Giáo án môn Sinh học lớp 10 sách Cánh diều: Bài 1 được biên soạn với mục tiêu nhằm giúp học sinh nêu được đối tượng, các lĩnh vực nghiên cứu, triển vọng phát triển của sinh học; trình bày được mục tiêu môn Sinh học, phân tích được vai trò của sinh học; nêu được các ngành nghề liên quan đến sinh học và ứng dụng, các thành tựu và triển vọng của các ngành nghề đó trong tương lai;... Mời các bạn cùng tham khảo!
Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… PHẦN GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH MÔN SINH HỌC VÀ CÁC CẤP ĐỘ TỔ CHỨC CỦA THẾ GIỚI SỐNG CHỦ ĐỀ 1: GIỚI THIỆU KHÁI QUÁT CHƯƠNG TRÌNH MƠN SINH HỌC BÀI 1: GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH MƠN SINH HỌC SINH HỌC VÀ SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG I MỤC TIÊU Về kiến thức Sau học này, HS sẽ: - Nêu đối tượng, lĩnh vực nghiên cứu, triển vọng phát triển sinh học Trình bày mục tiêu mơn Sinh học, phân tích vai trị sinh học Nêu ngành nghề liên quan đến sinh học ứng dụng, thành tựu triển vọng ngành nghề tương lai - Trình bày định nghĩa phát triển bền vững, vai trò sinh học phát triển bền vững môi trường sống vấn đề tồn cầu Phân tích mối quan hệ sinh học với vấn đề xã hội như: đạo đức sinh học, kinh tế, công nghệ Năng lực - Năng lực sinh học: ● Nhận thức sinh học: + Nêu đối tượng lĩnh vực nghiên cứu sinh học + Nêu nhiệm vụ số lĩnh vực nghiên cứu sinh học + Trình bày mục tiêu mơn Sinh học + Nêu triển vọng phát triển sinh học tương lai + Phân tích vai trị sinh học với sống ngày với phát triển kinh tế - xã hội; vai trò sinh học với phát triển bền vững môi trường sống vấn đề toàn cầu + Kể tên ngành nghề liên quan đến sinh học ứng dụng sinh học Trình bày thành tựu từ lý thuyết đến thành tựu công nghệ số ngành nghề chủ chốt (y - dược học, phép y, công nghệ thực phẩm, bảo vệ môi trường, nông nghiệp, lâm nghiệp, ) + Nêu triển vọng ngành nghề tương lai + Trình bày định nghĩa phát triển bền vững + Trình bày vai trò sinh học phát triển bền vững mơi trường sống + Phân tích mối quan hệ sinh học với vấn đề xã hội: đạo đức sinh học, kinh tế, công nghệ ● Vận dụng kiến thức, kĩ học: Đề xuất ý tưởng ứng dụng sinh học tương lai để phục vụ đời sống người - Năng lực chung: ● Tự chủ tự học: + Luôn chủ động, tích cực tìm hiểu thực công việc thân học tập nghiên cứu môn Sinh học + Xác định hướng phát triển phù hợp sau trung học phổ thông; lập kế hoạch, lựa chọn học môn học phù hợp với định hướng nghề nghiệp liên quan đến sinh học ứng dụng sinh học ● Giao tiếp hợp tác: Sử dụng ngôn ngữ khoa học kết hợp với loại phương tiện để trình bày vấn đề liên quan đến môn Sinh học; ý tưởng thảo luận vấn đề sinh học phù hợp với khả định hướng nghề nghiệp tương lai ● Giải vấn đề sáng tạo: Xác định ý tưởng ứng dụng sinh học từ nội dung học Phẩm chất - Yêu nước: Tự giác thực quy định pháp luật bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, chủ quyền lãnh thổ - Nhân ái: Tôn trọng khác biệt lựa chọn nghề nghiệp người làm ngành nghề liên quan đến sinh học nói riêng ngành nghề khác nói chung - Chăm chỉ: Tích cực học tập, rèn luyện để chuẩn bị cho nghề nghiệp tương lai II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - SGK, SGV, SBT Sinh học 10, Giáo án - Hình ảnh số vật môi trường xung quanh, vấn đề xã hội (ô nhiễm thực phẩm, bệnh tật, ô nhiễm môi trường, tuyệt chủng sinh vật,…) - Một