(SKKN MỚI NHẤT) Rèn luyện kỹ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội cho học sinh lớp 12 ở trường THPT Hậu Lộc 4

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT HẬU LỘC - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM A Đặt vấn đề Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Mở đầu Mở đầu.RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN MỤC XÃ HỘILỤC CHO HỌC SINH Mở đầu……………………………………………………… .1 LỚP 12 Ở TRƯỜNG THPT HẬU LỘC 1.1 Lí chọn đề tài .…………………………… 1.2 Mục đích nghiên cứu…………………………………………………… … 1.3 Đối tượng nghiên cứu ……………………………… 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận đề tài Người thực : Nguyễn Thị Liên 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Chức vụ : Giáo viên 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải văn đề SKKN môn : Ngữ văn 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 13 Kết luận, kiến nghị .14 3.1 Kết luận .……………………………………………………… 14 3.2 Kiến nghị .……………………………………………………… 14 Mở đầu THANH HOÁ, NĂM 2020 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 1.1 Lí chọn đề tài Trong hệ thống ngôn ngữ, đoạn văn đơn vị có ý nghĩa quan trọng Chính để góp phần nâng cao chất lượng việc sử dụng ngôn ngữ học tập giao tiếp hàng ngày học sinh, giáo viên q trình giảng dạy cần có ý thức rèn luyện kỹ xây dựng đoạn, liên kết đoạn Một thời gian dài trước đây, phân môn Làm văn nhà trường tập trung vào nghị luận văn học, coi trọng nghị luận văn học, khiến học sinh quẩn quanh với kiến thức sách vở, liên hệ với thực tế đời sống ỏi Vài năm trở lại đây, chương trình dạy học thi mơn Ngữ văn có nhiều đổi Mảng văn nghị luận xã hội đưa vào chương trình cấp học từ THCS đến THPT Đề văn nghị luận xã hội tiêu chí đánh giá quan trọng kiểm tra thường xuyên, định kì, thi tốt nghiệp THPT quốc gia Sự thay đổi đem lại khơng hội cho việc rèn luyện lực tư phát triển toàn diện cho học sinh Tuy nhiên đặt cho em khơng thách thức Thời gian rèn luyện nghị luận xã hội lớp không nhiều, nhiều em kiến thức xã hội hời hợt, kĩ làm không thục Hầu hết em chưa xác định rõ nhiệm vụ, vai trò, chưa biết cách hình thành đoạn văn nghị luận xã hội Đặc biệt em chưa xác định hệ thống ý nên đoạn văn viết lan man, khơng bố cục, thiếu cân đối; có đoạn văn trình bày với nội dung chung chung Từ nhận thức ấy, trình dạy học, tơi cố gắng tìm hiểu làm để giúp em khỏi tình trạng lúng túng viết đoạn văn nghị luận xã hội Nếu giải tình trạng em vững vàng chủ động bước vào kì thi quan trọng Qua q trình giảng dạy, tơi mạnh dạn chọn đề tài: Rèn luyện kỹ viết đoạn văn nghị luận xã hội cho học sinh lớp 12 nhằm giúp em có kỹ viết văn phục vụ cho viết 1.2 Mục đích nghiên cứu Tơi tiến hành đề tài với ba mục đích sau: Thứ nhất: Giúp học sinh nắm phương pháp kĩ để viết tốt đoạn văn nghị luận xã hội kì thi Thứ hai: Thơng qua q trình rèn luyện kĩ viết đoạn văn nghị luận xã hội giúp học sinh nâng cao khả trình bày quan điểm mình; cung cấp cho em vốn tri thức phong phú vấn đề xã hội để em nâng cao nhận thức kĩ sống, bước hoàn thiện nhân cách Thứ ba: Đề tài dùng làm tài liệu tham khảo cho giáo viên Ngữ văn dạy phần nghị luận xã hội 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trong phạm vi đề tài này, chúng tơi tìm hiểu phương pháp viết đoạn văn nghị luận xã hội cho học sinh trung học phổ thông đặc biệt học sinh lớp 12 chuẩn bị thi tốt nghiệp THPT quốc gia 1.4 Phương pháp nghiên cứu TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com - Để đạt mục đích thực nhiệm vụ mà đề tài đặt ra, sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp liệt kê - Phương pháp thống kê phân loại - Phương pháp phân tích tổng hợp Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận đề tài Trong thời đại khoa học kĩ thuật phát triển với tốc độ chóng mặt giáo dục đóng vai trị vơ quan trọng Mục tiêu giáo dục tất quốc gia đào tạo người phát triển toàn diện Tổ chức khoa học giáo dục giới UNESCO đề xướng mục đích học tập là: “Học để biết, học để làm, học để chung sống