PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

rrymmm Ị I iiiiiiiiiiniiiiịi M G T 0000001440 PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ■ VŨ CAO ĐÀM 'É & Q T K I Vũ C ao Đàm PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỬU KHOA HỌC TRƯỜNG DH,K]NH T p QI.KD lị ÌÌỌ N N H À XUẤ T BẢN THÉ GIỚI Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn Phần ĐẠI CƯƠNG VỀ NGHIÊN c ứ u KHOA HỌC |ế KHÁI NIỆM NGHIÊN c ứ u KHOA HỌC N ghiên cứu khoa học tìm kiếm điều mà khoa học chưa biết: p hái bàn cliat vật, phát triển nhận thức khoa học thể giới; sáng lạo phương pháp phương ticn kỹ thuật để làm biến đổi vật phục vụ cho mục tiêu hoạt động cùa ngưài N ghiên cứu khoa học loại hoạt động đặc biệt N ó đặc biệt chỗ cõng việc lìm kiếm nhũng điểu chưa biết người nghiên cứu hoàn toàn khơng '.về hình dung được, khơr\g liinh dung thật chinh xác kết quà dự kiến Điểu khác biệt hốn tồn với hàng loạt hoạt động khác đời sống xã hội, chẩng hạn, xây dựng tố nhà thi người kỹ sư xây dựng hình dung rât rõ cõng crìnỉi minh, từ địa điểm xây dựng, hướng ntíả, diện tích xàv dựne phong cách kiến irúc, kết cấu, bơ trí nội ihât, bơ tri ngoại thất vá chi phi xây dựng Có thể nói, nghiên cứu khoa học tìm tịi, khám phá tron® giói hồn tồn chưa biết đên, kêt quà tim kiếm dự kiến trước cách chi tiết Chinh vậy, mả nehiên cứu khoa học, môi naưới nehiên cứu can đưa heặc so nhận đ ịn h Sff vẻ két qua cuổt cúa nghiên cứu Gọi giã thuyêt nghiên u r-.osc ọ,r th u v ết khoa học Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI NÓI ĐÀU C húng ta đ an a sông thời đại mà nhiêu thành tựu khoa học công nghệ xuât cách liết sức bất ngò' đưọc đổi m ột cách nhanh chóng Hệ thơng giáo dục từ chương, thi thố tài băng thuộc lòng hiểu biết “ uyên thâm ’' thách thức đối đáp thông thạo trước câu đoi a đ ự ng điên tích luật chơi chữ hóc búa; cliuần m ục ngưịi tài người “ thơng kim bác cơ”, liiêu biẽt “thiên kinh vạn q u y ển ’' đ an g dần bị thay thể lực n hữ ne quyẽt định sáng tạo tình khơng ngừng biên động cùa hồn cánh Có lẽ không phái ngầu nhiên, nhà tư ng lai học T hierry G audin đua tliông điệp khàn thiết: “ H ây học phư ong pháp đừ ng học d ữ liệu!” R iêng đòi với n h ữ n s liên quan đến cơng nghệ, G audin cho rang từ cuối ký 20, nừa kiến thức công nghệ bị lỗi thời vịng năm Đó lý vi sao, G audin có khuyến nghị rang, ngi lao đ ộ n g tro n g thê giói đư ơng đại cân phải học cách thư ờng xuyên đặt lại vấn để vốn liiểu biết ban đầu minh C ch ó đư ợ c liiêu kiến thức ve phương pháp T heo G audin n g ta k h ô n g bang lòng với von kiến thức hạn hẹp thu nhặn tro n g n hữ ng năm Iigổi ghế nhà trường, mà phái học suốt đ òi phái có đủ VƠ11 kiên thức phư ơng pháp đề tự học tập su ỏ t địi Sớ hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn Kiến thức vể phương pháp dược tích luỹ từ kinh nghiệm sơng từ q trình nghiên cứu khoa học cụ thẻ T ứ đó, thân phương pháp dần hình thành m ột hệ th ố n e lý thuyêt cùa riêng Khoa học phư ơng pháp đời từ sớm N ếu ban đâu nhũng nghiên cứu phư ơng pháp xuất phận nghiên cứu triết lý phư ng p h a ” triết học, đến thời Phục hưng, nghiên cứu phư ơng pháp tách khỏi triết học trở nén phương hướng nghiên cứu độc lập Khái niệm phưcm e pháp luân (m