số tranh, ảnh, phim tư liệu phát triển bền vững đạo đức sinh học - Bảng hỏi KWL - Bảng phân công nhiệm vụ cho nhóm làm dự án - Máy tính, máy chiếu Đối với học sinh - Giấy A4 - Bảng trắng, bút lơng - Thiết bị (máy tính, điện thoại, ) có kết nối mạng internet - Bài thuyết trình III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Thu hút, tạo hứng thú học tập, tạo tình xác định vấn đề học tập b Nội dung: - GV chuẩn bị hình ảnh sản phẩm có mơi trường xung quanh hay dịch vụ chăm sóc sức khỏe người để HS bước đầu xác định thành tựu có ứng dụng sinh học - GV đặt câu hỏi gợi mở cho HS dẫn dắt vào học c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV cho HS quan sát hình ảnh ứng dụng công nghệ sinh học đưa số câu hỏi gợi mở cho HS: Trồng hoa hồng thủy sinh Vắc-xin Rau hữu Nhiên liệu sinh học + Hãy kể thêm vài ứng dụng công nghệ sinh học đời sống mà em biết + Em học chủ đề giới sổng? Đối tượng lĩnh vực nghiên cứu sinh học qua chủ đề gì? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát hình ảnh, dựa vào hiểu biết cá nhân để kể thêm số ứng dụng công nghệ sinh học Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS xung phong chia sẻ thêm thơng tin với lớp - GV khuyến khích HS chia sẻ hiểu biết thân ghi lên bảng ý kiến trả lời HS (HS không thiết phải trả lời đúng) * Một số ứng dụng công nghệ sinh học: + Tạo lồi thực vật biến đổi gen dưa hấu khơng hạt, xoài hạt lép,… + Tạo chế phẩm diệt côn trùng, sâu bệnh hại mà không gây ô nhiễm môi trường + Cấy ghép mô, quan thể người,… * Những chủ đề giới sống học: + Vật sống, vật không sống + Tế bào, thể + Phân loại giới sống; đa dạng nguyên sinh vật + Virus vi khuẩn + Động vật khơng xương sống, có xương sống + Trao đổi chất, chuyển hóa lượng sinh vật + Sinh sản, sinh trưởng sinh vật + Đa dạng sinh học … Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV tuyên dương tinh thần xây dựng HS dẫn dắt vào học: Sinh học ứng dụng nhiều sống hàng ngày Một thành tựu ngành Sinh học tạo loài sinh vật biến đổi qen (Genetically Modified Organism — GMO), nhờ đó, mang lại cho người loại thực phẩm có giá trị dinh dưỡng cao, thời gian bảo quản lâu hơn, giá thành rẻ hơn, Đặc biệt, thành tựu cịn góp phần giải vấn đề nạn đói giới Ngồi việc đảm bảo nguồn thực phẩm, ngành Sinh học cịn có vai trị đời sống người? Chúng ta tìm hiểu học hơm – Bài 1: Giới thiệu chương trình mơn Sinh học Sinh học phát triển bền vững B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH MƠN SINH HỌC Hoạt động 1: Tìm hiểu đối tượng lĩnh vực nghiên cứu sinh học a Mục tiêu: Nêu đối tượng lĩnh vực nghiên cứu sinh học b Nội dung: - GV u cầu HS làm việc theo nhóm, đọc thơng tin quan sát hình ảnh mục phần I (SGK tr.6) - GV sử dụng phương pháp dạy học trực quan, hỏi - đáp nêu vấn đề kết hợp với kĩ thuật khăn trải bàn để hướng dẫn HS thảo luận, lấy ví dụ nội dung nghiên cứu sinh học c Sản phẩm học tập: Câu trả lời ví dụ HS đối tượng lĩnh vực nghiên cứu sinh học d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC DỰ KIẾN SẢN PHẨM SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập I Đối tượng, lĩnh vực nghiên cứu - GV chia lớp thành nhóm nhỏ (mỗi nhóm mục tiêu mơn Sinh học – HS), yêu cầu nhóm nghiên cứu thông Đối tượng lĩnh vực nghiên tin quan sát hình 1.1 (SGK tr.6), sau đó, thực cứu môn Sinh học yêu cầu GV - Sinh học môn khoa học sống - Đối tượng nghiên cứu sinh học giới