PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN cứu KHOA học PHIẾU tìm HIỂU về HOẠT ĐỘNG dạy học vật lý của GIÁO VIÊN ở TRƯỜNG THCS THEO ĐỊNH HƯỚNG tìm tòi NGHIÊM cứu

BÀI TẬP SỐ PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Giảng viên: PGS.TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh Lớp: 19SVL Tên SV: Nguyễn Thị Phước Thịnh Đà nẵng, tháng 11/2021 TLTK: LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO NGUYỄN THỊ PHƯỚC THỊNH-BT7- NCKH-THANG LIKER VÕ VĂN THÔNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP VẬT LÍ CHO HỌC SINH THCS THEO ĐỊNH HƯỚNG TÌM TỊI NGHIÊM CỨU Chun ngành: lí luận phương pháp dạy học mơn vật lí PHIẾU TÌM HIỂU VỀ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VẬT LÝ CỦA GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THCS THEO ĐỊNH HƯỚNG TÌM TỊI NGHIÊM CỨU Kính chào q Thầy Cơ ! Chúng tơi tìm hiểu thực tế để xác định giải pháp góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn vật lý THCS địa bàn tỉnh Nghệ An Xin q Thầy (Cơ) vui lịng giúp đỡ cho ý kiến vấn đề Ghi chú: Thầy (Cơ) chọn phương án trả lời đánh dấu X vào trống phương án Câu hỏi G.1 Nhân định Mức phù hợp • • Khơng Hiếm Thỉn Thườn Rất h g thường bao thoả(HS).xuyên Hoạt động làm nảy sinh vấn đề học học sinh Thầy (Cô)xuyên sử dụng cách nào? G.1 G.1 G.1 Giáo viên (GV) nêu vấn đề học cho HS nghe Cho HS đọc tình đầu học SGK làm nảy sinh vấn đề G.1 GV mô tả tượng kể câu chuyện làm nảy sinh vấn đề Yêu cầu HS nhắc lại kiến thức cũ kể lại kinh nghiệm biết, GV nêu câu hỏi làm nảy sinh Cho HS quan sát tranh, ảnh xem mơ hình làm nảy sinh vấn đề G.1 Cho HS xem đoạn video clip làm nảy sinh vấn đề G.1 GV mơ tả thí nghiệm làm nảy sinh vấn đề G.1 G.1 G.1 G.2 G.2 G.2 G.2 G.2 G.2 G.3 G.3 G.3 G.3 G.3 G.3 G.3 G.4 G.4 Cho HS quan sát thí nghiệm biểu diễn GV thực làm nảy sinh vấn đề Cho HS tự làm thí nghiệm (có thể thí nghiệm ảo) làm nảy sinh vấn đề Giúp HS xác định dự đoán (giả thuyết) vấn đề Thầy (cô) làm theo cách nào? Giáo viên (GV) nêu dự đoán vấn đề mới, HS nhắc lại GV nêu vài ba dự đoán vấn đề mới, HS thảo luận, lựa chọn dự đoántự nêu dự đoán vấn đề HS mới, GV điều chỉnh, bổ sung HS thảo luận nhóm, nêu dự đốn vấn đề mới, GV điều chỉnh, bổ sung GV phân tích vấn đề mới, HS thảo luận đềHS xuấtxác dựlập đoán vấn đề Giúp hệcủa quả, phương án kiểm tra dự đốn (giả thuyết) Thầy (Cơ) làm theo cách cách sau ? GV nêu hệ quả, phương án kiểm tra dự đốn, GV trìnhHS bàynhắc suy lại luận lôgic suy hệ quả, pho|ơng án kiểm tra dự đoánnêu vài ba hệ quả, phương án GV kiểm tra dự đoán, HS thảo luận, lựa chọntự nêu hệ quả, phương án HS kiểm tra dự đoán, GV bổ sung HS thảo luận nhóm, nêu hệ quả, phương án kiểm tra dự đoán, GV bổ sung dẫn HS suy luận lôgic rút Hqớng hệGiúp quả, HS phương án kiểm tra dự kiểm tra dự đoán (giả thuyết) Thầy (Cơ) tiến thực thí nghiệm hành theo cách cách sau ? GV làm thí