Giáo án môn Lịch sử lớp 6 sách Chân trời sáng tạo: Bài 8 được biên soạn với mục tiêu nhằm giúp học sinh nắm được vị trí địa lí và điều kiện tự nhiên của Ấn Độ cổ đại; xã hội Ấn Độ cổ đại; những thành tựu văn hóa tiêu biểu;... Mời các bạn cùng tham khảo!
Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… BÀI 8: AI CẬP CỔ ĐẠI (2 tiết) I MỤC TIÊU Mức độ, yêu cầu cần đạt Thông qua học, HS nắm được: - Vị trí địa lí điều kiện tự nhiên Ấn Độ cổ đại - Xã hội Ấn Độ cổ đại - Những thành tựu văn hoá tiêu biểu Năng lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế, tìm tịi, phát giải nhiệm vụ sống - Năng lực riêng: Nêu được điều kiện tự nhiên lưu vực sơng Ấn, sơng Hằng Trình bày điểm chế độ xã hội Ấn Độ Nêu thành tựu văn hoá tiêu biểu Ấn Độ Phẩm chất Giáo dục tơn trọng tín ngưỡng tơn giáo khác trở thành niềm tin cộng đồng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Giáo án, SGV, SHS Lịch sử Địa lí Lược đồ Ấn Độ cổ đại phóng to Sơ đồ đẳng cấp xã hội cổ đại Một số hình ảnh thành tựu văn hóa chủ yếu Ấn Độ cổ đại - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh - SHS Lịch sử Địa lí - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - GV trình chiếu cho HS quan sát hình ảnh sơng Hằng (Ấn Độ) u cầu HS trả lời câu hỏi: Tắm nước sông Hằng (Cum Me-la) lễ hội tôn giáo cổ lớn giới Tín đồ Ấn Độ giáo tin tưởng nước sông Hằng (sông Mẹ) linh thiêng tẩy rửa tội lỗi họ Vì Ấn Độ - cường quốc kinh tế mà cịn trì phong tục cổ xưa thế? Các sơng lớn có vai trị việc hình thành, phát triển văn minh Ấn Độ cổ đại? - HS tiếp nhận nhiệm vụ trả lời câu hỏi (HS khơng trả lời được, GV khuyến khích HS trả lời): + Ở Ấn Độ - cường quốc kinh tế mà cịn trì phong tục cổ xưa vì: nghi lễ tôn giáo thiêng liêng, người Ấn tin tắm nước sơng Hằng tội lỗi họ gột rửa + Sông Hằng sông Ấn sông lớn giới, Ấn Độ phù sa màu mỡ hai sông bồi tụ - GV đặt vấn đề: Lễ hội tắm nước sông Hằng có nguồn gốc từ xa xưa, ngày trì lễ hội tôn giáo lớn giới Lưu vực sông Ấn sông Hằng nơi xuất trung tâm văn minh lớn phương Đông cổ đại Đây nơi chứng kiến đời hai tôn giáo lớn giới Hin-đu giáo Phật giáo Những thành tựu cư dân vùng góp phần đặt tảng văn hoá cho quốc gia đại Băng-la-đét, Butan, Ấn Độ, Nê-pan, Pa-ki-xtan Xri Lan-ca Để tìm hiểu rõ vấn đề này, vào học hôm - Bài 8: Ấn Độ cổ đại B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Điều kiện tự nhiên a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết điều kiện tự nhiên Ấn Độ cổ đại; thuận lợi mà điều kiện tự nhiên mang lại cho người Ấn Độ cổ đại b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SHS, trả lời câu hỏi tiếp thu kiến thức c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao NV học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM Điều kiện tự nhiên - GV yêu cầu HS quan sát Lược đồ Hình 8,1 trả lời - Điều kiện tự nhiên Ấn Độ: câu hỏi: Nêu điều kiện tự nhiên Ấn Độ + Vị trí địa lí: Bán đáo Án Độ nằm khu vực Nam Á, có ba giáp biển, nằm trục đường biển từ tây sang đơng Phía bắc bao bọc dãy núi Hi-malay-a, dãy Vin-đi-a vùng Trung Ấn chia địa hình Ấn Độ thành hai khu vực: Bắc Ấn Nam Ấn + Địa hình: Ấn Độ có đồng sơng Ấn, sông Hằng lớn vào loại bậc giới, phù sa màu mỡ hai sông bối tụ Có sơn nguyên Đê-can với núi đá hiểm trở, đất đai khô càn Vùng cực Nam đọc hai bờ ven biển đồng nhỏ hẹp + Khí hậu: Ở lưu vực sống Ấn khơ nóng, mưa Ở lưu vực sơng Hằng, có gió mùa nên lượng mưa nhiều - Điều kiện tự nhiên Ấn Độ cổ đại có giống khác - GV chia HS thành nhóm, yêu cầu HS thảo luận so với Ai Cập Lưỡng Hà cổ đại: trả lời câu hỏi vào Phiếu học tập số 1: Điều kiện tự + Giống nhau: Đều có dịng sơng lớn (sơng Nin, nhiên Ấn Độ cổ đại có điểm giống khác sơng Ti-gơ-rơ, sông Ơ-phơ-rát, sông Ấn, sông Hằng) so với Ai Cập Lưỡng Hà cổ đại? bồi tụ nên đồng rộng lớn + Khác nhau: Lãnh thổ Ấn Độ thời cổ đại vùng rộng lớn Ấn Độ có địa hình khí hậu khác miền Ấn Độ có ba mặt giáp biển, nằm trục đường biển từ Tây sang Đông - Điều kiện tự nhiên sông Ấn, sông Hằng đem lại thuận lợi cho Ấn Độ: cư dân cổ đại chủ yếu sinh sống - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Điều kiện tự nhiên lưu vực hai sống, sản xuất nông nghiệp với hai sông Ấn, sông Hằng đem lại thuận lợi cho Ấn Độ? ngành trồng trọt chăn nuôi Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn, HS đọc sgk thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS, nhóm trả lời câu hỏi - GV gọi HS, nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Xã hội Ấn Độ cổ đại a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết xã hội chia thành đẳng cấp với điều luật khắt khe b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SHS, trả lời câu hỏi tiếp thu kiến thức c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao NV học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM Xã hội Ấn Độ cổ đại - Gv giới thiệu kiến thức: Khoảng 2500 năm TCN, - Người A-ri-a lại thiết lập chế độ đẳng cấp vì: buộc người địa Đra-vi-đa xây dựng thành thị người Đra-vi-đa phải phục tùng hồn tồn dọc hai bên bờ sơng Ấn Đến khoảng 1500 năm TCN cai trị người A-ri-a Đây hai chủng tộc khác người A-ri-a từ vùng Trung Á di cư vào Bắc Ấn, thống Người Đra-vi-đa người Ấn Độ địa Người trị người Đra-vi-đa - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Tại người A-ri-a lại thiết lập chế độ đẳng cấp? A-ri-a di cư từ châu Âu đến cai trị Ấn Độ Họ phân chia xã hội thành đẳng cấp người Đra-viđa đẳng cấp thấp phải phục tùng người Ari-a đẳng cấp cao - Đẳng cấp Brahman (tăng lữ) có vị cao nhất, đẳng - GV yêu cầu HS quan sát Sơ đồ 8.2 SHS trang 42 cấp Sudra có vị thấp trả lời câu hỏi: em cho biết đẳng cấp có vị + Tăng lữ lại có vị cao vì: xã hội cổ đại, cao người sợ thần linh họ cho thần linh nhất, định hết tượng xã hội mưa lớn, lũ đẳng lụt, hạn hán, thiên tai Brahman xem cấp người đại diện cho thần linh, truyền lời thần linh có đến với lồi người, nên tơn trọng có quyền vị lực thấp nhất? Tại tăng lữ lại có vị cao nhất? - Nhận xét phân chia xã hội Ấn Độ theo đẳng cấp: + Sự phân chia xã hội hà khắc, khắt khe, bất công (người khác đẳng cấp không kết hôn với nhau, ) tạo vết rạn nứt sâu sắc xã hội Ấn - GV chia HS thành nhóm, yêu cầu HS thảo luận Độ cổ đại trả lời câu hỏi vào Phiếu học tập số 2: Em có nhận xét + Việc phân chia xã hội theo đẳng cấp tạo thành phân chia xã hội Ấn Độ theo đẳng cấp? tập đồn khép kín, biệt lập, làm xã hội Ấn Độ cổ Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập đại thêm chia cắt, phức tạp cịn tồn dai dẳng - GV hướng dẫn, HS đọc sgk thực yêu cầu tới tận ngày - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS, nhóm trả lời câu hỏi - GV gọi HS, nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Những thành tựu văn hóa chủ yếu a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết số thành tựu văn hóa chủ yếu Ấn Độ cổ đại lĩnh vực: tôn giáo, chữ viết văn học, khoa học tự nhiên, kiến trúc điêu khắc b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SHS, trả lời câu hỏi tiếp thu kiến thức c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao NV học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM Những thành tựu văn hóa chủ yếu - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục III quan sát - Những