sinh vật: thực vật, động vật, vi khuẩn, nấm,… - GV yêu cầu nhóm thảo luận, trả lời câu hỏi: + Sinh học gì? Kể tên đối tượng nghiên cứu môn Sinh học + Quan sát hình 1.1, lấy ví dụ đối tượng nghiên cứu tương ứng với lĩnh vực nghiên cứu sinh học - GV hướng dẫn nhóm tiến trình thảo luận, phát cho nhóm tờ giấy A0 Mỗi thành người - Ngành sinh học bao gồm nhiều lĩnh vực nghiên cứu như: + Di truyền học + Sinh học tế bào + Vi sinh vật học + Giải phẫu học + Động vật học viên ghi ý kiến vào góc, sau + Sinh thái học mơi trường + Cơng nghệ sinh học nhóm thống nhất, tổng hợp ý kiến ghi vào phần trung tâm tờ giấy Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS nhóm trao đổi với để hoàn thành nhiệm vụ học tập Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Các nhóm dán kết thảo luận nhóm lên bảng - GV cho nhóm nhận xét lẫn Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét sản phẩm học tập HS chuẩn kiến thức chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Tìm hiểu mục tiêu học tập môn Sinh học a Mục tiêu: Trình bày mục tiêu mơn sinh học b Nội dung: GV u cầu nhóm HS đọc thơng tin phần mục I (SGK tr.7) để trả lời câu hỏi hoàn thành phiếu học tập c Sản phẩm học tập: Câu trả lời phiếu học tập HS d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC DỰ KIẾN SẢN PHẨM SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Mục tiêu học tập môn Sinh - GV giữ nguyên nhóm hoạt động 1, yêu học cầu nhóm đọc thơng tin mục phần I (SGK tr.6 – 7) hoàn thành phiếu học tập số mục - Góp phần hình thành giới tiêu việc học Sinh học (Phiếu học tập số quan khoa học; phẩm chất yêu phần Hồ sơ học tập) lao động, yêu thiên nhiên, giữ - Sau nhóm đơi hồn thành Phiếu học tập, gìn bảo vệ thiên nhiên; có khả GV đặt câu hỏi tổng kết: “Học tập môn Sinh học giải vấn đề thực tiễn mang lại cho em hiểu biết ứng dụng cách sáng tạo gì?” - Hình thành, phát triển học - GV đặt câu hỏi vận dụng, yêu cầu HS liên hệ sinh lực sinh học: nhận thân: Em thể tình yêu thiên nhiên, quê thức sinh học, tìm hiểu giới hương, đất nước hành động cụ thể sống vận dụng kiến nào? thức, kĩ học vào thực + Đối với môi trường thiên nhiên tiễn + Đối với xã hội Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS nghiên cứu thông tin SGK, thảo luận thực yêu cầu GV Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm trình bày phần thảo luận nhóm - GV liệt kê phương án trả lời nhóm lợi ích việc học tập môn Sinh học - GV mời HS lại nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trị sinh học sống a Mục tiêu: Phân tích vai trị sinh học với sống ngày với phát triển kinh tế - xã hội b Nội dung: - GV yêu cầu HS đọc thông tin quan sát hình ảnh phần mục I (SGK tr.7) - GV sử dụng phương pháp hỏi - đáp kĩ thuật KWL để hướng dẫn gợi ý cho HS thảo luận theo nhóm đơi nội dung vừa nghiên cứu c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS vai trò sinh học sống ngày d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM Vai trò Sinh học - GV yêu cầu HS đọc thông tin quan sát hình sống ảnh mục phần I (SGK tr.7), thảo luận - Sinh học có nhiều vai trị khác điền thơng tin vào phiếu học tập số (Phiếu học nhau: ứng dụng chăm sóc tập phần Hồ sơ học tập) sức khoẻ điều trị bệnh; cung cấp lương thực, thực phẩm; ứng dụng sinh học nông nghiệp, y được, bảo vệ môi trường, góp phần phát triển kinh tế, xã hội, nâng cao chất lượng sống người - Sau