(SKKN mới NHẤT) một số biện pháp rèn giáo dục cho trẻ 3 4 tuổi

1 Phụ lục I Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến (Kèm theo qui định hoạt động sáng kiến địa bàn tỉnh Quảng Nam) CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Kính gửi: - Hội đồng Sáng kiến trường mẫu giáo Đại Sơn Chúng tơi kính đề nghị Qúy quan / đơn vị xem xét, công nhận sáng kiến sau : Họ tên tác giả đồng tác giả : Lương Thị Cẩm Tú Đơn vị công tác : Trường mẫu giáo Đại Sơn Chủ đầu tư sáng kiến kinh nghiệm : Lương Thị Cẩm Tú Tên sáng kiến : Một số biện pháp rèn giáo dục cho trẻ -4 tuổi Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Lĩnh vực giáo dục Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử :8/9/2020 Hồ sơ đính kèm + Tập báo cáo sáng kiến + Các tài liệu giấy tờ, hình ảnh liên quan + Các văn đề nghị công nhận sáng kiến kèm theo Biên hội đồng sáng kiến kinh nghiệm định công nhận sáng kiến quan , đơn vị nơi tác giả công tác Chúng / xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Đại Sơn ngày tháng năm 2021 Người nộp Lương Thị Cẩm Tú Phụ lục II (Kèm theo qui định hoạt động sáng kiến địa bàn tỉnh Quảng Nam) CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo -6 tuổi” Mô tả chất sáng kiến Được phân công trường, Năm học 2021-2022 phân công chủ nhiệm lớp lớn ghép Đồng Chàm tổng số lớp 24 cháu Năm phân công dạy trẻ lớp 5-6 tuổi nên nhận thấy cháu nhiều độ tuổi khác nên ngơn ngữ cịn chưa rõ ràng Dạy tiếng mẹ đẻ cho trẻ tuổi mầm non có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Ngôn ngữ trẻ phát triển tốt giúp cho trẻ nhận thức giao tiếp tốt góp phần quan trọng vàoviệc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ giao tiếp giúp trẻ dễ dàng tiếp cận với môn khoa học khác : Môn làm quenvới môi truờng xung quanh, làm quen với tốn, âm nhạc, tạo hình mà điều tơi muốn nói đặc biệt thơng qua mơn làm quen văn học môn văn học trẻ đọc thơ, Kể chuyên, đóng kịch tạo cho trẻ hoạt động nhiều, giúp trẻ khả phát triển trí nhớ, tư duyvà ngôn ngữ, khả cảm thụ Cái hay,cái đẹp, tốt xấu vật xungquanh trẻ Bởi lứa tuổi trẻ đợc ví nh tờ giấy trắng, trẻ đến lớp nh mở đầu trang sách côgiáo in lên hình ảnh, vốn từ, nhân vật,cử khác nhau, thông qua thơ, câu chuyện giúp trẻ mở mang kiến thức xã hội thiên nhiên, thông qua môn văn học giúp trẻ phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhiệm vụ quan trọng chươngtrình giáo dục tồn diện trẻ Và tạo tiền đề cho trẻ trớc vào lớp 1,hiện trẻ mầm non việc tiếp cận với tác phẩm văn học cịn nghèo nàn vốn từ, phần trẻ khơng biết diễn đạtsao chép mạch lạc, để giúp trẻ đọc , nghe, kể có ý có hiệu tốt Chính tơi chọn đề tài “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” Tôi lo lắng băn khoăn phải dạy trẻ biện pháp để tất trẻ lớp phụ trách phát triển tốt ngôn ngữ 1.1Các giải pháp thực hiện, bước cách thực hiện: Các biện pháp: Biện pháp 1: Khảo sát phát triển ngôn ngữ đầu năm học Biện pháp 2: Công tác tuyên truyền giáo dục phối hợp phụ huynh Biện pháp 3: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học: Biện pháp 4: Phát triển ngôn ngữ thông qua môn học: Cách thực : Biện pháp 1: Khảo sát phát triển ngôn ngữ đầu năm học Vào đầu tháng 9, tiến hành khảo sát để đánh giá chất lượng giáo dục trẻ Tôi đánh giá mức độ: Đạt, khơng đạt, để từ có kế hoạch bồi dưỡng cụ thể: Đạt Không đạt Các số sl % sl % - Trẻ biết rõ từ 10 42 14 58 - Biết diễn đạt câu rõ ràng 38 15 62 - Biết đọc thơ, ca hát diễn cảm rõ ràng 33 16 67 - Biết đọc, nhận biết chữ 30 17 70 - Trẻ mạnh dạn giao tiếp 38 15 62 Sau khảo sát nhận thấy trẻ lớp tơi ngơn ngữ trẻ thấp có nhiều độ tuổi lớp học Vì tơi nhận thấy việc phát triển ngôn ngữ ngữ cho trẻ cần thiết Biện pháp 2: Công tác tuyên truyền giáo dục phối hợp phụ huynh Đầu năm học khảo sát số tiêu chí đề trẻ Họp phụ huynh đầu năm tuyên truyền nâng cao nhận thức trách nhiệm bậc phụ huynh việc giáo dục cho trẻ Đưa nội qui, qui chế trường, lớp, thông qua họp phụ huynh, trí để cộng tác phối hợp với phụ huynh đạt hiệu cao Trang trí hấp dẫn có nội dung tuyên truyền giáo dục như: thường xuyên sưu tầm tranh, ảnh minh hoạ phù hợp với nội dung thơ câu chuyện Cô giáo thường xuyên trao đổi, thông báo nội dung giáo dục, để từ thống nội dung giáo dục cho trẻ nhà trường gia đình Ví dụ: Tơi dán thơ, câu chuyện để trẻ phụ huynh đọc cho trẻ nghe Thường xuyên liên lạc trao đổi với hội cha mẹ học sinh lớp hiểu tầm quan trọng phát triển cho trẻ mầm non Làm cho họ thấy kết cháu ngày ngoan hơn, biết yêu quí gần gũi với người thân gia đình,u q thầy giáo, bạn bè, ln có nhu cầu làm việc tốt, góp phần giúpđỡ người thân thiết việc làm vừa với sức phù hợp khả trẻ Trẻ thích giao tiếp vui vẻ với người xung quanh trẻ –6 tuổi đọc thuộc chữ Biện pháp 3: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông quaviệc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học: Chúng ta biết mục đích việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học nhằm phát triển nhận thức, mở rộng nhận thức, phát triển ngôn ngữ đặc biệt nhằm mở rộng vốn kinh nghiệm sống cho trẻ Trong cho tre làm quen với tác phẩm văn học, trọng không cho trẻ hiểu nội dụng câu chuyện, thơ mà trọng làm giàu vốn từ, mở mang vốn từ chiềurộng lẫn chiều sâu cgo trẻ, củng cố nghĩa từ để trẻ nắm được, sở trẻ có vốn từ đa Ngồi cịn tích cực hố vốn từ cho trẻ, vấn đề quan trọng để giúp trẻ tích cực giao tiếp Ví dụ dạy trẻ làm quen với câu chuyện “ dê đen” tơi giúp cho trẻ nâng cao nhận thức phát triển vốn từ cho trẻ cách đặt câu hỏi: Các thử đốn xem có phải dê đen có sừng kim cương thật khơng Vì mà chó sói lại sợ dê đen? Hoặc cho trẻ kể lại câu chuyện Trẻ có ý nhớ câu chuyện, thơ, kể, đọc lại Văn học giúp trẻ vốn kinh nghiệm, vốn sống Vốn sống phong phú vốn từ trẻ phong phú.Một vấn đề áp dụng cho trẻ làm quen với tácphẩm văn học nhằm giúp trẻ phát triển ngơn ngữ có hiệu “ áp