Giáo án môn Sinh học lớp 10 sách Cánh diều: Bài 3 được biên soạn với mục tiêu nhằm giúp học sinh phát biểu được khái niệm cấp độ tổ chức sống, dựa vào sơ đồ, phân biệt được cấp độ tổ chức sống; trình bày được các đặc điểm chung của các cấp độ tổ chức sống; giải thích được mối quan hệ giữa các cấp độ tổ chức sống;... Mời các bạn cùng tham khảo!
Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… CHỦ ĐỀ 2: CÁC CẤP ĐỘ TỔ CHỨC CỦA THẾ GIỚI SỐNG BÀI 3: GIỚI THIỆU CHUNG VỀ CÁC CẤP ĐỘ TỔ CHỨC CỦA THẾ GIỚI SỐNG I MỤC TIÊU Về kiến thức Sau học này, HS sẽ: - Phát biểu khái niệm cấp độ tổ chức sống Dựa vào sơ đồ, phân biệt cấp độ tổ chức sống - Trình bày đặc điểm chung cấp độ tổ chức sống - Giải thích mối quan hệ cấp độ tổ chức sống Về lực - Năng lực sinh học: ● Nhận thức sinh học: + Phát biểu khái niệm cấp độ tổ chức sống + Trình bày đặc điểm chung cấp độ tổ chức sống + Dựa vào sơ đồ, phân biệt cấp độ tổ chức sống + Giải thích mối quan hệ cấp độ tổ chức sống ● Vận dụng kiến thức, kĩ học: Dựa vào đặc tính di truyền biến dị, giải thích giới sống dù đa dạng phong phú loài sinh vật có đặc điểm chung - Năng lực chung: ● Giao tiếp hợp tác: Biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với loại phương tiện phi ngôn ngữ để trình bày giới sống Phẩm chất Chăm chỉ: Tích cực tìm tịi thơng tin để giải thích mối quan hệ cấp độ tổ chức sống, cho ví dụ đặc điểm cấp tổ chức sống II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - SGK, SGV, SBT Sinh học, Giáo án - Các hình ảnh minh họa cho cấp độ tổ chức giới sống - Các câu hỏi liên quan đến học - Máy tính, máy chiếu Đối với học sinh - SGK, SBT Sinh học 10 - Tranh ảnh, tư liệu, video, dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: - Tạo tâm lí hưng phấn háo hức tìm hiểu, khám phá nội dung học; - Tạo mâu thuẫn nhận thức kiến thức, kĩ học THCS (các câp độ tô chức thể đa bào, quân thể, quần xã - hệ sinh thái) nội dung học tập học b Nội dung: GV đưa câu hỏi gợi mở khuyến khích HS đóng góp ý kiến: + Kể tên cấp độ tổ chức thể đa bào + Thế giới sống xếp, tổ chức theo cấp độ nào? - HS giơ tay phát biểu, trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS (HS không thiết trả lời đúng) d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV đưa câu hỏi gợi mở khuyến khích HS đóng góp ý kiến: + Kể tên cấp độ tổ chức thể đa bào + Thế giới sống xếp, tổ chức theo cấp độ nào? - GV ghi lên bảng ý kiến HS, gợi ý cấp độ tổ chức cấp độ tổ chức cấp thể: (GV gợi ý HS “cấp độ tổ chức” giáo dục (từ nhỏ đền lớn) cho HS dễ hình dung: HS —> tổ (nhóm) —> lớp —>khối —> trường học —> phòng Giáo dục Đào tạo —> sở Giáo dục Đào tạo —> Bộ Giáo dục Đảo tạo.) Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS nhớ lại kiến thức học, suy nghĩ trả lời câu hỏi GV Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS xung phong phát biểu ý kiến, trả lời câu hỏi GV (HS thoải mái đưa câu trả lời) - Các HS lại nêu ý kiến khác (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức - GV dẫn dắt HS vào học: Các cấp độ tổ chức giới sống xếp theo nguyên tắc riêng, từ cấp độ nhỏ đến cấp độ lớn hơn, cấp độ trước sở để hình thành cấp độ tiếp theo, từ tạo nên sinh Để tìm hiểu rõ đặc điểm cấp độ giới sống, bắt đầu học hôm - Bài 3: Giới thiệu chung cấp độ tổ chức giới sống B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu cấp độ tổ chức sống a Mục tiêu: - Phát biểu khái niệm cấp độ tổ chức sống Dựa vào sơ đồ, phân biệt cấp độ tổ chức sống - Biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với loại phương tiện phi ngơn ngữ để trình bày giới sống b Nội dung: - GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm đơi, đọc thơng tin quan sát sơ đồ Hình 3.1 (SGK tr.19 - 20) để tìm hiểu cấp độ tổ chức sống - GV sử dụng phương pháp hỏi – đáp để hướng dẫn gợi ý cho HS thảo luận nội dung SGK c Sản phẩm học tập: - Bản mô tả HS cấp độ tổ chức giới sống - Nêu định nghĩa cấp độ tổ chức sống nêu ví dụ d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN – DỰ KIẾN SẢN PHẨM HỌC SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập I Các cấp độ tổ chức sống - GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm đơi, đọc - Cấp độ tổ chức sống vị trí thơng tin quan sát sơ đồ Hình 3.1 (SGK tổ chức sống giới sống tr.19 - 20) để tìm hiểu cấp độ tổ chức xác định số lượng sống chức định yêu tố câu - GV yêu cầu HS thực nhiệm thành tổ chức vụ sau: - Cấp độ tổ chức sống bao gồm: + Quan sát hình 3.1 SGK tr.19, dựa vào kiến phân tử, bào quan, tế bào, mô, thức học mô tả cấp độ tổ chức quan, hệ quan, thể, quần thể, sống quần xã - hệ sinh thái + Cấp độ tổ chức sống gì? Nêu ví dụ - Sinh xem cấp tổ + Xác định cấp tổ chức nhỏ giới chức lớn hệ thống sống sống - Các cấp độ tổ chức sống bản: có + Kể thứ tự cấp tổ chức giới cấu trúc ổn định, thực chức sống sống từ nhỏ đến lớn + Cấp tổ chức thực đặc trưng sống? trao đổi chất chuyển hoá lượng, sinh trưởng phát triển, + Chứng minh cấp phân tử, bào quan, mô, sinh sản, cảm ứng, có khả tự quan, hệ quan cấp tổ chức trung gian điều chỉnh, thích nghi với môi giới sống trường sống cách độc lập - GV tổ chức trò chơi "Mảnh ghép sinh học”: - Các cấp độ tổ chức sống bao GV chuẩn bị hình ảnh minh hoạ cho gồm tế bào, thể, quần thể, quần cấp độ tổ chức giới sống yêu cầu xã - hệ sinh thái HS xác định hình ảnh thuộc cấp độ - GV chiếu hình ảnh chiếu tồn hình ảnh, sau đó, nhóm thi đua xác định nhanh cấp độ giới sống ảnh Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS nghiên cứu thông tin quan sát hình ảnh SGK, thảo luận, trả lời câu hỏi GV - Các nhóm nhanh chóng xác định cấp độ giới sống ảnh Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện số nhóm trả lời câu hỏi Sau đó, tiến hành tổ chức trị chơi để nhóm thi đua - Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét bổ sung ý kiến (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm chung cấp độ tổ chức sống a Mục tiêu: Trình bày đặc điểm chung cấp độ tổ chức sống b Nội dung: - GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm, đọc thơng tin mục II (SGK tr.20 - 21) để tìm hiểu điểm chung cấp độ tổ chức sống - GV sử dụng phương pháp dạy học trực quan hỏi – đáp, kĩ thuật khăn trải bàn để hướng dẫn gợi ý cho HS thảo luận nội dung SGK c Sản phẩm học tập: Ý kiến trao đổi, thảo luận câu trả lời HS cấp độ tổ chức sống d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC DỰ KIẾN SẢN PHẨM SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập II Đặc điểm chung cấp độ - GV hình thành nhóm học tập (có thể tổ chức sống quy định tổ nhóm), yêu cầu Tổ chức theo ngun tắc thứ bậc nhóm đọc thơng tin quan sát hình ảnh mục - Tổ chức sống cấp làm sở II (SGK tr.20 - 21) để tìm hiểu điểm để hình thành nên tổ chức sống cấp chung cấp độ tổ chức sống - GV đưa câu hỏi thảo luận cho HS: => tổ chức sống cấp cao vừa có đặc điểm tổ chức sống thấp + Mỗi cấp độ tổ chức sống có đặc hơn, vừa mang đặc tính trội điểm riêng tất cấp độ có mà tổ chức sống cấp khơng có tính chất chung nào? Hệ thống mở tự điều chỉnh + Thế tổ chức theo nguyên tắc thứ - Các cấp độ tổ chức sống hệ bậc? Cho ví dụ thống mở: Sinh vật mơi trường + Ngun tắc thứ bậc có đặc điểm gì? ln có tác động qua lại thơng qua + Đặc điểm trội đặc trưng cho cấp trao đổi chất chuyển hóa độ tổ chức giới sống gì? Cho ví lượng dụ - Quá trình trao đổi chất tạo nên mối - GV sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn để tổ quan hệ gắn kết sinh vật môi trường: sinh vật khơng chịu tác chức cho nhóm thảo luận Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - Các nhóm nghiên cứu thơng tin SGK Mỗi thành viên tư độc lập ghi đáp án trả lời - Cả nhóm thống phương án chung từ ý kiến cá nhân động mơi trường mà cịn góp phần làm thay đổi mơi trường - Các cấp độ tổ chức sống có chế tự điều chỉnh nhằm đảm bảo trì điều hoà hoạt động sống hệ thống để tồn phát triển Thế giới sống liên tục tiến hóa Bước 3: Báo cáo kết hoạt động Q trình tiến hố sinh giới thảo luận chế gắn liền với biến đổi - GV mời đại diện nhóm trả lời cấp độ tổ chức sống, qua thiệt lập câu hỏi trạng thái cân thích nghi - Các nhóm cịn lại lắng nghe, bổ sung ý kiến với môi trường sống (nếu có) - Thế giới sinh vật liên tục sinh sơi nảy - GV đặt thêm số câu hỏi để khắc sâu nở khơng ngừng tiến hố Sự sống kiến thức cho HS: tiếp diễn liên tục nhờ truyền + Cho ví dụ thể sinh vật với môi trường thông tin DNA từ tế bảo sang tế bào khác, từ hệ sang hệ có quan hệ với Hệ thống mở gì? khác + Cho ví dụ khả tự điều chỉnh cân => Nhờ kế thừa thông tin di nội môi thể người truyền từ tô tiên ban đầu mà + Do đâu mà sinh vật thích nghi với mơi sinh vật Trái Đất có trường sống? đặc điểm chung * Gợi ý: + Sinh vật lấy thức ăn, nước uống từ môi trường thải chât cặn bã vào môi trường Sinh vật cấp độ tổ chức sống không ngừng trao đôi vật chất lượng với môi trường Khả tự trì ổn định thành phần tính chất tạo nên hệ cân động bảo đảm sinh vật tồn phát triển + Sinh vật tồn tại, phát triển hệ thống Hệ thống sống hệ mở tự điều chỉnh bảo đảm tồn cân ổn định giới hạn định gọi mức phản ứng Đó giới hạn thích nghi sinh vật Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang hoạt động Hoạt động 3: Tìm hiểu mối quan hệ cấp độ tổ chức sống a Mục tiêu: Giải thích mối quan hệ cấp độ tổ chức sống b Nội dung: - GV yêu cầu HS làm việc theo bàn, đọc thơng tin quan sát hình ảnh mục III (SGK tr.21) để tìm hiểu mối quan hệ cấp độ tổ chức sống - GV sử dụng kết hợp phương pháp dạy học trực quan hỏi – đáp để hướng dẫn gợi ý cho HS thảo luận nội dung SGK c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC DỰ KIẾN SẢN PHẨM SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập III Quan hệ cấp độ - GV u cầu nhóm đọc thơng tin quan sát tổ chức sống hình ảnh mục III (SGK tr.21) để tìm hiểu - Quan hệ cấp tổ chức mối quan hệ cấp độ tổ chức sống sống thể quan hệ thứ bậc cấu trúc chức - Các cấp độ tổ chức sống thể mối liên quan phận tổng thể: cấp độ tổ chức lớn - GV giao nhiệm vụ cho HS: Quan sát hình 3.2, trình bảy quan hệ lệ thuộc cấp độ tổ chức sống Từ sơ đồ cho thấy quan hệ cấp tổ chức sống thể quan hệ thứ bậc cấu trúc chức Theo nguyên tắc đó, nêu khác biệt mối quan hệ quần thể, quần xã hệ sinh thái Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc thông tin SGK, thảo luận yêu cầu GV Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện – HS trả lời câu hỏi hình thành từ cấp độ tổ chức nhỏ liền kề - Các phân tử, bào quan thực chức sống yếu tố cấu thành tế bào Tế bào đơn vị cấu trúc đơn vị chức thể sống - Cơ thể đa bào qua trình sinh trưởng, phát triển với chế phân hố hình thành quan, phận thực - GV khuyến khích HS khác nhận xét, đóng chức tương ứng góp ý kiến bổ sung, tranh luận, phản biện, thể - GV đặt thêm câu hỏi cho HS thảo luận: Hệ sinh - Các cá thể loài phân bố thái khác với sinh nào? khu vực định hình * Gợi ý: Sinh quyền bao gồm tồn hành tỉnh có thành nên quần thể sinh vật Các tồn dạng sống Sinh khơng gian quần thể sinh vật khác lồi sống tồn tất quần xã sinh vật, khu vực xác bao gồm tất hệ sinh thái Trái Đất định hình thành nên quần xã Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ sinh vật Quần xã sinh vật tương tác với mơi trường sống hình học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức - GV hướng dẫn HS đọc phần Tóm tắt kiến thức (SGK tr.21) chuyển sang hoạt động thành hệ sinh thái Các hệ sinh thái Trái Đất hình thành Sinh Quyển C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Giúp HS hiểu sâu kiến thức học thành thạo kĩ năng, đặc biệt lực vận dụng kiến thức, kĩ để/vào giải vấn đề tình thực tiễn b Nội dung: - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp đơi, hồn thành tập luyện tập - HS hoàn thành tập trắc nghiệm cấp tổ chức giới sống c Sản phẩm học tập: - Những ý kiến trao đổi, thảo luận, câu trả lời HS - Đáp án trả lời trắc nghiệm HS d Tổ chức hoạt động: ● Nhiệm vụ 1: Làm tập luyện tập Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV yêu cầu HS hoàn thành nhanh tập sau: Thực ghép nội dung cột (1) với cột (2) cho phù hợp ghi kết qủa vào cột (3) Cấp độ tổ chức sống Đặc điểm cấp độ tổ chức (1) sống (2) Tế bào Kết (3) a) Cấp độ tổ chức sống riêng lẻ, độc 1………… lập, có cấu tạo từ quan hệ quan Quần thể - Loài b) Cấp độ tổ chức sống gồm nhiều 2………… bào quan hợp thành Đây đơn vị cấu trúc giới sống Quần xã - Hệ sinh c) Cấp độ tổ chức sống gồm cá thái thể thuộc loài, tập hợp 3………… sống chung với vùng địa lí định Cơ thể d) Cấp độ tổ chức sống gồm nhiều 4………… quần thể loài khác sinh sống không gian xác định gọi sinh cảnh Tại tế bào cấp độ tổ chức có vai trị đơn vị cấu trúc, chức tổ chức sống? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS nhớ lại kiến thức học để hoàn thành tập - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ - GV mời HS lớp đưa câu trả lời - GV khuyến khích HS cịn lại đưa ý kiến nhận xét, bổ xung, tranh luận, để tìm đáp án xác * Gợi ý: Theo học thuyết tế bào, tế bào đơn vị tổ chức vật chất sống cấu trúc, chức Vật chất sống tiến hố đến tổ chức tế bảo xuất đặc tính sống cách đầyy đủ hệ mở Cơ thể đơn bào vừa thể vừa tế bào Cơ thể đa bào gồm nhiều tế bào phát triển từ tế bào hợp tử Tế bào thể đa bào nuôi cấy in vitro hoạt động sống thể đơn bào => Tất chức sống thể thực mức tế bào Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét câu trả lời HS, chuẩn kiến thức chuyển sang nhiệm vụ ● Nhiệm vụ 2: Hoàn thành tập trắc nghiệm Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV yêu cầu HS hoàn thành tập trắc nghiệm: Khoanh tròn vào chữ đặt trước câu trả lời đúng: Câu Cấp độ tổ chức giới sống A Các cấp tổ chức thể B Các cấp tổ chức thể C Các đơn vị cấu tạo nên giới sống D Các đơn vị cấu tạo nên thể sống Câu Các cấp độ tổ chức sống có đặc điểm? A B C D.4 Câu Phát biểu sau nói nguyên tắc thứ bậc cấp độ tổ chức sống? A Tổ chức sống cấp làm sở để hình thành nên tổ chức sống cấp B Tất cấp độ tổ chức sống hình thành từ nguyên tử C Tế bào đơn vị sở hình thành nên thể sinh vật D Các cấp độ tổ chức sống xếp từ thấp đến cao dựa số lượng kích thước chúng Câu Trong đặc điểm sau đây, có đặc điểm có vật sống mà khơng có vật khơng sống? (1) Có khả tự điều chỉnh (2) Liên tục tiến hoá (3) Tổ chức theo nguyên tắc thứ bậc (4) Diễn trình trao đổi chất với mơi trường (5) Đều cấu tạo từ tế bào A B C D Câu Trong khu rừng nhiệt đới có cấp độ tổ chức sống sau đây? A Cơ thể, quần thể, quần xã - hệ sinh thái B Tế bào, thể, quần thể, quần xã - hệ sinh thái, sinh C Tế bào, thể, quần thể, sinh D Tế bào, thể, quần thể, quần xã - hệ sinh thái Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV chiếu câu hỏi slide - HS làm việc cá nhân, sử dụng kiến thức học để chọn đáp án Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ - GV mời HS có tín hiệu xin trả lời nhanh - Các HS khác nhận xét, đưa đáp án khác (nếu có) * Gợi ý đáp án: C D A B D Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét câu trả lời HS, chuẩn kiến thức chuyển sang hoạt động D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức kĩ học vào thực tế sống thơng qua xử lí tình thực tiễn, chia sẻ với bạn người thân b Nội dung: GV giao nhiệm vụ để HS thực ngồi học: Nêu số ví dụ khả tự điều chỉnh thể người? c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức hoạt động: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS - GV giao nhiệm vụ để HS thực ngồi học: Nêu số ví dụ khả tự điều chỉnh thể người? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS tiếp nhận nhiệm vụ thực học - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận HS trình bày câu trả lời vào tiết học sau * Gợi ý: + Khi thể môi trường có nhiệt độ cao, hệ mạch máu da dãn ra, lỗ chân, lông dãn mở, mồ hôi tiết làm mát thể + Khi thể mơi trường có nhiệt độ thấp, mạch máu da co lại, xuất hiện tượng run để làm ấm thể + Mắt người nhìn khơng rõ có xu hướng khép nhỏ lại, làm thay đổi cầu mắt, giúp ảnh xác khoảng tiêu cự để nhìn rõ vật + Khi có tác động q lớn đến tâm lí, não người có xu hướng xố bỏ đoạn kí ức … Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, kết thúc tiết học * Hướng dẫn nhà: - Ôn lại kiến thức học - Làm tập Sách tập Sinh học 10 - Đọc tìm hiểu trước Bài 4: Khái quát tế bào ... DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - SGK, SGV, SBT Sinh học, Giáo án - Các hình ảnh minh họa cho cấp độ tổ chức giới sống - Các câu hỏi liên quan đến học - Máy tính, máy chiếu Đối với học sinh. .. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, kết thúc tiết học * Hướng dẫn nhà: - Ôn lại kiến thức học - Làm tập Sách tập Sinh học 10 - Đọc tìm hiểu trước Bài 4: Khái... giáo dục (từ nhỏ đền lớn) cho HS dễ hình dung: HS —> tổ (nhóm) —> lớp —>khối —> trường học —> phòng Giáo dục Đào tạo —> sở Giáo dục Đào tạo —> Bộ Giáo dục Đảo tạo.) Bước 2: HS thực nhiệm vụ học