GIÁO ÁN BÀI 1 MÔN GDKTPL 10 BỘ CTST

KẾ HOẠCH BÀI DẠY BÀI 1: CÁC HOẠT ĐỘNG KINH TẾ CƠ BẢN TRONG ĐỜI SỐNG XÃ HỘI Thời lượng: tiết ( Bộ Chân trời sáng tạo) I MỤC TIÊU: a Kiến thức Nêu vai trò hoạt động kinh tế đời sống xã hội b Về phẩm chất Trung thực: Có ý thức đánh giá điểm mạnh, điểm yếu thân, từ có định hướng nghề nghiệp, việc làm sau trường Tích cực tham gia tìm hiểu hoạt động kinh tế để từ có kế hoạch học tập, xây dựng mục tiêu cho thân sau trường Trách nhiệm: Nhận biết trách nhiệm công dân việc tham gia vào hoạt động kinh tế Yêu nước tin tưởng vào phát triển kinh tế đất nước c Về lực - Năng lực chung: + Tự chủ tự học để có kiến thức hoạt động kinh tế đời sống xã hội + Giao tiếp hợp tác làm việc nhóm để thực hoạt động học tập + Giải vấn đề sáng tạo tình đặt học thực tiễn sống liên quan đến hoạt động kinh tế - Năng lực đặc thù: + Năng lực điều chỉnh hành vi: Hiểu trách nhiệm công dân thực đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước hoạt động kinh tế; Phân tích, đánh giá thái độ, hành vi, việc làm thân người khác chấp hành đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước tham gia hoạt động kinh tế; Đồng tình, ủng hộ thái độ, hành vi, việc làm phù hợp với chuẩn mực đạo đức chấp hành đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; Phê phán, đấu tranh với thái độ, hành vi, việc làm vi phạm chuẩn mực đạo đức, pháp luật tham gia hoạt động kinh tế xã hội + Năng lực tìm hiểu tham gia hoạt động kinh tế - xã hội: Tìm hiểu, tham gia vận động người khác tham gia hoạt động kinh tế phù hợp với lứa tuổi; Bưởc đầu đưa định hợp lí tham gia giải số vấn đề cá nhân, gia đình cộng đồng hành vi, việc làm phù hợp với chuẩn mực đạo đức, pháp luật lứa tuổi II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV, SBT môn Giáo dục Kinh tế Pháp luật 10; - Tranh/ảnh, clip mẩu chuyện hoạt động kinh tế; - Đố dùng đơn giản để sắm vai; - Máy tính, máy chiếu projector, giảng PowerPoint, III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: TIẾT 1: Hoạt động: mở đầu a) Mục tiêu Khai thác vốn sống, trải nghiệm thân HS vẽ hoạt động kinh tế đời sống xã hội, tạo hứng thú hiểu biết ban đầu HS học b) Nội dung Học sinh quan sát tranh, ảnh, nói hoạt động kinh tế diễn trả lời câu hỏi: Nêu hoạt động kinh tế mô tả tranh chia sẻ hiểu biết em hoạt động kinh tế c) Sản phẩm Các hoạt động kinh tế mô tả tranh: Tranh 1: Nuôi trồng thủy, hải sản Tranh 2: Kinh doanh thủy sản Tranh 3: Kinh doanh ăn chế biến từ thủy sản Tranh 4: Dệt may Tranh 5: Kinh doanh quần áo d) Tổ chức thực Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV cho học sinh quan sát hình ảnh làm việc cá nhân Sau thời gian quan sát học sinh làm việc cá nhân, yêu cầu học sinh tìm nội dung liên quan đến câu hỏi phía Ghi câu trả lời vào Sau thời gian làm việc cá nhân, học sinh trao đổi cặp đôi với bạn xung quanh để hoàn thiện câu trả lời Thực nhiệm vụ học tập - Học sinh quan sát hình ảnh - Học sinh làm việc cá nhân: Suy