Đang tải... (xem toàn văn)
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN BÀI TẬP LỚN TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN ĐỀ TÀI QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌCMÁC LÊNIN VỀ TRI THỨC, VAI TRÒ CỦA TRI THỨC VÀ SỰ VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM ĐÓ TRONG NGHIÊ.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN BÀI TẬP LỚN TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN ĐỀ TÀI: QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN VỀ TRI THỨC, VAI TRÒ CỦA TRI THỨC VÀ SỰ VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM ĐÓ TRONG NGHIÊN CỨU, HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN Sinh viên thực : TRẦN THỊ MAI CHI Mã sinh viên : 11200630 ( STT : ) Lớp TC : Triết học Mác-Lênin(220)_36 Giảng viên : TS LÊ THỊ HỒNG HÀ NỘI , 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN BÀI TẬP LỚN TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN ĐỀ TÀI: QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN VỀ TRI THỨC, VAI TRÒ CỦA TRI THỨC VÀ SỰ VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM ĐÓ TRONG NGHIÊN CỨU, HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN Sinh viên thực : TRẦN THỊ MAI CHI Mã sinh viên : 11200630 ( STT : ) Lớp TC : Triết học Mác-Lênin(220)_36 Giảng viên : TS LÊ THỊ HỒNG HÀ NỘI, 2021 MỤC LỤC MỞ ĐẦU……………………………………………………………………… NỘI DUNG…………………………………………………………………… Chương Lý luận chung…… ……………………………………………… 1.1 Khái niệm tri thức theo quan điểm Mác-Lênin…………… 1.2 Vai trò tri thức đời sống xã hội… …………… 1.2.1 Kinh tế tri thức……………………………………………3 1.2.2 Vai trò tri thức trị………… …………6 1.2.3 Vai trị tri thức văn hóa-giáo dục…… Chương Sự vận dụng quan điểm tri thức nghiên cứu,học tập sinh viên……………………………………………………………….…………… A Thực trạng sinh viên nay………………………………………… Thành tưu đạt được……………………………………………….7 Những hạn chế……………………………………………………8 B Sự vận dụng quan điểm tri thức nghiên cứu, học tập sinh viên……………… KẾT LUẬN…………………………………………………………………….11 TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………………… 12 MỞ ĐẦU Loài người trải qua hai văn minh ngày nay, đứng trước ngưỡng cửa văn minh thứ ba- văn minh trí tuệ Trong văn minh này, phận quan trọng tri thức Trong hệ thống di sản lý luận mà V.I.Lênin để lại cho nhân loại, quan điểm tri thức đóng vai trị quan trọng Theo ơng, tri thức có vai trị to lớn xã hội Nó hình thức cao phản ánh thực khách quan, hình thức mà riêng người có Tri thức người “ khối vật chất đặc biệt phức tạp mà người ta gọi óc người” (theo Lênin).Nó khơng kim nam cho hoạt động thực tiễn mà động lực thực tiễn Góp phần vào chiến lược phát triển kinh tế,tiến nhanh đường công nghiệp hoa,hiện đại hố cần phải nghiên cứu tri thức,tìm hướng đắn cho kinh tế tri thức,phù hợp với điều kiện,hoàn cảnh đất nước,phù hợp với khu vực,với giới thời đại tổng thể mối liên hệ,trong phát triển vận động không ngừng kinh tế tri thức Quá trình học tập, tiếp thu tri thức q trình khơng có điểm dừng