nghiệm, thu thập kết G.4 G.4 G.4 G.4 G.4 G.5 G.5 G.5 G.5 G.5 G.6 G.6 G.6 G.6 G.6 HS quan sát tồn q trình GV làm thí nghiệm HS quan sát thí nghiệm, thu thập GV lắp sẵn dụngkết cụ,quả HS làm thí nghiệm, thu thập kết quả, xử lý số liệu GV chọn dụng cụ HS tự lắp dụng cụ, tự làm thí nghiệm, thu thập kết GV cho dụng cụ HS chọn dụng cụ, tự lắp, tự làm thí nghiệm, thu thập kết Cho HSquả đề xuất tiến trình thí nghiệm, tự chọn, tự tìm dụng cụ, tự lắp, tự làm thí nghiệm, thu thập kết Giúp HS hợp thức hóa kết nghiên cứu Thầy (cô) làm theo cách cách sau ? GV dựa vào kết nghiên cứu thơng báo kết luận khẳng định dự đốn GV đàm thoại với HS rút kết luận khẳng địnhdựa dự đoán Yêu cầu HS vào kết nghiên cứu, tự rút kết luận khẳng định dự đoán, biểu,việc GVtheo bổ sung Yêu cầu phát HS làm nhóm phân tích kết nghiên cứu, rút kết luận, khẳng định dự đốn, đại diện trình bày, bổ sung Giúp HS vậnGV dụng kiến thức Thầy (Cô) làm theo cách cách sau ? Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi vận dụng Sách giáo khoa Hướng dẫn HS làm tập Sách tập (tại lớp nhà) GV nêu thêm t0|Ọ'iig, ứng dụng thực tiễn, u cầu HS giải thíchnêu thêm tình huống, cách GV thức tác động vào vật thực tế, yêu cầu HS dùng kiến thức G.6 G.6 G.6 G.6 G.7 Yêu cầu HS tự tìm thêm ứng dụng thực tiễn kiến thức Yêu cầu HS thiết kế phqơng án để kiểm tra lại kiến thức vừa học Hướng dẫn HS giải tập thí nghiệm nhà thiết bị tự làm GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức, tự chế tạo vật dụng, sản phẩm kĩ thuât mà Thầy (Cô) yêu cầu xã hội cần Trong thực tế, Thầy (Cô) sử dụng loại thiết bị dạy học sau mức độ ? G7.1 Phiếu học tập G7.2 Tranh ảnh, mô hình vật lý G7.3 Thí nghiệm thực vật lý G7.4 Phim, video clip vật lý Thí nghiệm mơ phỏng, thí G7.5 nghiệm ảo G7.6 Website dạy học vật lý G.8 Thầy (cô) nghiên cứu vận dụng Bản đô tư dạy học vật lý mức độ ? G.9 Thầy (cô) nghiên cứu vận dụng phương pháp Bàn tay nặn bột vào dạy học vật lý mức độ ? G.10 phương pháp dạy học vật lí theo định hướng tìm tịi nghiên cúu Thầy (Cơ) nghe tên chưa? G.11 Thầy (Cô) nghiên cứu tổ chức “Dạy học theo dự án” dạy học vật lý mức độ ? G.12 Thầy (cô) tổ chức “Ngoại khóa vật lý” cho HS mức độ ? Câu hỏi Tên phương pháp dạy học Tác dụng phát huy tính tự lực, tích cực nhận thức, phát triên tư duy, lực sáng tạo Luôn Tốt G.13.1 Thườ Thỉn Hiếm Kh ng h bac thườn thoả tốt t g ng tốt tốt Thầy (Cô) đánh giá tác dụng phát huy tính tự lực, tích cực n thức, phát triên tư duy, lực sáng tạo học sinh THCS phi pháp dạy học vật lý sau ? PP Thuyết trình G.13.2 PP Đàm thoại G.13.3 PP Thực nghiệm G.13 G.13.4 PP Mơ hình G.13.5 PP Trình bày nêu vấn đề G.13.6 PP Tìm tịi phần G.13.7 PP Nghiên cứu G.13.8 PP Dạy học dự án G.13.9 PP Ngoại khóa vật lý G.13.10 PP Bàn tay nặn bột Xin luật, trân trọng cảm ơnthầy hợp thầy/cô nhiệm pháp trách cảm ơn cô tác cộng tác giúp đỡ NGUYỄN THỊ PHƯỚC THỊNH-BT7- NCKH-THANG LIKER PHIẾU TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP VẬT LÝ CỦA HỌC SINH THEO ĐỊNH HƯỚNG TÌM TỊI NGHIÊM CỨU Trường THCS : .Lớp: .Họ tên: Nhằm giúp thầy/cô giáo không ngừng cải tiến nâng cao chất lượng dạy học giáo dục đáp ứng nhu cầu người học, mong nhân ý kiến em thông qua viêc trả lời phiếu khảo sát Ý kiến em sở để thầy/cơ tự điều chỉnh thân theo hướng phù hợp với đối tượng giảng dạy, đồng thời giúp nhà trường có giải pháp chung nâng cao trình chuyên môn nghiêp vụ cho thầy/cô Hưởng dẫn: Với nhân định, em đánh dấu (X) vào ô biểu thị mức đô đồng ý em với nhân định Câu hỏi.Thực tế trường em tham gia mức độ hoạt động học tập vật lí ? Phiếu tìm hiểu hoạt động học tập vật lí học sinh TT Các hoạt động học tập vật lý trường THCS H.1 Nghe giáo viên nêu nội dung cần nghiên cứu vào học H.2 Được đọc tình đầu học SGK Được nghe giáo viên mô tả tượng kể câu chuyện liên quan đến bàigiáo họcviên bắt Được yêuđầu cầu vào nhắcbài lạihọc kiến thức cũ kể lại kinh nghiệm biết, giáo viên hỏi vặn vào học Được quan sát tranh, ảnh xem mơ hình vào Được xem đoạn video clip vào học Được nghe giáo viên mơ tả thí nghiệm vào học H.3 H.4 H.5 H.6 H.7 ' Các mức độ Không H.8 Được xem giáo viên làm thí nghiệm vàotựbài học H.9 Được làm thímới nghiệm, thấy vấn đề họcviên mớinêu dự đoán vấn đề H.10 vào Nghebàigiáo phải nhắc lại Hiế m Thỉn h thoả n Thườn g xuyên Rất thường xuyên H.11 Nghe GV nêu dự đoán vấn đề mới, thảo luận, lựa chọn H.12 Xung phong nêu dự đoán vấn đề sung.nêu dự đoán vấn H.13 mới, Thảo GV luậnbơnhóm, đề sung H.14 mới, NgheGV GVbơ nêu hệ quả, phqơng án kiểm tra dự đoán nhăc lại H.15 Nghe GV suy luận hệ quả, phương án tra vài dự đoán H.16 kiểm GV nêu ba hệ quả, phương án thảo luận, lựa chọn H.17 Xung phong nêu hệ quả, phương án kiểm tra dự đốn, GV bơ sung luận nhóm, nêu hệ quả, phương H.18 Thảo án kiểm tra dự đốn, GV bơ sung GV gợi ý, tự suy luận hệ H.19 Nghe quả, ánviên kiểmlàm tra thí dự nghiệm đốn thu H.20 phương Xem giáo thập kết H.21 Quan sát thí nghiệm giáo viên làm, tự thusắn thập kếtcụ H.22 GV lăp dụng HS phải làm thí nghiệm, thu thập kết H.23 Giao viên cho dụng cụ HS phải tự lăp dụng cụ, tự làm TN H.24 GV cho dụng cụ HS phải tự chọn dụng cụ, tự lăp, tự làm thí nghiệm Được đề xuất tiến trình thí nghiệm, tự H.25 chọn, tự tìm dụng cụ, tự lăp, tự làm thí nghiệm, thu thập kết H.26 Nghe giáo viên thông báo ln kết luận khẳng định dự đốn H.27 Nghe GV lớp đàm thoại nghe giáo kết luậnphát biểu kết luận, H.28 viên Đượcrút xung phong nghe giáo viên bơ sung H.29 Thảo luận nhóm rút kết luận, đại diện bày,lờiGV H.30 trình Phải trả bơ lớpsung câu hỏi vận dụng Sách giáo khoa H.31 Được giao làm tập Sách tập H.32 Phải giải thích t0|ợng, ứng dụng thực nêu thêm H.33 tiễn Phảido dựGV đoán t^ợng xảy GV nêu thêm tình H.34 Phải tự tìm thêm ứng dụng thực tiễn kiến thức H.35 Phải nghĩ phương án đê kiêm tra vừanghiệm học nhà