nghĩ trả lời câu hỏi giáo viên đặt - Làm việc cặp đơi để hồn thiện sản phẩm chuẩn bị báo cáo - Trong trình hs làm việc, giáo viên theo dõi, phát hs chưa tìm câu trả lời để kịp thời hỗ trợ học sinh tìm hoạt động kinh tế Báo cáo kết thảo luận - Giáo viên gọi số học sinh đứng lên chia sẻ suy nghĩ nội dung ( – HS) - Gọi số học sinh nhận xét kết - Giáo viên đặt câu hỏi thảo luận chung: Nếu khơng có hoạt động kinh tế xã hội Trong hoạt động hoạt động Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Giáo viên nhận xét trả lời số học sinh yêu cầu trình bày - Giáo viên chốt kiến thức theo số nội dung đề cập phần sản phẩm - Gv nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề để làm bật vai trò hoạt động kinh tế đời sống xã hội Gv nhấn mạnh: Hằng ngày, thường biết đến vấn đề kinh tế mua bán, giá cả, lãi suất, thu nhập, Bài học giúp biết rõ hoạt động kinh tế vai trò chúng đời sống xã hội để chủ động, tích cực tham gia hoạt động kinh tế, tạo dựng sống tốt đẹp cho thân, gia đình đóng góp cho phồn vinh đất nước Hoạt động: Khám phá Nội dung 1: Tìm hiểu hoạt động sản xuất a) Mục tiêu Học sinh hiểu khái niệm, vai trò hoạt động sản xuất b) Nội dung Học sinh làm việc cá nhân, đọc tìm hiểu nội dung câu chuyện sách giáo khoa trả lời câu hỏi sau Hoạt động sản xuất mang lại hiệu cho gia đình anh D xã hội? c) Sản phẩm - HS + Hoạt động chuyển từ trồng lúa sang trồng bưởi da xanh giúp gia đình anh D tận dụng tối đa diện tích khu đất, phát triển kinh tế gia đình cung cấp cho thị trường nhiều nơng sản sạch, có giá trị cao - Nêu khái niệm,vai trò hoạt động sản xuất d) Tổ chức thực Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Hoạt động sản xuất Học sinh làm việc cá nhân, đọc tìm hiểu nội dung câu chuyện Khái niệm: Hoạt động sản sách giáo khoa trả lời câu hỏi sau xuất hoạt động người Thực nhiệm vụ học tập tạo sản phẩm vật chất - Học sinh đọc tìm hiểu nội dung câu chuyện tinh thần, đáp ứng nhu cầu - Học sinh làm việc cá nhân: Suy nghĩ trả lời câu hỏi giáo viên đời sống xã hội đặt Vai trò: Hoạt động sản xuất Báo cáo kết thảo luận hoạt động - Giáo viên gọi số học sinh đứng lên chia sẻ suy nghĩ người, định đến hoạt nội dung ( – HS) động - phân phối - trao đổi, - Gọi số học sinh nhận xét kết tiêu dùng - Giáo viên đặt câu hỏi thảo luận chung: Từ hoạt động hiểu hoạt động sản xuất chúng có vai trị nào? Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Giáo viên nhận xét trả lời số học sinh yêu cầu trình bày - Giáo viên chốt kiến thức theo số nội dung đề cập phần sản phẩm - Gv nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề để làm bật vai trò hoạt động sản xuất đời sống xã hội Gv nhấn mạnh: Hoạt động sản xuất hoạt động tạo sản phẩm vật chất tinh thần đáp ứng nhu cầu người Sự phát triển hoạt động sản xuất sở thúc đẩy việc mở rộng hoạt động khác người TIẾT Nội dung 2: Tìm hiểu hoạt động phân phối – trao đổi a) Mục tiêu Học sinh hiểu khái niệm, vai trò hoạt động phân phối trao đổi, mối quan