nhóm hồn thành Phiếu học tập số 2, GV cho nhóm thảo luận thực yêu cầu GV: Lấy ví dụ tương ứng với vai trò Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Sinh học tương lai - GV yêu cầu HS đọc thông tin phần mục I (SGK - Trong tương lai, sinh học có tr.8), thảo luận thực nhiệm vụ học tập thể phát triển theo hai hướng: - GV tổ chức cho HS trị chơi “Sự kì diệu sinh mở rộng nghiên cứu chuyên học" sâu cấp độ vi mô (gene, - GV chuẩn bị số tranh, ảnh vấn đề xã enzyme ) nghiên cứu hội như: ô nhiễm thực phẩm, bệnh tật, ô sống cấp độ vĩ mô (hệ sinh nhiễm môi trường, tuyệt chủng sinh vật, thái, sinh quyền ) - Tiếp tục tạo nhiều giống đưa yêu cầu HS: + Em nêu hướng phát triển sinh học tương lai + Cho biết ngành Sinh học giải vấn đề sau nào? vật nuôi, trồng thích ứng với biến đổi khí hậu; đảm bảo an ninh lương thực; sở phương pháp trị bệnh y học; tạo loại thuốc điều trị bệnh; sở công nghệ ứng dụng sản xuất; bảo vệ môi trường;… - Sinh học ngày phát triển nhờ tích hợp với lĩnh vực khoa học khác => lĩnh vực khoa học tin sinh học, sinh học vũ trụ, phòng sinh học,… + Kể tên số ngành khoa học mới, tích hợp Sinh học lĩnh vực khoa học khác Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc thơng tin SGK, kết hợp quan sát hình ảnh GV cung cấp, thảo luận trả lời câu hỏi GV Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Các nhóm thi đua trả lời câu hỏi GV - Nhóm có câu trả lời nhanh cộng điểm kiểm tra miệng Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 5: Tìm hiểu ngành nghề liên quan đến sinh học triển vọng a Mục tiêu: - Kể tên ngành nghề liên quan đến sinh học ứng dụng sinh học Trình bày thành tựu từ lý thuyết đến thành tựu công nghệ số ngành nghề chủ chốt - Nêu triển vọng ngành nghề tương lai b Nội dung: - GV yêu cầu nhóm học tập quan sát sơ đồ hình 1.3 (SGK tr.8) đọc nội dung mục phần I (SGK tr.8 – 9) để tìm hiểu ngành nghề liên quan đến sinh học triển vọng ngành nghề - GV tổ chức thi hùng biện ngành nghề triển vọng cho nhóm c Sản phẩm học tập: Câu trả lời ý kiến đề xuất HS ngành nghề thành tựu công nghệ số ngành nghề chủ chốt liên quan đến sinh học d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC DỰ KIẾN SẢN PHẨM SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Các ngành nghề liên quan - GV yêu cầu nhóm học tập quan sát sơ đồ đến sinh học ứng dụng sinh hình 1.3 (SGK tr.8) đọc nội dung mục phần I học (SGK tr.8 – 9) để tìm hiểu ngành nghề liên - Một số ngành nghề liên quan quan đến sinh học triển vọng ngành đến sinh học như: Giảng dạy nghề nghiên cứu, sản xuất, chăm sóc sức khỏe, hoạch định sách,… - Các ngành nghề liên quan đến sinh học đạt nhiều thành tựu, góp phần phát triển kinh tế, xã hội đất nước, chăm sóc sức khỏe người bảo vệ môi trường + Nông nghiệp: tạo giống vật - GV đặt câu hỏi thảo luận cho HS: + Trình bày số thành tựu ngành nghề liên quan đến sinh học ni trồng mới, có suất cao, kháng nhiều bệnh thích ứng với biến đổi khí hậu + Vì cộng nghệ sinh học cho “ngành + Y học dược học: tạo học tương lai”? loại vaccine, tìm nhiều + Chọn ngành nghề liên quan đến sinh học loại thuốc mới, công nghệ ghép mà em thấy yêu thích, thuyết phục bạn tạng, liệu pháp gen, kĩ thuật tế phát triển ngành nghề tương lai bào gốc, Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + Công nghệ chế biến bảo - Các nhóm đọc thơng tin SGK, kết hợp quan sát quản thực phẩm: tạo sản