KHBD cđ2 sách KNTT7

CHỦ ĐỀ 2: KHÁM PHÁ BẢN THÂN NỘI DUNG 1: ĐIỂM MẠNH , ĐIỂM HẠN CHẾ CỦA TÔI Thời gian thực hiện: (02 tiết) I MỤC TIÊU Về kiến thức Sau tham gia hoạt động này, HS có khả năng: - Nhận diện điểm mạnh , điểm hạn chế thân học tập sống - Rèn luyện kỹ tự nhận thức điểm mạnh , điểm hạn chế cua thân - Rèn luyện kỹ lập thực kế hoạch phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm hạn chế để khắc phục thân Năng lực * Năng lực chung: - Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo - Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi công việc với giáo viên * Năng lực riêng: - Có khả hợp tác giải vấn đề cách triệt để, hài hòa - Chỉ đặc điểm tính cách biết cách phát huy điểm mạnh, yếu thân - Nhận diện khả điều chỉnh tư theo hướng tích cực cho thân Phẩm chất - Chăm chỉ: HS chăm việc học chủ đề, trung thực, trách nhiệm, nhân II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Tranh ảnh, tư liệu, giấy A1, bút , Mẫu lập kế hoạch tự hoàn thiện thân, - SGK, SGV Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp - Hình ảnh, video clip liên quan đến hoạt động - Máy tính, máy chiếu (Tivi) (nếu có) - Phiếu học tập, giấy A0, thẻ màu, giấy nhớ Đối với học sinh - SGK, SBT - Giấy A4, bút (sử dụng cho hoạt động phần Rèn luyện) - Bút dạ, giấy khổ A1, A2 (sử dụng cho hoạt động thảo luận nhóm) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức : KTSS lớp Kiểm tra cũ - KT chuẩn bị HS Bài A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU (5 phút) a Mục tiêu: Tạo tâm thoải mái, hứng thú, bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - GV cho HS xem số video clip thể lối sống tích cực, tiêu cực - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ - GV dẫn dắt vào hoạt động: Để hiểu rõ đặc điểm tính cách, biết cách phát huy điểm mạnh, yếu thân nhận diện khả điều chỉnh tư theo hướng tích cực cho thân, khám phá hoạt động ngày hôm – Khám phá thân B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Xác định điểm mạnh , điểm hạn chế thân (13 phút) a Mục tiêu: HS điểm mạnh hạn chế thân sống b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, làm việc theo nhóm trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV giao nhiệm vụ yêu cầu HS nghiên cứu gợi ý điểm mạnh điểm hạn chế sgk trả lời câu hỏi giấy A4 +Xác định điểm mạnh, điểm hạn chế thân học tập sống - GV chia HS thành nhóm, yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi: ? Em thấy dễ dàng hay khó khăn tự nhận thức điểm mạnh , điểm hạn chế thân học tập sống ? Em dựa vào đâu để tự đánh giá điểm mạnh , điểm hạn chế thân - GV hướng dẫn HS: Để xác định điểm mạnh điểm yếu thân cần vào hành vi, thói quen, cách ứng xử,…của thân sống ngày, vào kết học tập, lao động, giao tiếp, hoạt động xã hội thân Đồng thời, lắng nghe nhận xét người thân thiết, gần gũi Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK, thảo luận trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS, nhóm trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Xác định điểm mạnh, điểm hạn chế thân Ai có điểm mạnh, điểm hạn chế học tập sống Xác định điểm mạnh , điểm hạn chế thân việc làm cần thiết để tự hoàn thiện sở phát huy điểm mạnh bước khắc phục điểm hạn chế thân Hoạt động 2: Tìm hiểu nhận xét bạn bè điểm mạnh , điểm hạn chế thân a Mục tiêu: HS nhận lắng nghe nhận xét người xung quanh bướccần thiết để xác định điểm mạnh điểm hạn chế thân b Nội dung: GV cho HS làm việc cá nhân chơi trò chơi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Tìm hiểu nhận xét bạn - GV