Giáo án môn Địa lí lớp 10 sách Kết nối tri thức: Bài 28 được biên soạn với mục tiêu nhằm giúp học sinh trình bày được đặc điểm, cơ cấu ngành công nghiệp; phân tích được các nhân tố ảnh hưởng đến sự phát triển và phân bố nông nghiệp;... Mời các bạn cùng tham khảo!
Ngày soạn: ………… Ngày dạy:: …………… Chương 11 ĐỊA LÍ NGÀNH CƠNG NGHIỆP Bài 28 VAI TRỊ, ĐẶC ĐIỂM, CƠ CẤU NGÀNH CÔNG NGHIỆP, CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CÔNG NGHIỆP (1 tiết) I MỤC TIÊU Về kiến thức, kĩ - Trình bày đặc điểm, cấu ngành cơng nghiệp - Phân tích nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố nông nghiệp Về lực - Năng lực chung: lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực đặc thù: + Năng lực nhận thức khoa học địa lí: nhận thức giới theo quan điểm khơng gian, giải thích tượng q trình địa lí, xác định giải thích phân bố đối tượng địa lí + Năng lực tìm hiểu địa lí: sử dụng cơng cụ địa lí học, khai thác internet phục vụ mơn học (tìm kiếm, thu thập, chọn lọc hệ thống hóa thơng tin địa lí cần thiết từ trang web, đánh giá sử dụng thông tin học tập thực tiễn) + Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: tìm kiếm thơng tin từ nguồn tin cậy để cập nhật số liệu, tri thức, liên hệ thự tế địa phương, đất nước,… để làm sáng tỏ kiến thức địa lí, vận dụng kiến thức, kĩ địa lí để giải vấn đề thực tiễn phù hợp với trình độ học sinh ứng xử phù hợp với môi trường sống Về phẩm chất - Rèn luyện đức tính chăm chỉ, trung thực học tập nghiên cứu khoa học - Bồi dưỡng lòng say mê nghiên cứu khoa học - Giáo dục giới quan khoa học - Ý thức trách nhiệm hành động cụ thể việc sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên bảo vệ môi trường II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị: Máy tính, máy chiếu Học liệu: - Tranh ảnh, video sản xuất công nghiệp giới, tiến khoa học công nghệ công nghiệp - Sơ đồ cấu ngành cơng nghiệp III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ Bài 3.1 HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu - Huy động số kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm HS có ngành cơng nghiệp - Tạo hứng thú học tập, kích thích tị mị, giúp học sinh nắm bài, thông qua số học, số liên hệ thực tiễn để kết nối - Tạo tình có vấn đề để kết nối b Nội dung - Bằng kinh nghiệm kiến thức học, HS khái qt vai trị cơng nghiệp, đa dạng cấu sản phẩm CN c Sản phẩm HS đưa ý kiến cá nhân d Tổ chức thực - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:GV đặt câu hỏi cho HS quan sát trả lời: + Hãy kể tên sản phẩm ngành cơng nghiệp có lớp học + Hãy kể tên sản phẩm CN mà gia đình em sử dụng - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS quan sát, ghi nhớ liệt kê sản phẩm - Bước 3: Báo cáo, thảo luận:GV gọi số HS trả lời, HS khác bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định:GV chuẩn kiến thức, dẫn dắt HS vào học 3.1 HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 2.1 Tìm hiểu vai trị, đặc điểm cấu ngành cơng nghiệp a Mục tiêu - Trình bày vai trị, đặc điểm, cấu ngành cơng nghiệp - Rèn luyện kĩ phân tích sơ đồ cấu ngành công nghiệp b Nội dung - Dựa vào thông tin mục a; b; c tổ chức hoạt động cá nhân, cặp đôi để làm rõ nội dung cần tìm hiểu c Sản phẩm - Vai trị: CN ngành đóng vai trị chủ đạo KTQD, có tác động tồn diện tới sản xuất đời sơng: + Cung cấp TLSX cho tồn KT, thúc đẩy tốc độ tăng trưởng chuyển dịch cấu KT + Cung cấp lượng hàng tiêu dùng phong phú, nâng cao chất lượng sống cung cấp hàng xuất + Tạo việc làm, tăng thu nhập + Góp phần khai thác có hiệu nguồn TNTN - Đặc điểm: + Gắn liền với máy móc áp dụng cơng nghệ + Có mức dộ tập trung hóa, CMH hợp tác hóa cao + Tiêu thụ nguyên liệu đầu vào lớn, lượng chất thải mơi trường nhiều + Có tính linh động cao mặt phân bố theo khơng gian phụ thuộc vào ĐKTN + Nền CN đại gắn liền với tự động hóa, ứng dụng CN cao, đẩy mạnh nghiên cứu phát triển - Cơ cấu: Là tổng thể ngành, nhóm ngành tạo nên CN mối quan hệ chúng Có nhiều cách phân loại CN, dựa vào tính chất tác động đến đối tượng LĐ, cấu ngành CN phân thành: CN khai thác CN chế biến + Sắp xếp: / CN khai thác: khai thác than, khai thác dầu khí / CN chế biến: điện lực, thực phẩm, sx hàng tiêu dùng Điện tử - tin học d Tổ chức thực - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:GV giao nhiệm vụ cho cặp đôi: nghiên cứu SGK, quan sát hình ảnh, thực kĩ thuật “THINK, PAIR, SHARE” để trả lời câu hỏi sau: + Ngành CN có vai trị với đời sống kinh tế - xã hội? + Nêu đặc điểm bật ngành CN? + Cơ cấu ngành CN gì? Cách phân loại ngành CN? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: Các cặp đôi thảo luận, viết ý kiến giấy tiếp tục chia sẻ , thảo luận với cặp đôi bên cạnh - Bước 3: Báo cáo, thảo luận:GV gọi đại diện số cặp đơi trình bày ý kiến Các HS khác lắng nghe bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định:GV chuẩn kiến thức Một số hình ảnh sản xuất cơng nghiệp: Hoạt động 2.2 Tìm hiểu nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố cơng nghiệp a Mục tiêu - Phân tích nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố CN - Phân tích mối quan hệ tượng, q trình địa lí b Nội dung HS hoạt động nhóm, dựa vào thơng tin mục SGK để thực yêu cầu c Sản phẩm - Các nhân tố bên trong: + Vị trí địa lí: lựa chọn điểm xây dựng, phân bố ngành CN, mức độ thuận lợi tiếp cận yếu tố bên + ĐKTN TNTN: ảnh hưởng trực tiếp tới việc xác định cấu phân bố sản xuất + ĐK KT-XH định phát triển phân bố sản xuất: / Dân cư – lao động: đảm bảo nguồn nhân lực thị trường tiêu thụ / Trình độ KHCN giúp CN phát triển nhanh bền vững, hình thành ngành / Vốn thị trường: tạo đk phát triển cấu phân bố / Chính sách: ảnh hưởng tới hướng phát triển, tốc độ, hình thức tổ chức - Các nhân tố bên ngoài: vốn, nhân lực, KHCN,… từ bên ảnh hưởng lớn, giai đoạn ban đầu d Tổ chức thực - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:GV hướng dẫn HS làm việc theo nhóm nhỏ, nhóm bàn, hồn thiện phiếu học tập Phiếu học tập: Các nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố công nghiệp Việclựa chọn điểm xây dựng, phân bố ngành CN, mức độ thuận lợi tiếp cận yếu tố bên phụ thuộc yếu tố …… Nhân tố định phát triển phân bố sản xuất công nghiệp …… 3…… giúp CN phát triển nhanh bền vững, hình thành ngành 4… tạo điều kiện phát triển cấu phân bố công nghiệp Hướng phát triển CN phụ thuộc chủ yếu vào … Nhân tố ảnh hưởng trực tiếp tới việc xác định cấu phân bố sản xuất công nghiệp … Thị trường tiêu thụ sản phẩm CN phụ thuộc vào… 8……… giúp CN phát triển nhanh bền vững, hình thành ngành 9………… ảnh hưởng lớn tới CN, giai đoạn ban đầu - Bước 2: Thực nhiệm vụ: Các nhóm nghiên SGK, hồn thiện phiếu thời gian quy định - Bước 3: Báo cáo, thảo luận:Các nhóm trao đổi chéo sản phẩm; GV gọi ngẫu nhiên HS hồn thiện nội dung phiếu Các nhóm tự chấm điểm lẫn - Bước 4: Kết luận, nhận định:GV tổng kết hoạt động, nhấn mạnh kiến thức 3.3 HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu - Vận dụng kiến thức, kĩ có để giải thích tượng q trình địa lí - Sử dụng cơng cụ địa lí học b Nội dung: Trả lời câu hỏi SGK c Sản phẩm: Sơ đồ học sinh thiết kế d Tổ chức thực - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV hướng dẫn HS đọc cau hỏi phần luyện tập SGK thực - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS vẽ sơ đồ giấy A4 - Bước 3: Báo cáo, thảo luận:GV gọi số HS trình bày sản phẩm - Bước 4: Kết luận, nhận định:GV chấm số sản phẩm 3.4 HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu - Cập nhật thông tin liên hệ thực tế - Khai thác internet phục vụ môn học - Vận dụng kiến thức, kĩ để giải vấn đề thực tế b Nội dung: HS thực nhiệm vụ theo câu hỏi SGK c Sản phẩm: Bài viết báo cáo HS d Tổ chức thực - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:GV hướng dẫn HS đọc câu hỏi SGK phần vận dụng, thực viết báo cáo nhà: Tìm hiểu sở CN địa phương ý nghĩa sở với phát triển KT – XH địa phương - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS tự thực nhiệm vụ nhà - Bước 3: Báo cáo, thảo luận:HS nộp báo cáo tiết học sau - Bước 4: Kết luận, nhận định: Gv thu, chấm đánh giá báo cáo HS Củng cố, dặn dò: GV củng cố học nhấn mạnh nội dung trọng tâm Hướng dẫn nhà: - Hoàn thành câu hỏi phần vận dụng - Chuẩn bị mới: Địa lí số ngành công nghiệp Rút kinh nghiệm: Nam Định, ngày …… tháng… năm 2023 TTCM kí duyệt ... Bước 4: Kết luận, nhận định:GV tổng kết hoạt động, nhấn mạnh kiến thức 3.3 HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu - Vận dụng kiến thức, kĩ có để giải thích tượng q trình địa lí - Sử dụng cơng cụ địa lí học... phát tri? ??n phân bố CN - Phân tích mối quan hệ tượng, q trình địa lí b Nội dung HS hoạt động nhóm, dựa vào thơng tin mục SGK để thực yêu cầu c Sản phẩm - Các nhân tố bên trong: + Vị trí địa lí: ... hứng thú học tập, kích thích tị mị, giúp học sinh nắm bài, thông qua số học, số liên hệ thực tiễn để kết nối - Tạo tình có vấn đề để kết nối b Nội dung - Bằng kinh nghiệm kiến thức học, HS khái