học để khẳng định mình” Việc đưa mảng nghị luận xã hội vào chương trình Ngữ văn bậc trung học hồn toàn phù hợp với xu hướng giáo dục Nghị luận xã hội phưong pháp nghị luận lấy đề tài từ lĩnh vực xã hội, trị, đạo đức làm nội dung bàn bạc nhằm làm sáng tỏ đúng, sai, tốt, xấu vấn đề nêu Từ đưa cách hiểu thấu đáo vấn đề nghị luận vận dụng vào đời sống thân Những đề tài nội dung thường vấn đề có ý nghĩa thiết thực sống, có tính giáo dục tính thời cao Đối với học sinh THPT, đoạn văn nghị luận xã hội thường mang đến cho em suy nghĩ nhận thức đắn sống; có ý nghĩa hướng đạo, đặc biệt uốn nắn nhận thức cho em vấn đề có tính hai mặt đời sống xã hội tác động trực tiếp đến hệ trẻ 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Hiện nay, chương trình Ngữ văn trung học phổ thông theo tinh thần đổi Bộ Giáo dục Đào tạo trọng nhiều đến việc rèn luyện kĩ viết văn cho học sinh đặc biệt cách viết đoạn văn Ở ba khối tiết làm văn tập trung vào kiểu văn nghị luận, cung cấp đầy đủ tri thức thao tác văn nghị luận Bên cạnh cịn có luyện nói, luyện tập thực hành thao tác lập luận văn nghị luận, xây dựng văn theo thể loại học Trong luyện nói yêu cầu học sinh trình bày đoạn văn mà em chuẩn bị sẵn nhà, luyện tập có phần xây dựng đoạn văn trước viết hoàn chỉnh Song thực tế cho thấy em ngại viết văn viết đoạn văn Ví dụ sau học giáo viên thường đưa dạng tập yêu cầu em viết đoạn hầu hết em khơng hứng thú làm bài, nhiều em làm theo kiểu bắt buộc đơn kể lại tên tác giả, tác phẩm nhìn vào phần “Ghi nhớ”(SGK) để ghi lại nội dung khơng biết trình bày đoạn văn theo nội dung nào, trình bày theo cách diễn dịch hay qui nạp Lại có em viết đoạn văn lại có nhiều chỗ xuống dịng, khơng u cầu mặt hình thức đoạn văn Ngay với học sinh lớp 12 chuẩn bị tốt nghiệp với nhiều em phần lí thuyết cách xây dựng đoạn văn mơ hồ Từ tiết dạy có dạng tập tơi quan sát, tìm hiểu thấy TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com nhiều học sinh chưa thực tốt thao tác viết đoạn văn dù giáo viên hướng dẫn em nhiều lần Có nhiều nguyên nhân dẫn đến học sinh làm không tốt dạng tập viết đoạn văn, theo nguyên nhân chủ yếu là: Học sinh chưa nắm rõ ràng khái niệm đoạn văn, câu chủ đề đoạn văn mà đơn vị kiến thức em học chương trình Ngữ văn trung học sở Học sinh chưa định hình cụ thể diện mạo đoạn văn, chưa nắm cách trình bày nội dung đoạn văn HS chưa biết cách viết đoạn văn theo bố cục phần: mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn Không chịu đọc tài liệu nên vốn từ nghèo, diễn đạt mắc nhiều lỗi Chưa ý quan sát xung quanh, trí tưởng tượng chưa cao, lười tư Kết thực trạng Qua khảo sát thực tế lớp 12A3 trường THPT Hậu Lộc năm học 2019-2020 trực tiếp giảng dạy chưa áp dụng đề tài này, kết việc kiểm tra viết đoạn văn em sau: Phân Giỏi Khá Trung bình Yếu, loại S % SL % SL % S % Lớp L L 12A3 = 0 20 15 40 15 40 37 Kết phản ánh hiệu hoạt động dạy học phân môn Làm văn chưa cao, tồn nhiều hạn chế bất cập Đặc biệt tiết thực hành phân môn việc rèn luyện kĩ viết đoạn văn, hình thành văn học sinh cịn hạn chế định, chưa phát huy hết tiềm lực thực em 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải văn đề Rèn kĩ viết đoạn văn nghị luận xã hội phát huy lực tư cho học sinh Để rèn luyện kĩ viết đoạn văn, đòi hỏi học sinh phải suy nghĩ yêu cầu diễn đạt thành lời, thành đoạn, phải sử dụng phương tiện ngôn ngữ phù hợp với ý đoạn để hiệu diễn đạt cao hơn, đoạn văn có sức hút, thuyết phục người đọc Kĩ dựng đoạn văn gắn với kĩ khác việc làm văn nghị luận tìm ý, lập dàn ý, luyện nói, viết văn hồn chỉnh Đây thao tác, kĩ có thực lúc Cũng có thao tác dựng đoạn văn thực riêng học sinh học xây dựng đoạn văn giáo viên tập ngắn, kiểm tra có câu yêu cầu viết đoạn văn Trong thực tế giảng dạy, mạnh dạn đưa số giải pháp giúp học sinh viết tốt đoạn văn làm văn nghị luận sau: 2.3.1 Giúp học sinh nắm vững khái niệm đọan văn, đoạn văn nghị luận TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Khái niệm đoạn văn, đoạn văn nghị luận đơn vị kiến