QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN CỦA HỌC VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CẢNH SÁT NHÂN DÂN I TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI ĐỖ THẾ ANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN CỦA HỌC VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CẢNH SÁT NHÂN DÂN I TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2021 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI ĐỖ THẾ ANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN CỦA HỌC VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CẢNH SÁT NHÂN DÂN I TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS NÔNG THỊ NHUNG HÀ NỘI - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng cá nhân tơi, số liệu kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực theo thực tế nghiên cứu, chưa tác giả khác nghiên cứu công bố Tác giả luận văn Đỗ Thế Anh LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban Giám đốc thầy cô giáo Học viện Khoa học xã hội, Ban Giám hiệu, cán giảng viên Trường Cao đẳng CSND I quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện, cung cấp thông tin tham gia đóng góp nhiều ý kiến quý báu cho tác giả trình thực luận văn Tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến TS Nông Thị Nhung tận tâm hướng dẫn, giúp đỡ tác giả kiến thức phương pháp luận suốt thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn Do thời gian nghiên cứu có hạn, luận văn khơng thể tránh khỏi hạn chế định Tác giả mong nhận dẫn đóng góp ý kiến quý thầy đồng nghiệp để luận văn thêm hồn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng 11 năm 2021 Tác giả luận văn Đỗ Thế Anh MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN CỦA HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG CÔNG AN NHÂN DÂN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 1.1 Một số khái niệm liên quan 1.2 Hoạt động hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên trường Công an nhân dân 12 1.3 Yêu cầu hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên trường Công an nhân dân bối cảnh 22 1.4 Quản lý hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên trường Công an nhân dân bối cảnh 26 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên trường Công an nhân dân 29 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN CỦA HỌC VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CẢNH SÁT NHÂN DÂN I TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 33 2.1 Khái quát trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I 33 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 36 2.3 Thực trạng hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I bối cảnh 37 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I bối cảnh 47 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I 53 2.6 Nhận xét, đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I 55 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN CỦA HỌC VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CẢNH SÁT NHÂN DÂN I TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 59 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp 59 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I 60 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 72 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 76 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BCA Bộ Công an CAND Công an nhân dân CSND I Cảnh sát nhân dân QLHV Quản lý học viên CBQLGD Cán quản lý giáo dục GV Giảng viên HV Học viên DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Mức độ nhận thức tầm quan trọng đích hoạt động đánh giá kết rèn luyện cho học viên trường Cao đẳng CSND I 38 Bảng 2.2 Mức độ nhận thức nguyên tắc hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên trường Cao đẳng CSND I 40 Bảng 2.3 Mức độ phù hợp nội dung đánh gía kết rèn luyện học viên 41 Bảng 2.4: Thực trạng mức độ phù hợp phương