hệ hai hoạt động b) Nội dung Học sinh làm việc theo nhóm lớp chia làm nhóm tiến hành thực nhiệm vụ sau + Nhóm 1,2: Đọc trường hợp trả lời câu hỏi sách giáo khoa + Nhóm 3,4: Đọc trường hợp trả lời câu hỏi sách giáo khoa c) Sản phẩm - HS Trường hợp 1: + Doanh nghiệp dệt may trường hợp có định đắn việc phân bố nguồn lực phân chia kết sản xuất Nhờ việc nhanh nhạy nắm bắt kịp xu hướng, cắt giảm lĩnh vực không mang lại hiệu cao để đầu tư vào lĩnh vực có triển vọng Nhờ đó, đơn hàng liên tục gia tăng, thu nhập công nhân cải thiện + Hoạt động phân phối có vai trị trung gian, giúp kết nối nhà sản xuất với người tiêu dùng Cả khâu sản xuất tiêu dùng phụ thuộc vào hoạt động phân phối Ngược lại, hoạt động phân phối bị chi phối bới hoạt động sản xuất tiêu dùng Trường hợp 2: +Trao đổi sản phẩm khâu trung gian bên sản xuất phân phối với bên tiêu dùng Sự trao đổi phân phối, đem lại cho người tiêu dùng sản phẩm phù hợp với nhu cầu + Một số hình thức trao đổi, mua bán trực tuyến khác: bán hàng online hình thức livestream, bán hàng sàn thương mại điện tử shopee, Lazada, Sendo, - Hs nêu khái niệm, vai trò hoạt động phân phối trao đổi d) Tổ chức thực Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Hoạt động phân phối – - GV tổ chức chia lớp thành nhóm, từ 4-6 nhóm trao đổi - Học sinh chia nhóm làm việc theo nhóm - Phân phối hoạt động phân + Nhóm 1,2: Đọc trường hợp trả lời câu hỏi sách giáo chia yếu tố sản xuất cho khoa ngành, đơn vị sản xuất + Nhóm 3,4: Đọc trường hợp trả lời câu hỏi sách giáo phân chia sản phẩm từ khoa người sản xuất đến người tiêu Thực nhiệm vụ học tập dùng - Học sinh thành viên nhóm, đọc trao đổi - Trao đổi hoạt động nhà tình nhóm sản xuất đưa sản phẩm đến với - Viết kết chung nhóm để báo cáo người tiêu dùng Báo cáo kết thảo luận Hoạt động phân phối - trao đổi - Giáo viên học sinh giải thơng tin thực vai trị trung gian, Thơng tin 1: kết nối sản xuất với tiêu dùng + Gọi đại diện nhóm trình bày nội dung làm việc thảo luận Hoạt động phân phối đóng vai nhóm trị phân chia yếu tố + Nhóm lại nhận xét bổ sung rút khái niệm phân phối trình sản xuất Phân phối phù hợp góp phần vào Thơng tin 2: phát triển sản xuất tiêu + Gọi đại diện nhóm trình bày nội dung làm việc thảo luận dùng Hoạt động trao đổi đóng nhóm vai trị kết nối sản xuất với + Nhóm lại nhận xét bổ sung rút khái niệm trao đổi tiêu dùng, giúp người sản xuất Giáo viên đặt câu hỏi thảo luận chung cho nhóm bán sản phẩm, trì, Từ thông tin nghiên cứu, em hiểu phân phát triển hoạt động sản xuất phối, trao đổi, hai hoạt động có vai trị quan hệ với đáp ứng nhu cầu mua sắm người tiêu dùng Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Giáo viên nhận xét trả lời nhóm - Giáo viên chốt kiến thức làm rõ hoạt động mà học sinh tìm - Gv nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề để làm bật vai trò hoạt động sản xuất đời sống xã hội Gv nhấn mạnh: Phân phối - trao đổi đóng vai trị trung gian, cầu nối sản xuất với tiêu