người Tuy nhiên tự tích lũy cho vốn kiến thức lớn phù hợp với khả năng, công việc thân Đặc biệt, nay, xu tồn cầu hố hội nhập quốc tế, đời phát triển kinh tế tri thức, với chuyển đổi từ chế tập trung, quan liêu, bao cấp sang chế thị trường Điều đó, địi hỏi sinh viên khơng ngừng học tập, trau dồi kiến thức với rèn luyện đạo đức, tác phong hai nhiệm vụ quan trọng hàng đầu Vì vậy, việc nắm bắt rõ quan điểm Triết học vô cần thiết để sinh viên có suy nghĩ đắn, trách mắc sai lầm trình nhận thức Bài viết trình bày rõ tri thức vai trò tri thức theo quan điểm triết học Mác Lênin với khái niệm liên quan Đồng thời phân tích việc sử dụng quan điểm nghiên cứu , học tập sinh viên NỘI DUNG CHƯƠNG LÝ LUẬN CHUNG 1.1 Khái niệm tri thức theo quan điểm Mác-Lênin Trong lý luận Mác tri thức, việc xác định vai trò đặc biệt to lớn tầng lớp đời sống trị chiếm vị trí quan trọng thu hút quan tâm nhà kinh điển Trong thư gửi V.I.Daxulich, Ph.Ăngghen nói tới thái độ kiên lịng nhiệt tình người trí thức dân tộc việc “chặt đứt xiềng xích giam cầm họ”, tức quân chủ Ph.Ăngghen khẳng định, “để điều hành máy hành tồn sản xuất xã hội, hồn tồn khơng cần lời nói sng, mà cần trí thức vững vàng” (C.Mác Ph.Ăngghen, tập 22, tr.432) Hiểu rõ tầm quan trọng trí tuệ nói chung tiến trình phát triển nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội, V.I.Lênin cho rằng, “tri thức bao hàm nhà trước tác mà thơi, mà cịn bao hàm tất người có học thức, đại biểu người tự nói chung, đại biểu lao động trí óc” (V.I.Lênin, tập 8, tr.372) Quan niệm V.I.Lênin người tri thức rõ ràng: “Người tri thức đấu tranh, cách dùng thực lực theo lối hay lối khác, mà cách dùng lý lẽ Vũ khí họ hiểu biết cá nhân họ, lực cá nhân họ, lòng tin cá nhân họ Họ nhờ vào phẩm chất cá nhân họ, đóng vai trị Vì vậy, họ, quyền hồn tồn tự biểu chất cá nhân điều kiện để công tác kết Tri thức có vai trị to lớn nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc xã hội chủ nghĩa, theo V.I.Lênin cần thiết phải xây dựng phát triển tri thức mới, tri thức xã hội chủ nghĩa, bao gồm đào tạo tri thức từ giai cấp công nhân, nông dân cải tạo tầng lớp tri thức cũ theo hướng xã hội chủ nghĩa V.I.Lênin lưu ý tri thức giai cấp mà tầng lớp đặc biệt xã hội; từ vị trí phân cơng lao động xã hội, tri thức khơng có quan hệ riêng trực tiếp với sở hữu tư liệu sản xuất, dấu hiệu quan trọng để xác định giai cấp Nói đến tri thức nói đến lao động sáng tạo khoa học không ngừng, biết làm giàu tri thức tất tri thức nhân loại ra, trở thành cán lãnh đạo, quản lý, huy; phải có tầm trí tuệ cao Từ di sản V.I.Lênin trí thức, giúp rút nhiều học kinh nghiệm, thiết thực bổ ích góp phần xây dựng đội ngũ tri thức ngày lớn mạnh phục vụ công đổi xây dựng, phát triển đất nước nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc giai đoạn 1.2 Vai trò tri thức đời sống xã hội Tri thức ngày trở lên quan trọng đời sống xã hội Nó tác động trực tiếp đến lĩnh vực xã hội: kinh tế,chính trị, văn hoá -giáo dục 1.2.1 Kinh tế tri thức Nền kinh tế