H.36 lại Giảikiến bàithức tập thí thiết bị tự làm H.37 Tự chế tạo vật dụng, sản phẩm kĩ thuât cầulý, nghe kê H.38 mà ĐọcThầy sách,(Cô) báo yêu vật chuyện vật gia lý, kỹ H.39 Tham làmthuật báo tường vật lý, tập san vật lý H.40 Được xem triển lãm thành tựu ứng dụng vật lý, kỹ thuật H.41 Được tham quan cơng trình ứng dụng kiến thức vật lý H.42 Được tham gia hội thi học sinh giỏi vật lý H.43 Tham gia câu lạc bộ, hội vật lý, đố vui, trò chơi vật lý H.44 Tham gia nhóm học sinh hoạt động sáng vậtgia lý, hội kỹ thuật H.45 tạo Tham thi thiết kế, chế tạo dụng cụ vật lý, kỹ thuật Xin trân trọng cảm ơn hợp tác em TLTK : LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC VÕ VĂN THÔNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP VẬT LÍ CHO HỌC SINH THCS THEO ĐỊNH HƯỚNG TÌM TỊI NGHIÊM CỨU Chuyên ngành: lí luận phương pháp dạy học mơn vật lí I/ MƠ TẢ Q TRÌNH KHẢO SÁT (Trang 52) Mục đích điều tra - Thu thập thông tin cần thiết thực tế việc tổ chức hoạt động học tập vật lí học sinh THCS, để từ có sở đề xuất định hqớng tổ chức hoạt động học tập vật lí theo định li0|0'ng tìm tịi nghiên cứu cho học sinh THCS Đối tượng điều tra - Điều tra GV: Chúng điều tra giáo viên 18 trường THCS địa bàn tỉnh Nghệ An phiếu số - Điều tra HS: Chúng điều tra học sinh 18 trường THCS địa bàn tỉnh Nghệ An phiếu số Nội dung điều tra - Khảo sát thực trạng tổ chức hoạt động dạy học theo hướng tìm tịi nghiên cứu GV học sinh số trqờng THCS địa bàn tỉnh Nghệ An Phương pháp điều tra - Điều tra giáo viên: Sử dụng phiếu điều tra (nội dung phiếu xem phụ lục số phụ lục số 2) trao đổi trực tiếp với giáo viên; xem giáo án; dự thăm lớp - Điều tra học sinh: Sử dụng phiếu điều tra; trao đổi trực tiếp với học sinh; quan sát hoạt động học sinh học lớp, xem tập, kiểm tra học sinh Phạm vi điều tra - Không gian: Sử dụng phiếu điều tra thực trạng tổ chức hoạt động học tập vật lí trqờng THCS 18 trqờng THCS địa bàn tỉnh Nghệ An - Thời gian: thực từ tháng năm 2017 đến tháng năm 2018 Quy trình điều tra - Để tiến hành khảo sát với nội dung đến việc vận dụng dạy học theo hướng TTNC, khả khó khăn, vướng mắc trình vận dụng, ý kiến đề xuất, chia sẻ 1 - Hệ thống câu hỏi điều tra gồm đủ dạng câu hỏi: “câu hỏi đóng, câu hỏi mở, câu hỏi kết hợp đóng mở đảm bảo yêu cầu bảng hỏi: Tập trung vào nội dung nghiên cứu, tiện lợi cho người trả lời khách quan, xác; vừa sức; diễn đạt rõ ràng, súc tích; thuận tiện cho xử lí thơng tin"" II/ CÁC MẪU PHIẾU ĐIỀU TRA (Cuối PL1, PL2) PHỤ LỤC PHIẾU TÌM HIỂU VỀ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VẬT LÝ Ở TRƯỜNG THCS Kính chào q Thầy Cơ ! Chúng tơi tìm hiểu thực tế để xác định giải pháp góp phần nâng cao chất lqợng dạy học môn vật lý THCS địa bàn tỉnh Nghệ An Xin q Thầy (Cơ) vui lịng giúp đỡ cho ý kiến vấn đề Xin trân trọng cảm ơn hợp tác quý Thầy, Cô ! Ghi chú: Thầy (Cô) chọn phương án trả lời đánh dấu X vào trống phương án Mỗi câu hỏi chọn nhiều phương án trả lời khác I Thông tin cá nhân Thầy (Cơ) - Họ tên (có thể cho biết không): II Trình độ chun mơn: CĐSP □ ĐHSP □ ThS □ Thâm niên giảng dạy vật lý: năm Điện thoại, E-mail (có thể cho biết không): Những thông tin dạy học Vật lý Câu Thầy (Cô) sử dụng cách để tổ chức hoạt động dạy học ? Hoạt động Làm nảy sinh vấn đề học học sinh (HS) Thầyluôn (cô) làm cáchbài nàohọc cácHS cách sau ? □ Giáo viên (GV) nêu vấn đềnhững cho nghe NGUYỄN THỊ PHƯỚC THỊNH-19SVL-BT SỐ 7NCKH Cho HS đọc tình đầu học SGK làm nảy sinh vấn □ □ □ □ □ đề GV mô tả tqợng kể câu chuyện làm nảy sinh vấn đề Yêu cầu HS nhắc lại kiến thức cũ kể lại kinh nghiệm biết, GV nêu câu hỏi làm nảy sinh vấn đề Cho HS quan sát tranh, ảnh xem mơ hình làm nảy sinh vấn đề Cho HS xem đoạn video clip làm nảy sinh vấn đề d GV mơ tả thí nghiệm làm nảy sinh vấn đề Cho HS quan sát thí nghiệm biểu diễn GV thực làm nảy sinh vấn □ đề Cho HS tự làm thí nghiệm (có thể thí nghiệm ảo) làm nảy sinh vấn đề Cách làm khác (nếu có): NGUYỄN THỊ PHƯỚC THỊNH-19SVL-BT SỐ 7NCKH Hoạt đông 2: Giúp HS xác định dự đoán (giả thuyết) vấn đề Thầy (cô) làm theo cách cách sau ? □ Giáo viên (GV) nêu dự đoán vấn đề mới, HS nhắc lại □ GV nêu vài ba dự đoán vấn đề mới, HS thảo luận, lựa chọn dự □ đoán HS tự nêu dự đoán vấn đề mới, GV điều chỉnh, bổ sung □ HS thảo luận nhóm, nêu dự đoán vấn đề mới, GV điều chỉnh, bổ □ sung GV phân tích vấn đề mới, HS thảo luận đề xuất dự đoán vấn đề Cách làm khác (nếu có): Hoạt đông 3: Giúp HS xác lập hệ quả, phqong án kiểm tra dự đoán (giả thuyết) Thầy (Cô) làm theo cách cách sau ? □ GV nêu hệ quả, phqong án kiểm tra dự đốn, HS nhắc lại □ GV trình bày suy luận lôgic suy hệ quả, phqong án kiểm tra dự đoán □ GV nêu vài ba hệ quả, phqong án kiểm tra dự đoán, HS thảo luận, lựa □ chọn HS tự nêu hệ quả, phqong án kiểm tra dự đoán, GV bổ sung □ HS thảo luận nhóm, nêu hệ quả, phqong án kiểm tra dự đoán, GV bổ □ sung Hqớng dẫn HS suy luận lôgic rút hệ quả, phqong án kiểm tra dự đốn Cách làm khác (nếu có): Hoạt đông 4: Giúp HS thực thí nghiệm kiểm tra dự đốn (giả thuyết) Thầy (Cô) tiến hành theo cách cách sau ? □ GV làm thí nghiệm, thu thập kết HS quan sát toàn q trình □ GV làm thí nghiệm HS quan sát thí nghiệm, thu thập kết □ GV lắp sẵn dụng cụ, HS làm thí nghiệm, thu thập kết quả, xử lý số liệu □ GV chọn dụng cụ HS tự lắp dụng cụ, tự làm thí nghiệm, thu thập kết □ GV cho dụng cụ HS chọn dụng cụ, tự lắp, tự làm thí nghiệm, thu □ thập kết Cho HS đề xuất tiến trình thí nghiệm, tự chọn, tự tìm dụng cụ, tự lắp, tự làm thí nghiệm, thu thập kết Cách làm khác (nếu có): Hoạt đơng 5: Giúp HS hợp thức hóa kết nghiên cứu Thầy (cô) làm theo cách cách sau ? □ GV dựa vào kết nghiên cứu thông báo kết luận khẳng định dự đoán □ GV đàm thoại với HS rút kết luận khẳng định dự đoán □ Yêu cầu HS dựa vào kết nghiên cứu, tự rút kết luận khẳng định dự NGUYỄN THỊ PHƯỚC THỊNH-19SVL-BT SỐ 7NCKH đoán, phát biểu, GV bổ sung NGUYỄN THỊ PHƯỚC THỊNH-19SVL-BT SỐ 7NCKH □ u cầu HS làm việc theo nhóm phân tích kết nghiên cứu, rút kết luận, khẳng định dự đốn, đại diện trình bày, GV bổ sung Cách làm khác (nếu có): Hoạt động 6: Giúp HS vận dụng kiến thức Thầy (Cô) làm theo cách cách sau ? □ Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi vận dụng Sách giáo khoa □ Hướng dẫn HS làm tập Sách tập (tại lớp nhà) □ GV nêu thêm tqợng, ứng dụng thực tiễn, yêu cầu HS giải thích □ GV nêu thêm tình huống, cách thức tác động vào vật thực tế, yêu cầu HS dùng kiến thức vừa học dự đoán tqợng xảy □ Yêu cầu HS tự tìm thêm ứng dụng thực tiễn kiến thức □ Yêu cầu HS thiết kế phqơng án để kiểm tra lại kiến thức vừa học □ Hướng dẫn HS giải tập thí nghiệm nhà thiết bị tự làm □ GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức, tự chế tạo vật dụng, sản phẩm kĩ thuât mà Thầy (Cô) yêu cầu xã hội cần Cách làm khác (nếu có): Các trường trung học sở khảo sát thực tế Bảng Các trường trung học sở khảo sát thực tế TT Các trường trung học sở Trường THCS Đặng Thai Mai, TP Vinh, Nghệ An Trường THCS Lê Lợi, TP Vinh, Nghệ An Trường THCS Hưng Bình, TP Vinh, Nghệ An Trường THCS Hưng Dũng, TP Vinh, Nghệ An Trường THCS Nghi Phú, TP Vinh, Nghệ An Trường THCS Bến Thủy, TP Vinh, Nghệ An Trường THCS Hqng Thái Nghĩa, Nam Đàn, Nghệ An Trường THCS Kim Liên, Nam Đàn, Nghệ An Trường THCS Nam Giang, Nam Đàn, Nghệ An 10 Trường THCS Nam Tân, Nam Đàn, Nghệ An 11 Trường THCS Phúc Cqờng, Nam Đàn, Nghệ An Ghi NGUYỄN THỊ PHƯỚC THỊNH-19SVL-BT SỐ 7NCKH 12 Trường THCS Đặng Thai Mai,Thanh Chqong, Nghệ An 13 Trường THCS Thanh Lâm, Thanh Chqong, Nghệ An 14 Trường THCS Thanh Mai, Thanh Chqong, Nghệ An 15 Trường THCS Nghi Công, Nghi Lộc, Nghệ An 16 Trường THCS Nghi Kiều, Nghi Lộc, Nghệ An 17 Trường THCS Hạnh Thiết, Quế Phong, Nghệ An 18 Trường THCS Châu Thôn, Quế Phong, Nghệ An Câu Trong thực tế, Thầy (Cô) sử dụng loại thiết bị dạy học sau mức độ ? Hãy đánh dấu (X) vào ô tương ứng với mức độ sử dụng thực tế Thầy (Cô) TT Bảng Ý kiến đánh giá Thầy (Cô) sử dụng loại thiết bị Mức độ sử dụng Loại thiết bị dạy học Thường Thỉnh Chưa bao Phiếu học tập Tranh ảnh, mơ hình vật lý Thí nghiệm thực vật lý Phim, video clip vật lý Thí nghiệm mơ phỏng, thí nghiệm ảo Website dạy học vật lý Nếu Thầy (Cơ) cịn sử dụng loại thiết bị dạy học khác xin viết tiếp vào dịng Câu Thầy (Cơ) đánh giá tác dụng phát huy tính tự lực, tích cực nhận thức, phát triển tq duy, lực sáng tạo học sinh THCS phqong pháp dạy học vật lý sau ? (Thầy (Cô) tự điền thêm phqong pháp khác) Bảng Ý kiến đánh giá Thầy (Cô) tác dụng phát huy tính tự lực, tích cực nhận thức, phát triển tq duy, lực sáng tạo học sinh THCS Tác dụng phát huy tính tự lực, tích cực nhận TT Tên phương pháp dạy học thức, phát triển tư duy, lực sáng tạo Tốt Không tốt Ý kiến khác PP Thuyết