Microsoft Word Tri¿t cá nhân B TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN MÔN TRI Đề tài “Quan điểm biện chứng duy vật về động lực triển và ý nghĩa của nó đối với nghi Họ và tên Mã sinh viên STT 03 Lớp tín chỉ G.
BỘ B GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN - BÀI TẬP LỚN MÔN TRI TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Đề tài: “Quan điểm ểm biện chứng vật động lực phát triển ý nghĩa ĩa nghiên nghi cứu, ứu, học tập sinh viên” Họ vàà tên : Mã sinh viên : STT : Lớp ớp tín : GV hướng ớng dẫn : Phạm Trâm Anh 11200348 03 Triết học Mác-Lênin Lênin(220)_36 TS Lê Thị Hồng Hà Nội, tháng năm 2021 MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU NỘI DUNG CHÍNH I Cơ sở lý luận .2 Các khái niệm a, Mặt đối lập b, Mâu thuẫn 2 Tính chất chung mâu thuẫn 3 Phân loại mâu thuẫn 4 Quá trình vận động mâu thuẫn a, Khái niệm thống nhất, đấu tranh chuyển hóa mặt đối lập b, Quá trình vận động mâu thuẫn Ý nghĩa phương pháp luận II Ý nghĩa việc nghiên cứu động lực phát triển việc học tập, nghiên cứu sinh viên .8 Vấn đề mâu thuẫn thân sinh viên: mâu thuẫn lười biếng ý thức tự giác học tập a, Hai mặt đối lập mâu thuẫn b, Sự thống .8 c, Sự đấu tranh d, Sự chuyển hóa Vận dụng ý nghĩa phương pháp luận để giải mâu thuẫn KẾT LUẬN .10 Tài liệu tham khảo .12 LỜI MỞ ĐẦU Nghiên cứu “Nguyên lý phát triển”, Ph.Ăngghen viết: “Quan niệm giới tự nhiên hoàn thành nét bản: Tất cố định biến thành mây khói, tất người ta cho tồn vĩnh cửu trở thành thời, người ta chứng minh toàn giới tự nhiên vận động theo vòng tuần hồn vĩnh cửu” Triết học Mác-Lênin ln coi trọng vận động phát triển vật, tượng Việc đặt vật, tượng trạng thái vận động phát triển xem xét, kiến giải chúng nguyên lý quan trọng phép biện chứng vật Nguyên lý biểu cụ thể thơng qua ba quy luật, có quy luật “Thống đấu tranh mặt đối lập” (hay gọi quy luật “mâu thuẫn”) Đây coi hạt nhân phép biện chứng, vạch nguồn gốc, động lực phát triển Quy luật tác động mạnh mẽ tới mặt, lĩnh vực đời sống xã hội có ý nghĩa quan trọng việc học tập nghiên cứu chúng em Chính vậy, em định chọn đề tài: “Quan điểm biện chứng động lực phát triển ý nghĩa nghiên cứu, học tập sinh viên.” NỘI DUNG CHÍNH I Cơ sở lí luận Các khái niệm a Mặt đối lập Mặt đối lập phạm trù triết học dùng để mặt, đặc điểm, thuộc tính, tính quy định có khuynh hướng biến đổi trái ngược nhau, tồn cách khách quan phổ biến vật, tượng Ví dụ: Trong tế bào, q trình đồng hóa dị hóa hai mặt đối lập Đồng hố q trình tổng hợp chất hữu phức tạp từ chất đơn giản (đồng thời tích luỹ lượng) Ngược lại, dị hố q trình phân giải chất hữu phức tạp thành chất đơn giản (đồng thời giải phóng lượng) b Mâu thuẫn - Mâu thuẫn dùng để mối liên hệ thống nhất, đấu tranh chuyển hóa mặt đối lập việc, tượng vật tượng với Khái niệm mâu thuẫn mâu thuẫn triết