Bài viết Thực trạng và giải pháp nâng cao năng lực khoa học và công nghệ của trường Đại học Khánh Hòa đề cập thực trạng KHCN của Trường Đại học Khánh Hòa, phân tích những kết quả đạt được, những hạn chế, yếu kém và nguyên nhân của nó. Từ đó đưa ra những giải pháp nâng cao năng lực KHCN của Trường Đại học Khánh Hòa, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ KHCN của Tỉnh Khánh Hòa và khu vực Nam Trung Bộ - Tây Nguyên.
Phần II Các trường đại học địa phương với nhiệm vụ phát triển khoa học công nghệ đổi sáng tạo 224| THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHÁNH HỊA PGS.TS Chu Đình Lộc Trường Đại học Khánh Hịa Tóm tắt: Bài viết đề cập thực trạng KHCN Trƣờng Đại học Khánh Hịa, phân tích kết đạt đƣợc, hạn chế, yếu nguyên nhân Từ đƣa giải pháp nâng cao lực KHCN Trƣờng Đại học Khánh Hòa, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ KHCN Tỉnh Khánh Hòa khu vực Nam Trung Bộ - Tây Ngun Từ khóa: Trƣờng Đại học Khánh Hịa, Khoa học công nghệ, thực trạng giải pháp, lực NCKH ĐẶT VẤN ĐỀ Trong bối cảnh hội nhập quốc tế, Việt Nam ngày coi trọng giáo dục - đào tạo NCKH, đặc biệt hệ thống trƣờng đại học, nơi đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao định thành công nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa đất nƣớc gắn với phát triển kinh tế tri thức Đối với trƣờng đại học, nhiệm vụ NCKH, chuyển giao công nghệ, sản sinh tri thức tiêu chuẩn quan trọng sở giáo dục đại học, khẳng định thƣơng hiệu, vị trƣờng NCKH nhiệm vụ giảng viên đƣợc quy định Thông tƣ 20/2020/TT-BGD ĐT ngày 27 tháng năm 2020 Giảng viên phải dành 1/3 tổng quỹ thời gian làm việc năm học để làm nhiệm vụ NCKH Hoạt động khoa học công nghệ trƣờng đại học thuộc địa phƣơng quản lý có thuận lợi nhƣ nắm bắt đƣợc nhu cầu, định hƣớng địa phƣơng, đƣợc địa phƣơng đặt hàng, giao nhiệm vụ nghiên cứu song lại có nhiều khó khăn, thách thức lực nghiên cứu, tổ chức chuyển giao công nghệ trƣờng Trƣờng Đại học Khánh Hịa đƣợc Thủ tƣớng Chính phủ thành lập theo Quyết định số 1234/Ttg, ngày 03/8/2015 sở sát nhập trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Nha Trang trƣờng Cao đẳng Văn hoá, Nghệ thuật Du lịch Nha Trang Là trƣờng đại học trẻ địa phƣơng quản lý, Trƣờng Đại học Khánh Hòa đã, khẳng định vai trò nhiệm vụ mình, đóng góp tích cực, hiệu vào nghiệp đào tạo nguồn nhân lực, NCKH chuyển giao công nghệ, phục trực tiếp cho phát triển tỉnh tỉnh Khánh Hòa khu vực Nam Trung Bộ Bên cạnh thuận lợi, hội, đƣợc quan tâm, tạo điều kiện quyền địa phƣơng, hoạt động khoa học công nghệ Trƣờng Đại học Khánh Hịa gặp khơng khó khăn, thách thức, đặc biệt lực NCKH công nghệ cán bộ, giảng viên hạn chế, chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu, nhiệm vụ nghiên cứu góp phần thực mục tiêu, nhiệm vụ phát triển kinh tế, xã hội tỉnh Khánh Hòa khu vực Nam Trung Bộ - Tây Nguyên Kỷ yếu hội thâo phát triển khoa học, công nghệ đổi sáng tạo phù hợp với tiềm địa phương khu vực |225 Nội dung tham luận “Thực trạng giải pháp nâng cao lực khoa học công nghệ Trƣờng Đại học Khánh Hòa” tập trung vào vấn đề trên, góp phần chia sẻ với trƣờng đại học thuộc địa phƣơng hoạch định mục tiêu, chƣơng trình hành động hệ thống giải pháp để nâng cao hoạt động khoa học công nghệ đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ đổi giáo dục đại học THỰC TRẠNG NĂNG LỰC KHCN CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHÁNH HÕA Khái niệm “năng lực NCKH” đƣợc bàn thảo, đề cập nhiều cơng trình khoa học, song đƣợc nhiều tác giả đồng thuận khả phát giải vấn đề; tƣ sáng tạo; tìm kiếm thơng tin; đặt mục tiêu nhiệm vụ; huy động nguồn lực tổ chức NCKH hợp lý; xây dựng thể chế bền vững xác định giải pháp cho vấn đề Năng lực khoa học công nghệ trƣờng đại học đƣợc thể qua số lƣợng chất lƣợng hoạt động khoa học công nghệ sở giáo dục đại học Điều đƣợc thể nhiều khía cạnh khác hoạt động đề xuất ý tƣởng, tổ chức thực hiện, đánh giá, nghiệm thu chƣơng trình, đề án, dự án, đề tài NCKH, phát triển công nghệ; hƣớng dẫn sinh viên NCKH; viết cơng bố cơng trình nghiên cứu tạp chí, tham luận hội thảo khoa học, báo cáo chuyên đề khoa học [4] Qua năm vào hoạt động, Trƣờng Đại học Khánh Hòa tổ chức thực thành công 177 nhiệm vụ khoa học cơng nghệ cấp (trong đó, có 98 đề tài cấp Trƣờng, 68 đề tài NCKH Sinh viên, đề tài cấp sở 04 đề tài cấp Tỉnh cấp Nhà nƣớc); tổ chức 02 hội thảo quốc tế, 02 hội thảo quốc gia; 02 hội thảo cấp tỉnh 60 hội thảo cấp trƣờng Tạp chí khoa học xuất đƣợc số Có 94 báo đƣợc cơng bố Tạp chí khoa học quốc tế uy tín năm hệ thống ISI/Scopus, 228 báo đƣợc cơng bố tạp chí nƣớc đƣợc Hội đồng Chức danh Giáo sƣ Nhà nƣớc tính điểm cơng trình, 164 báo đƣợc cơng bố kỷ yếu Hội nghị/Hội thảo Quốc gia/Quốc tế, 476 báo cơng bố Tạp chí khoa học khác 15 đầu sách, giáo trình đƣợc xuất Sự tăng trƣởng hàng năm nhiệm vụ khoa học công nghệ chủ yếu thể qua biểu đồ nhƣ sau: 226| Phần II Các trường đại học địa phương với nhiệm vụ phát triển khoa học công nghệ đổi sáng tạo Nguồn : Phòng Quản lý Khoa học, Trường ĐH Kh nh Hòa (2018) Từ biểu đồ trên, nhận thấy đa số giảng viên Trƣờng tham gia đề tài cấp trƣờng Số lƣợng báo giảng viên Trƣờng đăng tạp chí chuyên ngành nƣớc tăng không đáng kể ngƣợc lại số lƣợng báo cơng bố tạp chí quốc tế có xu hƣớng giảm Tỷ lệ cán bộ, giảng viên chủ trì tham gia đề tài NCKH chƣa cao, số lƣợng cán bộ, giảng viên thực tham gia đề tài cấp ƣớc đạt 15% so với tổng số giảng viên trƣờng; số báo đƣợc đăng tạp chí chuyên ngành nƣớc Quốc tế cịn ít, đa phần báo đăng kỷ yếu Hội nghị, Hội thảo cấp; khối cán phòng, ban chƣa thực sáng kiến kinh nghiệm Cùng với NCKH đội ngũ cán bộ, giảng viên, hoạt động NCKH sinh viên đƣợc quan tâm Trong năm qua, Trƣờng thẩm định phê duyệt 94 đề tài NCKH sinh viên theo hƣớng tìm hiểu sâu mơn học đƣợc học Tuy nhiên, chƣa có cơng trình sinh viên tham gia dự thi “Sinh viên NCKH” cấp Kết khảo sát mong muốn sinh viên hoạt động NCKH cho thấy: tổ chức hoạt động nâng cao kỹ NCKH cho sinh viên tổ chức thi NCKH sinh viên hoạt động chƣa đƣợc đánh giá cao (đều dƣới 3/5 điểm) đƣợc thể bảng dƣới đây: STT Nội dung Điểm bình quân Độ lệch chuẩn Nhà trƣờng thƣờng xuyên tổ chức hoạt động nhằm nâng cao khả NCKH sinh viên 2.89 826 Nhà trƣờng thƣờng xuyên tố chức thi NCKH sinh viên 2.66 991 Nhà trƣờng có chế độ dành cho hoạt động NCKH sinh viên 3.35 638 Nhà trƣờng khoa chuyên môn liên kết hiệu với doanh nghiệp địa bàn 3.36 652 Kỷ yếu hội thâo phát triển khoa học, công nghệ đổi sáng tạo phù hợp với tiềm địa phương khu vực Nhà trƣờng trọng liên kết với trƣờng nƣớc quốc tế Ý kiến khác 3.23 |227 718 - Nguồn: Lê Thị Mỹ Bình, B o c o t ng hợp ết nghiên cứu ề n hoa học Hàng năm, Trƣờng tổ chức hội nghị, hội thảo khoa học cấp Nội dung hoạt động khoa học đƣợc trọng cải tiến hƣớng đến việc nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng, tạo diễn đàn để cán bộ, giảng viên có hội trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm nghiên cứu với nhà khoa học, doanh nghiệp, nhà quản lý Trƣờng tạo điều kiện để cán bộ, giảng viên trƣờng tham gia hội thảo khoa học quốc tế, quốc gia trƣờng đại học, cao đẳng nƣớc Hội thảo khoa học cấp khoa đƣợc khuyến khích tổ chức định kỳ hàng năm Để khuyến khích hoạt động NCKH, nhà trƣờng có sách tun dƣơng khen thƣởng cán bộ, giảng viên có báo đƣợc cơng bố tạp chí quốc tế tạp chí chun ngành uy tín nƣớc có thành tích xuất sắc hoạt động KHCN nhân ngày Khoa học Cơng nghệ Việt Nam 18/5 “Tạp chí Khoa học Đại học Khánh Hòa” phát hành đƣợc 08 số, đƣợc nhà khoa học, giảng viên đánh giá cao Để nâng cáo chất lƣợng NCKH, Trƣờng trọng việc tăng cƣờng hoạt động hợp tác, liên kết nghiên cứu, theo số lƣợng hợp tác với trƣờng đại học, viện nghiên cứu nƣớc tăng lên Đánh giá chung: Hoạt động KHCN nhiệm vụ quan trọng yêu cầu để nâng cao chất lƣợng đào tạo Trƣờng đƣợc quan tâm đẩy mạnh bƣớc đầu có kết đáng ghi nhận thông qua số số lƣợng đề tài khoa học, báo nƣớc quốc tế mà cán bộ, giảng viên Trƣờng chủ trì tham gia thực Hoạt động nghiên cứu khoa học đƣợc khuyến khích đẩy mạnh sinh viên tạo đƣợc quan tâm góp phần nâng cao chất lƣợng học tập tƣ sáng tạo sinh viên Bên cạnh đó, kết khoa học cơng nghệ cịn nhiều hạn chế nhƣ cán bộ, giảng viên nhà trƣờng chủ yếu nghiên cứu bản, lý thuyết, công bố viết tạp chí; có đề tài nghiên cứu ứng dụng chuyển giao kết vào sản xuất, kinh doanh, chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu phát triển kinh tế, xã hội địa phƣơng NCKH chƣa trở thành nhu cầu thực giảng viên, phận giảng viên, công nhân viên ngại thay đổi; nhận thức chƣa cơng tác NCKH, cịn có tƣ tƣởng làm đối phó; tỷ lệ giảng viên chủ trì đề tài NCKH tổng số giảng viên cịn thấp, có nhiều nguyên nhân dẫn đến việc giảng viên tham gia đề tài nghiên cứu nhƣ công bố báo tạp chí nƣớc quốc tế nhƣ: chƣa nhận thức đƣợc tầm quan trọng NCKH; chƣa nắm đƣợc phƣơng pháp NCKH, cách tìm tài liệu tham khảo, chí, chƣa nắm đƣợc cách xây dựng đề cƣơng, cách trình bày cơng trình NCKH; trình độ ngoại ngữ bị hạn chế; kinh phí dành cho NCKH hạn chế; chƣa có định hƣớng khoa học cơng nghệ hàng năm cho giảng viên; thiếu cán nghiên cứu đầu ngành; chƣa xây dựng đƣợc nhóm nghiên cứu mạnh nhà Trƣờng; số cán bộ, giảng viên