thức em học chương trình Ngữ Văn trung học sở Nhưng hầu hết em không nắm vững tri thức nên cách viết đoạn văn văn Do dạy tiết Làm văn, cung cấp cho học sinh đơn vị kiến thức lí thuyết lớp Đoạn văn phận văn tính từ chỗ viết hoa lùi đầu dịng đến chỗ chấm xuống dịng Mỗi đoạn văn thường có câu nêu ý khái quát (câu chủ đề) Phân loại đoạn văn: Đoạn văn diễn dịch, Đoạn văn quy nạp, Đoạn văn song hành, Đoạn văn móc xích, Đoạn văn tổng- phân- hợp Đoạn văn nghị luận phần văn nghị luận Văn nghị luận văn viết nhằm xác lập cho người đọc (người nghe) tư tưởng Đoạn văn nghị luận phải đảm bảo yêu cầu sau: Đoạn văn phải có thống nội chặt chẽ Đoạn văn phải đảm bảo có quan hệ chặt chẽ với đoạn văn khác văn Đoạn văn phải phù hợp với phong cách chung văn Cấu trúc thường gặp đoạn văn nghị luận thường là: Mở đầu đoạn: nêu luận điểm A Thân đoạn : Triển khai A a1, a2, a3 (a1, a2, a3: Luận sáng tỏ cho A); a1, a2, a3 triển khai luận chứng Kết đoạn : Tóm lại ý toàn đoạn 2.3.2 Giúp học sinh hiểu cách trình bày nội dung đoạn văn Nội dung đoạn văn trình bày theo nhiều cách khác nhau, thường dùng cách phổ biến sau: Diễn dịch, qui nạp, móc xích, song hành, bên cạnh cịn có đoạn văn trình bày theo cách tổng- phân- hợp, đoạn văn mang kết cấu so sánh, nhân quả, đòn bẩy Đoạn văn diễn dịch:(Có câu chủ đề): Đoạn diễn dịch đoạn văn câu chủ đề mang ý nghĩa khái quát đứng đầu đoạn, câu lại triển khai ý câu chủ đề, bổ sung, làm rõ cho câu chủ đề Các câu triển khai thực thao tác giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận, kèm theo nhận xét, đánh giá bộc lộ cảm nhận người viết Đoạn văn mẫu: Trong học tập việc xác định mục đích học tập đắn điều quan trọng cần thiết Để có kết học tập mong muốn người học phải biết: học để làm gì? Sau học nào? Học để biết Học để chung sống Học để tự khẳng định Xưa học khơng thừa tri thức nhân loại khơng ngừng phát triền, có học ta tự bổ sung kiến thức cho mình, bắt kịp với phát triển thời đại, trở thành người có ích Học tập giúp người có đủ kiến thức, tri thức, phục vụ vào sống lao động sản xuất Học cách để người hiểu biết sống, rút lối sống cần thiết phù hợp với đạo lý (Đoạn văn mẫu tác giả tự viết) TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Kết cấu đoạn văn: Câu câu chủ đề mang ý khái quát, câu lại triển khai, làm rõ câu chủ đề Đoạn văn qui nạp: (Có câu chủ đề): Đoạn qui nạp đoạn văn trình bày từ ý cụ thể, chi tiết nhằm hướng tới ý khái quát nằm cuối đoạn văn Các câu trình bày thao tác lập luận, minh họa, cảm nhận rút nhận xét đánh giá chung Đoạn văn mẫu: Vì cơng cha lại núi Thái Sơn; nghĩa mẹ lại nước nguồn? Bởi cha mẹ sinh thành ta, nuôi dưỡng chúng ta, chẳng quản vất vả Mẹ bay đến đời ta với tình yêu dịu dàng, mát qua nghững lời runuôi lớn giấc ngủ, qua gió mát đêm hè từ bàn tay người, từ ấm mẫu tử sưởi ấm ta đêm đơng giá lạnh Cịn cha bay đến với đời ta tình thương mãnh liệt, ấp ủ đôi tay vững người Cha dạy ta điều hay, lẽ phải, uốn nắn khuyết điểm cho ta, hướng cho ta đứng dậy lần vấp ngã Cả đời cha mẹ lăn lộn với sương gió, vất vả, cay đắng để ni ta ăn học, để gây dựng tương lai cảu sau Có nghĩ đến chăng, từ bát cơm dẻo hay manh áo ta hưởng, vật tưởng chừng bình thường sống ngày, cha mẹ ta phải lao động “đổ mồ hôi, sôi nước mắt” làm được? Song cha mẹ ta không tính tốn, kể lể nỗi khổ cực trải qua Những gặp trở ngại khó khăn, người lại tìm với cha mẹ cha mẹ chỗ dựa vững nhất, tin cậy ta, họ dang tay mở rộng tình thương với Cả cha mẹ sống bên trọn đời con, tạo lập niềm tin tưởng móng vững cho bước vào ngưỡng cửa đời Cha mẹ hi sinh cho tất cả, đứa nào, kể trưởng thành, trở nên nhỏ bé trước cha mẹ Ơi, tình mẫu tử, phụ tử bao la, thiết tha làm sao! Kết cấu đoạn văn: Đoạn văn quy nạp tình cảm gia đình, bàn công lao cha mẹ cái, từ câu đến câu 11 phân tích triển khai ý, câu 12 khái quát khẳng vấn đề Đoạn văn song hành :(Khơng có câu chủ đề): Đây đoạn văn có câu triển khai nội dung song song nhau, không nội dung bao trùm lên nội dung Mỗi câu đoạn văn nêu khía cạnh