Đề tài hoàn thành sẽ đóng góp một phần vào sự phát triển của nền giáo dục phổ thông của địa phương trong thời gian tới, cùng với đó là khẳng định vị thế của giáo dục trong sự phát triển của đất nước nói chung, địa phương nói riêng đặc biệt là trong thời đại hiện nay.
MỤC LỤC Trang Trang bìa phụ i DANH MỤC BẢNG Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục có vai trị quan trọng phát tri ển m ỗi qu ốc gia nói riêng tồn nhân loại nói chung Giáo dục góp ph ần không nh ỏ phát triển kinh tế tri thức giai đo ạn cu ộc cách m ạng khoa học công nghệ phát triển vũ bão, ngày, gi tác đ ộng, làm thay đổi sâu sắc đời sống vật chất tinh thần nhân loại Đối với Việt Nam, giáo dục khoa học công nghệ hai v ấn đ ề qu ốc sách hàng đầu Việt Nam Hằng năm, Nhà nước chi nh ất 20% ngân sách đ ể ưu tiên đầu tư phát triển giáo dục Kể từ thực công Đổi đến nay, giáo dục có bước phát triển khơng ngừng, trở thành nôi đào tạo nuôi dưỡng hệ chủ nhân tương lai đất nước Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục phổ thông bậc h ọc có vai trị quan trọng nhất, tảng giáo dục đại h ọc, cao đẳng đ ịnh hướng nghề nghiệp, sở chất lượng cho hệ thống giáo dục Thành phố Thái Nguyên nước biết đến trung tâm đào tạo nguồn nhân lực lớn thứ ba sau Hà Nội Thành phố Hồ Chí Minh So v ới đ ịa ph ương khác vùng, Thành phố Thái Nguyên có nhiều điều ki ện thuận l ợi như: Là trung tâm trị - kinh tế Tỉnh Thái Nguyên; có Đại h ọc Thái Nguyên c sở phụ trách vấn đề đào tạo hệ đại học, cao đẳng; có nhiều trường phổ thơng thuộc cấp học với đầy đủ sở vật chất trang thi ết bị dạy h ọc, nhi ều trường đạt chuẩn quốc gia… Với vị trí thuận lợi vậy, ngành giáo d ục thành phố phải có phát triển tương xứng để đáp ứng kịp thời v ới xu th ế phát triển chung hoàn thành mục tiêu cao mà Đảng, Nhà nước giao phó Thực chủ trương ngành giáo dục, năm qua, ngành giáo dục Thành phố Thái Nguyên đạt nhiều thành tựu, song m ột s ố hạn chế, bất cập Việc nghiên cứu, tìm hiểu vấn đề giáo dục phổ thơng Thành ph ố Thái Nguyên thành tựu hạn chế ngành giáo dục thành phố, mà cịn góp phần đề giải pháp để đổi mới, hoàn thi ện ch ế quản lý, sách phát triển giáo dục phổ thơng Thành phố Thái Nguyên nói riêng Tỉnh Thái Nguyên nói chung Qua khảo sát, nhận thấy giai đoạn từ năm 1997 đến năm 2017 ch ưa có đề tài nghiên cứu, đề cập cách đầy đủ sâu s ắc tới nh ững v ấn đ ề v ề giáo dục phổ thông Thành phố Thái Ngun Vì vậy, tơi quy ết định ch ọn đ ề tài “Giáo dục phổ thông Thành phố Thái Nguyên (1997 – 2017)” làm khóa luận tốt nghiệp đại học Lịch sử nghiên cứu vấn đề Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu giáo dục Việt Nam nói chung giáo dục Tỉnh Thái Nguyên nói riêng góc độ khác Đi ều góp ph ần làm phong phú thêm vốn hiểu biết tơi việc hồn thành đề tài nghiên cứu này, xin đề cập số cơng trình Năm 1999, Nhà xuất Chính trị Quốc gia xuất sách Về vấn đề giáo dục – đào tạo tác giả Phạm Văn Đồng Cuốn sách gồm ba phần Phần thứ nói giáo dục quốc sách hàng đầu, tương lai dân tộc Phần thứ hai đôi điều suy nghĩ giáo dục phổ thông, bao gồm giáo dục chuyên nghiệp giáo dục dạy nghề Phần thứ ba giới thiệu số vấn đề cần quan tâm giáo dục đại học nước ta Cuốn sách giúp định hướng xác giáo dục nước ta lịch sử dân tộc thời đại ngày Năm 2002, Ban Thường vụ Thành ủy Thái Nguyên biên soạn xuất Lịch sử Đảng Thành phố Thái Nguyên tập II (1975 – 2002) Cuốn sách trình bày cách chi tiết nghiệp lãnh đạo Đảng thành phố vòng 27 năm, từ năm 1975 đến năm 2002 Năm 2009, Nhà xuất Chính trị Quốc gia xuất Địa chí Thái Nguyên, quyền địa phương Tỉnh Thái Nguyên tổ chức biên soạn Cuốn sách bao quát lịch sử hình thành phát tri ển t ỉnh qua v ấn đ ề trị, kinh tế - xã hội, địa lý tỉnh Chương VIII: Giáo d ục – đào t ạo trình bày s vấn đề giáo dục Thái Nguyên thời kỳ phong ki ến, Pháp thu ộc từ sau Cách mạng tháng Tám đến Cơng trình luận văn Giáo dục phổ thơng Thái Ngun từ tái lập t ỉnh đ ến (1997 - 2005) tác giả Nguyễn Minh Tuấn, hoàn thành năm 2005 Cơng trình đề cập đến số vấn đề như: vấn đề quy hoạch, xây d ựng h ệ th ống giáo dục phổ thơng, sách giáo dục vùng sâu, vùng xa, vùng đ ồng bào dân tộc, trình tiến hành phổ cập giáo dục, hoạt động xã h ội hóa giáo d ục Bên cạnh đó, cơng trình cịn đề cập đến khó khăn, hạn chế giáo dục phổ thơng tỉnh Cơng trình luận văn Đảng Tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo nghiệp giáo d ục đào tạo từ năm 1997 đến 2005 tác giả Lý Trung Thành, hồn thành năm 2009 Cơng trình phân tích số đặc điểm kinh tế - xã hội Tỉnh Thái Nguyên tình hình giáo dục đào tạo Tỉnh Bắc Thái năm 1986 – 1996; phân tích chất lượng giáo dục, xây dựng đội ngũ giáo viên; cơng tác xã h ội hóa giáo dục; kết mà ngành giáo dục Tỉnh Thái Nguyên đ ạt đ ược lĩnh vực vấn đề đặt Cơng trình luận văn Đảng Tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo phát tri ển giáo dục đào tạo từ năm 1997 đến năm 2010 tác giả Nguyễn Tuấn Anh, hồn thành năm 2011 Cơng trình đề cập đến s ố vấn đề nh ư: phân tích ều ki ện t ự nhiên, kinh tế - xã hội tình hình giáo dục Tỉnh Thái Nguyên tr ước năm 1997, chủ trương đạo Đảng tỉnh phát triển giáo dục đào tạo, nêu lên số thành tựu hạn chế Mục tiêu, đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Mục tiêu nghiên cứu Đề tài thực dựa sở nghiên cứu tài liệu cơng trình nghiên cứu khoa học trước có liên quan Từ đó, khơng làm rõ thành tựu hạn chế ngành giáo dục thành phố, mà cịn góp phần đề gi ải pháp đ ể đổi mới, hoàn thiện chế quản lý, sách phát tri ển giáo d ục ph ổ thông Thành phố Thái Nguyên thời gian tới Đề tài hồn thành đóng góp phần vào phát tri ển giáo d ục phổ thông địa phương thời gian tới, với khẳng định v ị giáo dục phát triển đất nước nói chung, địa phương nói riêng đặc biệt thời đại 3.2 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài giáo dục phổ thông Thành ph ố Thái Nguyên từ năm 1997 đến năm 2017 3.3 Phạm vi nghiên cứu - Về thời gian: Phạm vi thời gian nghiên cứu đề tài từ năm 1997 - năm 2017 Về không gian: Phạm vi không gian nghiên cứu đề tài địa bàn Thành phố Thái Nguyên Nguồn tài liệu phương pháp nghiên cứu 4.1 Nguồn tài liệu - Tài liệu thành văn bao gồm sách, báo, tạp chí - Tài liệu lưu trữ bao gồm cơng trình nghiên cứu khoa học, tư liệu lịch sử địa phương, nguồn tư liệu trung tâm lưu trữ, thư viện vi ện nghiên cứu -.Tài liệu điền dã bao gồm tài liệu thu thập thơng qua q trình điền dã - Tài liệu từ trang mạng trực tuyến bao gồm báo giáo dục - Các tài liệu có liên quan đề cập mục tài liệu tham khảo 4.2 Phương pháp nghiên cứu Đề tài nghiên cứu khoa học thực dựa kết hợp nhuần nhuyễn phương pháp nghiên cứu khoa học, kết hợp bổ sung lẫn nhằm đạt kết nghiên cứu mong muốn Để thực đề tài này, tiếp cận vấn đề trước hết phương pháp lịch sử phương pháp logic chủ yếu Ngoài hai phương pháp này, số phương pháp nghiên cứu khoa học khác sử dụng như: phương pháp lu ận sử học, so sánh, tổng hợp, khảo sát, thống kê, phân tích, miêu tả Đóng góp đề tài Thơng qua việc chọn lọc khai thác tư liệu sử dụng vào việc nghiên cứu, đề tài tái trình phát triển giáo dục phổ thông Thành phố Thái Nguyên trước giai đoạn từ 1997 đến 2017, từ cấp Tiểu học, Trung học sở đến Trung học phổ thông; đặc điểm, thành tựu hạn chế ngành giáo dục địa phương trình phát triển kinh tế - xã hội từ Tỉnh Thái Nguyên tái lập năm 1997; đồng thời rút học kinh nghiệm từ đó, đề xuất số giải pháp để đóng góp phần vào phát triển ngành giáo dục thời gian tiếp theo, khẳng định vị ngành giáo dục Thành phố Thái Nguyên phát triển chung Tỉnh Thái Nguyên đất nước Nhận xét ưu điểm, hạn chế q trình lãnh đạo nghiệp giáo dục phổ thơng ngành giáo dục Thành phố Thái Nguyên năm từ 1997 đến 2017, từ tổng kết số học kinh nghiệm vận dụng vào thực tiễn để thực tốt chủ trương phát triển giáo dục phổ thông địa bàn Thành phố Thái Nguyên giai đoạn Ngoài ra, đề tài hoàn thành hy vọng cung cấp số danh mục tài liệu tham khảo số kiến thức, nhận định kiến giải có giá trị phục vụ công tác nghiên cứu chuyên ngành khoa học xã hội Bố cục đề tài Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Tài liệu tham khảo Phụ lục, nội dung đề tài kết cấu thành hai chương: - Chương 1: Khái quát giáo dục phổ thông Thành phố Thái Nguyên tr ước - năm 1997 Chương 2: Thực trạng giáo dục phổ thông Thành phố Thái Nguyên từ năm 1997 đến năm 2017 Chương KHÁI QUÁT VỀ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN TRƯỚC NĂM 1997 1.1 Vài nét Thành phố Thái Nguyên 1.1.1 Quá trình hình thành Thái Nguyên từ sớm khám phá địa phương có dấu vết sinh sống người Việt cổ Các nhà khảo cổ tìm dấu tích người tiền sử có niên đại cách từ 7.000 đ ến 8.000 năm, d ưới mái đá thuộc địa bàn xã Thần Sa Bình Long huy ện Võ Nhai Công c ụ lao động họ mang nét tiêu biểu trung kỳ thời đại đá cũ Theo ghi chép “Đồng khánh địa dư chí” “Đại Nam thống chí” Quốc sử quán triều Nguyễn, địa phận Thành phố Thái Nguyên x ưa thời Hùng Vương thuộc Vũ Định - 15 hành nước Văn Lang, nằm cai quản Lạc tướng Đến đầu công nguyên, ch ế đ ộ Lạc tướng chấm dứt, Vũ Định chuyển thành huyện Vũ Định Dưới th ời nhà Hán, Thái Nguyên thuộc huyện Long Biên, quận Giao Chỉ Đến th ời nhà Đường đô hộ, Thái Nguyên thuộc châu Võ Nga Đến thời phong kiến tri ều Ti ền Lê triều Lý, đổi thành châu Thái Nguyên Năm 1226, nhà Tr ần đổi châu Thái Nguyên thành trấn Thái Nguyên Thời thuộc Minh, vào năm Vĩnh Lạc th ứ (tức năm 1407), đổi thành phủ Thái Nguyên lệ thuộc vào ty Bố Chính Dưới thời Hậu Lê, trải qua trình lịch sử, giai đoạn cải cách vua Lê Thánh Tông, cách gọi tên gọi đ ơn v ị hành có nhi ều s ự thay đổi Dưới thời vua Lê Thái Tổ, Thái Nguyên trực thu ộc Bắc đ ạo Năm Quang Thuận thứ đời vua Lê Thánh Tông (1466), vua tiến hành cải cách hành chính, chia đạo cũ thành 13 đạo thừa tuyên, Thái