dùng Phân phối thúc đẩy sản xuất phát triển quan hệ phân phối phù hợp đồng thời có thề kìm hãm sản xuất tiêu dùng khơng phù hợp Trao đổi giúp người sản xuất bán hàng, trì phát triển hoạt động sản xuất người tiêu dùng mua thứ cần, đáp ứng nhu cầu tiêu dùng Nội dung 3: Tìm hiểu hoạt động tiêu dùng a) Mục tiêu Học sinh hiểu khái niệm, vai trò tiêu dùng b) Nội dung Học sinh làm việc theo nhóm phân chia trên, nhóm nghiên cứu thơng tin mà sách giáo khoa đưa trả lời câu hỏi - Thị hiếu người tiêu dùng thay đổi so với năm trước - Hoạt động tiêu dùng có vai trị sản xuất, phân phối-trao đổi? c) Sản phẩm - HS + Thị hiếu người tiêu dùng thay đổi: So với năm trước, người tiêu dùng khơng quan tâm đến mục đích sử dụng mà ý đến nguồn gốc, nguyên liệu sản xuất nhằm đảm bảo an toàn sức khỏe + Vai trò: Hoạt động tiêu dùng động lực sản xuất, phân phối-trao đổi hàng hóa Cầu tăng cung tăng Các nhà sản xuất, phân phối dựa xu hướng tiêu dùng thị trường để tạo sản phẩm phân phối chúng - Học sinh rút nội dung khái niệm tiêu dùng, d) Tổ chức thực Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Hoạt động tiêu Học sinh làm việc theo nhóm phân chia trên, nhóm dùng nghiên cứu thơng tin mà sách giáo khoa đưa trả lời câu hỏi Hoạt động tiêu dùng - Thị hiếu người tiêu dùng thay đổi so với hoạt động năm trước - Hoạt động tiêu dùng có vai trò sản xuất, người sử dụng phân phối-trao đổi? sản phẩm sản Thực nhiệm vụ học tập - Học sinh thành viên nhóm, đọc trao đổi tình xuất để thỏa mãn nhu nhóm cẩu vật chất tinh - Viết kết chung nhóm để báo cáo thần Báo cáo kết thảo luận - Giáo viên điều hành hoạt động thảo luận nhóm + Gọi nhóm trình bày kết chuẩn bị Tiêu dùng mục + Các nhóm cịn lại nhận xét góp ý đích sản xuất Giáo viên đặt câu hỏi thảo luận chung cho nhóm Từ thông tin nghiên cứu, em hiểu tiêu dùng, tiêu dùng có vai trị Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Giáo viên nhận xét trả lời nhóm - Giáo viên chốt kiến thức làm rõ hoạt động mà học sinh tìm - Gv nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề để làm bật vai trò hoạt động sản xuất đời sống xã hội Gv nhấn mạnh: Hoạt động tiêu dùng bao gồm tiêu dùng cho sinh hoạt tiêu dùng cho sản xuất Tiêu dùng mục đích, la động lực thúc đầy sản xuất phát triển Vì người cần tiêu dùng hợp lý có kế hoạch đế trở thành người tiêu dùng thông minh Nội dung 4: Tìm hiểu nội dung trách nhiệm cơng dân tham gia vào hoạt động kinh tế a) Mục tiêu Học sinh hiểu trách nhiệm công dân tham gia vào hoạt động kinh tế b) Nội dung Học sinh làm việc theo nhóm phân chia trên, nhóm nghiên cứu thông tin mà sách giáo khoa đưa trả lời câu hỏi Trường hợp - Em có nhận xét dự định hoạt động kinh doanh anh K? - Nếu anh K, em thực kinh doanh nào? Trường hợp - Em có nhận xét hoạt động Doanh nghiệp Q? - Hoạt động có ý nghĩa kinh tế-xã hội? c) Sản phẩm - HS Trường hợp 1: - Dự định kinh doanh anh K không tốt gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức khỏe người tiêu dùng