chia HS thành nhóm, chơi trị chơi : Tơi bè điểm mạnh , điểm hạn mắt bạn bè chế thân - GV yêu cầu HS đọc nhận xét bạn so sánh với kết tự nhận thức điểm hạn chế thân mà HS làm GV : yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi ? Những nhận xét bạn trùng với tự nhận xét em điểm mạnh điểm hạn chế mình? ? Những nhận xét bạn khác với tự nhận xét em ? ? Theo em , khác biệt nguyên nhân ? Em nên làm có khác biệt tự nhận xét với nhận xét đánh giá bạn điểm mạnh, điểm hạn chế thân Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS chia nhóm chơi trị chơi, thảo luận trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung - Có khác biệt do: Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ + Chưa nhận thức đắn học tập điểm mạnh, điểm hạn chế - GV : Đánh giá, nhận xét , chuẩn KT, chuyển sang nội dung + Do bạn chưa hiểu em Hoạt động : Cách thức xác đinh điểm mạnh, điểm hạn chế thân a Mục tiêu: HS nêu đuwọc cách thức để xác định điểm mạnh điểm hạn chế thân học tập sống b Nội dung: GV cho HS làm việc nhóm c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Cách thức xác đinh điểm - GV nêu yêu cầu thảo luận mạnh, điểm hạn chế - GV : gợi ý cho HS dựa vào hoạt động SGK thân để nêu cách xác định điểm mạnh, điểm yếu thân Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận ghi kết thảo luận giấy A1 - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm trả lời - GV mời HS nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ Để tự nhận thức điểm học tập mạnh - GV : Đánh giá, nhận xét, kết luận, , điểm yếu thân cần: +Tích cực tham gia hoạt động học tập , lao động… +Lắng nghe nhận xét người xung quanh … C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (10 phút) Hoạt động 4: Xây dựng kế hoạch tự hoàn thiện thân a Mục tiêu: HS lập kế hoạch khắc phục điểm hạn chế để tự hoàn thiện thân b Nội dung: HS sử dụng kiến thức học, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiêm vụ cho HS: dựa điểm mạnh hạn chế thân học tập sống , lập kế hoạch để tự hoàn thiện thân - GV: Hướng dẫn HS cách lập kế hoạch để tự hoàn thiện thân theo bảng gợi ý SGK - HS lập kế hoạch để tự hoàn thiện thân - HS: Chia sẻ kế hoạch nhóm lắng nghe ý kiến góp ý bạn nhóm - GV: mời số HS chia sẻ trước lớp , lớp trao đổi rút kinh nghiệm chung xây dựng kế hoạch tự rèn luyện thân - GV: Nhận xét kết luận chung Việc tự nhận thức điểm mạnh , điểm hạn chế thân giúp lập kế hoạch , khắc phục hạn chế để tự hồn thiện thân Về nhà em cần chia sẻ kế hoạch với người than gia đình , lắng nghe ý kiến góp ý người điều chỉnh , hoàn thiện kế hoạch cho phù hợp khr thi Lập kế hoạch tự hoàn thiện thân cần thiết , nhiên bước khởi đầu Điều quan trọng phait tâm , kiên trì thực theo kế hoạch xây dựng Các em tâm kiên trì thực kế hoạch đặt ghi lại kết thực kể khó khăn gặp phải trình thực để chia sẻ với bạn lớp - GV nhận xét, đánh giá D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (5 phút) Hoạt động : Rèn luyện theo kế hoạch tự rèn luyện thân a Mục tiêu: HS thực rèn luyện , tự hoàn thiện thân theo kế hoạch xây dựng b Nội dung: GV hướng dẫn HS thực hoạt động c Sản phẩm học tập: HS thực hành hoạt động d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS kiên trì rèn luyện , tranh thủ giúp đỡ , hỗ trợ thầy cô bạn bè người thân gia đình Sau ghi lại kết : - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: - GV nhận xét, đánh giá E KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ (2 phút) Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Cơng cụ đánh giá Đánh giá thường