CHỦ ĐỀ 6: EM VỚI CỘNG ĐỒNG (Số tiết: 04) Sau chủ đề này, HS sẽ: *Thể hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa tham gia hoạt động cộng đồng *Tôn trọng khác biệt người, khơng đồng tình với hành vi kì thị giới tính, dân tộc, địa vị xã hội * Tham gia hoạt động thiện nguyện, nhân đạo vận động người thân, bạn bè tham gia * Giới thiệu truyền thống đáng tự hào địa phương I MỤC TIÊU Về lực - Năng lực chung: *Xác định mục tiêu, đề xuất nội dung phương thứcphù hợp cho hoạt độngcá nhan hoạt động nhóm *Dự kiến nhấn tham gia hoạt động phân công công việc phù hợp với lực thành viê * Chỉ đóng góp thân người khác vào kết hoạ t động, Rút kinh nghiệm tham gia hoạt động - Năng lực riêng: Làm chủ cảm xúc thân thể cách giao tiếp, ứng xử phù hợp với tình 2, Phẩm chất *Yêu quê hương đất nước,nhân ái, trách nhiệm II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên * SGK, KHBD Một số tình giao tiếp cho hs sắm vai, đáp án cho phần trả lời tình * Tìm hiểu số hành vi giao tiếp ứng xử có VH khơng có VH HS ( Thơng tư 06/2019 /TT- BGDĐT bồ quy tắc ứng xử trường học) * Giấy nhớ màu khác nhau, bút sáp, sáp màu, giấy Ao, A4 * Máy tính, máy chiếu (nếu cần) Đối với học sinh • SGK, số tình giao tiếp gặp cộng đồng ,chuẩn bị theo yêu cầu GV • Nghiên cứu trước nội dung chủ đề III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC NỘI DUNG 1:GIAO TIẾP, ỨNG XỬ CĨ VĂN HĨA VÀ TƠN TRỌNG SỰ KHÁC BIỆT(1 tiết) HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (2-3p) a, Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh tích cực tham gia hoạt động để hoàn thành nội dung học b, Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS thực c, Sản phẩm học tập: HS lắng nghe hoàn thành nhiệm vụ giao d, Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho HS chơi trị chơi Đi tìm mảnh ghép + GV phát cho hs lớp mảnh ghép chuẩn bị sau u cầu hs tìm người bạn lớp có mảnhgiấy màu khác ghép với mảnh ghép để tạo thành hình trọn vẹn( Vd hình ngơi sao, hình vng ) + Cho e chia sẻ niềm vui mà có tuần( đến hs) - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ tham gia trò chơi - GV dẫn dắt HS vào hoạt động: Trong sống hàng ngày giao tiếp với bạn bè, thầy cô,người thân mối quan hệ xã hội cần thể người giao tiếp có văn hóa, biết tơn trọng khác biệt, biết đánh giá,nhìn nhận hành vi kì thị, chưa chuẩn mực, cần tìm hiểu tiết học ngày hơm – Nội dung 1: Giao tiếp, ứng xử có văn hóa tơn trọng khác biệt 2, HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (25-27p) Hoạt động 1: Nhận diện hành vi giao tiếp , ứng xử có văn hóa tôn trọng khác biệt a, Mục tiêu: HS nhận biết hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóavà thái độ tơn trọng khác biệt người - Hs khơng đồng tình với hành vi kì thị giới tính, dân tộc, địa vị xã hội b, Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe,xem tranh SGK, thảo luận trả lời câu hỏi c, Sản phẩm học tập: HS làm việc nhóm trả lời câu hỏi d, Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia HS thành nhóm, yêu cầu HS xem tranh minh họa SGK thảo luận, trao đổi theo câu hỏi gợi ý: Em đồng tình khơng đồng tình với hành vi giao tiếp, ứng xử tranh? sao? - GV hướng dẫn HS: + Các nhóm thảo luận đưa ý kiến hành vi giao tiếp tranh( cử đại diện trình bày) + Hs lớp lắng nghe nhận xét, bổ sung ý kiến +Hs chia sẻ hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa tôn trọng khác biệt mà em thực Nhận diện hành vi giao tiếp , ứng xử có văn hóavà tơn trọng khác biệt Có nhiều yếu tố tạo nên độc đáo người, văn hóa truyền thống, sở thích hay lực cá nhân, hồn cảnh gia đình Do cần tơn tróng khác biệt đó, tảng