Đề tài được thực hiện dựa trên cơ sở nghiên cứu tài liệu và các công trình nghiên cứu khoa học đi trước có liên quan. Từ đó, không những làm rõ thành tựu và hạn chế của ngành giáo dục thành phố, mà còn góp phần đề ra giải pháp để đổi mới, hoàn thiện cơ chế quản lý, chính sách về phát triển giáo dục phổ thông của Thành phố Thái Nguyên trong thời gian tới
Cơng trình hồn thành tại: Người hướng dẫn khoa học: Phản biện (đánh giá): Phản biện (đánh giá): Khóa luận bảo vệ trước Hội đồng chấm khóa luận tại: Vào hồi …… …… ngày …… tháng …… năm 20…… Có thể tìm hiểu khóa luận MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục có vai trị quan trọng đ ối v ới s ự phát triển quốc gia nói riêng tồn nhân loại nói chung Giáo dục góp phần khơng nhỏ phát triển c kinh tế tri thức giai đoạn cách mạng khoa h ọc công nghệ phát triển vũ bão, ngày, tác động, làm thay đổi sâu sắc đời sống vật chất tinh thần nhân loại Đối với Việt Nam, giáo dục khoa học công nghệ hai vấn đề quốc sách hàng đầu Việt Nam Hằng năm, Nhà n ước chi 20% ngân sách để ưu tiên đầu tư phát triển giáo dục Kể từ thực công Đổi đ ến nay, giáo dục có bước phát triển không ngừng, trở thành nôi đào tạo nuôi dưỡng hệ chủ nhân tương lai c đất nước Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục phổ thông bậc học có vai trị quan trọng nhất, n ền tảng c c giáo dục đại học, cao đẳng định hướng nghề nghiệp, sở chất lượng cho hệ thống giáo dục Thành phố Thái Nguyên nước biết đến trung tâm đào tạo nguồn nhân lực lớn thứ ba sau Hà Nội Thành ph ố Hồ Chí Minh So với địa phương khác vùng, Thành ph ố Thái Nguyên có nhiều điều kiện thuận lợi như: Là trung tâm trị - kinh tế Tỉnh Thái Nguyên; có Đại học Thái Nguyên sở phụ trách vấn đề đào tạo hệ đại học, cao đẳng; có nhiều trường phổ thông thuộc cấp học với đầy đ ủ c s vật chất trang thiết bị dạy học, nhiều trường đạt chuẩn quốc gia… Với vị trí thuận lợi vậy, ngành giáo dục thành phố phải có phát triển tương xứng để đáp ứng kịp thời v ới xu phát triển chung hoàn thành mục tiêu cao mà Đ ảng, Nhà nước giao phó Thực chủ trương ngành giáo dục, năm qua, ngành giáo dục Thành phố Thái Nguyên đạt nhiều thành tựu, song s ố hạn ch ế, b ất cập Việc nghiên cứu, tìm hiểu vấn đề giáo dục phổ thông Thành phố Thái Nguyên thành tựu hạn chế ngành giáo dục thành phố, mà cịn góp phần đề giải pháp để đổi mới, hoàn thiện chế quản lý, sách phát triển giáo dục phổ thơng Thành phố Thái Ngun nói riêng Tỉnh Thái Nguyên nói chung Qua khảo sát, nhận thấy giai đoạn từ năm 1997 đến năm 2017 chưa có đề tài nghiên cứu, đề cập cách đầy đủ sâu sắc tới vấn đề giáo dục phổ thơng Thành phố Thái Ngun Vì vậy, định chọn đề tài “Giáo dục phổ thông Thành phố Thái Nguyên (1997 – 2017)” làm khóa luận tốt nghiệp đại học Lịch sử nghiên cứu vấn đề Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu giáo dục Việt Nam nói chung giáo dục Tỉnh Thái Nguyên nói riêng góc độ khác Điều góp phần làm phong phú thêm v ốn hi ểu biết tơi việc hồn thành đề tài nghiên cứu này, xin đề cập số công trình Năm 1999, Nhà xuất Chính trị Quốc gia xuất sách Về vấn đề giáo dục – đào tạo tác giả Phạm Văn Đồng Cuốn sách gồm ba phần Phần thứ nói giáo dục quốc sách hàng