HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG STEAM TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON

HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG STEAM TRONG CHƯƠNG TR NH GIÁO DỤC MẦM NON TS Đào Thị My Trường mầm non Thực nghiệm Hoa Hồng Tóm tắt Giáo dục STEAM mang lại rất nhiều hiệu quả trong công tác chăm sóc, giáo.

HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG STEAM TRONG CHƯƠNG TR NH GIÁO DỤC MẦM NON TS Đào Thị My Trường mầm non Thực nghiệm Hoa Hồng Tóm tắt: Giáo dục STEAM mang lại nhiều hiệu công tác chăm sóc, giáo dục trẻ, trẻ tiếp cận khoa học liên ngành, trải nghiệm, khám phá, làm việc khoa học phát triển tư duy, lơgíc góp phần phát triển tồn diện nhân cách trẻ Từ khóa: Hoạt động STEAM, trẻ mầm non, giáo dục STEAM 1.Đặt vấn đề Trong thời gian gần ngành Giáo dục mầm non có thay đổi tiếp cận nhiều phương pháp cách tiếp cận nâng cao cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp với xu đại giới Tại Việt Nam bắt kịp với xu hướng giới, chuyển theo phát triển khoa học kỹ thuật cơng nghệ số Vì vậy, giáo dục trẻ mầm non, vận dụng STEAM vào tổ chức hoạt động giáo dục hàng ngày cần thiết phù hợp với xu phát triển giới Những năm gần giáo dục mầm non bắt đầu quan tâm đưa STEAM vận dụng vào tổ chức họat động chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày để trẻ tăng cường trải nghiệm, khả sáng tạo, óc tư tính tốn tính logic, khoa học tăng cường hứng thú, tự chủ, tự tin hoạt động với quan điểm lấy trẻ làm trung tâm – học chơi, chơi mà học Chương trình giáo dục mầm non thiết kế mở nên giáo viên trẻ xây dựng kế hoạch giáo dục theo hướng STEAM Tùy độ tuổi, khả hứng thú nhu cầu trẻ: trẻ mầm non làm quen với mơn khoa học, cơng nghệ, tốn vận dụng linh hoạt hoạt động ngày 2.Nội dung 2.1 Một số vấn đề lý luận STEM/ STEAM Nền tảng giáo dục STEM giáo dục khoa học: tập hợp tri thức hoạt động thực tiễn nhân loại dựa nghiên cứu có tính hệ thống thơng qua quan sát thí nghiệm để hiểu giới tự nhiên * Khái niệm giáo dục STEM: Theo Hiệp hội giáo viên dạy khoa học quốc gia Mỹ định nghĩa; cách tiếp cận liên ngành trình học, khái niệm học thuật mang tính ngun tắc lồng ghép với học giới thực, học sinh áp dụng kiến thức khoa học, công nghệ, kỹ thuật toán vào bối cảnh cụ thể, giúp kết nối trường học, cộng đồng nơi làm việc tổ chức tồn cầu, để từ phát triển lực lĩnh vực STEM góp phần vào cạnh tranh kinh tế Như vậy, giáo dục STEM giáo dục liên ngành, liên môn lĩnh vực khác hương trình tiếp cận đào tạo, mang đến cho trẻ mầm non hình thành tư khoa học tốn, cơng nghệ hướng dẫn đến vận dụng khoa học kỹ thuật việc giải vấn đề Trẻ mầm non (mẫu giáo) tiếp cận chương trình học theo hướng STEM mơ hình; máy bay, tàu thủy… trẻ liên kết tư lơgíc, trí tưởng tượng sáng tạo …nền tảng tư khoa học sau Trẻ em sinh tò mò Chúng nhà khoa học kỹ sư từ lần chúng tiếp cận để khám phá giới Khi lớn lên, chúng đặt nhiều câu hỏi ngày giới xung quanh Đây cách trẻ em xây dựng tự tin, lực thói quen tinh thần giúp chúng chinh phục thách thức tương lai chúng Khi nhà giáo dục người chăm sóc trẻ nhỏ thảo luận giáo dục ngày nay, họ thường sử dụng từ viết tắt STEM/STEAM để cách tiếp cận tích hợp khoa học, cơng nghệ, kỹ thuật tốn học hay nghệ thuật STEM/STEAM khơng danh sách nội dung, khái niệm kỹ Đó cách tiếp cận tồn diện trải nghiệm giáo dục Thực hành STEM/STEAM cung cấp đường khám phá từ thời thơ ấu trưởng thành Nhưng thấy từ thảo luận sau đó, từ viết tắt STEM bị hạn chế Nó khiến giáo viên người chăm sóc tạo ranh giới giả tạo cách nhận biết Chúng ta cần nhớ khám phá liên quan đến việc đọc, giao tiếp, kỹ xã hội nghiên cứu, âm nhạc nghệ thuật Khám phá rơi vào loại đơn lẻ 2.2 Một số vấn đề thực tiễn: Năm lĩnh vực đề cập từ viết tắt STEAM, khoa học toán học lĩnh vực quen thuộc GVMN Ngay vậy, nhiều GVMN không tận dụng hội khoa học có lớp học Sự hỗ trợ người lớn quan trọng trẻ nhỏ muốn tối đa hóa việc học tập tảng chúng Giáo viên tham gia nhiều khóa bồi dưỡng giáo dục STEAM từ chuyên gia nước như: Mỹ, Singapore, Việt Nam Họ bắt đầu tiêp cận bước hiểu giáo dục STEM mang lại nhiều trải nghiệm sáng tạo, thú vị, hấp dẫn trẻ, vận dụng bước để giúp trẻ có tư lơgic khám phá khoa học bước đầu có tiến tư tính tốn làm việc nhóm, cách xếp khoa học hiệu nhiều lợi ích cho trẻ mà phương pháp mang lại… Đây thay đổi tích cực cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Sau tham gia lớp học quan sát số hoạt động tổ chức giáo dục trường vận dụng STEAM Chúng nhận thấy số vấn đề sau: Những thuận lợi: - Nhà trường tổ chức đào tạo, bồi dưỡng giáo viên nòng cốt tham dự hội thảo chuyên gia đầu ngành lĩnh vực STEAM, tham gia lớp STEAM giáo viên Singapore giảng dạy, lớp bồi dưỡng kiến thức STEAM trường CĐSPTƯ tổ chức Sau lần học tập, giáo viên trao đổi lại kinh nghiệm với Ban giám hiệu, tổ chuyên môn để tổng kết, rút kinh nghiệm cho lần sau, từ lên chương trình thí điểm ứng dụng việc vận dụng STEAM lớp - Toàn giáo viên trường tham gia học tập chuyên đề tiếp cận STEAM giáo dục mầm non lớp bồi dưỡng kiến thức STEAM lớp học dự dự án - Tổ chuyên môn lên chương trình triển khai nhóm lớp, lớp chỉnh sửa phù hợp với đặc điểm lớp khả trẻ Chuẩn bị môi trường lớp học cho hoạt động STEAM Không gian lớp học STEAM trường cần thiết kế để làm nguồn cảm hứng cho hoạt động khám phá trẻ em Trẻ cần không gian rộng rãi để thực hoạt động khoa học kĩ thuật Nhà trường khuyến khích lớp sử dụng vật liệu tự nhiên có sẵn thực tế thay dụng cụ mơ đồ chơi Điều tăng hiệu cho việc giáo dục đồng thời tăng hứng thú với việc học -Tổ chức buổi kiến tập hoạt động STEAM Thông báo đến phụ huynh kế hoạch nhà trường lớp việc ứng dụng STEAM vào hoạt động giáo dục năm học - Xây dựng dự án học tập tích hợp hoạt động STEAM trường Thực nghiệm Hoa Hồng Triển khai hoạt động STEAM đến nhóm Những khó khăn: Chúng ta dạy giáo viên mầm non lý thuyết mà phần thực hành cốt lõi – phần liên quan nhiều đến yếu tố kỹ thuật để tạo nên sản phẩm lại chưa hướng dẫn đầy đủ nhiều yếu tố chủ quan khách quan dẫn đến hướng dẫn cho trẻ lúng túng khó khăn khơng mang lại hiệu - sản phẩm mơ hình trẻ khơng thể sử dụng chơi tích cực Chúng ta hiểu khái niệm bề STEAM mà chưa hiểu hết cốt lõi vận dụng để hướng dẫn trẻ quy trình khoa học địi hỏi tính xác mặt tư kỹ thuật tạo sản phẩm thỏa mãn đam mê khám phá khoa học trẻ Sự kiên nhẫn khả làm việc nhóm để mang lại hiệu q trình thực + Cần có phịng học chuyên biệt đầy đủ trang thiết bị phục vụ, hướng dẫn trẻ thực hành, xếp phịng học có tổ chức, trật tự tạo không gian rộng rãi để tổ chức lớp học, lưu giữ sản phẩm thí nghiệm khoa học + Giáo viên cần bồi dưỡng, hướng dẫn sử dụng thành thạo đồ công nghệ, thiết bị, kỹ thuật Điều quan trọng công nghệ liên tục thay đổi lớp học cần có khả thích ứng với xu hướng nhất: máy tính, máy in, máy tính tương tác, thiết bị thực tế ảo Nguyên nhân: Khách quan: - Hầu hết sách hướng dẫn tiếng Anh điều khó cho giáo viên q trình tiếp cận - Các website hay groud hướng dẫn mang yếu tố mơ hình chủ yếu tài liệu tiếng nước ngồi - Có số loại sách hướng dẫn hay số nhóm groud hướng dẫn nhìn chung chủ yếu tạo mơ hình Việc hiểu xác tập cịn mang tính cảm nhận cá nhân - Các nguyên vật liệu chưa phong phú khó tìm mua Chủ quan - Giáo viên mầm non chưa đào tạo kỹ thuật để thiết kế sản phẩm theo quy trình, việc học mày mị theo số nhóm, tập mạng thời gian lâu - Việc tạo sản phẩm mang ý nghĩa vận dụng theo hướng STEAM đòi hỏi giáo viên cần có kỹ đào tạo mặt kỹ thuật định - Nhận thức khó khăn trình triển khai Vận dụng STEAM ngày hội trải nghiệm STEAM cho trẻ mầm non trường thực nghiệm Hoa Hồng Với giúp đỡ nhóm kỹ sư trẻ Đại học Bách Khoa Hà Nội tổ chức hướng dẫn số tập kỹ thuật cách tìm nguyên vật liệu dễ ứng dụng giúp giáo viên môn non từ hướng dẫn xây dựng kế hoạch cụ thể để trẻ mầm non trải nghiệm nghĩa mang lại hiệu bất ngờ 2.3 Hƣớng dẫn lập kế hoạch tổ chức hoạt động STEAM cho trẻ Trƣờng thực nghiệm Hoa Hồng Hoạt động cần thiết có tham gia phụ huynh, đồng hành chuẩn bị kiến thức, kỹ năng, nguyên vật liệu để giúp trẻ thực mong muốn Bước Lập kế hoạch Giáo dục STEAM lồng vào kế hoạch giáo dục theo tuần, tháng, theo chủ đề, dự án trường Lên lập kế hoạch phần để bước thực mục tiêu gần, cần chuẩn bị cho trẻ kỹ cần thiết: kỹ làm việc nhóm, kỹ đạt mục tiêu hồn thiện, kỹ xây dựng học cụ thể tạo sản phẩm… Bước Hoạt động STEAM cần tổ chức gắn liền với hoạt động giáo dục mầm non hàng ngày cần tổ chức hoạt động học tính độc lập, tập trung địi hỏi có thời gian để trẻ hoạt động định Bước Cần trang thiết bị hỗ trợ để trẻ thực hành tốt có phịng thực hành, khơng có phịng thực hành tổ chức lớp cần điều kiện không gian để trẻ tập trung làm việc có hiệu tốt Bước Trang bị kiến thức, kỹ cần thiết đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ Bước Sản phẩm giúp trẻ thỏa mãn hứng thú đam mê cần khuyến khích để trẻ sáng tạo trình hoạt động lần rút kinh nghiệm lần thực 3.Kết luận Để thực hoạt động giáo dục theo hướng vận dụng STEAM cần chuẩn bị mặt lý thuyết lẫn thực hành cho giáo viên mầm non, hướng dẫn cô quy trình tiếp cận cách khoa học bước vận dụng vào chương trình cách có hiệu quả, giáo viên hiểu rõ cách thức xây dựng hoạt động kỹ thuật thực lý tưởng hóa mong muốn trẻ từ hướng dẫn trẻ thực cách hiệu quả, thường xuyên khích lệ động viên trẻ trao đổi thảo luận, khuyến khích ý tưởng sáng tạo thay đổi cho phù hợp để trẻ mạnh dạn thực dự án nhỏ mình, chưa thành cơng ngồi lại với trẻ để nghĩ cách giải quyết, mục đích cuối thành sản phẩm mà trẻ trải nghiệm tư nhóm, chơi Trải nghiệm sáng tạo cần khuyến khích yêu thương tôn trọng định trẻ mục đích giáo dục hướng tới Dạy trẻ cách tư khoa học rèn luyện tính kiên nhẫn tư lơgíc khả hợp tác nhóm q trình thực hướng trẻ tới gần với môi trường xã hội diễn xung quanh trẻ giúp trẻ nhận thức rõ hơn, hình thành tư duy, xúc cảm tình cảm tích cực ni dưỡng tâm hồn trẻ TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thanh Hải, Giáo dục STEM/STEAM từ trải nghiệm thực hành đến tư sáng tạo, Nhà Xuất trẻ 2018 Phạm Thị Cúc Hà, Vũ Thị Huyền Trinh, STEAM for Future (10 cuốn), Nhà xuất giáo dục Việt Nam 2020  ... giáo dục trẻ mầm non, vận dụng STEAM vào tổ chức hoạt động giáo dục hàng ngày cần thiết phù hợp với xu phát triển giới Những năm gần giáo dục mầm non bắt đầu quan tâm đưa STEAM vận dụng vào tổ. .. sản phẩm… Bước Hoạt động STEAM cần tổ chức gắn liền với hoạt động giáo dục mầm non hàng ngày cần tổ chức hoạt động học tính độc lập, tập trung địi hỏi có thời gian để trẻ hoạt động định Bước... trình hoạt động lần rút kinh nghiệm lần thực 3.Kết luận Để thực hoạt động giáo dục theo hướng vận dụng STEAM cần chuẩn bị mặt lý thuyết lẫn thực hành cho giáo viên mầm non, hướng dẫn cô quy trình