo WHO, nghiện game bệnh tâm thần Trong nhiều năm qua, nghiện game hệ nghiện game gây vấn đề xã hội nhức nhối Việt Nam Trang Hình ảnh người cầm điện thoại thông minh để vào Internet, tán gẫu bạn bè hay chơi game, giải trí… quen thuộc Thậm chí, có nhóm bạn ngồi chung bàn khơng nói với mà thay vào trị chuyện, mà dán mắt vào điện thoại thơng minh mình, có tiếng xì xầm, cười phá lên phát điều độc, lạ mà bạn bè chia sẻ câu chửi tục đó… Sự phát triển thiết bị kết nối Internet làm thay đổi thói quen giới trẻ Hiện nay, sản phẩm công nghệ phát triển mạnh mẽ có thiết bị di động Hầu hết giới trẻ, học sinh THPT trang bị điện thoại, thiết bị di động thông minh Bên cạnh việc sử dụng thiết bị di động phục vụ cho sống ngày mục đích sử dụng thiết bị di động lứa tuổi THPT yêu thích (nhất chơi game) facebook, chơi game (game có yếu tố bạo lực)… Bên cạnh việc chơi game giúp người giải trí hậu việc chơi game thường xun liên tục khoảng thời gian dài lớn có ảnh hưởng nhiều đến tâm lý, hành vi học sinh Game dao hai lưỡi, bạn chơi mức, có tác dụng tốt, bạn chơi mức, có tác hại xấu Đã đến lúc người cần có hồi chng thức tỉnh thật với người chơi chơi với tác hại ghê gớm việc chơi mê mải game Game không xấu, thân việc chơi game không xấu Chỉ có điều lạm dụng cách mức gây hậu khôn lường Biết dừng lại nào? Câu trả lời nằm lí trí người chơi game Việc nhiều người lạm dụng tính giải trí cách q mức lại gây lên tác hại mà người chơi, đặc biệt lứa tuổi học sinh không ngờ đến Chơi game tốn thời gian Đây điểm bàn cãi: Một người chơi nhận chí lống họ tiêu diệt quái vật lại ngốn đến tiếng đồng hồ, loáng họ vượt qua cửa lại ngốn đến vài tiếng Và thế, thời gian ăn, ngủ, học, làm việc, bị bớt xén, chí cắt hẳn để giành cho thời gian chơi game Chơi game liên tục khiến đầu óc bạn mệt mỏi thể rã rời, suy nghĩ lờ đờ không đủ tỉnh táo để tiếp tục học tập Theo Tiến sĩ Quang cho biết: Những người bị chứng nghiện games online không muốn rời máy tính, khơng chơi nhớ thèm, sinh buồn phiền, chán nản, chí kích động phá phách đồ đạc, mặt sinh lí họ có biểu vã mồ hôi, chán ăn, ngủ, sút cân nhanh Đừng đánh đồng bạn giới ảo giới thật Đừng đánh sức khỏe đánh bạn chơi trị chơi điện tử Trang 2.2 Mục đích việc thực sáng kiến: Việc áp dụng sáng kiến nhằm mục đích cụ thể tìm pháp hạn chế việc học sinh tham gia chơi Game có tính tiêu cực: game bạo lực, game chiến tranh, game đánh nhau, Kết hợp việc dạy học đạo đức, ứng xử học sinh đời sống tổ chức hoạt động nhà trường cách hiệu Từ góp phần hạn chế việc chơi game tiêu cực hạn chế tác động xấu game đến học sinh trường THPT Lê Hồng Phong Việc tham gia hoạt động mà giải pháp đề thông qua tổ chức nhà trường giúp học sinh động hơn, nhận thức sống có nhiều điều tốt đẹp, hịa đồng với bạn bè, tăng kỹ giao tiếp thông qua việc tham gia tổ chức hoạt động giải pháp sáng kiến, từ học sinh xa dẫn việc chơi game, khơng cịn suốt ngày dành hết thời gian cho game Đối