trình PP Đàm thoại PP Thực nghiệm NGUYỄN THỊ PHƯỚC THỊNH-19SVL-BT SỐ 7NCKH PP Mơ hình PP Trình bày nêu vấn đề PP Tìm tịi phần PP Nghiên cứu PP Dạy học dự án PP Ngoại khóa vật lý PP Bàn tay nặn bột Câu Thầy1(cô) nghiên cứu vận dụng Bản đồ tư dạy học vật lý mức độ ? □ Chưa nghiên cứu □ Đã nghiên cứu □ Chưa vận dụng □ Đã vận dụng Nếu vận dụng Thầy (Cơ) vận dụng vào dạy loại học ? □ Bài học xây dựng kiến thức □ Bài học củng cố kiến □ □ □ □ □ □ □ thức Bài học vận dụng kiến thức Các loại học khác: Câu Thầy (cô) nghiên cứu vận dụng phương pháp Bàn tay nặn bột vào dạy học vật lý mức độ ? Chưa nghiên cứu □ Đã nghiên cứu Chưa vận dụng □ Đã vận dụng Nếu vận dụng Thầy (Cơ) vận dụng vào dạy loại học ? Bài học xây dựng kiến thức Bài học củng cố kiến thức Bài học vận dụng kiến thức Các loại học khác: Câu phương pháp dạy học vật lí theo định hqớng tìm tịi nghiên cứu _ Thầy (Cơ) nghe tên chqa? biết nội dung ? vận dụng mức độ nào? Chưa nghe □ Biết, chưa vận dụng ŨĐã vận NGUYỄN THỊ PHƯỚC THỊNH-19SVL-BT SỐ 7NCKH dụng Nếu vận dụng Thầy (Cơ) vận dụng vào dạy loại học ? o Bài học xây dựng kiến thức □ Bài học củng cố kiến thức □ Bài học vận dụng kiến thức Các loại học khác: Câu Thầy (Cô) nghiên cứu tổ chức “Dạy học theo dự án” dạy học vật lý mức độ ? □ Chưa nghiên cứu □ Đã nghiên cứu □ Chưa vận dụng □ Đã vận dụng Nếu vận dụng Thầy (Cơ) vận dụng vào dạy loại học ? □ Bài học xây dựng kiến thức □ Bài học củng cố kiến thức □ Bài học vận dụng kiến thức Các loại học khác: Câu Thầy (cô) tổ chức “Ngoại khóa vật lý” cho HS mức độ ? □ Chưa tổ chức ngoại khóa DĐã có tổ chức ngoại khóa Nếu tổ chức ngoại khóa Thầy (Cơ) tổ chức theo hình thức ? □ □ □ □ □ □ Tổ chức đọc sách, báo, kể chuyện vật lý, kỹ thuật Tổ chức làm báo tqờng, tập san vật lý Tổ chức triển lãm thành tựu ứng dụng vật lý, kỹ thuật Tổ chức tham quan cơng trình ứng dụng kiến thức vật lý Tổ chức hội thi học sinh giỏi vật lý Tổ chức câu lạc bộ, hội vật lý, đố vui, trị chơi thí nghiệm vật lý Tổ chức nhóm học sinh hoạt động sáng tạo vật lý, kỹ thuật Các hình thức khác: NGUYỄN THỊ PHƯỚC THỊNH-19SVL-BT SỐ 7NCKH PHỤ LỤC PHIẾU TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP VẬT LÝ CỦA HỌC SINH Trường THCS : .Lớp: .Họ tên: Thực tế trường em tham gia mức độ hoạt động học tập vật lí ? Đồng ý với mức độ đánh dấu X vào tương ứng với mức độ Bảng 10 Phiếu tìm hiểu hoạt động học tập vật lí học sinh T T 1 1 Các mức độ Các hoạt động học tập vật lý trường THCS Nghe giáo viên nêu nội dung cần nghiên cứu vào học Được đọc tình đầu học SGK vào học nghe giáo viên mô tả tượng kể Được câu chuyện liên quan đến học bắt đầu vào học Được giáo viên yêu cầu nhắc lại kiến thức cũ kể lại kinh nghiệm biết, giáo viên hỏi vặn Được quan sát tranh, ảnh xem mơ hình vào Được xem đoạn video clip vào học Được nghe giáo viên mơ tả thí nghiệm vào học Được xem giáo viên làm thí nghiệm vào học Được tự làm thí