Giáo án công nghệ 7 cánh diều chuẩn cv 5512 cả năm

Giáo án công nghệ 7 cánh diều chuẩn cv 5512 cả năm Giáo án công nghệ 7 cánh diều chuẩn cv 5512 cả năm Giáo án công nghệ 7 cánh diều chuẩn cv 5512 cả năm Giáo án công nghệ 7 cánh diều chuẩn cv 5512 cả năm Giáo án công nghệ 7 cánh diều chuẩn cv 5512 cả năm Giáo án công nghệ 7 cánh diều chuẩn cv 5512 cả năm Ngày soạn Ngày dạy BÀI 1 GIỚI THIỆU CHUNG VỀ TRỒNG TRỌT I MỤC TIÊU 1 Về kiến thức Sau bài học này, HS sẽ Trinh bày được vai trò, triển vọng của trổng trọt Kê tên được các nhóm cây trồng phồ bi.

Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… BÀI 1: GIỚI THIỆU CHUNG VỀ TRỒNG TRỌT I MỤC TIÊU Về kiến thức Sau học này, HS sẽ: • Trinh bày vai trị, triển vọng trổng trọt • Kê tên nhóm trồng phồ biên Việt Nam Năng lực • Năng lực chung: • Nhận biết đặc điểm bàn trổng trọt công nghệ cao • Trinh bày đậc điềm bàn cúa số ngành nghề phổ biến trồng trọt • Năng lực riêng: Nêu mõt số phương thức trổng trọt phổ biến Viét Nam Phẩm chất • Nhận thức sở thích, sự’ phù hợp bán thân với ngành nghề trồng trọt • Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên • SGK, Giáo án • Tranh ảnh, video liên quan đến học • Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh Đọc trước học SGK • Tìm kiếm đọc trước tài liệu có liên quan đến học • Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học dụng cụ học tập (nếu cần) theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức Tổ chức thực hiện: - GV cho HS quan sát hình ảnh : • - GV u cầu HS thảo luận theo cặp đôi trả lời câu hỏi: Các loại lương thực, thực phẩm Hình 1.1 làm từ sản phẩm trông nào? Hây nêu thêm ví dụ khác má em biêt - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ - GV chiếu hình ảnh đưa gợi ý mơ tả: * Các loại lương thực, thực phẩm Hình 1.1 làm từ sản phẩm trồng: • Hình 1.1a: Cây cam • Hình 1.1b: Cây lúa • Hình 1.1c: Cây cà chua • Hình 1.1d: Cây mía * Ví dụ: • Bột sắn dây làm từ sản phẩm sắn dây • Nước ép ổi làm từ sản phẩm ổi • Thảo dược rau má làm từ sản phẩm rau má •  THÀNH TỰU CỦA NGÀNH TRỒNG TRỌT – MỘT NĂM NHÌN LẠI Trồng trọt lĩnh vực chủ chốt ngành nông nghiệp Giá trị sản xuất ngành trồng trọt chiếm từ 64-68% giá trị sản xuất tồn ngành nơng nghiệp Năm 2021, thời tiết thuận lợi cho trồng sinh trưởng phát triển, suất nên hầu hết loại trồng đạt Mặc dù bị ảnh hưởng dịch Covid-19 diễn biến phức tạp ảnh hưởng đến sản xuất, thu hoạch, tiêu thụ sản phẩm nông nghiệp lĩnh vực trồng trọt tăng trưởng ổn định Thời tiết thuận lợi với quan tâm Chính phủ đạo chặt chẽ cấp, ngành chuyên môn; chung sức, vượt khó sáng tạo bà nơng dân nước nên suất phần lớn trồng đạt so với năm trước, sản lượng sản phẩm trồng trọt đáp ứng đầy đủ nhu cầu nước xuất Tính chung năm 2021, tổng sản lượng lương thực có hạt đạt 48,31 triệu tấn, tăng gần triệu so với năm trước    - GV dẫn dắt vào học: Việt Nam tiếng với thiên nhiên có thảm thực vật đa dạng, Vậy em có biết loại trồng phổ biến nước ta vai trị trồng trọt? Để tìm hiểu rõ vấn đề này, vào học ngày hôm – Bài 1: Giới thiệu chung trồng trọt I HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trị triển vọng trồng trọt Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nắm vai trò triển vọng trồng trọt Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SGK, quan sát hình ảnh, thảo luận trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục SGK tr.6 trả lời câu hỏi: Vai trị trồng trọt:là gì? - GV hướng dẫn HS quan sát sơ đồ trống Hình 1.1 1.2 , yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi thực nhiệm vụ: Đọc nội dung vai trị Vai trị trồng trọt:là DỰ KIẾN SẢN PHẨM Vai trò triển vọng trồng trọt - Tròng trọt hoạt động người tác động vào ưóng thơng qua cãc biện pháp kĩ thuật nhăm tao sàn phẩm trồng phục vụ mục đích kliác người - Vai trò trồng trọt: - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi, đọc  Cung câp lương thực, thực phàm mục Tìm hiểu thêm SHK tr.7và trả lời câu  Cung cấp nguyên liệu làm thức hỏi: Triển vọng trồng trọt? - GV hướng dẫn HS đọc mục Em có biết SGK ăn cho chăn nuôi tr.7  Cung càp nguyèn liệu cho công nghiệp chẻ biên thực Địa phương em cỏ thề mạnh gi phâm, dược phàm, mĩ phẩm, phát triển trổng trọt? nlũên liệu sinh học,  Cung càp săn phàm cho Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập xuât khâu - HS quan sát hình ảnh, đọc SGK, thảo luận  Tạo việc làm theo cặp đôi trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần  · Góp phàn tạo cảnh quan, bão thiết vệ môi trường, phát triển du Bước 3: Báo cáo kết hoạt động lịch, giữgin bán săc văn hoá thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời -Triển vọng trồng trọt: Trồng - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung trọt đỏng vai trò quan trọng Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nên nông nghiẻp Việt nhiệm vụ học tập Nam vã có nhiêu tnẻn vong GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, pliãt triển tương lai chuyển sang nội dung • Với lợi tlìè điêu kiên tự nhiên đa dang, • Việc áp dụng phương thức, còng nghẹ trồng trọt tiên tiên (nịng nghiệp cịng nghê cao, nơng nghiệp hữu cơ, nịng nghiệp an tồn ) giúp nàng cao suất, chất lượng sân phẩm • Người nịng dàn Việt Nam sáng tạo, ham học hoi chù đọng càp nhật kiên thức, cơng nghệ trịng trọt đè góp phàn nàng cao vị thẻ cùa sàn xuất nịng nghiệp Việt Nam Hoạt động 2: Các nhóm trồng phổ biến VN Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu mơ tả mục đích sử dụng loại trồng phổ biến nước ta Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SGK, quan sát hình ảnh, thảo luận trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV giới thiệu kiến thức: Theo mục đích sử dụng chia làm loại + Cây lương thực + Cây thục phẩm + Cây công nghiệp + Cây ăn Theo thời gian sinh trưởng chia làm loại: + Cây hàng năm + Cây lâu năm DỰ KIẾN SẢN PHẨM Các nhóm trồng phổ biến VN Theo mục đích sử dụng, trồng chia thành nhóm chinh: Cây lương - GV chia lớp thành nhóm, u cầu HS đọc thơng tin thực thực, nhiệm vụ vào Phiếu học tập số 1: Cây trổng chia thực phàm, thành nhỏm theo mục đích sử dụng vã theo thời cơng gian sinh trưởng? nghiệp, ăn quà Theo mục đích sử dụng Theo thời gian sinh trưởng • Theo thời gian sinh trưởng, 1 tròng chia thảnh nhỏm: Cây hàng năm 2 lâu năm - GV hướng dẫn HS quan sát Hình 1.3 – Hây ké tèn phân nhóm số trông địa phương mà em biết - GV giới thiệu cho HS thông tin Cây vải thiều Lục Ngạn Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát hình ảnh, đọc SGK, thảo luận theo cặp đôi trả lời câu hỏi • - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Một số phương pháp trồng phổ biến VN Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu mô tả số phương pháp trồng phổ biến nước ta Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SGK, quan sát hình ảnh, thảo luận trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV giới thiệu kiến thức, Quan sát Hình 1.4 vá cho biết Có mẩy phương thửc trồng trọt phổ biến Việt Nam? Em nêu tên đặc điểm phương thức Một số phương pháp trồng phổ biến VN + Trồng trời - Trồng ngồi trời Trịng ngồi trởi phương thửc trơng trọt mã bước tir gieo bịng, chíìiii sóc, phóng trừ sàn bệnh đèn thu hoạch đèn - Trồng nhà có mái che thực ngồi trời (điều kiện tự nhiên) + Trồng nhà có mái che Trồng nhà cỏ mái che phương thức b òng bọt thực luện b ong nhà kinh, nhà lười, nhả mân (nhà có mái che) cho phép kiêm sốt u tị hậu, đât đai sâu bênh; thường ãp dụng vùng nóng, khỏ lian băng giá, áp dưng cho cày b óng cỏ giá trị kinh tè cao - GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS đọc thông tin thực nhiệm vụ vào Phiếu học tập số 2: So sánh ưu nhược điềm phương thửc trồng trời vá phương thức trồng nhà có mái che theo mẫu Bàng 1.1 Tiêu chi so sành Trổng ngồi trời Thầp Cao Trồng nhà có mái che Tháp Cao Chi phi sản xuẩt Khả nang quàn li sâu bệnh Khã nang thích nghi thời tiết Quy mô sản xuất Khà náng trồng trái vụ Năng suất trông Thân thiện môi trường - GV hướng dẫn HS quan sát Hình 1.4 – So sánh ưu nhược điềm phương thửc trồng trời vá phương thức trồng nhà - GV giới thiệu cho HS thông tin cách trồng Cây vải thiều Lục Ngạn Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát hình ảnh, đọc SGK, thảo luận theo cặp đôi trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 4: Trồng trọt công nghệ cao Mục tiêu: HS néu đác điềm bân cùa trồng trọt công nghệ cao.