VĂN 7 bài 6

hamhochoi.vn Bài BÀI HỌC CUỘC SỐNG ( 12 TIẾT) (Đọc Thực hành tiếng Việt: tiết; Viết: tiết; Nói nghe: tiết) BÀI BÀI HỌC CUỘC SỐNG (12 tiết) A MỤC TIÊU Sau học xong Bài học sống, HS có thể: I Về lực Năng lực đặc thù (năng lực ngôn ngữ lực văn học) -Nhận biết số yếu tố truyện ngụ ngôn: đề tài, tình huống, cốt truyện, nhân vật, chủ đề -Nhận biết số yếu tố tục ngữ: số lượng cầu, chữ; vần -Hiểu đặc điểm chức thành ngữ, đặc điểm tác dụng biện pháp tu từ nói -Bước đầu biết viết văn nghị luận vấn đề đời sống, trình bày rõ vấn đề ý kiến người viết; đưa lí lẽ rõ ràng chứng đa dạng -Biết kể lại truyện ngụ ngôn: kể cốt truyện gốc, có cách kể chuyện linh hoạt, hấp dẫn Năng lực chung (năng lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo) – Biết lắng nghe có phản hồi tích cực giao tiếp; thực nhiệm vụ học tập theo nhóm – Biết phân tích, tóm tắt thơng tin liên quan từ nhiều nguồn khác II Về phẩm chất Có ý thức học hỏi kinh nghiệm, trí tuệ dần gian hay người xưa để rèn đức tính: khiêm tốn, cẩn trọng, kiên trì, nhân nghĩa, có trách nhiệm -B PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN VÀ Nội dung dạy Phương pháp, học phương tiện – Phương pháp: đọc sáng tạo, gợi Đọc hiểu mở, tái tạo, làm việc Văn 1: nhóm,… Đẽo cày – Phương tiện: SGK, đường máy tính, (2 tiết) máy chiếu, phiếu học tập VB 2: Ếch ngồi đáy – Phương pháp: đọc giếng ( 1t) sáng tạo, gợi mở, tái tạo, làm việc nhóm,… – Phương tiện: SGK, hamhochoi.vn CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH Chuẩn bị trước học HS – Đọc trước phần Tri thức Ngữ văn SGK (tr 10) – Thực phiếu học tập số 1, – Thực phiếu học tập số máy tính, máy chiếu, phiếu học tập Văn : Con mối kiến(1 tiết) Thực hành tiếng Việt (1 tiết) Văn : Một số câu tục ngữ Việt Nam(1 tiết) Thực hành tiếng Việt (1 tiết) VB 5: Con hổ có nghĩa ( 1tiet) Viết: Viết văn nghị luận vấn đề đời Trang2 – Phương pháp: đọc sáng tạo, gợi mở, tái tạo, làm việc nhóm,… – Phương tiện: SGK, máy tính, máy chiếu, phiếu học tập – Phương pháp: phân tích ngơn ngữ, làm việc nhóm, thuyết trình, – Phương tiện: SGK, máy tính, máy chiếu – Phương pháp: đọc sáng tạo, gợi mở, tái tạo, làm việc nhóm,… – Phương tiện: SGK, phiếu học tập – Phương pháp: phân tích ngơn ngữ, làm việc nhóm, thuyết trình, – Phương tiện: SGK, máy tính, máy chiếu – Phương pháp: đọc sáng tạo, gợi mở, tái tạo, làm việc nhóm,… – Phương tiện: SGK, phiếu học tập – Phương pháp: dạy học theomẫu, thực hành viết theo tiến trình, gợi mở, làm việc Thực phiếu học tập Đọc trước Thành ngữ Thực nhiệm vụ đọc hiểu giao Thực nhiệm vụ đọc hiểu giao Thực nhiệm vụ đọc hiểu giao Đọc yêu cầu VB nghị luận vấn đề đời sống sống(3 tiết) Nói nghe: Kể lại truyện ngụ ngơn nhóm,… – Phương tiện: SGK, phiếu học tập – Phương pháp: làm việc cá nhân làm việc theo nhóm,… – Phương tiện: SGK, phiếu đánh giá theo tiêu chí Chuẩn bị nội dung nói, tập luyện trước nói (SGK, tr 30 – 31) C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU BÀI HỌC Mục tiêu – HS nhận biết chủ đề thể loại học Nội dung: HS đọc SGK, làm việc nhóm để hồn thành câu hỏi, từ hiểu nội dung khái quát học tri thức công cụ Sản phẩm: câu trả lời HS, kết sản phẩm nhóm Tổ chức thực Dự kiến sản Hoạt động gv học sinh phẩm cần đạt Tìm hiểu Giới thiệu học Chủ đề: Bài Giao nhiệm vụ: học sống GV yêu cầu HS đọc phần Giới thiệu học, nêu Th ể loại: chủ đề thể loại học truyện ngụ ngôn šThực nhiệm vụ: HS dựa vào kết chuẩn bị nhà đọc lại Tri thức ngữ văn phần Giới thiệubài học lớp để nêu chủ đề – HS chia sẻ thể loại học Báo cáo, thảo luận: chi tiết tuỳ HS chia sẻ kết trước lớp theo Kết luận, nhận định: GV đánh giá, nhận xét chung, nhấn mạnh chủ đề lựa chọn cá nhân thể loại học Khám phá Tri thức ngữ văn(1) Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS trao đổi cặp đôi nhiệm vụ phiếu học tập số GV yêu cầu HS vận dụng “tri thức ngữ văn” tìm hiểu chuẩn bị nêu hiểu biết em