tri thức kinh tế trình thu nhận truyền bá, sử dụng, khai thác,sáng tạo tri thức trở thành thành phần chủ đạo trình tạo cải Kinh tế tri thức có nhiều đặc điểm khác biệt so với kinh tế trước đó: -Tri thức khoa học-cơng nghệ với lao động kỹ cao sỏ chủ yếu phát triển mạnh -Nguồn vốn quan trọng nhất,quý tri thức,nguồn vốn trí tuệ -Sáng tạo đổi thướng xuyên động lực chủ yếu thúc đảy sụ phát triển Nền kinh tế mang tính học tập -Nền kinh tế lấy thị trường tồn cầu mơi trường hoạt động -Nền kinh tế phát triển bền vững nuôi dưỡng nguồn lượng vô tận động tri thức Thực tiễn hai thập niên qua khẳng định,dưới tác động cách mạng khoa học –công nghệ tồn cầu hố,kinh tế tri thức hình thành nhiều nước phát triển trở thành xu quốc tế lớn một,hai thập niên tới Sự xuất hoạt động sản xuất kinh doanh dựa tri thức Nền kinh tế tri thức kinh tế lấy sản xuất kinh doanh tri thức làm nội dung chủ yếu.Tương lai doanh nghiệp không phụ thuộc vào việc sử dụng tiền bạc, nguyên vật liệu,nguồn nhân lực máy móc thiết bị…mà cịn phụ thuộc vào việc xử lý sử dụng thông tin nội thông tin từ môi trường kinh doanh.Cách tốt để tăng suất tìm hiểu kiến thức chun mơn mà hãng có được,sử dụng mục đích thương mại kiến thức cần phát triển không ngừng Giá trị công ty công nghệ cao công ty sản xuất phần mềm công ty công nghệ sinh học không nằm tài sản vật chất hữu hình, mà cịn nằm tài sản vơ hình,như tri thức sáng chế.Để trở thành công ty dẫn dắt tri thức, công ty phải biết nhận thay đổi tỉ trọng vốn trí tuệ tổng giá trị kinh doanh.Vốn trí tuệ cơng ty, tri thức, bí phương pháp đội ngũ nhân viên công nhân khả cơng ty để liên tục hồn thiện phương pháp sản xuất nguồn lợi cạnh tranh.Hiện có chứng đáng lưu ý phần giá trị vơ hình cơng ty cơng nghệ cao dịch vụ vượt xa phần giá trị hữu hình tài sản vật thể cơng ty đó,như tồ nhà hay thiết bị.Ví dụ tài sản vật thể công ty Microsoft chiếm phần nhỏ tổng giá trị vốn hố thị truờng cơng ty này.Phần lớn vốn trí tuệ.Sau hai mươi năm thành lập, số nhân viên cơng ty tăng nghìn lần, thu nhập tăng 370 nghìn lần,1/10 số nhân viên trở thành triệu phú.Nguồn vốn người thành tố giá trị công ty dựa vào tri thức Nền kinh tế tri thức ngày làm xuất nhiều sản phẩm thơng minh.Đó sản phẩm có khả gạn lọc giải thích thơng tin để người sử dụng hành động cách hiệu hơn.Ngay bánh kẹp thịt trở thành sản phẩm dựa tri thức cách làm cho khách hàng biết cách sử dụng thông tin dinh dưỡng.Số lượng ka-lo chất béo in lên hoá đơn chí trình bày thơng tin trước khách đặt hàng.Thậm chí có sản phẩm thơng minh vừa truyền đạt thơng tin sản phẩm vừa khuyên khách hàng nên làm từ tình hình vừa thơng tin Vốn tri thức –vai trị kinh tế tri thức Vốn tri thức tri thức dùng vào hoạt động sản xuất kinh doanh với mục đích sinh lợi(tăng thêm giá trị) Vốn tri thức yếu tố bật hàm sản xuất.Trong văn minh nơng nghiệp sức lao động, đất đai vốn yếu tố sản xuất công nghiệp,vốn,đất đai sức lao động trở thành hàng hoá với tư cách yếu tố quan trọng phát triển kinh tế-xã hội,góp phần chuyển