ở nước ta Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SGK, quan sát hình ảnh, thảo luận trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV giới thiệu kiến thức, hướng dẫn HS Quan sát Hinh 1.5 cho biểt: Hinh náo trông trọt cơng nghệ cao? Vì sao? Có cơng nghệ cao ảp dụng? -GV giới thiệu công nghệ VietGAP GIS Ứng dụng công nghệ cao dự bảo sâu bệnh Ứng dụng hệ thống thông tin địa lí (GIS) phân tích mối quan hệ giũa trinh sinh trưởng sâu bệnh với yêu tổ thời tiết, thiên địch, điêu kiện địa li, có thê dự bão xuẩt vá búng phát sâu bệnh, đưa giải pháp phòng trữ tốt nhẩt Trồng trọt công nghệ cao - Trống bọt công nghệ cao cỏ sổ đặc điểm sau • Phát triển cãc phương thức sân xuàt tiên tiên: thuỳ canh, khí canh, nịng nghiệp chinh xác nịng nghiệp thịng minh, Ưng dụng còng nghê cao (cảm biên, robot máy bay không người lái, vật liệu Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát hình ảnh, đọc SGK, thảo luận theo nano, cơng nghệ sinh học, tri tuệ nhàn tạo kêt nòi van cặp đôi trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết vật ) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo Sàn xt theo hường cơng luận nghiệp hố, tập b tuig tạo - GV mời đại diện HS trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung khối lượng sàn phàm lớn Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm Người quán li người sàn vụ học tập xuất có kiến thức, trinh độ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển chuyên mòn giỏi sang nội dung Hoạt động 5: Một số ngành nghề trồng trọt Mục tiêu: HS néu ngành nghề phổ biến nghành trồng trọt Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SGK, quan sát hình ảnh, thảo luận trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV giới thiệu kiến thức, hướng dẫn HS Quan sát Hinh 1.6 cho biểt: Em kề tên va néu đạc điểm số ngành nghẻ trồng trọt? Trong càc ngành nghê trổng trọt, em thich nghề náo nhất? Vi sao? - Một số ngành nghề trồng trọt - Nghề chọ tạo giống trồng - Nghề trồng trọt - Nghề bảo vệ thực vật - Nghề khkuyến nông Gv định hướng nghề nghiệp thông qua dạy cho HS vùng miền núi Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát hình ảnh, đọc SGK, thảo luận theo cặp đơi trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung II HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua trả lời câu hỏi Nội dung: HS sử dụng SGK, kiến thức học, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ cho HS: Sử dụng kiến thức học thông qua trả lời câu hỏi: Câu Địa phương em có mạnh phát triển trồng trọt Trả lời: Những mạnh phát triển trồng trọt địa phương em: + Có diện tích đất trồng lớn, chiếm ưu với lương thực chủ yếu + Người dân có kinh nghiệm trồng trọt + Biết áp dụng khoa học kĩ thuật, công nghệ trồng trọt tiên tiến giúp nâng cao suất chất lượng sản phẩm Câu Dựa theo hai tiêu chí phân loại (mục đích, sử dụng, thời gian sinh trưởng), trồng Hình 1.3 thuộc nhóm trồng nào? Những trồng hình 1.3 thuộc nhóm trồng: + Hình 1.3a: Cây hàng năm + Hình 1.3b: Cây lâu năm + Hình 1.3c: Cây hàng năm + Hình 1.3d: Cây lâu năm + Hình 1.3e: Cây hàng năm + Hình 1.3g: Cây lâu năm Câu Quan sát hình 1.5 cho biết: Có cơng nghệ cao áp dụng? Trả lời: Công nghệ cao áp dụng: - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức III HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua trả lời câu hỏi Nội dung: HS sử dụng SGK, kiến thức học, hiểu biết thực tế, liên hệ thân, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiêm vụ cho HS: Em kể tên phân nhóm số trồng địa phương mà em biết Trả lời: Một số trồng địa