Giáo án môn Sinh học lớp 10 sách Cánh diều: Bài 2 được biên soạn với mục tiêu nhằm giúp học sinh trình bày và vận dụng được một số phương pháp nghiên cứu sinh học: phương pháp quan sát, phương pháp làm việc trong phòng thí nghiệm, phương pháp thực nghiệm khoa học; nêu được một số vật liệu, thiết bị nghiên cứu và học tập môn Sinh học;... Mời các bạn cùng tham khảo!
Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… BÀI 2: CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ HỌC TẬP MÔN SINH HỌC I MỤC TIÊU Về kiến thức Sau học này, HS sẽ: - Trình bày vận dụng số phương pháp nghiên cứu sinh học: phương pháp quan sát, phương pháp làm việc phịng thí nghiệm, phương pháp thực nghiệm khoa học.Nêu số vật liệu, thiết bị nghiên cứu học tập mơn Sinh học - Trình bày vận dụng kỹ tiến trình nghiên cứu khoa học: quan sát, đặt câu hỏi, xây dựng giả thuyết, thiết kế tiến hành thí nghiệm, điều tra khảo sát thực địa, làm báo cáo kết nghiên cứu - Giới thiệu phương pháp tin sinh học (Bioinformatics) - Nêu số vật liệu, thiết bị nghiên cứu học tập môn Sinh học Năng lực - Năng lực sinh học: ● Nhận thức sinh học: - Trình bày vận dụng số phương pháp nghiên cứu sinh học + Phương pháp quan sát + Phương pháp làm việc phịng thí nghiệm (các kĩ thuật phịng thí nghiệm) + Phương pháp thực nghiệm khoa học - Nêu số vật liệu, thiết bị nghiên cứu học tập môn Sinh học - Giới thiệu phương pháp tin sinh học (Bioinformatics) công cụ nghiên cứu học tập sinh học - Trình bày vận dụng kỹ tiến trình nghiên cứu: + Quan sát: logic thực quan sát; thu thập, lưu giữ kết quan sát; lựa chọn hình thức biểu đạt kết quan sát + Xây dựng giả thuyết + Thiết kế tiến hành thí nghiệm + Điều tra, khảo sát thực địa + Làm báo cáo kết nghiên cứu - Năng lực chung: ● Tự chủ tự học: Tự nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân q trình học tập mơn Sinh học Từ đó, biết tự điều chỉnh cách học ● Giải vấn đề sáng tạo: Đánh giá hiệu việc áp dụng nhiều phương pháp khác để nghiên cứu vấn đề Phẩm chất - Yêu nước: Tích cực, chủ động vận động người khác tham gia hoạt động bảo vệ thiên nhiên - Nhân ái: Biết tơn trọng quyền lợi ích hợp pháp người, đấu tranh với hành vi vi phạm đạo đức sinh học - Trung thực: Nhận thức phẩm chất trung thực quan trọng học tập nghiên cứu khoa học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - SGK, SGV, SBT Sinh học, Giáo án - Một số tranh, ảnh, phim tư liệu thiết bị, dụng cụ, phương pháp nghiên cứu học tập môn Sinh học - Bảng hướng dẫn HS thực nghiên cứu vấn đề thực tiễn địa phương - Máy tính, máy chiếu Đối với học sinh - Giấy A4 - Bảng trắng, bút lơng - Biên thảo luận nhóm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm lý hưng phấn háo hức tìm hiểu, khám phá nội dung học; tạo mâu thuẫn nhận thức kiến thức, kĩ có nội dung học tập học b Nội dung: GV ghi lên bảng ý kiến HS câu hỏi: + Em học phương pháp nghiên cứu khoa học nào? + Khi học tập phịng thí nghiệm ngồi thiên nhiên, em cần tn theo quy định gì? c Sản phẩm học tập: - HS có tâm lý hưng phấn, háo hức tìm hiểu, khám phá nội dung học - HS xác định vấn đề học học d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV đặt câu hỏi mang tính gợi mở cho HS: + Khi muối chua, có nhiều nguyên nhân làm dưa cải bị hỏng Em có biết ngun nhân khơng? Do vi khuẩn hay điều kiện môi trường khác? + Theo