ethodology) xu ất hiểu m ột phư ơng hướng khoa học hậu nghiệm , nói C aude tập chuyên khảo “ P hương pháp luận đ n g tiến tới m ột khoa học liànli động”, m ột m ôn khoa học tícli hạp, lấy đoi tư ợng nghiên cứu phương pliáp T ro n g nhữ ng giai đoạn tiếp sau, khoa học phưong pháp ngày phát triển với phát triển khoa học đóng vai trị tàn g cho hình thành hướng nghiên cứu vê phương pháp: bên cạnh n h ũ n g m ôn khoa học xuắt từ sớm , logic học, x u ất hàng loạt thành tựu quan trọng làm phong phú thêm kho tàng tri thức pliư ong pháp luận, toán học, lý thuyết hệ thống, điều khiển học, lý thuyết trò chơi, lý thuyết thuật toán, v.v C ác hướng nghiên cứu iã thảm nhập ngày sâu sắc vào lĩnh vực nghiên cứu, làm p ln n g phú thêm kho tàng phư ơng pliáp luận khoa học Lịch sừ khoa học v in ghi nhớ, ỏ' m ột noi trẽn thé giới, có lúc tốn kinh tê m ột đôi tượng bị giới học phiệt đà kích m ãnh liệt, ngáy nay, tốn học với hàng loạt môn khoa học xa lạ với loán học dần hợp thành nliữ ne m ôn klioa học độc đáo, Iihir logic - toán, thống kê - toán, chi ngơn ngữ - tốn, v.v 10 Sớ hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn ại bnôĩ thuvẽt trinh vế ph n s pháp luận nghiên cứu khoa học, bạn đ n a n sh iệ p thư ng nêu câu hịi trái ngược nhau: • M ột so bạn lảm khoa học xã hội thư ờng hỏi: “ Hình nhir bái giản g nảy có nội d u ng yêu dành cho ngành khoa học tự n h iên ?” • M ột sơ bạn làm khoa học tự nhiên kỹ thuật, ngược lại, lại hói: “ H ình giáng dành cho ngành khoa học xã hộ i?" Là naư ời tốt n eh iệp m ột trư n g đại học kỹ thuật bảo vệ luận vãn sau đại học tố i ưu hóa m ột giái pháp kinh tế - kỹ thuật quản lý xí nghiệp, xin mạnli dạn trả lời rằng, tổng két vê phương pháp nghiên cứu khoa học trinh bàv sách điều đirợc ch lọc từ cá khoa học tự nhiên, khoa học xã hội, khoa học kỹ th u ật vả m ột so lĩnh vực khoa học có liên quan Khi trườ ng, bắt đẩu nghiên cửu khoa học, tơi nhận mìnli rắt thiêu kiên thức vê phư ơng pháp Khi tơi n g h ĩ ran« p h o n s pliáp phái đư ợ c tích lũy từ kinh nghiệm thực tể, kẻ cà phương pháp nghiên u khoa học Tơi đì tim đọc m ột sõ sách hư ng dan nghiên cứu khoa học, ch! tiep xúc đư ợc nhữ ng sách “trao đoi kinh nghiệm nghiên cứu" Hồi tơi n s h ĩ rang khơng thê có nhữ ng sách viết vế lý thuyết nghiên cứu khoa học V nlũriig năm 1980, bắt gặp cuôn sách dịch sa n e tiêng V iệt Đó cn “ Phư ơng pháp n d iiè n cửu khoa h ọ c ” cùa R uzavin (Liên Xô cũ) N guyễn N hư T hịnh dịch C uốn sách rắt hay x ét trẽn giác độ m ột cơng trình nghiên cứu triết học khoa học T uv nhiên, đến m ột phần quan trọng, “ L ý thu y ết khoa h ọ c” N h xuất chi tóm tắt hon tran a với vái lịi cáo lỗi “ khơng cịn giấy’' đe in tiếp Có lẽ II Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn điều đ n g ghi n h ậ n n lu r m ộ t chi tié t rắ t th u VỊ c ù a n g àn h x u ấ t bán nước ta năm klió khăn sau chiên tranh T iếp sau đó, tơi tiếp nhận nhiều giáng, viêt thảo cùa tác giá nước nước ngoái vièt vê kinh nghiệm phương pháp Iij'hiên cứu khoa học, pliãi kê đẽn tác giả nước, nhu Tôn Tliât Tùng, Lê Thê T rung, Lẽ Thạc Cán, Lê T T hành Có thé nói, tài liệu có giá trị gợi ý rát quan trọna nhà nghiên cứu lĩnh vực khoa học rảt kliác nhau, thúc tơi nghiên círu