truyện ngụ ngôn, số đặc điểm truyện ngụ ngôn, tục ngữ, thành ngữ, biện há nói šThực nhiệm vụ: Trang3 – HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi traođổi câu trả lời nhóm – GV định hướng, gợi ý thêm để HS có câu trả lời phù hợp ( Báo cáo, thảo luận: GV tổ chức cho HS chia sẻ trước lớp, đại diện khoảng nhóm trình bày ngắn gọn Nên tạo hội cho nhóm có học lực khác tham gia Các nhóm khác nhận xét Kết luận, nhận định: GV nhấn mạnh lại khái niệm truyện ngụ ngôn, đặc điểm truyện ngụ ngơn lưu ý HS vai trị “tri thức ngữ văn” trình đọc VB II ĐỌC VĂN BẢN 1: ĐẼO CÀY GIỮA ĐƯỜNG (Truyện ngụ ngôn) Hoạt động Khởi động Mục tiêu: giúp HS định hướng nội dung học; tạo hứng thú, khơi gợi nhu cầu hiểu biết HS; kết nối trải nghiệm sống em với nội dung VB Nội dung: HS vận dụng trải nghiệm thực tế kết chuẩn bị học nhà để làm việc cá nhân trả lời câu hỏi Sản phẩm: câu trả lời HS Tổ chức thực Dự kiến sản Hoạt động GV HS phẩm cần đạt Giao nhiệm vụ: Câu trả lời Gọi HS xung phong kể cầu chuyện ngắn việc để lại học sâu sắc sống, yêu cẩu HS nói rõ học rút được; mời HS khác rút học cho thân từ cầu chuyện bạn kể Thực nhiệm vụ: – HS hoạt động cá nhân cá nhân HS (tuỳ theo hiểu biết trải nghiệm thân) - Báo cáo, thảo luận: Gọi -2 hs trình bày Kết luận, nhận định: GV nhận xét, bổ sung theo định hướng kết nối với VB – GV khơi gợi vấn đề để nêu nhiệm vụ cho học Trang4 Hoạt động Hình thành kiến thức Mục tiêu -Nhận biết số yếu tố truyện ngụ ngơn: đề tài, tình huống, cốt truyện, nhân vật, chủ đề - Hiểu học rút từ câu chuyện Đẽo cày đường Nội dung: HS đọc VB, vận dụng “tri thức ngữ văn”, làm việc cá nhân làm việc nhóm để hồn thành nhiệm vụ Sản phẩm: câu trả lời HS, sản phẩm nhóm, kết phiếu học tập Tổ chức thực Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm cần đạt 1.Tìm hiểu chung Hướng dẫn HS tìm hiểu a Đọc văn chung b Xác định thể loại Gv giao nhiệm vụ -Truyện ngụ ngôn – Hướng dẫn HS đọc văn c.Ngôi kể -Gọi 1hs đọc hết vb - Ngôi d.Nhân vật - Người đẽo cày e Cốt truyện Truyện kể người thợ mộc bỏ số tiền lớn mua gỗ đề đẽo cày bán Khi anh thực cơng việc có nhiều người góp ý Mỗi lần nghe người khác gó ý, lại sửa cày ý chiến lược đọc nêu the Cuối anh làm cày to phải sức voi kéo Kết cục bên phải VB, giúp HS ý ghi nhớ, anh chẳng bán cày , vốn liếng hết không làm gián đoạn việc đọc Trong trình đọc, GV kết hợp đọc mẫu (nhất lời thoại nhân vật), vừa đọc vừa nói rõ yêu cầu việc đọc (giọng đọc, âm lượng, tốc độ, cách biểu cảm, ) để chỉnh sửa kĩ đọc cho HS - Trong trình đọc, GV nhắc HS - Giao nhiệm vụ: – GV yêu cầu HS dựa vào phiếu học tập số 2(đã chuẩn bị nhà) cho biết thể loại, kể, nhân vật , cốt truyện Phiếu học tập số Thể Ngôi Nhân Cốt loại kể vật truyện – GV yêu cầu HS làm việc nhóm đơi: šThực nhiệm vụ: Trang5 – HS trả lời câu hỏi theo PHT Báo cáo, thảo luận: – HS trả lời câu hỏi, thảo luận, đọc diễn cảm – HS giải thích nghĩa từ thích SGK, nêu từ khó mà chưa thích Kết luận, nhận định: GV nhận xét cách đọc HS kết luận thể loại, nhân vật, ngơi kể, cốt truyện Tìm hiểu chi tiết văn a.Tìm hiểu bối cảnh Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS làm việc cá nhân tìm bối cảnh câu chuyện šThực nhiệm vụ: – HS đọc văn để tìm câu trả lời – GV quan sát, hỗ trợ HS Báo cáo, thảo luận: Hs báo cáo kết Kết luận, nhận định: – GV nhận xét, đánh giá; chốt lại kiến thức Tìm hiểu chi tiết văn a Bối cảnh câu chuyện Một người thợ mộc dốc hết vốn nhà b Hành động người thợ mua gỗ để làm nghề đẽo cày mộc b.Hành động người thợ Giao nhiệm vụ: mộc GV yêu cầu HS làm việc cá nhân – Cử chỉ, hành động: nghe làm nhóm theo lời người khác Thực phiếu học tập số -Kết quả: không bán nào, “ Những Lời góp ýKết vốn liếng đời nhà ma” lần Hành động, Nhận xét người thợ mộc: khơng nghe thái độ có kiến, nói nghe theo dẫn theo đến việc đẽo cày khơng phù hợp, Lần khơng có mua Lần Lần Nhận xét người thợ mộc: Trang6 šThực nhiệm vụ: – HS hoàn thành sản phẩm cá nhân, thống kết nhóm, ghi câu trả lời vào phiếu học tập – GV quan sát, hỗ trợ HS Báo cáo, thảo luận: Đại diện khoảng nhóm trình bày kết thực phiếu học tập số thảo luận Những Lời góp ýKết lần Hành động, nghe thái độ theo Lần Không - Phải đẽo cho bán cao, cho to nào, Cho vốn liếng phải,đẽo cày cao hơn, to đời nhà ma Lần - Phải đẽo nhỏ hơn, thấp Cho phải,lại đẽo cày nhỏ hơn, thấp Lần - Mau đẽo to gấp đôi, gấp ba -> Nghe theo ngay, đẽo to gấp đôi,gấp ba Nhận xét người thợ mộc: khơng có kiến, nói nghe theo dẫn đến việc đẽo cày khơng phù hợp, khơng có mua Kết luận, nhận định: – GV nhận xét, đánh giá; chốt lại kiến Trang7 thức GV nhấn mạnh cho HS phải nắm trọn vẹn ba lần phản ứng cầu chuyện (hai lần “cho la phải” đẽo cày theo kích cỡ mới, lần ‘liền đẽo ngay” mà suy nghĩ, tìm hiểu, cần nhắc) Phản ứng người thợ mộc tự hiểu sai lầm, biết “dễ nghe người dại” (khơng có suy xét, đánh giá đúng/ sai, khơng tìm hiểu thực tế mà nghe tin cách mù quáng), để “quá muộn rồi, không chữa nữa” GV cẩn hướng dẫn HS ý từ ngữ dùng VB để thể mức độ “dại” người thợ mộc: lần cho phải - đẽo, lần cho phải - lại đẽo, lẩn liền đẽo – GV liên hệ thực tế, nhấn mạnh cách nhìn nhận, đánh giá người sống TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA MÔN NGỮ VĂN c Bài học rút từ câu chuyện Giao nhiệm vụ: 73 c Bài học rút ý nghĩa thành ngữ “ Đẽo cày đường” Theo em, rút học từ câu chuyện này? Ý nghĩa thành ngữ đẽo cày đường gì? Những học rút từ câu chuyện: Thực nhiệm vụ: – HS hoạt động cặp đơi tìm câu trả lời Báo cáo, thảo luận: HS chia sẻ kết sản phẩm, trao đổi, thảo luận Kết luận, nhận định: Gv chốt lại học rút ý nghĩa thành ngữ “ Đẽo cày đường” Trang8 - Con người cần phải có kiến bảo vệ kiến thân để đạt mục tiêu đề ban đầu - Trong sống ln có nhiều ý kiến trái chiều, chín người mười ý, cần biết lắng nghe chọn lọc để lời khuyên phù hợp đâu lời khun khơng hữu ích, cần phải loại bỏ để tránh hậu đáng tiếc Ý nghĩa thành ngữ đẽo cày đường để người GV cần giúp HS phân biệt biết khơng có kiến, mải chạy theo ý lắng nghe góp ý với dễ nghe người kiến từ người khác mà suy xét dại (khơng có suy xét, đánh giá đúng/ đến mục tiêu, kế hoạch thân sai, không tìm hiểu thực tế mà nghe tin cách mù quáng) để HS nhận thức đắn vê' điều Tổng kết Tổng kết - Nội dung: Qua câu chuyện người – Nêu nội dung học thợ mộc, chuyện khuyên nhủ người sống từ vb chìa vơi” cần phải có kiến bảo vệ – Điều làm nên sức hấp hẫn kiến thân để đạt mục tiêu truyện? đề ban đầu, cần biết lắng nghe chọn – Truyện tác động lọc để lời khuyên phù hợp đến suy đâu lời khun khơng hữu ích, cần phải nghĩ tình cảm em? loại bỏ để tránh hậu đáng tiếc GV kết nối với nội dung học, nhấn mạnh thể loại , tính cách nhânvật đọc truyện; chốt kiến thức toàn Nghệ thuật: Truyện ngụ ngơn Kể chuyện ngơi 3.Tình tiết có mức độ tăng dần Kết thúc truyện gắn với học sâu sắc sống Hoạt động Luyện tập Mục tiêu: củng cố kiến thức, kĩ học Nội dung: HS củng cố kiến thức đọc hiểu VB truyện; thực hành viết đoạn văn ngắn từ nội dung truyện Sản phẩm: đoạn văn HS Tổ chức thực Hoạt động GV HS Luyện tập đọc hiểu Giao nhiệm vụ: Nếu người thợ mộc câu chuyện em làm trước lời góp ý người? Thực nhiệm vụ: HS làm việc cá nhân để thực nhiệm vụ Báo cáo, thảo luận: Khoảng – HS chia sẻ kết sản phẩm, góp ý, bổ sung cho sản phẩm bạn Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá kết sản phẩm, Viết kết nối với đọc Giao nhiệm vụ: Trang9 Dự kiến sản phẩm cần đạt GV yêu cầu HS: Viết đoạn văn (khoảng – câu) có sử dụng thành ngữ Đẽo cày đường Thực nhiệm vụ: HS chọn cách viết đv nghị luận nội dung khuyên nhủ bạn bè cần có kiến, biết lắng nghe, chọn lọc lời góp ý, có dẫn câu thành ngữ Báo cáo, thảo luận: Một số HS trình bày đoạn văn trước lớp Các HS khác vào tiêu chí đánh giá để nhận xét sản phẩm bạn Các tiêu chí sau: – Nội dung: khuyên nhủ người biết giữ kiến, biết lắng nghe – Chính tả diễn đạt: tả không mắc lỗi diễn đạt – Dung lượng: khoảng –7 câu Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá; rút kinh nghiệm cho HS Hoạt động Vận dụng Mục tiêu: vận dụng kiến thức, kĩ học để giải tình học tập thực tiễn Nội dung: Liên hệ với việc sống có tình tương tự truyện Đẽo cày đường kể lại ngắn gọn việc Sản phẩm: Câu chuyện hs Tổ chức thực Dự kiến sản phẩm cần đạt Hoạt động GV HS Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS thực nhà: : Liên hệ với việc sống có tình tương tự truyện Đẽo cày đường kể lại ngắn gọn việc – Bài viết hs šHSThực nhiệm vụ nhà VĂN BẢN 2: ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG ( tiết) I MỤC TIÊU Năng lực a Năng lực đặc thù: Trang10 a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung:Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: NV3: Viết đoạn văn ngắn theo chủ đề tự chọn, có sử dụng thành ngữ? Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS làm tập - GV hướng dẫn HS - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS thực nhiệm vụ + HS viết đv Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng GV chuẩn kiến thức: - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp Cơng cụ đánh giá Ghi giá đánh giá - Hình thức hỏi – - Phù hợp với mục tiêu, nội - Báo cáo thực đáp dung cơng việc - Tổ chức trị chơi - Hấp dẫn, sinh động - Hệ thống câu hỏi - Thu hút tham gia tập tích cực người học - Trao đổi, thảo luận B VIẾT TIẾT VIẾT BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TRONG ĐỜI SỐNG (TRÌNH BÀY Ý KIẾN TÁN THÀNH) Ngày soạn: Ngày dạy: I PHÂN TÍCH YÊU CẦU CẦN ĐẠT - HS chọn vấn đề đời sống có quan niệm khác nhau, thể rõ ràng, dứt khoát ý kiến tán thành thân trước quan niệm đáng bàn luận - Ý kiến tán thành phải trình bày thành văn nghị luận hồn chỉnh; ý kiến, lí lẽ, chứng phải có mối liên hệ chặt chẽ với Trang24 Những lưu ý yêu cầu văn nghị luận vắn đề đời sống (trình bày ý kiến tán thành) - Vấn đế nêu để bàn luận phải có ý nghĩa sống, việc thể ý kiến tán thành (bằng văn nghị luận) cần thiết, không nhận thức cá nhân mà nhằm tác động tích cực đến người - Bài văn trình bày ý kiến tán thành vấn đề đời sống trước hết thể chủ kiến thân người viết, chủ kiến phải hướng tới tiêu chuẩn chung lẽ phải, thật, ý nghĩa đích thực vấn để, tránh thiên kiến cá nhân tránh chủ quan II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Máy chiếu, máy tính - Bài trình bày HS - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ 1: Xác định vấn đề GIỚI THIỆU KIỂU BÀI a)Mục tiêu: Biết kiểu nghị luận vấn đề đời sống( trình bày ý kiến tán thành) b)Nội dung: - HS trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời hs d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) GV hỏi: ? Nhắc lại khái niệm kiểu nghị luận học lớp 6? ? Nêu yếu tố văn nghị luận? Trang25 Nội dung cần đạt - Văn nghị luận loại văn chủ yếu dùng để thuyết phục người đọc (người nghe) vấn đề - Các yếu tố văn nghị luận: lí lẽ, chứng ? Trong sống, có tượng (vấn đề) mà em quan tâm? B2: Thực nhiệm vụ(GV HS) HS: - Ôn lại kiến thức văn nghị luận học lớp - Suy nghĩ cá nhân B3: Báo cáo, thảo luận (GV HS) - GV gọi HS trả lời câu hỏi - HS trả lời B4: Kết luận, nhận định (GV) - GV nhận xét câu trả lời HS GV chuyển vào vấn đề: Các vấn đề đời sống đa dạng, phức tạp thường đánh giá khác nhau, tuỳ cách nhìn nhận người Sự trung thưc người thể thái độ biết tán thành ý kiến đúng, phản đối ý kiến sai trái Phần Viết học yêu cầu em bàn luận vấn đề đời sống, theo hướng trình bày ý kiến tán thành Sự tán thành dĩ nhiên phải đặt trẻn sở nguyên tầc ứng xử tảng đạo lí thích hợp, sức thuyết phục ý kiến tuỳ thuộc vào lí lẽ chứng sử dụng HĐ 2: Hình thành kiến thức TÌM HIỂU CÁC YÊU CẦU ĐỐI VỚI BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TRONG ĐỜI SỐNG( TRÌNH BÀY Ý KIẾN TÁN THÀNH) a)Mục tiêu: HS biết yêu cầu kiểu nghị luậnvề vấn đề đời