em, sử dụng phương pháp để giải thích tượng trên? - GV khuyến khích HS dự đoán câu trả lời ghi lên bảng ý kiến HS Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS dựa vào hiểu biết cá nhân, suy nghĩ đưa câu trả lời Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS thoải mái chia sẻ ý kiến với lớp (HS không thiết trả lời đúng) - Các HS cịn lại nêu ý kiến khác (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV tuyên dương tinh thần đóng góp HS dẫn dắt vào học mới: Có nhiều nguyên nhân làm dưa cải muối bị hư hỏng, có nguyên nhân đưa ra: (1) đậy nắp hũ dưa khơng kín; (2) khơng đảm bảo điều kiện ánh sáng Vậy, dựa vào phương pháp để xác định nguyên nhân làm dưa cải muối bị hỏng? Chúng ta tìm hiểu học hôm – Bài 2: Các phương pháp nghiên cứu học tập môn sinh học B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I Các phương pháp nghiên cứu học tập môn sinh học Hoạt động 1: Tìm hiểu phương pháp nghiên cứu học tập mơn Sinh học a Mục tiêu: Trình bày vận dụng số phương pháp nghiên cứu sinh học: + Phương pháp quan sát + Phương pháp làm việc phịng thí nghiệm (các kĩ thuật phịng thí nghiệm) + Phương pháp thực nghiệm khoa học b Nội dung: - GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS đọc thông tin mục phần I (SGK tr.12 – 16) để tìm hiểu phương pháp nghiên cứu mơn sinh học: + Nhóm 1: Tìm hiểu phương pháp quan sát + Nhóm 2: Tìm hiểu phương pháp làm việc phịng thí nghiệm + Nhóm 3: Phương pháp thực nghiệm khoa học - GV sử dụng phương pháp hỏi – đáp nêu vấn đề để hướng dẫn gợi ý cho HS thảo luận nội dung SGK c Sản phẩm học tập: HS trình bày ghi vào đặc điểm, cách tiến hành phương pháp nghiên cứu sinh học; lấy ví dụ phương pháp d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - DỰ KIẾN SẢN PHẨM HỌC SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học I Các phương pháp nghiên cứu học tập tập môn sinh học - GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS Các phương pháp nghiên cứu học đọc thông tin mục phần I (SGK tr.12 – tập mơn Sinh học 16) để tìm hiểu phương pháp - Phương pháp quan sát: phương nghiên cứu mơn sinh học: pháp sử dụng trí giác để thu thập thơng + Nhóm 1: Tìm hiểu phương pháp quan tin đối tượng quan sát Phương sát pháp quan + Nhóm 2: Tìm hiểu phương pháp làm sát thực theo ba bước: việc phịng thí nghiệm + Nhóm 3: Phương pháp thực nghiệm + Bước 1: Xác định đối tượng quan sát khoa học phạm vi quan sát - GV yêu cầu nhóm hoàn thành + Bước 2: Tuỳ theo đối tượng cột phiếu học tập số theo nội dung phạm vi quan sát mà xác định công cụ nghiên cứu nhóm (Phiếu học quan sát cho phù hợp (kính hiển vi, kính tập phần Hồ sơ học tập) lúp, ) - GV đặt câu hỏi thảo luận cho nhóm: + Bước 3: Thu thập, ghi chép xử lí + Nhóm 1: Mơ tả ngắn gọn thí nghiệm liệu quan sát quan sát phân loại hạt giống đậu xanh => Ưu điểm: Từ rút ưu điểm hạn chế (+) Không yêu cầu dụng cụ thí phương pháp nghiệm phức tạp + Nhóm 2: Mơ tả ngắn gọn thí nghiệm (+) Điều kiện tiến hành thí nghiệm đơn tìm hiểu khả nảy mầm hạt đậu giản, thực đâu xanh phịng thí nghiệm Từ rút (+) Các liệu thu thập mang tính ưu điểm hạn chế phương khách quan, xác pháp + Nhóm 3: Mơ tả ngắn gọn thí nghiệm tìm hiểu khả nảy mầm hạt đậu xanh thực địa Từ rút ưu điểm hạn chế phương pháp Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc thơng tin SGK, thảo luận