đầu, tương lai dân tộc Phần thứ hai đôi điều suy nghĩ giáo dục phổ thông, bao gồm giáo dục chuyên nghiệp giáo dục dạy nghề Phần thứ ba giới thiệu số vấn đề cần quan tâm giáo dục đại học nước ta Cuốn sách giúp tơi định hướng xác giáo dục nước ta lịch sử dân tộc thời đại ngày Năm 2002, Ban Thường vụ Thành ủy Thái Nguyên biên soạn xuất Lịch sử Đảng Thành phố Thái Nguyên tập II (1975 – 2002) Cuốn sách trình bày cách chi tiết nghiệp lãnh đạo Đảng thành phố vòng 27 năm, từ năm 1975 đến năm 2002 Năm 2009, Nhà xuất Chính trị Quốc gia xuất Địa chí Thái Nguyên, quyền địa phương Tỉnh Thái Nguyên tổ chức biên soạn Cuốn sách bao quát lịch s hình thành phát triển tỉnh qua vấn đ ề trị, kinh t ế - xã hội, địa lý tỉnh Chương VIII: Giáo d ục – đào t ạo trình bày s vấn đề giáo dục Thái Nguyên thời kỳ phong kiến, Pháp thuộc từ sau Cách mạng tháng Tám đến Cơng trình luận văn Giáo dục phổ thơng Thái Nguyên từ tái lập tỉnh đến (1997 - 2005) tác giả Nguyễn Minh Tuấn, hoàn thành năm 2005 Cơng trình đề cập đ ến s ố vấn đề như: vấn đề quy hoạch, xây dựng hệ thống giáo dục ph ổ thơng, sách giáo dục vùng sâu, vùng xa, vùng đ ồng bào dân tộc, trình tiến hành phổ cập giáo dục, ho ạt đ ộng xã hội hóa giáo dục Bên cạnh đó, cơng trình cịn đ ề cập đ ến nh ững khó khăn, hạn chế giáo dục phổ thơng tỉnh Cơng trình luận văn Đảng Tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo nghiệp giáo dục - đào tạo từ năm 1997 đến 2005 tác giả Lý Trung Thành, hồn thành năm 2009 Cơng trình phân tích số đặc điểm kinh tế - xã hội Tỉnh Thái Nguyên tình hình giáo dục đào tạo Tỉnh Bắc Thái năm 1986 – 1996; phân tích chất lượng giáo dục, xây d ựng đội ngũ giáo viên; cơng tác xã hội hóa giáo dục; kết mà ngành giáo d ục Tỉnh Thái Nguyên đạt lĩnh vực vấn đ ề đặt Cơng trình luận văn Đảng Tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo phát triển giáo dục đào tạo từ năm 1997 đến năm 2010 tác giả Nguyễn Tuấn Anh, hoàn thành năm 2011 Cơng trình đề cập đến số vấn đề như: phân tích điều kiện t ự nhiên, kinh tế - xã hội tình hình giáo dục Tỉnh Thái Nguyên trước năm 1997, chủ trương đạo Đảng tỉnh phát triển giáo dục đào tạo, nêu lên số thành t ựu h ạn chế Mục tiêu, đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Mục tiêu nghiên cứu Đề tài thực dựa sở nghiên cứu tài liệu cơng trình nghiên cứu khoa học trước có liên quan Từ đó, khơng làm rõ thành tựu hạn chế ngành giáo dục thành phố, mà cịn góp phần đề giải pháp để đổi m ới, hồn thiện chế quản lý, sách phát triển giáo dục phổ thông Thành phố Thái Nguyên thời gian tới Đề tài hoàn thành đóng góp phần vào s ự phát tri ển giáo dục phổ thông địa phương th ời gian t ới, với khẳng định vị giáo d ục s ự phát triển đất nước nói chung, địa phương nói riêng đặc biệt thời đại 3.2 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài giáo dục phổ thông Thành phố Thái Nguyên từ năm 1997 đến năm 2017 3.3 Phạm vi nghiên cứu - Về thời gian: Phạm vi thời gian nghiên cứu đề tài từ năm 1997 năm 2017 - Về không gian: Phạm vi không gian nghiên cứu đề tài địa bàn Thành phố Thái Nguyên Nguồn tài liệu phương pháp nghiên cứu 4.1 Nguồn tài liệu - Tài liệu thành văn bao gồm sách, báo, tạp chí - Tài liệu lưu trữ bao gồm cơng trình nghiên cứu khoa h ọc, tư liệu lịch sử địa phương, nguồn tư liệu trung tâm lưu trữ, thư viện viện nghiên cứu -.Tài liệu điền dã bao gồm tài liệu thu thập thông qua trình điền dã - Tài liệu từ trang mạng trực tuyến bao gồm báo giáo dục 4.2 Phương pháp nghiên cứu Đề tài nghiên cứu khoa học thực dựa kết hợp nhuần nhuyễn phương pháp nghiên cứu khoa học, kết hợp bổ sung lẫn nhằm đạt kết nghiên cứu mong muốn Để thực đề tài này, tiếp cận vấn đề trước hết phương pháp lịch sử phương pháp logic chủ yếu Ngoài hai phương pháp này, số phương pháp nghiên cứu khoa học khác sử dụng như: phương pháp luận sử học, so sánh, tổng hợp, khảo sát, thống kê, phân tích, miêu tả Đóng góp đề tài Thông qua việc chọn lọc khai thác tư liệu sử dụng vào việc nghiên cứu, đề tài tái trình phát triển giáo dục phổ thông Thành phố Thái Nguyên trước giai đoạn từ 1997 đến 2017, từ cấp Tiểu học, Trung học sở đến Trung học phổ thông; đặc điểm, thành tựu hạn chế ngành giáo dục địa phương trình phát triển kinh tế - xã hội từ Tỉnh Thái Nguyên tái lập năm 1997; đồng thời rút học kinh nghiệm từ đó, đề xuất số giải pháp để đóng góp phần vào phát triển ngành giáo dục thời gian tiếp theo, khẳng định vị ngành giáo dục Thành phố Thái Nguyên phát triển chung Tỉnh Thái Nguyên đất nước Nhận xét ưu điểm, hạn chế trình lãnh đạo nghiệp giáo dục phổ thông ngành giáo dục Thành phố Thái Nguyên năm từ 1997 đến 2017, từ tổng kết số học kinh nghiệm vận dụng vào thực tiễn để thực tốt chủ trương phát triển giáo dục phổ thông địa bàn Thành phố Thái Nguyên giai đoạn - Ngoài ra, đề tài hoàn thành hy vọng cung cấp số danh mục tài liệu tham khảo số kiến thức, nhận định kiến giải có giá trị phục vụ công tác nghiên cứu chuyên ngành khoa học xã hội Bố cục đề tài Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Tài liệu tham khảo Phụ lục, nội dung đề tài kết cấu thành hai chương: - Chương 1: Khái quát giáo dục phổ thông Thành phố Thái Nguyên trước năm 1997 - Chương 2: Thực trạng giáo dục phổ thông Thành phố Thái Nguyên từ năm 1997 đến năm 2017 Chương KHÁI QUÁT VỀ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN TRƯỚC NĂM 1997 1.1 Vài nét Thành phố Thái Nguyên 1.1.1 Quá trình hình thành Trải qua thời kỳ lịch sử lâu dài, từ buổi đầu dựng nước giữ nước thời kỳ phong kiến, địa giới hành Thành phố Thái Nguyên hình thành với phát triển chung Tỉnh Thái Nguyên suốt chiều dài lịch sử, với tư cách phận có ý nghĩa to lớn khơng thể tách rời 1.1.2 Vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên, dân cư đặc điểm kinh tế xã hội Với vị trí địa lý thuận lợi, lại cửa ngõ phía bắc thủ Hà Nội, năm qua địa phương quan tâm đầu tư cấp ủy, quyền từ trung ương đến địa phương Thành phố Thái Nguyên trở thành trung tâm hành – kinh tế tỉnh Thái Nguyên nói riêng trung tâm vùng Trung du miền núi phía Bắc nói chung Trở thành đô thị loại I tỉnh, Thái Nguyên thành phố đô thị với hệ thống sở hạ tầng, giao thông vận tải an sinh xã hội phát triển, xứng đáng với vị thế, vai trò nhiệm vụ mà Đảng Nhà nước giao phó 1.2 Giáo dục phổ thông Thành phố Thái Nguyên trước năm 1997 1.2.1 Thời kỳ trước Cách mạng tháng Tám năm 1945 Sau rơi vào thời kỳ ngàn năm Bắc thuộc, triều đại phong kiến phương Bắc hộ nước ta, với sách đồng hóa Việt tộc Thời kỳ chấm dứt với kiện Ngô Quyền đánh tan quân Nam Hán sông Bạch Đằng năm 938 Các triều đại phong kiến Đại Việt lên cầm quyền thi hành sách giáo dục lấy Nho giáo làm trọng tâm, lập Quốc Tử Giám, mở khoa thi tuyển chọn nhân tài Đến bị thực dân Pháp xâm lược đặt ách thống trị, chúng đặt chế độ giáo dục với sách ngu dân mở địa phương số hữu hạn trường học để đào tạo chủ yếu đội ngũ tay sai cho chúng Năm 1930, Đảng Cộng sản Việt Nam đời đánh dấu bước ngoặt giáo dục nước nói chung giáo dục Thành phố Thái Ngun nói riêng Các cơng tác giáo dục chủ yếu giai đoạn từ có Đảng đến trước Tổng khởi nghĩa tháng Tám năm 1945 chủ yếu công tác truyền bá chữ Quốc ngữ đào tạo lý luận cách mạng cho cán bộ, đảng viên 1.2.2 Thời kỳ từ sau Cách mạng tháng Tám năm 1945 đến năm 1996 Giai đoạn từ năm 1945 đến năm 1954 Sau giành độc lập, nước ta phải đối mặt với mn vàn khó khăn, thử thách Dưới lãnh đạo Đảng mà đứng đầu chủ tịch Hồ Chí Minh, Chính phủ lâm thời tạm thời sử dụng chương trình Hồng Xn Hãn có sửa đổi, bổ sung để kịp thời đáp ứng yêu cầu cấp bách giáo dục xóa nạn mù chữ, bước đầu nâng cao dân trí Đối với Thái Nguyên, tỉnh cho thành lập Ty tiểu học vụ để quản lý công tác giáo dục cho lập trường Trung học Lương Ngọc Quyến vào năm 1946 Tiếp đó, trường học tạm xây dựng lên vùng tản cư phục vụ việc học tập học sinh Năm 1950, cải cách giáo dục tiến hành ba cấp phổ thông Cuộc cải cách giáo dục khẳng định giáo dục độc lập tự chủ Việt Nam Sau chiến dịch Biên giới Thu – Đông năm 1950, ta cử học sinh đào tạo nước xã hội chủ nghĩa anh em nhằm phục vụ cho nghiệp bảo vệ Tổ quốc Giai đoạn từ năm 1955 đến năm 1975 Năm 1956, Khu tự trị Việt Bắc thành lập đến năm 1965, hai tỉnh Thái Nguyên Bắc Kạn hợp thành tỉnh Bắc Thái Sự nghiệp giáo dục Thành phố Thái Nguyên từ nâng lên tầm cao Đến năm 1957, Thái Nguyên toán nạn mù chữ Cũng năm này, Trường Thiếu nhi rẻo cao Khu tự trị Việt Bắc thành lập, thể sách dân tộc đắn Đảng Nhà nước, tạo điều kiện học tập cho em dân tộc thiểu số vùng cao Giai đoạn từ năm 1976 đến năm 1985 Vượt qua nhiều khó khăn, nghiệp giáo dục Thái Nguyên thu thành tựu quan trọng Thực chủ trương bước nâng cao chất lượng giáo dục phổ thơng theo chương trình cải cách giáo dục, cấp lãnh đạo tỉnh đạo ngành, địa phương kết hợp chặt chẽ nhiệm vụ giáo dục nhà trường với xã hội Hệ thống trường dạy nghề xếp lại phù hợp với điều kiện kinh tế yêu cầu phát triển Ngành giáo dục địa phương cố gắng xây dưng thêm nhiều phòng học mới, chưa khắc phục tình trạng học ca, trang thiết bị học tập thiếu thốn, chất lượng đào tạo thấp Giai đoạn từ năm 1986 đến năm 1997 Giai đoạn này, cấp ủy, quyền tiếp tục quan tâm tới việc tạo dựng sở vật chất cho em học tập Thành phố Thái Nguyên cải thiện sở vật chất, trang thiết bị cho em học tập, thực “ngói hóa” trường lớp Dù cịn số hạn chế, thành tựu đạt ngành giáo dục thể quan tâm đạo cấp, ngành việc chăm lo đến đời sống hoạt động học tập em học sinh 10 Tiểu kết chương Thái Nguyên địa phương giàu truyền thống hiếu học, cần cù Trước năm 1997, giáo dục phổ thông Thành phố Thái Nguyên nằm nghiệp giáo dục chung nước có thời