chủ đề đoạn văn, làm rõ cho nội dung đoạn văn Đoạn văn mẫu: Trong sống người, tình bạn mối quan hệ tất yếu giúp gắn kết người với Tình bạn chân chính, giản dị làm cho sống người thêm ý nghĩa Tình bạn đơi tình cờ đến bất ngờ mà bạn khơng nhận ra, lớp, khóa học, bạn quen qua internet, Khi bắt đầu mối quan hệ tình bạn ln giúp người cảm thấy hào hứng gặp nói chuyện, tâm sự, chia sẻ vui buồn sống, đồng thời giúp hai hiểu Cuộc sống giúp gặp gỡ kết bạn với nhiều người, người bạn đến ta họ tồn kỉ niệm, TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com người bạn thân thiết, gắn bó sâu sắc họ chẳng qn bạn đứng trước khó khăn Tình bạn giúp vượt qua khó khăn sống Nếu bạn có tình bạn sống biết nâng niu trân trọng Tình bạn cao quý đáng trọng Chúng ta mở rộng lịng để đón nhận tình bạn , bạn thấy đời ý nghĩa giá trị nhiều Đoạn văn móc xích: Đoạn văn có kết cấu móc xích đoạn văn mà ý gối đầu, đan xen thể cụ thể việc lặp lại vài từ ngữ có câu trước vào câu sau Đoạn móc xích có khơng có câu chủ đề Đoạn văn mẫu : Mỗi phải có ý thức bảo vệ đồ dùng học tập Bảo vệ giữ gìn chúng cách cẩn thận để chúng tồn dài lâu với Một cách để giữ chúng bền lâu bút phải thường xuyên tra mực, thay ngịi hay sách phải để chúng ln thẳng mép Muốn thé phải biết đặt mục tiêu cho Mục tiêu phải tự rèn luyện cho đức tính ngăn nắp Sự ngăn nắp giúp có nề nếp trách nhiệm với đồ dùng đặc biệt đị dùng học tập Vậy đồ dùng học tập người bạn thân thuộc chúng ta, phải bảo vệ giữ gìn chúng cách cẩn thận Đoạn tổng-phân-hợp: (Có câu chủ đề đầu cuối đoạn văn): Đoạn tổngphân-hợp đoạn văn phối hợp diễn dịch với qui nạp Câu mở đầu đoạn nêu ý khái quát bậc một, câu triển khai ý khái quát Câu kết đoạn ý khái quát bậc hai mang tính chất nâng cao, mở rộng Những câu triển khai ý thực thao tác giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận, nhận xét, đánh giá nêu suy nghĩ để từ đề xuất nhận định chủ đề, tổng hợp, khẳng định, nâng cao vấn đề Đoạn văn mẫu: Cuộc sống quanh ta, có nhiều gương sáng ý chí, nghị lực vượt khó học giỏi, chiến thắng hoàn cảnh, chiến thắng số phận bất hạnh, có gương bạn Trần Thị Thu Nhắc đến tên Trần Thị Thu có lẽ khơng lớp 12A3 không nể phục Thu gái lớn gia đình lao động nghèo Bố bạn ốm đau quanh năm khơng làm việc gì, mẹ bạn bán khoai, bắp luộc…mỗi ngày vài chục ngàn mà tới năm sáu miệng ăn Thương bố mẹ, Thu sớm biết lo toan, nửa ngày học, nửa ngày làm thêm phụ giúp mẹ Nhìn gái gầy guộc, xanh xao, mắt lại cận thị nặng, không ngờ người có ý chí nghị lực phi thường Rồi bố bạn bệnh tật Gánh nặng mưu sinh dồn lên vai mẹ Thu thương mẹ nên tìm cách để san sẻ với mẹ gánh nặng ấy, tan học Thu phụ giúp mẹ bán khoai rong Có điều lạ nghèo khổ mà Thu học giỏi, môn tự nhiên Rất nhiều người xúc động, khâm phục trước gươngvượt khó Thu lấy làm gương để dạy dỗ, động viên Thu chọn vào trường Y Dược để thoả mãn ước mơ trở thành bác sĩ chữa bệnh cho người nghèo Nhìn vào gương sáng Thu, số bạn nạn TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com nhân chất độc màu da cam mà kiên trì phấn đấu để vượt lên hồn cảnh, vượt lên số phận, nghĩ gì? Riêng em học từ gương sáng nhiều điều bổ ích điều thấm thía là: kiên trì, nhẫn nại dẫn đến thành cơng đường đời.(Đoạn văn học sinh Đồng Thị Duyên Phương lớp 12A3) Ngoài kiểu kết cấu đoạn văn giới thiệu cịn có số kiểu đoạn văn xây dựng theo kết cấu khác, song đề tài đưa dạng đoạn văn theo kết cấu để học sinh dễ nhận biết dễ vận dụng vào trình làm văn nghị luận 2.3.3 Giúp học sinh rèn luyện kĩ tìm hiểu đề văn nghị luận xã hội Kĩ nhận diện đề Nghị luận xã hội văn mà người viết dùng lí lẽ, phán đoán, chứng để bàn luận vấn đề trị, xã hội, đời sống Đề tài dạng rộng mở, bao gồm tất vấn đề tư tưởng, đạo lí, lối sống, tượng tích cực, tiêu cực đời sống, vấn đề thiên nhiên, môi trường, vấn đề hội nhập, vấn đề giáo dục nhân cách Nghĩa tác phẩm văn học ( lấy tác phẩm văn học nhà trường làm đối tượng) tất vấn đề khác đưa bàn luận xếp vào dạng nghị luận xã hội Có thể qui hai dạng đề bản: Nghị luận tư tưởng đạo lí nghị luận tượng đời sống Dạng nghị luận vấn đề xã hội tác phẩm văn học xét cho phải qui hai dạng đề Trên thực tế đề nghị luận xã hội phong phú đa dạng, phân chia dạng đề tương đối Nhiều giới hạn hai dạng đề nhỏ nên học sinh khó xác định rạch rịi Việc nhận dạng đề trước tìm hiểu đề quan trọng, giúp học sinh định hướng cho làm, tránh sai lạc trong trình làm Dạng đề nghị luận tư tưởng đạo lí: Nghị luận tư tưởng đạo lí bàn vấn đề thuộc lĩnh vực tư tưởng đạo đức, lối sống, quan niệm người Vấn đề tư tưởng đạo lí thường nêu lên ý kiến, nhận định bậc vĩ nhân, hay nhà thơ, nhà văn, nêu tục ngữ, ca dao, Ví dụ: Hãy viết đoạn văn bày tỏ suy nghĩ anh (chị) lòng tốt người Hãy viết đoạn văn bày tỏ suy nghĩ anh (chị) quan niệm: Ý chí đường để đích sớm Hãy viết đoạn văn bày tỏ suy nghĩ anh (chị) quan niệm sau: Một sách tốt người bạn hiền Học sinh nhận dạng đề nghị luận tư tưởng đạo lí nhận thấy đề yêu cầu bàn luận nhận định, câu tục ngữ, hay câu danh ngôn Nhận định, tư tưởng thường trích dẫn nguyên văn đặt dấu ngoặc kép Dạng đề nghị luận tượng đời sống: TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Xung quanh ngày có tượng xảy Có tượng tốt, có tượng xấu Tất điều xảy sống tượng đời sống Nghị luận tượng đời sống cách sử dụng tổng hợp thao tác lập luận để bàn việc, tượng có ý nghĩa đời sống xã hội, đáng khen, đáng chê, hay đáng suy nghĩ; có tính xúc, cập nhật nóng hổi diễn đời sống hàng ngày, xã hội quan tâm như: an tồn giao thơng, gian lận thi cử, bạo lực học đường, bệnh vơ cảm, bệnh thành tích, bệnh đạo đức giả, tượng mê muội thần tượng từ làm cho người đọc hiểu rõ, hiểu đúng, hiểu sâu, để đồng tình bác bỏ trước tượng Các đề thường gặp là: - Hãy viết đoạn văn bàn vấn đề: Tuổi trẻ học đường suy nghĩ hành động để góp phần giảm thiểu tai nạn giao thông - Em viết đoạn văn bày tỏ suy nghĩ vấn đề bạo lực học đường diễn nhiều trường học nay? - Em viết đoạn văn bày tỏ suy nghĩ bệnh vô cảm xã hội ta nay? - Em viết đoạn văn bày tỏ suy nghĩ hành động dũng cảm cứu người học sinh Nguyễn Văn Nam từ thông tin sau: “Chiều ngày 30 - – 2013, bên bờ sông Lam , đoạn chảy qua xã Trung Sơn, huyện Đô Lương, tỉnh Nghệ An, Nguyễn Văn Nam (học sinh lớp 12T7, trường THPT Đơ Lương I) nghe tiếng kêu cứu có người đuối nước sông, em liền chạy đến Thấy nhóm học sinh chới với nước, Nam nhảy xuống, cứu ba học sinh lớp học sinh lớp Khi đẩy em thứ năm vào bờ Nam kiệt sức bị dịng nước trơi (Theo Khánh Hoan, Thanhnienonline, ngày - - 2013) Học sinh nhận dạng đề nghị luận tượng đời sống nhờ vào đối tượng đề cập đến đề yêu cầu đề Đối tượng đề cập khơng phải câu nói mà vấn đề xảy sống Thông thường dạng đề có từ ngữ như: tượng, vấn đề, vấn nạn… nhờ từ ngữ nói trên, học sinh xác định dạng đề tức Tuy nhiên với số đề vấn đề lại khơng hồn tồn đơn giản Có đề có giao thoa nghị luận tư tưởng đạo lí với nghị luận tượng đời sống Ví dụ: Nhà hoạt động xã hội Martin Luther King nói: “Trong giới này, khơng xót xa hành động lời nói người xấu mà cịn im lặng đáng sợ người tốt” Anh (chị) suy nghĩ ý kiến trên? Đề vừa bàn tư tưởng đạo lí, vừa bàn tượng đời sống Với dạng đề này, học sinh cần kết hợp yêu cầu làm hai dạng đề để giải Trước hết em cần xác định phần chung hai dạng đề cần giải quyết, là: - Giới thiệu, tư tưởng đạo lí tượng cần giải TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com - Bình luận tư tưởng đạo lí hay tượng đời sống Chỉ mặt đúng, mặt tích cực, hay mặt sai, mặt tiêu cực vấn đề cần bàn luận - Rút học kinh nghiệm cho thân Mỗi dạng đề có yêu cầu riêng Dạng đề nghị luận tư tưởng đạo lí cần thiết phải giải thích ý nghĩa tư tưởng đạo lí Cịn dạng đề nghị luận tượng đời sống cần thiết phải phân tích nguyên nhân hậu tượng cần bàn luận Đối với đề có kết hợp hai dạng học sinh cần phải xác định luận điểm nhiều hơn, bao gồm phần chung phần riêng nói Như vậy, nhận dạng đề khâu quan trọng giúp học sinh xác định hướng làm, nhằm tránh việc lạc đề Có thể thấy dạng đề thể rõ qua dấu hiệu ngơn ngữ có đề Đề nghị