tượng nghiên cứu: • Khách thể: Học sinh trường THPT Lê Hồng Phong • Vấn đề đặt ra: Giải pháp có hạn chế việc chơi game bạo lực làm ảnh hưởng tiêu cực đến hành vi học sinh trường THPT Lê Hồng Phong hay không? Phạm vi nghiên cứu: Thời gian nghiên cứu từ tháng 9/2021 đến tháng 3/2022 Sáng kiến nghiên cứu vấn đề sau: • Thực trạng chơi game nhà trường THPT Lê Hồng Phong nói riêng Học sinh lứa tuổi THPT nào? • Game tiêu cực có tác động xấu đến hành vi học sinh THPT? • Có giải pháp hạn chế tác động tiêu cực việc chơi game đến hành vi học sinh trường THPT Lê Hồng Phong không? Sáng kiến áp dụng toàn trường THPT Lê Hồng Phong Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu sở lý luận học, tài liệu, văn pháp quy, văn đạo việc thực chương trình phịng, chống tác hại trị chơi trực tuyến có nội dung bạo lực không lành mạnh Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động liên quan đến tình trạng chơi, nghiện game học sinh Phương pháp anket (điều tra bảng hỏi) để thu thập số liệu biến nghiên cứu thực trạng chơi game biểu hành vi trầm cảm Trang thần kinh liên quan đến thùy trán, thể hạnh nhân thuỳ thái dương có vai trị quan trọng điều chỉnh cảm xúc bạo lực Tuy nhiên, chơi game ảnh hưởng đến chế ức chế chu trình thần kinh liên quan đến thùy trán, thể vân (striatum) gây hưng phấn mức vùng hạnh nhân thuỳ thái dương dẫn đến hành vi bùng nổ hay gây hấn nặng nề, kéo dài Nghiên cứu trước cung cấp chứng việc vùng não thuỳ trán hạnh nhân có bị hoạt hố xem tivi hay chơi trị chơi bạo lực Trẻ chơi nhiều game bạo lực thể suy yếu chức thần kinh cấp cao (chịu chức điều chỉnh, điều khiển kiểm soát hành vi) Hoạt động chức thần kinh cấp cao điều kiện cần để kiềm chế hành vi xung động, bốc đồng Việc chơi Game sức ảnh hưởng đến hành vi HS, HS lứa tuổi THPT sau: - Luôn cảm thấy mệt mỏi, đầu óc mê muội, cảm giác lượng, buồn chán, bi quan, cảm giác cô đơn, bất an, hứng thú với thú vui, sở thích cũ, dễ cảm thấy bực dọc, cáu gắt, dễ gây gổ dù chuyện nhỏ; xu hướng chống người thân bạn bè Mỗi ngày, người nghiện chơi game thường dành nhiều thời gian cắm cúi games, đầu óc nghĩ đến games khơng thư giãn, chơi thể thao hay giải trí với bạn bè, thời gian cịn lại hầu hết phải giành cho ngủ, ăn sinh hoạt ngày thường học Điều ảnh hưởng lớn đến việc học HS, HS THPT Hình 2: Mệt mỏi chơi game sức - Chơi game (online) làm giảm khả giao tiếp: Tuy đa số game online có hỗ trợ hệ thống chat để trị chuyện hay kết bạn trực tuyến chơi game Nhưng rõ ràng bạn không giao tiếp thực Tất mối quan hệ ảo Bạn có thời gian giao tiếp với người thân nhà hầu hết tâm trí thời gian tập trung vào game online Bạn rèn luyện kỹ giao tiếp quen với ký tự viết tắt, ngôn ngữ giao tiếp game Có thể tới lúc bạn khơng thể phát ngơn câu nói hồn chỉnh Trang Hình 6: HS trường THPT Lê Hồng Phong chơi game giải lao - Chơi game làm bạn dễ cáu gắt: cha mẹ, người trực tiếp quản lý bạn, bị giới hạn việc chơi game lúc