gian dài hình thành phát triển với nhiều bước thăng trầm lịch sử đạt số thành tựu định Được quan tâm cấp ủy, quyền địa phương, giáo dục địa phương bước làm tốt vai trị mình, thể số mặt tích cực, song, hệ giai đoạn kinh tế bao cấp kéo dài, chất lượng nội dung giáo dục cịn nhiều hạn chế Vì vậy, để làm tốt cơng tác giáo dục, cần khơng ngừng hồn thiện, nâng cao trình độ giáo viên đội ngũ cán quản lý, tăng cường quan tâm, đạo quyền, đồn thể toàn xã hội 11 Chương THỰC TRẠNG GIÁO DỤC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN TỪ NĂM 1997 ĐẾN NĂM 2017 2.1 Chủ trương đổi giáo dục phổ thông Đảng vận dụng Đảng Thành phố Thái Nguyên 2.1.1 Bối cảnh lịch sử Bối cảnh lịch sử nước quốc tế cuối thập niên 70 đầu thập niên 80 kỷ XX đòi hỏi Đảng ta phải đổi Tháng 12/1986, Đại hội lần thứ VI Đảng thống chủ trương tiến hành công đổi tồn diện đất nước, lĩnh vực giáo dục đào tạo coi quốc sách hàng đầu Những sách đổi giáo dục thể nhiều văn kiện Đảng, pháp luật Nhà nước Trên sở đó, Đảng cấp quyền tỉnh Thành phố Thái Nguyên đề phương hướng, sách phát triển giáo dục theo giai đoạn 2.1.2 Đổi giáo dục phổ thông Thành phố Thái Nguyên lãnh đạo Đảng Sự quan tâm Đảng đến vai trò giáo dục đề cập nhiều văn kiện Đảng Trên sở đó, Đảng tỉnh thành phố có nhiều chủ trương nghị thể rõ tinh thần đổi phát triển giáo dục Đại hội Đại biểu Đảng Thành phố Thái Nguyên lần thứ XIV tổ chức ngày 14/11/2000 tổng kết, đánh giá kết nhiệm kì 1996 – 2000, hạn chế cần khắc phục, đánh giá tổng quát chặng đường gần 40 năm xây dựng, trưởng thành Đảng nhân dân dân tộc thành phố, đồng thời đề nhiệm vụ phát triển kinh tế, xã hội năm đầu kỉ XXI Những sở trở thành nguồn động lực mạnh mẽ, thơi 12 thúc Đảng bộ, cấp quyền, sở giáo dục nhân dân dân tộc Thành phố Thái Nguyên phấn đấu vươn lên đạt nhiều thành tích to lớn công tác giáo dục 2.2 Thực trạng giáo dục phổ thông Thành phố Thái Nguyên từ năm 1997 đến năm 2017 2.2.1 Giai đoạn 1997 – 2006 Mạng lưới trường, lớp chất lượng giáo dục Giáo dục Tiểu học Giáo dục Tiểu học thành phố làm tốt công tác đảm bảo xây dựng mạng lưới trường lớp, với 33 trường tiểu học, đáp ứng nhu cầu học tập cho em học sinh Trong giai đoạn này, ngành giáo dục thành phố đạt thành tựu bật Năm học 2001 2002, số học sinh tiểu học lên lớp đạt 99,9%, số học sinh tốt nghiệp đạt 100% 100% số xã, phường đạt chuẩn quốc gia phổ cập giáo dục tiểu học xóa mù chữ Nhằm khuyến khích tinh thần học tập học sinh, Hội Khuyến học Thành phố Thái Nguyên thành lập Sau thập niên xây dựng phát triển, đến thành phố có 27 hội khuyến học cấp sở; 100% đơn vị cấp xóm tương đương có chi hội khuyến học Phong trào xây dựng gia đình hiếu học, dịng họ hiếu học, cộng đồng khuyến học phát triển rộng rãi Với thành tích xuất, hội cấp, ngành trao tặng nhiều khen cơng tác xây dựng xã hội học tập Giáo dục Trung học sở Ngành giáo dục thành phố làm tốt công tác đảm bảo xây dựng mạng lưới trường lớp với 26 trường, đảm bảo đáp ứng nhu cầu học tập cho em học sinh Ngành giáo dục Thành phố Thái 13 Nguyên trọng kiên cố hóa trường lớp học, đảm bảo mơi trường học tập an tồn cho em học sinh Giáo dục Trung học phổ thông Ngành giáo dục thành phố làm tốt công tác đảm bảo