Giáo án ngữ văn 7 sách cánh diều soạn chuẩn cv 5512, chất lượng (kì 2) Kế hoạch bài dạy ngữ văn 7 sách cánh diều soạn chuẩn cv 5512, chất lượng (kì 2) Kế hoạch dạy học ngữ văn 7 sách cánh diều soạn chuẩn cv 5512, chất lượng (kì 2)
GIÁO ÁN NGỮ VĂN SÁCH CÁNH DIỀU (KÌ 2, KÌ VÀO TRANG CÁ NHÂN MÌNH TẢI NHÉ) BÀI TRUYỆN NGỤ NGÔN VÀ TỤC NGỮ Đọc, hiểu văn (1) ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG I MỤC TIÊU Về lực * Năng lực chung - Giao tiếp hợp tác làm việc nhóm trình bày sản phẩm nhóm - Phát triển khả tự chủ, tự học qua việc đọc hoàn thiện phiếu học tập nhà - Giải vấn đề tư sáng tạo việc chủ động tạo lập văn * Năng lực đặc thù - Nhận biết số yếu tố hình thức (chi tiết, cốt truyện, nhân vật, vần, nhịp, hình ảnh, ); nội dung (đề tài, chủ đề, ý nghĩa, học, truyện ngụ ngơn Về phẩm chất: - Có quan niệm sống đắn ứng xử nhân văn; khiêm tốn học hỏi; tự tin, dám chịu trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Máy chiếu, máy tính, bảng phụ phiếu học tập - Tranh ảnh minh họa - Các phiếu học tập (Phụ lục kèm) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ 1: Xác định vấn đề (5’) a Mục tiêu: Kết nối – tạo hứng thú cho học sinh, chuẩn bị tâm tiếp cận kiến thức b Nội dung: GV sử dụng kĩ thuật đặt câu hỏi để hỏi HS HS quan sát hình ảnh đốn tên truyện tương ứng với hình ảnh c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh từ khóa truyện ngụ ngôn d Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Trị chơi: Đuổi hình bắt chữ - Quan sát hình ảnh đốn tên truyện tương ứng với hình ảnh mà em vừa quan sát? Gv trình chiếu cho học sinh xem hình ảnh khác Thỏ Rùa (8 chữ cái) Con cáo chùm nho (15) Chó Sói cừu (11) Éch ngồi đáy giếng (15) Thầy bói xem voi (13) Trí khơn ta (15) Bước 2: Thực nhiệm vụ: - GV hướng dẫn HS quan sát hình ảnh, đốn tên truyện B3: Báo cáo, thảo luận: - HS đoán tên truyện tương ứng với hình ảnh B4: Kết luận, nhận định (GV): - Nhận xét câu trả lời HS ý kiến nhận xét em - Kết nối vào nội dung đọc – hiểu văn Gv: Em nhận đặc điểm chung truyện gì? - Đều có hình ảnh có lồi vật Gv: Mượn hình ảnh lồi vật để nói chuyện người đặc điểm nhận diện thể loại truyện ngụ ngôn Để hiểu sâu thể loại này, hơm tìm hiểu truyện ngụ ngơn Ếch ngồi đáy giếng HĐ 2: Hình thành kiến thức (114’) I Tìm hiểu chung Mục tiêu: Nắm kiến thức thể loại truyện ngụ ngôn Nội dung: HS trả lời, hoạt động cá nhân - GV sử dụng kĩ thuật chia sẻ nhóm đơi - HS dựa vào phần Kiến thức ngữ văn để hồn thành nhiệm vụ nhóm Sản phẩm: - Câu trả lời cá nhân trình bày số nét truyện ngụ ngôn Tổ chức thực Sản phẩm * Bước 1: Giao nhiệm vụ: Truyện ngụ ngôn: - GV giao nhiệm vụ: Têu cầu HS đọc phần Kiến - Truyện kể văn xuôi thức ngữ văn SGK trang 03 để nêu văn vần hiểu biết thể loại truyện ngụ ngơn - Có ngụ ý * Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Mục đích: mượn chuyện lồi - HS đọc phần Kiến thức ngữ văn SGK trang vật để kín đáo nói chuyện 03 tái kiến thức phần người -> khuyên nhủ, răn dạy học cho người * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: sống - HS trình bày cá nhân - Các HS khác nhận xét - GV nhận xét chuẩn kiến thức - GV chiếu cho HS xem