sâu săc thêm viẽl giáng vé sờ lý thuyết k) nghiên cứu khoa học Qua tác già náy, rút kết luận rang, phương pháp nghiên cứu khoa học, dù khoa học rât khác đêu có bàn chất chung 1) Đó tìm kiếm điểu chưa biết M ỗi điẻu chưa biẻt khoa học gọi ý cho người nghiên cứu s ự kiện khoa học Sự kiện khoa học xuất kháp nơi, bắt kế toán học tự nhiên, kỹ thuật, sản xuất, kinh tế, xã hội, tư 2) Mỗi kiện khoa học đặt trước người nghiên cứu càu hỏi phải giải đáp, gọi vân đê khoa học Cliãng hạn dùng phương pháp để chứng m inh E ịn h lý Ferm a? Tại Trái đắt quav quanh M ặt T ròi? D ùng nguyên |v đe tạo thiết bị điện an tồn nơ hâm m ỏ? Làm cá :h đẽ chông lạm phát? Làm để xóa bỏ bắt binh dang g iớ i' Làm đe nâng cao n ã n a lực tự học cùa sinh viên? 3) T rư ớc câu hói, tức vân đé khoa liọc, ngưòĩ nghiên cứu đưa câu trà lời sơ bộ, tức g ià thuyết khoa học M ỏi người đưa già th u v tt khác nhau, chi trái ngược Mỗi giá thuyết đại biên cho mot luận điểm khoa học T iếp đó, I12UỌ 12 Sớ hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn pliải tim cách chử ng m inh giả thuyết, tức luận điểm khoa học cùa m ình Kẽt chứng m inh Ịàin sáng tò, m ột già thuyết đứng, số giá thuvết khác sai 4) Đe ng m inh giá thuyết, ngirời nghiên cứu bắt buộc phải sử dụng phư ng pliáp định Phân loại phư ơng pliáp lĩnh vực niỉhién cửu khác nhau, phân chúng thành số nhóm : nghiên c ù v thuãn túy lý thuyết, quan sát, thực nghiệm, trăc nghiệm, th nẹhiệm , p h ó n g ván trự c tiếp, p h ó n g vân g iá n tiếp băng câu hòi ghi phiêu điểu tra, v.v Nghiên cứu tư ợng vật lý vật lý học giống vói nghiên cửu kiện xã hội xã hội học C ác nghiên cứu đểu cần quan sát tiến hành thự c nghiệm (T hí nghiệm vật lý thực nghiệm x ã hội) N ghiên u kiện lịch sử sừ học giống với nghiên cứu tư ợ n g thiên văn thiên văn học chỗ, chúng chi thự c n h quan sát, làm thự c nghiệm (Ai m th í n g h iệ m lịc h S'Y b a o giị'!) Sẽ khơng khoa học nhân mạnh khác trcmg phương pháp luận nghiên cứu cùa khoa học khác V iệc làm có th ể đẫn tới tinh thân bảo thù, không chịu tiếp thu thảnh tựu lv th uyết kinh nghiệm vể phư ơng pháp tích lũy từ khoa học kliác Q uan sát thự c tế bàn thân cho thấy, vài nhà nghiên cứu tro n g lĩnh vự c khoa học xã hội có thái độ kỳ thị ph ơn g pháp khoa học tự nhiên; N gược lại, m ột số nhà nghiên cứu tro n g lĩnh vự c khoa học tự nhiên kỹ thuật xem logic học khoa liọc xã hội kliông biết vận dụng logic học nghiên cứu cùa m ình C híing tơi cho rằng, có khác khác biệt, chi m ạnh, tro n g việc xây dự ng CO' sỏ' lý thuyết cùa lĩnh vực 13 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn khoa học khác T oár học thi xây dựng định lý tẩm khái quát vưọt lên sư vật tồn tự nhiên x ã hội; vật lý học tìm kiếm định luật cùa tự nhiên, cơng nghệ học tim kiêm nguyên lý kỹ thuật, khoa học xâ hội tìm kiêm quy luật cùa trình xã hội T rong khoa học tự nhiên kỹ thuật, nhà nghiên cứu có xu hư ớng sừ dụng m tả tốn học; cịn nhiêu lĩnh vục nghiên cứu xã hội m ột số nghiên cứu tự nhiên, người ta khó sủ dụng m tà tốn học, mà pliài mỏ tả bang suy luận logic Tuy nhiên, ngày với xuất công nghệ thông till phát triển lực xử ý thông tin m áy vi tính, ngưịi ta tìm cách giải toán >:ã hội m áy vi tinh, ví dụ x lý kết điều tra dư