Nguyên tr thành m ột th ừa tuyên gọi Thái Nguyên thừa tuyên Năm 1469, nhà Lê hoàn thành việc l ập b ản đ quốc gia Đại Việt, Thái Nguyên thừa tuyên đổi tên thành Ninh Sóc th ừa tuyên Năm 1483 niên hiệu Hồng Đức, Ninh Sóc thừa tuyên đổi thành xứ Thái Nguyên Năm 1533, thời vua Lê Thành Hưng, xứ Thái Nguyên đổi lại thành trấn Thái Nguyên Cách gọi “trấn” trì từ th ời ểm cho t ới trước cải cách hành Minh Mạng Đến thời nhà Nguyễn, vua Gia Long chia đất nước thành ba khu v ực hành Bắc thành, dinh Quảng Đức Gia Định thành, trấn Thái Nguyên thuộc khu vực Bắc thành rộng lớn Dưới thời Minh Mạng, vua th ực hi ện cu ộc cải cách hành chính, kéo dài từ năm 1820 đến năm 1832 Tiếp đó, Minh Mạng chia nước thành 30 tỉnh phủ Thừa Thiên Thái Nguyên từ đ ơn v ị hành cấp trấn thức trở thành tỉnh Việt Nam gi ữ vai trị Quốc hội định thành lập tỉnh Bắc Thái Sau Cách m ạng tháng Tám thành cơng, nước Việt Nam Dân chủ Cộng hịa đời, Thị xã Thái Nguyên tr thành tỉnh lỵ Tỉnh Thái Nguyên Năm 1956, Khu tự trị Việt Bắc thành lập, Thị xã Thái Nguyên trở thành thủ phủ Khu tự trị Việt Bắc Như vậy, địa giới hành Thành phố Thái Ngun hình thành với phát triển chung Tỉnh Thái Nguyên suốt chi ều dài lịch sử, v ới tư cách phận có ý nghĩa to lớn khơng thể tách rời 1.1.2 Vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên, dân cư đặc điểm kinh tế - xã hội Về vị trí địa lý, Thành phố Thái Ngun thành phố đóng vai trị tỉnh l ị đô thị loại I trực thuộc Tỉnh Thái Nguyên (từ ngày 19/10/2010) Với tổng di ện tích tự nhiên 222,9km2, Thành phố Thái Nguyên chiếm khoảng 6,3% di ện tích tự nhiên tồn tỉnh Địa hình Thành phố Thái Nguyên ch ủ y ếu đ ồi núi chiếm ưu thế, có phần nhỏ diện tích ven sơng có đ ất bán phù sa bồi đắp Nằm cách thủ đô Hà Nội 80km, Thành ph ố Thái Nguyên trung tâm trị, kinh tế - xã h ội, văn hóa - giáo dục, khoa học - kỹ thuật Tỉnh Thái Nguyên nói riêng khu v ực Trung du miền núi Bắc Bộ nói chung Về hành chính, đến năm 2017, Thành phố Thái Nguyên bao gồm 21 phường 12 xã Các phường bao gồm Cam Giá, Chùa Hang, Đồng Bẩm, Đ ồng Quang, Gia Sàng, Hoàng Văn Thụ, Hương Sơn, Phan Đình Phùng, Phú Xá, Quan Tri ều, Quang Trung, Quang Vinh, Tân Lập, Tân Long, Tân Thành, Tân Th ịnh, Tích L ương, Th ịnh Đán, Trung Thành, Trưng Vương Túc Duyên Các xã bao gồm Cao Ngạn, Đồng Bẩm, Đồng Liên, Huống Thượng, Linh Sơn, Phúc Hà, Phúc Trìu, Phúc Xuân, Quy ết Thắng, Sơn Cẩm, Tân Cương Thịnh Đức Phía bắc thành phố giáp hai huy ện Đồng Hỷ Phú Lương, phía đơng giáp huyện Phú Bình, phía nam giáp Thành phố Sơng Cơng, phía tây giáp huyện Đại Từ Thị xã Phổ n Vị trí địa lý tạo cho Thái Nguyên l ợi th ế c ầu n ối quan tr ọng v ề kinh tế - xã hội tỉnh Trung du miền núi phía Bắc v ới Thủ đô Hà N ội tỉnh vùng Đồng sông Hồng Bắc Giang, Bắc Ninh Có v ị trí c ầu n ối, giao lưu khu vực phát tri ển công nghiệp Phú Bình, Sơng Cơng Ph ổ n, lại có khu cơng nghiệp Gang Thép lâu đ ời giúp t ỉ tr ọng công nghi ệp c thành phố gia tăng Thái Nguyên có điều ki ện phát tri ển thành m ột ti ểu trung tâm khoa học - công nghệ vùng Với vị trí thuận lợi vậy, Thái Ngun có nhiều lợi để phát tri ển kinh tế - xã hội, song khơng thể tránh khỏi khó khăn, phức tạp địa phương vùng Trung du miền núi Bắc Bộ Về khí hậu, Thành phố Thái Ngun có khí hậu cận nhiệt đới ẩm, với mùa mưa từ tháng đến tháng 10 hàng năm mùa khô từ tháng 10 đ ến tháng năm sau Lượng mưa trung bình hàng năm khoảng từ 2.000 đến 2.500mm, cao vào tháng thấp vào tháng Nhiệt độ trung bình năm 25°C, chênh lệch nhiệt độ tháng nóng (tháng với 28,9°C) với tháng lạnh (tháng với 15,2°C) 13,7°C Số nắng năm dao động từ 1.300 đến 1.750 phân phối tương đối cho tháng năm Tựu trung lại, thành phố chịu ảnh hưởng khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa rõ rệt, thuận lợi cho phát triển nông nghiệp lẫn giao thơng du lịch Nhìn chung, điều kiện tự nhiên Thái Nguyên có nhiều thuận lợi cho phát triển kinh tế - xã hội thành phố Về dân cư, niên giám thống kê năm 2017 cho thấy Thành phố Thái Nguyên có dân số khoảng 364.000 người, mật độ dân số trung bình 1.627 ng ười/km Tốc độ gia tăng dân số bình qn năm khơng lớn, khoảng 0,6% m ột năm Về lao động, Thái Nguyên có nguồn lao động d ồi Năm 2013, t số lao động ước đạt khoảng 194,7 ngàn người, chiếm 66% dân số thành ph ố T ỷ lệ lao động lĩnh vực phi nông nghiệp chi ếm 75% tổng s ố lao đ ộng, c cấu lao động ngành nơng nghiệp cịn chiếm khoảng 25,4% Các dân tộc sinh sống thành phố chủ yếu người Kinh, ngồi cịn có dân tộc thi ểu s ố khác Tày, Nùng, Sán Dìu, Mơng, Sán Chay, Hoa Dao Các dân tộc đ ều bình 10 thay đổi phù hợp với phát triển xu học nghề học sinh Trung h ọc phổ thơng Số giáo viên có xu hướng biến động, từ s ố 676 năm 2009 tăng lên 774 giáo viên năm 2012 giảm xuống 681 giáo viên năm 2016 Những năm gần đây, tỷ lệ học sinh tốt nghiệp Trung học phổ thơng có xu hướng giảm dần qua năm