pháp hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên trường Cao đằng CSND I 43 Bảng 2.5: Thực trạng mức độ phù hợp việc phân loại hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I 45 Bảng 2.6: Thực trạng mức độ phù hợp quy trình hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên Trường Cao đẳng CSND I 46 Bảng 2.7: Thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên trường Cao đẳng CSND I 48 Bảng 2.8: Thực trạng quản lý nội dung hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên trường Cao đẳng CSND I 49 Bảng 2.9: Thực trạng quản lý phương pháp hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên trường Cao đẳng CSND I 50 Bảng 2.10: Thực trạng quản lý phối hợp lực lượng hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên trường Cao đẳng CSND I 51 Bảng 2.11: Thực trạng quản lý kiểm tra hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên trường Cao đẳng CSND I 52 Bảng 2.12: Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên trường Cao đẳng CSND I 53 Bảng 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp 72 Bảng 3.2 Mức độ khả thi biện pháp 73 DANH MỤC BIỀU ĐỒ Biểu đồ 3.1, Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 74 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong trình học tập nhà trường, nhiệm vụ rèn luyện nhiệm vụ quan trọng, song song nhiệm vụ học tập, lĩnh hội kiến thức khoa học học viên Rèn luyện tốt góp phần làm cho học viên phát triển hồn thiện nhân cách mình, để họ trở thành người trị giỏi có ý thức chấp hành quy định, nội quy, quy chế Nhà trường địa phương nơi trường đóng quân Đặc biệt, với học viên trường Công an nhân dân, việc tích cực rèn luyện trở thành yêu cầu quan trọng giáo dục đào tạo Công an nhân dân Hoạt động rèn luyện học viên khơng giúp học viên phấn đấu có ý thức học tập tốt mà giúp học viên có ý thức chấp hành chuẩn mực nhà trường Điều giúp học viên hình thành ý thức công dân quan hệ với cộng đồng xã hội Ngày nay, phát triển đất nước giai đoạn tạo nhiều hội, đồng thời đặt thách thức không nhỏ nghiệp phát triển giáo dục, đào tạo nước ta nói chung cơng tác giáo dục đào tạo lực lượng Cơng an nhân dân nói riêng Ngày 04/11/2013, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI ban hành Nghị số 29-NQ/TW “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế”, xác định mục tiêu tổng quát là: “Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân” Để thực mục tiêu nâng cao trình độ mặt cho đội ngũ cán bộ, chiến sĩ Công an, ngày 28/10/2014, Đảng ủy Công an Trung ương Bộ trưởng Bộ Công an ban hành Nghị số 17-NQ/ĐUCA Chỉ thị số 13/CTBCA đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Công an nhân dân, để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trường Công an nhân dân, đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Ngày 20/10/2020, Bộ trưởng Bộ Công an ban hành Chỉ thị 12/CT-BCA tiếp tục thực Nghị số 17 Chỉ thị số 13 tồn lực lượng Cơng an nhân dân Qn triệt tinh thần Nghị quyết, Chỉ thị Ban Chấp hành Trung ương, Đảng ủy Công an Trung ương Bộ trưởng Bộ Công an, Đảng ủy, Ban Giám hiệu Trường Cao đẳng CSND I không ngừng đổi công tác giáo dục đào tạo quan tâm, trọng công tác rèn luyện đạo đức cách mạng cho học viên Tuy nhiên, thực tế năm gần cho thấy, Đảng ủy, Ban Giám hiệu nhà trường thường rèn luyện học viên, công tác ứng dụng Công nghệ thông tin, Khoa học kỹ thuật vào việc giám sát, quản lý Nghiên cứu xây dựng đa dạng hóa hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên cho phù hợp với đối tượng, hệ học, giai đoạn hoạt động đánh giá kết rèn luyện Có kế hoạch bồi dưỡng để phát triển đội ngũ từ lãnh đạo phịng, khoa, mơn tới GV trường để cập nhật kiến thức phương pháp sư phạm, giúp cho GV có điều kiện nắm vững quy định quản lý hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên Xây dựng lại hệ thống văn bản, quy định, quy trình quản lý hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên cho