sơ đồ hình 1.3, thảo luận để trả lời câu hỏi phẩm có giá trị dinh dưỡng góp GV - HS trao đổi, thống luận điểm phục vụ cho phần hùng biện trước lớp Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS xung phong trả lời câu hỏi GV phần nâng cao sức khoẻ có giá trị kinh tế cao + Công nghệ vi sinh vật, bảo vệ môi trường, Các chế phẩm sinh học, quy trình cơng nghệ tiên tiến góp phần xử lý nước - Các nhóm cử đại diện trình bày phần hùng biện thải sinh hoạt công nghiệp, nghề nghiệp yêu thích xử lý cố tràn dầu, làm - Các nhóm cịn lại lắng nghe, nhận xét, đóng góp mơi trường, bảo tồn đa dạng sinh ý kiến (nếu có) học Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét câu trả lời HS, tuyên dương nhóm có phần hùng biện ấn tượng - GV chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 6: Tìm hiểu Sinh học phát triển bền vững a Mục tiêu: - Trình bày định nghĩa phát triển bền vững, vai trò sinh học phát triển bền vững môi trường sống vấn đề tồn cầu - Phân tích mối quan hệ sinh học với vấn đề xã hội: đạo đức sinh học, kinh tế, công nghệ b Nội dung: - GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm, đọc thơng tin phần II (SGK tr.9 – 11) để tìm hiểu sinh học phát triển bền vững - GV sử dụng phương pháp hỏi – đáp nêu vấn đề, kĩ thuật “mảnh ghép” để hướng dẫn gợi ý cho HS thảo luận nội dung mục II c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS sinh học phát triển bền vững d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM ● Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu khái niệm phát triển II Sinh học với phát triển bền vững Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập bền vững Khái niệm phát triển bền - GV chia lớp thành nhóm, u cầu HS đọc thơng vững tin quan sát hình 1.4 mục phần II (SGK - phát triển nhằm thoả tr.10), để tìm hiểu khái niệm phát triển bền vững mãn nhu cầu hệ mà không làm tổn hại đến nhu cầu phát triển thể hệ tương lai - kết hợp hài hoà hệ thống phụ thuộc lẫn nhau: - GV đưa số câu hỏi thảo luận cho HS: + Trình bày khái niệm phát triển bền vững + Nêu mối quan hệ hệ kinh tế, hệ tự nhiên hệ xã hội phát triển bền vững Cho ví dụ minh họa hệ tự nhiên, hệ xã hội hệ kinh tế => giải quan hệ tăng trưởng kinh tế với vấn đề xã hội bảo vệ môi trường - GV hướng dẫn HS đọc phần “Em có biết” (SGK Vai trị sinh học tr.10) để tìm hiểu số mục tiêu phát triển bền phát triển bền vững vững đến năm 2030 Việt Nam - Phát triển kinh tế Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + Cung cấp kiến thức vận - HS đọc thông tin SGK, kết hợp với hiểu dụng vào việc khai thác hợp lí biết cá nhân, thảo luận thực yêu cầu tài nguyên thiên nhiên phục vụ phát triển kinh tế GV Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm trình bày phần thảo luận nhóm - Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có) + Tạo giống trồng vật ni có suất chất lượng cao; sản phẩm, chế phẩm sinh học có giá trị - Bảo vệ mơi trường Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ + Đưa biện pháp bảo học tập tồn, phục hồi sử dụng bền - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển vững hệ sinh thái, đặc biệt sang nhiệm vụ bảo vệ đa dạng sinh học ● Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu vai trị sinh học nhằm bảo vệ môi trường sống phát triển bền vững Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập thích ứng với biến đổi khí hậu - GV