thành tựu văn hóa chủ yếu người Ấn Độ hình từ Hình 8.3 đến Hình 8.5 SHS trang 43-45 cổ đại: + Tôn giáo: Đạo Bà La Môn (sau cải biến thành Hin-đu), Phật giáo tôn giáo lớn giới + Chữ viết văn học: Người Ấn Độ có chữ viết từ sớm Đó chữ Phạn Chữ Phạn dùng để viết tác phẩm tôn giáo lớn kinh Vê-đa (Veda) tác phẩm văn học, tiêu biểu hai sử thi Ra-ma-y-a-na Ma-ha-bha-ra-ta + Khoa học tự nhiên: Phát minh số từ đến 9; sử dụng thuốc tê, thuốc mê phẫu thuật, thảo mộc chữa bệnh + Kiến trúc điều khắc: Chủ yếu kiến trúc tôn giáo với cơng trình kì vĩ - GV chia HS thành nhóm, thực trị chơi Ai nhanh - mời đại diện nhóm lên viết tên thành tựu, nhóm viết nhanh giành chiến thắng - GV yêu cầu HS đọc mục Em có biết SHS trang 45 để biết thêm chùa hang A-gian-ta vơ kì vĩ tinh tế Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn, HS đọc sgk thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi lý thuyết b Nội dung: HS sử dụng SHS, kiến thức học, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần Luyện tập SHS trang 45: Tại cư dân vùng Ấn Độ cổ đại sống nhiều Bắc Ấn? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Cư dân vùng Ấn Độ cổ đại sống nhiều Bắc Ấn vì: miền Bắc Ấn, nơi có hai sông lớn - sông Ấn sông Hằng thuận tiện cho cư dân sản xuất nông nghiệp Đặc biệt sơng Hằng có đất đai màu mỡ, mưa nhiều khơng có sa mạc - GV nhận xét, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi thực hành b Nội dung: HS sử dụng SHS, kiến thức học, kiến thức hiểu biết thực tế, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần Vận dụng SHS trang 45: Viết đoạn văn ngắn mô tả thành tựu văn hóa Ấn Độ cổ đại có ảnh hưởng đến văn hóa Việt Nam - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Trong lịch sử dân tộc Việt Nam, Phật giáo có ảnh hưởng sâu đậm lâu dài Trong trình phát triển, Phật giáo Ấn Độ với tư cách tơn giáo, có nhiều đóng góp cho Văn hố Việt Nam Phật giáo Ấn Độ ảnh hưởng đến kiến trúc chùa, tháp phong phú Buổi đầu chùa Việt mơ chùa hang Ấn Độ hình thành kiến trúc chuôi vồ phổ biến chùa làng Chùa Ấn Độ mơ hình hang đá gồm có tiền đường hậu cung đặt biểu tượng Phật số tăng phòng xung quanh Chuyển sang kiến trúc gỗ ngơi nhà ba gian nối thêm chi vồ, cịn thiền phịng thành hành lang nhà Tổ Một số chùa tiêu biểu Hà Nội thuộc mô hình chùa Hồng Phúc (chùa Hoè Nhai), chùa Liên Phái, Chùa Linh Quang - GV nhận xét, chuẩn kiến thức IV Kế hoạch đánh giá Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi Đánh giá thường xuyên - Vấn đáp - Các loại câu hỏi (GV đánh giá HS, vấn đáp - Kiểm tra viết, kiểm tra HS đánh giá HS) thực hành V Hồ sơ học tập (Đính kèm Phiếu học tập số 1) Phiếu học tập số Lớp: PHIẾU HỌC TẬP Nhóm….: Câu hỏi: Điều kiện tự nhiên Ấn Độ cổ đại có điểm giống khác so với Ai Cập Lưỡng Hà cổ đại? Trả lời: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… Phiếu học tập số 2: Lớp: PHIẾU HỌC TẬP Nhóm…: Câu hỏi: Em có nhận xét phân chia xã hội Ấn Độ theo đẳng cấp? Trả lời: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ... Kế hoạch đánh giá Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi Đánh giá thường xuyên - Vấn đáp - Các loại câu hỏi (GV đánh giá HS, vấn đáp - Kiểm tra viết, kiểm tra HS đánh giá... lời: Trong lịch sử dân tộc Việt Nam, Phật giáo có ảnh hưởng sâu đậm lâu dài Trong trình phát triển, Phật giáo Ấn Độ với tư cách tơn giáo, có nhiều đóng góp cho Văn hố Việt Nam Phật giáo Ấn Độ... văn hóa chủ yếu người Ấn Độ hình từ Hình 8. 3 đến Hình 8. 5 SHS trang 43-45 cổ đại: + Tôn giáo: Đạo Bà La Môn (sau cải biến thành Hin-đu), Phật giáo tôn giáo lớn giới + Chữ viết văn học: Người Ấn