phương: + Cây bưởi, khế, táo, chuối, đa, phượng thuộc nhóm trồng lâu năm + Cây mía, củ cải đường, loại rau quả: dưa chuột, dưa hấu, bí ngơ, ớt, rau cải, bắp cải, rau muống, rau diếp, cần tây thuộc nhóm trồng hàng năm * Nguồn lợi thủy sản bao gồm tất sinh vật nguồn nước tự nhiện có giá trị kinh tế, khoa học, du lịch, giải trí Hiện nay, nguồn lợi thủy sản ngày suy giảm khai thác thủy sản mức, sử dụng ngự cụ cấm, khai thác thủy sản mang tính hủy diệt, nhiễm môi trường nuôi thủy sản - GV yêu cầu học sinh đọc nội dung phần SGK trang 73, 74 trả lời câu hỏi sau: * Các khu vực cần bảo vệ: nơi tập trung loài thủy sản môi trường sống chúng, khu vực tập trung sinh sản, khu vực tập trung non sinh sống, đường di cư loài thủy sản CH1: Nguồn lợi thủy sản gì? Vì cần phải bảo vệ nguồn lợi thủy sản? * Biện pháp bảo vệ nguồn lợi thủy sản: - GV yêu cầu học sinh quan sát hình 14.3 nêu: CH3: Các khu vực cần bảo vệ nguồn lợi thủy sản? - Khai thác thủy sản hợp lí CH2: Để bảo vệ nguồn lợi thủy sản, cần thực biện pháp nào? - Tái tạo nguồn lợi thủy sản: thả tôm, cá vào môi trường tự nhiên, trồng san hô * GV giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS quan sát hình 14.5 cho biết: - Bảo vệ đường di cư lồi thủy sản: khơng dùng đăng chắn khai thác cá sông, xây - GV liên hệ thực tế với học sinh: dựng đường dẫn để CH5: Hãy nêu hoạt động bảo vệ nguồn lợi thủy cá vượt đập thủy điện sản người dân địa phương em? - Bảo vệ môi trường - GV hướng dẫn HS đọc mục Em có biết trang 74 sống loài * HS thực nhiệm vụ thủy sản: không xả CH4: Nêu hoạt động gây suy giảm nguồn lợi thủy sản? Các hoạt động bảo vệ nguồn lợi thủy sản? - HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi - HS đọc mục Em có biết để tìm hiểu thêm thông tin * Báo cáo, thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung chất độc hại vào môi trường tự nhiên - Bảo vệ rừng ngập mặn, phát triển khu bảo tồn biển, khu bảo tồn nội địa * Kết luận, nhận định - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức CH4: Những hoạt động gây suy giảm nguồn lợi thủy sản: Hình c: Khai thác thủy sản thuốc nổ, mìn; Hình e: phun thuốc trừ sâu gây ô nhiễm môi trường nuôi thủy sản Những hoạt động bảo vệ nguồn lợi thủy sản: Hình a: thả tơm ,cá; hình b: xây đường đường dẫn cho thủy sản đập thủy điện; hình d: phát triển khu bảo tồn; hình g: trồng rừng ngập mặn CH5: Những hoạt động bảo vệ nguồn lợi thủy sản địa phương: - Thả tôm , cá vào môi trường tự nhiên - Tuyên truyền vận động nhiều hình thức nhằm nâng cao trách nhiệm ý thức người dân việc bảo vệ nguồn lợi thủy sản - Tăng cường công tác tập huấn kỹ thuật nuôi trồng thủy sản để người nuôi trồng áp dụng nuôi trồng Hoạt động 3: Luyện tập, thực hành a) Mục tiêu: HS củng cố kiến thức học môi trường nuôi nguồn lợi thủy sản b) Nội dung: Phiếu học tập số c) Sản phẩm: HS hoàn thành phiếu học tập số d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS * GV giao nhiệm vụ học tập - GV cho HS đọc phần tổng kết trang 74 - GV giao phiếu học tập số cho học sinh hoàn thành * HS thực nhiệm vụ - HS đọc phần tổng kết trang 74 Nội dung - HS làm tập phiếu học tập số * Báo cáo, thảo luận - HS đổi phiếu học tập cho bạn * Kết luận, nhận định - GV hướng đẫn HS đánh giá kết làm bạn - GV nhận xét đánh giá kết HS Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: - Vận dụng kiến tức học bảo vệ môi trường nuôi nguồn lợi thủy sản thực tế sống b) Nội dung: - Các câu hỏi thực tế gắn liền với học c) Sản phẩm: - HS trả lời câu hỏi d) Tổ chức thực hiện: Giao nhiệm vụ 1: Em nêu biện pháp bảo vệ nguồn nước nguồn lợi thủy sản địa phương em? Giao nhiệm vụ 2: Hãy nêu việc em làm để bảo vệ nguồn nước nguồn lợi thủy sản? Hướng dẫn tự học nhà - Học sinh đọc lại - Học sinh học thuộc phần tổng kết - Học sinh xem trước ôn tập chủ đề PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nhóm: …………………… Em phân loại biện pháp xử lí mơi trường nước theo mẫu sau: Biện pháp Phương pháp Cơ học Sinh học Hóa học Sử dụng ao