Nhằm giúp các bạn sinh viên đang chuẩn bị bước vào kì thi có thêm tài liệu ôn tập, TaiLieu.VN giới thiệu đến các bạn Đề thi kết thúc học phần học kì 2 môn Phương pháp dạy học đại cương Toán năm 2021-2022 có đáp án - Trường ĐH Đồng Tháp để ôn tập nắm vững kiến thức. Chúc các bạn đạt kết quả cao trong kì thi!
Trang 1TRUONG DAI HOC DONG THAP
DE THI KET THUC MON HOC
Môn học: Phương pháp dạy học đại cương mơn Tốn, Học kì: II, Năm học: 2021-2022 Lớp: MA4116, hình thức thi: Tự luận
Thời gian làm bài: 90 phút Cau 1 (2.54)
(a) Trinh bày đặc điểm dạy học môn Toán theo tiếp cận phát triển năng lực? (b) Quan điểm hoạt động trong dạy học tốn ở phổ thơng Cho ví dụ? Câu 2 (2.54)
(a) Thế nào dạy học hợp tác theo nhóm? Các thành tố của học tập hợp tác? (b) Các bước dạy học hợp tác theo nhóm Cho ví du minh hoa?
Câu 3 (2.04)
(a) Trình bày quy trình dạy học định lý theo con đường có khâu suy đoán? Ưu, nhược điểm? (b) Cho ví dụ về dạy học định lý theo con đường có khâu suy đoán?
1 = - 1(1)" 3r
IC?E” VIEm lí ) (a) Giải bài toán theo 2 cách?
Câu 4 (3.04) Cho bài toán: "
(b) Khó khăn, sai lầm học sinh thường mắc phải trong giải toán? Hướng khắc phục? (c) Hướng dẫn học sinh tìm lời giải bài toán?
Hết
Ghi chú: Sinh viên không được sử dụng tài liệu khi làm bài
Trang 2ĐÁP ÁN MÔN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐẠI CƯƠNG MƠN TỐN Lớp: MA4116 2 ö điểm Nội dung Điểm
- Năng lực tốn học khơng chỉ bao hàm kiến thức kĩ năng, kĩ xảo mà còn cả thái độ,
động cơ, hứng thú, niềm tin
- Nhắn mạnh kết quả đầu ra, dựa trên những gì người học làm được
~ Nhắn mạnh đến cách học, yếu tố tự học Giáo viên là người hướng dẫn và thiết kế còn học sinh phải tự xây dựng kiến thức và hiểu biết toán học của riêng mình
- Xây dựng môi trường dạy học tương tác tích cực
~ Khuyến khích việc ứng dụng công nghệ, thiết bị dạy học môn Toán
1.0
Mỗi nội dung dạy học đều liên hệ với những hoạt động nhất định Đó là những hoạt
động được thực hiện trong quá trình hình thành và vận dụng nội dung đó Các hoạt
động bao gồm: Hoạt động nhận dạng và thể hiện; hoạt động toán học phức hợp; hoạt động trí tuệ phổ biến trong mơn Tốn; hoạt động trí tuệ chung; hoạt động ngôn ngữ Vi du minh hoa 0.75 0.75 Cau 2 " .ð điểm Nội dung Điểm (a) (b)
"Dạy học hợp tác theo nhóm là thuật ngữ để chỉ cách dạ học trong đó HS trong lớp được tổ chức thành các nhóm một cách thích hợp, được giao nhiệm vụ và được khuyến khích thảo luận, hướng dẫn hợp tác làm việc với nhau để cùng đạt kết quả chung là hoàn thành nhiệm vụ cá nhân" (Nguyễn Bá Kim, Phương pháp dạy học đại cương mơn
Tốn, NXB ĐHSP 2006, trang 161)
"Học tập hợp tác là một nội dung quan trọng trong phương pháp DHHTTN Các thành
tố chủ yếu của học tập hợp tác là: sự phụ thuộc tích cực, sự tương tác, vai trò cá nhân,
kĩ năng tổ chức nhóm và thảo luận nhóm" (dẫn theo Hoàng Lê Minh, "Dạy học môn “Toán theo hình thức học tập hợp tác" Tạp chí khoa học, số 6/2006, ĐHSP Hà Nội)
0.5
0.5
Các bước dạy học
Bước 1: Làm tiệc chưng cả lớp
Trong bước này, HS tiếp nhận nhiệm vụ nhận thức, thực hiện yêu cầu về tổ chức nhóm (thành phần nhóm, nhiệm vụ cả nhóm và trách nhiệm thành viên)
Đước 9:Hoạt động nhóm
'Từng nhóm làm việc riêng Các thành viên trong nhóm trao đổi ý kiến, phân công nhiệm vụ cụ thể cá nhân và thực hiện theo phân công đó Nhóm làm việc trong bầu không khí
thi đua, có sự bàn bạc hỗ trợ nhau GV giám sát hoạt động của nhóm và cá nhân
Bước 3: Thảo luận, tổng kết lớp
Trang 3Cau3 2.0 điểm
Ý Nội dung Điểm
(a) | Con đường có khâu suy đoán: 0.5
- Goi dong co hoc tap định lý
- Dự đoán và phát biểu định lý dựa vào phương pháp nhận thức mang tính suy đốn:
quy nạp khơng hồn toàn, lật ngược vấn đề, tương tự hóa
- Chứng minh định lý - Vận dụng định lý - Cũng cố định lý
Ưu điểm: 0.5
- Khuyến khích tìm tòi dự đoán, phát hiện vấn đề
- HS phân biệt rõ ràng mối liên hệ giữa suy đoán và chứng minh
Khuyến khích phát triển năng lực trí tuệ chung
Hạn chế: Mất thời gian, đòi hỏi sự đầu tư của giáo viên (b) | Ví dụ 1.0 Câu4 3.0 điểm ý Nội dung Điểm (a) | Cách 1: Tập xác định —1 < z < 1 1.0 1 3a 2-27 3z - i (1) @ 1+ TC 2 > eed ®1=ø> vn Đặt u = Tập nghiệm pe tủ wes, 1) (b) | Cách 2: 05 - Với —1 < z <0 BPT nghiệm đúng
- Với 0 < z < 1 biến đổi tương đương đưa về bất phương trình 10z! — 13z? + 4 > 0 giải tìm kết quả như trên (c) | Kho khan, cách khắc phục (Làm rõ 03 khó khăn sai lầm: kiến thức; suy luận; trình bày, |_ 0.75 sử dụng kí hiệu ngôn ngữ) (d) | Hướng dẫn tìm lời giải (Thực hiện 2 bước: Tìm hiểu bài toán; Xây dựng chương trình | 0.75 giải)
Ý kiến phần biện Người giới thiệu đề thi
Nguyễn Dương Hoàng
Duyệt của trưởng bộ môn Ngày nộp cho đơn vị tổ chức thỉ: