Giáo án lịch sử lớp 10 sách chân trời sáng tạo (kì 1) chất lượng

Ngày soạn…………………………… Ngày giảng…………………………… CHƯƠNG I: LỊCH SỬ VÀ SỬ HỌC VAI TRÒ CỦA SỬ HỌC Bài 1: HIỆN THỰC LỊCH SỬ VÀ NHẬN THỨC LỊCH SỬ (T1) I MỤC TIÊU - Giúp HS làm quen với lịch sử với tư cách môn khoa học thực sự, cần thiết hữu ích cho sống người Là khoa học, sử học có đối tượng nghiên cứu, nguyên tắc, phương pháp nghiên cứu riêng có chức nhiệm vụ quan trọng đời sống người - HS khắc phục sai lầm, cách tư chiều lịch sử, coi lịch sử mơn học thuộc lịng kiến thức có sẵn, khơng cần khám phá thêm khơng vận dụng sống Qua giúp HS phát triển tồn diện ba nhóm lực mơn học, bao gồm lực tìm hiểu, lực nhận thức, tư lịch sử lực vận dụng kiến thức, kĩ học sở kiến thức bản, gần gũi hữu ích - Giúp HS phát triển phẩm chất cốt lõi như: trung thực, khách quan, trách nhiệm, chăm sáng tạo sống Về kiến thức: - Trình bày khái niệm lịch sử; phân biệt thực lịch sử nhận thức lịch sử thơng qua ví dụ cụ thể - Giải thích khái niệm Sử học - Nêu chức nhiệm vụ số nguyên tắc Sử học - Nêu số phương pháp Sử học thông qua tập cụ thể (ở mức độ đơn giản) - Phân biệt nguồn sử liệu, biết cách sưu tầm, thu thập, xử lí thơng tin, sử liệu để học tập, khám phá lịch sử Về lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực riêng: + Rèn luyện cho học sinh kĩ sưu tầm, khai thác sử dụng sử liệu học tập lịch sử , trình bày, giải thích, phân tích kiện, q trình lịch sử liên quan đến học, vận dụng kiến thức kĩ học để giải tình huống/bài tập nhận thức + Trên sở góp phần hình thành phát triển lực: Tìm hiểu lịch sử, nhận thức lịch sử, vận dụng kiến thức kĩ học Về phẩm chất: - Bồi dưỡng phẩm chất như: Trung thực, sáng tạo, chăm chỉ, trách nhiệm, có ý thức tìm tòi khám phá lịch sử II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án (kế hoạch dạy học): Dựa vào nội dung Chương trình mơn học SGK để chuẩn bị theo định hướng phát triển lực phẩm chất HS - Một số tranh ảnh, vật lịch sử, số tư liệu lịch sử tiêu biểu gắn với nội dung học - Tập đồ tư liệu Lịch sử 10 - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Học sinh: - Sách giáo khoa - Tranh ảnh tư liệu sưu tầm liên quan đến học dụng cụ học tập theo yêu cầu hướng dẫn GV III TIẾN TRÌNH DẠY -HỌC: HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Khơi gợi ý HS, giúp HS nhận thức kiện lịch sử Tạo tâm cho HS vào tìm hiểu học b Nội dung : Học sinh hướng dẫn giáo viên trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm: Đây kiện Mĩ ném bom nguyên tử xuống Nhật Bản d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Giáo viên cho HS xem đoạn video kiện Mĩ ném bom nguyên tử xuống Nhật Bản yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Xem video cho biết kiện lịch sử nhắc tới video? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá, chuẩn kiến thưc GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, bổ sung, chuyển sang nội dung Lịch sử dòng chảy liên tục theo thời gian từ khứ đến tại, diễn lần không lặp lại Lịch sử hậu nhận thức dựa vào mảnh vỡ kiện (Tức sử liệu) bị chi phối quan điểm chủ quan người Vậy làm để tiếp cận lịch sử cách khách quan, trung thực gần với thật nhất? Để trả lời cho câu hỏi tìm hiểu vào học hơm HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động Lịch sử a Mục tiêu: Học sinh trình bày khái niệm lịch sử; phân biệt thực lịch sử nhận thức lịch sử thơng qua ví dụ cụ thể - Góp phần hình thành lực tìm hiểu lịch sử, lực nhận thức tư lịch sử cho HS b Nội dung : Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa quan sát tranh ảnh, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi giáo viên c Sản phẩm: Khái niệm lịch sử, thực lịch sử nhận thức lịch sử d Tổ chức thực hiện: Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nhiệm vụ 1: Thảo luận cặp đôi GV tổ chức cho HS làm việc theo cặp đôi trả lời câu hỏi sau: ? Lịch sử gì? ? Hiện thực lịch sử gì? ? Nhận thức lịch sử gì? Nhiệm vụ 2: Làm tập - GV lấy ví dụ cho HS thực lịch sử nhận thức lịch sử + Sự kiện Chủ tịch Hồ Chí Minh đọc Tun ngơn độc lập ngày 2-9-1945 Hiện thực lịch sử + Câu chuyện Con ngựa thành Tơ-roa Nhận thức lịch sử - Bài tập 1: xác định thực lịch sử nhận thức lịch sử: GV đưa số tập thực lịch sử nhận thức lịch sử để HS thực + Sự kiện 1: Tại nơi đây, ngày 27/4/1521 La-pu-la-pu người dân địa phương đẩy lùi quân xâm lược Tây Ban Nha giết chết tên huy Ma-gien-lăng Do đó, La-pu-la-pu trở thành người Phi-lip-pin đánh đuổi quân xâm lược Châu Âu (Bia tưởng niệm thủ lĩnh La-pu-la-pu) +Sự kiện 2: Di tích bãi cọc Bạch Đằng + Sự kiện 3: Mũi tên Đồng tìm thấy Cổ Loa (1959) +Sự kiện 4: Chuyện nỏ thần - Bài tập 2: Em điểm giống khác hai tư liệu (tư liệu SGK)? Giải thích có khác đó? Tư liệu a Tư liệu b Tại nơi đây, ngày 27/4/1521 Lapu-la-pu người dân địa phương đẩy lùi quân xâm lược Tây Ban Nha giết chết tên huy Ma-gien-lăng Do đó, La-pu-la-pu trở thành người Phi-lip-pin đánh đuổi quân xâm lược Châu Âu Tại nơi đụng độ với chiến binh La-pu-la-pu - thủ lĩnh đảo Mác-tan, Ma-gien-lăng chết vào ngày 27/4/1521 Vich-to-ri-a tàu đoàn thám hiểm Gioan Xê-bát-ti-an huy rời Xê-bu vào ngày 1/5/1521 trở Tây Ban Nha Hoàn thành chuyến vòng quanh giới đường biển Bước Thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực nhiệm vụ học tập Bước Báo cáo kết hoạt động - Nhóm HS trả lời câu hỏi Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh Dự kiến sản phẩm Bài tập 1: + Sự kiện 1: Nhận thức lịch sử +Sự kiện 2: Hiện thực lịch sử + Sự kiện 3: Hiện thực lịch sử + Sự kiện 4: Nhận thức lịch sử Bài tập 2: - Giống + Cùng phản ánh kiện: Cuộc hành trình vịng quan giới đường biển + Cùng đề cập đến nhân vật lịch sử: Phéc-đi-Ma-gien-lăng (Chỉ huy đoàn thủy thủ) La-pu-la-pu (Thủ lĩnh địa phương) - Khác Tư liệu a Tư liệu b -Ma-gien-lăng tiếp tục huy - Ma-gien-lăng huy đoàn thủy thủ thực đội quân xâm lược phát kiến địa lí Sự kiện xâm lược Sự kiện phát kiến địa lí vĩ đại: Lần thực dân châu Âu người vòng quanh giới đến Phi-líp-pin đường biển GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh I Lịch sử Hiện thực lịch sử - Lịch sử: tất diễn khứ Lịch sử loài người toàn hoạt động người từ xuất tới - Hiện thực lịch sử: Là tồn diễn khứ, tồn cách khách quan, không phụ thuộc vào ý muốn chủ quan người Nhận thức lịch sử - Nhận thức lịch sử: hiểu biết người với thực lịch sử trình bày theo cách khác Hoạt động Sử học a Mục tiêu: Học sinh giải thích khái niệm sử học; trình bày đối tượng nghiên cứu Sử học thông qua ví dụ cụ thể; nêu chức năng, nhiệm vụ Sử học - Nêu số phương pháp Sử học thông qua tập cụ thể (ở mức độ đơn giản) - HS phân biệt nguồn sử liệu; biết cách sưu tầm,thu thập, xử lí thơng tin sử liệu để học tập, khám phá lịch sử b Nội dung : Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa quan sát tranh ảnh, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi giáo viên c Sản phẩm: Khái niệm, đối tượng nghiên cứu, chức nhiệm vụ Sử học d Tổ chức thực hiện: Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV tổ chức cho HS làm việc nhóm trả lời câu hỏi sau: + Nhóm 1: Khái niệm, đối tượng nghiên cứu Sử học + Nhóm 2: Chức Sử học + Nhóm 3: Nhiệm vụ Sử học + Nhóm 4: Nguyên tắc Sử học Bước Thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực nhiệm vụ học tập Bước Báo cáo kết hoạt động - Nhóm HS trả lời câu hỏi Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh II Sử học Khái niệm Sử học - Sử học khoa học nghiên cứu lịch sử xã hội lồi người nói chung quốc gia, dân tộc, địa phươn, người nói riêng Đối tượng nghiên cứu Sử học - Là trình phát trình, phát triển xã hội lồi người khứ Như vậy, đối tượng Sử học mang tính tồn diện Chức năng, nhiệm vụ Sử học a Chức - Chức khoa học: lịch sử cung cấp tri thức khoa học nhằm khôi phục, miêu tả giải thích tượng lịch sử cách xác, khách quan - Chức xã hội: lịch sử giúp người tìm hiểu quy luật phát triển xã hội loài người khứ - Chức giáo dục: thông qua gương lịch sử, học lịch sử b Nhiệm vụ + Rút học kinh nghiệm lịch sử phục vụ sống + Góp phần bồi dưỡng nhân sinh quan giới quan khoa học, nâng cao trình độ nhận thức người + Góp phần giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức phát triển nhân cách người Nguyên tắc Sử học - Khách quan, trung thực, tiến bộ, toàn diện cụ thể 3.HOẠT ĐỘNG LUYÊN TẬP a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức thực lịch sử nhận thức lịch sử b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS trả lời câu hỏi thông qua trị chơi “Tây Du Kí” Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV giao nhiêm vụ cho HS: - Giáo viên mời HS tham gia trị chơi “Tây Du Kí” phổ biến luật chơi cho HS: Trong rừng có nhiều yêu quái xuất để cản đường thầy trò Đường Tăng lấy kinh, em giúp thầy trò Đường Tăng cách vượt qua câu hỏi yêu quái Câu hỏi 1: : Hiện thực lịch sử gì? A Là tất diễn khứ B Là tất diễn khứ lồi người C Là tất diễn khứ mà người nhận thức D Là khoa học tìm hiểu khứ Câu hỏi 2: Nhận thức lịch sử gì? A.Là mô tả người khứ qua B Là cơng trình nghiên cứu lịch sử C Là hiểu biết người khứ, tái trình bày theo cách khác D.Là lễ hội lịch sử văn hóa phục dựng Câu hỏi 3: Ý sau KHÔNG phản ánh nguyên tắc nghiên cứu lịch sử? A Tiến B Vì người lao động C Trung thực D Khách quan Câu hỏi 4: Câu Ý sau KHÔNG phải đối tượng nghiên cứu Sử học A Quá khứ toàn thể nhân loại B Quá khứ quốc gia khu vực giới C Quá khứ cá nhân nhóm, cộng đồng người D Những tượng tự nhiên xảy khứ Câu hỏi 5: So với thức lịch sử, nhận thức lịch sử có đặc điểm gì? A Nhận thức lịch sử phản ánh thực lịch sử B Nhận thức lịch sử tái đầy đủ thực lịch sử C Nhận thức lịch sử thường lạc hậu thực lịch sử D Nhận thức lịch sử độc lập, khách quan với thực lịch sử Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo thảo luận Hs trả lời câu hỏi Bước 4: GV nhận xét, chuẩn kiến thức Sản phẩm dự kiến Câu hỏi Đáp án A C B D B HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức, kĩ có để thực nhiệm vụ giao Thơng qua HS rèn luyện khả tìm kiếm, tiếp cận xử lí thơng tin từ nhiều nguồn khác nhau, góp phần hình thành phát triển lwujc tự tìm hiểu lịch sử, tự học lịch sử b Nội dung: GV giao cho HS thực học lớp c Sản phẩm: Bài trả lời theo câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV giao nhiêm vụ cho HS: Giáo viên giao nhiệm vụ cho HS : Tìm kiếm thơng tin để tái khơi phục lại kiên chiến thắng Điện Biên Phủ 1954 đoạn văn ngắn từ 7-10 dòng Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: Bước 3: HS trình bày Bước 4: GV nhận xét, chuẩn kiến thức - Học bài, hoàn thành tập câu hỏi sách giáo khoa Ngày soạn Ngày dạy Bài 1: HIỆN THỰC LỊCH SỬ VÀ NHẬN THỨC LỊCH SỬ (T2) I MỤC TIÊU - Giúp HS làm quen với lịch sử với tư cách môn khoa học thực sự, cần thiết hữu ích cho sống người Là khoa học, sử học có đối tượng nghiên cứu, nguyên tắc, phương pháp nghiên cứu riêng có chức nhiệm vụ quan trọng đời sống người - HS khắc phục sai lầm, cách tư chiều lịch sử, coi lịch sử mơn học thuộc lịng kiến thức có sẵn, khơng cần khám phá thêm khơng vận dụng sống Qua giúp HS phát triển tồn diện ba nhóm lực mơn học, bao gồm lực tìm hiểu, lực nhận thức, tư lịch sử lực vận dụng kiến thức, kĩ học sở kiến thức bản, gần gũi hữu ích - Giúp HS phát triển phẩm chất cốt lõi như: trung thực, khách quan, trách nhiệm, chăm sáng tạo sống Về kiến thức: - Trình bày khái niệm lịch sử; phân biệt thực lịch sử nhận thức lịch sử thông qua ví dụ cụ thể - Giải thích khái niệm Sử học - Nêu chức nhiệm vụ số nguyên tắc Sử học - Nêu số phương pháp Sử học thông qua tập cụ thể (ở mức độ đơn giản) - Phân biệt nguồn sử liệu, biết cách sưu tầm, thu thập, xử lí thông tin, sử liệu để học tập, khám phá lịch sử Về lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực riêng: 10 Bước thực nhiệm vụ nghiệm truyền thống văn hoá hệ trước cho HS thảo luận theo cặp hệ sau, tạo nên mối liên kết từ khứ- tạiBước Báo cáo kết hoạt động tương lai, trở thành cốt lõi - GV mời số bạn đứng lên bảng trình bày tạo nên ý thức cộng đồng, sơ đồ sau trả lời câu hỏi GV đưa ý thức dân tộc sắc văn hoá cộng đồng dân tộc Bước đánh giá kết thực nhiệm vụ GV nhận xét, bổ sung, phân tích chốt lại điểm câu hỏi GV giới thiệu qua hình ảnh có sách cho học sinh hiểu rõ vai trị việc lưu giữ trao truyền, tìm hiểu lịch sử Hoạt động 2: Lý giải cần học tập tìm hiểu lịch sử suốt đời a Mục tiêu: HS giải thích cần thiết phải học tập lịch sử suốt đời - Góp phần hình thành lực tìm hiểu lịch sử, lực nhận thức tư lịch sử cho học sinh b Nội dung: học sinh hướng dẫn GV trả lời câu hỏi ? đặt yêu cầu việc học tập tìm hiểu lịch sử suốt đời? ? Học tập lịch sử suốt đời cách c sản phẩm: Biết việc học tập tìm hiểu lịch sử suốt đời, cách học lịch sử d tổ chức thực Hoạt động dạy- học Dự kiến sản phẩm Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ Học tập tìm hiểu lịch sử suốt đời GV tổ chức cho HS trả lời câu hỏi Việc học tập tìm hiểu lịch sử suốt đời: Bước thực nhiệm vụ HS đọc làm theo yêu cầu GV đưa Bước Báo cáo kết hoạt động -GV định số học sinh trả lời câu hỏi Bước đánh giá kết thực nhiệm vụ 159 - từ việc học tập vận dụng kinh nghiệm từ khứ vào sống định hướng cho tương lai -GV phân tích, nhận xét trình bày chốt ý - lịch sử có nhiều bí ẩn hội cho tham gia tìm tịi, khám phá nhằm hồn chỉnh nhận thức chung, làm giàu tri thức lịch sử - hiểu biết đưọc kinh nghiệm, rút học có giá trị lịch sử nước khác để tránh sai lầm - Tìm hiểu lịch sử đưa lại hội nghền nghiệp đầy thú vị Hoạt động luyện tập a Mục tiêu: Nhằm củng cố lại vững kiến thức học lĩnh hội kiến thức mà học sinh học trước b Nội dung GV giao nhiệm vụ cho học sinh thông qua câu hỏi: tri thức lịch sử có ý nghĩa sống? lấy ví dụ c Sản phẩm: câu trả lời học sinh d Tổ chức thực HS ngồi viết giấy sau trình bày cho GV nghe GV nhận xét chốt lại Hoạt động vận dụng a Mục tiêu: vận dụng kiến thức, kỹ có để thực nhiệm vụ giao Thơng qua HS rèn luyện khả tìm kiếm, tiếp cận xử lý thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, góp phần hình thành phát triển lực tự tìm hiểu lịch sử tự học lịch sử b Nội dụng: GV giao cho HS tự thực nhà c sản phẩm: trả lời theo câu hỏi GV d Tổ chức thực hiện: GV giao cho HS: Hãy tìm hiểu ngơi trường em học tập câu hỏi sau: - Trường em thành lập từ nào? 160 - có truyền thống tốt đẹp gì? - em chi sẻ suy nghĩ cảm xúc biế thơng tin Ngày soạn: Ngày dạy: CHỦ ĐỀ 2: VAI TRÒ CỦA SỬ HỌC BÀI 3: SỬ HỌC VỚI CÁC LĨNH VỰC KHOA HỌC I MỤC TIÊU Thông qua học, giúp HS: Về kiến thức - Giải thích Sử học mơn khoa học có tính liên ngành - Phân tích mối liên hệ Sử học với ngành khoa học xã hội nhân văn khác - Nêu vai trò môn khoa học tự nhiên công nghệ nghiên cứu lịch sử - Giải thích hộ trợ Sử hoc ngành khoa học tự nhiên công nghệ Về lực - Rèn luyện kỹ năng: sưu tầm, khai thác sử dụng sử liệu học tập lịch sử; trình bày, giải thích, phân tích… kiện, q trình lịch sử liên quan đến học; vận dụng kiến thức, kỹ học để giải tình huống/ tập nhận thức - Góp phần hình thành phát triển lực: tìm hiểu lịch sử; nhận thức tư lịch sử; vận dụng kiến thức , kỹ học Về phẩm chất - Bồi dưỡng phẩm chất như:Khách quan, trung thực,chăm chỉ, có ý thức tìm tịi, khám phá lịch sử II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1.Giáo viên - Giáo án: Biên soạn theo định hướng phát triển lực, phiếu học tập dành cho HS - Thiết bị dạy học tối thiểu theo quy đinh Bộ GD-ĐT; số tranh ảnh, vật lịch sử, số tư liệu lịch sử tiêu biểu gắn liền với nội dung học GV sưu tầm hướng dẫn HS sưu tầm thêm tài liệu - Tập đồ tư liệu Lịch sử 10 161 - máy tính, máy chiếu ( có) Học sinh - SGK - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học dụng cụ học tập theo yêu cầu hướng dẫn GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Khởi động a Mục tiêu: Kích thích tư học sinh học b Nội dung: Học sinh dựa vào hướng dẫn giáo viên để trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm: Học sinh đọc phần dẫn mởi đầu trả lời câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: GV hỏi: Để vinh danh di tích- danh thắng Tràng An ( Ninh Bình) Di sản giới, hồ sơ liên quan đến di sản trình UNESCO gồm có nội dung nào? Qua chứng tỏ điều gì? Từ câu trả lời HS, GV dẫn dắt vào học mới: lĩnh vực, ngành khoa học có mối tương tác, có vai trị nghiên cứu lịch sử? Sử học đóng góp phát triển ngành lĩnh vực khác? Thì hơm qua chủ đề thứ với với tiêu đề sử học với lĩnh vực khoa học Hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu lý giải Sử học coi mơn khoa học có tính liên ngành a Mục tiêu: Học sinh biết giải thích Sử học coi mơn khoa học có tính liên ngành thơng qua khai thác tư liện lịch sử, ví dụ cụ thể - Góp phần hình thành lực tìm hiểu lịch sử, lực nhận thức tư lịch sử cho học sinh b Nội dung: Học sinh nghiên cứu SGK, quan sát hình ảnh, thảo luận với để trả lời câu hỏi giáo viên c sản phẩm: học sinh giải thích tính liên ngành học sử học qua câu hỏi GV d Tổ chức thực Hoạt động dạy- học Dự kiến sản phẩm Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ Sử học- mơn khoa học có tính liên ngành GV chia nhóm: Nhóm 1: tìm hiểu sử học có phương pháp việc nghiên cứu lịch sử 162 - Sử học ngành khoa học nghiên cứu tất lĩnh vực đời sống Nhóm 2: tìm hiểu phương pháp nhà sử học sử dụng trng tư liệu người khứ như: trị, kinh tế, xã hội… Nhóm 3: tìm hiểu phương pháp nhà sử học sử dụng tư liệu - Trong nghiên cứu phải có phối hợp sử dụng thơng tin phương pháp ngành khoa học khác để tìm hiểu cách tồn diện, sâu sắc, hiệu khoa học lĩnh vực khứ để hiểu đầy đủ lịch sử Nhóm 2: tìm hiểu phương pháp nhà sử học sử dụng tư liệu GV hỏi: tìm điểm giống khác tư liệu GV hỏi: qua việc tìm hiểu tư liệu em cho biết nghiên cứu lịch sử phải kết hợp kiến thức phương pháp liên ngành? Bước thực nhiệm vụ HS thảo luận theo nhóm để đưa câu trả lời Bước Báo cáo kết hoạt động - Đại diên nhóm trình bày - GV định số HS trả lời câu hỏi chốt ý Bước đánh giá kết thực nhiệm vụ GV phân tích cho học sinh tư liệu giải thích câu hỏi -GV nhận xét trình bày chốt ý Hoạt động 2: Tìm hiểu mối liên hệ sử học ngành khoa học xã hội nhân văn a Mục tiêu: HS biết phân tích mối liên hệ Sử học với ngành khoa học xã hội nhân văn khác - HS biết sử dụng, khai thác tư liệu để tìm hiểu, rút mối liên hệ b Nội dung: Học sinh nghiên cứu SGK, quan sát hình ảnh, thảo luận với để trả lời câu hỏi giáo viên c sản phẩm: phải biết mối quan hệ sử học với ngành khoa học xã hội nhân văn ngược lại d tổ chức thực 163 Hoạt động dạy- học Dự kiến sản phẩm Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ GV tổ chức cho HS theo nhóm thảo luận theo cặp đơi Nhóm 1: tìm hiểu tư liệu trả lời câu hỏi” tự liệu đề cập đến kiện lịch sử nào? Hãy số kiện bối cảnh lịch sử đề cập hồi tác phẩm? thơng qua cho biết mối quan hệ sử học với ngành khoa học nhân văn” Nhóm 2: tìm hiểu ngành khoa học, xã hội nhân văn với Sử học có mối liên hệ nào? Hãy lấy ví dụ để chứng minh Nhóm 3,4 làm mục Bước thực nhiệm vụ HS đọc làm theo yêu cầu GV đưa Mối liên hệ Sử học với ngành khoa học xã hội, nhân văn a Mối liên hệ Sử học với ngành khoa học xã hội nhân văn - Lịch sử đời sống xã hội chất liệu nguồn cảm hứng đưa đến đời tác phẩm văn học, nghệ thuật… đồng thời đối tượng nghiên cứu số ngành khoa học, xã hội nhân văn b Mối liên hệ ngành khoa học xã hội nhân văn với Sử học Bước Báo cáo kết hoạt động - Sử học sử dụng tri thức, thành tựu, phương pháp - đại diên nhóm trình bày trước lớp phần nghiên cứu nhiều gv giao ngành như: Triết, Văn học, Bước đánh giá kết thực nhiệm vụ Địa lý… Để miêu tả, khơi HS phân tích, nhận xét đánh giá kết phục đối tượng nghiên cứu học sinh -GV nhận xét trình bày chốt ý Hoạt động 3: Tìm hiểu mối quan hệ Sử học với ngành khoa học tự nhiên công nghệ a Mục tiêu: Thông qua khai thác ví dụ cụ thể HS nêu vai trị mơn khoa học tự nhiên cơng nghệ nghiên cứu lịch sử -HS giải thích hỗ trợ Sử học ngành khoa học tự nhiên công nghệ b Nội dung: Học sinh nghiên cứu SGK, quan sát hình ảnh, thảo luận với để trả lời câu hỏi giáo viên 164 c sản phẩm: phải biết vai trò sử học với ngành khoa học tự nhiên- công nghệ ngược lại d Tổ chức thực Hoạt động dạy- học Dự kiến sản phẩm Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ GV tổ chức cho HS theo nhóm thảo luận theo cặp đơi Nhóm 3: tìm hiểu hình trả lời câu hỏi” Các tác phẩm hình có coi tác phẩm lịch sử khơng? Vì sao? thơng qua cho biết vai trò sử học với ngành khoa học tự nhiên cơng nghệ” Nhóm 4: tìm hiểu vai trị ngành khoa học tự nhiên công nghệ Sử học nào? Hãy lấy ví dụ để chứng minh Bước thực nhiệm vụ HS đọc làm theo yêu cầu GV đưa Bước Báo cáo kết hoạt động - đại diên nhóm trình bày trước lớp phần gv giao Sử học với ngành khoa học tự nhiên cơng nghệ a Vai trị Sử học với ngành khoa học tự nhiên công nghệ - Khoa học tự nhiên công nghệ đối tượng nghiên cứu sử học - Nghiên cứu lịch sử hình thành phát triển nghành KHTNCN để kế thừa, rút kinh nghiệm b Vai trò ngành khoa học tự nhiên công nghệ với Sử học - Nhà sử học cần phải sử dụng nhiều thông tin HS phân tích, nhận xét đánh giá kết phương pháp ngành khoa học tự nhiên công học sinh nghệ để tái đời sống -GV nhận xét trình bày chốt ý người khứ Bước đánh giá kết thực nhiệm vụ Hoạt động luyện tập a Mục tiêu: Nhằm củng cố lại vững kiến thức học lĩnh hội kiến thức mà học sinh học trước b Nội dung GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua câu hỏi c Sản phẩm: câu trả lời học sinh d Tổ chức thực 165 câu hỏi 1: Sử học có vai trị ngành khoa học tự nhiên lẫn khoa học xã hội câu hỏi 2: thông qua ví dụ học em phân tích mối liên hệ sử học với lĩnh vực mà em thích Hoạt động vận dụng a Mục tiêu: vận dụng kiến thức, kỹ có để thực nhiệm vụ giao Thơng qua HS rèn luyện khả tìm kiếm, tiếp cận xử lý thơng tin từ nhiều nguồn khác nha b Nội dụng: GV gioa cho HS tự thực nhà c sản phẩm: trả lời theo câu hỏi GV d Tổ chức thực hiện: GV giao cho HS xây dựng giới thiệu trường học/ gia đình em… năm gần ( lưu ý: viết thể việc vận dụng thông tin, kiến thức, kỹ năng, phương pháp liên ngành) Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI 4: SỬ HỌC VỚI MỘT SỐ LĨNH VỰC, NGÀNH HIỆN ĐẠI I MỤC TIÊU Thông qua học, giúp HS: Về kiến thức - Phân tích mối quan hệ Sử học với cơng tác bảo tồn phát huy giá trị di sản văn hố, di sản thiên nhiên - Phân tích vai trò Sử học số ngành, nghề lĩnh vực cơng nghiệp văn hố - trình bày tác động phát triển ngành nghề thuộc lĩnh vực cơng nghiệp văn hố việc quảng bá cho truyền thống lịch sử giái trị văn hoá dân tộc; tri thức lịch sử văn hố nhân loại - Giải thích vai trị lịch sử văn hố phát triển du lịch thơng qua ví dụ cụ thể - Phấp tích tác động du lịch với cơng tác bảo tồn di tích lịch sử văn hoá Về lực - Rèn luyện kỹ năng: sưu tầm, khai thác sử dụng sử liệu học tập lịch sử; kỹ giải thích, phân tích… kiện, vấn đề lịch sử 166 - Góp phần hình thành phát triển lực: tìm hiểu lịch sử; nhận thức tư lịch sử; vận dụng kiến thức , kỹ học - Biết cách vận động người xung quanh bảo vệ di sản văn hoá, di sản thiên nhiên địa phương Về phẩm chất - Bồi dưỡng tình yêu quê hương, đất nước, có ý thức trân trọng bảo vệ di tích lịch sử- văn hố, chăm tìm tịi, khám phá lịch sử II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1.Giáo viên - Giáo án: Biên soạn theo định hướng phát triển lực, phiếu học tập dành cho HS - Thiết bị dạy học tối thiểu theo quy đinh Bộ GD-ĐT; số tranh ảnh, vật lịch sử, số tư liệu lịch sử tiêu biểu gắn liền với nội dung học GV sưu tầm hướng dẫn HS sưu tầm thêm tài liệu - Tập đồ tư liệu Lịch sử 10 - máy tính, máy chiếu ( có) Học sinh - SGK - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học dụng cụ học tập theo yêu cầu hướng dẫn GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Khởi động a Mục tiêu: Kích thích tư học sinh học b Nội dung:GV chiếu số hình ảnh như: Chùa cột, Kinh thành Huế,… Và đặt câu hỏiem cho biết tên di sản trên? Những hình ảnh liên quan đến lịch sử khơng? Lịch sử có vai trị việc bảo tồn phát huy giá trị di sản phát triển ngành nghề đại? c Sản phẩm: Học sinh đọc phần dẫn mởi đầu trả lời câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: GV hỏi: Em cho biết tên di sản trên? Những hình ảnh liên quan đến lịch sử khơng? Lịch sử có vai trò việc bảo tồn phát huy giá trị di sản phát triển ngành nghề đại? Từ câu trả lời HS, GV dẫn dắt vào học mới: hình ảnh liên quan đến lịch sử chứng tích cho q khứ đầy nhiều biến động động lịch sử Việt Nam, khơng cịn đưa đến giá trị lớn ngành lĩnh vực đại ví dụ Du lịch để hiểu rõ 167 vai trò sử học lĩnh vực ngành nghề thầy trị qua Hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu mối quan hệ Sử học với việc bảo tồn phát huy giá trị di sản văn hoá, di sản thiên nhiên a Mục tiêu: Học sinh biết phân tích Sử học với việc bảo tồn phát huy giá trị di sản văn hoá, di sản thiên nhiên - Góp phần hình thành lực tìm hiểu lịch sử, lực nhận thức tư lịch sử cho học sinh b Nội dung: Học sinh nghiên cứu SGK, quan sát hình ảnh, thảo luận với để trả lời câu hỏi giáo viên c sản phẩm: học sinh giải thích tính liên ngành học sử học qua câu hỏi GV d Tổ chức thực Hoạt động dạy- học Dự kiến sản phẩm Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ GV đặt câu hỏi ? nhìn hình 1,2,3 cho biết trình bảo tồn phát huy giái trị chúng không quan tâm đến sao? Sử học với công tác bảo tồn phát huy giá trị di sản văn hoá, di sản thiên nhiên a Mối quan hệ Sử học với công tác bảo tồn ? Hãy phân tích vai trị Sử học với viện bảo tồn phát huy giá trị di sản phát huy giá trị di sản văn hoá, thiên nhiên? - Sử học sở quan trọng cơng tác ? phân tích vai trị công tác bảo tồn, phát huy xác định giá trị giá trị di sản văn hoá, di sản thiên nhiên? phát huy giá trị di sản Bước thực nhiệm vụ phát triển bền vững HS thảo luận theo cặp đôi/ nhóm nhỏ để trả lời Bước Báo cáo kết hoạt động - GV định số HS trả lời câu hỏi Bước đánh giá kết thực nhiệm vụ GV phân tích cho học sinh tư liệu giải thích câu hỏi 168 - Giúp công tác bảo tổn di sản đảm bảo tính ngun trạng di sản b Vai trị cơng tác bảo tồn phát huy giá trị di sản văn hố di sản thiên nhiên - Cơng tác bảo tổn góp -GV nhận xét trình bày chốt ý phần quan trọng việc hạn chế khắc phục yếu tố bên ngồi góp phần kéo dài tuổi thọ di sản - Đối với di sản văn hoá phi vẩt thể dễ tổn thương nhờ cơng tác bảo tồn mà tái tạo, gìn giữ trao truyền qua nhiều hệ Hoạt động 2: Tìm hiểu lý giải mối quan hệ Sử học với phát triển cơng nghiệp văn hố a Mục tiêu: HS biết phân tích vai trị Sử học số ngành, nghề lĩnh vực cơng nghiệp văn hố -Học sinh trình bày tác động phát triển ngành nghề thuộc lĩnh vực cơng nghiệp văn hố việc quảng bá cho truyền thống LS giá trị VH dân tộc, tri thức LS văn hoá nhân loại - Góp phần hình thành lực tìm hiểu lịch sử, lực nhận thức tư lịch sử cho học sinh b Nội dung: Học sinh nghiên cứu SGK, quan sát hình ảnh, thảo luận với để trả lời câu hỏi giáo viên c Sản phẩm: phải biết mối quan hệ sử học với ngành khoa học xã hội nhân văn ngược lại d Tổ chức thực Hoạt động dạy- học Dự kiến sản phẩm Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ GV cho học sinh nhìn ảnh trả lời câu hỏi 1,2,3 mục a câu hỏi mục b Bước thực nhiệm vụ HS đọc làm theo yêu cầu GV đưa Sử học với phát triển công nghiệp văn hố a Vai trị Sử học số ngành, nghề lĩnh vực cơng nghiệp văn hố - CNVH phát triển dựa khai thác phát huy HS ngồi làm câu hỏi giấy sau GV giái trị di sản