PHƯƠNG PHÁP DẠY TRẺ ĐỌC

1 Giới thiệu chung Khả đọc trẻ em hội chứng down có tiến đáng mừng 20 năm vừa qua Các nghiên cứu việc học đọc hoạt động đọc kích thích phát triển trí nhớ khả sử dụng ngôn ngữ trẻ Nhiều trẻ em bị hội chứng Down thể khả đọc vượt trội hẳn so với bạn trang lứa luyện tập kiên trì cách Việc phát triển kĩ đọc mang lại nhiều tác động tích cực cho tất kĩ ngơn ngữ cịn lại đứa trẻ đồng thời tạo nhiều thuận lợi cho việc tiếp thu kĩ đời sống độc lập sau Chương tập trung vào vấn đề làm để dạy trẻ hội chứng Down phát triển kĩ đọc viết cách độc lập hiệu Tuy nhiên, tác giả muốn nhấn mạnh việc tham gia vào cộng đồng biết chữ quyền trẻ em không phụ thuộc vào việc đọc viết cách độc lập Nhiều lợi ích hỗ trợ cho việc thu nhận kiến thức học ngơn ngữ có từ việc biết đọc đơn giản đến từ việc đọc cho nghe ngày Và việc nghe đọc sách hàng ngày nên bao gồm câu chuyện từ sách, thơ, sổ sách cá nhân dự án lớn, đọc với nhau, xen kẽ lẫn Thưởng thức hóa thân vào câu chuyện thông qua vai diễn nhỏ, sưu tầm tranh ảnh, làm thơ đưa vào hoạt động tập thể lớp Và nguồn cảm hứng tuyệt vời với nhiều ý tưởng độc đáo sử dụng phịng học “Văn học cho tất cả” [1] Nguyên tắc cho việc học tập Khuyến khích lịng u thích trẻ Một đứa trẻ có nhiều kinh nghiệm việc “thưởng thức” sách chắn chuẩn bị tốt đẹp suôn sẻ học đọc Bởi lẽ, chúng biết sách chứa đựng vô số hình ảnh, nhân vật, câu chuyện ý tưởng hấp dẫn, mẻ thú vị Bởi lẽ, chúng quen với dòng chữ in trang sách, người đọc đủ hấp dẫn để thu hút ý chúng từ đầu đến cuối, đứa trẻ dễ dàng nhận người đọc sử dụng dòng chữ trang để kể cho chúng nghe câu chuyện Điều quan trọng cha mẹ thầy cô nên tiếp tục đọc truyện cho trẻ em nhà trường, đến tận tuổi thiếu niên chí lâu nữa, đặc biệt cho trẻ may mắn khơng thể tìm tự đọc để tìm kiếm niềm vui cho Thật khơng may đứa trẻ chậm phát triển quan tâm vấn đề đọc sách đứa trẻ bình thường lứa tuổi, mà chúng hồn tồn tạo nên bước phát triển đáng kể từ việc đọc cho nghe nhiều hơn, hỗ trợ cho niềm u thích chữ Ngơn ngữ văn học: Sự phân hóa đa dạng khả Trẻ hội chứng Down học đọc theo cách đứa trẻ bình thường khác phương pháp giảng dạy thường thành công cho trường hợp [2,3,4] Chúng tiến hành thông qua giai đoạn tương tự đứa trẻ khác lần thiết lập tranh từ vựng (đọc tốc ký) sau sử dụng kiến thức ngữ âm đánh vần để giải mã từ (đọc chữ cái) trẻ dựa vào cách đọc tốc ký để đọc thành công thời gian dài (có nghĩa cấp độ đọc cao hơn) Tuy nhiên, hiểu biết ngôn ngữ chúng so với hầu hết trẻ em trang lứa khác bắt đầu học đọc, khả viết lập kế hoạch xếp ý tưởng bị trì trệ Nói cách khác, phạm vi kỹ khả cần thiết để trở thành người đọc viết tốt trẻ em bị hội chứng Down biến hóa đa dạng trẻ em bình thường khác Trẻ hội chứng Down mạnh mảng đọc từ thông qua việc đọc sách cho nghe từ năm đầu đời, việc sử dụng ngữ âm khó khăn việc làm chủ kiến thức ngôn ngữ hạn chế so với hầu hết đứa trẻ khác dù có khả đọc từ Những điều cần lưu ý lên kế hoạch dạy học:  Độ tuổi  Mức độ suy giảm thính lực  Khả thấu hiểu ngơn ngữ  Khả nói  Nhận thức ngữ âm  Kĩ đọc  Kĩ viết  Chữ viết  Khả đánh vần  Trí nhớ  Khả giao tiếp, đối thoại  Hỗ trợ học tập từ gia đình  Ý thích  Hoạt động vui chơi giải trí  Phương pháp học tập  Mức độ tiếp cận phương tiện thông tin  Khả sử dụng máy vi tính Mặc dù tiến hành quy trình tương tự với tất đứa trẻ khác học cách đọc từ, giải mã đánh vần, đọc hiểu viết, giai đoạn áp dụng cho trẻ hội chứng Down cần phải chia nhỏ thành nhiều bước đơn giản hơn, với nhiều tập thực hành hỗ trợ từ bên (như nhắc nhở, động viên, khen thưởng) trẻ bình thường khác Sự phân hóa lớn lao giác quan khả có ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc giảng dạy trẻ hội chứng Down bao gồm hiểu biết kĩ ngơn ngữ, độ tuổi, thính lực, nhận thức ngữ âm, kỹ đọc, viết, viết tay, kỹ tả, ghi nhớ, trò chuyện giao tiếp Cơ hội tiếp cận với tác phẩm văn học tiểu thuyết, giả tưởng, thơ, kịch, hỗ trợ việc học nhà, sở thích, hoạt động giải trí, khả độc lập cách tiếp cận việc học đứa trẻ với nhiều phương tiện truyền thông, tự tin xã hội học đường chúng yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến việc dạy học cho đứa trẻ Một số trẻ hồn tồn theo kịp trình phát triển tương tự hầu hết bạn đồng trang lứa mình, chúng địi hỏi phải tập trung nhiều vào việc hiểu nghĩa xếp ý tưởng Một số may mắn hơn, chí cịn có khả đọc, hiểu đánh vần, nhiên diễn đạt rõ ràng ý kiến cho người khác hiểu hay gặp phải nhiều khó khăn việc học viết chữ tay Một số khác trôi chảy việc đọc, nói đánh vần lại chẳng thể tìm ý chủ đề văn nói viết Biết rõ khác khả giúp cha mẹ thầy cô giáo dễ dàng thiết kế hoạt động phù hợp với cá nhân trẻ để giúp em phát triển lĩnh vực thiết yếu sống Công tác giảng dạy hộ trợ cần đánh giá lực mức độ việc rèn luyện kĩ có sẵn trẻ để từ làm bàn đạp giúp em tiếp tục vận dụng phát triển Dạy đọc viết lứa tuổi Mối liên hệ văn nói văn viết Các hoạt động phù hợp với cấp độ hiểu trẻ Khi bắt đầu hướng dẫn đọc sách cho trẻ hội chứng Down, mối liên quan kiến thức khả sử dụng ngơn ngữ văn nói văn viết cần phải liên tục xem xét đánh giá Để đọc hiểu văn dù đơn giản nhất, trẻ cần phải nắm rõ nghĩa từ, ngữ pháp cấu trúc câu sử dụng băn Vì vậy, việc vận dụng hoạt động hỗ trợ đọc hiểu phù hợp với khả ngôn ngữ đứa trẻ yếu tố định Cha mẹ thầy giáo cần ghi nhớ rằng, q trình phát triển ngôn ngữ trẻ em mắc hội chứng Down ln ln bị trì hỗn so với q trình trẻ em bình thường khác, Dạy đọc viết độ tuổi Dạy từ sau dạy âm âm tiết, sử dụng từ vựng tín hiệu trẻ em để trẻ hiểu âm vị Chọn từ phù hợp vói ngơn ngữ theo mức độ hiểu biết trẻ Chọn từ để xây dựng câu Viết câu từ tình hàng ngày Tạo sách cá nhân dựa kinh nghiệm sở thích trẻ Làm cho việc đọc viết trở thành trị vui có ý nghĩa Giúp trẻ xây dựng từ câu từ thẻ từ máy vi tính Chọn từ câu liên quan đến điều trẻ thích thú hiểu biết trẻ từ sống hàng ngày điều trẻ thích để giao tiếp Trẻ học đọc nên thực hành hàng ngày Trẻ nên dùng máy vi tính phịng học phần mềm để hỗ trợ nhiều mặt cho việc học ngôn ngữ Không biểu lộ thất vọng bạn mức độ tiến trẻ trẻ học kỹ điều quan trọng ln bắt đầu với vốn từ vựng có sẵn bé cấu trúc câu ngắn gọn đơn giản Vì trẻ ln ln bắt đầu học đọc văn đơn giản với niềm ham thích tự tin sử dụng từ ngữ quen thuộc mình, việc đọc sách công cụ đầy quyền để giúp người lớn dạy cho trẻ từ vựng cấu trúc câu Tư vấn ngôn ngữ học trị liệu Lời khuyên nhà tư vấn ngôn ngữ học trị liệu có giá trị lập kế hoạch thực “chiến dịch” xóa mù chữ cho trẻ lẽ chuyên gia cho bạn biết mức độ thấu hiểu ngơn ngữ mà đạt đến tư vấn tài liệu phù hợp với khả bé để