xã hội phong kiến thành xã hội tư lịch sử.Còn kinh tế tri thức,yếu tố phát triển kinh tế-xã hội không bao gồm vốn tiền tệ,đất đai dựa lao động giản đơn mà chủ yếu dựa lao động trí tuệ gắn với tri thức.Như vốn tri thức trở thành yếu tố thứ hàm sản xuất thay yếu tố sức lao động vốn tiền tệ đất đai Vốn tri thức thực trở thành nguồn gốc động lực cho phát triển kinh tế-xã hội.Nước Mỹ nói riêng nước thuộc tổ chức OECD nói chung nhiều năm qua tăng trưởng ổn định với tốc độ cao nhờ có phát triển ngành kinh tế dựa tri thức ngành công nghệ thông tin,viễn thông, vũ trụ,đầu tư,ngân hàng,tài chính,chứng khốn,bảo hiểm…Đồng thời chuyển đầu tư vốn tri thức từ ngành truyền thống sang ngành có hàm lượng tri thức cao.ở nước có kinh tế phát triển,đầu tư nhiều vốn tri thức mang lại giá trị gia tăng cang lớn,tỷ xuất lợi nhuận cao Vốn tri thức kinh tế tri thức đóng vai trị định thành công hay thất bại doanh nghiệp.Vốn tri thức bao gồm công nhân tri thức,các nhà quản lý có trình độ cao,các cơng nghệ Vốn tri thức đóng vai trị to lớn việc rút ngắn khoảng cách phát triển nước phát triển nước phát triển.Sự xuất kinh tế tri thức vừa hội vừa thách thức nước phát triển,trong có Việt Nam.Các quốc gia phát triển phải nhanh chóng tiếp cận với kinh tế tri thức,thơng qua tri thức hố ngành cơng nghiệp,nơng nghiệp,dịch vụ,đặc biệt sớm hình thành cơng nghệ cao để nhanh chóng đưa kinh tế đất nước đuổi kịp nước phát triển 1.2.2 Vai trò tri thức trị Tri thức đem lại cho người hiểu biết, kiến thức.Người có tri thức có khả tư lý luận,khả phân tích tiếp cận vấn đề cách sát thực,đúng đắn.Điều quantrọng,một đất nước cần người vây để điều hành cơng việc trị.Nó định đến vận mệnh quốc gia.Đại hội VI Đảng đánh dấu chuyển hướng mạnh mẽ nhận thức nguồn lực ngươì.Đại hội nhấn mạnh:”Phát huy yếu tố người lấy việc phục vụ người làm mục đích cao hoạt đông”chiến lược phát triển người chiến lược cấp bách.Chúng ta cần có giải pháp việc đào tạo cán hệ thống tổ chức : Tuyển chọn người học rộng tài cao,đức độ trung thành với mục tiêu xã hội chủ nghĩa,thuộc lĩnh vực,tập trung đào tạo,bồi dưỡng cho họ tri thức cịn thiếu yếu để bố trí vào quan tham mưu hoạch định đường lối sách Đảng pháp luật nhà nước với qui định cụ thể chế độ trách nhiệm quyền hạn lợi ích Sắp xếp quan nghiên cứu khoa học – công nghệ giáo dục-đào tạo thành hệ thống có mối liên hệ gắn kết với theo liên ngành,tạo điều kiện thuận lợi tối đa cho hợp tác nghiên cứu ứng dụng kết nghiên cứu vào thực tĩên Hợp viện nghiên cứu chuyên ngành vào trường đại học gắn kết trường đại học cơng ty,xí nghiệp.Các quan nghiên cứu đào tao nhận đề tài, tiêu đào tạo theo chương trình,kế hoạch kinh phí dựa luận chứng khả thi trách nhiệm người đứng đầu quan Hàng năm theo định kỳ có gặp chung người có trọng trách nhà khoa học đầu nganh quan giáo dục-đào tạo trung tâm khoa học lớn quốc gia,liên hiệp hội khoa học Việt Nam…với chủ tri đồng trí chủ tịch,sự tham gia thành viên Hội đồng giáo dục -đào tạo khoa học-công nghệ quốc gia ý kiến