sống( trình bày ý kiến tán thành): - Nêu vấn đề ý kiến cần bàn luận - Trình bày tán thành ý kiến cần bàn luận - Đưa lí lẽ rõ ràng chứng đa dạng để chứng tỏ tán thành có b) Nội dung: - GV chia cặp, giao nhiệm vụ - Cho HS làm việc theo cặp c) Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Trang26 Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chia cặp giao nhiệm vụ: GV nêu số câu hỏi, giải đáp câu hỏi làm rõ yêu cầu văn nghị luận thể ý kiến tán thành vấn đề đời sống: - Vấn đề đời sốngđược nêu để bàn luận? - Vấn đế đời sống nêu để bàn luận phải rõ ràng, xác đáng - Quan niệm người khác vấn đề đời sống đáng bàn luận? - Ýkiến riêng người viết quan niệm nêu gì? - Nêu quan niệm vấn đề để bàn luận - Bài viết phải thể tán thành người viết vể quan niệm nêu - Những lí lẽ chứng đưa để - Sự tán thành phải chứng tỏ tán thành có sở? thể lí lẽ chứng cụ thể, B2: Thực nhiệm vụ (GV HS) - HS suy nghĩ có sức thuyết phục - Làm việc theo cặp 3’ để thống ý kiến ghi vào phiếu B3: Báo cáo, thảo luận(GV HS) - GV yêu cầu đại diện HS lên trình bày sản phẩm - HS: + Trình bày sản phẩm nhóm + Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét sản phẩm HS chốt kiến thức - Kết nối với đề mục sau ĐỌC VÀ PHÂN TÍCH BÀI VIẾT THAM KHẢO a) Mục tiêu: - Nắm viết tham khảo “Trường học đầu tiên” Trang27 - Tán thành với ý kiến: Gia đình trường học - Mục đích việc sử dụng lí lẽ chứng văn nghị luận b)Nội dung: - HS đọc SGK, làm việc cặp đơi - Thảo luận để hồn thành nhiệm vụ GV đưa c) Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) GV mời HS đọc viết tham khảo -GVphát phiếu học tập giao nhiệm vụ Bàiviết tham khảo: Trường học 1, Vấn đề đời sống bàn - Bài viết nêu vấn đề: Vai trị nghị luận? gia đình trưởng thành người 2, Ý kiến người khác thu hút - Ý kiến bạn Hồng Minh thu ý? hút ý:Gia đình trường học 3, Người viết thể thái độ tán thành - Người viết tán thành với ý kiến hay phản đối ý kiến? (Riêng tôi, sau suy nghĩ kĩ, thấy Hồng Minh hồn tồn có lí.) 4, Lí lẽ người viết sử dụng để -Lí lẽ: Ơng bà, cha mẹ không khẳng định đắn ý kiến ? ni dưỡng, mà cịn dạy bảo điều hay lẽ phải cho ta từ thuở ấu thơ; tình cảm thiêng liêng cao đẹp, đối xử thành viên gia đình với học thấm vào ta cách tự nhiên 5, Bằng chứng nêu lên để củng - Bằng chứng củng cố cho lí cố cho lí lẽ? lẽ:Người viết nhớ lại kỉ niệm: giơ ngón tay lên để trả lời cho câu hỏi người lớn, khiến mẹ phải nhắc nhở Điều thành học đáng nhó vể thái độ Trang28 THỰC HÀNH VIẾT THEO CÁC BƯỚC a)Mục tiêu: HS B2: Thực nhiệm vụ (GV HS) giao tiếp - Biết viết HS: theo bước - Đọc SGK trả lời câu hỏi - Lựa chọn đề tài để viết, tìm ý, lập dàn ý - Làm việc cá nhân 1’, trao đổi với nhóm 2’, hồn thành họctrước tập 2’vấn đề nghị luận - Thể ý kiến phiếu thân GV: - Sử dụng lí lẽ dẫn chứng - Hướng HS trả lời thuyết phục Quan sát, theo dõi HS b)Nội-dung: B3: Báo cáo thảo luận (GV HS) HS: - HS lựa chọn đề tài thông qua hướng dẫn GV - Trả lời câu hỏi GV - HS suy nghĩdiện cá nhân trảbày lời (mỗi câu hỏi GV.có - Đại HS trình đạicủa diện trả lời câu hỏi) c) Sảnthể phẩm học1 tập: HS tiếp thu kiến thức làm HS Những HS d) Tổ chức thực hiện: lại quan sát sp nhóm bạn, theo dõi nhóm bạn trình bày nhận xét,động bổ sung cần) Hoạt (nếu GV HS Nội dung cần đạt SỬA GV: Hướng dẫn HSCHỈNH cách trình bàyBÀI sp VIẾT B4: Kết địnhvụ(GV) B1: Chuyển giao nhận nhiệm Trước viết a)Mục tiêu: HSluận, GV: (GV) a) Lựa chọn đề tài -GV Thấy ưu điểm tồn Nhận xét yêu cầu HS đọc SGK để viết + Câucác trả lời HS giới khảo đề tài -tham Chỉnh sửa viết chođược thân cho bạn + Thái độ có làmthể việc thiệu (HS tựcủa tìmHS đề + Sản phẩm HS tài mới)dung: b)Nội - tìm Chốtmột kiến thức quađó hình chiếu HS tự vấn đề cóHS GV phát phiếu học tập yêu cầu chỉnh sửa viết cho bạn kết nối với mục sau tác động đến suy nghĩ, đời sống - GV trả bài, yêu cầu HS đối chiếu với yêu cầu nêu góp ý bạn để để viết Đề tài chỉnh sửathần viết chọn thoảchiếu mãnvàcác -được HS đọc phải viết, đối chỉnh sửa Phiếu chỉnh sửa viết điều kiện: phải vân đề c) Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức làm HS thực quan tâm hiểu biết; d) Tổsự chức thực hiện: có ý kiến khác Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt nhìn nhận, đánhNội giá; xác dung rà soát Hướng dẫn chỉnh sửa B1: nhiệm vụ (GV) địnhChuyển thái độgiao đứtvấn khoát đốisống với nêu Ý kiến đề đời Nếu ý kiến chưa nêu rõ ràng phần Trả cho HS yêu cầu HS đọc, chỉnh sửa mở phải bổ sung văn đề rõ đó.ràng chưa? nhận xét B2: Thực hiệndàn nhiệm vụ(GV Đã định tánHS) thành ý Nếu tán thành ý kiến thể chưa rõ - Tìm ý, khẳng lập ý viết b) Tìm ýthì phải chỉnh -theo GV dàn giao nhiệm vụ Bàisửa viết kiến chưa? cách diễn sửa đạt ý cho đề tài mà em lựa Phiếu tìm ý: -chọn HS làm việc cá nhân HS Việc thành ý kiến sứa sung,nêu thay thấy lí lẽ B3: cáotán thảo (GVxong vàcó HS) Vấn đề Bổ đểđổi bànnếu luận? - SửaBáo lại sau khiluận viết thuyết phục chưa? Lí lẽ chứnghọc chưa làm cho tán thành đủ sức -B2: GVThực yêu cầu HSnhiệm nhận xét củabằng bạn vào phiếu vụbài (GV Vấn đề gợi chứng nêu có phù hợp với thuyết phục cách hiểu nào? tập HS) nội xét dung -GV: HS nhận bàinghị viết.luận không? kiếný.nào đáng quan tâm nhất? HS thiện viết đượcÝgóp Đặt hồn câu hỏi hướng dẫnsau HS chọn B4: Kết luận, nhận định (GV) đề tài Vì bày tỏ thái độ tán thành? GV lại học điểm Phátchốt phiếu tập,ưuhướng dẫntồn viết -HS Nhắc HS nội dung Trang29 đọc cácchuẩn gợi ýbịtrong SGK nói dựa dàn ý viết.phiếu tìm ý Những lí lẽ chứng cần đưa để chứng tỏ hoànbài thiện Đã rút ý nghĩa việc tán Bổ sung thấy ý nghĩa việc tán thành ý kiến chưa? thành ý kiến mờ nhạt Việc sử dụng từ ngữ, câu văn, cách Chỉnh sửa lỗi từ ngữ, ngữ liên kết câu đoạn pháp, bổ sung từ ngữ liên kết thấy đoạn đạt yêu cầu câu, đoạn rời rạc chưa? C NÓI VÀ NGHE KỂ LẠI MỘT TRUYỆN NGỤ NGÔN I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Về kiến thức: Kể lại truyền thuyết cách đầy đủ, xác Về lực: - Biết kể chuyện ngơi thứ ba - Biết cách nói nghe phù hợp tường thuật theo lối kể chuyện thông thường Về phẩm chất: - Nhân ái, yêu nước, tự hào lịch sử truyền thống văn hoá dân tộc,có khát vọng cống hiến giá trị cộng đồng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Máy chiếu, máy tính - Phiếu đánh giá theo tiêu chí HĐ nói Trang30 PHIẾU ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ Nhóm:……… Tiêu chí Mức độ Chưa đạt Đạt (Dưới điểm) (Từ 5-7 điểm) Chọn câu Chưa biết lựa Có truyền thuyết chuyện hay, có ý chọn truyền để kể nghĩa thuyết chưa hay Nội dung câu ND sơ sài, chưa Nội dung câu chuyện phong phú, có đủ chi tiết để chuyện đầy đủ hấp dẫn người nghe hiểu chi tiết quan câu chuyện trọng Nói to, rõ ràng, Nói nhỏ, khó Nói to truyền cảm nghe; nói lắp, đơi chỗ lặp lại ngập ngừng… ngập ngừng vài câu Tốt (Từ 8-10 điểm) Câu chuyện hay ấn tượng Nội dung câu chuyện đầy đủ chi tiết quan trọng có chuyển ý việc Giọng kể thay đổi linh hoạt, có lúc trang nghiêm, có lúc truyền cảm, hào sảng, trầm lắng Điệu tự tin, mắt nhìn vào người nghe; nét mặt sinh động Sử dụng yếu tố Điệu thiếu tự Điệu tự tin, phi ngơn ngữ phù tin, mắt chưa mắt nhìn vào hợp nhìn vào người người nghe; nét nghe; nét mặt mặt biểu cảm chưa biểu cảm phù hợp với nội biểu cảm dung câu không phù hợp chuyện Mở đầu kết Khơng chào hỏi/ Có chào hỏi/ Chào hỏi/ kết thúc hợp lí khơng có lời có lời kết thúc thúc nói kết thúc nói nói cách hấp dẫn TỔNG ĐIỂM: ……………… /10 điểm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ 1: Xác định vấn đề a) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức sống vào học b) Nội dung: - GV yêu cầu HS quan sát video giao nhiệm vụ cho HS - HS quan sát video, lắng nghe câu chuyện kể trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: - HS xác định nội dung tiết học kể lại truyền thuyết d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chiếu video giao nhiệm vụ cho HS: Trang31 ? Nội dung đoạn video? Em học điều kể chuyện qua đoạn video trên? B2: Thực nhiệm vụ - HS quan sát, lắng nghe đoạn video suy nghĩ cá nhân - GV chấn chỉnh HS chưa tập trung theo dõi video (nếu có) B3: Báo cáo, thảo luận - HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét kết nối vào HĐ 2: Hình thành kiến thức TRƯỚC KHI NĨI a) Mục tiêu: - HS xác định mục đích nói người nghe - Chuẩn bị nội dung nói luyện nói b) Nội dung: - GV hỏi& nhận xét, đánh giá câu trả lời HS - HS trả lời câu hỏi GV & nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) ? Mục đích nói nói gì? ? Những người nghe ai? ? Em cần chuẩn bị cho nói mình? B2: Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ câu hỏi GV - Dự kiến KK: HS không trả lời câu hỏi - Tháo gỡ KK: GV đặt câu hỏi phụ B3: Thảo luận, báo cáo - HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV) GV: Nhận xét câu trả lời HS chốt mục đích Chuẩn bị nội dung - Xác định mục đích nói nói, chuyển dẫn sang mục b việc chính, xác định người nghe (SGK) - Học sinh đọc lại, nhớ lại nội dung truyền thuyết định kể, đánh dấu nội dung quan trọng cuả truyền thuyết; lập bảng tóm tắt giọng kể Tập luyện - Tập nói - Luyện nói theo nhóm Trang32 cặp - Có thể sử dụng thêm phương tiện hỗ trợ âm nhạc, tranh ảnh, đạo cụ TRÌNH BÀY NĨI a) Mục tiêu: - Luyện kĩ nói cho HS - Giúp HS nói nội dung giao tiếp biết số kĩ nói trước đám đơng b) Nội dung: GV yêu cầu: - HS kể lại truyền thuyết học hay biết & nhận xét HĐ nói bạn c) Sản phẩm: Sản phẩm nói HS d) Tổ chức thực HĐ GV & HS Dự kiến sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - HS nói trước lớp - Yêu cầu HS kể lại truyền thuyết học hay - Yêu cầu nói: biết + Nói mục đích - Trình chiếu phiếu đánh giá nói theo tiêu chí (kể lại Truyền yêu cầu HS đọc B2: Thực nhiệm vụ thuyết) - - Học sinh đọc lại,nhớ lại nội dung truyền thuyết + Nội dung nói đảm định kể, đánh dấu nội dung quan trọng cuả việc truyền thuyết - GV hướng dẫn HS nói theo phiếu tiêu chí B3: Thảo luận, báo cáo - HS nói (4 – phút) - GV hướng dẫn HS nói B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét HĐ HS chuyển dẫn sang mục sau theo trình tự đinh, có mở đầu, có kết thúc hợp lí + Nói to, rõ ràng, truyền cảm + Điệu bộ, cử chỉ, nét mặt, ánh mắt… phù hợp TRAO ĐỔI VỀ BÀI NÓI Trang33 a) Mục tiêu: Giúp HS - Biết nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa phiếu đánh giá tiêu chí b) Nội dung: - GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa tiêu chí - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm trình bày kết Sản phẩm: Lời nhận xét HĐ nói HS Tổ chức thực HĐ GV & HS Dự kiến sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Trình chiếu phiếu đánh giá HĐ nói theo tiêu chí - Nhận xét chéo HS - Yêu cầu HS đánh giá với dựa phiếu B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS nhận xét, đánh giá HĐ nói đánh giá tiêu chí - Nhận xét HS bạn theo phiếu tiêu chí HS ghi nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn giấy B3: Thảo luận, báo cáo - GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá - HS nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn theo phiếu đánh giá tiêu chí nói B4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét HĐ nói HS, nhận xét ý kiến HS kết nối sang hoạt động sau HĐ 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao c) Sản phẩm: Đáp án tập d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Bài tập 1: Đóng vai nhân vật Thánh Gióng, Sơn tinh, Thủy Tinh, Vua Hung kể lại câu chuyện B2: Thực nhiệm vụ - HS liệt kê việc câu chuyện kể lại câu chuyện - GV hướng dẫn HS: Liệt kê việc, đóng vai nhân vật xưng “tôi” B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm Trang34 - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS HĐ 4: Củng cố, mở rộng a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Sản HS sau chỉnh sửa (nếu cần) d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Bài tập 1: Sưu tầm số kể truyền thuyết học So sánh nhận xét giống khác kể B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp khơng qui định (nếu có) - Dặn dị HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: - Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập để khắc sâu kiến thức b) Nội dung: - GV giao tập cho HS - HS hoạt động cá nhân để hoàn thành tập c) Sản phẩm: Đáp án tập d) Tổchứcthựchiện B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Bài tập 1: Thảo luận đặc điểm truyền thuyết hoàn thiện bảng theo mẫu sau: Trang35 STT Các yếu tố Chủ đề Nhân vật Cốt truyện Lời kể Yếu tố kì ảo Đặc điểm Bài tập 2: Viết đoạn văn tưởng tượng cách kết thúc khác truyền thuyết Thánh Gióng kể lại trước lớp Trong có sử dụng dấu chấm phẩy nêu tác dụng B2: Thực nhiệm vụ - HS đọc để xác định yêu cầu tập - GV hướng dẫn HS cách làm B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS chữa tập cách trình bày sản phẩm - HS lên bảng chữa đứng chỗ để trình bày, chụp lại gửi lên zalo HS khác theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung (nếu cần)… B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS Hoạt động 4: Củng cố, mở rộng a) Mục tiêu: - Củng cố kiến thức nội dung học - Mở rộng thêm cách đọc thêm số văn khác b) Nội dung: - GV tập - HS làm tập c) Sản phẩm: Đáp án tập d) Tổchứcthựchiện B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Bài tập 1: Tìm hiểu, giới thiệu số tác phẩm thơ kịch thể nội dung truyện Thánh Gióng truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh? Bài tập 2: Theo em hội thi thể thao trường phổ thơng thường đặt tên Hội khỏe Phù Đổng? Trang36 B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập & B3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định(GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp không qui định (nếu có) - Dặn dị HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau PHIẾU HỌC TẬP SỬ DỤNG TRONG BÀI Phiếu số PHIẾU ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ Nhóm:……… Tiêu chí Mức độ Chưa đạt Đạt Tốt (Dưới 5đ) (Từ 5-7 điểm) (Từ 8-10 điểm) Chọn câu Chưa biết lựa Có truyền thuyết Câu chuyện hay chuyện hay, có ý chọn truyền để kể ấn tượng nghĩa thuyết chưa hay Nội dung câu ND sơ sài, chưa Nội dung câu Nội dung câu chuyện phong phú, có đủ chi tiết để chuyện đầy đủ chuyện đầy đủ hấp dẫn người nghe hiểu chi tiết quan chi tiết quan trọng câu chuyện trọng có chuyển ý việc Nói to, rõ ràng, Nói nhỏ, khó Nói to Giọng kể thay đổi truyền cảm nghe; nói lắp, đơi chỗ lặp lại linh hoạt, có lúc ngập ngừng… ngập trang nghiêm, có lúc ngừng vài truyền cảm, hào câu sảng, trầm lắng Sử dụng yếu tố Điệu thiếu tự Điệu tự tin, Điệu tự tin, phi ngơn ngữ phù tin, mắt chưa mắt nhìn vào mắt nhìn vào người hợp nhìn vào người người nghe; nét nghe; nét mặt sinh nghe; nét mặt mặt biểu cảm động chưa biểu cảm phù hợp với nội biểu cảm dung câu không phù hợp chuyện Mở đầu kết Khơng chào hỏi/ Có chào hỏi/ Chào hỏi/ kết thúc hợp lí khơng có lời có lời kết thúc thúc nói kết thúc nói nói cách hấp dẫn Trang37 TỔNG ĐIỂM: ……………… /10 điểm Phiếu số STT Các yếu tố Chủ đề Nhân vật Cốt truyện Lời kể Yếu tố kì ảo Trang38 Đặc điểm ... kiểu nghị luận học lớp 6? ? Nêu yếu tố văn nghị luận? Trang25 Nội dung cần đạt - Văn nghị luận loại văn chủ yếu dùng để thuyết phục người đọc (người nghe) vấn đề - Các yếu tố văn nghị luận: lí lẽ,... để hoàn thành tập viết đoạn văn ngắn từ nội dung câu truyện c Sản phẩm học tập: Bài làm HS d Tổ chức thực hiện: * GV giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS: Viết đoạn văn 5 -7 câu có sử dụng thành ngữ “... người sống TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA MÔN NGỮ VĂN c Bài học rút từ câu chuyện Giao nhiệm vụ: 73 c Bài học rút ý nghĩa thành ngữ “ Đẽo cày đường” Theo em, rút học từ câu