hồn thành phiếu học tập - Thảo luận để trả lời câu hỏi GV => Nhược điểm: (-) Người quan sát đóng vai trò thụ động, phải chờ đợi tượng diễn (-) Chỉ thu thập thông tin mang tính chất bề đối tượng nghiên cứu - Phương pháp làm việc phịng thí nghiệm: phương pháp sử dụng dụng cụ, hoá chất, quy tắc an toàn Bước 3: Báo cáo kết hoạt động phịng thí nghiệm để thực thí thảo luận nghiệm khoa học - Các nhóm trình bày kết thảo + Bước 1: Chuẩn bị thiết bị, dụng cụ, luận trước lớp hoá chất mẫu vật để làm thí nghiệm - GV chuẩn kiến thức sau phần trình + Bước 2: Tiến hành thí nghiệm theo bày HS quy trình thu thập liệu từ kết Bước 4: Đánh giá kết quả, thực thí nghiệm Từ việc quan sát phân tích kết quả, người nghiên cứu giải thích nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét phần trình bày kết luận cho kết thí nghiệm HS chuyển sang nội dung tiếp *Một số kĩ thuật phịng thí nghiệm theo thường dùng THPT: Phương pháp giải phẫu, phương pháp làm quan sát tiêu + Bước 3: Báo cáo kết thí nghiệm + Bước 4: Vệ sinh dụng cụ thí nghiệm => Ưu điểm: (+) Cho số liệu xác (+) Các kết đánh giá có tính rõ ràng, dễ so sánh => Nhược điểm: (-) Giới hạn khơng gian; tốn nhiều chi phí (-) Cần tuân theo nguyên tắc đảm bảo an tồn định Một số thí nghiệm gây nguy hiểm (-) Địi hỏi dụng cụ, máy móc thí nghiệm định (hóa chất, bơng thấm nước, panh,…) (-) Không phải lúc thực - Phương pháp thực nghiệm khoa học: phương pháp chủ động tác động vào đối tượng nghiên cứu hoạt động đối tượng nhằm kiểm sốt phát triển chúng cách có chủ đích Để thực nghiệm khoa học, người nghiên cứu cần tiến hành theo ba bước sau: + Bước 1: Chuẩn bị điều kiện thí nghiệm, thiết kế mơ hình thực nghiệm phù hợp với mục đích thí nghiệm + Bước 2: Tiến hành thực nghiệm thu thập liệu Trong bước này, người nghiên cứu dùng phương pháp khác tùy mục đích thực nghiệm: nghiên cứu phân loại để định danh loài sinh vật; tách chiết chế phẩm sinh học; nuôi cấy mô, tế bào; + Bước 3: Xử lý liệu thu thập báo cáo kết thực nghiệm => Ưu điểm: (+) Không thụ động chờ đợi xuất hiện tượng mà chủ động tạo điều kiện (+) Có thể lặp lặp lại nhiều lần thực với kết giống nhau, chứng tỏ mối quan hệ có tính quy luật đảm bảo tính tin cậy đề tài => Nhược điểm: (-) Đòi hỏi chuẩn bị công phu lý luận công cụ thực (-) Mỗi thực nghiệm kiểm nghiệm xác định mối quan hệ hai nhân tố, đề tài nghiên cứu lại đòi hỏi phải kiểm nghiệm nhiều nhân tố (-) Các điều kiện tạo cách đặc biệt q trình thực nghiệm, phá vỡ diễn biến tự nhiên tượng nghiên cứu II Các kĩ tiến trình nghiên cứu khoa học Hoạt động 2: Tìm hiểu kỹ tiến trình nghiên cứu khoa học a Mục tiêu: HS trình bày bước đầu dựa vào mẫu triển khai kỹ tiến trình nghiên cứu khoa học: quan sát đặt câu hỏi, xây dựng giải thuyết, thiết kế tiến hành thí nghiệm, điều tra khảo sát đặt câu hỏi, xây dựng giải thuyết, thiết kế tiến hành thí nghiệm, điều tra khảo sát thực địa làm báo cáo kết nghiên cứu b Nội dung: - GV hướng dẫn nhóm đọc thơng tin quan sát sơ đồ hình 2.4 mục II (SGK tr.16 – 17) để tìm hiểu bước tiến trình nghiên cứu khoa học - GV sử dụng phương pháp hỏi - đáp nêu vấn đề để hướng dẫn gợi ý cho HS thảo luận nội dung SGK c Sản phẩm học tập: Bài trình bày bước kĩ tiến trình nghiên cứu khoa học d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập II Các kỹ tiến - GV giữ nguyên nhóm hoạt