tư vấn,khuyến nghị tập thể nhà khoa học với Đảng nhà nước định hướng phát triển giáo dục-đào tạo.Phát triển khoa học –công nghệ,cách tuyển chon giao chương trình đề tài,giới thiệu nhà khoa học tài để viết giáo khoa,giáo trình,làm chủ nhiệm chương trình,đề tài tham gia hội đồng xét duyệt,thẩm định nghiệm thu chương trình,đề tài khoa học cấp Nhà nước Liên hiệp hội khoa học Việt Nam cần thường xuyên phát huy trí tuệ nhà khoa học,dân chủ thảo luận để đưa ý kiến tư vấn,những khuyến nghị xác thực có giá trị với Đảng,Nhà nước động viên tập hợp lực lượng hội viên tiến quân mạnh mẽ vào lĩnh vực khoa học công nghệ mà đất nước mong chờ để sớm thoát khỏi tình trạng nghèo phát triển 1.2.3 Vai trị tri thức văn hố-giáo dục: Tri thức có vai trị lớn đến văn hố -giáo dục quốc gia Nó giúp người có khả tiếp cận,lĩnh hội kiến thức ,ý thức người nâng cao.Và văn hố ngày lành mạnh.Có hiểu biết tầm quan trọng giáo dục.Từ xây dựng đất nước ngày lớn mạnh,phồn vinh CHƯƠNG SỰ VẬN DỤNG TRI THỨC VÀO NGHIÊN CỨU, HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN A THỰC TRẠNG SINH VIÊN HIỆN NAY 1.Thành tựu đạt 1.1 Về mặt học tập Trong nghiệp giảng dạy giáo dục Triết học trường Đại hoc, Cao đẳng, nước thu thành cơng đáng kể Trong thành tựu chung có đóng góp đáng kể cán khoa học trẻ cựu sinh viên hay sinh viên tất trường đại học nước Những thành công mà họ đạt biểu nhận thức đắn, vận dụng quan điểm Triết học nói chung chủ nghĩa tâm nói riêng Nhắc đến sinh viên phủ nhận kết phong trào niên tình nguyện, phong trào thi đua nghiên cứu khoa học… sinh viên đem giải thưởng trí tuệ cho đất nước Sinh viên ngày khẳng định giá trị tri thức, thân chế Trong năm gần đây, số lượng sinh viên tăng lên đáng kể Giảng dạy Triết học đại học đào tạo số lượng đáng kể cán có trình độ tri thức cao mà trước ta phải chủ yếu dựa vào lực lượng nước ngồi Giảng dạy Triết học góp phần nâng cao tri thức nhận thức, đào tạo đội ngũ lao động đội ngũ đông đảo cán phục vụ cho nhu cầu phát triển kinh tế- xã hội Từ đó, chất lượng giáo dục có tiến rõ rệt, xuất nhiều nhân tố mới, nguyên nhân sinh viên khuấy động phong trào học tập cán nhân dân Nhờ kết đổi mới, mặt kinh tế- xã hội phát triển, đời sống nhân dân ngày nâng cao, làm nảy sinh nhu cầu học tập Việc giảng dạy triết học trường lớp từ phổ thông đến đại học, cao đẳng đa dạng hơn, tạo hội để người dân học tập theo hình thức phù hợp, huy động thêm nguồn lực ngân sách nhà nước để phát triển giáo dục- đào tạo Các phương tiện thông tin đại chúng xây dựng chuyên mục phục vụ giáo dục Triết học, hợp tác mở rộng… Tất thuận lợi kể phần làm cho chất lượng học tập sinh viên cải thiện đáng kể 1.2 Về mặt đời sống Sinh viên Việt Nam- người vận dụng phù hợp quan điểm triết học, người động sáng tạo, người tiên phong lĩnh vực Phần lớn sinh viên đầu có khả thích nghi cao với mơi trường sống Họ không vận dụng quan điểm chủ nghĩa tâm trường, lớp; sinh viên ngày ln phát huy tinh thần lúc, nơi Không tiếp thi kiến thức, sinh viên ngày cịn tiếp thi