phù hợp với mục tiêu đào tạo nhà trường Tham mưu, đề xuất tăng khoản hỗ trợ hàng tháng xây dựng sách hỗ trợ khác lực lượng tham gia vào công tác quản lý hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên Hoàn thiện sở vật chất trang thiết bị hỗ trợ cho hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên, đặc biệt trọng tới việc ứng dụng khoa học kỹ thuật vào công tác quản lý; tạo môi trường thuận lợi cho hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên 78 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục Đào tạo (2015), Thông tư số 16/2015/TT-BGD&ĐT ban hành quy chế hoạt động đánh giá kết rèn luyện người học đào tạo trình độ đại học hệ quy Bộ Cơng an (2009), Thông tư 52/2009/TT-BCA ngày 17/9/2009 Bộ trưởng Bộ Công an quy định hoạt động đánh giá kết rèn luyện phân loại tập thể, cá nhân học viên học viện, trường CAND Đặng Quốc Bảo (2005), Quản lý nhà nước giáo dục đào tạo, Giáo trình Cao học quản lý giáo dục Vũ Quốc Bồi (2015), Đổi công tác quản lý, giáo dục học viên trường trung cấp Cảnh sát vũ trang, báo Tạp chí Khoa học Giáo dục an ninh số 03/2015, tr.23-25; Nguyễn Phúc Châu, ”Quản lý nhà trường” NXB KHXH; Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương quản lý, Trường cán quản lý giáo dục đào tạo, Trường Đại học Sư phạm HN Nguyễn Đức Chính (2002), Kiểm định chất lượng giáo dục đại học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội; Nguyễn Thị Doan (1996), Các học thuyết quản lý, NXB Chính trị Quốc gia Trần Khánh Đức (2014), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, NXB Giáo dục Việt Nam 10 Bùi Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, Sách chuyên khảo 11 Đỗ Thị Hà (2015), Giáo dục lối sống cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo tư tưởng Hồ Chí Minh, Luận văn Thạc sĩ tác giả năm 2015; 12 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ, “Những vấn đề cốt yếu quản lý”; 13 Ngô Xuân Hiếu (2019), Quản lý hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên trường đại học Việt Nam nay, Luận án Tiến sĩ; 14 Lê Văn Hội (2019), Tăng cường công tác giáo dục đạo đức cách mạng theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên học viện, trường Cơng an nhân dân, Tạp chí CAND số tháng 3/2019, tr.23-25; 15 Trần Thị Hường (2019), Quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I giai đoạn nay, Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục; 79 16 Nguyễn Công Khanh (chủ biên) Đào Thị Oanh (2016), Giáo trình kiểm tra đánh giá giáo dục, NXB Đại học Sư phạm 17 Nguyễn Đức Kiên (2020), ”Quản lý hoạt động giáo dục nếp sống quy cho học viên trường Trung cấp Cảnh sát nhân dân phía Bắc nay”, Luận văn Thạc sĩ; 18 Trần Thị Tuyết Oanh (2016), Đánh giá kết học tập, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 19 Hoàng Phê chủ biên (2009), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng 20 Dương Minh Thuấn Nguyễn Xuân Dương (2019), Tổ chức quản lý, giáo dục học viên đẩy mạnh phong trào thi đua học tập, rèn luyện tốt học viên Học viện An ninh nhân dân, Tạp chí Khoa học Giáo dục an ninh, số 13/2019, tr.8486; 21 Đặng Việt Xô (2020), Xây dựng đội ngũ cán quản lý học viên trường đại học Công an nhân dân đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Công an nhân dân, Đề tài khoa học cấp Bộ Công an; 22 Tyler.R.W (1950), Basic principles of curriculum and instruction Chicago univercity of Chicago Press 23 Cronbach,L.J, Ambron,S.R, Donsbursh,S.M, Hess,R.D, Hornik,R.C, Philips, Walker,D.E & Weiner,S.S (1980), Toward reform of program evaluation, Sanfrancisco:Jossey-Bass 80 PHẦN PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho cán bộ, giáo viên học viên) Phiếu số Kính gửi đồng chí học viên thân mến, để có sở khoa học nghiên cứu hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên trường Cao đẳng CSND I, góp phần nâng cao chất lượng quản lý giáo dục học viên, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào ý kiến đồng chí cho phù hợp: A Thực trạng hoạt động đánh giá kết rèn luyện Câu 1: Theo đồng chí giáo hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên có cần thiết khơng? Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Khơng cần thiết Câu 2: Theo đồng chí, mục tiêu hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên có tầm quan trọng học viên Trường Cao đẳng CSND I? Mức độ đánh giá Rất Không TT Mục tiêu Quan Ít quan quan quan trọng trọng trọng trọng Kiểm định, đánh giá việc thực mục tiêu giáo dục toàn diện học viên trường CAND Thực thống nhất, đồng việc phân loại rèn luyện học viên theo tháng, học kỳ, năm học, khóa học danh hiệu thi đua tập thể, cá nhân học viên trường CAND; Động viên, khuyến khích học viên trường CAND thi đua học tập, rèn luyện tốt 3theo mục tiêu đào tạo làm sở cho việc thực chế độ sách học viên 81 Câu 3: Mức độ phù hợp nội dung hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên trường Cao đẳng CSND I Mức độ đánh giá TT Rất phù hợp Nội dung đánh giá Phù hợp Ít phù hợp Không phù hợp Ý thức tham gia học tập Ý thức chấp hành nội quy, quy chế, quy định nhà trường Ý thức tham gia hoạt động trị, xã hội, văn hóa, văn nghệ, thể thao, phòng chống tội phạm tệ nạn xã hội Ý thức công dân quan hệ cộng đồng Ý thức kết tham gia cơng tác cán lớp, đồn thể, tổ chức khác nhà trường người học đạt thành tích đặc biệt học tập, rèn luyện Câu 4: Theo đồng chí, yêu cầu hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên trường Cao đẳng CSND I có phù hợp khơng mức độ phù hợp nào? Mức độ đánh giá Rất Khơng TT u cầu đánh giá Phù Ít phù phù phù hợp hợp hợp hợp Đảm bảo việc hoạt động đánh giá kết rèn luyện phân loại học viên tiến hành thường xuyên, xác kịp thời, quy định; Đảm bảo công khai, công bằng, phát huy quyền làm chủ học viên, chống biểu tiêu cực hình thức 82 Gắn kết chặt chẽ với phong trào thi đua học viên, lấy chất lượng học tập, rèn luyện kết phân loại cá nhân tập thể đơn vị học viên làm thước đo hiệu phong trào Câu 5: Theo đồng chí, nội dung hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên trường Cao đẳng CSND I có phù hợp khơng mức độ phù hợp nào? Mức độ Rất Không TT Các nội dung Phù Ít phù phù phù hợp hợp hợp hợp Đánh giá ý thức học tập Tinh thần vượt khó, phấn đấu vươn lên học tập, ý thức kết tham gia nghiên cứu khoa học, tham gia dự thi học sinh, học viên giỏi cấp Tinh thần, ý thức tự giác học tập, nghiên cứu tự học, tham gia phát biểu, thảo luận; Đánh giá đạo đức, lối sống ý thức chấp hành Điều lệnh CAND, nội quy, quy chế nhà trường Ý thức kết chấp hành điều lệnh CAND, lễ tiết, tác phong; đạo đức, lối sống Ý thức kết chấp hành quy chế, quy định Bộ, nội quy trường công tác quản lý giáo dục học viên; việc thực nghĩa vụ trách nhiệm học viên Đánh giá phẩm chất trị quan hệ với công chúng Ý thức, thái độ kết chấp hành đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, tham gia cơng tác xã hội cơng tác giữ gìn an ninh trật tự Sự kính trọng, lễ phép với giáo viên, cán bộ, cấp với nhân dân; tinh thần đoàn kết, ý thức đấu tranh phê 83 10 11 12 13 14 bình tự phê bình Mối quan hệ tập thể, tinh thần giúp đỡ bạn bè, đồng chí vượt khó, khắc phục khó khăn học tập, rèn luyện Đánh giá ý thức kết tham gia hoạt động trị - xã hội, phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục-thể thao hoạt động khác Bộ, trường phát động Tinh thần kết tham gia hoạt động trị - xã hội Ý thức kết tham gia phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục-thể thao tham gia hoạt động phòng, chống tệ nạn xã hội Ý thức kết tham gia công tác giữ gìn vệ sinh mơi trường, trật tự an tồn nhà trường Đánh giá tinh thần tập thể, ý thức tự quản kết tham gia công tác tiểu đội, trung đội, đoàn thể; tham gia vận động Bộ Công an, Bộ Giáo dục Đào tạo Tinh thần trách nhiệm trước tập thể học viên Ý thức kết tham gia phong trào tự quản tập thể học viên Ý thức kết tham gia vận động Bộ Công an, Bộ Giáo dục Đào