giữ ngun nhóm nhiệm vụ 1, yêu cầu + Cung cấp kiến thức, nhóm đọc thơng tin mục 2, phần II (SGK tr.10), công nghệ xử lý ô nhiễm, cải kết hợp với quan sát hình 1.4 để tìm hiểu vai trị tạo mơi trường sinh học phát triển bền vững - Giải vấn đề xã hội + Đóng góp vào việc xây dựng sách môi trường phát triển kinh tế, xã hội nhằm xố đói giảm nghèo, đảm bảo an ninh lương thực + Có vai trị quan trọng chăm sóc sức khỏe người dân, nâng cao chất lượng sống: đưa biện pháp nhằm kiểm soát phát triển dân số chất lượng số lượng - GV sử dụng kĩ thuật mảnh ghép, hướng dẫn HS - Mục tiêu phát triển bền vững đến năm 2030 Việt Nam: thảo luận câu hỏi sau: + Hãy nêu vai trò sinh học phát triển bền trọng lấy người trung tâm, tạo điều kiện để vững kinh tế xã hội + Phát triển bền vững việc bảo vệ mơi trường có mối quan hệ nào? + Trình bày mục tiêu phát triển bền vững Việt Nam người cộng đồng xã hội có hội bình đẳng để phát triển, tiếp cận nguồn lực chung, tạo tảng vật chất, tri thức Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập văn hoá tốt đẹp cho - HS khai thác thông tin SGK thực yêu hệ mai sau cầu GV Mối quan hệ sinh học ● Vịng 1: Nhóm chuyên gia với vấn đề xã hội + Nhóm 1: Tìm hiểu vai trị sinh học phát - Sinh học phát triển dựa triển kinh tế thành tựu khoa học cơng + Nhóm 2: Tìm hiểu vai trò sinh học bảo nghệ Ngược lại, nhiều lĩnh vực khoa học công nghệ vệ mơi trường + Nhóm 3: Tìm hiểu vai trị sinh học giải phát triển nhờ thành tựu nghiên cứu sinh học vấn đề xã hội - Các nhóm chuyên gia nghiên cứu nội dung phân cơng, ghi nhớ thơng tin ● Vịng 2: Các nhóm mảnh ghép cơng nghệ tế bào, công nghệ gen, - Mỗi thành viên nhóm chuyên gia tập hợp - Sinh học khoa học cơng với thành viên nhóm chun gia khác để tạo nghệ phát triển => kinh tế phát thành nhóm mảnh ghép (số lượng nhóm triển, chất lượng sống mảnh ghép phụ thuộc vào số lượng thành viên người tăng lên nhóm chuyên gia ban đầu) - Sự phát triển xã hội - Các nhóm mảnh ghép trao đổi, thảo luận điều kiện thúc đẩy nghiên cứu câu hỏi GV đưa sinh học khoa học công Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận nghệ phát triển - Sinh học ngày đạt - Các nhóm mảnh ghép dán câu trả lời nhóm nhiều thành tựu to lớn, đóng lên bảng góp cho phát triển xã hội - GV định HS nhóm nhận xét chéo nhiều lĩnh vực làm nghiên cứu sản xuất đảm Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học bảo nguồn lương thực, thực tập phẩm; chăm sóc sức khoẻ; bảo - GV đánh giá, chuẩn kiến thức, chuyển sang nhiệm vệ môi trường: vụ - “Đạo đức sinh học” ● Nhiệm vụ 3: Mối quan hệ sinh học quy tắc ứng xử phù hợp với với vấn đề xã hội đạo đức xã hội nghiên Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập cứu ứng dụng thành - GV yêu cầu nhóm HS đọc thơng tin mục tựu sinh học vào thực tiễn phần II (SGK tr.11) thảo luận để trả lời câu hỏi: + Tìm ví dụ thể mối quan hệ sinh học với vấn đề xã hội + Việc lạm dụng chất kích thích sinh trưởng chăn ni trồng trọt để tăng suất có vi phạm đạo đức sinh học khơng? Giải thích - GV cho HS xem video số thành tựu công nghệ biến đổi gen (từ 1p18s đến hết): https://youtu.be/wuSdFU4GlVY Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - Các nhóm đọc thông tin mục 3, phần II (SGK tr.11), thảo luận trả lời câu hỏi GV Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm xung phong chia sẻ phần thảo luận nhóm - Các nhóm khác lắng nghe, góp