hay, đẹp mơi trường sống… Sự động sinh viên thể việc tích cực tham gia hoạt động xã hội y tế, từ thiện… Ngoài học, sinh viên tuyên truyền hiến máu nhân đạo lại ngược xuôi mang kiến thức hiến máu đến người dân nước…Sinh viên người táo bạo tự tin, dám nghĩ, dám làm, dám chịu khó khăn, thử thách Phong cách độc lập sống học tập góp phần xây dựng hình tượng đẹp sinh viên Việt Nam Họ biết tự lập, chủ động Ngồi học, họ tìm việc làm kiếm thêm tiền trang trải sống, phục vụ nhu cầu sinh hoạt ngày Nhiều người không lo cho thân mà cịn giúp đỡ người bạn khác thiệt thịi mình, hay giúp đỡ gia đình họ cịn ngồi giảng đường đại học 2.Những hạn chế Việc giảng dạy Triết học nước ta nhiều yếu kém, bất cập quy mô, cấu chất lượng chưa đáp ứng kịp đòi hỏi lớn ngày cao nhân lực công đổi kinh tế xã hội, xây dựng bảo vệ Tổ quốc, thực cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, theo định hướng xã hội chủ nghĩa Nhiều sinh viên thờ với môn Triết học Họ quan niệm việc học Triết học không cần thiết, cần học môn chuyên ngành đủ Vì vậy, dẫn đến tình trạng học đối phó, học để lấy thành tích, khơng hiểu rõ chất môn học Từ việc thờ với Triết học dẫn đến tình trạng báo động đời sống sinh viên sai lầm vấn đề tư tưởng, họ khơng có nhận thức đắn Hiện phận không nhỏ sinh viên phai nhạt lý tưởng sống, khơng có định hướng rõ ràng học tập có suy nghĩ tiêu cực sống xã hội Họ sống hờ hững với diễn xung quanh, sống theo quan niệm: “được đến đâu hay đến đó”, “nước đến chân nhảy”, sống theo chủ nghĩa cá nhân, dễ bị cám dỗ với vật chất, vô kỷ luật, trật tự vệ sinh, đua đòi, chạy theo lối sống tiêu dùng, có biểu coi nhẹ giá trị truyền thống B:SỰ VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM VÀO NGHIÊN CỨU, HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN Hơn hết xã hội quan tâm đến nghiệp giáo dục nói chung giáo dục sinh viên nói riêng Vì vậy, để có thái độ sống tích cực, sinh viên cần có cần phải phát huy tính động chủ quan tức phải phát huy tính tích cực, động sáng tạo ý thức Theo qui định Bộ Giáo dục Đào tạo, trường Đại học Kinh tế Quốc dân thực tổ chức đăng ký học phần thân cần phải chủ động hơn, nổ tiết học Trong kết cấu ý thức tri thức yếu tố quan trọng Tri thức phương thức vận động tồn ý thức Chính vậy, sinh viên cần phải tích cực học tập, chủ động tìm hiểu khai thác vấn đề, học không phụ thuộc vào giảng viên mà thay vào nên suy nghĩ ý tưởng riêng mình.Ví dụ buổi học nhóm hay thảo luận kỹ năng, thân sinh viên nên tìm đến kho kiến thức thư viện tài liệu kho sách khoa để trau dồi vốn kiến thức chuyên ngành Tuy nhiên tri thức tiếp thu từ sách chưa đủ, xã hội ln địi hỏi người phải có vốn kỹ sống dày dặn Muốn làm cần tham gia vào hoạt động tình nguyện ngồi trời hay tìm kiếm cơng việc làm thêm phù hợp để hiểu giá trị đồng tiền, phát huy, trau dồi kỹ mềm Việc phát triển thân giúp sinh viên có lực có lực chuyên môn tốt trường, đáp ứng yêu cầu thị trường chuyên môn nghiệp vụ Niềm tin động tinh thần định hướng cho hoạt động người Là