Cụ thể: năm học 2011 – 2012 tỷ l ệ t ốt nghi ệp 95,23%; năm học 2012 – 2013 tăng lên 99,68%; năm học 2014 – 2015 gi ảm xuống 94,85%; năm 2015 – 2016 tiếp tục giảm xuống 91,13% Nguyên nhân năm qua, xu hướng chọn học nghề, tìm việc làm sau h ọc xong phổ thông tăng lên, nhiều học sinh không mặn mà v ới vi ệc thi ển vào trường đại học, cao đẳng Vì vậy, thời gian tới ngành giáo dục thành ph ố cần chăm lo tới công tác hướng nghiệp cho học sinh Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học Việc mua sắm, bảo quản sử dụng sở vật chất, trang thi ết bị dạy h ọc ngành giáo dục địa phương quan tâm thực theo trình tự quy định pháp luật, đáp ứng nhu cầu trường Năm h ọc 2015 – 2016, thành phố xây 30 phòng học, sửa chữa 65 phòng học xuống cấp, hư hỏng, xây nhà hiệu với 10 phịng Cơng tác y tế trường học đạo sát với thực tiễn, phối hợp v ới trung tâm y tế thành phố, trung tâm vệ sinh an toàn th ực ph ẩm thành ph ố t ổ chức lớp tập huấn cho cán quản lý, bí thư chi đoàn, tổng phụ trách nhân viên dinh dưỡng trường cơng tác phịng chống tai nạn thương tích, an tồn vệ sinh thực phẩm Đồn kiểm tra vệ sinh an toàn thực ph ẩm T ỉnh Thái Nguyên tổ chức nhiều đợt kiểm tra vệ sinh an toàn th ực ph ẩm tr ường học địa bàn thành phố Đánh giá chung cho thấy tr ường đ ảm b ảo t ốt cơng tác chăm sóc sức khỏe cho học sinh 100% tr ường đ ều có n ước u ống cho học sinh, nước sinh hoạt cơng trình vệ sinh đảm bảo yêu cầu Tổ ch ức tốt hoạt động tuyên truyền phòng chống loại bệnh truy ền nhiễm bệnh thường gặp lứa tuổi học sinh 100% trường có cán b ộ làm công tác y tế đạt chuẩn đào tạo Công tác xây dựng công nhận trường đạt chuẩn quốc gia tiếp tục quan tâm Đến năm 2017, có 32 trường Tiểu học 28 trường Trung học sở 42 công nhận công nhận đạt chuẩn quốc gia, có 31 trường Tiểu học 23 trường Trung học sở công nhận lại Công tác xây dựng đội ngũ giáo viên cán quản lý Giai đoạn này, Phòng Giáo dục Đào tạo trường thành phố làm tốt công tác xây dựng đội ngũ giáo viên cán quản lý Đội ngũ cán quản lý nhà giáo bố trí đủ số lượng, đồng cấu, đảm bảo chất lượng Đến năm 2016, 100% đội ngũ cán quản lý giáo viên đạt vượt chuẩn, số giáo viên vượt chuẩn cấp Tiểu học 94%, cấp Trung học sở 85% Thành phố thực hiên tốt công tác đào tạo, bồi dưỡng nhằm xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý sở giáo dục Công tác thi đua khen thưởng ngành giáo dục tiếp tục đổi m ới trì thường xun Phịng Giáo dục Đào t ạo Thành ph ố Thái Nguyên có Cơng văn số 841/GDĐT ngày 23/09/2015 việc xây dựng kế hoạch công tác thi đua Công văn s ố 1060/GDĐT ngày 30/11/2015 v ề vi ệc hướng dẫn thực công tác thi đua năm học 2015 – 2016 Qua đó, 100% trường học xây dựng kế hoạch, phát động thi đua với nội dung cụ th ể thi ết thực thông qua hình thức phong phú, sáng tạo hiệu quả, thu hút s ự tham gia tích cực cán bộ, giáo viên học sinh, 100% trường có k ết đánh giá khen thưởng động viên kịp thời giáo viên học sinh đợt thi đua, có tác dụng giáo dục sâu s ắc góp ph ần đ ẩy m ạnh phong trào thi đua dạy tốt học tốt nhà trường Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố triển khai đồng b ộ đ ầy đủ giải pháp đổi giáo dục phổ thông theo mục tiêu phát tri ển l ực ph ẩm chất học sinh, tổ chức tập huấn cho toàn b ộ giáo viên cán b ộ qu ản lý v ề n ội dung, cách đánh giá học sinh Tiểu học theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT c Bộ Giáo dục Đào tạo, tập huấn cho hầu hết cán bộ, giáo viên tr ường đổi toàn diện giáo dục đào tạo Thành phố ch ỉ đ ạo trường thực Chỉ thị số 5105/CT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo v ề việc chấn chỉnh tình trạng dạy thêm, học thêm trái quy định đ ối v ới giáo dục phổ thông, tổ chức tập huấn đạo trường Tiểu học tri ển khai, th ực hi ện có hiệu phương pháp dạy học “Bàn tay nặn bột”, tích hợp bảo vệ môi trường dạy học số môn học; dạy Mĩ thuật theo phương pháp Đan 43 Mạch; dạy học Tiếng Việt – Công nghệ giáo dục lớp 1, ti ết đ ọc th vi ện trường Tiểu học, phương pháp dạy học tích cực số mơn Tốn, Ti ếng Việt Mặc dù đội ngũ nhà giáo cán giáo dục Tỉnh Thái Nguyên đ ến năm 2017 đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chuyên môn, song hạn chế công tác đào tạo đội ngũ cán bộ, giáo viên v ẫn trình đ ộ Ngoại ngữ, Tin học Phương pháp giảng dạy giáo viên chưa thực s ự đổi theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo cho học sinh, tức gi ảng dạy theo lối truyền thụ chiều, đọc - chép Đi ều đặt yêu c ầu cho ngành giáo dục phải tích cực chủ động đổi phương pháp giáo dục cho xứng đáng với yêu cầu, nhiệm vụ mà Đảng Nhà nước giao phó Do có nhiều thành tích nghiệp giáo dục, nh ững năm qua nhiều đơn vị cá nhân xuất sắc nhận khen ng ợi, đ ộng viên k ịp th ời từ cấp ủy, quyền cấp lãnh đạo Trong năm h ọc 2015 – 2016, có 19 tập thể gồm 10 trường Tiểu học trường Trung học sở nhận danh hiệu Tập thể Lao động tiên tiến xuất sắc, 41 tập thể có 21 tr ường Tiểu học 20 trường Trung học sở địa bàn thành ph ố nh ận danh hiệu Tập thể Lao động tiên tiến Ngồi ra, cịn có 19 đơn vị nhận giấy khen, khen cấp tỉnh 2.3 Một số nhận xét giáo dục phổ thông Thành phố Thái Nguyên 2.3.1 Thành tựu Dưới lãnh đạo cấp ủy, quyền, ban ngành, đoàn th ể chung tay nhà trường, gia đình xã hội, năm v ừa qua, ngành giáo dục đào tạo Thành phố Thái Nguyên tập trung ch ỉ đ ạo, bám sát tình hình, đề nhiều giải pháp nhằm hồn thành tốt nhi ệm vụ đ ề đạt số thành tựu sau: Mạng lưới trường, lớp học thường xuyên mở rộng, củng cố, đáp ứng tốt nhu cầu học tập em học sinh; thực tốt công tác ển sinh, công tác huy động trẻ lớp, đảm bảo giữ vững chuẩn đầu phổ cập giáo dục cho học sinh bậc Tiểu học, cố gắng hoàn thành phổ cập giáo dục bậc Trung h ọc c sở hướng tới chuẩn phổ cập giáo dục bậc Trung học phổ thông 44 Thực tốt việc đổi phương pháp dạy học theo hướng gi ảm dần l ối truyền thụ kiến thức chiều đọc – chép, đưa vào giảng dạy ph ương pháp dạy học tích cực, mơ hình dạy học n ước tiên ti ến nh mơ hình VNEN cấp Tiểu học, “Bàn tay nặn bột” Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, trang bị đầy đủ đại trang thi ết bị dạy h ọc, xây d ựng phòng học tin học, phòng thực hành thí nghiệm cho trường học địa bàn Thực hiên tốt công tác tập huấn, nâng cao chất lượng trình đ ộ cho giáo viên cán quản lý trường địa bàn đổi m ới b ản, toàn di ện giáo dục đào tạo, phương pháp dạy học tích cực Vì v ậy, đ ội ngũ giáo viên cán quản lý ngành giáo dục thành phố đáp ứng b ản yêu c ầu lực chuyên môn Triển khai thực tốt vận động “Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”, “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Các phong trào thực trở thành gương sáng để học sinh học tập, noi theo Cơng tác tra, kiểm tra tình hình vệ sinh an tồn thực phẩm, tình hình chăm sóc sức khỏe cho học sinh đảm bảo Các hoạt động tuyên truyền, giáo dục việc phòng chống loại bệnh tật, tệ nạn tổ chức tốt Các sở giáo dục trường học địa bàn thành phố có trạm y tế với đầy đủ trang thiết bị vật tư Đội ngũ cán làm công tác y tế đạt chuẩn đào tạo 2.3.2 Hạn chế nguyên nhân Qua 20 năm chặng đường phát triển giáo dục phổ thông thành phố sau tái lập tỉnh, bên cạnh thành tựu to lớn đạt được, giáo dục phổ thông Thành phố Thái Nguyên cịn số thiếu sót hạn chế sau đây: Một số cán quản lý, giáo viên chưa thực tâm huyết trách nhiệm với nghề, vi phạm khuyết điểm Tinh thần phê bình tự phê bình cịn hời hợt, chưa liệt, chưa có sức răn đe, mang nặng tính hình thức Chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường có tăng lên rõ rệt, nhiên chưa đồng cân trường địa bàn thành phố Công tác quản lý, đạo số đơn vị, trường học hạn chế Trang thiết bị dạy học số nhà trường cũ hỏng, xuống cấp, chưa đáp ứng yêu cầu 45 dạy học Công tác bảo quản, sử dụng thiết bị dạy học, sở vật chất nhiều hạn chế, bất cập, gây lãng phí xuống cấp, chí xảy thiệt hại Tiến độ xây dựng, trì cơng nhận lại trường đạt chuẩn quốc gia số phường, xã chậm so với yêu cầu, số đơn vị chưa gắn kết trình xây dựng trường chuẩn với việc nâng cao chất lượng giáo dục Kinh phí xây dựng cho giáo dục quan tâm đầu tư, song số lượng học sinh tăng nhanh, số lượng phòng học chưa đáp ứng nhu cầu đưa trẻ đến trường ngày tăng dẫn đến tình trạng tải học sinh nhiều trường học, đặc biệt cấp Tiểu học nên ảnh hưởng đến công tác giáo dục Một số trường cịn chưa làm tốt cơng tác tuyên truyền đến phụ huynh học sinh việc thực nghĩa vụ khoản thu, khoản huy động Một số cán bộ, giáo viên chưa nhận thức làm đầy đủ trách nhiệm, nghĩa vụ viên chức 2.3.3 Bài học kinh nghiệm Trên sở phân tích thành tựu đạt tồn hạn chế cần khắc phục, nghiên cứu giáo dục phổ thông Thành phố Thái Nguyên rút số học kinh nghiệm sau: Để thực thành công mục tiêu nhiệm vụ đề ra, cần phải tiếp tục đẩy mạnh công tác đổi quản lý, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Cần triển khai nghiêm túc việc kiểm tra đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh thực chất Tiếp tục đẩy mạnh đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Tổ chức tốt công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh thực chất Huy động nguồn lực xã hội để đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục Công tác tra, kiểm tra sở giáo dục, trường học cần coi trọng để tăng cường hiệu quản lý nhà nước địa phương công tác giáo dục Tiếp tục thực vận động phong trào thi đua toàn ngành phù hợp với đặc điểm trường để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện đơn vị Mỗi trường cần tập trung xây dựng môi trường giáo dục thực sạch, lành mạnh, phù hợp với đặc điểm đối tượng Đồng thời thực hiệu mục tiêu, nhiệm vụ đề 46 Thực tốt cơng tác tun truyền, tích cực vận động gia đình, đoàn thể nguồn lực xã hội khác tham gia vào cơng tác xã hội hóa giáo dục, bên cạnh cần tạo quan tâm đồng thuận xã hội 2.3.4 Giải pháp Trên sở rút học kinh nghiệm nêu trên, cần đề số giải pháp trình phát triển giáo dục phổ thông Thành phố Thái Nguyên năm tiếp theo: Tăng cường lãnh đạo, đạo cấp ủy, quyền, quản lý nhà trường, phát huy vai trò nguồn lực lượng xã hội Các cấp, ngành cần tăng cường lãnh đạo gắn với việc kiểm tra thực mục tiêu, tiêu phát triển giáo dục đào tạo Phối hợp tốt cấp, ngành, tổ chức kinh tế - xã hội việc thực mục tiêu phát triển nghiệp giáo dục Chú trọng giáo dục trị tư tưởng, đạo đức lối sống, xây dựng củng cố tổ chức lãnh đạo, đoàn thể sở giáo dục Thực tốt quy chế dân chủ quan quản lý giáo dục trường học Tích cực thực nhiệm vụ đổi chế quản lý giáo dục Các quan, ban ngành cần thực tốt công tác tham mưu cho cấp ủy, quyền cơng tác giáo dục đào tạo Công tác tham mưu cần cụ thể, chi tiết kế hoạch, giải pháp mang tính khả thi Xây dựng sở vật chất nhà trường, xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đảm bảo số lượng nâng cao chất lượng, xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Bên cạnh đó, cấp ủy, quyền cần đạo quản lý chặt chẽ hoạt động giáo dục, tăng cường giám sát, quản lý sở giáo dục, tăng cường vai trò tổ chức xã hội, đoàn thể việc tham gia phát triển nghiệp giáo dục đào tạo Tiếp tục hoàn chỉnh mạng lưới trường lớp, tăng cường đầu tư cho sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học Quy hoạch, đầu tư xây dựng thêm lớp học số phường xã nhằm đáp ứng nhu cầu ngày tăng lên quy mơ học sinh Khuyến khích xã hội hóa đầu tư vào số hạng mục phát triển giáo dục ngồi cơng lập Xây dựng trường lớp, đầu tư trang thiết bị theo tiêu chí trường đạt chuẩn quốc gia Tập trung đầu tư xây dựng phòng học chức Tiếp tục đổi phương pháp dạy học, đổi chuẩn hóa nội dung giáo dục Chú trọng kết hợp chăm sóc, ni dưỡng với giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý, yêu cầu phát triển thể lực hình thành nhân cách Chú trọng giáo dục kỹ 47 sống với nội dung thiết thực hình thức linh hoạt hiệu Khuyến khích học sinh tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật, trải nghiệm sáng tạo, ý tưởng khởi nghiệp Tiếp tục đầu tư xây dựng hạ tầng công nghệ thông tin để triển khai có hiệu việc ứng dụng cơng nghệ thông tin công tác quản lý, dạy học Đảm bảo chuẩn đầu ngoại ngữ tin học Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi giáo dục đào tạo Xây dựng đội ngũ cán quản lý, giáo viên đảm bảo số lượng chất lượng Đảm bảo chế độ, sách cho cán bộ, giáo viên Xây dựng triển khai kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Khuyến khích, động viên tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn Sắp xếp bố trí đủ giáo viên, giáo viên dạy môn đặc thù theo quy định Thực nghiêm túc, chặt chẽ việc đánh giá, xếp loại năm giáo viên cán quản lý Tăng cường xây dựng kỷ cương, nề nếp nhà trường Tăng cường công tác quản lý sở giáo dục, kịp thời phát ngăn chặn biểu thiếu kỷ cương nề nếp dạy học thi cử Chú trọng giáo dục, tuyên truyền phòng chống tệ nạn học đường Đẩy mạnh vận động, tuyên truyền cho nhân dân hiểu, tham gia vào công tác xã hội hóa giáo dục Động viên, khuyến khích em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn vươn lên học tập Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, giáo dục nhà trường phối hợp chặt chẽ với giáo dục gia đình Quan tâm chăm sóc, tạo điều kiện cho em có hồn cảnh khó khăn đến trường Ưu tiên dành nguồn lực đầu tư phát triển giáo dục, đồng thời khai thác sử dụng có hiệu nguồn lực để phát triển nghiệp giáo dục 48 Tiểu kết chương Giai đoạn từ tái lập tỉnh năm 1997 đến năm 2017, nghiệp giáo dục phổ thông Thành phố Thái Nguyên đạt nhiều thành tựu vượt bậc, th ể số mặt mạng lưới trường, lớp học nâng cấp mở rộng; phát triển số lượng chất lượng đội ngũ cán qu ản lý giáo viên; sở hạ tầng trang thiết bị phục vụ việc giảng dạy, học tập trường không ngừng nâng cao Để có điều đó, khơng th ể khơng nhắc đến quan tâm đầu tư cấp ủy, quyền, lực lượng xã h ội đ ội ngũ cán bộ, giáo viên trường học chung tay góp s ức c nhân dân dân tộc địa phương, góp phần làm nên thắng l ợi v ẻ vang c ngành giáo dục thành phố nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa đất n ước thời kỳ đổi Bên cạnh thành tựu đạt được, công tác giáo dục số hạn chế yếu Vì vậy, việc rút h ọc kinh nghi ệm đ ề giải pháp khắc phục trách nhiệm chung gia đình, nhà tr ường đoàn thể tổ chức lãnh đạo cấp, nhằm s ớm đưa nghiệp giáo dục ph ổ thông thành phố phát triển giai đoạn 49 KẾT LUẬN Thành phố Thái Nguyên địa phương có truyền thống hiếu h ọc từ lâu đời, hun đúc, kế thừa từ truyền thống ngàn năm văn hiến từ bao đời ông cha ta Nối tiếp truyền thống vẻ vang đó, v ới v ị th ế trung tâm giáo dục – đào tạo tỉnh vùng, năm qua ngành giáo d ục thành phố có tiến đáng kể Được quan tâm cấp ủy, quyền, với chung tay nhà trường, gia đình xã h ội, s ự