đảm bảo chúng bắt đầu trôi chảy hợp tác Tuy nhiên, cha mẹ thầy cô định thực công việc mà khơng nhờ đến hỗ trợ chuyên gia, chắn tuân theo quy tắc đơn giản mà vô quan trọng rằng, bạn cần phải hiểu rõ khả đứa để đưa phương pháp phù hợp Mở rộng lời nói trẻ thành câu văn hồn chỉnh Dành thời gian lắng nghe trẻ nói chúng bắt đầu giao tiếp, ghi nhận lời nói chỉnh sửa thành câu văn hoàn chỉnh ngắn cho chúng Ví dụ, hỏi “Con làm hơm nay”, trẻ trả lời “Cát” hay “Chơi cát”, bạn giúp trẻ sửa lại thành “Con chơi cát” Đây cách đơn giản mà sử dụng rộng khắp để giúp trẻ dần phát triển hồn thiện khả ngơn ngữ Quy tắc đơn giản cần ghi nhớ là: Bạn phải lắng nghe giúp mở rộng vài từ đơn mà trẻ sử dụng thành câu hoàn chỉnh Cách giúp trẻ học cách vận hành từ ngữ sử dụng cấu trúc câu hoàn cảnh riêng biệt Khi trẻ phát triển, bạn nên bắt đầu hướng dẫn trẻ thực hành mẫu câu trọn vẹn, dài khó Tầm quan trọng tham gia tích cực từ trẻ Nếu đứa trẻ bắt đầu yêu thích học đọc hoạt động hỗ trợ đọc hiểu phát huy tác dụng khả sử dụng văn nói đứa trẻ, bé tỏ chủ động tham gia học không đơn đọc theo bắt chước từ ngữ hướng dẫn Tuy nhiên, điều khơng phải lúc dễ dàng đạt trẻ nhỏ bắt đầu tham gia lớp học hiển nhiên cần nhiều giúp đỡ khích lệ để trở nên chủ động với việc “chơi đùa” ngôn ngữ, nhiên quy tắc quan trọng mà bậc cha mẹ thầy cô cần phải ghi nhớ Trẻ em cần khuyến khích để lựa chọn chúng cảm thấy thích thú muốn ghi lại cách thảo luận hoạt đông hỗ trợ trước với trẻ Trước tiên bạn nên sử dụng flashcards (các thẻ từ vựng trang trí sinh động, kích thích trí tị mị trẻ) khuyến khích trẻ lựa chọn từ để đặt câu thực hành đặt câu máy tính, sau bạn viết cho trẻ chép Suy nghĩ độc lập chủ động điều quan trọng thiết yếu trình học Tài liệu dụng cụ hỗ trợ Trẻ em lứa tuổi khả khác cần tài liệu dụng cụ hỗ trợ khác suốt trình học tập Người hướng dẫn tự làm mua sẵn vật dụng sau đây: • Thẻ từ vựng (mua sẵn tự làm cách in từ vựng vào thẻ làm từ giấy cứng, với kiểu chữ to rõ dễ đọc, trang trí sinh động) • Một máy vi tính • Sách, bảng tính hoạt động hỗ trợ, cha mẹ trường học tự thực - (Khác biệt với giai đoạn khả trẻ) • Các tài liệu xuất chương trình dạy đọc, ngữ âm viết, tập ghi chép, bảng tính, tập tài liệu hồ sơ theo dõi tiến trình hoạt động Phương pháp giảng dạy Trẻ em hội chứng Down học đọc theo cách tất đứa trẻ đồng trang lứa khác, nhiên chúng cần bước nhỏ hơn, thực hành nhiều cần hướng dẫn khích lệ nhiều để đạt thành công [5] Phương pháp giảng dạy (đầu vào – ví dụ hỗ trợ chuyên môn) phản ứng đứa trẻ (đầu - ví dụ văn bản, Flashcards, máy tính) cung cấp cấu trúc hướng dẫn, với mức độ phân loại hỗ trợ thúc đẩy việc học cho trẻ em giai đoạn Phương pháp bao gồm: • Các loại trị chơi nối chữ • Trò chơi chép • Trò chơi trắc nghiệm Tìm đọc Tiếp cận chương trình giảng dạy Chiến lược việc cá nhân hóa cho học sinh hội chứng down • Chọn lựa từ thiếu điền từ để hồn chỉnh câu (Hình1) • Tìm từ cuối phần câu (bằng cách chọn thẻ từ vựng, chơi trực tiếp máy tính) • Nên cung cấp lựa chọn định cho trẻ để trả lời để trẻ tự suy nghĩ trình bày • Và thực đánh giá có tính điểm để khuyến khích làm việc tự giác độc lập Quy tắc cần nhớ phần việc tiếp tục học qua giảng dạy lắng nghe vấn đề gần không tưởng trẻ em mắc phải hội chứng Khả chúng phát triển qua việc học tập trực quan Những trường hợp thành công sớm việc học đọc có qua việc thực phương pháp “Nhìn nói” với kết hợp khéo léo trò chơi hỗ trợ nêu Mất thính giác: Tỷ lệ trẻ hội chứng Down bị thính lực mức độ nhẹ đến trung bình cao áp dụng hướng dẫn đơn giải sau giúp bù đắp khó khăn chúng sống Nhiều trẻ em phần nhỏ thính lực mình, khả nghe dao động thay đổi liên tục, khả nghe bị ảnh hưởng lớn đến việc học tập lớp hành vi hiệu suất học tập trẻ Việc học đọc phát âm địi hỏi hợp tác tốt thính giác Vì vậy, trẻ này, để đạt hiệu tốt học tập ngôn ngữ, cần vận dụng tối ta khả nghe mà chúng có Bù đắp cho việc hạn chế thính lực • Tránh mơi trường giảng dạy có nhiều tiếng ồn • Tránh học tập thời gian dài nơi phòng kín (tiếng vang liên tục gây ảnh hưởng đến thính giác) • Đặt trẻ ngồi hướng nhìn trực diện thảo luận nhóm để âm dễ dàng vào tai • Khi trẻ khơng phản ứng với yêu cầu, hỗ trợ trẻ với công cụ tranh ảnh, biểu tượng, ngôn ngữ thể Dạy từ kĩ đọc cho trẻ từ sớm Phần lại chương cung cấp phương pháp giảng dạy ý tưởng cho việc dạy đọc bốn tiêu đề chính: Đọc từ, Đặt câu sử dụng ngữ pháp, Giảng dạy ngữ âm Đọc viết với khả tương tác Mỗi chủ đề có liên quan đến trẻ em lứa tuổi giai đoạn phát triển Tại học từ theo cụm? Trẻ em với hội chứng Down học từ mắt, tìm hiểu áp dụng quy tắc âm từ, âm vị graphemes trước chúng bắt đầu nhận hay tiếp thu trình giảng dạy Đối với chúng, nhiều trẻ em khác, việc học cụm từ thay từ đơn sức mạnh giúp chúng dễ dàng nhanh chóng thành cơng học đọc Thuật ngữ Âm: diễn đạt mẫu tự Âm vị: đơn vị nhỏ âm (gồm 44 âm tiếng anh) Tự vị: chữ ghép lại thành từ, diễn đạt văn Nghĩa từ: từ có liên quan nghĩa, phát triển ngơn ngữ có hệ thống trau chuốt Giúp trẻ học ngôn ngữ cách phát triển tảng vững cách liên kết từ từ nghĩa từ Khai thác nhớ: thuật ngữ ngắn, tháo rời lắp ráp lại thành thông tin Đây coi phần trung gian trình lưu trữ Cách đặc biệt quan trọng để hiểu ngơn ngữ trị chuyện, giải vấn đề, suy nghĩ, nhớ lại, lý luận, lập kế hoạch… Các từ ngữ họ hàng: Các từ có âm tương tự đánh vần tương tự in, it, is/ there, this, that/ cat, mat, hat, sat/ cheese, trees, knees/ where, why, which, what, when,,, Phương pháp tiếp cận ngữ âm: Phân tích từ cách học âm riêng lẽ âm vị Âm vị học: nhận thức âm cách chúng có liên quan đến âm khác từ khả sử dụng âm •Học cách đọc từ theo cụm dạy cho trẻ hiểu ý nghĩa từ giúp xây dựng lời nói kĩ đọc viết trơi chảy Một hình ảnh minh họa sống động từ vựng đặc biệt có ích cho trẻ “học qua quan sát” này- đứa trẻ thường gặp khó khăn việc ghi nhớ thơng tin âm • Học nghĩa từ qua đọc phát triển kiến thức từ vựng giúp trẻ hiểu thêm giới xung quanh • Học cách đọc từ vựng mà trẻ nắm rõ từ trước giúp trẻ nhận cách chữ “làm việc” nhau, nhận cách để “phát hiện”, hiểu sử dụng từ ngữ • Nói to chữ, riêng lẻ câu hoàn chỉnh, giúp trẻ cải thiện rõ ràng cách phát âm mình, việc đọc từ giúp trẻ thực hành nói chuyện cách rõ ràng chuẩn xác • Học cách đọc từ trường từ vựng, kết hợp từ có nghĩa tương đương hay liên quan giúp xây dựng vốn hiểu biết đứa trẻ cách có hệ thống có tổ chức hơn, thơng qua việc giao tiếp cải thiện nâng cao đáng kể • Việc tập đọc giúp trẻ cải thiện chức nhớ hoạt động Một nhớ hoạt động cải thiện, trẻ sử dụng để xử lý ghi nhớ thơng tin dễ 10 dàng lựa chọn từ ngữ xác để diễn