(SKKN mới NHẤT) một số giải pháp rèn kỹ năng đọc và viết đúng các nốt nhạc trên khuông cho HS khối lớp 3, tại trường tiểu học vĩnh nguyên 2 TP nha trang

PHÒNG GIÁO DỤC THÀNH PHỐ NHA TRANG TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH NGUYÊN *********** SÁNG KIẾN MÔT SÔ GIAI PHAP REN KY NĂNG Đ OC VA VIÊT ĐUNG CAC NÔT NH AC TRÊN KHUÔNG CHO HOC SINH KH ÔI L ƠP 3TRƯƠNG TIÊU HOC VINH NGUYÊN 2TP NHA TRANG *NHẬN XÉT – XẾP LOẠI CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Tác giả : Võ Thị Hồng Anh ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Năm học: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… NHẬN XÉT – ĐÁNH GIÁ ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… MỤC LỤC * PHẦN I.ĐẶT VẤN ĐỀ: 1.Sự cần thiết đề tài:…………………………………………… …trang 2.Mục tiêu nghiên cứu:…………………………………… trang * PHẦN II.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ : I.THỰC TRẠNG : trang10 1.Đặc điểm tình hình : trang 10 Thực trạng nghiên cứu : trang 12 3.Nguyên nhân : trang 16 II.ĐỀ XUẤT MỘT SỐ GIẢI PHÁP trang 18 1.Trò chơi phân biệt âm cao,thấp nhằm rèn luyện cao độ,trường độ ,tiết tấu: .trang 25 2.Xây dựng phương pháp rèn luyện kỹ thực hành,luyện tập nhanh, đúng ,đẹp kẻ khuông nhạc khóa son trang 25 Xây dựng phương pháp nhớ tên nốt bằng phương pháp đọc (Hát) tên nốt theo (bài thơ) hoặc theo nói nối tiếp ……………………………….trang 27 Xây dựng phương pháp chơi trò chơi ghi nhớ vị trí nốt theo « Khng nhạc bàn tay »……………………………… ………………trang 27 Xây dựng phương pháp ghi nhớ vị trí ,tên nốt qua trò chơi đóng vai“Bảy anh em”……………………………………………………………… trang 28 Xây dựng phương pháp ghi nhớ cao độ ,vị trí nốt,kết hợp đọc hình nốt qua trò chơi « Đọc nốt theo thang âm từ thấp đến cao” ………………… trang 28 Rèn kỹ viết (cài) đúng đẹp các vị trí nốt nhạc lên khng…trang 28 Xây dựng phương pháp thi đua ghi chép (cài )hình nốt,vị trí nơt nhạc… ………………………………………………………………………….trang 29 GV có thể xây dựng mối quan hệ tốt phối hợp GV với PHHS để rèn đọc nhạc cho học sinh…………………………….……………… trang 29 III ĐÁNH GIÁ ĐỀ TÀI trang 31 IV.TỔ CHỨC THU THẬP MINH CHỨNG .trang 37 *PHẦN III: KẾT LUẬN trang 38 1.Kết luận chung: trang 38 2.Khả vận dụng : trang 39 3.Kết luận – Kiến nghị trang 39 * PHỤ LỤC trang 41-49 *TÀI LIỆU THAM KHẢO trang 51 DANH MỤC VIẾT TẮT: Giaó viên GV Học sinh HS Phụ huynh học sinh PHHS Thành phố TP PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Sự cần thiết đề tài : Cùng với xu phát triển chung xã hội,ngành giáo dục nói chung bước phát triển với cải cách thay đổi nội dung mục tiêu giáo dục.Với tốc độ phát triển vũ bão xã hội ngày đòi hỏi người phát triển mợt cách tồn diện:Văn- Thể - Mỹ…Bên cạnh việc học các môn TNXH,toán,tiếng việt….thì học hát, học vẽ một hoạt động quan trọng góp phần phát triển nhân cách,giáo dục đạo đức cho người.Vì Âm nhạc một môn học giúp các em nhận thức hình tượng âm thanh, giai điệu vv… giúp các em cảm thụ giai điệu,nhịp điệu,cao độ ,trường độ các tập đọc nhạc các ký hiệu ghi chép nhạc một cách dễ dàng,dễ nhớ,dễ hiểu vv Từ đặc trưng bộ môn thuộc phạm trù nghệ thuật ,đã làm tăng tính tích cực chủ đợng sáng tạo HS.Với các yêu cầu thì việc đổi phương pháp dạy học tính cấp thiết nhất học,bài dạy vv… Có vậy các em có điều kiện khắc phục khó khăn tiếp nhận kiến thức mới.Cùng với xu phát triển chung xã hội,ngành giáo dục nói chung bước phát triển với cải cách thay đổi nội dung mục tiêu giáo dục.Từ mục tiêu giáo dục phổ thông nói chung mục tiêu tầm quan trọng môn học âm nhạc nói riêng Giáo dục phổ thơng nhằm giáo dục học sinh phát triển tồn diện, nâng cao hiểu biết kiến thức văn hoá mà còn phát huy lực cảm thụ âm nhạc khiếu khác Xuất phát từ đặc trưng bộ môn thuộc phạm trù nghệ thuật đòi hỏi hứng thú cao từ yêu cầu việc đổi phương pháp phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh Có vậy các em có điều kiện khắc phục khó khăn tiếp nhận kiến thức mới.Từ thực trạng giảng dạy Âm nhạc cho học sinh lứa tuổi Tiểu học Vấn đề học kết học tập các em quan trọng điều đó không phụ thuộc vào chương trình giảng dạy phù hợp, mà còn phụ thuộc vào phương pháp truyền thụ người GV Hơn còn phụ thuộc vào ý thức học tập các em với quan tâm chăm sóc, tạo điều kiện gia đình toàn thể xã hội vv… Như chúng ta biết âm nhạc mợt mơn học mang tính nghệ tḥt cao, nó khác rất nhiều so với môn học khác, nó không đòi hỏi xác mợt cách tụt đối số, lại đòi hỏi người học phải có yêu thích, đam mê thậm chí một chút cái gọi “năng khiếu” điều học sinh có Học Âm nhạc mang đến cho học sinh phút giây thư giãn, thoải mái, học mà chơi,chơi mà học thông qua giai điệu,nhịp điệu, lời ca vv… Vì vậy giáo dục nghệ thuật nhu cầu cần thiết phát triển xã hội Một đất nước có kinh tế phát triển với đời sống vật chất đầy đủ, đời sống tinh thần không phong phú thì chưa phải một xã hội phát triển tồn diện.Chính vì vậy các hoạt đợng giáo dục nghệ thuật- thẩm mỹ cho xã hội nói chung các trường phổ thông nói riêng, quan tâm kịp thời tạo điều kiện nhiều phương diện với phát triển kinh tế Âm nhạc một nhu cầu đời sống tinh thần trẻ Trẻ em tham gia ca hát tự hoạt động để nhận thức giới xung quanh để hồn thiện thân mình.Âm nhạc mợt phương diện đắc lực việc giáo dục hình thành học sinh phẩm chất đạo đức cần thiết Thông qua nội dung chương trình môn học, hình thành cho các em tình yêu quê hương đất nước, yêu thiên nhiên, lòng tự hào dân tộc, tình cảm người thân, bạn bè, xã hội…xây dựng cho các em lòng yêu mến nghệ thuật âm nhạc với thị hiếu đúng đắn, lành mạnh, giáo dục lòng yêu mến ca nhạc dân tộc ca nhạc truyền thống Cách mạng Việt Nam, yêu thích nghệ thuật Âm nhạc nước giới Có thể nói Âm nhạc vị chúa tể cảm xúc thời niên thiếu Những nhạc hay đem lại cảm xúc lành mạnh, giúp củng cố lòng tin vào thân, hướng tới cuộc sống đấu tranh, lao động xã hội lành mạnh vv… Đặc biệt nội dung các hát ảnh hưởng rất lớn đến phát triển phẩm chất đạo đức các em Nếu để cho học sinh mình xa lạ với giới âm nhạc có nội dung phù hợp với lứa tuổi, không dạy cho các em lí tưởng cao đẹp, tình cảm sáng thể hiện qua các hát chương trình học…thì các nhà giáo dục gặp khó khăn cho việc giúp các em trở thành một người phát triển hài hòa Âm nhạc dẫn dắt các em vào giới điều thiện, tạo đồng cảm bồi dưỡng lực sáng tạo trí ṭ mà khơng mợt phương tiện có thể sánh Bằng ngôn ngữ đặc thù mình như; Giai điệu, nhịp điệu, tính chất chặt chẽ tiết tấu,âm thanh,cao độ,trường độ các hát,bài Tập đợc nhạc các kí hiệu ghi chép nhạc vv…là hài hoà âm giúp học sinh mở rộng tầm hiểu biết phong phú thêm kinh nghiệm sống, mang lại cảm giác xúc động thẩm mỹ mẻ, mạnh mẽ giúp cho việc phát triển trí tuệ óc tưởng tượng có tác dụng giáo dục tình cảm, đạo đức cho các em Việc triển khai môn học Âm nhạc trường Tiểu học có ý nghĩa nhân văn rất lớn, phù hợp với công ước quốc tế quyền trẻ em Qua các học, các em vận động,được nghe hát, nghe nhạc, tập hát,được luyện tập các kỹ biểu diễn mạnh dạn tự tin trước đông người, biết một số kiến thức phổ thông Âm nhạc “ Như biết các ký hiệu ghi chép nhạc :Khng nhạc,khóa son,các hình nốt,vị trí tên nốt khuông nhạc vv…, tất cái đó tạo thành một trình độ văn hoá âm nhạc tối thiểu, để góp phần các môn học khác giáo dục nhân cách Làm cho các nội dung học tập nhà trường có tính tồn diện, làm thăng bằng, hài hồ các hoạt đợng các em Cho nên quá trình dạy học theo chương trình cải cách mới,thì việc dạy học theo phương pháp tích cực lấy học sinh làm chủ thể, các em chủ động các tiết học còn giáo viên người hướng dẫn, gợi mở cho các em thực hiện tốt học phương pháp tốt nhất lại đòi hỏi đầu tư, tìm tòi giáo viên kiến thức âm nhạc mợt cách tồn diện, mất khá nhiều thời gian, chọn lựa các nội dung gợi ý cho các em chuẩn bị các tiết học vv Vì việc phát huy tính tích cực, đợng , sáng tạo, nâng cao tính tích cực học sinh để gây hứng thú cho các em các tiết học âm nhạc, đặc biệt tiết học có các kí hiệu ghi chép nhạc,tập đọc nhạc như: “Tập kẻ khuông nhạc,tập viết khóa son,tập đọc đúng ,nhanh các hình nốt,tên nốt,vị trí nốt khng nhạc,cao đợ, trường đợ, tiết tấu học vv Từ đó để các em nhận biết nhớ mợt số các kí hiệu âm nhạc chương trình lớp qui định yêu cầu khá khó HS vv ” Bên cạnh đó nội dung chương trình SGK âm nhạc lớp hiện hầu hết trình bày nội dung các hát, còn các kiến thức ghi chép nhạc cần nắm thì chưa thể hiện đầy đủ Bởi vì muốn đọc Tập đọc nhạc (TĐN) thì các em phải nhận biết các ký hiệu ghi chép nhạc đúng ,chính xác các vị trí tên nốt khuông nhạc thì làm đà cho quá trình bắt đầu chuyển sang một giai đoạn đọc Tập đọc nhạc khối lớp 4-5 sau này.Vậy làm để các em đọc đúng,phân biệt các ký hiệu ghi chép nhạc chương trình học âm nhạc lớp có thể nói vấn đề cấp thiết nhất.Trước tiên các em phải nắm vững kiến thức âm nhạc như: Tên nốt, vị trí các nốt khng nhạc cho đúng vv… Từ đó giúp các em hiểu phân biệt âm cao, thấp, dài, ngắn với lực độ khác với tốc độ thể hiện khác nốt nhạc Để làm việc đó, một nhiều yếu tố quan trọng nhất người giáo viên phải truyền tải, truyền cảm hứng,truyền tính hứng thú học tập cần tạo cho các em có một tâm trạng thoải mái học âm nhạc Với lý trên,ngay từ đầu năm học :2016-2017.2017-2018 2018-2019, quan tâm đến việc xây dựng các phương pháp,biện pháp dể nâng cao chất lượng học tập các kỹ ghi chép nhạc tốt hơn.Từ suy nghĩ mạnh dạn chọn đề tài :“ Một số giải pháp rèn kỹ đọc viết nốt nhạc khuông cho HS khối lớp 3, trường tiểu học Vĩnh Nguyên TP Nha Trang 2.Mục tiêu nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu đề tài dựa sở nghiên cứu lý luận thực tiễn công tác giảng dạy trực tiếp HS khối tại Trường tiểu học Vĩnh Nguyên 2,TP Nha Trang,Tỉnh Khánh Hòa Tôi xin đề xuất đưa các biện pháp để xây dựng ,hình thành cho HS nắm vững các kiến thức các kí hiệu ghi chép nhạc như: Ghi,đọc,chép nốt nhạc cho đúng,nhanh,sạch ,đẹp vv Thông qua đề tài “Một số giải pháp rèn kỹ đọc viết nốt nhạc khuông cho HS khối lớp 3, trường tiểu học Vĩnh Nguyên TP Nha Trang.Qua các phương pháp,biện pháp sau HS dễ hiểu,dễ nhận biết,dễ phân biệt,dễ đọc tên nốt,hình nốt,vị trí các nốt nhạc các kiến thức âm nhạc bản.Từ đó phát triển trình độ văn hoá lực cảm thụ âm nhạc nhất định góp phần giáo dục toàn diện hài hoà nhân cách các em.Tạo cho các em có hứng thú, niềm vui học âm nhạc, qua âm nhạc làm cho đời sống tinh thần HS thêm phong phú Phát triển trí tuệ, bồi dưỡng tình cảm sáng, lành mạnh, hướng tới chân, thiện, mĩ góp phần làm thư giãn đầu óc, làm cân bằng các nội dung học tập khác tiểu học Khích lệ học sinh có khiếu tham gia hăng hái vào các hoạt động âm nhạc, tạo điều kiện để các em bộc lộ phát triển khiếu,tư duy,sáng tạovà các phản ứng phân biệt nhanh nhảy tên nốt ,hình nốt,vị trí nốt khng,HS biết khuông nhạc gồm có mấy dòng,mấy khe,khóa son viết từ dòng kẻ thứ mấy khuông vv… PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Những năm gần đây, Âm nhạc trở thành mợt mơn học thức nhà trường Tiểu học.Qua Âm nhạc để giáo dục tình cảm,đạo đức góp phần hình thành nhân cách cho học sinh vv Chính vì vậy,âm nhạc mợt bợ mơn nghệ tḥt góp phần giáo dục tồn diện hài hòa nhân cách cho HS Hiện nay,hầu hết các trường Tiểu học có dụng phương tiện trực quan việc giảng dạy nhận thức các em các ký hiệu ghi,đọc,chép nhạc bộ môn âm nhạc còn Đa số HS chưa nắm một số nội dung,kiến thức các kí hiệu ghi chép nhạc vv để đọc một Tập đọc nhạc trước hết phải nắm một số kiến thức như:Tên nốt nhạc,hình nốt,vị trí nốt ,đọc đúng cao đợ,trường đợ vv….HS chưa nhận thức được, từ đó dẫn đến tiết học có nội dung kiến thức Âm nhạc chưa hiệu qủa cao vv…Đa số HS khối lớp chưa nắm nội dung,kiến thức âm nhạc một cách chắn,chưa hình thành kĩ năng,kĩ xảo học tập cảm thụ Âm nhạc ,từ đó HS chưa nắm được,chưa hình thành kiến thức văn hóa Âm nhạc I THỰC TRẠNG: Đặc điểm tình hình Qua kiểm tra thực tế HS các khối lớp 3( Đặc biệt HS lớp 3/1.3/2) Đa số HS các lớp học các ký hiệu ghi chép nhạc như: Đọc,viết,nói phân biệt nhận biết tên mợt số vị trí nốt nhạc,tên nốt,hình nốt,khuông nhạc,khóa son vv rất hạn chế tiếp thu còn quá chậm vv Trên thực tế, nghe các em học các ký hiệu ghi chép nhạc thực hiện tập âm nhạc còn nhiều yếu kém.Đa số HS trình bày tập âm nhạc còn một số em chưa thực mạnh dạn, tự tin học các ký hiệu ghi chép nhạc, HS đọc phân biệt với tính chất tḥc lòng,học vẹt vv HS đọc tên nơt,hình nốt,vị trí,cao ̣,trường đợ đọc nhạc hay các kí hiệ âm nhạc thì đúng tên nốt mà chưa đúng vị trí nốt,trường đợ còn ngắt,nghỉ tuỳ tiện không đúng tiết tấu hình nốt vv 10 IV :TỔ CHỨC THU THẬP MINH CHỨNG Ở PHỤ LỤC – (TRANG 41-49) - Tìm hiểu đánh giá thực trạng của HS - Nghiên cứu – vận dụng một số biện pháp vào giảng dạy - Đánh giá – tổng kết ,kết giảng dạy vv PHẦN III KẾT LUẬN: 1.Kết luận chung Xuất phát từ thực trạng khả nhận thức tiếp thu kiến thức đặc thù bộ môn âm nhạc, lựa chọn đưa vào thực tế phương pháp giảng dạy mình sở bám sát chương trình hướng dẫn Bộ giáo dục - Đào tạo thu kết đáng kể Qua quan sát thực tế nhận thấy các em u thích bợ mơn hơn, hào hứng học tập Đặc biệt kết học tập chất lượng các tiết học ghi chép nhạc nâng lên rõ rệt, các em đọc đúng,viết đẹp,mạnh dạn hơn, tự tin việc tham gia các hoạt động thi đua lớp Qua thực tế giảng dạy tại trường Tiểu học Vĩnh Nguyên sau áp dụng vào lớp mình phụ trách với kết so với thống kê, lỗi sai sót các năm học trước năm học Kết chất lượng nâng cao.Tôi thấy việc rèn kỹ đọc viết đúng các ký hiệu ghi chép nhạc cho HS lớp 3(đặc biệt lớp 3/1,3/2) một 40 nhiệm vụ rất cần thiết Nó cung cấp cho các em chuỗi kiến thức hệ thống giáo dục phổ thông môn âm nhạc,đặc biệt kiến thức các ký hiệu ghi chép nhạc Từ đó giúp các em nắm vững các kiến thức âm nhạc để các em học tốt lên lớp học cao hơn,HS biết vận dụng vào kiến âm nhạc vào thực tế cuộc sống ,đồng thời rèn cho các em tính cẩn thận, xác, lơ gíc, chặt chẽ các hình thức học tập bộ môn âm nhạc vv Để giúp học sinh phát huy tích cực, sáng tạo, tự giác học tập học sinh Tôi rút kinh nghiệm cho thân sau: - Phải có lòng yêu nghề, tận tâm, tận tuỵ với công tác giảng dạy, cống hiến hết mình cho nghiệp giáo dục đào tạo Tự học để nâng cao trình độ chuyên môn Nhất cần có nhiều thời gian cho việc rèn luyện cách sử dụng đồ dùng dạy học thuộc các hình thức tổ chức trò chơi cho nhuần nhuyễn, không bị lúng túng trước học sinh Người giáo viên cần có trình độ chuyên môn vững vàng, có tâm huyết, lòng nhiệt tình kiên trì giảng dạy, bao dung, công bằng với học sinh Giáo viên cần nắm nội dung, chương trình mơn âm nhạc tồn cấp học nói chung lớp nói riêng Gần gũi quan tâm đến đối tượng học sinh, động viên khen ngợi các em kịp thời Phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh Kết hợp sử dụng nhiều phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp với nội dung học trình độ học sinh Giáo viên không ngừng học hỏi, tự tìm hiểu, nghiên cứu để nâng cao trình độ tay nghề Giáo viên có nắm kiến thức thì có thể giúp học sinh sửa lỗi khắc phục lỗi một cách có hiệu Luôn học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp Dành nhiều thời gian cho việc chuẩn bị dạy Nắm vững kiến thức truyền thụ kiến thức mợt cách xác Tạo khơng khí sơi nổi, gần gũi với học sinh, không nên dẫn đến tình trạng “ Cá mè một lứa” mà phải nghiêm khắc giờ học, nhiên giờ học giáo viên nên gần gũi trò chuyện với các em để các em cảm thấy thân thiện với giáo viên Dạy sửa sai ,tuyên dương ,khích lệ kịp thời, nhận xét đánh giá nhẹ nhàng Luôn tạo hứng thú cho học sinh Chuẩn bị đồ dùng dạy học cụ thể cho 2.Khả vận dụng với sáng kiến kinh nghiệm : Qua nghiên cứu, áp dụng đề tài “Một số giải pháp rèn kỹ đọc viết nốt nhạc khuông cho HS khối lớp 3, trường tiểu học Vĩnh Nguyên TP Nha Trang”,Tôi nhận thấy khả nhận thức, đọc ,viết nốt nhạc đúng,phân biệt nhanh tham gia tổ chức trò chơi âm nhạc.Việc “Một số giải pháp rèn kỹ đọc viết nốt nhạc khuông cho HS khối lớp 3, trường tiểu học Vĩnh Nguyên TP Nha Tran”.thông qua các TRÒ CHƠI ÂM NHẠC gây hứng thú cho học sinh việc học tập các ký hiệu ghi chép nhạc vv… HS thể hiện ham thích,hứng thú học môn âm nhạc học sinh rất tốt Trong quá trình thực hiện đề tài 41 khó tránh khỏi sai sót, rất mong giúp đỡ góp ý chân thành từ phía các cấp lãnh đạo + Tơi nhận thấy đề tài có thể áp dụng để dạy cho đối tượng học sinh việc “Rèn kỹ đọc viết nốt nhạc khuông cho HS khối lớp 3, trường tiểu học Vĩnh Nguyên TP Nha Trang, hiệu cao 3.Đề xuất - Kiến nghị: - Đối với cấp lãnh đạo: Cần khuyến khích giáo viên sưu tầm, sáng tạo nhiều trò chơi học tập phù hợp Khen thưởng thích hợp giáo viên có thành tích việc áp dụng tốt chúng vào dạy học - Đối với giáo viên: Phải không ngừng sưu tầm, sáng tạo trò chơi học tập phù hợp với lứa tuổi lớp Rèn luyện kỹ cách thức tổ chức trò chơi học tập một cách sinh động, hợp lý, không mất nhiều thời gian - Đề nghị quyền địa phương có giải pháp giúp đỡ, hỗ trợ cho các hợ gia đình có hồn cảnh khó khăn để tạo điều kiện cho các em học - Đề nghị Phòng Giáo dục Đào tạo cần tạo điều kiện cho giáo viên có nhiều thời gian việc đầu tư vào chuyên môn Với kết đề tài nghiên cứu, mong các quý đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ, đóng góp ý kiến cho việc “Rèn kỹ đọc viết nốt nhạc khuông cho HS khối lớp 3, trường tiểu học Vĩnh Nguyên TP Nha Trang,” Trong viêc học tập các ký hiệu ghi chép nhạc ngày hiệu Trên Trên một số kinh nghiệm thực hiện lớp 3/1 tại trường tiểu học Vĩnh Nguyên thu thành công ban đầu nhiên không thể tránh khỏi thiếu sót Tôi rất mong Hội đồng khoa học đóng góp cho sáng kiến hồn thiện Qua kết tơi cố gắng học tập cải tiến để đạt thành tích tốt cho năm học để “Mợi số giải pháp rèn kỹ phân biệt,nhận biết ký hiệu ghi chép nhạc cho HS lớp 3/1 lớp 3/2tại Trường tiểu học Vĩnh Nguyên mà tiến hành năm học qua Việc rèn luyện kỹ nhận biết,viết đúng ,viết đẹp,đọc,phân biệt đúng hình nốt vị trí các nốt nhạc khng cho học sinh một sớm một chiều mà một quá trình, đòi hỏi giáo viên phải kiên trì, bền bỉ, có lòng nhiệt tình tận tâm với nghề nghiệp thì đạt kết ý muốn, với phong trào tổ chức thi đua HS với HS phải trì thường xuyên, liên tục, các buổi học gắn liền với các hoạt động “HỌC MÀ CHƠI, CHƠI MÀ HỌC” thi kết học tập HS ngày cao.Tôi hy vọng rằng kinh nghiệm nhỏ góp phần nâng cao chất 42 lượng giáo dục bộ môn âm nhạc để các em có đà bước lên chương trình lơp 45 dễ dàng hơn/ *PHỤ LỤC : *Bảng thời gian thực nghiệm kết học ký hiệu âm nhạc cuối năm lớp 3/1: * Đánh giá kết HS kẻ khng nhạc khóa son lớp 3/1cuối năm: 43 * Đánh giá kết HS ghi nhớ hình nốt Ở lớp 3/1cuối năm 44 *Đánh giá kết HS ghi nhớ vị trí nớt ,hình nớt ,kết hợp cài nớt qua trị chơi « Đọc,chép nốt qua theo thang âm từ thấp đến cao” vào cuối năm.` * Đánh giá kết HS viết vị trí nớt kết hợp với hình nốt nhạc lên khuông 45 46 *Đánh giá kết HS ghi nhớ cao đợ ,vị trí nớt ,kết hợp đọc hình nớt qua trị chơi làm kiểm tra « Đọc nớt theo thang âm từ thấp đến cao”vv 47 *Bảng thời gian thực nghiệm kết học ký hiệu âm nhạc cuối năm lớp 3/2: * Đánh giá kết HS nhớ thứ tự tên nốt lớp 3/2 cuối năm: 48 * Đánh giá kết HS ghi nhớ vị trí nớt theo « Khng nhạc bàn tay » Ở lớp 3/2ći năm 49 * Đánh giá kết HS viết (cài) vị trí nớt nhạc lên khng lớp 3/2 cuối năm 50 * Đánh giá kết HS thi đua luyện viết vị trí nớt nhạc lên khuông lớp 3/2 cuối năm Đánh giá kết HS ghi nhớ cao đợ ,vị trí nớt ,kết hợp đọc hình nớt qua trị chơi làm kiểm tra « Đọc nớt theo thang âm từ thấp đến cao”vv 51 * Đánh giá kết HS thi đua viết vị trí nớt,hinh nớt cho đẹp nhanh vào lớp 3/2 cuối năm: - Các hình ảnh minh chứng kết đạt HS lớp 3/1 lớp 3/2 kiến thức nhận biết ,phân biệt,đọc đúng,nhanh,viết đẹp vv Về các ký hiệu ghi chép nhạc đạt kết rất cao 52 - HS học tập,lĩnh hội,kiến thức,kỹ môn âm nhạc thông qua các trò chơi âm nhạc lồng ghép các tiết học năm học 2018-2019 vừa qua rất tốt 53 *TÀI LIỆU THAM KHẢO: 1.Sách giáo khoa các trò chơi âm nhạc Sách giáo viên Nghệ thuật (lớp 1, 2, 3), Bộ GDĐT, 2002, 2003, 2004 Sách giáo khoa Âm nhạc (lớp 4, 5), Bộ GDĐT, 2005, 2006 Hướng dẫn 791/HD-BGDĐT, ngày 25 tháng 06 năm 2013, Thí điểm phát triển chương trình giáo dục nhà trường phổ thông Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT, ngày 22 tháng năm 2016, Sửa đổi, bổ sung một số điều quy định đánh giá học sinh Tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể (dự thảo), Bộ GDĐT, 2018 Chương trình giáo dục phổ thông môn Âm nhạc (dự thảo), Bộ GDĐT, 2018 Phương pháp dạy học Âm nhạc tiểu học trung học sở, Lê Anh Tuấn, Nhà xuất đại học sư phạm, 2010 Chương trình giáo dục phổ thông môn Âm nhạc, Bộ GDĐT, 2006 một số tài liệu khác vv… 54 ... nha? ?c như: Ghi ,đọc, chép nốt nha? ?c cho đúng,nhanh,sạch ,đẹp vv Thông qua đề tài ? ?Một số giải pháp rèn kỹ đọc viết nốt nhạc khuông cho HS khối lớp 3, trường tiểu học Vĩnh Nguyên TP Nha Trang. Qua... tài ? ?Một số giải pháp rèn kỹ đọc viết nốt nhạc khuông cho HS khối lớp 3, trường tiểu học Vĩnh Nguyên TP Nha Trang Đã đạt kết rất cao các tiết dạy như: Tiết 16,tiết 20 .tiết 22 ,tiết 23 ,tiết... ý kiến cho việc ? ?Rèn kỹ đọc viết nốt nhạc khuông cho HS khối lớp 3, trường tiểu học Vĩnh Nguyên TP Nha Trang, ” Trong viêc học tập các ký hiệu ghi chép nha? ?c ngày hiệu Trên Trên một số