hành vi thể hiệngiao tiếp, ứng xử có văn hóa là: tơn trọng, khơng kì thị vê giới tínhdân tộc, địa vị xã hội hiện - GV yêu cầu HS: Nêu điều rút qua phần trình bày nhóm cá nhân Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận đưa lời giải thích cho tranh -Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung +Hs chia sẻ hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa tơn trọng khác biệt mà em thực Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Tìm hiểu hành vi giao tiếp,ứng xử có văn hóa tơn trọng khác biệt a, Mục tiêu: HS nhận đượcnhững yấu tố hình thành nênvăn hóa đặc trưng người, từ có rthái độ hành vi tơn trọng khác biệt b,Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận trả lời câu hỏi c, Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, nhóm trả lời câu hỏi d, Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV cho hs làm việc cá nhân - GV chia HS thành nhóm ( dãy lớp) yêu cầu nhóm trả lời luân phiên - GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi sau: + Kể lại hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa người khác mà em thấy tham gia hoạt động cộng đồn +Xác định điều nên không nên làm tham gia hoạt động cộng đồng để thể hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa + Làm để thể tôn trọng, chấp nhận khác biệt Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đưa ý kiến cá nhân thống nhóm, phát biểu xây dựng ý kiến nhóm VD sinh hoạt cộng đồng cần: mặc trang phục quy định, đến thời gian, khơng hị hét, chen lấn, xơ đẩy + Những việc làm thể tôn trọng, chấp nhận : Tìm hiểu hành vi giao tiếp,ứng xử có văn hóa tơn trọng khác biệt Giao tiếp,ứng xử có văn hóa thể hiểu biếtvề phong tục,tập quán đời sống xã hội nơi sinh sống.Cá nhân ứng xử có văn hoa tuân theo chuẩn mực định, hành động theo số quy ước yêu cầu người coi thích hợp sự khác biệt : có nhìn khách quan, khơng so sánh khả với người khác, mở lịng với tất người, lắng nghe quan tâm, chia sẻ đồng cảm, đặt vào hồn cảnh người khác - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét câu trả lời nhóm, nhóm nhiều chiến thắng, GV tổng hợp kết luận chuyển sang nội dung 3, HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (7-10p) Hoạt động 3: sắm vai thể cách ứng xử có văn hóa tơn trọng khác biệt a,Mục tiêu: HS vận dụng hiểu biết ứng xử có văn hóa để đưa cách giải tình Từ rèn luyện phẩm chất, thái độ hành vi ứng xử có văn hóa phù hợp sống b,Nội dung: HS thảo luận nhóm, sắm vai đưa ý kiến việc xử lí tình SGK dựa vào tri thức tiếp thu tiết học c,Sản phẩm học tập: Sắm vai trả lời xử lý tình HS d,Tổ chức thực hiện: - GV chia HS thành nhóm yêu cầu HS thảo luận theo nhóm phân cơng người sắm vai nhóm tình nhóm đảm nhận: + Nhóm 1: Giải tình – SGK tr42 + Nhóm 2: Giải tình 1– SGK tr.42 + Nhóm 3: Giải tình – SGK tr.42 + Nhóm 4: Giải tình – SGK tr.42 - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: + Nhóm 1,2 (Tình 1): Ngày mùng Tế , Hưng bố mẹ anh trai sang nhà bác Thúy chúc Tết Ngày Tết mà nhà bác Thúy không khác ngày thường khơng có hoa đồ trang trí Bác Thúy mời nhà ăn chè lam Hưng từ chối quay sang nói với anh trai “ Sao đồ mà bác mời khách ngày Tết nhỉ” + Nhóm 2,3 (Tình 2) Nhà trường tổ chức cho học sinh tham quan tỉnh miền núi Lớp bạn Long giao nhiệm vụ chuẩn bị phương tiện trang phục tiết mục văn nghệ để giao lưu buổi tối với người dân địa phương Bạn Huy nói “ Vùng người dân thích nhảy sạp, đốt lưae trại Họ nhảy hip hop hay nhảy đại nên không cần chuẩn bị kĩ lưỡng đâu nhỉ” + HS lên sắm vai xử lý tình + Cả lớp quan sát, theo dõi nhận xét + Gọi số hs nêu cảm nhận điều rút qua phần sắm vai