học, khác với mâu thuẫn thông thường Mâu thuẫn thông thường trạng thái xung đột chống đối lẫn nhau; đó, mặt đối lập tách rời tương đối, khơng liên hệ với Còn mâu thuẫn triết học chỉnh thế, mặt đối lập vừa xung đột, vừa liên hệ làm tiền đề cho Ví dụ: Mâu thuẫn thơng thường: trắng – đen Mâu thuẫn triết học: tăng trưởng kinh tế tiến bộ, cơng xã hội Đây hai tiêu chí phát triển xã hội Tuy nhiên, sách trọng thúc đẩy tăng trưởng kinh tế nhanh gây bất bình đẳng (về thu nhập, hội học tập, tiếp cận dịch vụ xã hội) làm cho nghèo đói gia tăng Ngược lại, sách trọng thực tiến công xã hội làm triệt tiêu động lực tăng trưởng kinh tế - Mâu thuẫn biện chứng khái niệm dùng để liên hệ, tác động theo cách vừa thống nhất, vừa đấu tranh, vừa đòi hỏi, vừa loại trừ, vừa chuyển hóa lẫn mặt đối lập Mâu thuẫn biện chứng mâu thuẫn tồn tất yếu khách quan tự nhiên, xã hội tư duy, xuất tính phức tạp giới khách quan nhận thức người Bàn vấn đề này, Ph Ăngghen viết: “Sự sống trước hết chỗ sinh vật lúc vừa lại vừa khác Như sống mâu thuẫn tồn thân vật trình, mâu thuẫn thường xuyên nảy sinh tự giải quyết, mâu thuẫn chấm dứt sống khơng cịn chết xảy đến.” Mẫu thuẫn biện chứng khác với mâu thuẫn lơgíc Mâu thuẫn lôgic mâu thuẫn chủ quan tồn tư duy, xuất so sai lầm tư Trong mâu thuẫn lơgíc, xác định mặt (phán đoán) chân thật (đúng) mặt chắn sai lầm (hoặc hai sai lầm) Còn mâu thuẫn biện chứng, tư tưởng phản ánh mặt hai mặt đối lập có liên hệ biện chứng với vật, nên tư tưởng chứa đựng yếu tố chân lý định Ví dụ, với hai phán đốn: “Trong người có thiện” “Trong người có ác”, khơng thiết có đúng, sai Tính chất chung mâu thuẫn: - Mâu thuẫn có tính chất khách quan Bởi mâu thuẫn vốn có vật tượng, mà vật, tượng lại tồn khách quan, khơng phụ thuộc ý chí người chúng vật chất - Mâu thuẫn có tính phổ biến Bởi tồn ba mặt: tự nhiên, xã hội tư - Mâu thuẫn có tính đa dạng, phong phú Điều biểu chỗ: vật, tượng, q trình bao hàm nhiều loại mâu thuẫn khác nhau, biểu khác điều kiện lịch sử, cụ thể khác nhau; chúng giữ vị trí, vai trị khác tồn tại, vận động phát triển vật Phân loại mâu thuẫn: - Căn vào quan hệ vật xem xét, ta phân loại mâu thuẫn thành mâu thuẫn bên mâu thuẫn bên + Mâu thuẫn bên tác động qua lại mặt, khuynh hướng đối lập vật + Mâu thuẫn bên vật định mâu thuẫn diễn mối quan hệ vật với vật khác Ví dụ: Trong phạm vi nước ta, mâu thuẫn nội kinh tế quốc dân mâu thuẫn bên trong; mâu thuẫn kinh tế nước ta với nước khác ASEAN mâu thuẫn bên ngồi Nếu phạm vi ASEAN mâu thuẫn nước khối lại mâu thuẫn bên Vì vậy, để xác định mâu thuẫn mâu thuẫn bên hay mâu thuẫn bên trước hết phải xác định phạm vi vật xem xét - Căn vào ý nghĩa tồn phát triển toàn vật, mâu thuẫn chia thành mâu thuẫn mâu thuẫn không + Mâu thuẫn mâu thuẫn quy định chất vật, quy định phát triển tất giai đoạn vật Mâu thuẫn tồn