TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM BÀ RỊA VŨNG TÀU KHOA GIÁO DỤC MẦM NON ∞ ∞ ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 5 tuổi ở trường mầm non Học viên thự.
TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM BÀ RỊA - VŨNG TÀU KHOA GIÁO DỤC MẦM NON ….∞.∞ ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Học viên thực hiện: Dương Yến Nhi – 24M2 Giảng viên hướng dẫn: TH.S Phạm Văn Hiếu Năm 2022 A PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Như biết, Việt Nam, để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đáp ứng nhu cầu hội nhập quốc tế nhu cầu phát triển người học, giáo dục đổi mạnh mẽ Nhất việc nâng cao giáo dục kĩ sống cho trẻ Với học sinh mầm non, giai đoạn hình thành nhân cách cho em, giúp em có kĩ sống tốt cho tương lai sống sau Kỹ sống kỹ cần có cho hành vi lành mạnh cho phép bạn đối mặt với thách thức sống ngày, kỹ sống bắt nguồn từ sống, kỹ để sống mà công cụ để người đạt đến thành công sống cá nhân, công việc sống xã hội cách người sử dụng công cụ tạo khác biệt Ngày sống tấp nập cha mẹ mải lo kiếm thật nhiều tiên mà họ quên đến việc chăm sóc dạy Họ thuê giúp việc chăm sóc họ yêu cầu giúp việc bón cơm, tăm rửa mặc quần áo, cơng việc họ tự làm Chính mà gặp khó khăn họ không tự giải vấn đề Thực trạng nay, việc rèn kĩ sống em trường mầm non nhiều hạn chế Việc rèn kĩ sống cho học sinh chưa có nét chuyển biến, nguyên tư tưởng giáo viên, phụ huynh trọng đến việc dạy kiến thức, việc rèn kĩ sống cho học sinh hạn chế, giáo viên chưa nhận thức tầm quan trọng việc rèn kĩ sống cho học sinh lớp dạy Đối với trẻ Mầm non, muốn trẻ lớn lên trở thành người tốt, sống có sức khỏe, có đủ phẩm chất lực làm việc, trước hết phải nhìn nhận lại thân trước dạy trẻ: thân cần gì? thiếu gì? Làm để nâng cao kĩ sống cho trẻ? Làm để học sinh biết cách vận dụng kĩ sống vào sống ngày? nắm bắt nhu cầu thân qua áp dụng dạy trẻ điều trẻ mong muốn Với mong muốn góp phần vào việc luận giải vấn đề nói trên, tơi suy nghĩ việc dạy kỹ sống cho trẻ từ lứa tuổi mầm non việc làm cần thiết quan trọng nên lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi trường mầm non” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tiến hành nghiên cứu thực trạng kỹ sống trẻ độ tuổi Mầm non Từ tơi đề xuất số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ mầm non nhằm tạo chuyển biến tích cực mặt phát triển trẻ lớp mẫu giáo nhỡ, hình thành kỹ sống cho trẻ, giúp trẻ có kỹ sống áp dụng thực tế hàng ngày trường mầm non ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU 3.1 Đối tượng nghiên cứu Kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi 3.2 Khách thể nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu thực trạng: 90 trẻ 4-5 tuổi trường Mầm Non Lêkima - Khách thể nghiên cứu thực nghiệm: 40 trẻ GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU 4.1 Hiện nay, nhà trường trọng việc đưa nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ vào hoạt động hàng ngày nhiều hình thức Tuy nhiên, số giáo viên chưa thực quan tâm tới việc giáo dục rèn kĩ sống cho4 trẻ, chưa hiểu nhiều nội dung phải dạy trẻ lứa tuổi mầm non kỹ sống nào, chưa biết vận dụng từ kế hoạch định hướng chung để rèn luyện kỹ sống cho trẻ mầm non Bên cạnh phụ huynh bận nhiều cơng việc nên quan tâm giúp đỡ em hoạt động cần thiết, làm cho em rụt rè thiếu tự tin giao tiếp họăc tham gia hoạt động em bị hút theo trò chơi điện tử Đây trò chơi làm cho em xa lánh với môi trường sống thực tế thiếu tương tác người với người, kĩ xã hội học sinh ngày Điều dẫn đến tình trạng học sinh trở nên ích kỉ, khơng quan tâm đến cộng đồng 4.2 Có thể quan tâm đến việc đề số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non định số biện pháp tác động sư phạm phù hợp để tư vấn cho phụ huynh giáo viên đứng lớp có kinh nghiệm học để giáo dục kỹ sống cho trẻ cách tốt NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5.1 Hệ thống hóa vấn đề để xây dựng sở lý luận việc nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non 5.2 Mô tả kết thực trạng việc nghiên cứu cao chất lương giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non 5.3 Bước đầu đề xuất thử nghiệm số biện pháp tác động sư phạm nhằm cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non PHẠM VI NGHIÊN CỨU 6.1 Đề tài tập trung nghiên cứu việc nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non 6.2 Tiến hành nghiên cứu trường mầm non Lekima thuộc khu vực TP Bà Rịa PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 7.1 Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết 7.1.1 Phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết Thu thập thơng tin tài liệu từ lý thuyết (đọc sách, báo chí giáo dục trang mạng giáo dục uy tín, tham khảo đề tài nghiên cứu có liên quan đến nội dung nghiên cứu đề tài) nhằm xây dựng hệ thống sở lý luận cách hồn chỉnh 7.1.2 Phương pháp phân loại hệ thống hóa lý thuyết Sắp xếp tri thức khoa học thành hệ thống sở theo mơ hình lý thuyết hợp lí: Hứng thú học tập, tạo điều kiện cần thiết giúp trẻ nâng cao kỹ sống trẻ 4-5 tuổi trường mầm non 7.2 Các phương pháp thực tiễn 7.2.1 Phương pháp anket (điều tra) Sử dụng phiếu câu hỏi để tiến hành điều tra số ý kiến phụ huynh giáo viên việc nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non thông qua hoạt động: đón trẻ trả trẻ để điều tra, tìm hiểu, thu thập thông tin từ phụ huynh giáo viến vấn đề 7.2.2 Phương pháp thực nghiệm Triển khai tiến hành thực nghiệm số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non số biện pháp chủ động để tác động vào đối tượng nhằm tạo biến đổi tích cực mặt hay làm xuất nhân tố đối tượng nghiên cứu thoe giả thuyết ban đầu đặt Xác định lựa chọn nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng để kiểm chứng hiệu số biện pháp tác động sư phạm 7.2.3 Phương pháp vấn Phỏng vấn, trò chuyện cách trực tiếp nhằm trao đổi trẻ giáo viên thơng qua hoạt động ngồi tiết để tìm phương pháp, biện pháp sư phạm để nâng cao kỹ sống cho trẻ cách hợp lí hiệu 7.2.4 Phương pháp quan sát Việc dự giờ, quan sát trình hoạt động trẻ mẫu giáo nhỡ học, ăn, chơi, biện pháp sư phạm giáo viên cơng tác chăm sóc, giáo dục cháu mẫu giáo nhỡ, quan sát hoạt động dạy, tổ chức loại hình hoạt động giáo viên phụ huynh trình nhận thức tình hình thực tế việc nâng cao kỹ sống cho trẻ 7.2.5 Phương pháp kiểm tra, đánh giá, tổng kết thực tiễn Trên sở thông tin thu thập xác định trình nhận thức tình hình thực tế việc nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ 45 tuổi trường mầm non cách xác, để phân tích, đánh giá nhằm tổng kết kết nghiên cứu 7.3 Các phương pháp thống kê toán học Bằng phương pháp thống kê toán học để xử lí số liệu, rút kết luận phù hợp, ý nghĩa kết tin cậy (khẳng định cắn vào giá trị toán học thống kê cơng nhận: tính trung bình, phần trăm, độ lệch tiêu chuẩn, hệ số tương quan ) B.NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu vấn đề Việt Nam 1.2 Cơ sở lí luận vấn đề nghiên cứu 1.2.1 “Nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống” “Giáo dục kỹ sống” 1.2.2 Khái niệm “Nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống” khái niệm “Giáo dục kỹ sống” 1.2.1.2 Thế “Nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống” 1.2.1.2.1 Giáo dục kỹ sống 1.2.1.2.2 Phân loại giáo dục kỹ sống 1.2.2 Vì cần phải nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo nhỡ 1.2.2.1 Vai trò việc nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo nhỡ 1.2.3 Các mặt thuận lợi khó khăn dạy trẻ kỹ sống 1.2.4 Các kỹ cần dạy cho trẻ 1.2.5.1 Kỹ sống tự tin 1.2.5.2 Kỹ vệ sinh cá nhân 1.2.5.3 Kỹ lao động tự phục vụ 1.2.5.4 Kỹ sống hợp tác 1.2.5.5 Kỹ giao tiếp 1.2.5.6 Dạy trẻ biết nói lời cảm ơn, xin lỗi CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 2.1 Kết nghiên cứu thực trạng số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện tương lai 2.2 Giúp cho trẻ bước đầu hình thành nhân cách đạo đức tốt, trở thành nhân tố tốt cho xã hội, giúp ích cho đất nước 2.3 Tương quan kết đạt việc dạy kỹ sống cho trẻ mẫu giáo nhỡ trình chăm sóc, giảng dạy, giáo dục giáo viên phụ huynh 2.4 Nhận định, đánh giá,9 tổng kết kết nghiên cứu (phân tích - tổng hợp thực trạng) phía giáo viên, học sinh 2.5 Kết nghiên cứu thực nghiệm số biện pháp tác động sư phạm nhằm dạy trẻ kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non C.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận 2.Kiến nghị MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU 10 7.1.1 Phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết 29 7.1.2 Phương pháp phân loại hệ thống hóa lý thuyết 30 7.2 Phương pháp thực tiễn 31 7.2.1 Phương pháp anket (điều tra) 32 7.2.2 Phương pháp quan sát 33 7.2.3 Phương pháp đàm thoại 34 7.2.4 Phương pháp thực nghiệm 35 7.2.5 Phương pháp kiểm tra, đánh giá, tổng kết thực tiễn 36 7.3 Các phương pháp thống kê toán học 37 B.NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 38 Chương 1: Cơ sở lý luận 39 Chương 2: Kết nghiên cứu 40 C.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .6 41 Kết luận 42 Kiến nghị 43 ... KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU 3.1 Đối tượng nghiên cứu Kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi 3.2 Khách thể nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu thực trạng: 90 trẻ 4-5 tuổi trường Mầm Non Lêkima - Khách thể nghiên cứu thực... quan ) B.NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu vấn đề Việt Nam 1.2 Cơ sở lí luận vấn đề nghiên cứu 1.2.1 “Nâng... .1 11 Mục đích nghiên cứu .2 12 Đối tượng khách thể nghiên cứu 13 3.1 Đối tượng nghiên cứu 14 3.2 Khách thể nghiên cứu 15 Giả thuyết nghiên cứu .2 16