số hình ảnh giới truyện ngụ ngôn HS: Những cặp đôi không báo cáo làm nhiệm vụ nhận xét, bổ sung cho cặp đôi báo cáo (nếu cần) * Bước 4: Kết luận, nhận định GV: - Nhận xét thái độ làm việc sản phẩm cặp đôi - Chốt kiến thức slide chuyển dẫn sang mục sau Ngụ: Hàm chứa ý kín đáo Ngơn: Lời nói => Ngụ ngơn: Ngun nghĩa lời nói có ngụ ý, tức lời nói có ý kín người đọc, người nghe tự suy mà hiểu I TÌM HIỂU CHUNG (…’) Mục tiêu: - Nhận biết số yếu tố hình thức (chi tiết, cốt truyện, nhân vật, vần, nhịp, hình ảnh, ); nội dung (đề tài, chủ đề, ý nghĩa, học, truyện ngụ ngôn Nội dung: GV sử dụng KT sơ đồ tư để khai thác phần tìm hiểu chung HS dựa vào sơ đồ tư chuẩn bị nhà để hồn thành nhiệm vụ nhóm Tổ chức thực Sản phẩm HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Tác phẩm (1) GV hướng dẫn cách đọc: Đọc rõ ràng, rành a) Đọc tóm tắt mạch, thể ngông nghênh, kiêu ngạo - Đọc ếch, xen chút hài hước; ý dẫn đọc màu - Tóm tắt vàng bên phải phần - HS đọc - Nhận xét cách đọc HS; trả lời hộp dẫn màu vàng bên phải - Tìm hiểu thích SGK THẢO LUẬN CẶP ĐƠI * Bước 1: Giao nhiệm vụ: - GV giao nhiệm vụ: + Nêu kiện truyện + Hãy kể tóm tắt truyện từ 5-7 câu? * Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS thảo luận - GV quan sát, khích lệ HS * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Tổ chức trao đổi, trình bày nội dung thảo luận + HS nhận xét lẫn * Bước 4: Kết luận, nhận định - GV tổng hợp ý kiến, chốt kiến thức: - Ếch sống lâu ngày giếng - Tiếng kêu làm vật nhỏ bé hoảng sợ - Nó tưởng trời bé vung oai vị chúa tể - Trời mưa làm nước dềnh lên đưa ếch ngồi - Nó nghênh ngang coi thường xung quanh - Cuối bị trâu dẫm bẹp (2) Nêu bố cục văn bản? Có thể chia theo cách khác? - HS phát biểu ý kiến - Tổ chức cho HS trao đổi ý kiến, nhận xét, bổ b) Bố cục văn bản: - Chia phần - Phần 1: Từ đầu chúa tể -> Cuộc sống ếch giếng sung? - Phần 2: Còn lại -> Cuộc sống ếch khỏi giếng - GV tổng hợp ý kiến, kết luận c) Thể loại, nhân vật , kể, thứ tự kể THẢO LUẬN CẶP ĐÔI - Thể loại: truyện ngụ ngôn * Bước 1: Giao nhiệm vụ - Nhân vật chính: ếch - GV giao nhiệm vụ: - Ngôi kể thứ ba + Xác định thể loại truyện? - Thứ tự: kể xuôi + Truyện kể nhân vật nào? + Xác định kể thứ tự kể truyện? * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Tổ chức cho HS thảo luận + GV quan sát, khích lệ HS * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Tổ chức trao đổi, trình bày nội dung thảo luận + HS nhận xét lẫn * Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV tổng hợp ý kiến, chốt kiến thức II TÌM HIỂU CHI TIẾT Câu chuyện ếch Mục tiêu: - Nhận biết số yếu tố hình thức (chi tiết, cốt truyện, nhân vật, vần, nhịp, hình ảnh, ); nội dung (đề tài, chủ đề, ý nghĩa, học, truyện ngụ ngôn Nội dung: GV sử dụng phiếu học tập để hướng dẫn học sinh tìm hiểu HS suy nghĩ làm việc cá nhân hoàn thành phiếu học tập, làm việc nhóm để tìm hiểu văn Tổ chức thực Sản phẩm * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) a Ếch giếng: - Nhóm 1, 2: Hồn thành phiếu học tập số - Hoàn cảnh sống: xung quanh ếch có vài cua, ốc, nhái Hồn cảnh sống Hành động Tính cách -> Mơi trường sống nhỏ bé, hạn