xây dựng mạng lưới trường lớp học với 11 trường Trung học phổ thông Số học sinh có xu hướng giảm dần tăng trở lại, minh chứng cho nỗ lực nâng cao chất lượng giáo dục Trung học phổ thông ngành giáo dục thành phố Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học Song song với phát triển mạng lưới trường lớp, sở vật chất thiết bị dạy học yếu tố thiết yếu để nâng cao chất lượng giáo dục Thành phố tiến hành đầu tư xây dựng sở vật chất giai đoạn cho số trường Trung học phổ thông địa bàn Thành phố Thái Nguyên, xây dựng thêm số phịng học, nhà học, phân bố thời khóa biểu hợp lý Vì vậy, chất lượng giáo dục cải thiện đáng kể, tình trạng học ca chấm dứt Bằng nguồn kinh phí ngân sách nguồn đầu tư xã hội hóa, phần lớn trường phổ thơng Thành phố Thái Nguyên dần trang bị phương tiện dạy học theo hướng đại: trường có phịng học tin học, trang bị máy chiếu máy tính Các trường học địa bàn có nhà tầng, nhà hiệu bộ, phịng thí nghiệm, phịng thí nghiệm thư viện trang bị đồng bộ, có khả đáp ứng đầy đủ cho việc dạy học Tuy vậy, đội ngũ cán phụ trách chủ yếu kiêm nhiệm nên chưa phát huy hết khả trang thiết bị, làm cho trang thiết bị nhanh chóng xuống cấp Cơng tác xây dựng đội ngũ giáo viên cán quản lý Năm học sau tái lập tỉnh, đội ngũ giáo viên Tiểu học Trung học phổ thơng cịn thiếu, số lượng giáo viên chưa 14 đạt chuẩn đào tạo cịn chiếm tỉ lệ lớn Do vậy, ngồi nhiệm vụ bổ sung nguồn cán bộ, giáo viên thiếu, thành phố cịn tập trung bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn cho đội ngũ giáo viên có Chất lượng đội ngũ giáo viên bước đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục phổ thông địa phương Tuy nhiên, công tác xây dựng đội ngũ cán giáo viên Thái Nguyên bộc lộ số hạn chế 2.2.2 Giai đoạn 2007 - 2017 Mạng lưới trường, lớp chất lượng giáo dục Giáo dục Tiểu học Ngành giáo dục thành phố làm tốt công tác đảm bảo xây dựng mạng lưới trường lớp học với 40 trường tiểu học Giai đoạn này, ngành giáo dục tiếp tục vận động “Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường”, thực tốt công tác phổ cập giáo dục tiểu học Hưởng ứng mục tiêu tạo điều kiện cho nhóm học sinh khó khăn hồn thành chương trình giáo dục tiểu học có chất lượng, từ năm học 2012 – 2013, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh đưa vào triển khai chương trình VNEN – mơ hình trường học trường Tiểu học toàn tỉnh, có trường thuộc Thành phố Thái Nguyên Mơ hình dạy học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Tiểu học địa bàn Thành phố Thái Nguyên Giáo dục Trung học sở Ngành giáo dục thành phố làm tốt công tác đảm bảo xây dựng mạng lưới trường lớp học với 35 trường, đáp ứng nhu cầu học tập cho em học sinh Giai đoạn này, ngành giáo dục thành phố thực tốt công tác huy động học sinh lớp Năm học 2015 – 2016, 100% học sinh hồn thành chương trình Tiểu học vào học lớp 15 6, số học sinh từ 11 đến 14 tuổi vào học đạt 100%, số học sinh tốt nghiệp đạt 100% Giáo dục Trung học phổ thông Ngành giáo dục thành phố làm tốt công tác đảm bảo xây dựng mạng lưới trường lớp học với 26 trường Trung học phổ thông địa bàn, đảm bảo đáp ứng nhu cầu học tập cho em học sinh Những năm gần đây, tỷ lệ học sinh tốt nghiệp Trung học phổ thơng có xu hướng giảm Năm học 2011 – 2012 tỷ lệ tốt nghiệp 95,23%, năm học 2015 – 2016 giảm xuống 91,13% Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học Việc mua sắm, bảo quản sử dụng sở vật chất, trang thiết bị dạy học ngành giáo dục địa phương quan tâm Thành phố xây 30 phòng học, sửa chữa 65 phòng học xuống cấp, xây nhà hiệu Công tác y tế trường học đạo sát với thực tiễn Thành phố tổ chức lớp tập huấn cho cán trường cơng tác đảm bảo an tồn vệ sinh thực phẩm Đoàn kiểm tra vệ sinh an toàn thực phẩm tỉnh Thái Nguyên tổ chức nhiều đợt kiểm tra vệ sinh an toàn thực phẩm trường học địa bàn thành phố Tổ chức tốt hoạt động tuyên truyền phòng chống loại bệnh truyền nhiễm bệnh thường gặp lứa tuổi học sinh Công tác xây dựng công nhận trường đạt chuẩn quốc gia quan tâm Năm 2016, có 32 trường tiểu học 28 trường Trung học sở công nhận công nhận đạt chuẩn quốc gia, có 31 trường tiểu học 23 trường Trung học sở công nhận lại 16 Công tác xây dựng đội ngũ giáo viên cán quản lý Năm 2016, 100% đội ngũ cán quản lý giáo viên đạt vượt chuẩn Thành phố thực hiên tốt công tác đào tạo, bồi dưỡng nhằm xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý sở giáo dục Công tác thi đua khen thưởng ngành giáo dục tiếp tục đổi trì thường xuyên Qua đó, 100% trường học xây dựng kế hoạch, phát động thi đua với nội dung cụ thể thiết thực thơng qua hình thức phong phú hiệu quả, thu hút tham gia tích cực cán bộ, giáo viên học sinh, 100% trường có kết đánh giá khen thưởng động viên kịp thời giáo viên học sinh đợt thi đua, có tác dụng giáo dục sâu sắc góp phần đẩy mạnh phong trào thi đua dạy tốt học tốt nhà trường Thành phố triển khai đồng đầy đủ giải pháp đổi giáo dục phổ thông theo mục tiêu phát triển lực phẩm chất học sinh, tổ chức tập huấn cho toàn giáo viên cán quản lý nội dung, cách đánh giá học sinh tiểu học, tập huấn cho hầu hết cán bộ, giáo viên trường đổi toàn diện giáo dục đào tạo Thành phố đạo trường việc chấn chỉnh tình trạng dạy thêm, học thêm trái quy định giáo dục phổ thông, tổ chức tập huấn đạo trường tiểu học triển khai, tích hợp bảo vệ môi trường dạy học số môn học Mặc dù đội ngũ nhà giáo cán giáo dục tỉnh Thái Nguyên đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chuyên môn, song hạn chế công tác đào tạo đội ngũ cán bộ, giáo viên trình độ ngoại ngữ, tin học Phương pháp giảng dạy giáo viên chưa thực đổi theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo cho học sinh, tức giảng dạy theo lối truyền thụ chiều 17 Điều đặt yêu cầu cho ngành giáo dục phải tích cực chủ động đổi phương pháp giáo dục cho xứng đáng với yêu cầu thời đại 2.3 Một số nhận xét giáo dục phổ thông Thành phố Thái Nguyên Trong giai đoạn 20 năm kể từ sau tái lập tỉnh, giáo dục phổ thơng Thành phố Thái Ngun có số ưu điểm mạng lưới trường, lớp học thường xuyên mở rộng, thực tốt việc đổi phương pháp dạy học, đưa vào giảng dạy phương pháp dạy học tích cực, ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học, thực hiên tốt công tác tập huấn, nâng cao chất lượng trình độ cho giáo viên cán quản lý Vì vậy, năm qua, giáo dục phổ thơng thành phố có bước tiên vượt bậc, đáp ứng tốt nhu cầu học tập em học sinh Tuy vậy, bên cạnh thành tựu đạt được, số hạn chế, bất cập tồn tinh thần tự giác phê bình tự phê bình chưa liệt, chất lượng giáo dục tồn diện cịn chưa đồng trường, cơng tác quản lý sở vật chất nhiều hạn chế, trang thiết bị dạy học xuống cấp Vì vậy, qua thực tiễn nhiều năm tổng kết công tác giáo dục, cần rút số học kinh nghiệm công tác quản lý, đạo tổ chức cấp lãnh đạo cấp sở, chăm lo đào tạo đội ngũ giáo viên cán quản lý Cùng với đó, cần đề số giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động giáo dục, góp phần to lớn vào phát triển chung địa phương 18 Tiểu kết chương Giai đoạn từ tái lập tỉnh năm 1997 đến nay, nghiệp giáo dục phổ thông Thành phố Thái Nguyên đạt nhiều thành tựu vượt bậc, thể số mặt mạng lưới trường, lớp học nâng cấp mở rộng; phát triển số lượng chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo viên; sở hạ tầng trang thiết bị phục vụ việc giảng dạy, học tập trường không ngừng nâng cao Để có điều đó, khơng thể không nhắc đến quan tâm, đầu tư cấp ủy, quyền, lực lượng xã hội đội ngũ cán bộ, giáo viên trường học chung tay góp sức nhân dân dân tộc địa phương, góp phần làm nên thắng lợi vẻ vang ngành giáo dục thành phố nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước thời kỳ đổi Bên cạnh thành tựu đạt được, cơng tác giáo dục cịn số hạn chế yếu Vì vậy, việc rút học kinh nghiệm đề giải pháp khắc phục trách nhiệm chung gia đình, nhà trường đồn thể tổ chức lãnh đạo cấp, nhằm sớm đưa nghiệp giáo dục phổ thông thành phố phát triển giai đoạn 19 KẾT LUẬN Thành phố Thái Nguyên địa phương có truyền thống hiếu học từ lâu đời Nối tiếp truyền thống vẻ vang đó, với vị trung tâm giáo dục – đào tạo tỉnh vùng, năm qua ngành giáo dục thành phố có tiến đáng kể Được quan tâm cấp ủy, quyền, với chung tay nhà trường, gia đình xã hội, giáo dục phổ thông địa phương đạt nhiều thành tựu vẻ vang, góp phần đưa Thái Nguyên trở thành trung tâm kinh tế quan trọng tỉnh vùng Dưới ánh sáng Nghị Trung ương, Đảng bộ, quyền với ngành giáo dục địa phương đề sách phù hợp với thực tiễn phát triển giáo dục địa phương qua giai đoạn Nhờ mà sau 20 năm tái lập tỉnh, giáo dục thành phố đạt số thành tựu quan trọng Bên cạnh số thành tựu đạt được, giáo dục phổ thông Thành phố Thái Nguyên số hạn chế, yếu Tuy vậy, thành tích đạt năm qua vơ đáng khích lệ, cổ vũ, động viên cho cán bộ, giáo viên tiếp tục phấn đấu để tiếp bước đường trồng người vẻ vang, góp phần to lớn sư nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa, đưa Thành phố Thái Nguyên ngày phát triển 20 ... phố Thái Ngun Vì vậy, tơi định chọn đề tài “Giáo dục phổ thông Thành phố Thái Nguyên (1997 – 2017)? ?? làm khóa luận tốt nghiệp đại học Lịch sử nghiên cứu vấn đề Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu... phong kiến, Pháp thuộc từ sau Cách mạng tháng Tám đến Cơng trình luận văn Giáo dục phổ thông Thái Nguyên từ tái lập tỉnh đến (1997 - 2005) tác giả Nguyễn Minh Tuấn, hồn thành năm 2005 Cơng trình... cạnh đó, cơng trình cịn đ ề cập đ ến nh ững khó khăn, hạn chế giáo dục phổ thông tỉnh Công trình luận văn Đảng Tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo nghiệp giáo dục - đào tạo từ năm 1997 đến 2005 tác giả Lý