ý, tranh luận để tìm câu trả lời Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét câu trả lời HS, hướng dẫn HS đọc phần tóm tắt kiến thức (SGK tr.11) chuyển sang hoạt động C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức, rèn luyện, phát triển kĩ học b Nội dung: - GV yêu cầu HS hoàn thành tập luyện tập SGK - HS hoàn thành tập trắc nghiệm liên quan đến nội dung học c Sản phẩm học tập: - Câu trả lời ý kiến thảo luận HS chương trình mơn Sinh học phát triển bền vững - Phiếu trả lời trắc nghiệm HS d Tổ chức hoạt động: ● Nhiệm vụ 1: Bài tập SGK Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV cho HS làm việc theo nhóm, giải tập sau: Phân biệt đối tượng lĩnh vực nghiên cứu sinh học Hãy cho ví dụ sinh học có ảnh hưởng trực tiếp đến sống ngày em gia đình Lấy ví dụ cho vai trò sinh học phát triển bền vững Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - Các nhóm thảo luận, sử dụng kiến thức học để hoàn thành tập - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ - Các nhóm nêu lên quan điểm nhóm - GV khuyến khích HS bổ sung ý kiến, tranh luận để tìm câu trả lời đầy đủ Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét câu trả lời HS, chuẩn kiến thức chuyển sang hoạt động ● Nhiệm vụ 2: Bài tập trắc nghiệm Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, suy nghĩ hoàn thành phiếu tập trắc nghiệm: Trường:……… Lớp:…………… Họ tên:………… BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM Thời gian: 10 phút Khoanh tròn vào chữ đặt trước câu trả lời đúng: Câu Phát triển bền vững là: A phát triển nhằm thoả mãn nhu cầu lợi ích hệ hệ tương lai B phát triển nhằm thoả mãn nhu cầu hệ tương lai không làm ảnh hưởng đến khả thoả mãn nhu cầu hệ C phát triển nhằm thoả mãn nhu cầu hệ không làm ảnh hưởng đến khả thoả mãn nhu cầu hệ tương lai D phát triển nhằm thoả mãn nhu cầu hệ tương lai Câu Khái niệm phát triển bền vững đưa đâu vào năm nào? A Mỹ, 1982 B Brazil, 1998 C Anh, 2000 D Brazil, 1992 Câu Đạo đức sinh học A nguyên tắc cần phải tuân thủ nghiên cứu sinh học B chuẩn mực cần áp dụng trình nghiên cứu sinh học C nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức áp dụng nghiên cứu sinh học liên quan đến đối tượng nghiên cứu người D nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức áp dụng nghiên cứu sinh học liên quan đến đối tượng nghiên cứu loài sinh vật Câu Để trình bày cho người biết vai trị sinh học, em lựa chọn nội dung sau đây? (1) Tạo giống trồng bệnh, loài sinh vật biến đổi gene (2) Xây dựng mơ hình sinh thái nhằm giải vấn để môi trường (3) Đưa biện pháp bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên (4) Dựa vào đặc điểm di truyền tính trạng, dự đoán khả mắc bệnh đời Qua đó, tư vấn sàng lọc trước sinh nhằm hạn chế dị tật thai nhi (5) Thông qua thiết bị đại, dự đoán chiều hướng thay đổi khí hậu, thời tiết A.2 B C.4 D Câu Thế kỷ XXI gọi kỷ ngành A Di truyền học B Sinh học phân tử C Tế bào học D Công nghệ sinh học Câu Những nghề sau thuộc ngành Y học? A Bác sĩ, y sĩ, y tá, công nhân B Y tá, y sĩ, bác sĩ, hộ lý C Lập trình viên, nhân viên xét nghiệm D Bảo vệ, kỹ thuật viên, y tá Câu Ngành sau có vai trị bảo vệ môi trường? A Thuỷ sản B Y học C Lâm nghiệp D Công nghệ thực phẩm Câu Ý sau mục tiêu phát triển bền vững đến năm 2030 Việt Nam A Phát triển kinh tế tư nhân, khuyến khích dự án có vốn đầu tư nước ngồi B Chú trọng lấy người làm