dụng nguyên tắc vừa sức ngun tắc tích cực hố trẻ”, là: Khi dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học, sử dụng loại câu hỏi vừa phù hợp với nguyên tắc vừa sức tích cực trẻ Ví dụ: Đặt câu hỏi mang tính nhận biết đối ( câu hỏi bắt buộc để trẻ nhận biết việc xảy câu chuyện, tên nhân vật ví dụ: Bác gấu đâu?,Ai đến gặp bạn thỏ trắng ) Nhưng sử dụng câu hỏi chưa nâng cao nhận thức hiểu biết trẻ, câu hỏi tơi đặt phải có tính nâng cao, ví dụ như: Tai biết câu chuyện xảy vào mùa thu? Tại biết bác gấu lại phải đến nhà bạn thỏ trắng trời mưa to? Theo câu chun cịn có nữa?( sau cháu kể tên số nhân vật mà thiếu) Khi cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, trọng đặt câu hỏi giúp trẻ vận dụng kinh nghiệm mà trẻ có, Ví dụ: Bạn thỏ trắng câu chuyện tả nào? Theo bạn thỏ trắng ngưòi nao? Hay câu chuyện Tích Chu: Nếu bà ốm làm gì? Con thử tưởng tượng Tích Chu tìm nước cho bà gặp gì? Bên cạnh tơi ln quan tâm đến việc đặt số câu hỏi giải thích, đốn, suy luận Ví dụ như: Làm biết cậu bé người nết na, tốt bụng ( Câu chuyện bầu tiên) Nếu giả sử dê mở cửa cho chó sói chuyện xãy ra với dê con? (chuyện dê nhanh trí) Bao vậy, tổ chức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, ý chuyển thể sang kịch Khơng phải tồn câu chuyện mà tơi chọn vài cảnh tiêu biểu trẻ đóng kịch Tơi thấy nội dung vô quan trọng giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, đặc biệt ngôn ngữ mạch lạc Hoặc dạy trẻ làm quen với thơ Hoa cúc vàng , ý việc mở rộng vốn từ cho trẻ như: Các thấy trời đắp chăn bơng trời đắp chăn bơng ý nói thế? Ví dụ dạy trẻ làm quen với câu chuyện “chú dê đen” tơi đãgiúp cho trẻ nâng cao nhận thức phát triển vốn từ cho trẻ cách đặt câu hỏi: Các thử đoán xem có phải dê đen có sừng kim cương thật khơng? Vì mà chó sói lại sợ dê đen? Hoặc cho trẻ kể lại câu chuyện Trẻ có ý nhớ câu chuyện, thơ, kể, đọc lại Văn học giúp trẻ vốn kinh nghiệm, vốn sống Vốn sống phong phú vốn từ trẻ phong phú Góc trẻ làm quen với văn học Khi thực hoạt động làm quen văn học thể loại truyện kể mà trọng tâm dạy kể chuyện sáng tạo tơi ln tận dụng khơng gian lớp học để trng bày dụng cụ kểchuyện, nh khung sân khấu , đặt tranh rối cho trẻ dễ sử dụng , kích thích trẻ hoạt động tích cực Bản thân tơi trớc tổ chức hoạt động phải tự luyện giọng kể, cách sử dụng tranh,sách tranh, rối mơ hình để giúp trẻ cảm thụ đợc tác phẩmvăn học cách tốtnhất Trẻ biết chia nhóm kể chuyện, tạo cho trẻ cảm giác tự tin, mạnh dạn, linh hoạt - qua việc trẻ biểu diễn đóng kịch Tạo điều kiện cho trẻ thoả thuận tự chọn vai kể theo ý thích sáng tạo trẻ, dùng lời khuyến kích động viên trẻ thực vai diễn Khi dạy thơ cho trẻ đọc thuộc thơ, thật diễn cảm, tổ chức buổi thi thơ cho trẻ trổ tài đọc thơ, ca hát Khi trẻ đọc thơ cú ý phát âm chuẩn tiếng phổ thông cho trẻ Thường xuyên cho trẻ đọc thơ tiết học, đọc cá nhân, tổ, nhóm, đồng thời ln khuyến khích biểu dương trẻ Đầu năm học lớp có mở góc thư viện giúp trẻ xem đọc truyện, trẻ tự kể chuyện sáng tạo bạn Cơ ln khuyến khích trẻ kể chuyện sáng tạo Sau tiết làm quen văn học thường cho trẻ chơi trị chơi đóng kịch, đóng lại nhân vật, dựa theo cốt truyện hướng trẻ tự kể theo ngôn ngữ sáng tạo trẻ Qua hoạt động tơi nhận thấy trẻ hứng thú, tham gia tích cực sôi nhiều Biện pháp 4: Phát triển ngôn ngữ thông qua môn học:: Như biết, trường mầm non cháu vừa học vừa chơi nơi Thông qua sử dụng hình thức tích hợp, lồng ghép với nội dung dạy lĩnh vực để dạy để phát triển ngôn ngữ nhiều hơn, trẻ giao lưu, trao đổi với bạn Đó là, trẻ tham gia vào nhiều hoạt động như: Hát- múa, đọc thơ, kể chuyện, làm quen mơi trường xung quanh, tốn, chữ cái… Cơ giáo đàm thoại: Cây xanh để làm gì? Cây xanh có ích lợi nào? Muốn có nhiều xanh phải làm gì? Khi trả lời trẻ phải trả lời trọn câu: … Đồng thời, qua lợi ích xanh giáo dục cháu yêu thiên, không ngắt hoa, bẽ cành, mà phải biết bảo vệ chăm sóc xanh ta nhiều lợi ích Đối với học tạo hình: "Tơ màu người thân gia đình" Cơ đàm thoại Gia đình cháu gồm có ai? Mọi người sống gia đình phải với nhau? Cô gợi mở trẻ trả lời câu hỏi mạch lạc Trẻ chơi góc “bán hàng” Người bán hàng hỏi: Cơ, mua ạ? Người mua hàng trả lời: Bao nhiêu tôm cô? Qua hoạt động vui chơi cháu mạnh dạn dần, thành thạo dần giao tiếp, ứng xử, chào hỏi người xung quanh Từ đây, trẻ lớp hết trả lời câu cụt, câu trống Trẻ biết nói trả lời đầyđủ câu, mạnh dạn tự tin giao tiếp bạn Từ kết có tơi tiếp tục áp dụng Thông qua việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua môn học trẻ học nhiều điều hay, việc làm đơn giản góp phần nhỏ vào việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ sau Đối với trẻ lứa tuổi trẻ học theo phương châm “Học mà chơi, chơi mà học” Trong vui chơi trẻ thực hành, trải nghiệm nhiều vai chơi khác sống người lớn, hoạt động vui chơi, qua hoạt động trẻ giao tiếp, đối thoại Đây hoạt động mà trẻ hoạt động tích cực thể rõ tính cách trẻ Chính thế, theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn rẻ có biểu chưa nói câu Qua đó, giúp trẻ hình thành thói quen nói hết câu giao tiếp Khi tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi cụ thể trẻ đóng vai y tá - bác sĩ; chơi mẹ- con…cô theo dõi trẻ chơi hướng dẫn trẻ chơi, hướng dẫn trẻ cách giao tiếp để qua giáo dục trẻ biết chào hỏi, xưng hô, ứng xử phù hợp với người xung quanh… Khi vui chơi hoạt động ngồi trời tơi ln ý quan sát trẻ, giáo dục trẻ chơi bạn không tranh giành đồ chơi, biết nhường bạn chơi Khi tham quan vườn hoa, vườn rau rèn cho trẻ kỹ chăm sóc xanh, nhổ cỏ, tưới cây, hay nhặt rác sân trường cơ…trị chuyện trẻ vật xung quanh trẻ Trẻ biết hợp tác thực nhiệm vụ giao, Cùng chia sẻ, gia lưu nhóm chơi 7 Khi chơi trị chơi dân gian tơi cho trẻ đọc thơ đồng dao, ca dao, vè trị chơi dân gian giúp trẻ thích thú chơi Trẻ đọc thuộc diễn cảm đồng dao Trẻ học làm quen chữ cho trẻ đọc phát âm thật nhiều, để trẻ nhận biết chữ học 1.2 Phân tích tình trạng giải pháp biết :( Nếu giải pháp cải tiến giải pháp biết) Được phân công trường, Năm học 2021-2022 phân công chủ nhiệm lớp lớn ghép Đồng Chàm tổng số lớp tơi 24 cháu.Trong qua trình thực nghiên cứu tơi gặp thuận lợi khó khăn sau Thuận lợi: Luôn đựơc hướng dẫn đạo chun mơn Phịng giáo dục quan tâm tạo điều kiện mặt BGH nhà trường Nhà trường Giáo viên yêu nghề, có ý thức học tập, tự phấn đấu rèn luyện để nâng cao trình độ chun mơn Bản thân: Đã tốt nghiệp đại học Sư phạm mầm non Đa số phụ huynh nhiệt tình quan tâm giúp đỡ lớp, thường xuyên trao đổi tình hình em với giáo viên Được quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu chuyên môn xây dựng phương pháp đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo điều kiện giúp thực tốt chương trình đổi Khó khăn : Do trình độ nhận thức khơng đồng đều, số phụ huynh cịn bận cơng việc, làm ăn xa nên có điều kiện chăm sóc gặp nhiều khó khăn Trẻ học khơng đều, ngày mưa gió giá rét Một số cháu chưa học qua lớp Nhà trẻ nên chưa có thói quen nề nếp hoạt động, có cháu tự lại, trả lời câu hỏi trống khơng… Khả tư duy, ghi nhớ có chủ đích trẻ cịn hạn chế, kinh nghiệm sống trẻ không nhiều nên trẻ hiểu biết giới xung quanh cịn ít, trẻ cịn nhút nhát, chưa chủ động tham gia hoạt động 1.3 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm ( Nếu giải pháp cải tiến giải pháp biết) Với biện pháp tin biện pháp: “ Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” Chúng ta biết mục đích việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học nhằm phát triển nhận thức, mở rộng nhận thức, phát triển ngôn ngữ đặc biệt nhằm mở rộng vốn kinh nghiệm sống cho trẻ Trong cho tre làm quen với tác phẩm văn học, trọng không cho trẻ hiểu nội dụng câu chuyện, thơ mà trọng làm giàu vốn từ, mở mang vốn từ chiều rộng lẫn chiều sâu trẻ, củng cố nghĩa từ để trẻ nắm được, sở trẻ có vốn từ đa Ngồi cịn tích cực hoá vốn từ cho trẻ, vấn đề quan trọng để giúp trẻ tích cực giao tiếp Ví dụ dạy trẻ làm quen với câu chuyện “ dê đen” tơi giúp cho trẻ nâng cao nhận thức phát triển vốn từ cho trẻ cách đặt câu hỏi: Các thử đoán xem có phải dê đen có sừng kim cương thật khơng? Vì mà chó sói lại sợ dê đen? Hoặc cho trẻ kể lại câu chuyện Trẻ có ý nhớ câu chuyện, thơ, kể, đọc lại Văn học giúp trẻ vốn kinh nghiệm, vốn sống Vốn sống phong phú vốn từ trẻ phong phú.Một vấn đề áp dụng cho trẻ làm quen với tácphẩm văn học nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ có hiệu “ áp dụng nguyên tắc vừa sức ,ngun tắc tích cực hố trẻ”, là: Khi dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học, sử dụng loại câu hỏi vừa phù hợp với nguyên tắc vừa sức tích cực trẻ Ví dụ: Đặt câu hỏi mang tính nhận biết đối ( câu hỏi bắt buộc để trẻ nhận biết việc xảy câu chuyện, tên nhân vật ví dụ: Bác gấu đâu?,Ai đến gặp bạn thỏ trắng ) Nhưng sử dụng câu hỏi chưa nâng cao nhận thức hiểu biết trẻ, câu hỏi tơi đặt phải có tính nâng cao, ví dụ như: Tai biết câu chuyện xảy vào mùa thu? Tại biết bác gấu lại phải đến nhà bạn thỏ trắng trời mưa to? Theo câu chuyên có nữa?( sau cháu kể tên số nhân vật mà thiếu) Khi cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, trọng đặt câu hỏi giúp trẻ vận dụng kinh nghiệm mà trẻ có, ví dụ: Bạn thỏ trắng câu chuyện tả nào? Theo bạn thỏ trắng ngưòi nao? Hay câu chuyện Tích Chu: Nếu bà ốm làm gì? Con thử tưởng tượng Tích Chu tìm nước cho bà gặp gì? Bên cạnh tơi ln quan tâm đến việc đặt số câu hỏi giải thích, đốn, suy luận Ví dụ như: Làm biết cậu bé người nết na, tốt bụng ( Câu chuyện bầu tiên) Nếu giả sử dê mở cửa cho chó sói chuyện xãy ra với dê con? ( chuyện dê nhanh trí) Bao vậy, tổ chức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, ý chuyển thể sang kịch Khơng phải tồn câu chuyện mà chọn vài cảnh tiêu biểu trẻ đóng kịch Tơi thấy nội dung vô quan trọng giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, đặc biệt ngôn ngữ mạch lạc Hoặc dạy trẻ làm quen với thơ Hoa cúc vàng , ý việc mở rộng vốn từ cho trẻ như: Các thấy trời đắp chăn trời đắp chăn ý nói thế? Ví dụ dạy trẻ làm quen với câu chuyện “chú dê đen” tơi đãgiúp cho trẻ nâng cao nhận thức phát triển vốn từ cho trẻ cách đặt câu hỏi: Các thử đốn xem có phải dê đen có sừng kim cươnthậttkhơng? Vì mà chó sói lại sợ dê đen? Hoặc cho trẻ kể lại câu chuyện Trẻ có ý nhớ câu chuyện, thơ, kể, đọc lại Văn học giúp trẻ vốn kinh nghiệm, vốn sống Vốn sống phong phú vốn từ trẻ phong phú Góc trẻ làm quen với văn học Khi thực hoạt động làm quen văn học thể loại truyện kể mà trọng tâm dạy kể chuyện sáng tạo tơi ln tận dụng không gian lớp học để trng bày dụng cụ kểchuyện, nh khung sân khấu , đặt tranh rối cho trẻ dễ sử dụng , kích thích trẻ hoạt động tích cực Bản thân trớc tổ chức hoạt động phải tự luyện giọng kể, cách sử dụng tranh,sách tranh, rối mơ hình để giúp trẻ cảm thụ đợc tác phẩmvăn học cách tốt Trẻ biết chia nhóm kể chuyện, tạo cho trẻ cảm giác tự tin, mạnh dạn, linh hoạt qua việc trẻ biểu diễn đóng kịch Tạo điều kiện cho trẻ thoả thuận tự chọn vai kể theo ý thích sáng tạo trẻ, dùng lời khuyến kích động viên trẻ thực vai diễn Khi dạy thơ cho trẻ đọc thuộc thơ, thật diễn cảm, tổ chức buổi thi thơ cho trẻ trổ tài đọc thơ, ca hát Khi trẻ đọc thơ cú ý phát âm chuẩn tiếng phổ thông cho trẻ Thường xuyên cho trẻ đọc thơ tiết học, đọc cá nhân, tổ, nhóm, đồng thời ln khuyến khích biểu dương trẻ Đầu năm học lớp có mở góc thư viện giúp trẻ xem đọc truyện, trẻ tự kể chuyện sáng tạo bạn Cơ ln khuyến khích trẻ kể chuyện sáng tạo Sau tiết làm quen văn học thường cho trẻ chơi trị chơi đóng kịch, đóng lại nhân vật, dựa theo cốt truyện hướng trẻ tự kể theo ngôn ngữ sáng tạo trẻ Qua hoạt động nhận thấy trẻ hứng thú, tham gia tích cực sơi nhiều 1.4 Khả áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Sau áp dụng “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” tơi nhận thấy áp dụng cho nhiều độ tuổi trường mẫu giáo Đại Sơn nhiều địa phương huyện Biện pháp giúp trẻ tự tin giao tiếp, nói rõ câu nói đủ câu, cháu -6 tuổi đọc thuộc chữ 1.5 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến : Theo hướng dẫn phòng giáo dục Huyện Đại lộc trường mẫu giáo Đại Sơn việc trang trí mơi trường ngồi lớp học theo hướng tích cự xây dựng mơi trường theo mục đích lấy trẻ làm trung tâm Dựa theo tình hình trường lớp mà giáo viên xây dựng mơi trường ngồi lớp để thu hút trẻ tham gia hoạt động, thay đổi biện pháp đổi để giúp trẻ thực hành nhiều Tạo môi trường phong phú cho trẻ hoạt động thoải mái Luôn chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cần thiết cho trẻ hoạt động trải nghiệm phong phú để phát triển tư trừu tượng cho trẻ sáng tạo 10 Trang trí góc thư viện, góc cổ tích phong phú đa dạng, chuẩn bị nhiều truyện tranh, mơ hình truyện để trẻ sáng tạo thích thú đọc truyện 1.6 Hiệu sáng kiến mang lại: Với biện pháp thực lớp đạt số kết sau: Trước hết giáo viên nắm nội dung, phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhận thức tầm quan trọng việc phat triển cho trẻ mầmnon Trẻ n rõ ràng mạch lạc, nói rõ câu, đủ câu, thích giao tiếp với người Các bậc phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc phat triển ngôn ngữ cho trẻ cho trẻ có chuyển biến rõ rệt lời ăn tiếng nói, phong cách quan tâm ngày nhiều đến em Phụ huynh ngày tin tưởng giáo viên, biết quan tâm chăm lo đến việc học tập em lớp lúc nhà Sau thời gian thực nghiệm, nhận thấy kết phát triển ngôn ngữ trẻ có chuyển biến rõ rệt : Đạt Khơng đạt Các số sl % sl % - Trẻ biết rõ từ 22 92 - Biết diễn đạt câu rõ ràng 20 83 17 - Biết đọc thơ, ca hát diễn 18 cảm rõ ràng 75 25 - Biết đọc, nhận biết chữ 38 15 62 - Trẻ mạnh dạn giao 20 tiếp 83 17 1.Những thông tin cần bảo mật: Không Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có) TT Họ tên Nơi cơng tác Nơi áp dụng Ghi (hoặc nơi thường sáng kiến trú) Nguyễn Thị Kim Thành Trường MG Đại Lớp Lớn Hội Sơn Khách Nguyễn Thị Thúy Trường MG Đại Lớp Lớn Hội Sơn Khách Hồ sơ kèm: Hình ảnh minh họa cho sáng kiến 11 12 PHỤ LỤC Trẻ trao đổi tham gia hoạt động góc Trẻ trao đổi tham gia trải nghiệm 13 Trẻ giao lưu cô trả lời câu hỏi Trẻ chơi đọc thơ dân gian 14 Trẻ trải nghiệm chữ 15 Trẻ tập làm quen chữ 16 ... để giúp trẻ đọc , nghe, kể có ý có hiệu tốt Chính tơi chọn đề tài ? ?Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi? ?? Tôi lo lắng băn khoăn phải dạy trẻ biện pháp để tất trẻ lớp... 1.1Các giải pháp thực hiện, bước cách thực hiện: Các biện pháp: Biện pháp 1: Khảo sát phát triển ngôn ngữ đầu năm học Biện pháp 2: Công tác tuyên truyền giáo dục phối hợp phụ huynh Biện pháp 3: Phát... Nếu giải pháp cải tiến giải pháp biết) Với biện pháp tin biện pháp: “ Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” Chúng ta biết mục đích việc cho trẻ làm