Có thể tính toán anh mang lại cho anh nhiều lợi nhuận, nhiên, lại làm hại đến người tiêu dùng, cụ thể người uống trà sữa quán anh - Nếu anh K, em lựa chọn nguyên vật liệu chất lượng để làm trà sữa, nhằm đảm bảo sức khỏe cho người tiêu dùng Mặc dù giá thành chúng cao chút, theo xu hướng nay, người tiêu dùng quan tâm đến sức khỏe họ sẵn sàng bỏ nhiều tiền để có cốc trà sữa chất lượng Trường hợp 2: - Hoạt động doanh nghiệp K chuyên nghiệp cần nhân rộng - Việc doanh nghiệp đặt sức khỏe người tiêu dùng làm tiêu chí hàng đầu, sử dụng nguyên liệu thân thiện với môi trường mang đến cho thị trường sản phẩm an toàn, giá trị dinh dưỡng cao Đồng thời, doanh nghiệp có ý thức bảo vệ mơi trường trình sản xuất Đây điều cần thiết phải phổ cập rộng rãi doanh nghiệp sản xuất - Học sinh rút số việc cần làm tham gia vào hoạt động kinh tế d) Tổ chức thực Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Trách nhiệm Học sinh làm việc theo nhóm phân chia trên, nhóm cơng dân tham nghiên cứu thông tin mà sách giáo khoa đưa trả lời câu hỏi gia vào hoạt Trường hợp động kinh tế - Em có nhận xét dự định hoạt động kinh doanh anh K? - Tích cực tìm hiểu - Nếu anh K, em thực kinh doanh nào? kiến thức kinh Trường hợp tế - Em có nhận xét hoạt động Doanh nghiệp Q? - Chủ động tham gia - Hoạt động có ý nghĩa kinh tế-xã hội? vào hoạt động Thực nhiệm vụ học tập kinh tế - Học sinh thành viên nhóm, đọc trao đổi tình - Tun truyền vận nhóm động người - Viết kết chung nhóm để báo cáo tham gia Báo cáo kết thảo luận - Phê phán đấu tranh - Giáo viên điều hành hoạt động thảo luận nhóm với hành vi vi + Gọi số nhóm trình bày kết chuẩn bị phạm + Các nhóm cịn lại nhận xét góp ý Giáo viên đặt câu hỏi thảo luận chung cho nhóm Mỗi cơng dân cần có trách nhiệm tham gia hoạt động kinh tế? Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Giáo viên nhận xét trả lời nhóm - Giáo viên chốt kiến thức làm rõ hoạt động mà học sinh tìm - Gv nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề để làm bật vai trò hoạt động sản xuất đời sống xã hội Gv nhấn mạnh: Mỗi công dân tham gia vào kinh tế đóng nhiều chủ thể khác nhau, người cần trang bị kiến thức để thực tốt vai trị góp phần tạo cải cho thân gia đình TIẾT 3 Hoạt động: Luyện tập Bài tập 1: Trao đổi bạn cho biết, em đồng tình khơng đồng tình với ý kiến Giải thích a) Mục tiêu Học sinh vận dụng kiến thức hoạt động kinh tế vào lý giải tượng kinh tế diễn xã hội b) Nội dung Học sinh thảo luận nhóm, nhóm nghiên cứu trường hợp sách giáo khoa đưa trả lời câu hỏi c) Sản phẩm - HS Em đồng tình với ý kiến b, d * Giải thích: - Hoạt động tiêu dùng khâu cuối cùng, động lực mục đích q trình sản xuất, phân phối-trao đổi hàng hóa Do đó, yếu tố liên quan đến hàng hóa (số lượng, chất lượng, kiểu dáng, mẫu mã, ) định hướng theo nhu cầu thị trường - Phân phối - trao đổi đóng vai trị cầu nối thúc đẩy sản xuất tiêu dùng, khơng có hoạt động phân phối - trao đổi, hàng hóa sản xuất khó tiếp cận người tiêu