tạo hoạt động trị xã hội khác Ý thức kết hoàn thành nhiệm vụ phân công; tham gia quản lý tham gia hoạt động tiểu đội, lớp học, tổ chức Đảng, Đoàn niên, Hội phụ nữ tổ chức khác nhà trường 84 Câu 6: Theo đồng chí nhà trường sử dụng phương pháp hoạt động đánh giá kết rèn luyện cho học viên? Mức độ Rất phù hợp TT Các hình thức Đánh giá theo tiêu chuẩn Đánh giá theo tiêu chí Đánh giá theo tiến người học Đánh giá trình Đánh giá tổng kết Phù hợp Ít phù hợp Khơng phù hợp Câu 7: Theo đồng chí, Nhà trường phân loại kết đánh giá học viên phù hợp nào? Mức độ Rất phù hợp TT Phân loại kết rèn luyện Loại Xuất sắc: từ 9,0 đến 10 điểm Loại Tốt: từ 8,0 đến 9,0 điểm Loại Khá: từ 7,0 đến 8,0 điểm Loại Trung bình khá: từ 6,0 đến 7,0 điểm Loại Trung bình: từ 5,0 đến 6,0 điểm Loại Yếu: từ 3,0 đến 5,0 điểm; Loại Kém: 3,0 điểm Phù hợp Ít phù hợp Khơng phù hợp Câu 8: Theo đồng chí, nhà trường dung quy trình đánh giá mức độ phù hợp nào? Mức độ TT Quy trình đánh giá Các đơn vị trung đội (hoặc lớp học) cá nhân học viên phải đăng ký tiêu thi đua kế hoạch phấn đấu từ Rất phù hợp 85 Phù hợp Ít phù hợp Không phù hợp đầu năm học Cuối tháng, học kỳ, năm học, khóa học, cá nhân học viên phải tự kiểm điểm để xuất xếp loại để đưa bình xét tiểu đội, trung đội Đối với tập thể lớp học, phải có báo cáo tổng kết thi đua năm học, đưa tập thể lớp đề xuất phân loại lớp học Phòng Quản lý học viên phối hợp với phòng Quản lý đào tạo thực việc cộng điểm thưởng vào điểm trung bình chung học tập năm học cho học viên theo chế độ quy định Cán quản lý học viên lực lượng chức tổ chức xét đề nghị phân loại rèn luyện học viên phân loại cá nhân, tập thể học viên; đề nghị danh hiệu thi đua tập thể cá nhân học viên, báo cáo lãnh đạo phòng Quản lý học viên Trưởng phịng QLHV định cơng nhận kết phân loại cá nhân học viên hàng tháng; Hiệu trưởng định công nhận kết phân loại cá nhân học viên theo học kỳ, năm học, khóa học phân loại tập thể lớp học viên theo năm học; báo cáo Hội đồng Thi đua khen thưởng nhà trường xét đề nghị công nhận danh hiệu thi đua, khen thưởng cho tập thể cá nhân học viên đủ tiêu chuẩn Hiệu trưởng định đề nghị Bộ Công an khen thưởng cho tập thể cá nhân học viên đạt danh hiệu thi đua theo quy định Đối với học viên có kết phân loại khóa học đủ tiêu chuẩn xét chuyển tiếp đào tạo bậc học cao hơn, phòng Quản lý học viên phối hợp với phòng Quản lý đào tạo hoàn chỉnh hồ sơ báo cáo cấp có thẩm quyền xét, định B Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên 86 Câu 9: Nhà trường tiến hành quản lý mục tiêu đánh nào? TT Nội dung quản lý mục tiêu đánh giá Tốt Mức độ Trung Khá bình Yếu Lập kế hoạch triển khai mục tiêu hoạt động rèn luyện tới toàn thể học viên, giáo viên, cán chuyên trách liên quan đến công tác Tổ chức triển khai, quán triệt mục tiêu rèn luyện tới toàn thể học viện, giáo viên, cán chuyên trách liên quan đến công tác Chỉ đạo sát việc thực mục tiêu hoạt động đánh giá rèn luyện học viên bồi dưỡng động cơ, thái độ rèn luyện đắn cho học viên Kiểm tra, đánh giá việc thực mục tiêu rèn luyện học Điều chỉnh hoạt động rèn luyện cho học viên theo mục tiêu rèn luyện đề Câu 10: Nhà trường quản lý nội dung hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên nào? TT Quản lý nội dung đánh giá Tốt Xây dựng kế hoạch thực nội dung rèn luyện cho học viên trường cao đẳng CSND I Chỉ đạo thực nội dung rèn luyện cho học viên trường cao đẳng CSND I Tổ chức triển khai xây dựng nội dung rèn luyện cho trường cao đẳng CSND I Kiểm tra đánh giá việc thực nội dung rèn luyện cho học trường cao đẳng CSND I Điều chỉnh nội dung rèn luyện học viên cho phù hợp với mục tiêu đề 87 Mức độ Trung Khá bình Yếu Câu 11: Nhà trường quản lý phương pháp hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên nào? TT Các nội dung quản lý phương pháp đánh giá Tốt Mức độ Trung Khá bình Yếu Xây dựng kế hoạch quản lý sử dụng phương pháp rèn luyện học viên trường cao đẳng CSND I Triển khai sử dụng