luận tư tưởng đạo lí thường yêu cầu bàn luận nhận định, câu tục ngữ, câu danh ngơn Nhận định, tư tưởng thường trích dẫn nguyên văn đặt dấu ngoặc kép Đề nghị luận tượng đời sống thường đề cập đến đối tượng cụ thể tượng, vấn đề, vấn nạn học sinh nhận biết dễ dàng tập trung ý Kĩ xác định yêu cầu đề Sau nhận dạng đề, học sinh cần tiến hành khâu tìm hiểu yêu cầu đề Đây công đoạn riêng văn nghị luận xã hội mà làm văn cần thiết phải ý Tìm hiểu đề tìm hiểu yêu cầu đề, bao gồm: - Yêu cầu thể loại - Yêu cầu nội dung - Yêu cầu dẫn chứng Về thể loại gần dạng đề nghị luận tư tưởng đạo lí hay nghị luận tượng đời sống bình luận Về dẫn chứng, người viết phải biết huy động loại kiến thức nhà trường sống đặc biệt hiểu biết thực tế để làm cho viết vừa sâu sắc vừa sống động, đầy sức thuyết phục Yêu cầu quan trọng nội dung đòi hỏi học sinh phải xác định trọng tâm đề viết hướng Ví dụ 5: Có ý kiến cho rằng: “ Một người đánh niềm tin vào thân đánh thêm nhiều thứ q giá khác” Suy nghĩ anh (chị) ý kiến Luận đề đề là: Bàn vai trò, tầm quan trọng lịng tự tin Ví dụ 6: Suy nghĩ anh (chị) lời dạy Chúa Jesus: “Thiên đường ta Địa ngục ta mà có” Luận đề đề là: Cuộc sống trở nề đẹp đẽ hay chán ngắt định Từ số ví dụ thấy việc tìm hiểu đề có ý nghĩa Nó xác định hướng, trọng tâm yêu cầu đề Những học sinh vội vàng, hấp tấp, bỏ qua cơng đoạn tìm hiểu đề, gặp đề chắn làm 10 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com lạc đề Phương pháp chung cho việc tìm hiểu đề là: Đọc thật kĩ đề ra, tìm từ cụm từ then chốt có chứa ẩn ý gọi từ khóa hay cụm từ khóa Sau giải mã từ khóa để tìm yêu cầu trọng tâm đề Ở ví dụ cụm từ then chốt “vai phụ xuất sắc nhất”; xác định từ then chốt đời hay phim lạc đề Ở ví dụ từ khóa “góc sân” “khoảng trời”; ví dụ cụm từ khóa “lời nói dối đẹp” “thế giới chân thực”; ví dụ từ khóa “đi” “đứng”; ví dụ cụm từ khóa “niềm tin vào thân”; ví dụ từ khóa “thiên đường” “địa ngục” Kĩ tìm xác định luận điểm, luận Đa số học sinh thường mắc phải lỗi đáng tiếc không thiết lập hệ thống ý trước viết Các em thường nghĩ đến đâu, viết đến nên viết thường lan man, ý lộn xộn, thiếu ý ý trình bày trùng lặp Vấn đề hiểu lơ mơ lại viết theo kiểu ngẫu hứng nên làm thường không sâu, không đạt yêu cầu đề Học sinh cần dựa vào trình tự bước để thiết lập luận điểm Sách giáo khoa ngữ văn 12 đưa phần ghi nhớ cách làm nghị luận tư tưởng đạo lí nghị luận tượng đời sống sau: - “ Nghị luận tư tưởng đạo lí thường có số nội dung sau: + Giới thiệu, giải thích tư tưởng, đạo lí cần bàn luận; + Phân tích mặt đúng, bác bỏ biểu sai lệch có liên quan đến vấn đề bàn luận; + Nêu ý nghĩa, rút học nhận thức hành động tư tưởng đạo lí + Diễn đạt cần chuẩn xác, mạch lạc; sử dụng số phép tu từ yếu tố biểu cảm phải phù hợp có chừng mực.” (Sách giáo khoa ngữ văn 12 tập 1, NXB giáo dục, tr 21) - “ Nghị luận tượng đời sống thường có nội dung: + Nêu rõ tượng + Phân tích mặt đúng, sai, lợi, hại + Chỉ nguyên nhân bày tỏ thái độ, ý kiến người viết tượng xã hội + Diễn đạt cần chuẩn xác, mạch lạc; sử dụng số phép tu từ yếu tố biểu cảm, phần nêu cảm nghĩ riêng” (Sách giáo khoa ngữ văn 12 tập 1, NXB giáo dục, tr 67) 2.3.4 Hình thành dạng tập giúp học sinh rèn luyện kĩ viết đoạn văn nghị luận xã hội * Bài tập nhận diện câu chủ đề :GV đưa dạng tập nhận diện câu chủ đề, Ví dụ tập sau: Cho HS nhận diện đoạn câu chủ đề đứng đầu đoạn văn (Đoạn diễn dịch) Ở đoạn câu chủ đề nằm cuối đoạn văn.