tả cảm xúc ý tưởng cách nhanh chóng thục • Học đọc từ có cách phát âm tương tự, từ láy, từ có cách viết giống nhau, từ gốc … giúp trẻ nhận âm quen thuộc, liên kết âm với hoạt động đọc sách khác chúng phát triển nhiều khả liên quan từ (phát từ, đọc, đánh vần, viết) Làm để lựa chọn từ ngữ cho đứa trẻ Việc lựa chọn vốn từ bắt đầu trình học tập đứa trẻ phụ thuộc vào nhiều yếu tố giai đọan phát triển con, mức độ đạt mặt ngơn ngữ, độ tuổi sinh lý, văn hóa hịan cảnh gia đình, sở thích giao tiếp cách tiếp cận giáo trình Phần tập trung cung cấp lời khuyên hữu ích cho giai đọan đầu sử dụng việc dạy đọc cụm từ hòan chỉnh, làm để mở rộng vốn từ vựng cho con, làm hế để khuyến khích việc đọc trẻ em lứa tuổi – khả mức độ phát triển Phần đồng thời nhấn mạnh tầm quan trọng việc phối hợp trường học gia đình Giai đoạn đầu việc học đọc mô tả dành cho trẻ em độ tuổi từ đến tuổi Đối với trẻ lớn bắt đầu thực đọc sách trường độ tuổi từ đến 6, số giai đoạn đầu bỏ qua, tùy thuộc vào nhận định người hướng dẫn khả bé thời điểm Việc chọn lựa từ để đọc dựa kiến thức từ vựng sẵn có trẻ, từ vựng liên quan đến môi trừơng học đường từ vựng sốn gia đình … Riêng em bắt đầu đọc sách từ độ tuổi trở lên, việc sử dụng tài liệu phương pháp tiếp cận phù hợp với lứa tuổi chí cịn quan trọng nhiều Chỉ cần đảm bảo tính phù hợp với lứa tuổi, bước thực quy tắc giống cho trẻ giai đoạn 40 dùng nhiều minh họa hiệu ứng (Hình 28,29) để giúp trẻ tập trung sở thích phát triển thơng hiểu Thay vào đó, người hướng dẫn chọn tài liệu đọc mà trẻ quan tâm để giúp chúng dễ dàng cảm thấy liên quan đến nội dung kiến thức Các đọc mang tính thử thách đưa định kì để khuyến khích suy nghĩ phát triển trẻ Một số trẻ tìm thấy động lực việc học từ bạn bè mình, lúc bắt đầu có gặp nhiều khó khăn Vì vậy, ảnh hưởng tác nhân cộng đồng xã hội luôn phải xem xét việc đánh giá tình hình đứa trẻ Những trẻ u thích làm việc bạn mình, tiếp nhận chương trình học cần quan tâm hướng dẫn kịp thời để thích ứng phù hợp Mặt khác, trẻ biết làm việc mà khơng tham gia thảo luận hay hoạt động nhóm chí cịn cần nhiều hỗ trợ thay đổi thường xuyên việc sử dụng giáo trình để đảm bảo hiệu 41 Mức độ khó đọc khó nói Nếu đọc nói thành câu điều khó với trẻ trẻ cố gắng đọc thành tiếng bớt tập trung vào việc hiểu câu cú Với trích đoạn mức độ thử thách nên làm cho dễ hiểu Trẻ thường giúp đỡ cách trợ giảng đọc đoạn văn để em theo dõi đoạn văn cách trực diện trước sau em đọc hai Nghe đọc đoạn văn từ đến lần giúp trẻ hiểu thông tin đưa Ghi nhớ xây dựng đoạn hội thoại cho việc đọc viết Ghi nhớ điều đọc, liên kết thông tin với thông tin trước liên hệ chúng với kiến thức thực tiễn chức nhớ làm việc Thông tin lưu nhớ lấy dùng vào việc kết nối với thông tin cập nhật nhớ làm việc để tạo hiểu biết Vì vậy, việc hiểu đọc xếp viết chức phụ thuộc nhớ Những trẻ mắc hội chứng down có khả tiến nhanh chóng tất khía cạnh thường chậm phát triển hệ thống nhớ Lưu trữ từ đơn “hình vẽ nguệch ngoạc” Khi ghi nhớ ý tưởng câu chuyện truyền tải qua từ đơn, mức độ thấu hiểu trí não tự đơng chia làm loại, “con người” “sự vật, việc” Nếu có thêm thơng tin nơi chốn não thành lập loại thứ Và luyện tập sử dụng từ ngữ thuộc nhóm nãy, trẻ tự động hình thành từ khóa tự “vẽ” đầu hình ảnh minh họa cho từ khóa để giúp chúng nhớ tốt (Hình 30) Đây hình ảnh chúng nhìn thấy, nét vẽ nghuệch ngoạc chúng tự tưởng tượng giới ngôn ngữ riêng Do vậy, hướng dẫn trẻ học từ, nên dùng hình ảnh sinh động nhiều màu sắc cho trẻ cách ghi nhớ thông tin hợp lý khoa học thông qua loại biểu đồ sơ đồ trí nhớ thơng dụng 42 43 Các câu Cha mẹ thầy viết câu lên bảng, mảnh giấy card cho trẻ xếp câu để tạo thành đoạn toàn câu chuyện đoạn văn Trẻ đọc lại đoạn văn gốc để tìm thơng tin trẻ cần để viết câu ý trẻ cần để diễn tả xác Storyboard (hình 33) dạng “khung viết” khác thích hợp để sử dụng với từ câu Storyboard có dãy 44 hộp ghi hình ảnh minh họa tranh vẽ Thứ tự thời gian (việc xãy “trước, sau” đầu tiên, kế tiếp, cuối cùng”) loại kiện (tên mô tả, nơi chốn, kiện) kết hợp kiểu sử dụng Nhiều dạng work sheet kết hợp với sách giáo khoa dạng “khung viết”, dạng worksheet đặc biệt (hình 34- 35) Kỹ thuật miêu tả chương dạy cho trẻ tiếp nhận hướng dẫn đọc viết trường, cần phải thực hành nhớ hiểu trẻ đọc để xây dựng tình phát triển kiến thức đặc biệt quan trọng cho tất trẻ với nhớ từ vựng trì trệ ngơn ngữ Đánh giá hiểu biết Sự hiểu biết giám sát kĩ đọc hiểu giúp cho giáo viên cha mẹ dễ dàng phát triển công cụ mô tả trên, giúp trẻ kết cấu thơng tin mà trẻ đọc viết Trẻ thích nói chúng hiểu, dùng kế hoạch nhắc nhở chúng, thực hành chúng tiến đến khả mô tả độc lập tự phát, khả thảo luận, đặt câu hỏi trả lời Dạy cho trẻ mà khơng có cách trợ giúp tư duy, trẻ giảm khả trả lời câu hỏi, giảm khả truyền tải 45 Hoạt động luyện tập văn - Viết lại câu cho đơn giản dễ hiểu với trẻ -Đặt câu hỏi cho trẻ trả lời kể mẩu chuyện đơn giản - Cung cấp mẫu trả lời theo kiểu lựa chọn trẻ trả lời câu hỏi mà khơng cần gợi ý hình ảnh - Thảo luận giải thích mối liên hệ câu - Dùng câu hỏi mà trẻ dễ dàng truyền tải ý hiểu - Dạy trẻ đọc qua đoạn văn ngắn lần trước hỏi yêu cầu trẻ đọc lại đoạn văn sau hỏi - Ghi âm lại câu trả lời lời giải thích trẻ để thảo luận sâu với trẻ - Viết câu hỏi để trẻ nhìn ghi nhớ tìm kiếm câu trả lời - Viết từ quan trọng - Vẽ nhiều sơ đồ, bảng tóm tắt, đồ khái niệm… để sâu vào ý nghĩa dạy trẻ cách xếp thơng tin hiểu biết lời nói đối đáp biểu lộ hiểu biết trẻ viết trẻ khơng có ngơn ngữ chậm trí Các khó khăn trẻ thường dẫn đến hiểu biết trẻ trở nên khó ước lượng, với giúp đỡ giảng dạy kĩ lưỡng, trẻ làm tốt Các đồ, trang web, hình ảnh giúp trẻ khám phá trẻ hiểu theo cách mà khơng cần trình tự, khơng địi hỏi kĩ nói viết Với câu hỏi lời túy từ cha mẹ thầy cơ, trẻ quên câu hỏi trước chúng trả lời viết câu hỏi hỗ trợ trẻ trình (trả lời) Trẻ hỏi để đánh dấu hành động theo trẻ đọc, để thao tác mảnh giấy, từ, hình ảnh, chuẩn bị thứ tự câu giấy thẻ, viết câu trả lời, chọn từ cách gọi từ, hồn thành q trình nói vào băng ghi âm để biểu phát triển hiểu biết trẻ Sử dụng hình ảnh thích để hướng dẫn thứ tự thời gian Trẻ em bắt đầu học làm quen với việc xếp thứ tự thời gian trường mẫu giáo (ở độ tuổi tới 7), bắt đầu với hình (và câu thích) tăng dần lên đến 4, hay hình bước vào độ tuổi tiểu học cấp Quá trình xếp hình ảnh 46 theo thứ tự giúp cho việc phát triển trình bày đoạn đối thoại kế hoạch câu đơn Chúng sử dụng tương tự hoạt động viết câu phần hỗ trợ cho hoạt động (hình 36, 37) Hiện nay, có nhiều tài liệu hỗ trợ việc phát triển ngôn ngữ câu chuyện kể qua loạt thẻ hình ảnh sinh động (ví dụ 22) Nội dung tài liệu không liên quan nhiều đến môn học trường giúp trẻ việc đọc viết lớp (hình 38) 47 Đồ chơi có ích tranh ảnh sách Một số trường học dùng cặp sách có hình ảnh minh họa để trẻ nhớ lại trình tự phát triển câu chuyện Hoạt động khuyến khích trẻ nói sử dụng ngơn ngữ hình thể giúp trẻ ghi nhớ lại thông tin để sử dụng viết Các đồ chơi kích thích ham muốn học tạo hiệu tốt việc dạy trẻ kĩ giao tiếp Phát triển kĩ viết Với trẻ mắc hội chứng Down, viết chủ đề quen thuộc hay câu chuyện tiếng dễ dàng nghĩ câu chuyện hoàn toàn Hầu hết em bắt đầu 48 viết những thứ quen thuộc (không cần thiết phải thật, hát, giai điệu trẻ trung, câu chuyện cổ tích (hình 39) sau cách viết sáng tạo hay viết dựa điều mà trẻ học trường Viết hoạt động thường ngày Viết hoạt động thường ngày giúp cho việc dạy trình tự thời gian trẻ đọc, luyện tập thực hoạt động Quá trình gồm cách này áp dụng để thiện kĩ sống ngày, hành vi ứng xử ngôn ngữ kĩ viết Gia đình nhà trường bắt đầu với sách hoạt động thường ngày, ví dụ việc thức dậy hay hoạt động thường ngày trường (hình 40) Nhà trường gia đình phối hợp để viết lại việc xảy vào cuối tuần, hay xảy trường sau thực hành trẻ Viết kiện đặc biệt Nhật kí phổ biến với trẻ em lứa tuổi Chụp lại hình hoạt động thường ngày viết thích, cảm nghĩ cho chúng cách tốt giúp phát triển kĩ viết thúc đẩy việc viết độc lập Nhiều trẻ khuyến khích việc luyện tập viết tay cách nối từ câu sách lại viết thành hàng mà khơng có ý nghĩa (hình 41 – 42) Hình ảnh phát triển in nhanh tốt máy ảnh kĩ thuật số thường dùng nhiều gia đình trường học Máy ảnh lấy liền có hiệu tương tự mà khơng cần đến kĩ thuật số Hình thức ghi nhớ giúp ích nhiều cho việc phát triển khả ghi nhớ thông qua 49 luyện đọc, nói, nghe, viết Những cách thức nên đặc biệt áp dụng với trẻ nhỏ trẻ em lứa tuổi vào dịp hè hay nghỉ lễ Viết đoạn hội thoại Nhật kí ghi lại hoạt động đời thường kiện đặc biệt phát triển thành nhật kí hội thoại mà trẻ chia sẻ Cách viết yêu cầu trẻ phải dùng ngơi thứ nhất, ví dụ “Tớ câu cá với bố vào thứ bảy” Viết câu chuyện xã hội Câu chuyện xã hội ghi chép có hình ảnh mà giúp trẻ luyện tập kĩ xã hội cách ứng xử trường hợp định mà trẻ nên học trước Những câu chuyện tập trung vào hành vi tích cực để giáo viên, phụ huynh trẻ kết hợp việc dạy học kĩ viết, kĩ xã hội cách sử dụng ngơn ngữ tương lai Phát triển kĩ viết chuyên sâu Khi trẻ viết phát âm lượng vừa đủ câu cần tiếp tục hướng dẫn để tiến viết dài Ví dụ trẻ học để tăng cường kĩ viết bắt đầu viết chủ đề yêu cầu sau giới thiệu gia đình mình, việc trẻ thường làm vào cuối tuần hay thêm vào ý tưởng cho câu 50 chuyện yêu thích trẻ Việc viết hướng dẫn trước với trợ giảng giúp dạy trẻ biết cách mở rộng khả viết giữ lại ý tưởng ban đầu chúng Để phát triển kĩ viết cách thường yêu cầu nhiều hỗ trợ để khuyến khích trẻ nói điều chúng muốn giúp chúng ghi lại băng ghi âm, nhật kí, hay máy tính sau chuyển liệu vào bảng hướng dẫn viết cho trẻ làm theo Một số trẻ cần hỗ trợ lâu dài liên tục cho trình luyện viết, vài trẻ cần giúp lên kế hoạch ghi lại sau viết (hình 43) số trẻ mắc hội chứng Down trường tiểu học tự viết đơn giản (hình 44) 51 Kết luận Việc dạy đọc viết cho trẻ mắc hội chứng Down cần lòng nhiệt huyết sáng tạo, phương pháp đạt hiệu giáo