không chơi, bạn cảm giác thiếu thốn, bồn chồn, cần ngịi châm nhỏ cãi vã điều khơng thể tránh khỏi Hình 7: Chơi game làm bạn dễ cáu gắt - Chơi game nhiều làm trí nhớ suy giảm tập trung : Chơi game liên tục kéo dài khiến thể linh hoạt nhanh nhẹn Điều làm giảm khả tiếp nhận thông tin lưu giữ thông tin cách hiệu quả, dẫn đến hậu tình trạng hay quên, trí nhớ tạm thời Dành thời gian chơi game nhiều khiến bạn tập trung cho cơng việc bình thường khác Với người nghiện game tập trung họ dành hết cho sống ảo game mà quên sống thường nhật Điều khiến họ tập trung làm việc hay học tập Trang Hình 8: Chơi game làm tập trung học - Chơi game làm ảnh hưởng đến hành động thực: Người chơi game sau thời gian dài chơi game dễ bị hút ảnh hưởng sống ảo game, chứng nghiện game so sánh tương tự việc nghiện thuốc phiện Các game thủ sau thời gian dài chơi game, quen với sống ảo dễ quên sống thật Mọi sinh hoạt hành động bị chi phối ảnh hưởng từ game online dẫn đến chứng nghiện Game online Những người nghiện game ln đắm chìm vào khơng gian trị chơi, chí ảo tưởng nhân vật trị chơi, dẫn đến tình trạng quên ăn quên ngủ, quên mục đích học hành, có nhiều trường hợp nghiện game, bạn bỏ học, khiến gia đình lo lắng, số bạn bố mẹ khơng cho tiền để chơi game, nên nhiều bạn có hành vi trộm cắp tiền bố mẹ, bạn bè để ni sống sở thích Hình 9: Chơi game làm ảnh hưởng đến hành động thực - Học hành sa sút: Một nghiên cứu 10 HS nghiện game, có 1/10 đạt kết trung bình học tập, cịn lại đạt kết Chuyên đề: "Một số tác hại games online HS" Điều cho thấy game online ảnh hưởng lớn đến hiệu học tập Chúng ta có 24h/ngày, lẽ đương nhiên, bạn dành nhiều thời gian cho game thời gian dành cho học tập bị cắt giảm Hầu hết gamer đến lớp, có đến ngủ theo dõi cho có lệ Vậy chắn khơng thể học tốt - Gia tăng tệ nạn xã hội: Game online dễ gây nghiện, chúng khiến người chơi quên thân cịn cơng việc khác sống cần phải hồn thành Những người nghiện game ln đắm chìm vào khơng gian trị chơi, chí ảo tưởng nhân vật trị chơi, dẫn đến tình trạng qn ăn, qn ngủ, qn mục đích học hành, có nhiều trường hợp nghiện game, bạn bỏ học, khiến gia đình lo lắng Nghiên cứu cho thấy người hay chơi điện tử thường bị ám ảnh gặp vấn đề thần kinh người không chơi game Trẻ em hay chơi điện tử thường khó kiểm sốt tâm lý, khó hòa nhập vào xã hội để lâu trở thành người nghiện game Một số dấu hiệu cảnh báo bao gồm tập trung, giấc ngủ thường Trang 10 bị gián đoạn, hay lo âu, giận vô cớ, bị ám ảnh Trẻ em đam mê chơi trò chơi bạo lực thường bị ảnh hưởng những hình ảnh trở nên hăng Chúng có nhiều khả trở thành thủ phạm nạn nhân hành vi bạo lực đời Việc nhiều người say mê trò chơi trực tuyến thâu đêm suốt sáng đến độ bỏ ăn, quên ngủ phải bệnh viện cấp cứu số trường hợp hành vi nghiện ngập, thiếu khả kiểm sốt hành vi, khơng làm chủ hành vi Người chơi game q độ lâu dài bị trị chơi ám ảnh Bệnh nghiện game ảnh hưởng đến việc học tập game thủ, họ học hành sa sút, bị đuổi học, làm cho sức khỏe giảm sút, chí trầm cảm, loạn thần, có việc tự tử, có nhóm HS mâu thuẫn chơi game tìm đến tốn theo kiểu xã hội đen Có thể thấy rằng, việc chơi game thiếu kiểm soát (nghiện game) cách lựa chọn game không phù hợp với lứa tuổi có tác động tiêu cực đến hành vi HS THPT mang lại nhiều hậu nặng nề 3.2 Một số giải pháp hạn chế việc chơi game bạo lực làm ảnh hưởng tiêu cực đến hành vi HS trường THPT Lê Hồng Phong: 3.2.1.Tổ chức hoạt động trải nghiệm thực tiễn, giao lưu văn nghệ, thể thao: Đoàn niên xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm thực tiễn, giao lưu văn nghệ thể dục thể thao tạo sân chơi lành mạnh bổ ích cho đồn viên, niên tồn trường Hình 10: Các hoạt động trải nghiệm trường THPT Lê Hồng Phong Trang 11 Hình 11: Các hoạt động thể thao 3.2.2 Tuyên truyền tác động Game đến hành vi HS: Tuyên truyền buổi sinh hoạt cờ, buổi sinh hoạt diễn đàn để HS nhận biết tác động game đến hành vi, nhằm giúp HS có nhìn đắn game chọn thể loại game phù hợp với lứa tuổi Hình 12: Tuyên truyền tác động game đến hành vi HS sinh hoạt đầu tuần Trang 12 3.2.3 Tổ chức đối thoại nhà trường HS, tư vấn tâm lý cho HS bị nghiện game: - Hỏi chuyện để khám phá vấn đề HS - Thu thập thông tin qua hỏi chuyện - Sử dụng kỹ thấu cảm - Sử dụng kỹ phản hồi - Đánh giá nhanh biểu rối loạn cảm xúc, nhận thức hành vi - Nâng cao giá trị thân HS, nhấn mạnh ưu điểm, giá trị, ước mơ… - Phân tích niềm tin sai lệch, khơng phù hợp - Giúp HS đưa nhận diện tác hại - Nhận diện cảm giác bỏ game - Cùng HS bàn luận bỏ game (Lên kế hoạch bỏ game, Thực kế hoạch, Giám sát, Đánh giá…) - Cùng HS thảo luận tháo gỡ ngun nhân, khó khăn trẻ Hình 13: Tư vấn đối thoại với HS trường THPT Lê Hồng Phong 3.2.4 Thành lập câu lạc kỹ để thu hút HS tham gia: Các câu lạc thành lập như: CLB kỹ mỹ thuật, âm nhạc, thể thao, để rèn luyện kỹ làm việc nhóm, tạo hội phát huy lực cá nhân, hướng đến việc trang bị cho HS hành trang kỹ vào đời cách thiết thực vô thú vị hấp dẫn em HS, chủ đề sinh hoạt xây dựng phù hợp với đặc điểm phát triển tâm lý lứa tuổi em Trang 13 Hình 14: Câu lạc kỹ 3.2.5 Giáo viên môn, giáo viên chủ nhiện: Ngoài ra, tiết dạy, lên lớp, sinh hoạt GV cần: Thực dạy học tích hợp, lồng ghép định hướng nghề nghiệp để em phát triển lành mạnh có vai trị quan trọng phát triển đất nước tương lai, em người chủ tương lai nước nhà Thường xuyên giáo dục hệ lụy từ việc chơi game phương tiện truyền thông đại chúng nêu trở thành vấn đề xúc tồn xã hội, mà trị chơi game ngày thâm nhập vào đời sống tinh thần người đặc biệt thiếu niên Game làm ảnh hưởng tới sức khỏe, kinh tế, học tập, đặc biệt phát triển nhân cách em tuổi học Từ kéo theo hệ lụy khác tệ nạn xã hội, trộm cắp, giết người, cướp của, hay biểu tổn thương sức khỏe tâm thần suy nhược, rối loạn giấc ngủ, trầm cảm, lo âu, tự tử Giáo dục kỹ sống, kỹ xã hội nhà trường tạo cho người học nhận biết ứng xử phù