trung tâm, xóa đói giảm nghèo, đảm bảo sống lành mạnh C Tạo điều kiện để người cộng đồng xã hội có hội bình đẳng để phát triển D Quan tâm đến tính tồn vẹn mơi trường thơng qua việc chống lại biến đổi khí hậu, bảo vệ đại dương hệ sinh thái Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS dựa vào kiến thức học suy nghĩ, hoàn thành tập trắc nghiệm - GV theo dõi trình làm HS, đảm bảo HS không sử dụng tài liệu Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ GV thu lại phiếu tập HS chấm điểm *Gợi ý đáp án: C D C C D B D A Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét câu trả lời HS, tuyên dương nhóm chiến thắng chuyển sang hoạt động D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Đưa học vào sống Mỗi HS biết vận dụng học vào thực tiễn học tập môn Sinh học, dự định lựa chọn nghề tương lai b Nội dung: HS lựa chọn hai nhiệm vụ sau để thực học: c Sản phẩm học tập: Bài báo cáo HS d Tổ chức hoạt động: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS - GV giao nhiệm vụ (bài tập nhà cho HS): Chuẩn bị câu trả lời cho câu hỏi sau: + Tại phải học mơn Sinh học? + Vì sinh học khoa học kỉ XXI? + Lấy ví dụ lĩnh vực nghiên cứu sinh học với đối tượng thực vật động vật + Mơn Sinh học hình thành, phát triển HS lực sinh học nào? Em phải làm để đạt mục tiêu mơn Sinh học? + Tranh luận theo nhóm với đề tài: “Thiên - Địa - Nhân: Triết lí phương Đông phát triển bền vững" - GV lưu ý HS chuẩn bị theo nhóm tiến hành thảo luận vào đầu học sau Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS ghi lại câu hỏi tiến hành chuẩn bị nhiệm vụ nhà - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV dành 10 – 15 phút đầu tiết học sau để tổ chức cho HS trình bày ý kiến, tranh luận quan điểm khác - Các nhóm đưa câu trả lời nhóm mình, nhóm khác lắng nghe, đóng góp ý kiến, phản biện,…để đến kết luận xác Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, kết thúc tiết học * Hướng dẫn nhà: - Ôn lại kiến thức học - Làm tập Sách tập Sinh học 10 - Đọc tìm hiểu trước Bài 2: Các phương pháp nghiên cứu học tập môn sinh học IV HỒ SƠ HỌC TẬP Trường:………… Lớp:…………… PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nhóm: …… Thảo luận hoàn thành bảng mục tiêu học tập môn Sinh học K W L (Những điều em biết (Những điều em muốn (Những điều em học vai trò sinh học) biết thêm vai trò vai trò sinh sinh học) học) ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… Trường:………… Lớp:…………… PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nhóm: …… Thảo luận hồn thành bảng vai trò sinh học K W L (Những điều em biết (Những điều em muốn (Những điều em học vai trò sinh học) biết thêm vai trò vai trò sinh sinh học) học) ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ... vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, kết thúc tiết học * Hướng dẫn nhà: - Ôn lại kiến thức học - Làm tập Sách tập Sinh học 10 - Đọc tìm hiểu trước Bài 2: Các phương pháp nghiên cứu học tập môn sinh. .. nhóm mục tiêu môn Sinh học – HS), yêu cầu nhóm nghiên cứu thơng Đối tượng lĩnh vực nghiên tin quan sát hình 1. 1 (SGK tr.6), sau đó, thực cứu mơn Sinh học yêu cầu GV - Sinh học môn khoa học sống -... phiếu học tập c Sản phẩm học tập: Câu trả lời phiếu học tập HS d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC DỰ KIẾN SẢN PHẨM SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Mục tiêu học tập môn