hẹp - Hành động: Hàng ngày, ếch cất tiếng kêu ồm ộp làm vang động giếng khiến vật nhỏ bé hoảng sơ Ếch giếng * Bước 2: Thực nhiệm vụ - H trao đổi phiếu học tập, nhận xét, bổ sung cho * Bước 3: Báo cáo thảo luận GV yêu cầu vài HS trình bày phiếu học tập HS trả lời câu hỏi GV, HS lại theo dõi, nhận xét bổ sung (nếu cần) cho câu trả lời bạn - Tính cách: Ếch tưởng bầu trời bé vung cịn oai vị chúa tể -> Tầm nhìn, hiểu biết hạn chế nông cạn -> Thái độ chủ quan, kiêu ngạo * Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét câu trả lời câu nhận xét HS - Chốt nội dung (sản phẩm) - Chuyển dẫn sang nội dung sau * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) b Ếch ngồi giếng: - Nhóm 3, 4: Hồn thành phiếu học tập số - Hoàn cảnh sống: ếch bên ngồi giếng Hồn cảnh sống Hành động Tính cách -> Môi trường sống thay đổi, rộng lớn - Hành động: Ếch nghênh ngang lại khắp nơi cất tiếng kêu ồm ộp Ếch ngồi giếng - Tính cách: Vẫn nghênh ngang, kiêu ngạo * Bước 2: Thực nhiệm vụ - H trao đổi phiếu học tập, nhận xét, bổ sung cho -> Thái độ chủ quan * Bước 3: Báo cáo thảo luận - GV yêu cầu vài HS trình bày phiếu học tập - HS trả lời câu hỏi GV, HS lại theo dõi, nhận xét bổ sung (nếu cần) cho câu trả lời bạn * Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét câu trả lời câu nhận xét HS - Chốt nội dung (sản phẩm) - Chuyển dẫn sang nội dung sau c Kết quả: ? Thái độ sống khiến ếch phải chịu hậu gì? - Nó lại nghênh ngang lại khắp nơi, chả thèm để ý đến xung quanh bị trâu giẫm bẹp * Bước 1: Giao nhiệm vụ: d Nguyên nhân dẫn đến chết ếch: - Kĩ thuật: Khăn phủ bàn - Nguyên nhân khách quan: trời mưa to trâu qua - Thời gian: phút ? Theo em nguyên nhân khiến ếch có kết - Nguyên nhân chủ quan: kiêu cục bi thảm vậy? ngạo nên chủ quan -> Đó kết lối sống kiêu căng, hợm hĩnh ngu dốt, ngớ ngẩn * Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS thảo luận, thực nhiệm vụ t * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - HS trình bày, nhận xét cho * Bước 4: Kết luận, nhận định - GV chốt - Trời mưa to hay trâu qua khơng phải ngun nhân dẫn đến chết ếch - Nguyên nhân kết cục bi thảm vì: Rời khỏi mơi trường sống quen thuộc ếch lại không thận trọng Nó vốn kiêu ngạo, nên chủ quan, nghênh ngang, nhâng nháo, chẳng thèm nhìn, chẳng thèm để ý xung quanh Nghĩa ếch coi trời vung hồi giếng cạn GV: Cái chết ếch tất nhiên, khó tránh, khơng trước sau Đó kết lối sống kiêu căng, hợm hĩnh ngu dốt, ngớ ngẩn Ếch có lối sống ếch thật đáng giận thật đáng thương Bài học nhận thức * Bước 1: Giao nhiệm vụ - Hoàn cảnh sống hạn hẹp ảnh hưởng đến nhận thức giới xung quanh - Hình thức: Thảo luận nhóm đơi - Thời gian: phút - Khơng chủ quan, kiêu ? Từ cách sống chết ếch, em nêu ngạo, coi thường đối học rút từ truyện này? tượng xung quanh Theo em, đâu học câu chuyện? - Dù mơi trường, hồn cảnh sống * Bước 2: Thực nhiệm vụ: 10 394 395 TRƯỜNG THCS & THPT PHẠM HỒNG THÁI ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II, NĂM HỌC 2021 - 2022 TỔ: VĂN – MĨ THUẬT- ÂM NHẠC LỚP MƠN: NGỮ VĂN Thời gian: 90 phút (Khơng kể thời gian phát đề) 396 I Mục tiêu: - Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ nội dung môn học Khả vận dụng kiến thức học từ tuần 19 đến tuần 33 phần đọc hiểu, tiếng việt tập làm văn - Khảo sát số kiến thức, kĩ để đánh giá mức độ nhận thức cụ thể theo yêu cầu đặt cho nội dung học tập - Đánh giá lực đọc hiểu, tiếng việt tập làm văn theo mức độ nhận biết, thông hiểu vận dụng, vận dụng cao II Cấu trúc chung: Hình thức: Tự luận - Số câu: câu/ 10 điểm: + Đọc - hiểu: câu/ điểm + Tạo lập văn bản: câu /7 điểm Thời gian: 90’ III Ma trận đề kiểm tra Mức độ cần đạt Nội dung I Đọc hiểu Nhận biết - Ngữ liệu: Văn - Tên văn nghệ thuật ngồi chương - Trạng trình ngữ - Tiêu chí chọn ngữ liệu: Thơng hiểu Vận dụng Tổng số VD cao - Xác - Hiện định trạng Trái thành Đất phần câu + 01 đoạn trích/01 tác phẩm Số câu Tổng 1 Số điểm 1,0 1,0 1,0 3,0 Tỉ lệ 10% 10% 10% 30% 397 II Làm văn Tổng Đặt câu Viết văn: Trình bày ý kiến tượng Số câu 1 Số điểm 5,0 7,0 20% 50% 70% Tỉ lệ Tổng cộng Số câu 2 Số điểm 1.0 1,0 3,0 5,0 10,0 Tỉ lệ 10% 10% 30% 50% 100% IV Đề kiểm tra I PHẦN I: ĐỌC- HIỂU (3 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Hiện tại, hành tinh xanh- nhà chung nhân loại- ngày bị tổn thương nhiều hành động vô ý thức hay bất chấp tất người Thiên nhiên bị tàn phá Theo màu xanh trải rộng rừng bị co hẹp lại, nhường chỗ cho xâm lấn màu xanh hoang mạc nhức nhối nhiều lồi thú bị giết vơ tội vạ gần tuyệt chủng Đại dương bị khai thác mức khiến cá tôm không kịp sinh sôi nảy nở rác thải nhựa tràn ngập, giết dần giết mòn bao sinh vật biển, …” Câu 1(0,5điểm) Đoạn văn trích từ văn mà em học chương trình Ngữ văn tập II ? Câu 2(0,5 điểm) Xác định trạng ngữ câu sau: “ Hiện tại, hành tinh xanhngôi nhà chung nhân loại- ngày bị tổn thương nhiều hành động vô ý thức hay bất chấp tất người.” 398 Câu 3(1 điểm) Xác định chủ ngữ, vị ngữ câu sau: “Đại dương bị khai thác mức” Câu 4(1 điểm) Em cho biết tình trạng Trái Đất sao? II PHẦN II: VIẾT ( 7điểm) Câu (2 điểm) Đặt câu cụm động từ Câu (5 điểm) Viết văn trình bày ý kiến em tượng học sinh đọc sách, thờ với sách? V Hướng dẫn chấm Phần Câ u I Nội dung Điể m ĐỌC- HIỂU 3.0 Văn Trái Đất- nôi sống 0.5 Trạng ngữ thời gian: Hiện 0.5 “Đại dương / bị khai thác mức” 1.0 CN VN - Trái đất bị tổn thương 1.0 - Trái Đất bị người tàn phá - Trái Đất bị nhiễm ( HS trả lời theo gợi ý trên.) II VIẾT 7.0 2.0 a Đảm bảo yêu cầu hình thức câu văn 0.25 Câu văn phải có chủ ngữ vị ngữ b Xác định vấn đề : Đặt câu sử dụng cụm 399 0.25 động từ c Triển khai vấn đề 1.0 Đặt câu có sử dụng cụm động từ VD: Các bạn tập múa ngồi sân d Chính tả, ngữ pháp 0.25 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo 0.25 Nêu suy nghĩ em tượng học sinh đọc sách, thờ với sách 5.0 a Đảm bảo cấu trúc nghị luận 0.25 Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề: Nêu suy nghĩ 0.5 c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Học sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt kĩ viết văn nghị luận *Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần bàn luận: tượng học sinh đọc sách, thờ với sách 0.5 *Thân bài: 2.0 - Giải thích + Sách có nghĩa gì? => Sách hình thức ghi chép để lưu trữ kiến thức nhân loại + Hiện tượng học