phương pháp rèn luyện học viên trường cao đẳng CSND I Kiểm tra đánh giá sử dụng phương pháp rèn luyện học viên trường cao đẳng CSND I Chỉ đạo, điều chỉnh phương pháp rèn luyện học viên trường cao đẳng CSND I Cải tiến, điều chỉnh việc quản lý sử dụng phương pháp rèn luyện học viên trường cao đẳng CSND I Câu 12: Theo đồng chí, nhà trường quản lý Lực lượng tham gia hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên TT Quản lý lực lượng tham gia đánh giá Tốt Tăng cường quan tâm, đạo sát lãnh đạo cấp Có đạo, phân cơng cụ thể nhiệm vụ cho tổ chức, cá nhân tham gia hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên Xây dựng chế phối hợp nhà trường với gia đình học viên, nhà trường với lực lượng xã hội Thường xuyên kiểm tra, giám sát đánh giá hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc hoạt động đánh giá kết rèn luyện cho học viên 88 Mức độ Trung Khá bình Yếu Câu 13: Nhà trường quản lý kiểm tra hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên mức độ nào? Các nội dung quản lý kiểm tra TT hoạt động đánh giá kết rèn luyện… Kiểm tra, đánh giá việc thực mục tiêu, kế hoạch, chương trình rèn luyện cho học viên xây dựng Kiểm tra, hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên trường cao đẳng CSND I Kiểm tra, đánh giá việc phối hợp lực lượng tham gia hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên trường cao đẳng CSND I Rút học kinh nghiệm cho quản lý hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên trường cao đẳng CSND I Điều chỉnh hợp lý kế hoạch, nội dung, phương pháp, hình thức…tổ chức hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên cho chu kỳ sau Tốt Mức độ Trung Khá bình Yếu Câu 14: Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên Mức độ TT Rất ảnh hưởng Các yếu tố ảnh hưởng Các yếu tố chủ quan Nhận thức cấp quản lý tầm quan trọng quản lý hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên Trách nhiệm giảng viên, cán chuyên trách việc thực nhiệm vụ hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên 89 Ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Không ảnh hưởng 4 Năng lực chủ thể quản lý hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên Năng lực giảng viên, cán chuyên trách thực nhiệm vụ hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên Các yếu tố khách quan Các văn đạo hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Công an Yếu tố địa lý nơi đặt trụ sở nhà trường Sự tham gia cá nhân, đơn vị nhà trường vào hoạt động đánh giá kết rèn luyện cho học viên Các điều kiện sở vật chất đảm bảo cho hoạt động đánh giá kết rèn luyện cho học viên 90 Câu 15: Tính cần thiết tính khả thi biện pháp PHIẾU KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT (Dùng cho cán bộ, giảng viên) Phiếu số Kính thưa thầy cơ, để nâng cao chất lượng quản lý hoạt hoạt động đánh giá kết rèn luyện cho học viên Trường Cao đẳng CSND I, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động đánh giá kết rèn luyện cho học viên Trường Cao đẳng CSND I? TT Tên biện pháp Tính cần thiết % Rất Cần Ít cần Không cần thiết thiết cần thiết thiết Tăng cường hoạt động nâng cao nhận thức, vai trò, trách nhiệm cán quản lý học viên với công tác quản lý hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên nhà trường Đổi nâng cao hiệu xây dựng tổ chức thực kế hoạch quản lý hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên nhà trường Xây dựng đội ngũ cán quản lý học viên có đủ phẩm chất, lực đáp ứng yêu cầu ngày cao hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên nhà trường Tổ chức đổi 91 Tính khả thi % Rất Khả Ít Khơng khả thi khả khả thi thi thi phương pháp tăng cường công tác kiểm tra, giám sát hoạt động đánh giá kết rèn luyện cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I Đầu tư sở vật chất góp phần nâng cao chất lượng quản lý hoạt động đánh giá kết rèn luyện học viên nhà trường Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! 92