sinh viên tốt cần phải biết đặt niềm tin vào nhiều thứ Đầu tiên, cần phải có niềm tin thân mình, phải biết đặt hồi bão, ước mơ không quên việc thực hóa kế hoạch chắn Có niềm tin chắn có động lực để phấn đấu, vươn lên nhằm đạt mục tiêu cao đẹp Cụ thể là, mục tiêu tốt nghiệp đại học với loại trở muốn thực điều phải lập thời gian biểu học tập cụ thể với phương pháp học đắn kèm theo Ý chí biểu cho sức mạnh tinh thần người, giúp người vượt qua khó khăn, trở ngại để đạt mục tiêu đặt Môi trường đại học ẩn chứa nhiều thử thách cám dỗ cần phải xây dựng cho ý chí kiên định để tránh xa thói hư tật xấu Ví dụ như, sống sinh viên tự đòi hỏi sinh viên phải lập qui tắc riêng cho thân để giữ vững lập trường trước cạm bẫy trước mắt: tránh tụ tập nhậu nhẹt sa đà, không lười biếng mà cúp học, chưa học xong chưa ngủ chưa học đủ chưa chơi, không nên chạy theo công việc sinh lợi ích tức thời mà bỏ bê việc học, nên học theo tinh thần câu nói:”Học, học nữa, học mãi” Lê-nin Sinh viên phải có phương pháp để tiếp thu tri thức thời đại, vận dụng tri thức vào thực tế góp phần xây dựng xã hội ngày phồn vinh, tươi đẹp Bên cạnh đó, sinh viên cần phải rèn luyện phẩm chất, có quan điểm, nhận thức đắn 10 KẾT LUẬN Sự hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam tác động giáo dục triết học Mác - Lênin nói chung quan điểm tri thức nói riêng q trình hình thành họ phẩm chất cần thiết, thể tri thức hóa, trưởng thành đến độ định mặt xã hội, giúp sinh viên nâng cao nhận thức lý luận, ý thức trị, nhạy bén với thực tiễn, xử lý tốt tình xảy thực tiễn, sống có lý tưởng, có ước mơ để học tập, phấn đấu cống hiến Trong sống người sống mà thiếu tri thức Vì vậy, giáo dục triết học Mác Lênin nhằm bước xây dựng lý tưởng cách mạng cho sinh viên vấn đề quan tâm hàng đầu Đó giá trị đạo đức cá nhân sinh viên mang nhân cách, mục tiêu phấn đấu sinh viên Đạt đến mục tiêu này, giáo dục triết học Mác - Lênin hồn tồn khẳng định vai trị quan trọng định đấu tranh ngăn ngừa biểu suy thoái đạo đức, nhân cách sinh viên trước tác động tiêu cực trình phát triển kinh tế thị trường, hội nhập quốc tế 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Giáo trình triết học, NXB Giáo dục [2] Một vài suy nghĩ vai trò triết học “ý niệm tuyệt đối” ơng, Vũ Hùng, Tạp chí Triết học [3].https://vi.wikipedia.org/wiki/Tri_th%E1%BB%A9c 12 ... nhận thức Bài viết trình bày rõ tri thức vai trò tri thức theo quan điểm tri? ??t học Mác Lênin với khái niệm liên quan Đồng thời phân tích việc sử dụng quan điểm nghiên cứu , học tập sinh viên. .. DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN BÀI TẬP LỚN TRI? ??T HỌC MÁC-LÊNIN ĐỀ TÀI: QUAN ĐIỂM CỦA TRI? ??T HỌC MÁC-LÊNIN VỀ TRI THỨC, VAI TRÒ CỦA TRI THỨC VÀ SỰ VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM ĐÓ TRONG NGHIÊN... trị………… …………6 1.2.3 Vai trị tri thức văn hóa-giáo dục…… Chương Sự vận dụng quan điểm tri thức nghiên cứu, học tập sinh viên? ??…………………………………………………………….…………… A Thực trạng sinh viên nay? ??………………………………………