hợp với vấn đề đời sống thực tiễn, có việc sử dụng dịch vụ game online hợp lý Tăng cường hoạt động ngoại khóa, tạo sân chơi phù hợp bổ ích với người học, giám sát thời gian rảnh rỗi người học Có hình thức tư vấn học đường vấn đề xã hội, có việc chơi game online Giám sát HS lên lớp để thường xuyên nhắc nhở HS có dấu lơ học tập Khi HS chơi game học, học chơi game mà mệt mỏi, thiếu tập trung học lớp, GVCN, GVBM cần kịp thời nhắc nhở, động viên, giúp đỡ,….để em sớm khỏi tình trạng nghiện game tiến học tập GVCN, GVBM tích hợp giáo dục HS tiết dạy, tiết sinh hoạt…giúp em nhận biết tác động tiêu cực Game đến hành vi thân từ đưa kế hoạch (GVCN, GVBM gợi ý số kế hoạch cụ thể để HS tham Trang 14 khảo điều chỉnh phù hợp với điều kiện HS), điều chỉnh lối sống thói quen sinh hoạt cách khoa học, tích cực, hạn chế tác động tiêu cực Game đến hành vi đời sống 3.2.6 Đối với Hội chữ thập đỏ nhà trường: Kết hợp với Đoàn niên tổ chức tuyên truyền tác hại việc chơi game nghiện game sức khỏe thân người chơi game: tổn thương sức khỏe tâm thần suy nhược, rối loạn giấc ngủ, trầm cảm, lo âu, tự tử Hình 15: Hộ chữ thập đỏ tuyên truyền tác gại game online 3.2.7 Đối với Ban giám hiệu: Phối hợp với công an xã thường xuyên kiểm tra sở kinh doanh game khu vực xung quanh nhà trường Vận động người kinh doanh game không cho HS chơi game học… Thường xuyên nhắc nhở giáo viên chủ nhiệm thơng báo cho gia đình HS tình hình học tập HS nhà trường Đề nghị gia đình phối hợp với nhà trường việc giám sát HS chơi game nhà… Thường xuyên nhắc nhở HS không sử dụng điện thoại di động nhà trường HS phép sử dụng điện thoại cho phép giáo viên Ban giám hiệu để hạn chế việc chơi game HS Thường xuyên nhắc nhở giáo viên phụ trách cơng tác đồn niên, giáo viên chủ nhiệm việc giám sát HS sử dụng điện thoại di động để chơi game nhà trường Trang 15 3.3 Kết so sánh, phân tích số liệu trước sau thực sáng kiến mang tính thuyết phục: Sau áp dụng sáng kiến hạn chế việc chơi game bạo lực làm ảnh hưởng tiêu cực đến hành vi HS trường THPT Lê Hồng Phong Cụ thể sau: Đang học lớp TSHS Trước Sau Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Lớp 10 176 142 80,68 75 42,61 Lớp 11 124 112 90,32 61 49,19 Lớp 12 85 78 91,76 47 55,29 385 332 86,23 183 47,53 Tổng Tính sáng kiến: Nội dung, giải pháp sáng kiến không trùng với giải pháp người khác áp dụng áp dụng thử, đưa vào kế hoạch áp dụng, phổ biến chuẩn bị điều kiện để áp dụng, phổ biến trước Sáng kiến lần áp dụng trường THPT Lê Hồng Phong năm học 2021 - 2022 Kết quả, hiệu mang lại: Sau thực áp dụng sáng kiến vào thực tiễn trường THPT Lê Hồng Phong mang lại số kết sau: Đóng góp thêm số liệu thực trạng chơi game HS THPT Các số liệu thời gian chơi game, cơng cụ chơi game thể loại tính chất game thường chơi gợi ý cho nhà giáo dục gia đình có định hướng quản lý hoạt động HS trường Hiểu rõ mối quan hệ việc chơi game với vấn đề hành vi cảm xúc bổ sung vào khoảng