suốt trình tồn vật Mâu thuẫn giải vật thay đổi chất + Mâu thuẫn không mâu thuẫn đặc trưng cho phương diện vật, khơng quy định chất vật Mâu thuẫn nảy sinh hay giải không làm cho vật thay đổi chất Ví dụ: Mâu thuẫn chủ nghĩa tư mâu thuẫn tính xã hội hóa lực lượng sản xuất với tính chất chiếm hữu tư tư nhân chủ nghĩa tư liệu sản xuất - Căn vào vai trò mâu thuẫn tồn tại, phát triển vật giai đoạn định, ta phân chia thành mâu thuẫn chủ yếu mâu thuẫn thứ yếu + Mâu thuẫn chủ yếu mâu thuẫn lên hàng đầu giải đoạn phát triển định vật, chi phối mâu thuẫn khác giai đoạn Giải mâu thuẫn chủ yếu giai đoạn điều kiện để vật chuyển sang giai đoạn phát triển Mâu thuẫn mâu thuẫn chủ yếu có quan hệ chặt chẽ với Mâu thuẫn chủ yếu hình thức biểu bật mâu thuẫn bản, kết vận động tổng hợp mâu thuẫn giai đoạn định Việc giải mâu thuẫn chủ yếu tạo điều kiện giải bước mâu thuẫn + Mâu thuẫn thứ yếu mâu thuẫn đời tồn giai đoạn phát triển vật, khơng đóng vai trị chi phối mà bị mâu thuẫn chủ yếu chi phối Giải mâu thuẫn thứ yếu góp phần vào việc bước giải mâu thuẫn chủ yếu Ví dụ: Ở Việt Nam giai đoạn 1940-1943 tồn mâu thuẫn chủ yếu: Nhật, Pháp nhân dân ta; mâu thuẫn thứ yếu: địa chủ nông dân - Căn vào tính chất quan hệ lợi ích, ta chia mâu thuẫn xã hội thành mâu thuẫn đối kháng mâu thuẫn không đối kháng + Mâu thuẫn đối kháng mâu thuẫn giai cấp, tập đồn người có lợi ích đối lập Ví dụ: Mâu thuẫn vơ sản với tư sản, thuộc địa với quốc + Mâu thuẫn không đối kháng mâu thuẫn lực lượng xã hội có lợi ích thống với nhau, đối lập lợi ích khơng bản, cục bộ, tạm thời Ví dụ: Mâu thuẫn thành thị nông thông, lao động trí óc với lao động chân tay Q trình vận động mâu thuẫn a, Khái niệm thống nhất, đấu tranh chuyển hóa mặt đối lập - Sự thống mặt đối lập: dùng để liên hệ ràng buộc mặt đối lập Chúng không tách rời nhau, quy định lẫn nhau, mặt lấy mặt làm tiền đề tồn Sự thống bao hàm đồng chúng tồn yếu tố giống Ngoài ra, thống mặt đối lập biểu tác động ngang chúng Tuy nhiên, trạng thái vận động mâu thuẫn diễn cân mặt đối lập Ví dụ: Trong hoạt động kinh tế xã hội, sản xuất tiêu dùng phát triển theo chiều hướng trái ngược với Sản xuất việc tạo cải vật chất để đáp ứng nhu cầu người tiêu dùng Còn tiêu dùng mục đích cuối việc sản xuất, tất sản phẩm sản xuất cần có người tiêu dùng Nếu khơng có trình sản xuất để tạo sản phẩm khơng thể có tiêu dùng Do sản xuất tiêu dùng thống hai mặt đối lập, chúng có mối liên hệ mật thiết, chặt chẽ với từ tạo điều kiện cho chuyển hóa, phát triển - Sự đấu tranh mặt đối lập: tác động qua lại theo xu hướng trừ phủ định lẫn mặt đối lập, diễn thể thống chúng trải qua giai đoạn thời kỳ khác Đấu tranh mặt đối lập làm cho vật phát triển không ngừng Cũng mà đấu tranh mặt đối lập có nhiều hình thức Ví dụ, đấu tranh lĩnh vực tự nhiên hoàn toàn khác đấu tranh lĩnh vực khoa học Tuy nhiên, tính chất đấu tránh đến xóa bỏ cũ, khơng phù hợp, lỗi thời để tạo thành Vì vậy, đấu tranh động lực phát triển Lenin khẳng định: “Sự phát triển “đấu tranh” mặt đối lập” Ví dụ: Trong nhận thức, tư tưởng người ngày phát triển ln có đấu tranh nhận thức nhận thức sai, nhận thức sâu sắc nhận thức sâu sắc Như vậy, thống đấu tranh mặt đối lập hai xu hướng tác động khác mặt đối lập Lenin nhận xét: “Sự thống (phù hợp, đồng nhất, tác dụng ngang nhau) mặt đối lập có điều kiện, tạm thời, thống qua, tương đối Sự đấu tranh mặt đối lập trừ lẫn tuyệt đối, phát triển, vận động tuyệt đối” Hai xu hướng khơng tách rời q trình vận động, phát triển vật, tượng - Sự chuyển hóa mặt đối lập: Các mặt đối lập không thống đấu tranh với mà chúng cịn chuyển hóa lẫn Đó q trình thẩm thấu nhân tố, thuộc tính Sự chuyển hóa kết tác động qua lại thường xuyên mặt đối lập, thống đấu tranh chúng b, Quá trình vận động mâu thuẫn: Trong mâu thuẫn biện chứng, mặt đối lập vừa thống với nhau, vừa đấu tranh với Trong đó, đấu tranh mặt đối lập quy định cách tất yếu thay đổi mặt tác động làm cho mâu thuẫn phát triển Nghiên cứu vấn đề này, Lênin viết : “Sự phát triển đấu tranh mặt đối lập.” Khi mâu thuẫn xuất hiện, biểu khác biệt không chất, mâu thuẫn sau chuyển sang giai đoạn khác biệt chất Những khác biệt chất điều kiện phù hợp phát triển thành mặt đối lập Khi mặt đối lập xung đột gay gắt với nhau, đủ điều kiện chuyển hố lẫn mâu thuẫn giải Nhờ đó, thể thống cũ thay thể thống mới; vật cũ vật đời thay Ngoài ra, vật cũ đi, vật đời lại bao hàm mâu thuẫn mới, mâu thuẫn lại triển khai, phát triển lại giải làm cho vật luôn xuất thay vật cũ Nếu mâu thuẫn không giải (các mặt đối lập không chuyển hóa) khơng có phát triển Sự vận động phát triển thống tính ổn định tính thay đổi Sự thống đấu tranh mặt đối lập quy định tính ổn định tính thay đổi vật Do đó, q trình đấu tranh giải mâu thuẫn thân vật, tượng động lực phát triển Ví dụ: Trong lĩnh vực tư duy, có mâu thuẫn lực nhận thức vô tận bên người tồn thực tế lực người bị hạn chế hoàn cảnh bên ngoài, bị hạn chế lực nhận thức Mâu thuẫn giải nối tiếp hệ, nối tiếp thực tiễn vô tận- giải vận động lên vô tận Ý nghĩa phương pháp luận Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập làm sáng tỏ nguồn gốc phát triển có ý nghĩa phương pháp luận nhận thức hoạt động thực tiễn Thứ nhất, phải thừa nhận tính khách quan mâu thuẫn vật, tượng Để nhận thức chất vật tìm phương hướng, giải pháp cho hoạt động nhận thức thực tiễn, ta phải sâu nghiên cứu phát mâu thuẫn vật Muốn vậy, cần phân tích mặt đối lập mâu thuẫn, tìm thể thống mặt đối lập, nắm chất vật, khuynh hướng vận động phát triển chúng Thứ hai, mâu thuẫn có q trình phát sinh, phát triển; vật khác mâu thuẫn khác nhau; mâu thuẫn lại có điểm riêng Do phải biết phân tích mâu