luận xã hội, kể x lý định lượng xứ lý định tinh; dự báo tội phạm nghiên u tội phạm học; v.v Đ iều nàv làm cho phương pháp nghiên cứu khoa học nhích lại sân Tập bàn thảo P h n g p h p luận nghiên cứu khoa học lân đẩu tiên tác già lưu h ỉn h lớp cao học vê khoa học luận (Theory o f S cience) ph n g pháp luận nghiên cứu khoa học từ đầu năm 1990, sau Bộ G iáo dục Đ tạo định đưa Phương pháp iuận nghiên cứu khoa học thành m ột giàng bắt buộc bậc đào tạo sau đại học Sau m ột so lần hoàn thiện, sách P hương p h p luận nghiên m khoa học x u ất bàn lần thứ vào nãm 1996 N hà xuất bàn K hoa học K ỹ thuật Sau cliin lần xuất bản, sách nhận đư ợc co vũ, khích lệ ý kiến phê bình cùa bạn đồng nghiệp, bạn sinh viên bạn chuẩn bị luận vãn sau đại học Đ ó lý dẫn đến nội duns chinh lý bô Sling tro n g dịp xuât lần Q ua lần tái ý tư ng cấu sách đà có so điều chinh bản: 14 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn I) T ro n g lẩn xuất bàn đầu tiên, sách hướng chù đê vào việc làm rõ cá c p h m trù c bàn, riêng biệl cùa nghiên cứu khoa học, cliăn s hạn, kiện khoa học; van để giá thuyết khoa học, v.v T uy phạm trù đư ợc trình bày cách đầy đủ, ng moi liên hệ logic giũ a cliiing chưa diễn giãi cách chặt chẽ 2) Từ lần xu ất th ứ tư đến lần xuất thứ chín, cấ u trúc /ogic cùa m ột công trinh nghiên cứu khoa học trình bày cốt lõi cùa phương pháp luận; trình tự logic cùa nghiên u khoa học trình bày dự a nen câu trúc logic; vân đẽ kh o a học trình bày theo m ột mối liên hệ logic với ý tư ng khoa h ọ c, tiến hình thành g iá thuyết khoa học Bên cạnh điểu chinh nội dung lý thuyết, từ lần xuất thú tư tác giả dành nhiều cố aắng để trình bày nhũ n g h ng dẫn cụ thể, thực tế cho bạn đong nghiệp m ới bước vào nghề nghiên cứu 3) T ro n g lân tái bàn này, hoạt động nghiên cứu khoa học trinh bày th eo m ột h n g tiếp cận hoàn toàn khác: “L uận điểm khoa học" xem tu tư n g xuyên suốt cùa trình nghiên cứu khoa học T heo cách tiếp cận này, sácl) trinh bày bàn chât cùa công việc nghiên u khoa học m ột trình tim kiêm đê hình thành luận diêm khoa học ch ứ n g m inh luận điêm khoa học Xét vể tư tư n g khoa học, sách từ tiếp cận g ió i thích (giải thích từ ng phạm trù riêng biệt cúa nghiên cứu klioa học) sang liếp cạn p h cm g tiện (bản cliât logic nghiên cứu khoa học) đến tiếp cận m ụ c liêu (hình thành ng m inh luận điểm khoa học) Đãv m ột bước tiến đ u ng hình thành nhũng CO' sở lý thuyết cùa lĩnh vực nglíiên cứu giảng dạy phương pháp luận nghiên cứu khoa học Q u a kinh nghiệm th ụ c te giảng dạy, cách tiếp cận “ L uận điếm khoa h ọ c” có nhiều ưu điẽm hon nhiều so với cách tiếp cận “Cấu 15 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn trúc logic” H ó n g tiêp cặn náy lam ch o Iiguũi ĩiọ t íicp iniạii sị' lý th u y ết cùà phư n g pháp nghiên u khoa học m ột cách hào hứng hon nhiều T ác giả bày tó lịng b iết ơn chân thành tới tất bạn đông nghiệp đ ã ch ia sè tâm h uyết cho phát triển h n g nghiên cứu ve p h n g p h áp nghiên c ứ j k h o a học T ác giả cũ n g xin bảy tị lóng biết ơn đặc b iệt tới PG S T Đ ăng H ải, giám đốc N h xuất bán Khoa học v K ỹ thuật, nguyên giám đôc N guyễn M ạnh T uân biên tập viên Vũ Thị M inh L uận dành rihiều nhiệt tâm cliuần bị cho