sinh khơng thích đọc sách, đọc sách nghĩa nào? => Nghĩa phần lớn học sinh thích thú vui giải trí khác đặc biệt game online, trị chơi điện tử mà đọc sách để bồi 400 dưỡng tâm hồn hay nâng cao kiến thức + Hậu dẫn đến việc không đọc sách ? => Điều khiến cho cỏc em khơng có vốn hiểu biết kiến thức cần thiết, dễ sa vào đường tối tăm, dốt nát, tù tội Khơng có sách hiểu biết trở nên tầm thường, lạc hậu, kiến thức nông cạn theo kịp với thay đổi tiên tiến giới - Nguyên nhân dẫn đến tượng gì? + Cơng nghệ đại đời có chiều hướng phát triển sâu rộng máy tính, điện thoại, ti-vi, máy móc có độ xử lí tính giải trí cao làm cho học sinh thích thú bị hấp dẫn + Tâm lí ngại xa để mua sách với số tiền vài chục ngàn mà cần ngồi nhà mở internet có tất - Biện pháp khắc phục tượng gì? + Giáo dục hướng em đến việc đọc sách hay bổ ích, có giá trị bồi dưỡng tâm hồn phù hợp với lứa tuổi em + Quản lí chặt chẽ việc chơi game online em để tránh gây nghiện + Đưa em đến tham gia buổi hội thảo, giới thiệu sách để khơi dậy niềm yêu thích sách em * Kết bài: 1.0 Khẳng định lại ý kiến thân vấn đề d Chính tả, ngữ pháp 0.25 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo 0.5 Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề; có cách diễn đạt mẻ 401 TỔNG ĐIỂM 10.0 Người đề Trần Thị Phương TRƯỜNG THCS & THPT PHẠM HỒNG THÁI ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II, NĂM HỌC 2021 - 2022 TỔ: VĂN – MĨ THUẬT- ÂM NHẠC LỚP MÔN: NGỮ VĂN Thời gian: 90 phút (Không kể thời gian phát đề) I Mục tiêu: - Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ nội dung môn học Khả vận dụng kiến thức học từ tuần 19 đến tuần 34 phần đọc hiểu, tiếng việt tập làm văn - Khảo sát số kiến thức, kĩ để đánh giá mức độ nhận thức cụ thể theo yêu cầu đặt cho nội dung học tập 402 - Đánh giá lực đọc hiểu, tiếng việt tập làm văn theo mức độ nhận biết, thông hiểu vận dụng, vận dụng cao II Cấu trúc chung: Hình thức: Tự luận - Số câu: câu/ 10 điểm: + Đọc - hiểu: câu/ điểm + Tạo lập văn bản: câu /7 điểm Thời gian: 90’ III Ma trận đề kiểm tra Mức độ cần đạt Nội dung I Đọc hiểu Nhận biết - Ngữ liệu: Văn - Thể nghệ thuật loại chương - Cụm từ trình Thơng hiểu Vận dụng Tổng số VD cao - Xác - Giá trị định thành thân phần câu - Tiêu chí chọn ngữ liệu: + 01 đoạn trích/01 tác phẩm Số câu Tổng 1 Số điểm 1,0 1,0 1,0 3,0 Tỉ lệ 10% 10% 10% 30% II Làm văn Đặt câu 403 Viết văn: Trình bày ý kiến tượng Tổng Số câu 1 Số điểm 5,0 7,0 20% 50% 70% Tỉ lệ Tổng cộng Số câu 2 Số điểm 1.0 1,0 3,0 5,0 10,0 Tỉ lệ 10% 10% 30% 50% 100% IV Đề kiểm tra I PHẦN I: ĐỌC- HIỂU (3 điểm) Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi bên dưới: (1) Mỗi cá nhân có đặc điểm tuyệt vời riêng (2) Đà điểu giỏi chạy nhanh cịn đại bàng có khả bay cao (3) Không đánh giá cao đà điểu khả bay hay huấn luyện đại bàng để chạy nhanh (4) Vì vậy, bạn cần biết rõ giá trị chọn cơng việc phù hợp để giá trị tỏa sáng (5) Thực tế chứng minh, người nắm vững kĩ u thích cơng việc làm có khả trở thành người giỏi lĩnh vực (Trích Giá trị thân làm nên khác biệthttps://careerbuilder.vn) Câu 1(0,5điểm) Đoạn ngữ liệu thuộc loại văn nào? Câu 2(0,5 điểm) Hai cụm từ “chạy nhanh” “bay cao” thuộc cụm từ mà em học? Câu 3(1 điểm) Xác định chủ ngữ, vị ngữ câu sau: “Mỗi cá nhân có đặc điểm tuyệt vời riêng” Câu 4(1 điểm) Em cần làm để phát huy giá trị thân? II PHẦN II: VIẾT ( 7điểm) Câu (2 điểm) Đặt câu cụm danh từ 404 Câu (5 điểm) Hiện có nhiều bạn học sinh q đam mê trị chơi điện tử mà nhãng việc học Em viết văn nêu suy nghĩ em tượng V Hướng dẫn chấm Phần Câ u I Nội dung Điể m ĐỌC- HIỂU 3.0 Loại văn nghị luận 0.5 Cụm động từ 0.5 “Mỗi cá nhân/ có đặc điểm tuyệt vời riêng” 1.0 CN VN Em cần làm điều sau để phát huy giá trị thân: 1.0 + Biết rõ ưu, khuyết + Chăm học, chăm làm… + Ln học tập, rèn luyện phát huy ưu điểm thân… (Học sinh khơng trình bày câu hỏi điểm Học sinh trình bày ý cho đủ điểm) II VIẾT 7.0 Đặt câu 2.0 a Đảm bảo yêu cầu hình thức câu văn 0.25 Câu văn phải có chủ ngữ vị ngữ 405 b Xác định vấn đề : Đặt câu sử dụng cụm danh từ 0.25 c Triển khai vấn đề 1.0 Đặt câu có sử dụng cụm danh từ VD: Tất em học sinh chăm ngoan d Chính tả, ngữ pháp 0.25 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo 0.25 Nêu suy nghĩ em tượng có nhiều bạn học sinh q đam mê trị chơi điện tử mà nhãng việc học 5.0 a Đảm bảo cấu trúc nghị luận 0.25 Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề: Nêu suy nghĩ 0.5 c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Học sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt kĩ viết văn nghị luận *Mở bài: - Giới thiệu tượng đam mê trò chơi điện tử nhiều bạn học sinh ngày dẫn đến “nghiện” 0.5 *Thân bài: 2.0 Giải thích: Trị chơi điện tử trò chơi cài đặt sẵn máy vi tính Nhiều bạn q đam mê dẫn đến nghiện Biểu : Ngồi hàng ngày hàng trước hình máy tính, điện thoại thơng minh để chơi trò chơi, 406 đến quên ăn, quên ngủ , bỏ bê học hành, công việc Nguyên nhân: Khách quan: phát triển kinh tế xã hội Chủ quan: Do thân người chưa tự chủ thân, Tác hại: + Làm cho kết học tập, công việc bị sút +Ảnh hưởng đến sức khỏe, mắc bênh mắt: Cận thị, loạn thị thể suy nhược, gầy yếu +Tinh thần: Bị đầu độc trò chơi chém giết, bạo lực +Ảnh hưởng đến đaọ đức, nhân cách người: trộm cắp, giết người sa vào tệ nạn xã hội * Kết bài: 1.0 Bài học: Không nên đam mê, nên chơi có chừng mực, coi trị để giải trí, cần có điểm dừng Liên hệ thân: Khơng chơi để khỏi bị nghiện Tập trung cố gắng nỗ lực học tập d Chính tả, ngữ pháp 0.25 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo 0.5 Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề; có cách diễn đạt mẻ TỔNG ĐIỂM 10.0 Người đề 407 Trần Thị Phương 408 ... HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, số câu tục ngữ chủ đề nhắc học sinh soạn Chuẩn bị học sinh: - Soạn - Sưu tầm câu tục ngữ chủ đề III... sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá làm HS điểm số cách chốt đáp án https://quizizz.com/admin/quiz/629c7ba7c7baef001d16 576 9 HĐ 4: Vận dụng 15 a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến... Truyện kể văn xuôi thức ngữ văn SGK trang 03 để nêu văn vần hiểu biết thể loại truyện ngụ ngơn - Có ngụ ý * Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Mục đích: mượn chuyện loài - HS đọc phần Kiến thức ngữ văn SGK