dùng Từ đó, hạn chế khâu sản xuất mà người tiêu dùng có nhu cầu lại khơng biết mua hàng đâu d) Tổ chức thực Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Giáo viên tổ chức cho học sinh làm việc theo nhóm Các nhóm nghiên cứu trường hợp sách giáo khoa đưa trả lời câu hỏi trường hợp Thực nhiệm vụ học tập - Học sinh làm việc theo nhóm - Các nhóm đọc tình huống, thảo luận đưa ý kiến thống cho tình - Chuẩn bị nội dung để báo cáo kết trước lớp Báo cáo kết thảo luận - Giáo viên mời nhóm sâu phân tích trường hợp cụ thể, nhóm khác bổ sung hồn thiện câu trả lời Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Giáo viên nhận xét phần trả lời nhóm, tổng hợp khái quát vấn đề mà công dân cần lưu ý tham gia vào hoạt động kinh tế Bài tập 2: Em đọc trường hợp sau thực yêu cầu a) Mục tiêu Học sinh vận dụng kiến thức hoạt động kinh tế vào lý giải tượng kinh tế diễn xã hội b) Nội dung Học sinh thảo luận nhóm, nhóm nghiên cứu trường hợp sách giáo khoa đưa trả lời câu hỏi c) Sản phẩm - HS Trường hợp 1: - Các hãng xe công nghệ tham gia hoạt động sản xuất Họ cung cấp cho thị trường sản phẩm dịch vụ: di chuyển, giao hàng, chuyển đồ, - Các hãng xe công nghệ giúp phát triển kinh tế số Việt Nam, kết nối vận tải tỉnh thành nước, kết nối nhà phân phối với người tiêu dùng thơng qua hình thức giao hàng Đặc biệt thời gian giãn cách đại dịch, dịch vụ giao hàng giúp nhà sản xuất, nhà phân phối trì mối quan hệ với khách hàng, trì kinh tế, giảm khả bị đứt gãy chuỗi cung ứng nước dịch bệnh Trường hợp 2: - K T tham gia hoạt động sản phân phối - trao đổi - Khi tham gia hoạt động kinh tế trên, K T mang lại cho thị trường sản phẩm phong phú, đa dạng, có giá trị thẩm mĩ, đáp ứng đời sống tinh thần người tiêu dùng Trường hợp 3: - Hoạt động kinh tế tình hoạt động tiêu dùng - Xu hướng "tiêu dùng xanh" giúp đảm bảo sức khỏe cho người tiêu dùng góp phần cắt giảm chất thải gây ô nhiễm môi trường Đây vừa hội vừa thách thức đơn vị, cửa hàng, doanh nghiệp việc sản xuất, cung ứng hàng hóa theo tiêu chí xanh, sạch, minh bạch thơng tin sản phẩm để thu hút người tiêu dùng d) Tổ chức thực Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Giáo viên tổ chức cho học sinh làm việc theo nhóm Các nhóm nghiên cứu trường hợp sách giáo khoa đưa trả lời câu hỏi trường hợp Thực nhiệm vụ học tập - Học sinh làm việc theo nhóm - Các nhóm đọc tình huống, thảo luận đưa ý kiến thống cho tình - Chuẩn bị nội dung để báo cáo kết trước lớp Báo cáo kết thảo luận - Giáo viên mời nhóm sâu phân tích trường hợp cụ thể, nhóm khác bổ sung hồn thiện câu trả lời Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Giáo viên nhận xét phần trả lời nhóm, tổng hợp khái quát vấn đề mà công dân cần lưu ý tham gia vào hoạt động kinh tế Bài tập 3: Em đọc trường hợp sau trả lời câu hỏi: a) Mục tiêu Học sinh vận dụng kiến thức hoạt động kinh tế vào lý giải tượng kinh tế diễn xã hội b) Nội dung Học sinh thảo luận nhóm, nhóm nghiên cứu trường hợp sách giáo khoa đưa trả lời câu hỏi c) Sản phẩm - HS M tham gia hoạt động phân phối-trao đổi hàng hóa, cịn gia đình M thực hoạt động sản xuất Việc làm M cần thiết hợp lí M mở rộng quảng cáo, giới thiệu sản phẩm, giúp sản phẩm rau hữu nhà tiếp cận nhiều người tiêu dùng hơn, từ đó, tăng doanh thu bán hàng cho gia đình - Để tham gia vào hoạt động kinh tế phù hợp với lứa tuổi, em vài người bạn tìm hiểu nghiên cứu mơ hình kinh doanh đơn giản.Có thể tự sản xuất tham gia hoạt động phân phối Một số hoạt động thực như: Làm đồ handmade từ vật liệu qua sử dụng Bán sách cũ Quảng bá sản phẩm gia đình qua kênh online d) Tổ chức thực Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Giáo viên tổ chức cho học sinh làm việc theo nhóm Các nhóm nghiên cứu trường hợp sách giáo khoa đưa trả lời câu hỏi trường hợp Thực nhiệm vụ học tập - Học sinh làm việc theo nhóm - Các nhóm đọc tình huống, thảo luận đưa ý kiến thống cho tình - Chuẩn bị nội dung để báo cáo kết trước lớp Báo cáo kết thảo luận - Giáo viên mời nhóm sâu phân tích trường hợp cụ thể, nhóm khác bổ sung hoàn thiện câu trả lời Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Giáo viên nhận xét phần trả lời nhóm, tổng hợp khái quát vấn đề mà công dân cần lưu ý tham gia vào hoạt động kinh tế Bài tập 4: Em đọc tình sau trả lời câu hỏi a) Mục tiêu Học sinh vận dụng kiến thức hoạt động kinh tế vào lý giải tượng kinh tế diễn xã hội b) Nội dung Học sinh thảo luận nhóm, nhóm nghiên cứu tình sách giáo khoa đưa trả lời câu hỏi c) Sản phẩm - HS Em đồng tình với hành động B => Giải thích: khơng có biện pháp răn đe, xử phạt hộ kinh doanh ngang nhiên buôn bán, nghĩ đến lợi nhuận mà không quan tâm đến sức khỏe người tiêu dùng Những người mua không để ý phải chịu hậu sức khỏe - Nếu B, em nói rõ tác hại, hậu việc bán hàng khơng đảm bảo vệ sinh an tồn thực phẩm cho mẹ để mẹ khơng tình làng nghĩ xóm mà bỏ qua cho hộ kinh doanh d) Tổ chức thực Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Giáo viên tổ chức cho học sinh làm việc theo nhóm Các nhóm nghiên cứu tình sách giáo khoa đưa trả lời câu hỏi Thực nhiệm vụ học tập - Học sinh làm việc theo nhóm - Các nhóm đọc tình huống, thảo luận đưa câu trả lời cho tình - Chuẩn bị nội dung để báo cáo kết trước lớp Báo cáo kết thảo luận - Giáo viên mời nhóm sâu phân tích trường hợp cụ thể, nhóm khác bổ sung hoàn thiện câu trả lời Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Giáo viên nhận xét phần trả lời nhóm, tổng hợp khái quát vấn đề mà công dân cần lưu ý tham gia vào hoạt động kinh tế Hoạt động: Vận dụng Bài tập 1: Em bạn lên ý tưởng cho kế hoạch kinh doanh mặt hàng phù hợp với đối tượng người mua học sinh trung học phổ thông a) Mục tiêu HS tự giác áp dụng điều học vai trò hoạt động kinh tế đời sống xã hội vào thực tiễn với không gian mới, tình nhằm tăng cường ý thức kĩ thường xuyên vận dụng điều học để phát giải vấn đề cách chủ động, sáng tạo b) Nội dung Học sinh trao đổi thảo luận để hoàn thành tập nhà