lần tái bàn M ặc dầu đ ã có chỗ sứa đổi chỉnh lý, ng cn sách có th ể phạm n hiều sai ỗi T ác giả xin bày tỏ lòng biết ơn đơi với m ọi ý kiến đ ó n g góp cù a c ; bạn đồng nghiệp T c g iả 16 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn Phần ĐẠI CƯ Ơ NG VỀ NGHIÊN c ứ u KHOA HỌC I KHÁI NIỆM NGHIÊN c ứ u KHOA HỌC N ghiên cứu klioa học tìm kiêm nliững điểu m khoa học chưa biết: ]à p h chất vật, phát triển nhận thứ c khoa học thể giới; sá n g tạo phương pháp phư ơng tiện kỹ thuật đe làm biến đổi vật phục vụ cho m ục tiêu hoạt động người N ghiên u khoa học ]à loại hoạt động đặc biệt N ó đặc biệt ó' chỗ cơng v iệc tim kiếm điều chư a biết ngưịi nghiên cứu hồn tồn kliơng th ể hình dung đư ọc, khơng thể hình dung thật xác kết d ự kiến Đ iều khác biệt hồn tồn vói hàng loạt hoạt động khác tro n g đời sống xã hội, chang hạn, x ây dựng tồ nhà thi n g u ị i kỹ sư xây dựng hình dung rõ cơng trinh cùa m ình, từ đ ịa điểm xây dựng, hướng nhà, diện tích xây dựng, phong cách kiến trú c, kết cấu, bơ trí nội thất, bố trí ngoại th ất chi phí xây dựng Có th ể nói, nghiên cứu khoa học tìm tịi, khám phá g ió i hồn tồn ch a đư ọc biết đến, kết tìm kiếm không th ể dự kiến trư c m ột cách chi tiết C hinh vi vậy, mà nghiên u khoa học, m ỗi người nghiên cứu cẩn đư a m ột m ột sô n h ậ n đ ịn h s b ộ kết cuối cùa ng h iên u G ọi lả giả th u y ế t n g h iê n u , giả th u y ế t k h o a học TRƯỜNG ĐH.K1NH TÉ ỉiQT.Ktì Sớ hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN 17 http://www.lrc-tnu.edu.vn G iá thuyết nghiên cứu, Iiuạt gia m uyet Knoa học la mọt ph*n đoán vể bàn chất đối tượiig nghiên cứu T heo phán đoán ngư0'1 nghiên cứu tiếp tục tìm kiêm luận đê chứng minh Rát có the két quà nghiên cứu xác nhận già thuyết khoa học đặt ban đâu la Khi đó, ngirời nghiên cứu kliẩng định đưọc m ột luận điêni k h o a học cùa Nhưng kết q nghiên cứu pliù địiili hồn tồn phán đốn ban lầu , tức giả thuyết khoa học, đó, nguơi ta nói, già th u y ế t khoa h íc bị bác bỏ Rốt cuộc, lồn q trình nghiên círu khoa học chă n g qua trinh lìm kiếm luận c ứ đẽ ch ím g m inh hỗc bác bị g ià ihuvél khoa học, tứ c luận điêm khoa học cùa tác già N hư vậy, tronp q trình tìm kiếm câu trả lịi cho m ột vân đẻ khoa học, người đưa nhũng cách giải thích khác K ết thúc cùa trình nghiên cứu xác nhận m ột giả thuyết chứng m inh đúng, mội sổ giả thuyết khác chứng m inh sai N hư ng khoa học, mot giả thuyết bị bác bò m ột kêt quà nghiên cứu M ột giả thuyết bị chứng m inh sai có nghĩa răng, ngưịi nghiên cứu chứng minh khơng tổn bàn chất khoa học Nliư vậy, ch ứ n g m inh ỊỊÍả th u y ế t klioa học, tliưịng nói c h ứ n g m in h lu ận điêm k h o a học nhiệm vụ cùa người nghiên cứu, nội dung bản, xuyên suốt trình nghiên cứu khoa học, cơng việc nhát thiêi phải thực trình nghiên cứu khoa học C uối cùng, luận điểm khoa học phai đirọc công bố trước cộng đồng khoa liọc Mỗi người nghiên cứu phải biết tr in h b ầv lu ân điêm k h o a học minh Các chương cùa sách trình bàv theo birớc cùa trình nghiên cứu khoa học, xoay quanh việc lựa chọn đế tài xây dựng chứng minh luận điểm klioa học đề tài (B àn a 1), 18 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn Bàng Các bước thực hiên đê tà i B ớc Lựa Chọn đề