nghiệm, thấy vấn đề vào học Nghe giáo viên nêu dự đoán vấn đề phải nhắc lại GV nêu dự đoán vấn đề mới, thảo luận, Nghe lựa Xung phong nêu dự đoán vấn đề mới, GV bổ 2 Thườ Thỉnh ng thoản xuyên g Chưa NGUYỄN THỊ PHƯỚC THỊNH-19SVL-BT SỐ 7NCKH 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 sung Thảo luận nhóm, nêu dự đốn vấn đề mới, GV bổ sung Nghe GV nêu hệ quả, phqơng án kiểm tra dự đoán nhắc lại Nghe GV suy luận hệ quả, phương án kiểm tra dự đoán GV nêu vài ba hệ quả, phương án thảo luận, lựa chọn Xung phong nêu hệ quả, phương án kiểm tra dự đoán, GV bổ sung Thảo luận nhóm, nêu hệ quả, phương án kiểm tra dự đốn, GV bổ sung Nghe GV gợi ý, tự suy luận hệ quả, phương án kiểm tra dựgiáo đoán Xem viên làm thí nghiệm thu thập kết Quan sát thí nghiệm giáo viên làm, tự thu thập kết GV lắp sẵn dụng cụ HS phải làm thí nghiệm, thu thập kết Giao viên cho dụng cụ HS phải tự lắp dụng cụ, tự làm TN GV cho dụng cụ HS phải tự chọn dụng cụ, tự lắp, tự làm thí nghiệm Được đề xuất tiến trình thí nghiệm, tự chọn, tự tìm dụng cụ, tự giáo lắp, tự làmthơng thí nghiệm, thu định dự Nghe viên báo ln kếtthập luậnkết khẳng đốn Nghe GV lớp đàm thoại nghe giáo viên rút kết Được xung phong phát biểu kết luận, nghe giáo viên bổ sung luận nhóm rút kết luận, đại diện trình bày, GV Thảo bổ sung Phải trả lời lớp câu hỏi vận dụng Sách giáo Được giao làm tập Sách tập Phải giải thích tqọng, ứng dụng thực tiễn GV nêu Phải dự đoán tqợng xảy GV nêu thêm tình Phải tự tìm thêm ứng dụng thực tiễn kiến thức 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 Phải nghĩ phương án để kiểm tra lại kiến thức Giải tập thí nghiệm nhà thiết bị tự làm Tự chế tạo vật dụng, sản phẩm kĩ thuât mà Thầy (Cô) Đọc sách, báo vật lý, nghe kể chuyện vật lý, kỹ thuật Tham gia làm báo tường vật lý, tập san vật lý Được xem triển lãm thành tựu ứng dụng vật lý, kỹ thuật Được tham quan cơng trình ứng dụng kiến thức vật lý Được tham gia hội thi học sinh giỏi vật lý Tham gia câu lạc bộ, hội vật lý, đố vui, trị chơi vật lý Tham gia nhóm học sinh hoạt động sáng tạo vật lý, kỹ thuật Tham gia hội thi thiết kế, chế tạo dụng cụ vật lý, kỹ thuật  ... CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP VẬT LÍ CHO HỌC SINH THCS THEO ĐỊNH HƯỚNG TÌM TỊI NGHIÊM CỨU Chun ngành: lí luận phương pháp dạy học mơn vật lí PHIẾU TÌM HIỂU VỀ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VẬT LÝ CỦA GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG... gia mức độ hoạt động học tập vật lí ? Phiếu tìm hiểu hoạt động học tập vật lí học sinh TT Các hoạt động học tập vật lý trường THCS H.1 Nghe giáo viên nêu nội dung cần nghiên cứu vào học H.2 Được... PHỤ LỤC PHIẾU TÌM HIỂU VỀ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VẬT LÝ Ở TRƯỜNG THCS Kính chào q Thầy Cơ ! Chúng tơi tìm hiểu thực tế để xác định giải pháp góp phần nâng cao chất lqợng dạy học môn vật lý THCS địa