thuẫn cụ thể đề phương pháp giải mâu thuẫn Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Khi việc có mâu thuẫn, phải tìm cách giải tức có vấn đề Khi có vấn đề, ta phải nghiên cứu cho rõ gốc mâu thuẫn vấn đề Phải điều tra, phải nghiên cứu mâu thuẫn Phải phân tách rõ ràng có hệ thống, phải biết rõ mâu thuẫn chính, mâu thuẫn phụ Phải đề cách giải quyết.” Thứ ba, phải xác định trạng thái chín muồi mâu thuẫn, tìm phương thức, phương tiện lực lượng có khả giải mâu thuẫn; không nên giải mâu thuẫn cách vội vàng chưa đủ điều kiện Mâu thuẫn phải giải đường đấu tranh nhiều hình thức khác nhau, tùy thuộc vào loại mâu thuẫn điều kiện, hoàn cảnh cụ thể mà có phương pháp giải cụ thể; khơng thủ tiêu, né tránh, điều hịa mâu thuẫn II Ý NGHĨA CỦA VIỆC NGHIÊN CỨU ĐỘNG LỰC CỦA PHÁT TRIỂN TRONG HỌC TẬP VÀ NGHIÊN CỨU CỦA SINH VIÊN Vấn đề mâu thuẫn thân sinh viên: mâu thuẫn lười biếng ý thức tự giác học tập a, Sự lười biếng ý thức tự giác học tập hai mặt đối lập mâu thuẫn Đối với công việc nói chung việc học tập, nghiên cứu nói riêng, sinh viên tồn hai trạng thái: lười biếng tự giác, tự kỷ luật Lười biếng học tập biểu xấu, bộc lộ thông qua hành vi ngại học, không muốn cố gắng, nhanh chóng chấp nhận kết mà khơng nỗ lực phấn đấu để cải thiện Khi cá nhân lười biếng, họ thường sa đà vào thú vui khác mà bỏ bê nhiệm vụ học tập Đặc biệt, sinh viên bước chân vào cổng trường đại học, không chịu quản lý, thúc giục cha mẹ lười biếng bộc lộ rõ ràng Trong đó, tự giác chủ động học tập mà không cần nhắc nhở, đốc thúc, từ tạo thành thói quen suy nghĩ hành vi Tự giác phải trải qua trình giáo dục lâu dài, liên tục, hình thức rèn luyện thân có chọn lọc Như vậy, lười biếng ý thức tự giác hai mặt với đặc điểm, thuộc tính, tính quy định có khuynh hướng biến đổi trái ngược nhau, tồn khách quan bên người Đây xem mâu thuẫn bên trong, hai mặt đối lập đặt trình phát triển thân sinh viên b, Sự thống Sự thống lười biếng ý thức tự giác nương tựa lẫn nhau, tồn không tách rời Chúng tạo thành mâu thuẫn biện chứng tồn thống với Trong sinh viên, lười biếng ý thức tự giác hợp thành chỉnh thể hoàn chỉnh thống bên tính cách Ví dụ, phần lớn thời gian sinh viên tự giác học hành mong muốn tích lũy kiến thức, đến kì thi, mong muốn đạt kết cao giành học bổng Tuy nhiên có thời điểm họ lười nhác, cảm thấy ngại học, mệt mỏi mà không thiết tha với việc học Sự thống lười biếng tự giác trạng thái cân mà hai mặt giữ vai trò chi phối bên người, chi phối hoạt động, hành vi kết học tập sinh viên c, Sự đấu tranh Sự lười biếng ý thức tự giác khơng thống mà cịn ln đấu tranh với nhau: ln loại trừ, xích phủ định lẫn Giả dụ sinh viên cần tập trung vào việc học, cần tự giác hoàn thành tập hay chuẩn bị cho kỳ thi lại bị trò chơi tiêu khiển chi phối dẫn đến lười nhác, trễ nải Từ đây, ý thức tự giác lười