động 1, hướng trình nghiên cứu khoa học dẫn nhóm đọc thơng tin quan sát sơ đồ hình Nghiên cứu khoa học 2.4 mục II (SGK tr.16 – 17) để tìm hiểu thực theo tiến trình bước tiến trình nghiên cứu khoa học bước: Quan sát đặt câu hỏi: Qua quan sát đặt câu hỏi, từ tìm “vấn đề" nghiên cứu - GV u cầu nhóm hồn thành phiếu học tập số Hình thành giả thuyết khoa học (Phiếu học tập phần Hồ sơ học tập) Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc thông tin quan sát hình ảnh SGK, thảo luận trả lời câu hỏi GV Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Các nhóm xung phong trả lời câu hỏi GV - GV mời nhóm khác nhận xét, hồn thiện câu trả lời nhóm trước Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang hoạt động - Xây dựng giả thuyết dựa kết quan sát để đặt vấn đề nghiên cứu - Giả thuyết phải cụ thể liên quan trực tiếp đến câu hỏi đặt Kiểm tra giải thuyết: - Làm thực nghiệm để chứng minh bác bỏ giả thuyết - Nếu kết thử nghiệm không ủng hộ giả thuyết đưa cần phải kiểm tra lại trình thực nghiệm sửa đổi giả thuyết hay đưa giả thuyết Làm báo cáo kết - Phân tích số liệu rút kết luận nghiên cứu - Một kết luận coi trả lời câu hỏi nghiên cứu ban đầu liệu tin cậy III Giới thiệu tin sinh học Hoạt động 3: Giới thiệu tin sinh học a Mục tiêu: HS làm quen với khái niệm tin sinh học (bioinformatics) b Nội dung: - GV yêu cầu nhóm đọc thơng tin quan sát hình 2.5 mục III (SGK tr.17) để tìm hiểu tin sinh học - GV sử dụng phương pháp hỏi – đáp nêu vấn đề để hướng dẫn gợi ý cho HS thảo luận nội dung SGK c Sản phẩm học tập: HS trình bày ghi vào khái niệm tin sinh học d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM III Tin sinh học - GV yêu cầu nhóm đọc thơng tin quan sát - Tin sinh học hình 2.5 mục III (SGK tr.17) để tìm hiểu tin sinh (Bioinformatics) lĩnh học vực nghiên cứu liên ngành, kết hợp liệu sinh học với khoa học máy tính thống kê - Phương pháp tin sinh học phương pháp thu thập, xử lý phân tích thơng tin liệu sinh học phần mềm máy tính, từ xây dựng sở liệu cho phép thực liên kết chúng - Trong nghiên cứu học - GV đặt câu hỏi thảo luận cho HS: tập, + Cho biết tin sinh học gì? tin học sử dụng + Phương pháp tin sinh học thực công cụ phân tích liệu để nào? đưa mơ hình dự đoán, + Nêu số ứng dụng phương pháp tin sinh dự báo trình sinh học học - GV gợi ý số website để HS tìm hiểu thêm Ví dụ: Dùng phương pháp tin sinh học để giải mã, phân tích tin sinh học: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/guide/data-software/ https://www.uniprot.orf/ - GV hướng dẫn HS đọc phần mở rộng (SGK tr.18) để biết thêm thông tin đồ gen người Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc thông tin SGK, thảo luận trả lời câu hỏi GV Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm trả lời câu hỏi - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có) - GV hướng dẫn HS quan sát hình 2.5, mơ tả ba vịng trịn lĩnh vực giao nhau: Trong tin sinh học, thông tin liệu sinh học thu thập, xử lý hệ gene người, phân tích số liệu thí nghiệm phân tích phần mềm máy tính, từ xây dựng sở liệu cho phép thực liên kết chúng Tin sinh học liên quan đến việc quản lý tính tốn phân tích thơng tin sinh học: gene, gene protein, tế bảo, Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung VI Một số vật liệu, thiết bị nghiên cứu học tập môn sinh học a Mục tiêu: Nêu số vật liệu, thiết bị nghiên cứu học tập môn Sinh học b Nội dung: - GV yêu cầu nhóm đọc thơng tin mục IV (SGK tr.18) để tìm hiểu số vật liệu, thiết bị nghiên cứu học tập môn Sinh học - GV yêu cầu HS hệ thống kiến thức dạng sơ đồ tư c Sản phẩm học tập: Sơ đồ tư HS số vật liệu, thiết bị nghiên cứu học tập môn Sinh học d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN – DỰ KIẾN SẢN PHẨM HỌC SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập VI Một số vật liệu, thiết bị - GV u cầu nhóm đọc thơng tin mục IV nghiên cứu học tập môn (SGK tr.18) để tìm hiểu số vật liệu, thiết bị sinh học nghiên cứu học tập môn Sinh học, sau trình Một số vật liệu, thiết bị nghiên bày nội dung nghiên cứu dạng sơ đồ tư cứu học tập môn Sinh học: - GV giới hạn thời gian nghiên cứu vẽ sơ đồ - Dụng cụ: kính hiển vi, kính cho nhóm 10 phút lúp, đồ mổ Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - Máy móc thiết bị: tủ lạnh, tủ - HS đọc thông tin SGK, trao đổi để thực yêu cấy vi sinh, cân điện tử, cảm biến, cầu GV Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời nhóm hồn thành nhanh trình bày sản phẩm học tập nhóm - Các nhóm khác nhận xét, đóng góp ý kiến (nếu có) - Các phần mềm: thí nghiệm ảo, phần mềm dạy học, phần mềm xử lý số liệu thống kê, - Tranh ảnh, mơ hình, mẫu vật: tranh thể người, tranh cấp tổ chức sống, mơ hình tế Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ bào, mơ hình DNA, tiêu học tập quan sát nhiễm sắc thể, - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển - Thiết bị an tồn: găng tay, kính sang hoạt động bảo vệ mắt, áo bảo hộ, C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Thông qua câu hỏi, HS củng cố, khắc sâu phương pháp học tập nghiên cứu sinh học, kỹ tiến trình nghiên cứu khoa học b Nội dung: GV cho HS làm việc theo cặp, thảo luận trả lời câu hỏi sau: Vì quan sát thực nghiệm phương pháp đặc trưng cho nghiên cứu sinh học? Nêu mối quan hệ phương pháp nghiên cứu sinh học Tại nghiên cứu khoa học, liệu thu phù hợp với giả thuyết mà cần thực lại thử nghiệm khoa học? c Sản phẩm học tập: Bài làm HS d Tổ chức hoạt động: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV cho HS làm việc theo cặp, thảo luận trả lời câu hỏi sau: Vì quan sát thực nghiệm phương pháp đặc trưng cho nghiên cứu sinh học? Nêu mối quan hệ phương pháp nghiên cứu sinh học Tại nghiên cứu khoa học, liệu thu phù hợp với giả thuyết mà cần thực lại thử nghiệm khoa học? - GV giới hạn thời gian thảo luận vòng 7-10 phút Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - Các nhóm đơi thảo luận, sử dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ - GV gọi số HS trả lời câu hỏi - GV khuyến khích HS đóng góp ý kiến, tranh luận để tìm câu trả lời đầy đủ * Gợi ý: - Quan sát thực nghiệm phương pháp đặc trưng cho nghiên cứu sinh học để phân tích rõ vấn đề cần nghiên cứu, đưa nhận định khách quan, xác, cần phải quan sát đối tượng cách kỹ lưỡng làm thí nghiệm thực tế để thu thập thơng tin xác đối tượng - Mối quan hệ: Các phương pháp nghiên cứu sinh học có bổ sung, hỗ trợ cho để làm rõ giải thuyết nghiên cứu đặt ban đầu Tùy vào đối tượng nghiên cứu mà cần lựa chọn phương pháp nghiên cứu phù hợp Việc thử nghiệm cần lặp lại nhiều lần liệu thu phù hợp với giả thuyết Việc làm để tránh đưa kết luận vội vàng, tăng độ tin cậy thử nghiệm, từ đó, khẳng định, bác bỏ giả thuyết đưa giả thuyết Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét câu trả lời HS, chuẩn kiến thức chuyển sang hoạt động D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Đưa học vào sống Mỗi HS biết vận dụng học thực tiễn học tập môn Sinh học, HS tập làm quen với nghiên cứu sinh học b Nội dung: GV giao nhiệm vụ để HS lựa chọn thực học: Hãy chọn đối tượng sinh vật để quan sát xây dựng bước quan sát đối tượng Hãy thiết kế thí nghiệm tìm hiểu ảnh hưởng nước đến chiều cao đậu tương thực địa Thiết kế hệ thống tưới nước tự động cho đậu tương c Sản phẩm học tập: Bài báo cáo/sản phẩm thiết kế HS d Tổ chức hoạt động: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS GV giao nhiệm vụ để HS lựa chọn thực học: Hãy chọn đối tượng sinh vật để quan sát xây dựng bước quan sát đối tượng Báo cáo kết quan sát Hãy thiết kế thí nghiệm tìm hiểu ảnh hưởng nước đến chiều cao đậu tương thực địa Báo cáo kết thực hành Thiết kế hệ thống tưới nước tự động cho đậu tương (Gợi ý bước thực hiện: - Xác định vấn đề cần giải quyết: Sản phẩm nhằm giải vấn đề gì? - Đưa ý tưởng sáng chế để giải vấn đề - Thiết kế sơ đồ, vẽ chi tiết sáng chế xác định: vật liệu cần sử dụng gì? Vật liệu có sẵn gì? Tốn thời gian để thực hiện? Chọn giải pháp để thử nghiệm? ) Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS tiếp nhận nhiệm vụ thực học - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận HS trình bày báo cáo kết thực hành/bản mô tả chi tiết sản phẩm vào tiết học sau Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, kết thúc tiết học * Hướng dẫn nhà: - Ôn lại kiến thức học - Làm tập Sách tập Sinh học 10 - Đọc tìm hiểu trước Bài 3: Các cấp độ tổ chức giới sống IV HỒ SƠ HỌC TẬP Trường:……… Lớp:…………… PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Thời gian: 15 phút) Nhóm:…… Phương pháp nghiên cứu: ……… Nghiên cứu thông tin phần I (SGK tr 12 – 15) hoàn thành bảng sau: Phương pháp quan Phương pháp làm Phương pháp thực sát việc phịng thí nghiệm khoa học nghiệm Khái ………………… ………………… ………………… niệm ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… Các bước ………………… ………………… ………………… tiến hành ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… Ví dụ Trường:……… Lớp:…………… PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Thời gian: 10 phút) Nhóm:… Thí nghiệm tìm hiểu nảy mầm Bước thực tương hạt đậu xanh ứng Nếu …………………………………… ………………………… (Nêu vấn đề) …………………………………… ………………………… Thì ………………………………… ………………………… ………………………………… ………………………… (Đưa giả định sơ ) Sau ………………………………… ………………………… (Mơ tả thí ………………………………… ………………………… Sẽ ………………………………… ………………………… (Kết thí ………………………………… ………………………… nghiệm) nghiệm) ... đạo đức sinh học - Trung thực: Nhận thức phẩm chất trung thực quan trọng học tập nghiên cứu khoa học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - SGK, SGV, SBT Sinh học, Giáo án - Một... nhiệm vụ học I Các phương pháp nghiên cứu học tập tập môn sinh học - GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS Các phương pháp nghiên cứu học đọc thông tin mục phần I (SGK tr. 12 – tập môn Sinh học 16)... (2) khơng đảm bảo điều kiện ánh sáng Vậy, dựa vào phương pháp để xác định nguyên nhân làm dưa cải muối bị hỏng? Chúng ta tìm hiểu học hôm – Bài 2: Các phương pháp nghiên cứu học tập môn sinh học