trống kiến thức cịn thiếu qua gợi ý cho nghiên cứu tương lai Giúp đề xuất giải pháp quản lý ngăn ngừa hậu tiêu cực từ việc chơi game Sau thời gian thử nghiệm giải pháp dự án, kết đánh giá giải pháp dự án thông qua việc khảo sát HS giám sát xác nhận GVCN lớp, cụ thể sau: Trang 16 Biểu đồ sau thực sáng kiến Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến: Việc ứng dụng sáng kiến vào thực tiễn trường ảnh hưởng đến việc thay đổi thói quen, cách nhận thức game, cách chơi game tích cực tham gia vào hoạt động, phong trào, giải pháp mà dự án đề từ giúp: - Ngăn ngừa, hạn chế thói quen nghiện game - Hạn chế việc nghiện game bạn trẻ tự tạo cho sân chơi lành mạnh để học chơi hiệu quả, an toàn - HS nhận biết tránh xa tư tưởng không lành mạnh, giúp đỡ người nghiện ngập game quay giới thực, khơng để họ chìm đắm giới hư vơ giết người - HS biết xếp thời gian chơi cách hợp lý Các bạn nên đặt học tập nên hàng đầu, tích cực tham gia hoạt động trường lớp Nhà trường nên tổ chức sân chơi bổ ích cho HS, có kết hợp giáo viên phụ huynh để theo dõi giấc học tập em Kết sáng kiến chúng tơi sử dụng để áp dụng giảng năm học sau trường THPT Lê Hồng Phong, trường THPT khác ngồi tỉnh Ngồi sáng kiến cịn tài liệu tham khảo, góp phần vào việc chống tác động tiêu cực game hành vi HS THPT Trang 17 III KẾT LUẬN: 1/ Kết luận: Kết nghiên cứu đóng góp thêm số liệu thực trạng chơi game HS THPT Các số liệu thời gian chơi game, công cụ chơi game thể loại tính chất game thường chơi gợi ý cho nhà giáo dục gia đình có định hướng quản lý hoạt động HS trường Kết nghiên cứu mối quan hệ việc chơi game với vấn đề hành vi cảm xúc bổ sung vào khoảng trống kiến thức cịn thiếu qua gợi ý cho nghiên cứu tương lai Kết nghiên cứu giúp đề xuất giải pháp quản lý ngăn ngừa hậu tiêu cực từ việc chơi game Với kết sáng kiến này, mong giáo viên đồng nghiệp trường THPT Lê Hồng Phong, giáo viên tỉnh quan tâm chia sẻ, đóng góp ứng dụng sáng kiến vào trường học để hạn chế tác động tiêu cực game bạo lực đến hành vi HS THPT 2/ Kiến nghị: Để giải tình trạng nghiện game cần có phối hợp hoạt động đồng xã hội Đi đầu nhà quản lí lĩnh vực Internet với định hướng tốt giám sát cụ thể, quản lí thât vấn đề Giải pháp để hạn chế nhược điểm game online phải xây dựng môi trường có đầy đủ chất lượng, an ninh an toàn Để ngăn chặn chấm dứt bạo lực học đường, điều cấp thiết chấm dứt game mang tính bạo lực Nhà nước cần phải có biện pháp để nhà sản xuất game làm trị chơi bổ ích, có tính chất vừa học vừa chơi, vừa thử thách trí tuệ trẻ; khuyến khích phát triển game có nội dung liên quan đến giáo dục lịch sử, thông tin khoa học, phổ biến văn hoá rèn luyện số kĩ cho người chơi Một số giải pháp dự án áp dụng trường, mong giải pháp áp dụng lâu dài để mang lại hiệu tốt Sau dự án triển khai, chúng tơi mong nhận góp ý, hỗ trợ, giúp đỡ chuyên môn đông đảo cộng đồng để chúng tơi hồn thiện dự án phát triển dự án cách tốt Trang 