biếng bắt đầu có xung đột gay gắt Khi bị hấp dẫn trò chơi tiêu khiển, sinh viên dễ lười nhác, ngần ngại học hành, ảnh hưởng đến tính tự giác Bài tập cịn đó, kỳ thi cịn đó, lượng kiến thức cần dung nạp nhiều Tuy nhiên, thú vui lại có sức hút lớn, lôi người dành thời gian sức lực để tham gia Xung đột ngày gay gắt, cá nhân tồn đấu tranh ý thức tự giác lười biếng d, Sự chuyển hóa Khi hai mặt đối lập đấu tranh gay gắt đạt đến mức độ định, chúng tất yếu chuyển hóa cho Sự chuyển hóa diễn phụ thuộc vào nhận thức người điều kiện, hoàn cảnh cụ thể Dưới tác động cụ thể điều kiện, hồn cảnh, đấu tranh tính tự giác lười biếng giải quyết, từ có mặt giữ vai trị yếu Khi hai mặt đối lập chiếm vị trí ưu tác động đến định hành vi sinh viên Từ đó, sinh viên thay đổi trở thành người mới, kết học tập đạt kết Nếu sinh viên lựa chọn việc tự giác, chủ động học tập họ trở thành người chăm chỉ, có ý thức tự kỷ luật cao đương nhiên kết đem lại cao Ngược lại, sinh viên lựa chọn lười biếng, mải mê với thú vui vơ bổ tất yếu kết đạt thấp, việc học hành bị trễ nải Mâu thuẫn lúc giải mâu thuẫn khác lại hình thành, người tồn nhiều mâu thuẫn Đó mâu thuẫn tự tự kỷ luật sinh viên Q trình tác động, chuyển hóa hai mặt đối lập lại tiếp diễn, khiến cá nhân không ngừng phát triển, hoàn thiện thân Vận dụng ý nghĩa phương pháp luận để giải mâu thuẫn Trên sở phân tích tác động qua lại hai mặt đối lập lười biếng ý thức tự giác học tập, sinh viên cần có biện pháp phù hợp việc giải mâu thuẫn Thứ nhất, sinh viên cần nhìn nhận lại mình, đối diện với tồn tất yếu khách quan mâu thuẫn lười biếng tính tự giác bên người Từ có ý thức điều chỉnh thân, tuyệt đối không né tránh vấn đề, không sống buông thả thiếu trách nhiệm với mình, khơng nng chiều thân theo thú vui, cảm xúc bồng bột thời mà cần phải có định hướng cụ thể Thứ hai, người cần xác định rõ điều quan trọng với cá nhân thời điểm Đối với sinh viên, năm đại học thời gian quý giá để tích lũy tri thức, không tri thức sách mà kiến thức thực tế, kĩ mềm, hội giao lưu học hỏi Khoảng thời gian ngỡ dài lại ngắn ngủi Vì địi hỏi người cần chủ động nắm bắt, trau dồi vốn kiến thức, chủ động xây dựng cho móng vững để phục cho công việc tương lai sau Muốn làm điều trước hết, ý thức tự giác cần nêu cao Thứ ba, tìm hiểu gốc rễ mâu thuẫn, từ tác động vào thay đổi yếu tố xung quanh mình, tự tạo cho nguồn lượng động lực để thúc đẩy ý thức chủ động, khơi gợi hứng khởi học tập Bởi có tác động từ mơi trường yếu tố khác hai mặt đối lập chuyển hóa lẫn mặt chiếm vị trí chủ đạo Do đó, nhận thấy bên tồn mâu thuẫn này, sinh viên nên tìm hiểu nguyên nhân chủ quan khách quan để từ thay đổi cải thiện Ví dụ, biết thân dễ bị vào mạng xã hội, nên chủ động tắt điện thoại để điện thoại xa tầm với cần tập trung vào việc học, nên tự quy định khoảng thời gian cụ thể cho phép dùng mạng xã hội Ngồi ra, nên lập kế hoạch học tập nghiên cứu xác định mục tiêu cần đạt cách rõ ràng Vì có lộ trình rõ ràng, ta khơng bị mơ hồ hay sa ngã vào thứ không quan trọng Thứ tư, cần nhận thức đắn tính chất mâu thuẫn mặt đối lập để từ có giải pháp đắn Khi mâu thuẫn giải có phát triển cá nhân, lúc mâu thuẫn lại đời Vì vậy, khơng phải ý thức tự giác chiếm ưu mãi chiếm ưu thế, nên người cần luôn trừ lười biếng mình, có chiến thắng mình, làm chủ thân KẾT LUẬN Phát triển khuynh hướng tất yếu giới vật chất Và trình đấu tranh giải mâu thuẫn thân vật, tượng 10 động lực phát triển Điều có ý nghĩa đặc biệt quan trọng hệ sinh viên nói chung cá nhân em nói riêng hoạt động nghiên cứu học tập để nâng cao kiến thức nhận thức Trong học tập nghiên cứu, quy luật mâu thuẫn khơng cho phép sinh viên nghĩ có đầy đủ tri thức để giải vấn đề mà địi phải đón nhận phong phú vô tận tri thức nhân loại Sự tiếp thu tri thức môn học, ngành học cần nhìn nhận mối liên hệ tương tác qua lại Khơng có loại tri thức riêng rẽ Trong nhận thức, cần ý thức người tồn mặt đối lập, vừa thống lại vừa đấu tranh lẫn Những mâu thuẫn biện chứng đóng vai trị nguồn gốc động lực để thúc đẩy phát triển người, hình thành phát triển nhân cách cá nhân Chúng ta mâu thuẫn với mình, khơng phải bệnh, điều tất yếu cá nhân - đối lập gay gắt, động lực phát triển mạnh 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Triết học Mác – Lênin, Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội, năm 2019 Giáo trình Triết học Mác – Lênin, Bộ Giáo dục Đào tạo, Nhà xuất Chính trị quốc gia thật, Hà Nội, năm 2016 Hỏi đáp Triết học Mác - Lênin, Trần Thị Thùy Linh – Trịnh Thị Kim Thoa, Nhà xuất Chính trị quốc gia thật Một số vấn đề quy luật thống đấu tranh mặt đối lập https://vass.gov.vn/nghien-cuu-khoa-hoc-xa-hoi-va-nhan-van/Mot-so-vande-ve-quy-luat-thong-nhat-va-dau-tranh-cua-cac-mat-doi-lap-137 (Cập nhật vào ngày 25/05/2021) Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập https://vi.wikipedia.org/wiki/Quy_lu%E1%BA%ADt_th%E1%BB%91ng _nh%E1%BA%A5t_v%C3%A0_%C4%91%E1%BA%A5u_tranh_gi%E1 %BB%AFa_c%C3%A1c_m%E1%BA%B7t_%C4%91%E1%BB%91i_l% E1%BA%ADp (Cập nhật vào ngày 06/05/2021) 12 ... II Ý NGHĨA CỦA VIỆC NGHIÊN CỨU ĐỘNG LỰC CỦA PHÁT TRIỂN TRONG HỌC TẬP VÀ NGHIÊN CỨU CỦA SINH VIÊN Vấn đề mâu thuẫn thân sinh viên: mâu thuẫn lười biếng ý thức tự giác học tập a, Sự lười biếng ý. .. LUẬN Phát triển khuynh hướng tất yếu giới vật chất Và trình đấu tranh giải mâu thuẫn thân vật, tượng 10 động lực phát triển Điều có ý nghĩa đặc biệt quan trọng hệ sinh viên nói chung cá nhân em nói... lực phát triển Quy luật tác động mạnh mẽ tới mặt, lĩnh vực đời sống xã hội có ý nghĩa quan trọng việc học tập nghiên cứu chúng em Chính vậy, em định chọn đề tài: ? ?Quan điểm biện chứng động lực phát