lắng  Sử dụng chế phẩm sinh học ? ? ? Lọc sinh học ? ? ? Sử dụng thực vật thủy sinh ? ? ? Sử dụng chlorine ? ? ? PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nhóm: …………………………………… Chọn vào đáp án em cho nhất: Câu 1: Nguồn không gây ô nhiễm môi trường nuôi thủy sản là: A Các thực vật thủy sinh: vi khuẩn, tảo, rong biển B Nước thải y tế C Nước thải sinh hoạt D Nước thải hoạt động cơng nghiệp Câu 2: Có phương pháp bảo vệ môi trường nuôi thủy sản: A B.2 C D.4 Câu 3: Sử dụng chlorine với nồng độ phần trăm để diệt khuẩn: A 1% B 2% C 3% D 4% Câu 4: Biện pháp sử dụng số loại vi sinh vật cớ lợi để phân hủy chất rắn ao nuôi thủy sản thuộc phương pháp nào: A Cơ học B Hóa học C Sinh học D Lý học Câu 5: Biện pháp sau bảo vệ nguồn lợi thủy sản: A Phun thuốc trừ sau ruộng đồng B Đánh bắt thủy sản thuốc nổ C Xả chất thải độc hại vào môi trường nước D bảo vệ rừng ngập mặn, phát triển khu bảo tồn biển Đáp án phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP SỐ Biện pháp Phương pháp Cơ học Sử dụng ao lắng Sử dụng chế phẩm sinh học Sinh học   Hóa học Lọc sinh học  Sử dụng thực vật thủy sinh  Sử dụng chlorine  PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: A Câu 4: C Câu 2: B Câu 5: D Câu 3: B Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết : ÔN TẬP CHỦ ĐỀ 1: TRỒNG TRỌT VÀ LÂM NGHIỆP I Mục tiêu Kiến thức - Hệ thống hoá kiến thức chủ đề 1: Trồng trọt lâm nghiệp Năng lực - Năng lực chung + Tự nghiên cứu thu thập thông tin, liệu qua nội dung SGK đế trả lời câu hỏi, hợp tác theo nhóm để khái quát chủ đề trồng trọt lâm nghiệp + Giải vấn đề có gắn với thực tiễn chủ đề trồng trọt lâm nghiệp - Năng lực đặc thù + Vận dụng kiến thức trồng trọt lâm nghiệp vào sống + Tóm tắt kiến thức chủ đề trồng trọt lâm nghiệp Phẩm chất - Có tinh thần tự học, chăm chỉ, nhiệt tình tham gia hoạt động cá nhân hoạt động nhóm - Có tinh thần trách nhiệm chủ đề vận dụng vào thực tiễn gia đình, địa phương II Thiết bị dạy học học liệu Giáo viên: - Bài tập phần I SGK điện tử (làm tivi) - Máy tính, máy chiếu tivi Học sinh: SGK, dụng cụ học tập, nghiên cứu trước theo hướng dẫn giáo viên III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức: 1’ Kiểm tra: kết hợp dạy Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động: 5’ a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hởi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV nhắc lại kiến thức học chủ đề - HS tiếp nhận nhiệm vụ - GV đặt vấn đề: Chúng ta tìm hiểu kiến thức, kĩ chủ đề 1: Trồng trọt lâm nghiệp Để hệ thống lại kiến thức trồng trọt lâm nghiệp, đến với Ôn tập chủ đề 1: Trồng trọt lâm nghiệp Hoạt động 2: Hoạt động hình thành kiến thức I Hệ thống hóa kiến thức: 14’ a Mục tiêu: Khái quát hóa nội dung kiến thức chủ đề b Nội dung: câu hỏi SGK trang 38, 39 c Sản phẩm học tập: sơ đồ hoàn thiện HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung Bưóc 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I Hệ thống hóa kiến thức Sơ đồ hệ thống kiến thức nhà - GV chia thành nhóm thảo luận hồn thành sơ đồ kiến thức sau: + nhóm thảo luận phần trồng trọt + nhóm thảo luận phần lâm nghiệp Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS nghe GV giảng bài, tiếp nhận câu hỏi tiến hành thảo luận + GV quan sát, hướng dẫn học sinh cần giúp đỡ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày kết quả, kết hợp sử dụng sách giáo khoa điện tử để điền + GV gọi HS khác nhận xét bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + HS ghi chép đầy đủ vào II Luyện tập vận dụng: 20’ a Mục tiêu: Củng cố kiến thức trồng trọt lâm nghiệp b Nội dung: + Bài tập phần 2.1: Trồng trọt: 1, 2, trang 40 SGK + Bài tập phần 2.2: Lâm nghiệp: Từ đến 10 trang 41 c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d.Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS - GV sử dụng SGK điện tử ỵêu cầu HS thực trả lời câu hỏi: Bưóc 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Sơ đồ hệ thống kiến thức nhà - GV chia thành nhóm thảo luận hồn thành câu hỏi sau: Những mô tả thuộc đặc điểm trồng trọt công nghệ cao: a Điều khiển tự động nhiệt độ, độ ẩm, ánh sáng, cho trồng nhà lưới từ xa b Lấy mẫu đất phân tích để đưa định bón phân cho trồng c Sử dụng robot thay người thu hoạch sản phẩm trồng d Sử dụng cảm biến thu thập liệu đất để xác định xác lượng phân bón e Thu thập liệu độ ẩm, dinh dưỡng để xây dựng chế độ tưới nước bón phân tự động nhà lưới g Ứng dụng công nghệ sinh học chọn tạo giống trồng có suất, chất lượng cao h.Trồng nhà lưới giá thể có hệ thống tưới nước nhỏ giọt chữa dinh dường, cài đặt tự động i Quan sát mộng trồng định ki giúp đưa biện pháp phóng ngừa sâu bệnh Nội dung 2.1 Trồng trọt Đặc điểm trồng trọt công nghệ cao: a, c, d, e, g, h a Phương thức trồng: gieo hạt, con… b Trồng pp thủy canh… c Quy trinh: - Làm đất bón phân lót - Gieo trồng - Chăm sóc - Thu hoạch d Lập kế hoạch: - Bước 1: Liệt kê vật tư, dụng cụ - Bước 2: Dự kiến kế hoạch trồng chăm sóc - Tính tốn chi phí Hãy tìm hiểu xem gia đình, địa phương em trồng loại trông nào? Với loại trồng, em thực nội dung sau: a Nêu phương thức trồng b Nêu công nghệ cao áp dụng (nêu có) c Mơ tả quy trinh trồng trọt d Lập kế hoạch tính tốn chi phí cho việc trồng chăm sóc e Đưa nhận xét đề xuất Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS nghe GV giảng bài, tiếp nhận câu hỏi tiến hành thảo luận + GV quan sát, hướng dẫn học sinh cần giúp đỡ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày kết quả, kết hợp sử dụng sách giáo khoa điện tử để điền + GV gọi HS khác nhận xét bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV chốt kiến thức - GV sử dụng SGK điện tử ỵêu cầu HS thực trả lời câu hỏi: Bưóc 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Sơ đồ hệ thống kiến thức nhà - GV chia thành nhóm thảo luận hoàn thành câu hỏi sau: Theo em việc phá rừng dẫn đến hậu gì? Trình bày khái niệm rừng sản xuất, rừng phòng hộ, rừmg đặc dụng Nêu vi dụ minh hoạ Rừng ngập mặn nơi smh sống ấu trùng tôm cua biển Theo em, cần phải làm gi để bảo vệ nguồn giống cua tôm biển? Thời vụ trồng rừng phụ thuộc vào yếu tố nào? Mục đích cùa việc chăm sóc 2.2 Lâm nghiệp Hậu việc phá rừng: Ơ nhiễm mơi trường khơng khí; đất đai bị xói mịn; khơ hạn , bão lụt ; nước biển ngày dâng cao; nhiệt độ trái đất tăng dần ; nhiều loại thực vật động vật bị tiêu diệt … - Rừng sản xuất: Lấy nguyên liệu phục vụ SX đời sống - Rừng phòng hộ: Phòng hộ đầu nguồn, trồng rừng ven biển - Rừng đặc dụng: Vườn quốc gia, khu bảo tồn … - Hạn chế đánh bắt khu vực gần bờ vào mùa tôm, cá sinh sản, mở rộng vùng khai thác xa bờ - Thả số loài hải sản quý rừng gi? (có thể chọn nhiều phương án) a Hạn chế phát triển cỏ dại sâu bệnh cho rừng b Nâng cao suất, chất lượng rừng c Làm đất tơi xốp, tăng thêm dinh dưỡng d Tạo việc làm cho người dân d Giúp rừng sinh trưởng phát triển tốt g Bảo vệ môi trường sinh thái Để bảo vệ rừng cần thực biện pháp nào? Vì cẩn phải trọng nâng cao nhận thức, lực thực thi pháp luật bảo vệ rừng? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS nghe GV giảng bài, tiếp nhận câu hỏi tiến hành thảo luận + GV quan sát, hướng dẫn học sinh cần giúp đỡ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày kết quả, kết hợp sử dụng sách giáo khoa điện tử để điền + GV gọi HS khác nhận xét bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV chốt kiến thức vào thủy vực nội địa vũng, vịnh ven biển để tăng nguồn lợi hải sản ngăn chặn giảm sút trữ lượng loài hải sản Mỗi loại trồng vào khoảng thời gian định nên thời gian gọi thời vụ - Căn vào: + Khí hậu + Cây trồng + Sâu bệnh - Yếu tố khí hậu định loại phụ thuộc vào nhiệt độ khác không tập trung vào yếu tố khí hậu trồng khó thích ứng với nhiệt độ khác a, b, c, d, g + Các biện pháp bảo vệ rừng: - Nghiêm cấm hành động phá rừng, gây cháy rừng, lấn chiếm rừng đất rừng, mua bán lâm sản trái phép, săn bắn động vật rừng Ai xâm phạm tài nguyên rừng bị xử lí theo luật pháp - Chính quyền địa phương, quan lâm nghiệp