NCKH theo hình thức đối phó cho đủ nhiệm vụ năm; ngân sách khuyến khích NCKH chƣa cao GIẢI PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC KHCN CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHÁNH HÕA Với mục tiêu nâng cao ý thức NCKH đồng thời bƣớc nâng cao lực NCKH cán bộ, giảng viên, phát huy hiệu NCKH, chuyển giao công nghệ; NCKH công nghệ tập trung vào việc phát triển kết nghiên cứu bản, ứng dụng công nghệ nguồn thành 228| Phần II Các trường đại học địa phương với nhiệm vụ phát triển khoa học công nghệ đổi sáng tạo giải pháp cơng nghệ, quy trình quản lý, thiết kế cơng cụ hồn chỉnh phục vụ nhu cầu đa dạng ngƣời; Phấn đấu đến năm 2035 hoạt động khoa học công nghệ Trƣờng Đại học Khánh Hịa vào chiều sâu, có nhiều cơng trình NCKH có giá trị trực tiếp góp phần thiết thực thúc đẩy phát triển bền vững tỉnh Khánh Hòa tỉnh khu vực Nam Trung Bộ - Tây Nguyên; Từng bƣớc tự chủ hoạt động khoa học cơng nghệ, phấn đấu đến năm 2035 có doanh thu từ hoạt động khoa học công nghệ, Trƣờng Đại học Khánh Hòa tập trung vào số giải pháp sau [2]: 3.1 Nhóm giải pháp nâng cao nhận thức nhiệm vụ NCKH ối v i giảng viên t , khoa chuyên môn Căn vào văn đạo Bộ Giáo dục Đào tạo, Nhà trƣờng ban hành thực thi quy định nhiệm vụ NCKH giảng viên tổ khoa chun mơn; đó, quy định rõ nhiệm vụ cần thực thời lƣợng cụ thể định mức làm việc giảng viên dành cho NCKH Xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt động NCKH công tác kiểm định tổ, khoa chun mơn; coi NCKH tiêu chí quan trọng hoạt động kiểm định; Củng cố nâng cao hiệu hoạt động nhóm giảng viên nghiên cứu để hình thành nhóm nghiên cứu chất lƣợng cao; tập trung đầu tƣ nguồn lực (nhân lực, trang thiết bị, tài chính), tạo chế cho nhóm hoạt động có hiệu tiến tới nghiên cứu số đề tài theo đơn đặt hàng doanh nghiệp, tỉnh Khánh Hòa tỉnh khác khu vực Nam Trung Bộ, Tây Nguyên Mời số chuyên gia đầu ngành tham gia hoạt động khoa học cơng nghệ trƣờng, bồi dƣỡng, tập huấn hình thành phƣơng pháp luận nghiên cứu 3.2 Nhóm giải pháp hồn thiện t chức m y, chế sách hoạt ộng khoa học công nghệ Củng cố bổ sung cán quản lý khoa học cơng nghệ trƣờng; kiện tồn Hội đồng khoa học đào tạo trƣờng khoa; hàng năm tiếp tục hồn thiện chế sách, văn hƣớng dẫn hoạt động khoa học công nghệ theo hƣớng khoán sản phẩm dựa lực nghiên cứu tập thể cá nhân; Đổi phƣơng thức quản lý hoạt động khoa học công nghệ, bao gồm: kế hoạch, đánh giá, nghiệm thu kết NCKH, thẩm định, tra hoạt động khoa học công nghệ, lấy chất lƣợng hiệu làm tiêu chuẩn đánh giá chủ yếu; Thực chế tuyển chọn giao trực tiếp nhiệm vụ NCKH vào tiềm lực khả tổ khoa chuyên môn; ƣu tiên đầu tƣ trọng điểm cho tổ khoa chun mơn có tiềm lực khả NCKH cao để thực đề tài, dự án cấp bộ, cấp tỉnh Ƣu tiên đầu tƣ cho NCKH giáo dục, tập trung xây dựng đội ngũ cán nghiên cứu chuyên gia giáo dục cao cấp nhằm triển khai nghiên cứu bản, nghiên cứu ứng dụng triển khai, cung cấp luận khoa học phục vụ đổi quản lý nhà nƣớc giáo dục q trình dạy học 3.3 Nhóm giải pháp tạo ộng lực khuyến hích ối v i cá nhân tập thể tham gia vào hoạt ộng NCKH t khoa chuyên môn Xây dựng sách khuyến khích chun gia ngồi trƣờng (kể chuyên gia ngƣời nƣớc ngoài) tham gia NCKH chuyển giao công nghệ Trƣờng Đại học Khánh Hòa; Tăng giá trị khen thƣởng cho cá nhân tập thể có kết nghiên cứu đƣợc cơng bố tạp chí uy tín nƣớc Tạo điều kiện tối đa định mức dạy, đầu tƣ sở vật chất, tài cho giảng viên làm NCKH; Đề xuất với Bộ Chính phủ danh hiệu, giải thƣởng để vinh danh nhà giáo có thành tích xuất sắc hoạt động NCKH chuyển giao công Kỷ yếu hội thâo phát triển khoa học, công nghệ đổi sáng tạo phù hợp với tiềm địa phương khu vực |229 nghệ; Xây dựng lộ trình để bồi dƣỡng kỹ NCKH cho giảng viên Nâng cao nhận thức lực NCKH cho cán bộ, giảng viên cách mở lớp tập huấn, đào tạo theo nhu cầu đặc thù riêng giảng viên Khoa; Tổ chức hội nghị NCKH sinh viên theo chủ đề khác nhƣ tổ chức hội thảo trao đổi phƣơng pháp, kinh nghiệm học tập, nghiên cứu đề tài, viết chuyên đề, tiểu luận, luận văn tốt nghiệp bậc đại học; nghiên cứu trao đổi nội dung môn học bản… 3.4 Nhóm giải pháp gắn NCKH v i hoạt ộng tạo nhu cầu xã hội Xây dựng chế thích hợp để tổ khoa chuyên môn gắn kết nhiệm vụ NCKH với hoạt động đào tạo khoa nhà trƣờng; cụ thể gắn kết NCKH với việc biên soạn giảng/tài liệu giảng dạy/giáo trình, hƣớng dẫn sinh viên làm khoá luận/luận văn tốt nghiệp Đề tài luận văn tốt nghiệp sinh viên phải gắn với hƣớng nghiên cứu đề tài nghiên cứu giảng viên hƣớng dẫn Triển khai ứng dụng thành tựu công nghệ thông tin, tiến khoa học kỹ thuật cách mạng công nghiệp 4.0 công tác đào tạo, quản lý nhà trƣờng Nghiên cứu ứng dụng kết đề tài, dự án cấp Tỉnh, cấp Bộ cấp Nhà nƣớc (đã đƣợc phê duyệt công bố ứng dụng) vào công tác đào tạo, công tác quản lý công tác NCKH cán bộ, giảng viên, góp phần đem lại hiệu cao cơng tác quản lý, nâng cao chất lƣợng đào tạo lực khoa học công nghệ cán bộ, giảng viên Nghiên cứu giải vấn đề cấp thiết, phục vụ công tác đào tạo, quản lý Nhà trƣờng, nhƣ nghiên cứu, đề xuất giải pháp/biện pháp để tiếp tục cải tiến nội dung, phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng, gắn việc đào tạo ngành sƣ phạm với thực tế giáo dục phổ thông, ngành sƣ phạm với nhu cầu nhân lực xã hội; nghiên cứu đề xuất giải pháp/biện pháp việc đổi phƣơng pháp học tập, rèn luyện quản lý sinh viên Gắn việc học tập kiến thức với việc rèn luyện kỹ sống thái độ nghề nghiệp, kỹ mềm cho sinh viên; nghiên cứu, đề xuất giải pháp/biện pháp phát triển ngành, nghề đào tạo mới; nghiên cứu, đề xuất giải pháp tổ chức thực trải nghiệm nghề nghiệp cho giảng viên, sinh viên, nâng cao chất lƣợng thực hành môn học/thực tập nghề nghiệp cuối khóa cho sinh viên; nghiên cứu để biên soạn chƣơng trình, giáo trình, tài liệu giảng dạy cho môn thuộc ngành đào tạo chƣa có giáo trình thức lạc hậu khơng cịn phù hợp; nghiên cứu đề tài thuộc lĩnh vực khoa học nhằm phát huy lực đội ngũ giảng viên tạo tiền đề để giảng viên đăng ký thực đề tài cấp cao (NAFOSTED, cấp Bộ…) 3.5 Nhóm giải pháp nâng cao chất ượng hoạt ộng thông tin khoa học công nghệ Tăng cƣờng chất lƣợng hội thảo khoa học, khuyến khích đơn vị tổ chức hội thảo quốc tế, hội thảo cấp liên trƣờng, hội thảo cấp trƣờng; Kết nghiên cứu đề tài NCKH phải đƣợc cơng bố tạp chí khoa học có địa ứng dụng rõ ràng đƣợc tham gia xét chọn cấp kinh phí thực hiện; Nâng cao chất lƣợng uy tín, thƣơng hiệu Tạp chí khoa học Trƣờng; Tăng cƣờng hoạt động trao đổi thông tin khoa học với trƣờng đại học, bám sát nhu cầu tỉnh ngành việc đào tạo nguồn nhân lực chƣơng trình khoa học cơng nghệ trọng điểm tiến trình phát triển kinh tế, xã hội địa phƣơng; Thực chế độ sở hữu trí tuệ kết nghiên cứu, phát minh, sáng chế cán bộ, giảng viên 3.6 Nhóm giải ph p tăng cường t chức hợp tác NCKH v i c c trường ại học, viện nghiên cứu trong nư c quốc tế, ồng thời tăng cường hợp tác v i sở, ban ngành tỉnh doanh nghiệp 230| Phần II Các trường đại học địa phương với nhiệm vụ phát triển khoa học công nghệ đổi sáng tạo Đẩy mạnh hợp tác NCKH phát triển công nghệ trƣờng đại học, viện nghiên cứu, doanh nghiệp, cá nhân nƣớc với đối tác nƣớc ngồi; thu hút đầu tƣ nƣớc ngồi thơng qua dự án nghiên cứu Việt Nam; Tăng cƣờng gắn kết đào tạo với sử dụng, với NCKH chuyển giao công nghệ đáp ứng nhu cầu xã hội Khuyến khích mở rộng hình thức, nội dung hợp tác Trƣờng Đại học Khánh Hòa sở, ngành địa phƣơng đặt hàng hợp tác nghiên cứu, chuyển giao công nghệ phục vụ phát triển kinh tế, xã hội tỉnh Khánh Hòa tỉnh Nam Trung Bộ - Tây Nguyên 3.7 Nhóm giải ph p ầu tư ph t triển hạ tầng tài chính, xây dựng chế quản lý sử dụng có hiệu nguồn kinh phí ược cấp, nguồn kinh phí từ hoạt ộng chuyển giao cơng nghệ quy ịnh ịnh mức ao ộng hoạt ộng NCKH h ng năm cán giảng viên theo giảng viên nghiên cứu, giảng viên giảng dạy, cán nghiên cứu; có biện pháp thích hợp hỗ trợ tài sở vật chất cho cơng tác NCKH Khuyến khích đề tài, dự án khoa học thuộc lĩnh vực nghiên cứu ứng dụng, vay vốn sản xuất thử có địa áp dụng; Xây dựng quỹ khoa học công nghệ, xin tài trợ cho việc đƣa sản phẩm, dịch vụ sở ứng dụng thành tựu khoa học cơng nghệ; Có sách thu hút, đãi ngộ, trọng dụng cán NCKH có trình độ cao, đặc biệt cán trẻ lĩnh vực khoa học xã hội nhân văn, khoa học tự nhiên, khoa học kỹ thuật cơng nghệ; có chế giao nhiệm vụ NCKH cho cán giảng viên, đặc biệt cán trẻ; thành lập nhóm nghiên cứu sinh viên, học viên giỏi nhà trƣờng; Xây dựng chế sách nhằm thúc đẩy xã hội hóa đầu tƣ cho khoa học công nghệ, liên kết với doanh nghiệp, tổ chức khoa học công nghệ, trƣờng đại học hợp tác quốc tế; Tăng dần mức đầu tƣ cho khoa học công nghệ theo Nghị định 99NĐ/CP Tỷ lệ chi cho hoạt động khoa học công nghệ chiếm (bằng hơn) 20% tổng chi cho hoạt động hàng năm Trƣờng Thực đổi phƣơng thức tài nhiệm vụ khoa học cơng nghệ theo nguyên tắc bảo đảm hiệu sử dụng sở đánh giá kết đầu Khuyến khích cạnh tranh lành mạnh hoạt động khoa học công nghệ; Tăng cƣờng hoạt động kiểm tra, giám sát hoạt động khoa học cơng nghệ; Khai thác có hiệu hoạt động thƣ viện Trƣờng việc quản lý trao đổi thông tin khoa học Nhanh chóng triển khai đƣa cơng nghệ thơng tin trở thành công cụ chủ yếu điều hành công tác quản lý, đào