văn hoá Bước Báo cáo kết hoạt động 169 định số học sinh trả lời vật thể phi vật thể Bước đánh giá kết thực nhiệm vụ -vai trò cung cấp, ý tưởng cảm hứng tạo cho HS phân tích, nhận xét đánh giá kết số ngành thuộc cơng học sinh nghiệp văn hố như: xuất bản, điện ảnh, thời trang… -GV nhận xét trình bày chốt ý - Cung cấp nguồn tài nguyên đặc sắc, đa dạng, tạo tiền đề cho ngành du lịch phát triển b Vai trò ngành nghề thuộc lĩnh vực cơng nghiệp văn hố Sử học - Góp phần củng cố, trao truyền giá trị truyền thống lịch sử- văn hoá tốt đẹp cho hệ sau - quảng bá, lan toả rộng rãi tri thức, giá trị lịch sử, văn hố, hình ảnh đất nước, người VN nước thơng qua hình thức nghệ thuật sinh động, hấp dẫn -Đóng góp nguồn lực vật chất cho việc đầu tư bảo tồn phát triển giá trị LS-VN truyền thống, bảo tồn cơng trình LS-VN Hoạt động 3: Tìm hiểu lý giải mối quan hệ Sử học với phát triển du lịch 170 a Mục tiêu: HS giải thích vai trị lịch sử văn hố phát triển du lịch thơng qua ví dụ cụ thể -HS biết phân tích tác động du lịch cơng tác bảo tồn di tích lịch sử, văn hố - Góp phần hình thành lực tìm hiểu lịch sử, lực nhận thức tư lịch sử cho học sinh b Nội dung: Học sinh nghiên cứu SGK, quan sát hình ảnh, thảo luận với để trả lời câu hỏi giáo viên c sản phẩm: phải biết vai trò lịch sử với ngành du lịch, ngành du lịch có tác động đến việc bảo tồn di tích lịch sử văn hoá d Tổ chức thực Hoạt động dạy- học Dự kiến sản phẩm Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ GV GV chia nhóm nhỏ cho học sinh làm Phiếu học tập mà GV làm sẵn so sánh điểm giống tư liệu 2,3,4 sau làm việc theo cặp trả lời câu hỏi sau: ? Dựa vào phiếu học tập cho biết lịch sử văn hố có vai trị với lịch sử? ? Phân tích tác động du lịch cơng tác bảo tồn di tích lịch sử, văn hố? Bước thực nhiệm vụ Sử học với phát triển du lịch a Vai trò lịch sử với phát triển du lịch - Các di sản lịch sử- văn hoá khứ để lại nguồn tài nguyên quý báu để ngành du lịch phát triển b Vai trò du lịch việc bảo tồn di tích lịch sử di sản văn hố HS làm phiếu học tập trả lời câu hỏi - Du lịch di sản phát triển khiến cho người Bước Báo cáo kết hoạt động quyền địa phương -học sinh nộp phiếu học tập lại để đánh giá thêm tự hào có nhiều ý thức việc Bước đánh giá kết thực nhiệm vụ bảo tồn phát triển bền HS phân tích, nhận xét đánh giá kết vững, hiệu ngành du học sinh lịch -GV nhận xét trình bày chốt ý - phần doanh thu tái đầu tư tao điều kiện cho phát triển bền vững 171 Hoạt động luyện tập a Mục tiêu: Nhằm củng cố lại vững kiến thức học lĩnh hội kiến thức mà học sinh học trước b Nội dung GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua câu hỏi c Sản phẩm: câu trả lời học sinh d Tổ chức thực câu hỏi 1: Hãy kể tên só di sản văn hố, di sản thiên nhiên địa phương em câu hỏi 2: Địa phương em làm để bảo tồn phát hhuy giá trị cơng trình, di sản văn hố, thiên nhiên Hoạt động vận dụng a Mục tiêu: vận dụng kiến thức, kỹ có để thực nhiệm vụ giao Thơng qua HS rèn luyện khả tìm kiếm, tiếp cận xử lý thơng tin từ nhiều nguồn khác nhau, góp phần hình thành phát triển lực tự tìm hiểu lịch sử tự học lịch sử b Nội dụng: GV giao cho HS tự thực nhà c sản phẩm: trả lời theo câu hỏi GV d Tổ chức thực hiện: GV giao cho HS xây dựng kế hoạch hành động để góp phần bảo vệ di sản địa phương 172 ... thức lịch sử ln phản ánh thực lịch sử B Nhận thức lịch sử tái đầy đủ thực lịch sử C Nhận thức lịch sử thường lạc hậu thực lịch sử D Nhận thức lịch sử độc lập, khách quan với thực lịch sử Bước... 2-9-1945 Hiện thực lịch sử + Câu chuyện Con ngựa thành Tơ-roa Nhận thức lịch sử - Bài tập 1: xác định thực lịch sử nhận thức lịch sử: GV đưa số tập thực lịch sử nhận thức lịch sử để HS thực + Sự... động Lịch sử a Mục tiêu: Học sinh trình bày khái niệm lịch sử; phân biệt thực lịch sử nhận thức lịch sử thông qua ví dụ cụ thể - Góp phần hình thành lực tìm hiểu lịch sử, lực nhận thức tư lịch sử