nhóm - GV nhận xét + Bình chọn cho nhóm dựa tiêu trí: Vận dụng kiến thức đa học xử lý tình xử lý hợp lý Người sắm vai diễn xuất hay, sáng tạo + Kết Luận: Cá nhân ứng xử, giao tiếp có văn hóa khơng phải xã giao bề mà cần thể qua phép lịch sự, tôn trọngvà hành vi đạo đức.Nề tảng hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa khơng kì thị giới tính, dân tộc , địa vị xã hội 4,HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (3-5p) Hoạt dộng 4:Thực hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa tơn trọng khác biệt người khác a,Mục tiêu: HS vận dụng, mở rộng hiểu biết giao tiếp, ứng xử có văn hóa rèn kĩ ứng xử có văn hóa tinh giao tiếp hàng ngày - Lan tỏa thơng điệp giao tiếp, ứng xử có văn hóa cho bạnbè, người thân b,Nội dung: GV hướng dẫn HS, HS thực hoạt động nhà c,Sản phẩm học tập: HS thực nhà d,Tổ chức thực hiện: - GV hướng dẫn HS nhà thực việc sau: +Thực giao tiếp, ứng xử có văn hóa tơn trọng khác biệt tình giao tiếp hàng ngày +Xây dựng thông điệp ngắn kêu gọi bạn bè người xung quanh giao tiếp, ứng xử có văn hóa tơn trọng khác biệt Gợi ý: viết, vẽ, áp phích, tranh dán - GV tổng kết: + Văn hóa giao tiếp ứng xử khơng ảnh hưởng đến sống hàng ngày mà ảnh hưởng đén nhân cách ngườivì cách ứng xử bộc lộ lực trí tuệ, khả tư vốn văn hóa người Một số biểu hành vi giao tiếp, ứng xử khơng có văn hóa thói quen đỏ lĩ cho người khác hồn cảnh khách quan, khơng biết lắng nghe, có định kiếnvà phân biệt giới tính , địa vị xã hội, dân tộc, tôn giáo + Quan sát thái độ tham gia hs để qua hoạt động để kịp thời động viên khen ngợi hs tích cực 5,Kế hoạch đánh giá (2-4 p) Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi Đánh giá thường xuyên - Vấn đáp - Các loại câu hỏi vấn (GV đánh giá HS, - Kiểm tra thực hành, đáp, tập thực hành HS đánh giá HS) Hướng dẫn nhà: - Hoàn thành nội dung hoạt động vận dụng - Tìm hiểu nội dung Chủ đề - Chuẩn bị số đồ dùng qun góp, tham gia cơng tác thiện nguyện, từ thiện NỘI DUNG : THAM GIA HOẠT ĐỘNG THIỆN NGUYỆN (1 tiết) HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (2-3p) a, Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh tích cực tham gia hoạt động để hoàn thành nội dung học b, Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS thực c, Sản phẩm học tập: HS lắng nghe hoàn thành nhiệm vụ giao d, Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi :Hậu phương tiền tuyến + GV công bố cách chơi: Chọn quản trị đóng vai tiền tuyến, chia lớp thành đội đóng vai hậu phương Quản trị đứng vị trí cách đội để đảm bảo cơng Cách chơi sau: Quản trị ( tiền tuyến ) hơ tiền tuyến cần hậu phương hỏi lại “ cần gì, cần gì”Quản trị ( tiền tuyến ) hơ cần ( thứ ) đội đưa nhanh đội chiến thắng Kết thúc trò chơi GV giới thiệu ND tiết học – NỘI DUNG : THAM GIA HOẠT ĐỘNG THIỆN NGUYỆN 2, HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (10-15p) Hoạt động 1:Chia sẻ hoạt động thiện nguyện nhân đạo a, Mục tiêu: Khám phá hiểu biết, kinh nghiệm HS hoạt động thiện nguyện b, Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe chia sẻ hoạt động thiện nguyện c, Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân,nhóm d, Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân chia sẻ nhóm + Kể tên hoạt động mà em tham gia để hưởng ứng phong trào “ Thiện nguyện- hành động văn hóa, nghĩa tình” nhà trường phát động? + Cảm xúc em tham gia hoạt động thiện nguyện? + Em có vaạn động người thân, bạn bè tham gia hoạt động thiện nguyện nhân đạo khơng? Nếu có em vận động họ nào?kết sao? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận kể việc làm thiện nguyện, nêu cảm xúc thân -Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm trả lời - GV mời số HS khác nêu cảm nhận điều rút qua chia sẻ nhóm Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV tổng hợp kết luận hoạt động, chuyển sang Chia sẻ hoạt động thiện nguyện nhân đạo Hoạt động thiện nguyện nhân đạo hoạt động đầy ý nghĩa có ảnh hưởng tích cực đến cộng đồng xã hội Không nhữngvậy hoạt động thiện nguyện, nhân đạo cịn mang lại lợi ích cho thân học hỏi nhiều kĩ để trở thành “ phần cộng đồng” hoàn thiện thân có lịng cao tâm hồn sáng nội dung 3, HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP 15-17p) Hoạt động : Tham gia hoạt động thiện nguyện, nhân đạo a,Mục tiêu: HS tích cực tham gia hoạt động thiện nguyện, nhân đạo nhà trường tổ chức b,Nội dung: GV nêu yêu cầu hướng dẫn hs thực ,HS thảo luận nhóm, c,Sản phẩm học tập: HS nêu việc làm để hưởng ứng phong trào thiện nguyện, nhân đạo nhà trường, đoàn thể tổ chức d,Tổ chức thực hiện: - GV chia HS thành nhóm yêu cầu HS: + Phân loại đồ dùng, vật dụng quyên góp + Đóng gói ghi tên đồ dùng, vật dụng - Gv cho hs chia sẻ cảm xúc chuẩn bị cho hoạt động thiện nguyện, nhân đạo - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: + Nhóm 1,2 Phân loại + Nhóm 2,3 đóng gói ghi tên + Gọi số hs nêu cảm xúc chuẩn bị cho hoạt động thiện nguyện, nhân đạo - GV nhận xétvà kết luận HĐ2:Mỗi cá nhân tham gia đóng góp cho HĐ thiện nguyện, nhân đạo cộng đồn, xã hội Những hành động dù nhỏ deèu mang ý nghĩa lớn giúp cho người gặp khó khăncó thêm sức mạnh để vượt qu Khi làm thiện nguyện truyền thơng điệp tích cực sống, sức mạnh kết nối cộng đồng lan tỏa yêu thương, trở thành người có ích cho xã hội 4,HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (3-5p) HĐ3: Vận động người thân, bạn bè tham gia hoạt động thiện nguyện, nhân đạo a,Mục tiêu: Vận động người thân , bạn bè tham gia hoạt động thiện nguyện, nhân đạo - HS trải nghiệm thực hoạt động thiện nguyện b,Nội dung: GV hướng dẫn HS thực hoạt động vận dụng sau học c,Sản phẩm học tập:Kể kết thực Kết vận động người thân, bạn bè tham gia hoạt động thiện nguyện , nhân đạo d,Tổ chức thực hiện: - GV hướng dẫn HS nhà thực việc sau: +Kể lại cho người thân nghe kết thực phong trào “Thiện nguyện- hành động văn hóa, nghĩa tình” trường + vận động người thân, bạn bè tham gia hoạt động thiện nguyện, nhân đạo nhà trường,ở địa phương tổ chức + Có ý thức gìn giữ qun góp đị dùng, vật dụng để làm thiện nguyện - GV tổng kết:Nhận xét kết hoạt động thiện nguyện mà lớp đạt + Nhận xét thái độ tham gia hoạt động HS 5,Kế hoạch đánh giá (2-4 p) Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi Đánh giá thường xuyên - Quan sát (GV đánh giá HS, - Kết đạt HS đánh giá HS) Hướng dẫn nhà: - Thực tiễn - Hồ sơ học tập - Hoàn thành nội dung phần vận dụng - Tìm hiểu truyền thống quê hương chuẩn bị cho tiết sau NỘI DUNG 3:TỰ HÀO TRUYỀN THỐNG QUÊ HƯƠNG ( tiết) HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (2-3p) a, Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh tích cực tham gia hoạt động để hoàn thành nội dung học b, Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS thực c, Sản phẩm học tập: HS lắng nghe, quan sát đưa đáp án xác d, Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho HS chơi trị chơi Đuổi hình bắt chữ + GV sử dụng máy chiếu ( ti vi) chiếu hình ảnh truyền thống Việt Nam: làng nghề, nhạc cụ dân tộc , trang phục ( aó dài, áo bà ba ) hội làng, - HS quan sát hình ảnh gọi tên truyền thống - GV đưa đáp án hs trả lời nhiều người chiến thắng 2, HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (35-38p) Hoạt động 1: Chia sẻ truyền thống tự hào địa phương em a, Mục tiêu: HS chia sẻ hiểu biết thân truyền thống tự hào cuaả địa phương b, Nội dung: GV nêu yêu cầu ; HS thực c, Sản phẩm học tập: HS làm việc nhóm trả lời câu hỏi d, Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu hs kể tên truyền thống tự hào địa phương - Phân nhóm hs có hiểu biết, kimh nghiệm truyền thống liệt kêđể chia sẻ với thành viên khác: +Em tham gia hoạt động truyền thống địa phương? +Cảm nhận em tham gia hoạt động đó? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - Các nhóm ghi tên truyền thống đáng tự hào địa phương - Chọn cử đại diện phần giới thiệu nhóm -Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Các nhóm lên giới thiệucác truyền thống đáng tự hào địa phương - Một số hs nêu cảm nhậnvà điều rút qua phần giới thiệu nhóm Các truyền thống quê hương chứa đựng giá trị tinh thần lớn lao, giá trị đạo đức , giá trị nhân văn người thể lòng u thương độ lượngvà sống có tình nghĩa với nhau, nói lên tính cách người cần cù, sáng tạo Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV tổng hợp kết luận 3, HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (30-35p) Hoạt động 2: Thiết kế sản phẩm giới thiệu truyền thống tự hào địa phương a,Mục tiêu: HS thiết kế trình bày sản phẩm giới thiệu truyền thống địa phương - Qua em nhận giá trị văn hóa, thẩm mĩ, nhân văntưg truyền thống tốt đẹp địa phương, hình thành tình yêu quê hương , đất nước b,Nội dung: HS thảo luận nhóm,chọn truyền thống, đưa ý tưởng thiết kế giới thiệu c,Sản phẩm học tập: tranh ảnh, văn, thơ, video,mơ hình, vật dụng d,Tổ chức thực hiện: - GV chia HS thành nhóm yêu cầu HS thảo luận theo nhóm chọn lên ý tưởng thiết kế cho truyền thống định giới thiệu - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: - Các nhóm thống ý kiến xây dựng ý tưởng phương thức truyền đạt - Cử đại diện nhóm trình bày - GV nhận xét +Khen ngợi nhóm có sản phẩm hay, sáng tạo, lời giới thiệu hay đầy đủ, thể rõ nét bật truyền thống đáng tự hào quê hương + Nhắc em tìm hiểu nhiều truyền thống quê hương đất nước 4,HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (8-10p) Hoạt dộng 3:Giới thiệu truyền thống địa phương a,Mục tiêu: HS biết cách giới thiệu truyền thống địa phương - Lan tảo thông điệp giao tiếp, ứng xử có văn hóa cho bạnbè, người thân - Rèn kĩ thuyết trình tư logic – kĩ cá nhân b,Nội dung: GV hướng dẫn HS giới thiệu sản phẩm mà em làm lớp cho bạn bè, người thân c,Sản phẩm học tập: HS thực học d,Tổ chức thực hiện: - Giới thiệu với bạn bè, người thân gia đình sản phẩm mơ tả truyền thống địa phương làm lớp +Chia sẻ với bạn cách thức truyền đạt nhu nào? _ Gv nhận xét thái ddọ tham gia hs - GV tổng kết: + Mỗi địa phương khắp đất nước ta có truyền thống đáng tự hào Càng hiểu biết truyền thống quê hương tự hào, yêu quê hương , đất nước đồng thời thấy rõ trách nhiệm thân việc gìn giữ phát huy truyền thống tơét đệp 5,Kế hoạch đánh giá chủ đề (2-4 p) Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi Đánh giá thường xuyên - Kết đạt (GV đánh giá HS, - Bảng đánh giá theo tiêu chí HS đánh giá HS) Phiếu tự đánh giá chủ đề: STT CÁC TIÊU CHÍ Thể hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa tham gia hoạt động cộng đồng Thể hành vi tôn trọng khác biệt người Khơng đồng tình hành vi kì thị giới tính, dân tộc, địa vị xã hội Tham gia đầy đủ tích cực hoạt động thiện nguyện, nhân đạo nhà trường tổ chức Vận động người thân, bạn bè tham gia hoạt động thiện nguyện, nhân đạo Giới thiệu truyền thống tự hào địa phương - Mức độ Đạt thực tiêu chí - Mức chưa đạt thực tiêu chí trở xuống - GV đánh giá nhận xét chung MỨC ĐỘ EM ĐẠT ĐỰC ĐẠT CHƯA ĐẠT