Đề kiểm tra giữa và cuối kì 1, kì 2 ngữ văn 7 sách kết nối tri thức với cuộc sống có ma trận, bảng đặc tả

Đề kiểm tra giữa và cuối kì 1, kì 2 ngữ văn 7 sách kết nối tri thức với cuộc sống có ma trận, bảng đặc tả Đề kiểm tra giữa và cuối kì 1, kì 2 môn ngữ văn 7 sách kết nối tri thức với cuộc sống có ma trận, bảng đặc tả chuẩn Ma trận, bảng đặc tả môn Ngữ văn 7 sách kết nối tri thức với cuộc sống

BỘ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ (1 đề) VÀ CUỐI KÌ (2 đề), GIỮA KÌ (02 ĐỀ) CĨ MA TRẬN, BẢNG MÔ TẢ NGỮ VĂN SÁCH MỚI (NGỮ LIỆU NGOÀI SGK NÊN DÙNG CHO CẢ BỘ SÁCH) MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I MÔN NGỮ VĂN, LỚP MA TRẬN Mức độ nhận thức T T Kĩ năn g Nội dung/đơ n vị kiến thức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao TNK Q T L TNK Q T L TNK Q T L TNK Q 0 T L Tổn g % điể m Đọc Truyện hiểu ngắn Thơ chữ, chữ 60 Viết Viết văn phân tích đặc điểm nhân vật tác phẩm văn học Tổng 1* 1* 1* 1* 15 25 15 30 10 Tỉ lệ % 20 Tỉ lệ chung 40% 30% 60% 10% 40 100 40% BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I MƠN: NGỮ VĂN LỚP - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT TT Chươn g/ Chủ đề Đọc hiểu Nội dung/Đơn vị kiến thức Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Mức độ đánh giá Thơ chữ, Nhận biết: chữ - Nhận biết từ ngữ, vần, nhịp, biện pháp tu từ thơ Nhậ n biết Thôn g Vận hiểu dụng TN 2TL 5TN Vận dụng cao - Nhận biệt bố cục, hình ảnh tiểu biểu, yếu tố tự sự, miêu tả sử dụng thơ - Xác định số từ, phó từ Thơng hiểu: - Hiểu lí giải tình cảm, cảm xúc nhân vật trữ tình thể qua ngơn ngữ văn - Rút chủ đề, thông điệp mà văn muốn gửi đến người đọc - Phân tích giá trị biểu đạt từ ngữ, hình ảnh, vần, nhịp, biện pháp tu từ - Giải thích ý nghĩa, tác dụng thành ngữ, tục ngữ; nghĩa số yếu tố Hán Việt thông dụng; nghĩa từ ngữ cảnh; công dụng dấu chấm lửng Vận dụng: - Trình bày cảm nhận sâu sắc rút học ứng xử cho thân - Đánh giá nét độc đáo thơ thể qua cách nhìn riêng người, sống; qua cách sử dụng từ ngữ, hình ảnh, giọng điệu Truyện ngắn Nhận biết: - Nhận biết đề tài, chi tiết tiêu biểu văn - Nhận biết kể, đặc điểm lời kể truyện; thay đổi kể văn - Nhận biết tình huống, cốt truyện, khơng gian, thời gian truyện ngắn - Xác định số từ, phó từ, thành phần thành phần trạng ngữ câu (mở rộng cụm từ) Thơng hiểu: - Tóm tắt cốt truyện - Nêu chủ đề văn - Phân tích đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngơn ngữ, ý nghĩ nhân vật - Xác định nghĩa thành ngữ thông dụng, yếu tố Hán Việt thông dụng; biện pháp tu từ (ẩn dụ, hoán dụ), công dụng dấu chấm phẩy, dấu ngoặc kép sử dụng văn Vận dụng: - Thể thái độ đồng tình / khơng đồng tình / đồng tình phần với vấn đề đặt tác phẩm - Nêu trải nghiệm sống giúp thân hiểu thêm nhân vật, việc tác phẩm Viết Viết văn phân tích đặc điểm nhân vật tác phẩm văn học Nhận biết: 1TL* Thông hiểu: Vận dụng: Vận dụng cao: Viết phân tích đặc điểm nhân vật tác phẩm văn học Bài viết có đủ thông tin tác giả, tác phẩm, vị trí nhân vật tác phẩm; phân tích đặc điểm nhân vật dựa chi tiết lời kể, ngôn ngữ, hành động nhân vật Tổng TN 5TN TL TL Tỉ lệ % 20 40 30 10 Tỉ lệ chung 60 40 ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I MƠN: NGỮ VĂN LỚP Thời gian làm bài: 90 phút I ĐỌC HIỂU (6,0 điểm) Đọc đoạn trích sau: …Hạt gạo làng ta Có bão tháng bảy Có mưa tháng ba Giọt mồ hôi sa Những trưa tháng sáu Nước nấu Chết cá cờ Cua ngoi lên bờ Mẹ em xuống cấy… (Trích “Hạt gạo làng ta” – Trần Đăng Khoa) Thực hiện các yêu cầu: Câu Biện pháp tu từ sử dụng câu thơ:“Nước nấu/ Chết cá cờ” là: A So sánh C Ẩn dụ B Nhân hóa D Hoán dụ Câu Từ lên câu thơ “Cua ngoi lên bờ” là: A Phó từ C Danh từ B Động từ D Tính từ Câu Các từ bảy, ba, sáu đoạn thơ là: A Phó từ C Lượng từ B Số từ D Chỉ từ Câu Hiệu phép tu từ sử dụng hai câu thơ Nước nấu/Chết cá cờ là: A Gợi sức nóng C Gợi mức độ khắc nghiệt của nước, đồng thời gợi nỗi thời tiết, làm hình ảnh lên cụ thể vất vả, cực người nông dân B Gợi nỗi vất vả, cực người nơng dân, làm hình ảnh lên cụ thể D Hình ảnh lên cụ thể hơn, gợi sức nóng nước, mức độ khắc nghiệt thời tiết; đồng thời gợi nỗi vất vả, cực người nông dân Câu Cặp câu thơ có sử dụng hình ảnh tương phản: A Cua ngoi lên bờ Mẹ em xuống cấy… C Có bão tháng bảy Có mưa tháng ba B Giọt mồ hôi sa Những trưa tháng sáu D Nước nấu Chết cá cờ Câu Những giá trị “hạt gạo làng ta” mà tác giả muốn khẳng định qua đoạn thơ là: A Hạt gạo kết tinh công C Hạt gạo kết tinh tinh hoa sức lao động vất vả người trời đất, mang giá trị vật chất lẫn tinh hoa trời đất lẫn giá trị tinh thần B Hạt gạo kết tinh công D Hạt gạo kết tinh công sức sức lao động vất vả người lao động vất vả người, mang lẫn tinh hoa trời đất, mang cả giá trị vật chất lẫn giá trị tinh thần giá trị vật chất lẫn giá trị tinh thần Câu Từ sa câu thơ “Giọt mồ sa” có nghĩa là: A Rơi xuống, lao xuống C Đi xuống B Ngã xuống D Đi đến nơi Câu Cách gieo vần đoạn thơ là: Hạt gạo làng ta Có bão tháng bảy Có mưa tháng ba A Vần lưng C Vần lưng, vần liền B Vần chân D Vần chân, vần cách Câu Bài học mà em rút qua đoạn trích gì? Câu 10 Nhận xét nét nghệ thuật đặc sắc đoạn thơ trên? II VIẾT (4,0 điểm) Viết văn phân tích đặc điểm nhân vật bé Em đoạn trích sau: Con bé Em cười tủm tỉm nghĩ tới áo đầm màu hồng mà má mua cho: - Tết này, mà mặc áo chơi, đẹp tiên cho mà coi Nó nghĩ muốn chia sẻ với Bích, bạn Con Bích hẻm, nhà nghèo, má bán bắp nướng ngồi đầu hẻm, bé Em thích Bích hiền, ngồi kế từ lớp tới lớp năm, mà không thân cho Hôm hai mươi sáu, học buổi cuối năm, hai đứa nơn Tết q q trời nên tính trước, mùng bé Em ngoại mùng hai hai đứa tới nhà giáo Bây bé Em tính đầu, tới bữa nhiều bạn nữa, mặc áo đầm thắt nơ, bâu viền kim tuyến cho tụi bạn lé mắt ln Con Bích ngồi nướng bắp cho má sách cặn cho heo Bé Em muốn khoe liền bày đặt nói gièm: - Cịn ngày Tết hen, có đồ chưa? - Có, má tao đưa vải cho Ba thợ cắt rồi, má tao nói gần Tết đồ nhiều, dồn đống, tới hai mươi tám lấy - Vậy bộ? - Có hà Con bé Em trợn mắt: - Ít q vậy? - Con Út Mót với Út Hết hai Tao lớn rồi, nhường cho tụi - Vậy à? Bé Em hứng hẳn, lựng khựng nửa muốn khoe, nửa muốn khơng Nhưng rõ ràng Bích khơng qn nó: - Cịn mầy? - Bốn Má tao mua cho đủ mặc từ mùng tới mùng bốn, bữa mặc đồ hết trơn Trong có đầm hồng lắm, hết sẩy - Mầy sướng Con Bích nói xong cười mắt xịu xuống, buồn hẳn Nhà nghèo, bì với nhà bé Em Hồi nhỏ chuyên mặc áo trai anh Hai để lại Áo chuyền cho đứa em, tới Út Hết đồ cũ mèm, mỏng tang, kéo nhẹ rách Được chị em biết thân, lo học khơng so đo chuyện cũ mới, má nói hồi, “Nhà nghèo q hà, ráng vài năm nữa, giả má sắm cho” Con bé Em nhìn Bích lom lom cúi xuống, trở trở trái bắp nướng: - Bộ đồ mai đẹp lắm, bữa mùng hai mặc nhà hen? Rồi tới mùng một, mùng hai, bé Em lại rủ Bích chơi Hai đứa mặc đồ giống nhau, khác Bích mặc áo trắng bâu sen, bé Em mặc áo thun có in hình mèo bự Cơ giáo tụi khen: - Coi hai đứa lớn hết trơn rồi, cao nhòng Hai đứa cười Lúc bé Em nghĩ thầm, mà mặc đầm hồng, vui Bạn bè phải Đứa mặc áo đẹp, đứa mặc áo xấu coi được, coi bạn thân Nhưng Bích lại nghĩ khác, bé Em thương bạn vậy, tốt vậy, có mặc áo Bích q bé Em Thiệt (Áo Tết- Nguyễn Ngọc Tư) HƯỚNG DẪN CHẤM – GỢI Ý LÀM BÀI Phầ Câ n u I Nội dung Điể m ĐỌC HIỂU 6,0 A 0,5 A 0,5 B 0,5 D 0,5 A 0,5 B 0,5 A 0,5 D 0,5 10 - Trình bày tính cách nhân vật thể qua cử chỉ, hành động, lời thoại; qua lời người kể chuyện - Giải thích ý nghĩa, tác dụng thành ngữ, tục ngữ; nghĩa số yếu tố Hán Việt thông dụng; nghĩa từ ngữ cảnh; công dụng dấu chấm lửng; biện pháp tu từ nói quá, nói giảm nói tránh; chức liên kết mạch lạc văn Vận dụng: - Rút học cho thân từ nội dung, ý nghĩa câu chuyện tác phẩm - Thể thái độ đồng tình / khơng đồng tình / đồng tình phần với học thể qua tác phẩm Viết Nghị luận vấn đề đời sống Nhận biết: Nhận biết yêu cầu đề kiểu văn bản, vấn đề nghị luận Thông hiểu: Viết nội dung, hình thức (Từ ngữ, diễn đạt, bố cục văn bản…) 30 1TL* Vận dụng: Viết văn nghị luận vấn đề sống Lập luận mạch lạc, biết kết hợp lí lẽ dẫn chứng để làm rõ vấn đề nghị luận; ngôn ngữ sáng, giản dị; thể cảm xúc thân trước vấn đề cần bàn luận Vận dụng cao: Có sáng tạo dùng từ, diễn đạt, lựa chọn lí lẽ, dẫn chứng để bày tỏ ý kiến cách thuyết phục Tổng 3TN 5TN TL TL Tỉ lệ % 20 40 30 10 Tỉ lệ chung 60 40 ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II Mơn Ngữ văn lớp Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề I ĐỌC HIỂU (6.0 điểm) Đọc văn sau: CON LỪA VÀ BÁC NÔNG DÂN Một ngày nọ, lừa ông chủ trang trại sẩy chân rơi xuống giếng Lừa kêu la tội nghiệp hàng liền Người chủ trang trại cố nghĩ xem nên làm gì… Cuối ơng định: lừa già, dù giếng cần lấp lại khơng ích lợi việc cứu lừa lên Thế ơng nhờ vài người hàng xóm sang giúp 31 Họ xúc đất đổ vào giếng Ngay từ đầu, lừa hiểu chuyện xảy kêu la thảm thiết Nhưng sau lừa trở nên im lặng Sau vài xẻng đất, ơng chủ trang trại nhìn xuống giếng vơ sửng sốt Mỗi bị xẻng đất đổ lên lưng, lừa lắc cho đất rơi xuống bước chân lên Cứ vậy, đất đổ xuống, lừa lại bước lên cao Chỉ lúc sau người nhìn thấy lừa xuất miệng giếng chạy ngồi (Con lừa bác nông dân TruyenDanGian.Com.) Câu Truyện Con lừa bác nông dân thuộc thể loại nào? A Truyện thần thoại B Truyện ngụ ngơn tích C Truyền thuyết D Truyện cổ Câu Trong đoạn lừa rơi vào hồn cảnh (tình h́ng) nào? A Con lừa sẩy chân rơi xuống giếng B Đang làm việc quanh giếng C Con lừa bị ông chủ hàng xóm xúc đất đổ vào người D Con lừa xuất miệng giếng Câu Khi lừa bị ngã, bác nơng dân làm gì? A Ra sức kéo lừa lên B Động viên trị chuyện với lừa C Ơng nhờ người hàng xóm xúc đất đổ vào giếng D Ơng nhờ hàng xóm giúp sức kéo lừa lên Câu Dấu ba chấm câu sau có tác dụng ? Một ngày nọ, lừa ông chủ trang trại sẩy chân rơi xuống giếng Lừa kêu la tội nghiệp hàng liền Người chủ trang trại cố nghĩ xem nên làm gì… A Cho biết vật, tượng chưa liệt kê hết B Thể lời nói ngập ngừng, bỏ dở, ngắt quãng C Giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho xuất từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ, thường có sắc thái hài hước, châm biếm D Thể bất ngờ Câu Vì bác nông dân quyết định chôn sống lừa? A.Vì ơng thấy phải nhiều cơng sức để kéo lừa lên B Vì ơng khơng thích lừa 32 C Ông nghĩ lừa già, dù giếng cần lấp lại khơng ích lợi việc cứu lừa lên D Ơng khơng muốn người phải nghe tiếng kêu la lừa Câu Theo em, “xẻng đất” văn tượng trưng cho điều gì? A Những nặng nhọc, mệt mỏi B Những thử thách, khó khăn sống C Là hình ảnh lao động D Là chôn vùi, áp Câu Vì lừa lại thoát khỏi cái giếng? A Ông chủ cứu lừa B Chú biết giũ đất cát người để không bị chôn vùi C Chú lừa giẫm lên chỗ đất cát có sẵn giếng để thoát D Chú liên tục đứng ngày cao chỗ cát ông chủ đổ xuống để Câu Dịng đây, thể hiện tính cách lừa? A Nhút nhát, sợ chết B Bình tĩnh, khơn ngoan, thơng minh C Yếu đuối D Nóng vội dũng cảm Câu Hãy khác định người nông dân lừa? Câu 10 Bài học tâm đắc mà em rút từ câu chuyện? II VIẾT (4.0 điểm) Có ý kiến cho rằng: “Sống trải nghiệm lối sống cần thiết cho giới trẻ hôm nay” Em viết văn bày tỏ quan điểm ý kiến trên? - Hết HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II Mơn: Ngữ văn lớp Phầ Câ Nội dung Điể n u m I ĐỌC HIỂU 6,0 B 0,5 A 0,5 C 0,5 33 II A C B D B - HS nêu : - Người nông dân: Lúc đầu định giúp lừa khỏi giếng, sau nghĩ lừa già giếng cần lấp Vì thế, nhanh chóng bng xi, bỏ - Con lừa: Lúc đầu kêu la thảm thiết muốn thoát khỏi giếng khơn ngoan, dùng xẻng đất muốn vùi lấp để tự giúp khỏi giếng 10 Bài học rút ra: VD: Trong hồn cảnh (khó khăn, thử thách sơng), hi vọng, dũng cảm, nỗ lực đem đến cho sức mạnh vì: - Hi vọng giúp có tinh thần lạc quan, xóa mệt mỏi - Giúp tìm cách giải quyết, động lực giúp vượt quan khó khăn, thử thách… Hoặc: Sự ứng biến hoàn cảnh… VIẾT a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận b Xác định yêu cầu đề 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1,0 1,0 4,0 0,25 0,25 Viết văn nghị luận trình bày quan điểm trải nghiệm cần thiết cho giới trẻ hôm c Yêu cầu văn nghị luận 0,5 HS trình bày theo nhiều cách, cần đảm bảo yêu cầu sau: - Nêu vấn đề cần nghị luận 2.5 - Giải thích khái niệm trải nghiệm gì? (Là tự trải qua để có hiểu biết, kinh nghiệm, tích lũy nhiều kiến thức vốn sống) 34 - Bình luận chứng minh vai trò, ý nghĩa cần thiết trải nghiệm sống người đặc biệt tuổi trẻ (Hiểu biết, kinh nghiệm, có cách nghĩ, cách sống tích cực, biết u thương, quan tâm chia sẻ Trải nghiệm giúp thân khám phá để có định đắn, sáng suốt ; Giúp người sáng tạo, biết cách vượt qua khó khăn, có lĩnh, nghị lực (dẫn chứng) ) - Chỉ tác hại lối sống thụ động, ỷ lại, nhàm chán, vơ ích, đắm chìm giới ảo (game), tệ nạn - Bài học rút ra: Vai trò to lớn, cần thiết, có lối sống tích cực, có trải nghiệm để thân trưởng thành, sống đẹp - Đánh giá, khẳng định tính đắn vấn đề nghị luận d Chính tả, ngữ pháp 0,25 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo: Có sáng tạo dùng từ, diễn đạt, lựa chọn lí 0,25 lẽ, dẫn chứng để bày tỏ ý kiến cách thuyết phục MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II MƠN NGỮ VĂN, LỚP T T Kĩ năn g Nội dung/đơ n vị kiến Mức độ nhận thức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng 35 Vận dụng cao Tổn g thức TNK Q TNK Q T L TNK Q T L TNK Q T L 0 1* 1* 1* 1* 15 15 35 10 % điể m Đọc Truyện hiểu ngụ ngôn Truyện khoa học viễn tưởng T L Viết Kể lại việc có thật liên quan đến nhân vật kiện lịch sử 60 40 Nghị luận vấn đề đời sống Tổng 20 Tỉ lệ % 25 Tỉ lệ chung 55% 30% 35% 45% 36 10% 100 BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II MƠN: NGỮ VĂN LỚP - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT TT Chủ đề Nội dung/Đơn Mức độ đánh giá vị kiến thức Đọc hiểu Truyện ngụ ngôn Chươn g/ Nhận biết: - Nhận biết đề tài, chi tiết tiêu biểu văn - Nhận biết kể, đặc điểm lời kể truyện - Nhận diện nhân vật, tình huống, cốt truyện, không gian, thời gian truyện ngụ ngơn - Xác định số từ, phó từ, thành phần thành phần trạng ngữ câu (mở rộng cụm từ) Thơng hiểu: - Tóm tắt cốt truyện - Nêu chủ đề, thông điệp mà văn muốn gửi đến người đọc - Phân tích, lí giải ý nghĩa, tác dụng chi 37 Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Nhậ n biết Thôn Vận g Vận hiểu dụng dụng cao 4TN 3TL 3TN tiết tiêu biểu - Trình bày tính cách nhân vật thể qua cử chỉ, hành động, lời thoại; qua lời người kể chuyện - Giải thích ý nghĩa, tác dụng thành ngữ, tục ngữ; nghĩa số yếu tố Hán Việt thông dụng; nghĩa từ ngữ cảnh; công dụng dấu chấm lửng; biện pháp tu từ nói quá, nói giảm nói tránh; chức liên kết mạch lạc văn Vận dụng: - Rút học cho thân từ nội dung, ý nghĩa câu chuyện tác phẩm - Thể thái độ đồng tình / khơng đồng tình / đồng tình phần với học thể qua tác phẩm Truyện khoa học viễn tưởng Nhận biết: - Nhận biết đề tài, chi tiết tiêu biểu, yếu tố mang tính “viễn tưởng” truyện viễn tưởng (những tưởng tượng dựa 38 thành tựu khoa học đương thời) - Nhận biết kể, đặc điểm lời kể truyện; thay đổi kể văn - Nhận biết tình huống, cốt truyện, khơng gian, thời gian truyện viễn tưởng - Xác định số từ, phó từ, thành phần thành phần trạng ngữ câu (mở rộng cụm từ) Thông hiểu: - Tóm tắt cốt truyện - Nêu chủ đề, thông điệp, điều mơ tưởng dự báo tương lai mà văn muốn gửi đến người đọc - Chỉ phân tích tính cách nhân vật truyện khoa học viễn tưởng thể qua cử chỉ, hành động, lời thoại; qua lời người kể chuyện / lời nhân vật khác - Giải thích ý nghĩa, tác dụng thành ngữ, tục ngữ; nghĩa số yếu 39 tố Hán Việt thông dụng; nghĩa từ ngữ cảnh; công dụng dấu chấm lửng; biện pháp tu từ nói quá, nói giảm nói tránh; chức liên kết mạch lạc văn Vận dụng: - Thể thái độ đồng tình / khơng đồng tình / đồng tình phần với vấn đề đặt tác phẩm - Nêu trải nghiệm sống giúp thân hiểu thêm nhân vật, việc văn Viết Nghị luận vấn đề đời sống Nhận biết: Thông hiểu: 1TL* Vận dụng: Vận dụng cao: Viết văn nghị luận vấn đề đời sống trình bày rõ vấn đề ý kiến (tán thành hay phản đối) người viết; đưa lí lẽ rõ ràng chứng đa dạng Tổng 4TN 40 3TN TL TL Tỉ lệ % 25 Tỉ lệ chung 55 30 35 10 45 ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II Mơn Ngữ văn lớp Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề I ĐỌC HIỂU (6.0 điểm) Đọc văn sau: Vào ngày hè nắng chói chang gió thổi mát rượi, châu chấu x anh nhảy tách cánh đồng, miệng ca hát ríu ríu rít Bỗng bắt gặp kiến n gang qua, kiến còng lưng cõng hạt ngô để tha tổ Châu chấu cất giọng rủ rê: “Bạn kiến ơi, thay làm việc cực nhọc, chi bạn h ãy lại trò truyện chơi thoả thích tớ đi!” Kiến trả lời “Khơng, tớ bận lắm, tớ cịn phải kiếm thức ăn để dự trữ cho mùa đô ng tới Bạn nên làm bạn châu chấu ạ” “Cịn lâu tới mùa đơng, bạn khéo lo xa” Châu chấu mỉa mai Kiến dường không quan tâm tới lời châu chấu xanh, tiếp tục tha mồi tổ cách chăm cần mẫn Thế mùa đông lạnh lẽo tới, thức ăn trở nên khan hiếm, châu chấu xanh mải chơi khơng chuẩn bị lương thực nên kiệt sức đói rét Nó đến cầu cứu đư ợc kiến giúp đỡ Cịn kiến có mùa đơng no đủ với tổ đầy ngơ, lúa mì mà đ ã chăm tha suốt mùa hè (Truyện ngụ ngôn Việt Nam) Câu Truyện Kiến châu chấu thuộc thể loại nào? A Truyện ngụ ngôn B Truyện đồng thoại C Truyền thuyết Câu Vào ngày hè, châu chấu làm gì? A Nhảy tách cánh đồng, miệng ca hát ríu ríu rít B Siêng làm tập nhà cô giáo phát 41 D Thần thoại C Cần cù thu thập đồ ăn dự trữ cho mùa đông D Giúp châu chấu mẹ dọn dẹp nhà cửa Câu Châu chấu rủ kiến làm mình? A Cùng thu hoạch rau củ cánh đồng B Trị chuyện chơi thoả thích C Cùng nhà châu chấu chơi D Cùng chuẩn bị lương thực cho mùa đông Câu Kiến khuyên châu chấu nên làm gì? A Đi tập thể dục để nâng cao sức khỏe B Đi chơi cánh đồng hoa C Đi kiếm thức ăn để dự trữ cho mùa đông tới D Đi sang cánh rừng bên cạnh để xem ca nhạc Câu Vì kiến không chơi châu chấu? A Kiến khơng thích chơi B Kiến khơng thích châu chấu C Kiến kiếm thức ăn để dự trữ cho mùa đơng D Kiến khơng muốn lãng phí thời gian Câu6.Theo em, châu chấu hình ảnh đại diện cho kiểu người sống? A Những người vô lo, lười biếng B Những người chăm C Những người biết lo xa D Những người biết hưởng thụ Câu Vì kiến lại có mùa đơng no đủ? A Kiến cịn dư thừa nhiều lương thực B Kiến chăm chỉ, biết lo xa C Kiến bố mẹ cho nhiều lương thực D Được mùa ngơ lúa mì Câu Em có đồng tình với việc làm châu chấu khơng? Vì Câu Nếu châu chấu câu chuyện, em làm trước lời khuyên kiến? Câu 10 Bài học tâm đắc mà em rút từ câu chuyện? II VIẾT (4.0 điểm) 42 Viết văn nghị luận vấn đề đời sống(trình bày ý kiến tán thành) - Hết HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II Mơn: Ngữ văn lớp Phầ Câ Nội dung Điể n u m I ĐỌC HIỂU 6,0 A 0,5 A 0,5 D 0,5 C 0,5 C 0,5 A 0,5 B 0,5 - Nêu quan điểm 0,5 - Lí giải lí lựa chọn quan điểm thân - HS nêu : - Em nghe theo lời kiến 1,0 - Em chăm kiến kiếm thức ăn để dự trữ cho mùa đông 10 Bài học rút ra: 1,0 Chúng ta cần chăm học tập làm việc, không ham chơi, lười biếng II VIẾT 4,0 a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận 0,25 b Xác định yêu cầu đề 0,25 Viết văn nghị luận vấn đề đời sống (trình bày ý kiến tán thành) c Yêu cầu văn nghị luận vấn đề đời 0,5 sống (trình bày ý kiến tán thành) HS trình bày theo nhiều cách, cần đảm bảo 43 yêu cầu sau: - Nêu vấn đề ý kiến cần bàn luận 2.5 - Trình bày tán thành ý kiến cần bàn luận - Đưa lí lẽ rõ ràng chứng đa dạng để chứng tỏ tán thành có - Rút ý nghĩa ý kiến tán thành d Chính tả, ngữ pháp 0,25 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp Tiếng Việt e Sáng tạo: Bố cục mạch lạc, lập luận chặt chẽ thuyết phục 0,25 44 ... Viết văn phân tích đặc điểm nhân vật tác phẩm văn học Tổng 1* 1* 1* 1* 15 25 15 30 10 Tỉ lệ % 20 Tỉ lệ chung 40% 30% 60% 10 % 40 10 0 40% BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I MƠN: NGỮ VĂN... TNK Q 0 12 T L 60 Viết Viết văn biểu cảm người việc Tổng Tỉ lệ (%) 1* 1* 1* 1* 40 15 25 15 30 10 10 0 20 40 Tỉ lệ chung 30 60% 10 40% BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I MƠN: NGỮ VĂN LỚP... m văn Viết văn biểu cảm người việc 1* 1* 1* 1* 15 25 15 30 10 Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung 20% 40% 30% 60% 10 % 40% 22 Tổn g % điể m 60 40 10 0 BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I MƠN: NGỮ VĂN