Lựa chọn hoạt động làm thực từ tổ chức hoạt động sản xuất kinh doanh cách phù hợp c) Sản phẩm - HS xây dựng ý tưởng, tổ chức hoạt động kinh doanh cụ thể đảm bảo tính khả thi ý tưởng d) Tổ chức thực Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Giáo viên tổ chức chia nhóm, sử dụng nhóm chia tiết học - Học sinh lên ý tưởng để tổ chưc hoạt động sản xuất kinh doanh, yêu cầu ý tưởng + Có tính khả thi cao + Dự kiến phương thức để tổ chức thực hiện: Kinh phí, nhân lực, loại hình, đầu + Bước đầu đánh giá hiệu kinh tế ý tưởng Thực nhiệm vụ học tập - Học sinh làm việc theo nhóm, phân cơng cơng việc lên ý tưởng - Lựa chọn ý tưởng, nghiên cứu hoàn thiện ý tưởng - Có thể thực nghiệm ý tưởng thực tế Báo cáo kết thảo luận - Giáo viên bố trí thời gian để nhóm báo cáo ý tưởng đề xuất để nhóm phản biện tranh luận với từ hồn thiện ý tưởng nhóm Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Căn vào tiêu chí, yêu cầu đặt việc báo cáo, phản biện ý tưởng nhóm giáo viên đánh giá, kết luận tính khả thi, tính thực tiễn đưa nhận xét để giúp nhóm thực hóa ý tưởng thực tế Bài tập 2: Em tìm hiểu viết giới thiệu sản phẩm thân thiện với môi trường chia sẻ bạn lớp a) Mục tiêu HS tăng cường ý thức kĩ thường xuyên vận dụng điều học để phát giải vấn đề cách chủ động, sáng tạo b) Nội dung Học sinh trao đổi thảo luận nhóm để hồn thành tập nhà Khuyến khích mơ hình, ý tưởng sáng tạo để thể rõ hoạt động tiêu dùng xanh c) Sản phẩm - HS xây dựng ý tưởng, hoàn thành tranh vẽ theo yêu cầu tiêu chí giáo viên đưa d) Tổ chức thực Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Giáo viên tổ chức chia nhóm, sử dụng nhóm chia tiết học - Học sinh lựa chọn sản phẩm thân thiện với môi trường, đưa tiêu chí để xác định hoạt động đảm bảo sản phẩm thân thiện với mơi trường - Khuyến khích ý tưởng vẽ sáng tạo Thực nhiệm vụ học tập - Học sinh làm việc theo nhóm, phân cơng cơng việc tổ chức thực - Lựa chọn ý tưởng, nghiên cứu hồn thiện ý tưởng - Viết thuyết trình cho tranh mà nhóm hồn thiện Báo cáo kết thảo luận - Giáo viên bố trí thời gian khơng gian để nhóm trình bày trưng bày tranh thuyết trình ý tưởng tranh Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Căn vào tiêu chí, yêu cầu đặt việc thuyết trình nhóm, giáo viên đánh giá kết luận việc thực nhiệm vụ nhóm, xếp loại cho tranh ... động hoạt động Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Giáo viên nhận xét trả lời số học sinh yêu cầu trình bày - Giáo viên chốt kiến thức theo số nội dung đề cập phần sản phẩm - Gv nhận xét, đánh giá, chốt... - Giáo viên đặt câu hỏi thảo luận chung: Từ hoạt động hiểu hoạt động sản xuất chúng có vai trị nào? Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Giáo viên nhận xét trả lời số học sinh yêu cầu trình bày - Giáo. .. hành thực nhiệm vụ sau + Nhóm 1, 2: Đọc trường hợp trả lời câu hỏi sách giáo khoa + Nhóm 3,4: Đọc trường hợp trả lời câu hỏi sách giáo khoa c) Sản phẩm - HS Trường hợp 1: + Doanh nghiệp dệt may trường