18 PHỤ LỤC -oOo PHIẾU KHẢO SÁT (V/v chơi game tác động tiêu cực đến hành vi học sinh THPT, thực trạng đề xuất giải pháp khắc phục ) I THƠNG TIN CHUNG: Họ tên (Có thể bỏ trống): …………………….Ngày sinh:………Giới tính:……… Lớp:……… II NỘI DUNG KHẢO SÁT: Câu 1: Bạn có chơi loại game thiết bị điện tử không? a b c a b c Không Có Câu 2: Bạn chơi game vào thời điểm nào? Khi rảnh rỗi Vào buổi tối Bất lúc Câu 3: Bạn thường chơi game đâu? a b c d Ở nhà Ở trường Ở tiệm game Bất đâu Câu 4: Thể loại Game bạn thích chơi gì? a Game hành động, phiêu lưu, nhập vai b Game chiến thuật, thể thao, giải đố c Game khác Câu 5: Thực trạng chơi game nhà trường nói riêng Hs lứa tuổi THPT nào? a Thỉnh thoảng chơi (dưới giờ/ngày) b Chơi thường xuyên (từ 10 giờ/ ngày) c Chơi 10 giờ/ngày Câu 6: Theo bạn chơi game có ảnh hưởng đến hành vi người chơi? a Buồn ngủ, mệt mỏi; dễ cáu gắt; trí nhớ suy giảm, tập trung; b Ít giao tiếp với bạn bè người xung quanh; c Ảnh hưởng đến hành động thực, bắt chước hành vi ảo game; d Tất ý e Không ảnh hưởng f Ý kiến khác: Trang 19 Câu 7: Theo bạn việc nghiện game có lợi hay có hại cho sức khỏe việc học tập bạn: a Có lợi b Có hại c Ý kiến khác Câu 8: Nếu bạn người thường chơi game người nghiện game, bạn thử giảm, dừng game chưa? (Nếu bạn khơng chơi game bỏ qua câu hỏi này) a Có khơng thành cơng b Khơng khơng muốn bỏ c Ý kiến khác Câu 9: Nếu bạn người thường chơi game người nghiện game, cảm giác bạn bị dừng chơi game (Nếu bạn không chơi game bỏ qua câu hỏi này) a Bức bối, khó chịu b Bình thường c Tìm biện pháp để tiếp tục chơi d Ý kiến khác Câu 10: Theo bạn cần làm để khơng bị nghiện game: a Tham gia trị chơi giải trí lành mạnh: Chơi thể thao, văn nghệ, hội họa,… b Tham gia câu lạc dành cho thiếu niên c Giao lưu, trò chuyện thường xuyên bạn bè d Giành nhiều thời gian tập trung vào việc học e Ý kiến khác: Trang 20 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO, MỤC LỤC: Trang 21 MỤC LỤC Khảo sát, đánh giá thực trạng việc chơi game học sinh THPT.4 Thu thập, tiếp thu nhận xét, đánh giá từ người liên quan: Người khảo sát, người đánh giá thử nghiệm dự án, Đánh giá kết đạt .4 Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến: 17 Trang 22 ... bạn chơi trò chơi điện tử Trên lý vi? ??t sáng kiến “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM HẠN CHẾ VI? ??C CHƠI GAME BẠO LỰC TÁC ĐỘNG TIÊU CỰC ĐẾN HÀNH Trang VI CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG NĂM HỌC 20212 022”... Tên sáng kiến: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM HẠN CHẾ VI? ??C CHƠI GAME BẠO LỰC TÁC ĐỘNG TIÊU CỰC ĐẾN HÀNH VI CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG NĂM HỌC 2021- 2022? ?? Sự cần thiết, mục đích vi? ??c thực sáng... vi học sinh THPT? • Có giải pháp hạn chế tác động tiêu cực vi? ??c chơi game đến hành vi học sinh trường THPT Lê Hồng Phong khơng? Sáng kiến áp dụng tồn trường THPT Lê Hồng Phong Phương pháp nghiên