tải nghiên cứu B c II Xây dựng luận điểm khoa học B c III Chứng minh luận điểm khoa học B c IV Trình bày luận điểm khoa học II PHÂN LOẠI NGHIÊN c ứ u KHOA HỌC Có nhicu cách phân loại nghiên cứu khoa hoc T rong phân xin đề cập hai cách phân loại: theo chức nghiên u theo g ia i đoan nghiên cứu Phân loại theo c nâng nghiên cứu N ghiên u mô tà nghiên cứu nhắm đưa hệ thống tri thức nhận dạng vật, giúp phân biệt khác bàn chất vật với vật khác Nội dung mơ tả cỏ thể bao gồm mó tả hiiih thái, động thái, tương tác; mơ tà định tính tứ c đặc trưng vế chẩt cùa vật; m ô tà định lượng nhẩm chì rõ đặc trưng vê lượng cua vật N ghiên CÚT1 giãi th ích , Ìihững nghiên cứu nham làm rõ nguyên nliân dẫn đến s ụ liinh thành quy luật chi phối trình vận động cùa sụ vật Nội d u n e cùa giải thích bao gốm giải thích nguổn góc: động th i; cciii trúc, rương c; hậu quà; quy luật chung chi phôi trinh vàn dộng cua vật N ghiên cú u giãi p h p , loại nghiên cứu nhắm lảm m ột vát chưa tồn Khoa học khơng bao giị dùng lại ị mơ tả gĩài thích mà ln hướng vào sụ sáng tạo giài pháp làm biên đôi gió i 19 Sớ hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn Nghiên cún d ự báo nghiên cứu nhầm nhận trang thái vật tương lai Mọi dự báo đêu phái châp nhận sai lệch, kề trone nghiên cứu tự nhiên vả xã hội Sự sai lêch kết quà dự báo nhiều nguvên nhân: sai lệch khách quan ữ ong kết quan sát; sai Itìch luận bị biến dang tác động vật c; môi trường ln có thê biên động, v.v Phân loại theo gi;ii đoạn cùa nghiên cứu Theo giai đoạn c i a nghiên cứu người ta phân chia thành nghiên cứu bán\ nghiên c í u ứng dụng triển khai Nghiên cú n (fundamental research, gọi basic research) nghiên cứu nhẩm phát thuộc tinh, cấu trúc, động thái vật, tư ơng tác nội vật v mối liên hệ vật với v ật khác Sàn phầm nghiên cứu bàn khám phá, phát hiện, phát minh, dẫn đến việc hình thành hệ thống lý thuyết có giá trị tổng qu át1, ảnh hường đến m ột nhiều lĩnh vực khoa học, chang hạn, Newton phát minh định luật hấp dẫn vũ trụ; M arx phát quy luật g:á trị thặng dư Nghiên cứu bàn phân thành hai loại; nghiên cứu bàn tuý nghiên cứu ban định hướng N ghiên cứu bán túy hoăc nghiên cừu (pure fundam ental research p ure research), gọi nghiên cứii bàn tự do, hoăc nẹhiên cứu bàn không định hư n g , nhữne nghiên cứu chắt vật để nâng cao nhận thức, chưa có hoàc chưa bàn đến V nghĩa im g dụng ' Y De Hemptmne: Questions-clé des politiques technologiques nationales, UNESCO, Paris, 1981 scientifiques et 20 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn N ghiên c ih i c bàn địn h hướ ng (oriented fundam ental research) nghiên u bàn dự kiến trước m ục đích ứng dụng Các hoạt động điếu tra CO' tài nguyên, kinh tể, xã hội, V.V đểu xem nghiên u c bán định hướng N ghiên u c bàn định hướng đưọc phán chia tliành nghiên cứu tảng (background research) nghiên cứu chuyên đ ê (th em atic research) N ghiên cửu nên tàn g , nghiên cứu quy luật tống thể cùa hệ th ố n g vật H oạt động điểu tra c bán tài nguyên điểu kiện th iên n hiên n h địa chắt, đại dương, khí quyển, khí tượng; điêu tra bán kinh tê, xã hội thuộc loại nghiên cứu tàng N ghiên cửu chuyên đe nghiên cứu ve m ột tư ọng đặc biệt cùa vật, ví dụ trạn g thái plasm a cùa vật chất, xạ vũ trụ, gien di truyền N gliiên u chuyên đe vừa dẫn đến hình thành sờ lý thuyết, m d ẫn đến n h ũ n g ứng dụng có ý nghĩa thực tiễn N g h iên c ứ u ứ n g d ụ n g (applied research) vận dụng quy luật phát từ nghiên cứu đê giài thích m ột vật; tạo n h ũng nguyên lý m ới giãi pháp áp dụng chúng vào sàn xuắt đòi sõng G ià i p h p hiêu theo m ột nghĩa rộng nhắt cùa thuật ngữ này: có thê !