(Đoạn văn qui nạp) Em tìm câu chủ đề đoạn văn sau: Phong cách HCM kết hợp hài hòa giản dị cao Ở cương vị lãnh đạo cao Đảng Nhà nước Bác có lối sống vơ giản dị Nơi làm việc Người nhà sàn nhỏ gỗ bên cạnh ao cảnh quê nhà quen thuộc Chiếc nhà 11 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com sàn vẻn vẹn có vài phịng tiếp khách, nơi họp trị, Trang phục Bác giản dị: quàn áo bà ba nâu, áo trân thủ, đôi dép lốp thô sơ, Về việc ăn uống người đạm bạc: cá kho, rau luộc, dưa ghém,cà muối, cháo hoa, Nhà thơ Việt Phương ghi lại nét đẹp giản dị, đạm bạc cách sống HCM:"Bác thường để lại đĩa thịt gà mà ăn trọn cà xứ Nghệ-Khơng thích nói to lại khẽ vườn" Cách sống giản dị, đạm bạc HCM lại vô cao Dây lối sống khắc khổ người tự vui cảnh nghèo Đây cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời, đời Đây cách sống có văn hóa trở thành quan niệm thẩm mĩ: đẹp giản dị, tự nhiên Nhà thơ Tố Hữu khái quát vẻ đẹp giản dị mà vĩ đại HCM hai câu thơ "Mong manh áo vải hồn muôn trượng/Hơn tượng đồng phơi lối mịn" Em tìm câu chủ đề cho đoạn văn sau: Sống đời, người có hồn cảnh Tuy nhiên, chẳng may mắn hoàn cảnh trải cho nhung để đến thành cơng Hồn cảnh ln tác động lớn đến người Nếu sinh chẳng may gặp điều rủi ro, bất hạnh họ thường so bì với kẻ khác cảm thấy bất công Khi gặp thất bại, họ gục ngã đổ tội cho số phận Thật ra, có nghị lực người nhân tố cốt lõi định người có thành công hay không Nghị lực lực tinh thần Nghị lực tác động đến suy nghĩ cách làm việc người Thành công kết làm việc Kết có nhờ dùng phương tiện lương thiện để đạt mục đính Trong sống, phải có mục đích riêng mình, dù lớn nhỏ không ti tiện Để đạt mục đích, nguời phải có nghi lực để thực trông chờ vào may mắn, hay phụ thuộc vào hồn cảnh.Khi có nghị lực người đối chọi với khó khăn cách dễ dàng hơn, vượt qua thử thách sống cách đơn giản Người có nghị lực lớn xem người ''bị định mệnh thử thách'', họ tỏ xuất chúng vượt qua trở ngại, chí cịn thích đương đầu với Thành cơng họ từ họ làm nên khơng phụ thuộc hồn cảnh Những thành cơng thật vẻ vang đáng tự hào.Vậy nên muốn thành cơng khơng thể thiếu nghị lực Đừng sợ trở ngại, thứ để ta rèn nghị lực sống mình. Phải đương đầu với thử thách thất bại đủ nghị lực để đạt đến thành công sống * Bài tập viết đoạn văn triển khai câu chủ đề cho : Cho câu chủ đề sau: Mùa xuân mùa đẹp năm Em viết đoạn văn từ câu chủ đề cho Hãy viết đoạn văn với câu chủ đề sau: Tóm lại, sách giữ vai trị to lớn *Bài tập luyện dựng đoạn văn câu chủ đề: (Đoạn song hành): Giáo viên yêu cầu học sinh viết đoạn văn khơng có câu chủ đề Ví dụ đoạn văn sau khơng có câu chủ đề: Đại bàng Trường Sơn có hai loại phổ biến: loại lông đen, mỏ vàng, chăn đỏ loại lông màu xanh cánh chả, chân vàng, mỏ đỏ Một đại 12 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com bàng vỗ cánh bay lên cao nom tàu lượn Nó có cánh vĩ đại, dài tới ba mét Và phải nhờ sải cánh vậy, bốc khối lượng nặng nề tới gần ba chục cân lên bầu trời cao Cánh đại bàng khoẻ, có xương cánh tròn dài ống sáo, lớp thuỷ tinh Lông cánh đại bàng ngắn phải tới bốn mươi nhăm phân Mỏ đại bàng dài tới bốn mươi phân, cứng Và đơi chân giống đơi móc hàng cần cẩu, móng với vuốt nhọn cào xơ gỗ ta trớt lạt giang… Đôi cánh lực sĩ đại bàng hình ảnh kiêu hùng bầu trời Trường Sơn Nó bay mạch dài khoảng hai mươi số đường chim bay, không cần nghỉ… *Bài tập chuyển đổi đoạn văn: Bài tập: Dựa vào nội dung đoạn văn sau, em viết thành đoạn văn khác có nội dung tương tự theo kiểu kết cấu khác? Đoạn văn diễn dịch tình mẫu tử: Tình mẫu tử tình cảm thiêng liêng cao đẹp Vậy tình mẫu tử tầm quan trọng người nào? Tôi chẳng biết giải thích tình cảm biết tình cảm người mẹ dành cho Tình cảm có tầm quan trọng to lớn Có lẽ mà người ln phải biết trân trọng Như biết, mẹ người mang nặng đẻ đau ta suốt chín tháng mười ngày Bên cạnh đó, mẹ cịn có cơng lao to lớn việc dưỡng dục, ni ta nên người Thử hỏi xem, khơng có tình yêu thương bao la mẹ, lời động viên chân thành ta thành người? Mẹ hi sinh cho ta mà không cần ta báo đáp Ấy mà cạnh bên đứa hiếu thảo có người bất hiếu, suốt ngày cãi lại lời cha mẹ họ chưa hiểu đạo lí làm con, chưa hiểu "Cá không ăn muối cá ươn/ Con cãi lời mẹ chăm đường hư" Thật vậy, phải biết trân trọng tình mẫu tử, phải biết yêu thương mẹ Hãy biết nỗ lực, cố gắng để không phụ đức sinh thành mẫu tử Đoạn văn quy nạp tình mẫu tử: "Lịng mẹ bao la biển Thái Bình dạt dào" …Vâng, từ xưa đến nhắc đến hình tượng người mẹ, họ ln nghĩ đến tình cảm thật bao la, chân thành ấm áp chứa chan bao tình yêu Thật cao quý may mắn cịn mẹ.Lịng mẹ, tình mẫu tử Đó thứ thiêng