nghi ệp giáo dục phổ thông địa phương đạt nhiều thành tựu vẻ vang, góp phần đưa Thái Nguyên trở thành trung tâm kinh tế - xã hội quan tr ọng t ỉnh vùng Dưới ánh sáng Nghị Trung ương, Đảng bộ, quyền v ới ngành giáo dục địa phương đề sách phù hợp với thực ti ễn phát triển giáo dục địa phương qua giai đo ạn Nh v ậy mà sau 20 năm kể từ tái lập tỉnh, giáo dục thành phố đạt số thành tựu quan trọng Mạng lưới trường, lớp học thường xuyên mở rộng, củng cố với 88 trường phổ thông, đáp ứng nhu cầu học tập ngày tăng em h ọc sinh Thực tốt việc đổi phương pháp giảng dạy, áp dụng phương pháp dạy học kiểu mới, ứng dụng công nghệ thông tin đầu tư trang thi ết bị dạy học Thực tốt công tác tập huấn, nâng cao chất lượng trình đ ộ chuyên môn cho giáo viên cán quản lý trường phổ thông địa bàn Tổ chức tốt phong trào thi đua, hoạt động nâng cao thể lực trí lực cho học sinh Làm tốt cơng tác kiểm tra tình hình vệ sinh an tồn thực phẩm chăm sóc sức khỏe học sinh Nhờ vậy, chất lượng giáo dục phổ thông Thành phố Thái Nguyên ngày nâng lên Bên cạnh số thành tựu đạt được, giáo dục phổ thông Thành ph ố Thái Nguyên số hạn chế, yếu Đó hạn ch ế cơng tác t ổ ch ức, chế quản lý, hạn chế sở hạ tầng vốn cho đầu tư phát tri ển giáo d ục Tuy vậy, thành tích đạt năm qua vô đáng khích lệ, cổ vũ, động viên cho cán bộ, giáo viên ti ếp t ục ph ấn đ ấu h ơn để tiếp bước đường trồng người vẻ vang, góp phần to lớn nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa, đưa Thành phố Thái Nguyên ngày phát triển 50 51 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lưu Kiều Anh (2017), Quản lý chi ngân sách nhà nước xây dựng cho giáo dục trung học phổ thông địa bàn T ỉnh Thái Nguyên , Luận văn Thạc sĩ, Trường Đại học Kinh tế Quản trị Kinh doanh, Thái Nguyên Nguyễn Tuấn Anh (2011), Đảng Tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo phát triển giáo dục đào tạo từ năm 1997 đến năm 2010 , Luận văn Thạc sĩ Lịch sử, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Hà Nội Ban Chấp hành Đảng Tỉnh Thái Nguyên (2003), Lịch sử Đảng Tỉnh Thái Nguyên tập I (1936 – 1965) Ban Chấp hành Đảng Tỉnh Thái Nguyên (2005), Lịch sử Đảng Tỉnh Thái Nguyên tập II (1965 - 2000) Ban Thường vụ Thành ủy Thái Nguyên (1991), Lịch sử Đảng Thành phố Thái Nguyên tập I (1930 – 1975) Ban Thường vụ Thành ủy Thái Nguyên (2002), Lịch sử Đảng Thành phố Thái Nguyên tập II (1975 – 2002) Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy Bắc Thái (1992), Lịch sử Đảng tỉnh Bắc Thái (1955 – 1975) Bộ Chỉ huy quân Tỉnh Bắc Thái (1992), Bắc Thái lịch sử kháng chiến chống Mỹ cứu nước 1954 – 1975 Nguyễn Thị Chất (2016), Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn tiếng Anh trường trung học phổ thông t ỉnh Thái Nguyên , Luận văn Thạc sĩ Khoa học Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm, Thái Nguyên 10 Nguyễn Thị Thu Cúc (2013), Cải cách giáo dục Việt Nam năm 1979, Luận văn Thạc sĩ Lịch sử, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Hà Nội 11 Cục thống kê Tỉnh Thái Nguyên, Niên giám thống kê Tỉnh Thái Nguyên, tập từ năm 1997 đến năm 2017 12 Trần Kim Dung (2014), Chuyển dịch cấu ngành kinh tế Thành phố Thái Nguyên, Tỉnh Thái Nguyên, Luận văn Thạc sĩ Kinh tế, Trường Đại học Kinh tế Quản trị Kinh doanh, Thái Nguyên 13 Đinh Thị Duyệt (2013), Chính sách đào tạo sử dụng trí thức Việt Nam thời kỳ Đổi mới, Luận văn Thạc sĩ Khoa học Lịch sử, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2000), Hồ Chí Minh tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 52 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đảng tồn tập, tập 47, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2007), Văn kiện Đảng tồn tập, tập 51, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2015), Văn kiện Đảng tồn tập, tập 55, Nxb Chính trị Quốc gia – Sự thật, Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đảng toàn tập, tập 60, Nxb Chính trị Quốc gia – Sự thật, Hà Nội 19 Đảng Cộng sản Việt Nam (2018), Văn kiện Đảng tồn tập, tập 65, Nxb Chính trị Quốc gia – Sự thật, Hà Nội 20 Phạm Văn Đồng (1999), Về vấn đề giáo dục – đào tạo, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Hoàng Thị Đường (2008), Khảo sát địa danh Thành phố Thái Nguyên, Luận văn Thạc sĩ Ngữ văn, Trường Đại học Sư phạm, Thái Nguyên 22 Lê Văn Giang (2003), Lịch sử giản lược 1000 năm giáo dục Việt Nam , Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 23 Lý Tiến Hải (2016), Chỉ đạo công tác tự đánh giá trường trung học phổ thông Tỉnh Thái Nguyên, Luận văn Thạc sĩ Khoa học Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm, Thái Nguyên 24 Bùi Thị Hoa (2011), Giáo dục phổ thông Tỉnh Thái Nguyên (1945 – 1954) , Luận văn Thạc sĩ Lịch sử, Trường Đại học Sư phạm, Thái Nguyên 25 Trần Thị Hoài, Trần Thị Huyền Trang (2018), “Huy động nguồn lực xã hội đ ể đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục Việt Nam”, Tạp chí Khoa học - Đại học Quốc gia Hà Nội, tập 34, tr 1-9 26 Nguyễn Xuân Hồng (2010), Cơng xố nạn mù chữ Thái Ngun (1945 1954), Luận văn Thạc sĩ Lịch sử, Trường Đại học Sư phạm, Thái Nguyên 27 Hội Khoa học kinh tế Việt Nam (2005), Giáo dục Việt Nam 1945 – 2005, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 28 Phạm Thị Bích Huệ (2012), Các nhân tố ảnh hưởng đến việc chọn nghề học sinh trung học phổ thông Tỉnh Thái Nguyên , Luận văn Thạc sĩ Khoa học Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm, Thái Nguyên 29 Lê Ngọc Hùng (2009), “Phân hóa giáo dục phổ thơng Việt Nam: Một cách nhìn từ góc độ xã hội học”, Tạp chí Khoa học xã hội Việt Nam , số 5, tr 79-86 53 30 Nguyễn Thị Thanh Hương (2012), “Phát triển hệ thống giáo dục phổ thông Việt Nam từ năm 1975 đến nay”, Tạp chí Khoa học xã hội, số 11 (171), tr 2534 31 Quang Hưng (2014), “Thành phố Thái Nguyên: Quyết tâm đạt chuẩn Quốc gia y tế xã”, Báo Xây dựng, http://www.baoxaydung.com.vn/news/vn/xahoi/quyet-tam-dat-chuan-quoc-gia-ve-y-te-xa.html, truy cập ngày 01/03/2019 32 Nhữ Thị Phương Lan Lê Vinh Quốc (2014), “Một đường lối xây dựng chương trình giáo dục phổ thơng sau năm 2015”, Tạp chí Khoa học – Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, số 59, tr 147-158 33 Trịnh Thị Nghĩa (2016), “Phát triển người tỉnh Thái Nguyên – thành tựu số vấn đề đặt nay”, Tạp chí Thơng tin khoa học xã hội , số 4.2016, tr 34-40 34 Trần Thị Nhung (2016), Giáo dục phổ thông Việt Nam (1986 – 2000) , Luận văn Thạc sĩ Lịch sử, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Hà Nội 35 Phòng Giáo dục Đào tạo Thành phố Thái Nguyên (2016), Báo cáo Tổng kết năm học 2015 – 2016, phương hướng nhiệm vụ năm học 2016 – 2017 36 Phòng Giáo dục Đào tạo Thành phố Thái Nguyên (2016), Đề án Phát triển giáo dục đào tạo Thành phố Thái Nguyên giai đoạn 2016 – 2020 37 Phòng Giáo dục Đào tạo Thành phố Thái Nguyên (2017), Số liệu giáo dục năm 2017 38 Phạm Nguyên Phương (2016), Đảng lãnh đạo nghiệp giáo dục phổ thông miền Bắc (1954 – 1975), Luận án Tiến sĩ Lịch sử, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Hà Nội 39 Nguyễn Thúy Quỳnh (2013), “Về cải cách hệ thống giáo dục phổ thông năm 1956 miền Bắc Việt Nam”, Tạp chí nghiên cứu lịch sử, số 7, tr 14-23 40 Hà Thị Kim Sa (2017), “Một số biện pháp góp phần đổi giáo dục phổ thông theo tinh thần Đại hội XI Đảng, Tạp chí Khoa học Đại học Văn Lang, số 03, tr 108-115 41 Sở Giáo dục Đào tạo Tỉnh Thái Nguyên (1998), Địa lý Tỉnh Thái Nguyên 42 Lý Trung Thành (2006), Đảng Tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo nghiệp giáo dục - đào tạo từ năm 1997 đến 2005 , Luận văn Thạc sĩ Lịch sử, Đại học Quốc gia, Hà Nội 54 43 Tôn Thân (chủ nhiệm đề tài) (2006), Một số giải pháp thực chương trình giáo dục phổ thơng theo định hướng phân hóa , Viện Chiến lược chương trình giáo dục – Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội 44 Trần Hồng Thắm (2012), “Một số giải pháp đẩy mạnh phân cấp quản lí nhà nước giáo dục phổ thơng”, Tạp chí Khoa học Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, số 34, tr 138-143 45 Ngô Đức Thọ, Nguyễn Thúy Nga, Nguyễn Hữu Mùi (2006), Các nhà khoa bảng Việt Nam (1075 – 1919), Nxb Văn học, Hà Nội 46 Ngô Đức Thọ, Nguyễn Văn Nguyên, Philippe Papin (2003), Đồng Khánh địa dư chí, Nxb Thế giới 47 Nguyễn Thị Minh Trang (2015), “Quan điểm “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Đảng Cộng sản Việt Nam”, Kỷ yếu hội thảo khoa học “85 năm vững bước cờ Đảng (1930 - 2015)”, phần (22) 48 Nguyễn Minh Tuấn (2005), Giáo dục phổ thông Thái Nguyên từ tái lập tỉnh đến (1997 - 2005), Luận văn Thạc sĩ Lịch sử, Trường Đại học Khoa học, Thái Nguyên 49 Ủy ban nhân dân Tỉnh Thái Nguyên (2009), Địa chí Thái Nguyên, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 50 Đoàn Thị Yến (2016), Đảng Tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo phát triển s ự nghiệp giáo dục phổ thông thời kỳ 1997 – 2010 , Luận án Tiến sĩ Lịch sử, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Hà Nội 55 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Bản đồ hành Thành phố Thái Ngun Hình 1: Bản đồ hành Thành phố Thái Nguyên [Nguồn: http://www.tnmtthainguyen.gov.vn] 56 ... sâu s ắc tới nh ững v ấn đ ề v ề giáo dục phổ thông Thành phố Thái Nguyên Vì vậy, tơi quy ết định ch ọn đ ề tài ? ?Giáo dục phổ thông Thành phố Thái Nguyên (1997 – 2017)? ?? làm khóa luận tốt nghiệp... ngành giáo dục Thành phố Thái Nguyên đạt nhiều thành tựu, song m ột s ố hạn chế, bất cập Việc nghiên cứu, tìm hiểu vấn đề giáo dục phổ thông Thành ph ố Thái Nguyên thành tựu hạn chế ngành giáo dục. .. dung đề tài kết cấu thành hai chương: - Chương 1: Khái quát giáo dục phổ thông Thành phố Thái Nguyên tr ước - năm 1997 Chương 2: Thực trạng giáo dục phổ thông Thành phố Thái Nguyên từ năm 1997