phải có kế hoạch biện pháp : định canh, định cư, phòng chống cháy rừng, chăn nuôi gia súc - Cá nhân hay tập thể khai thác rừng sản xuất đất rừng quan lâm nghiệp cấp giấy phép, phải tuân theo quy định bảo vệ phát triển rừng - Biện pháp khoanh nuôi phục hồi rừng : Thông qua biện pháp bảo vệ, chăm sóc, gieo trồng bổ sung để thúc đẩy tái sinh rừng tự nhiên, phục hồi rừng có giá trị Vận dụng: 5’ a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: * Hướng dẫn nhà học: - Giao nhiệm vụ 1: Xem lại kiến thức học, làm lại câu hỏi trên: - Giao nhiệm vụ 2: + Ôn tập, hệ thống nội dung kiến thức học làm lại tất tập SBT để chuẩn bị thi kỳ I Phụ lục (nếu có): Ngày giảng: Ngày giảng: Tuần: Họ tên: Hoàng Văn Diễn Đơn vị: Trường THCS Yên Phúc TIẾT 34 ÔN TẬP CHỦ ĐỀ 2: CHĂN NUÔI VÀ THỦY SẢN I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau học học sinh phải: Kiến thức - Hệ thống hóa kiến thức chăn nuôi thủy sản - Vận dụng kiến thức chăn nuôi thủy sản để giải câu hỏi xung quanh chăn nuôi thủy sản Năng lực 2.1 Năng lực công nghệ - Nhận thức cơng nghệ: Nhận biết vai trị triển vọng nuôi thủy sản Nhận biết nuôi dưỡng, chăm sóc bệnh cho vật ni Nhận biết vai trò triển vọng nhận biết quy trình ni thủy sản Bảo vệ mơi trường thủy sản chăn phòng trị thủy sản, nguồn lợi - Đánh giá công nghệ: Đánh giá , nhận xét việc lựa chọn biện pháp ni dưỡng chăm sóc vật ni Đánh giá nhận xét quy trình ni động vật thủy sản 2.2 Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết sử dụng thơng tin để trình bày, thảo luận vấn đề liên quan đến chăn ni thủy sản, lắng nghe phản hồi tích cực q trình hoạt động nhóm - Năng lực giải vấn đề: Giải tình đặt Phẩm chất - Chăm chỉ: Có ý thức vận dụng kiến thức rừng học vào thực tiễn sống - Trách nhiệm: Tham gia tích cực vào vào hoạt động Có ý thức bảo vệ môi trường nguồn lợi thủy sản II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Hoạt động 1: Giới thiệu học (4 phút) a.Mục tiêu: Khơi gợi kiến thức ôn tập chăn nuôi thủy sản b Nội dung: Giới thiệu nội dung ôn tập c Sản phẩm: Giải tình d Tổ chức thực hiện: Kể tên sản phẩm thủy sản sản phẩm chăn ni sử dụng gia đình em? Hoạt động 2: Hoạt động ôn tập (15 phút) a.Mục tiêu: Hệ thống hóa kiến thức chăn ni thủy sản b Nội dung: Chăn nuôi thủy sản c Sản phẩm: Hoàn thành sơ đồ d Tổ chức thực Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Chuyển giao nhiệm vụ GV phân chia nhóm, phát giấy A0 cho nhóm, yêu cầu nhóm thảo luận đưa sơ đồ tư giới thiệu chăn nuôi thủy sản Thời gian phút Sơ đồ tư HS quan sát tiếp nhận nhiệm vụ Thực nhiệm vụ HS nhận nhóm, phân chia nhiệm vụ thành viên, tiến hành thảo luận nhóm hồn thành sơ đồ tư GV theo dõi giúp đỡ nhóm học sinh Báo cáo, thảo luận GV u cầu đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung Kết luận nhận định GV nhận xét trình bày HS GV chốt lại kiến thức HS nghe ghi nhớ, ghi nội dung vào Hoạt động 3: Luyện tập (23 phút) a.Mục tiêu: Củng cố kiến thức chăn nuôi thủy sản b Nội dung: Chăn ni thủy sản c Sản phẩm: Hồn thành tập d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Chuyển giao nhiệm vụ Nội dung cần đạt 1.Liên hệ thực tế địa phương để trả GV chia lớp làm nhóm, lời nhóm tiến hành thảo luận nội dung sau (thời gian 10phút) Ở gia đình, địa phương em ni : chó, mèo, gà, vịt, ngan, trâu, bị, lợn Nhóm - Quy trình ni cá nước 1.Ở gia đình em ao: nuôi vật nuôi nào? Với loại vật nuôi, em trả lời - Chuẩn bị ao nuôi nội dung sau: a Mô tả số đặc điểm đặc trưng vật nuôi b Vật ni chăn ni phương thức nào? c Liệt kê công việc nuôi dưỡng chăm sóc vật ni d Nêu hoạt động phịng, trị bệnh cho vật nuôi e Lập kế hoạch tính tốn chi phí cho hoạt động chăn ni g Sản phẩm thu gì? h Ghi lại ý kiến nhận xét đề xuất em Hãy nêu bước quy trình ni cá nước ao Nhóm 3.Trình bày ngun tắc ni ghép lồi cá Em làm ao ni có tượng thiếu oxygen? Ba yếu tố dẫn đến phát sinh bệnh động vật thủy sản? - Thả cá giống - Chăm sóc, quản lí cá sau thả: + Quản lí thức ăn + Quản lí chất lượng ao ni + Quản