xuyên - Vấn đáp - Các loại câu hỏi vấn (GV đánh giá HS, - Kiểm tra thực hành, đáp, tập thực hành HS đánh giá HS) kiểm tra viết - Các tình thực Ghi tế sống - Hướng dẫn nhà Đọc soạn nhiệm vụ tiếp theo: Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… CHỦ ĐỀ 2: KHÁM PHÁ BẢN THÂN NỘI DUNG : KIỂM SOÁT CẢM XÚC CỦA BẢN THÂN Thời gian thực hiện: (02 tiết) I MỤC TIÊU Về kiến thức Sau tham gia hoạt động này, HS có khả năng: - Nhận khả kiểm soát cảm xúc thân - Rèn luyện kỹ lập kiểm soát cảm xúc thân , đặc biệt kỹ giải tỏa cảm xúc tiêu cực Năng lực * Năng lực chung: - Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo - Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi công việc với giáo viên * Năng lực riêng: - Có khả hợp tác giải vấn đề cách triệt để, hài hòa - Chỉ đặc điểm tính cách biết cách phát huy điểm mạnh, yếu thân - Nhận diện khả điều chỉnh tư theo hướng tích cực cho thân Phẩm chất - Chăm chỉ: HS chăm việc học chủ đề, trung thực, trách nhiệm, nhân II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Tranh ảnh, tư liệu, giấy A1, bút , Mẫu lập kế hoạch tự hoàn thiện thân, - SGK, SGV Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp - Hình ảnh, video clip liên quan đến hoạt động - Máy tính, máy chiếu (Tivi) (nếu có) - Phiếu học tập, giấy A0, thẻ màu, giấy nhớ Đối với học sinh - SGK, SBT - Giấy A4, bút (sử dụng cho hoạt động phần Rèn luyện) - Bút dạ, giấy khổ A1, A2 (sử dụng cho hoạt động thảo luận nhóm) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức : KTSS lớp Kiểm tra cũ - KT chuẩn bị HS Bài A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU (5 phút) a Mục tiêu: Tạo tâm thoải mái, hứng thú, bước làm quen học b Nội dung: GV cho HS chơi trò chơi hát hát liên quan đến hoạt động c Sản phẩm học tập: HS thực lắng nghe d Tổ chức thực hiện: - GV cho HS hát hát có nội dung liên quan đến hoạt động - HS : Hát hát - GV dẫn dắt vào hoạt động: B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu biểu kiểm soát cảm xúc a Mục tiêu : HS biết biểu kĩ kiểm soát cảm xúc b Nội dung: GV hướng dẫn HS thực hoạt động c Sản phẩm học tập: HS thực hành hoạt động d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập SẢN PHẨM Tìm hiểu biểu kiểm - GV: Yêu cầu HS đọc trường hợp SGK trang soát cảm xúc 16 , thảo luận nhóm trả lời câu hỏi ? Long Kiên cảm thấy kh bị nước làm ướt hết tóc quần áo ? ? Cách thể cảm xúc bạn Long, Kiên trường hợp sao? ? Em đồng tình với cách thể cảm xúc bạn ?Vì Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS làm việc theo nhóm ghi kết thảo luận vào giấy Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm trình bày kết thảo + Trong tình , chịu tác động luận - GV mời HS nhóm khác nhận xét, bổ sung cách thể cảm xúc Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ cùa bạn lại khác + Cách thể thái độ , cảm học tập - GV : Tổng kết ý kiến kết luận xúc cua Kiên biểu người có kĩ kiểm soát cảm xúc +Kĩ kiểm soát cảm xúc : Là khả cá nhân nhận biết cảm xúc thân cách phù hợp với tình , hồn cảnh , đối tượng Hoạt động 2: Tìm hiểu cách giải tỏa cảm xúc tiêu cực a Mục tiêu : HS biết cần thiết phải giải tỏa cảm xúc tiêu cực số cách phổ biến để giải tỏa cảm xúc tiêu cực b Nội dung: GV hướng dẫn HS thực hoạt động c Sản phẩm học tập: HS thực hành hoạt động d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 2: Tìm hiểu cách giải tỏa - GV: yêu cầu HS chia sẻ cảm xúc tiêu cực ? Những cảm xúc tiêu cực (Tức giận , đau khổ, lo buồn ….) thường xuất tình ? ? Cảm xúc tiêu cực thường ảnh hưởng đến thân em người xung quanh ? ? Em thường sử dụng cách để giải tỏa cảm xúc tiêu cực ? - GV : giao nhiệm vụ cho HS thảo luận nhóm để xác định cách giải tỏa cảm xúc tiêu cực Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS chia sẻ làm việc trước lớp - HS làm việc theo nhóm Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm trình bày kết thảo luận - GV mời HS nhóm khác nhận xét, bổ sung - Có nhiều cách giải tỏa cảm Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ xúc tiêu cực 10 học tập + Tâm với người thân - GV : Tổng kết ý kiến chốt lại gia đình , thầy bạn bè thân thiết + Hít thở sâu + Đi dạo + Ngồi thiền + Chơi mơn thể thao, nhạc cụ u thích + Đi tắm +Tìm đến nơi vắng vẻ hét thật to + Nhờ hỗ trợ chuyên gia tư vấn tâm lý C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (10 phút) Hoạt động : Rèn luyện kĩ giải tỏa cảm xúc tiêu cực a Mục tiêu: HS biết thực hành số cách giải tỏa cảm xúc tiêu cực đóng vai thể kĩ kiểm sốt cảm xúc số tình giả định b Nội dung: HS sử dụng kiến thức học, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho lớp thực số cách giải tỏa cảm xúc tiêu cực nhảy điệu nhảy vui nhộn, hít thở sâu , ngồi thiền … - GV: giao nhiệm vụ cho nhóm thảo luận, xây dựng kịch đóng vai thể kĩ kiểm sốt cảm xúc (tình SGK trang) - HS làm việc theo nhóm - GV: mời nhóm lên đóng vai thể cách ứng xử tình pứo quan sát - GV tổ chức cho lớ thảo luận , nhận xét theo câu hỏi 11 ? Trong tiểu phẩm đóng vai nhóm bạn vừa , nhân vật Lan ứng xử tức giận ? Em có đồng tình với cách ững xử khơng ? Vì ? cách ứng xử thể kĩ kiểm soát cảm xúc chưa ? Nhóm có cách ứng xử khác tình - GV: mời nhóm có cách ứng xử khác lên đóng vai thể trước lớp - GV: Nhận xét cách ứng xử nhóm chốt lại +Trong tình giận bạn nên hít thở sâu để lấy lại bình tĩnh Sau tìm dịp thích hợp để nói chuyện với bạn Mai Ly Đề nghị bạn có nên góp ý thẳng với , khơng nên nói sau lưng, việc làm bạn khiến bị tổn thương mong bạn lần sau đừng - GV : Tổ chức cho HS đóng vai tình , - GV: Nhận xét , kết luận +Trong tình :Mặc dù buồn Nam lên giữ bình tĩnh , chờ lúc thích hợp giải thích cho Hịa tình cảm với Hịa , giải thích lí khơng thể cho bạn chép D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (5 phút) Hoạt động : Vận dụng kĩ kiểm soát cảm xúc a Mục tiêu: HS vận dụng kĩ kiểm soát cảm xúc thực tế sống b Nội dung: GV hướng dẫn HS thực hoạt động c Sản phẩm học tập: HS thực hành hoạt động d Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ cho HS vận dụng kĩ kiểm soát cảm xúc vào tình sống hàng ngày - GV: Hướng dẫn HS thực kĩ kiểm soát cảm xúc theo bước sau +Nhận biết cảm xúc ->điều chỉnh cảm xúc->Thể cảm xúc thân , cách thể cảm xúc mà em thực kết - GV: giải đáp câu hỏi HS 12 - GV : Yêu cầu số HS chia sẻ điều học hỏi cảm nhận thân sau tham gia hoạt động - GV: Kết luận +Kĩ kiểm soát cảm xúc : khả cá nhân nhận biết cảm xúc thân thời điểm , biết điều chỉnh cảm xúc biết thể cảm xúc thân cách phù hợp với tình , hồn cảnh , đối tượng Kĩ kiểm soát cảm xúc quan trọng giúp người giao btiếp học tập, làm việc hiệu , bảo vệ sức khỏe thân không làm ảnh hưởng đến người xung quanh - GV: Nhận xét thái độ tham gia HS , động viên khen thưởng cá nhân, nhóm tích cực có nhiều đóng góp cho hoạt động E KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ (2 phút) Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Đánh giá thường xuyên - Vấn đáp - Các loại câu hỏi vấn (GV đánh giá HS, - Kiểm tra thực hành, đáp, tập thực hành HS đánh giá HS) kiểm tra viết - Các tình thực Ghi tế sống - Hướng dẫn nhà Đọc soạn chủ đề tiếp theo: 13