dục cho trẻ em lứa tuổi Các nguồn thơng tin có sẵn với nhiều ý tưởng thiết thực giúp cho việc lấp đầy tất khía cạnh việc đọc viết, có số nguồn viết đặc biệt dành cho trẻ em mắc hội chứng Down số lại dùng cho việc dạy chữ cho tất trẻ em có nhu cầu tiếp thu giáo dục đặc biệt Ngồi cịn có lượng lớn tư liệu dùng cho việc dạy đọc cho trẻ mà tiếng Anh tiếng mẹ đẻ Trong số tư liệu có nhiều tư liệu phù hợp cho trẻ mắc hội chứng Down Lợi ích từ việc học đọc rèn luyện đầy đủ kĩ đọc viết lớn, đặc biệt khả sử dụng ngơn ngữ nói trẻ mắc bệnh Down Tất trẻ mắc bệnh down nên nằm chương trình phát triển kĩ đọc trường mẫu giáo cung cấp sách tài liệu khác để dùng lớp học nhà Các em học thêm từ công cụ hỗ trợ thẻ từ vựng, sách “cá nhân” làm từ hình ảnh chúng… Trẻ từ đến 11 tuổi nên tiếp tục đưa vào hoạt động xóa mù chữ giúp đỡ hết mức cho việc học tập Quá trình học đọc cần thêm hoạt động bên lề để phát triển kĩ đọc, viết đối thoại Rất nhiều trẻ tiếp tục phát triển thơng qua chương trình hướng dẫn dạy riêng dạy với trẻ chậm đọc viết chương trình dạy đại trà Giáo viên trợ giảng, người tập trung vào việc dạy ngôn ngữ thông qua hoạt động dạy học trường đồng thời dùng mù chữ để hỗ trợ phát triển trí nhớ khả học tập, người giúp đỡ tích cực cho phát triển trẻ em mắc hội chứng Down 52 Hình Bài tập điền từ cho trẻ tuổi Hình Trị chơi nối từ Hình 3: Trị chơi nối từ hình ảnh Hình 4: Thẻ từ vựng theo chủ đề ngày tuần Hình 5: Luyện tập sử dụng nhóm từ thơng dụng Hình 6: Chọn từ cách tơ màu (trẻ tuổi) Hình 7: Mở rộng từ cho trẻ Hình 8: Tự tạo câu với hình ảnh chữ Hình 9: Thời khóa biểu cho trẻ em mẫu giáo Hình 10: Bảng “nhắc nhở Hình 11 Bảng chữ tự làm nhà Hình 12 Sách tự làm lớp với câu đơn giản, ngắn gọn, hình ảnh sinh động (trẻ từ tuổi) Hình 13: Nối câu (trẻ tuổi) Hình 14 Hiểu câu Hình 15 Đặt câu thẻ từ vựng Hình 16 Câu tạo với thẻ từ vựng chép vào tập (độ tuổi: 8) Hình 17 Đặt câu với thẻ từ vựng Hình 18 Chọn âm với nam châm chữ Hình 19 Phân biệt âm đọc âm hỗn hợp (trẻ tuổi) Hình 20 Hình ảnh, chữ viết âm (trẻ tuổi) 53 Hình 21 Bài thơ để học đọc vỗ tay theo vần (trẻ tuổi) Hình 22 Trị chơi tìm từ chủ đề Gia đình (trẻ tuổi) Hình 23 Thẻ dạy vần Hình 24 Tập đánh vần viết chữ Hình 25 Đặt câu với từ (trẻ 10 tuổi) Hình 26 Suy nghĩ mùa xuân (trẻ tuổi) Hình 27 Một phần hoạt động đọc hiểu với câu chuyện “Chuột đồng lên thành phố” (trẻ từ tuổi) Hình 28 Sử dụng hình ảnh minh họa để làm việc học chữ thú vị Hình 29 Một văn với hình kết hợp chữ viết Hình 30 Chữ viết hình minh họa giúp trẻ hiểu nhớ từ dễ Hình 31 Sơ đồ trí nhớ “Phù thủy xứ OZ” Hình 32 Biểu đồ cột “Phù thủy xứ OZ” Hình 33 Bảng kể chuyện Macbell (trẻ từ 11 tuổi) Hình 34 Ví dụ cho cấu trúc minh họa hỗ trợ viết câu (trẻ từ tuổi) Hình 35 Ví dụ hỗ trợ cấu trúc viết câu Hình 36 Cặp hình ảnh tương đương Hình 37 Thứ tự làm sandwich (dành cho trẻ tuổi) Lấy lát bánh sandwich Lấy bơ Lấy dao Trét bơ lên bánh sandwich Lấy mứt Trét mứt lên lát bánh sandwich 54 Đặt lát bánh lại lên Cắt bánh làm phần Hình Hình Hình Hình Hình Hình Hình tay 38 39 40 41 42 43 44 Hỗ trợ viết truyện chuỗi hình ảnh Bài viết dựa câu chuyện cổ tích Bài đọc hoạt động thường ngày Viết kiện đặc biệt (trẻ tuổi) Viết kiện đặc biệt (trẻ 11 tuổi) Viết thư (trẻ tuổi) Bài viết trẻ 11 tuổi sử dụng máy vi tính chữ viết