tạo hoạt động khoa học công nghệ trƣờng; Tăng cƣờng sở vật chất kinh phí cho hoạt động nghiên cứu Đầu tƣ xây dựng số phịng thí nghiệm, xây dựng thƣ viện điện tử, kết nối với trung tâm học liệu quốc gia; Tạo điều kiện cho giảng viên tham gia NCKH có nhiều hội tiếp xúc, tham gia hoạt động nghiên cứu, Hội thảo địa phƣơng nƣớc nƣớc có khoa học, giáo dục phát triển; tham khảo số mơ hình trƣờng đại học địa phƣơng số nƣớc giới; dành khoản ngân sách riêng cho giảng viên có kết nghiên cứu đƣợc cơng nhận rộng rãi nƣớc quốc tế 3.8 Nhóm giải pháp xây dựng phát triển dịch vụ khoa học cơng nghệ ây ựng chế ộ sở hữu trí tuệ ết nghiên cứu, c c ng ph t minh, s ng chế c n ộ, giảng viên; Hình thành trung tâm, câu lạc trải nghiệm sáng tạo khởi nghiệp; Xây dựng quy chế ứng dụng chuyển giao sản phẩm nghiên cứu thị trƣờng khoa học công nghệ KẾT LUẬN Qua phân tích thực trạng hoạt động khoa học cơng nghệ Trƣờng Đại học Khánh Hòa, xác định đƣợc thuận lợi, khó khăn hoạt động khoa học công nghệ; đặc biệt lực nghiên cứu cán giảng viên trƣờng Đại học Khánh Hòa nhiều hạn chế; Kỷ yếu hội thâo phát triển khoa học, công nghệ đổi sáng tạo phù hợp với tiềm địa phương khu vực |231 thực đồng nhóm giải pháp từ đổi nhận thức; xây dựng thể chế, sách; nâng cao nghiệp vụ, kỹ nghiên cứu; điều kiện bảo đảm đến dịch vụ thị trƣờng khoa học cơng nghệ góp phần tạo động lực mạnh mẽ nâng cao lực khoa học công nghệ Trƣờng, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ KHCN tỉnh Khánh Hòa khu vực Nam Trung Bộ Tây Nguyên./ TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Lê Thị Mỹ Bình (2017), Cơ sở mở ngành đào tạo Trƣờng Đại học Khánh Hòa giai đoạn 2017-2022, Đề tài NCKH cấp trƣờng [2] Lê Thị Mỹ Bình (2019), Nghiên cứu luận phục vụ xây dựng chiến lƣợc phát triển trƣờng đại học khánh hịa đến năm 2025, tầm nhìn đến năm 2035, Đề tài NCKH cấp tỉnh [3] Đảng trƣờng Đại học Khánh Hòa (2020), Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ II, nhiệm kỳ 2020-2025 [4] Phan Quốc Thông (2021), Giải pháp nâng cao lực NCKH ứng dụng giảng viên trƣờng Đại học Khánh Hòa, Đề tài NCKH cấp sở [5] Trƣờng Đại học Khánh Hòa (2018) Báo cáo tổng kết năm hoạt động [6] Trƣờng Đại học Khánh Hòa (2021), Chiến lƣợc phát triển trƣờng đến năm 2025, tầm nhìn 2035 [7] Trƣờng Đại học Khánh Hòa, Báo cáo tổng kết phƣơng hƣớng Hội nghị cán bộ, viên chức năm 2018, 2019, 2020, 2021 ... triển khoa học, công nghệ đổi sáng tạo phù hợp với tiềm địa phương khu vực |225 Nội dung tham luận ? ?Thực trạng giải pháp nâng cao lực khoa học công nghệ Trƣờng Đại học Khánh Hịa” tập trung vào... cao GIẢI PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC KHCN CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHÁNH HÕA Với mục tiêu nâng cao ý thức NCKH đồng thời bƣớc nâng cao lực NCKH cán bộ, giảng viên, phát huy hiệu NCKH, chuyển giao công nghệ; ... trƣờng khoa học công nghệ KẾT LUẬN Qua phân tích thực trạng hoạt động khoa học công nghệ Trƣờng Đại học Khánh Hịa, xác định đƣợc thuận lợi, khó khăn hoạt động khoa học công nghệ; đặc biệt lực nghiên