lí sức khỏe cá - Thu hoạch Nguyên tắc ghép lồi cá: + Tập tính ăn khác nhau, sống tầng nước khác + Không cạnh tranh thức ăn + Tận dụng nguồn thức ăn sẵn có + Chống chịu tốt với điều kiện mơi trường Khi ao ni có tượng thiếu oxygen, em tìm nguyên nhân thực giải pháp phù hợp: - Tùy theo mật độ thả nuôi, thời gian ni, em bố trí vận hành loại máy sục khí, quạt nước cho phù hợp, bảo đảm cung cấp đầy đủ oxy ao a Sức đề kháng vật chủ tốt, - Sử dụng máy đo test để kiểm xuất mầm bệnh môi trường, điều kiện môi trường tốt tra oxy Định kỳ đo oxy lần/ ngày vào lúc – sáng 14 – 15 chiều để theo dõi biến động oxy có b Vật chủ yếu, xuất mầm biện pháp khắc phục kịp thời bệnh môi trường, điều kiện môi trường bất lợi 5.b c Sức đề kháng vật chủ tốt, Biện pháp phòng trị bệnh tổng hợp gồm nội dung: xuất mầm bệnh môi trường, điều kiện môi trường bất - Nâng cao sức đề kháng động vật lợi thủy sản Nhóm Biện pháp phòng trị bệnh tổng hợp gồm nội dung nào? Hãy kể tên biện pháp bảo vệ môi trường nuôi thủy sản - Ngăn chặn xâm nhập mầm bệnh - Quản lí mơi trường nuôi, trị bệnh Các biện pháp bảo vệ môi trường ni thủy sản: - Xử lí nguồn nước thải: Nhóm Theo em, khu vực nguồn lợi thuỷ sản cần bảo vệ? - Kiểm soát mơi trường thủy sản: a Nơi tập trung lồi thuỷ sản môi trường sống chúng, khu vực tập trung sinh sản (bãi đẻ), khu vực tập trung non sinh sống (bãi ương giống), đường di cư loài thuỷ sản + Sử dụng ao lắng; tạp chất lắng đọng đáy ao, nước phần sử dụng để nuôi thuỷ sản b Đường di cư loài thuỷ sản + Thực chế độ ăn hợp lí cho động vật thuỷ sản + Sử dụng chế phẩm sinh học gồm số loại vi sinh vật có lợi để phân huỷ chất thải rắn ao nuôi thuỷ sản c Khu vực tập trung non sinh sống (bãi ương giống) + Lọc sinh học, sử dụng vi khuẩn có lợi để chuyển hóa nitrogen từ dạng Hãy nêu số biện pháp độc sang dạng không độc bảo vệ nguồn lợi thuỷ sản + Sử dụng thực vật thuỷ sinh vi tảo, Thực nhiệm vụ rong biển, thuỷ sinh có khả HS nhận nhóm, phân chia nhiệm hấp thụ chất dinh dưỡng nước thải vụ thành viên, tiến hành thảo luận nhóm trả lời câu + Sử dụng hóa chất sử dụng hỏi chlorine với nồng độ 2% để diệt khuẩn GV theo dõi giúp đỡ 8.a nhóm học sinh Một số biện pháp bảo vệ nguồn lợi thuỷ sản: Báo cáo, thảo luận GV u cầu đại diện nhóm trình - Khai thác thuỷ sản hợp lí bày, nhóm khác nhận xét bổ sung - Tái tạo nguồn lợi thuỷ sản thả tôm, cá giống vào môi trường tự nhiên, Đại diện nhóm trình bày, nhóm trồng san hơ khác nhận xét bổ sung Kết luận nhận định - Bảo vệ đường di cư lồi thuỷ sản khơng dùng đăng chắn khai thác GV nhận xét trình bày HS cá sông, xây dựng đường dẫn đề GV chốt lại kiến thức cá vượt đập thuỷ điện HS nghe ghi nhớ, ghi nội dung vào - Bảo vệ mơi trường sống lồi thuỷ sản: không xả thải chất độc hại vào môi Hoạt động 4: Vận dụng (3 phút) a.Mục tiêu: Vận dụng kiến thức chăn nuôi thủy sản vào thực tiễn b Nội dung: Lâm nghiệp c Sản phẩm: Bản ghi giấy A4 d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS nhà hoàn thành nhiệm vụ: Em đề xuất biện pháp bảo vệ hệ sinh thái nguồn lợi thủy sản áp dụng địa phương em? Ghi giấy A4 Giờ sau nộp gv Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ GV nhà Báo cáo, thảo luận HS trình bày kết mình, HS khác nhận xét bổ sung Kết luận nhận định GV nhận xét, đánh giá trình bày HS GV khen bạn có kết tốt HS nghe ghi nhớ Nội dung cần đạt - HS tự liên hệ ... hoa - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức IV Kế hoạch đánh giá Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Cơng cụ đánh giá Ghi Đánh giá thường xuyên (GV đánh giá HS, HS đánh giá HS) - Vấn đáp... - Trồng trọt công nghệ cao việc ứng dụng công nghệ - Đặc điểm trồng trọt công nghệ cao: + Phát triển phương thức sản xuất tiên tiến: Thủy canh, khí canh… + Ứng dụng công nghệ cao( cảm biến, robot…)... trồng trọt II Thiết bị dạy học học liệu: Giáo viên: - SGK Công nghệ - Phiếu học tập - Nam châm dính bảng - Latop, Tivi Học sinh: - SGK công nghệ 7( Bộ Cánh Diều) - Giấy A0, A4, bút dạ, bút màu,