à m ột g ià i p h p vé công nghệ, v ề vật liệu, v ề lô chức q u n lý M ộ t so giải pháp cơng nghệ trò' thành sáng chẽ C an lưu ý ran g , kêt quà nghiên cứu ứng dụng thi chưa im g dụ n g Đ ẽ có th ê đư a kết nghiên cứu ứng dụng vào sử dụng thi phải tiến liànli m ột loại hình nghiên cứu khác, có tên gọi triên khai T riê n k lia i (tech n o lo g ical experim ental developm ent, gọi ex p erim en tal d ev elo p m en t, nói tăt developm ent), cịn gọi triên kha i /h ự c nghiệm , vận dụng lý thuyết để đư a hình mau 21 Sớ hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn (prototype) với nhũng tham số kha thi vè k ỹ th u ậ t H oạt động triên kliai gồm giai đoạn: Tạo vậl m áu (prototype), giai đoạn thực nghiệm nhăm tạo sàn phẩm , clm a quaiI tâm đến quy trình sản xuat quy mõ áp dụng Tạo cơng nghệ cịn gọi giai đoạn “ làm pilot”, giai đoạn tim k iế m v tlù r n g h iệ m c ô n g n g h ệ đ ể sản x u ấ t sàn p h ấm th e o m âu (p ro to ty p e) vừ a thành công rong giai đoạn thứ San x u t th loạt nhc, gọi sàn xu ấ t "Sérĩe " (Loạt 0) Đây giai đoạn kiểm ng độ tin cậy cù a công nghệ quy mô nhỏ, th n g gọi quy mó sán xuất bán đ ại trà, cịn gọi quy I11Ơ bón n g nghiệp Tồn loại hình nghiên cứu mơi liên hệ loại hình ngliién cứu đưọc trình bày sơ đổ chi Hình Xin lưu ý: “D” khing dich “Phát triển”, bới vi viết “D”, thực thuật ngữ cỏ tên gọi đầy đù “Technical Experimental Development”, sau gpi “Technological Experimental Development”, gọi tắt !à “Technological Development” "Development” Nãm 1959, Giáo sư Tạ Quang Bừu đặt thuật ngi: tiếng Việt “Triển khai kỹ thuật", gọi tắt “Triển khai” Một số vãn gọi *‘D” “Phát triển” lả không Sự khác chỗ “Phát Irỉển cõng nghệ” “Development of Technology” “Mở mang" cõng nghệ, cá clii-ki rộng (Extensive Development) lẫn chiều sâu (Intensive Development) Còn “Triển khai" “Thực nghiệm lý thuyết khoa học cho thánh cơng nghệ”, rnà sán phàm đặc trưng cùa gồm loại: "Prototype", “Quy trinh còng ngliệ” “Sàn xuấl Série 0” Thuật naữ người Trung Quốc goi “Khai phái”, người Nga gọi “Razrabotka” HẾỌ đểu khôns dich lả “Phát triển” Chinh sách tàí khác bàn: “Triển khai" cấp vốn theo nguồn “Nghiên cứu Trién khai" (R&D), bán sàn phàm ‘Triển khai” miễn thuế Cịn '‘Phát triền” phái phải dùng vốn vay vá phãi chịu thuc 22 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn Hình 1: Quan h ệ loại hình nghiên cứu Khái niệm triển khai áp dụng nghiên cứu cõng nghệ vả nghiên cứu xã hôi: chế tạo m ẫu công nghệ m ói sàn phâm mói; thử nghiệm m ơt plurcmg pháp giảng dạy lóp thí điêm: dạo thí điểm m ột m hình qn lý m ột CO' sở lựa chọn Sự phân chia loại hinh nghiên cứu trẽn thống sừ dung phố biến thể giới Phân chia đề nhận thức rõ chất nghiên cứu khoa học dê có co sở lập kế hoạch nghiên cứu, cụ thề hoá cam kết h ọp dồng nghiên u giữ a đôi tác T uv nhiên, thực tế, m ột đề tà i chi tổn m ột loại ìmliicn cứu song có thê tơn ba loại nghiên cứu, chùn» có mối liên chặt chẽ, tốn hai ba loại hình nghiên cứu 23 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn III SẢN PHÂM CỦA NGJHIEN c u KHOA HỌC Đặc điềm cùa sàn phẩm nghiên cứu khoa học Trong trường lụip, sản phầm cùa nghiên cứu khoa học thông tin, bắt kề khoa học tự nhiên, khoa học xã hội, khoa học công nghệ Xét sờ logic, sản phầm cùa nghiên cứu khoa học bao gôm: Các luận điềm cùa táo giả đ ợ c c h ú n g m inh bị bác bỏ Luận điểm khoa học biểu thơng qua hình thức khác nhau, tùy thuộc khoa học Có định lý toán học (Định lý Thalès, Định lý Ferm a); nỉ lững định luật vật lý học (Định luật Newton); quy luật nghiên cứu xã bội (Quy luật giá trị thặng dư M arx, Ọuy luật bàn tay vơ hình cùa A dam Smith); nguyên lý kỹ thuật (n.ịuyền lý m áy phát điện, nguyên lý động phản lực), v v Các luận cử đề chứng minh bác bò luận điềm Luận kiện khoa học kiểm nghiệm đ ú n g sai VỚI luận điềm thực tế Luận điềm ha)' luận cử sàn phẩm nghiên cứu V ật mang thô ng tin Sản phẩm khoa học thông tin, T uy nhiên, khơng thể tiếp xúc trực tiếp vói thơng :in, mà chi tiếp xúc với thơng tin qua phucmg tiện trung gian v ật m ang thông tin M ọi hoạt động hên quan đến việc xem xét hoặc, đánh giá sàn phẩm cù a nghiên cửu khoa học đêu thực thông qua vật m ang thông tin V ật m ang th ô n g tin kết quà nghiên cứu khoa học cò thê bao gồm; V ật m ang v ậ t lý: sách báo, bàng âm, bàng hình C húng ta tiếp nhận thông t n nhờ đọc, xem nghe, v.v thônẹ qua vật m ang 24 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn • V ậ t m a n g cô n g nghệ: m ột vật dụng đư ọc sàn xuất cho c h ú n g ta h iể u đ ọ c n h ữ n g th ô n g tin v ề n g u y ê n lý v ận h àn h I1 Ĩ, n g nghệ vật liệu sử dụng đề chế tạo v v C húng ta khơng th ể đọc được, nghe xem thông tin, m chi càm nhận hiểu tât cà nhữ ng th ông tin liên quan đến vật phẩm M ột cách quy ước, gọi nhữ ng vật m ang cơng nghệ o V ậ t m a n g xã hội: m ột người m ột nhóm ngưịi nliau chia sè m ột quan điềm khoa học, theo trư n g phái khoa học, nuôi dư ỡ ng m ột ý tucmg khoa học m ột bí q u y ết cơng nghệ Chúng ta có thề khơng thể khai thác đưọc thông tin từ họ Đương nhiên, loại vật m ang rât đặc biệt, khác hẳn loại vật m ang vật lý vật mang «ơng ngliệ M ột số sản p hẩm đặc b iệt ngh iên cứu khoa học M ột số sàn phẩm đặc biệt củ a nghiên cứu, phát hiện, phát m inh, sán g chế, n h ũ n g khái niệm cần hiểu giới nghiên cứu diễn đàn, đụng chạm đến nhiều vấn đề không chi khoa học công nghệ, m cà nhiều vắn đề kinh tế, tliưong m ại, pháp lý N h ũ n g giái thích khái niệm phát hiện, phát m inh, sáng chế trình bày tro n g pliẩn sử dụng theo quy định B ộ luật D ân V iệt N am P h t m in h Phát m inh (tiế n g A nh - discovery, tiếng Pháp découverte, tiếng N g a - o tkrirtije) sụ phát quy luật, tính ch nhữ ng tư ợ n g cùa th ế giói vật chắt tổn m ột cách khách quan mà trư c ch a biết, nhị' làm thay đổi CO' bàn nhận th ứ c người V í dụ, A rchim ède phát m inh định luật sức nâng cú a nước; L ebedev phát m inh tính ch áp suất cùa ánh sáng, N ew ton phát m inh định luật vạn vật hấp d ln , N guyễn Vãn Hiệu phát 25 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn