Tham khảo Đề thi kết thúc học phần học kì 1 môn Kỹ năng giao tiếp sư phạm của giáo viên mầm non năm 2020-2021 có đáp án - Trường ĐH Đồng Tháp dành cho các bạn sinh viên tham khảo, để hệ thống kiến thức học tập cũng như trau dồi kinh nghiệm ra đề thi. Hi vọng sẽ giúp các bạn đạt kết quả tốt trong kì thi.
Trang 1TRUONG DAI HOC DONG THAP
DE THI KET THUC HOC PHAN
Hoc phần: Kỹ năng giao tiếp sư phạm cúa GVMN, mã HP: K14281 Hoe ky: 1, nam hoc: 2020 - 2021
Ngành/khói ngành: Giáo dục mầm non, hình thức thi: Tự luận Thời gian làm bài: 90 phút
Câu 1 (5,0 điểm)
Anh (Chị) hãy nêu một số đặc trưng giao tiếp tích cực giữa giáo viên mầm non với trẻ Trình bày các biện pháp điều chỉnh giao tiếp theo hướng tích cực hơn giữa giáo viên mầm non với trẻ mầm non
Câu 2 (5,0 điểm)
Trẻ 24 - 36 tháng mới đi học, ngày nào cũng đòi ôm ba lô quần áo của mình, giáo viên nhắc nhở cắt vào tủ nhưng nhất định không chịu, giáo viên cất thì trẻ hóc, giáo viên hỏi gì
trẻ cũng không trả lời Nếu là giáo viên gặp tình huống đó, anh (chị) sẽ xử lý như thể nào?
- Hét -
Trang 2DAP AN DE THI KET THUC HOC PHAN
Học phần: Kỹ năng giao tiếp sư phạm của GVMN, ma HP: K14281 Học kỳ: I, năm học: 2020 - 2021 Ngành/khôi ngành: Giáo dục mầm non Câu Nội dung
Anh (Chị) hãy nêu một số đặc trị ưng giao tiếp tích cực giữa giáo viên mâm non với trẻ Trình bày các biện pháp điều chỉnh giao tiếp theo hướng tích cực hơn giữa giáo viên mầm non với trẻ
mầm non,
~ Y1: Một sô đặc trưng giao tiễp tích cực giữa GVMN với trẻ + Š đáp ứng nhu câu giao tiếp của ir é: Gido vién luén thê hiện
sự quan tâm, gần gũi, biết nắm bắt nhu cầu giao tiếp của trẻ và cảm
nhận được cảm xúc tích cực của mình và của trẻ, biết cách làm lây lân những cảm xúc tích cực tới trẻ, biết tự chủ cảm xúc của minh,
+ Tính chủ động của sido vién mdm non trong giao tiép: Luôn giao tiếp với thái độ ân cần, niềm nở, luôn lắng nghe, gọi tên trẻ khi giao , luôn tôn trọng sự phát triển tự nhiên, đặc điểm tâm lý lứa tuôi, chấp nhận sự khác biệt ở trẻ,
+ Sự hoà nhập trong giao tiếp: Tạo được mối quan hệ thân thiện giữa trẻ với trẻ; chú trọng các KNXH trong hoạt động nhóm, tao cơ hội cho trẻ tự phục vụ và giúp đỡ nhau tuỳ theo khả năng
- Ý2: Các biện pháp điều chính giao tiép theo hướng tích cực hơn giữa giáo viên mm non với trẻ mm non
+ Tăng cường các hoạt động tượng: tác trong giao tiếp giữa GƑMN với (rẻ: Chủ động giao tiếp với trẻ thường xuyên, mọi lúc mọi nơi bằng cách tạo ra cơ hội để GV có thể trò chuyện và tham gia tích cực các ID các phương tiện giao tiếp hiệu quả; Tạo mối quan hệ tốt giữa cô và trẻ; Tạo môi quan hệ hợp tác, hoà đồng giữa trẻ với nhau
+ Các cấp quản lý cần tăng cường bồi đường kỹ năng giao tiếp cho GVMN: Nha quan lý nhận thức đúng về tầm quan trọng của giao tiếp đối với sự phát trị iên tâm lý, nhân cách của trẻ và giúp GVMN giao tích cực, cần tăng cường các hoạt động bồi dưỡng kỹ năng giao tiếp sư phạm cho GVMN
+ Xây dựng văn hoá nhà trường tại các cơ sở giáo dục mâm non: Là Xây dựng hệ thống giá trị trong nhà trường để mọi thành viên đồng thuận lấy đó làm mục tiêu đạo đưc xã hội, giá trị nhân cách; Tạo môi trường an toàn, gần gũi, thân thiện, tất cả các thành viên trong nhà trường đều có kỹ năng giao tiếp tốt 1,0
Tré 24 - 36 thang mới đi học, ngày nào cũng đòi ôm ba lô quần áo của mình, giáo viên nhắc nhở cất vào tủ nhưng nhất định không chịu, giáo viên cất thì trẻ sẽ khóc, giáo viên hỏi gì trẻ cũng không trả lời Nếu là giáo viên gap tình huống đó, anh (chị) sẽ xử lý như thế nào?
- Y 1: Xác định những nguyên nhân dẫn đến tình huéng
- Ý 2: Không nạt trẻ, cấm đoán trẻ; Chấp nhận và thể hiện sự quan tâm, yêu thương trẻ cam thấy an toàn, thân thiện