liêng, q giá xuất phát từ tâm hồn long lanh pha lê, dịu dòng suối mẹ dành cho đứa thân yêu “Mẫu” mẹ, “tử“ Hai từ chưa xa cách, ví cho dù họ có cách xa bao lâu, bao xa tâm hồn mẹ ln hịa quyện vào nhau.Khi cịn bé thơ, từ lúc vừa chào đời bàn tay mẹ dỗ dành, nâng niu Một chút lớn nữa, mẹ người đỡ bước Khi học, có lúc ham chơi khiến mẹ buồn lịng bà khơng buồn hay hờn trách con, bảo cho thứ đúng, thứ sai Tất đều chứng minh tình mẹ Và đáp lại tình cảm thành công, hiếu thảo mà 13 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com người đạt nỗ lực Nhưng tình dành cho mẹ khơng tình mẹ dành cho Đó cho ta thấy tuyệt diệu đức hy sinh người “mẫu”, người mẹ mà ta khơng thể lý giải được.Khơng thể khơng nói đến số trưởng hợp ngoại lệ Cũng có nhiều người mẹ nhẫn tâm vứt bỏ cốt nhục, đứa ruột thit khơng lý Tơi khơng thể hiểu lại có người Những việc có để bị xã hội chê trách không? Hay sâu tâm hồn họ nghĩ gì, có ăn năn hối hận khơng? Chúng đứa trẻ thơ cần tình thương ấm áp, dịu mẹ mà… Họ vơ tình làm vấy bẩn thiêng liêng cao quý ba chữ vàng “tình mẫu tử“ mà nghĩ đến u q nó.Mẹ dành tình cảm cao qúy, đầy huy sinh khắc khổ cho phải đáp lại thứ thiêng gần Mẹ không địi hỏi nhiều con, ln mong thành đạt, hạnh phúc niềm vui mẹ Và đồng thời niềm tin, hy vọng, hồi bão mẹ Tất tốt dành cho Những cịn mẹ biết q trọng giữ gìn Có thứ qua khơng lấu lại Tình cảm mẹ ánh sáng cao, bóng mát cao, dịng sữa ngào Cuộc đời thật công cho cho người thứ gọi “tình mẫu tử“… 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Từ việc áp dụng cách dạy học sinh xây dựng đoạn văn trên, thấy em hứng thú học tập, đa số em hăng hái làm tập, hăng hái phát biểu xây dựng bài, em phát huy tính tích cực, chủ động học tập Điều đáng ghi nhận sau hướng dẫn, luyện tập tìm lỗi em thường mắc phải viết đoạn văn, nhiều em biết trình bày đoạn văn yêu cầu, không bị mắc lỗi nội dung hình thức Đây mục tiêu triển khai đề tài Sau triển khai đề tài lớp 12A3 trường THPT HẬU LỘC 4, năm học 2019-2020, kết khảo sát việc viết đoạn văn sau: Phân loại Lớp 12A3= 37 Giỏi SL Khá % 5,5 SL 11 % Trung bình SL % 30 16 43 Yếu, SL % 21,5 Như sau triển khai đề tài với đối tượng HS cụ thể tơi thấy em có nhiều tiến việc viết đoạn văn nghị luận Số HS viết đoạn văn nghị luận mức độ giỏi tăng lên, số HS viết đoạn văn nghị luận yếu trung bình giảm Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Qua nhiều năm thực chương trình SGK theo chương trình đổi mới, tơi có nhiều cố gắng việc nghiên cứu, soạn giảng, sử dụng phương pháp phù hợp 14 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com để nâng cao hiệu dạy Là giáo viên tơi thiết nghĩ: Dù đứng trước đơn vị kiến thức phải huy động hết trí tuệ, dồn hết tâm huyết mà đào sâu suy nghĩ, tìm đến đường truyền tải đến học sinh cách ngắn gọn nhất, dễ hiểu nhất, hợp với khả tiếp thu đối tượng, không thiết cầu kì q q máy móc bám vào cách sách hướng dẫn, sách giáo khoa; phải tìm cho đường riêng, vào đặc điểm vùng, lớp dạy để học sinh cảm nhận nội dung đơn vị kiến thức Với mơn Ngữ văn địi hỏi giáo viên đứng lớp cần phải suy nghĩ, phải ln tìm tịi, sáng tạo, tìm cho mơn lối riêng Và nâng cao chất lượng thực cho môn Ngữ văn nhà trường, học sinh thực u thích mơn Làm văn, giáo viên dạy Văn lấy lại niềm tin, uy tín cho Trên số phương pháp cụ thể tiến hành viết đoạn văn, văn nghị luận Những điều thực việc nhỏ góp phần nâng cao chất lượng làm nghị luận cho học sinh THPT đối tượng TB- yếu Rất mong đóng góp chân thành đồng nghiệp 3.2 Kiến nghị Qua thực tế giảng dạy thân, tơi có mong muốn đề xuất sau: Sở Giáo dục Đào tạo cho lưu hành SKKN đạt giải để học hỏi rút kinh nghiệm giảng dạy; đồng thời, phân phối chương trình mơn Ngữ văn tăng thêm thời lượng cho thực hành Xin chân thành cảm ơn! Xác nhận thủ trưởng đơn vị Thanh Hóa, Ngày 27 tháng năm 2020 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Liên TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa môn Ngữ văn lớp 10, 11, 12 - NXB GD năm 2008 Muốn viết văn hay - Nguyễn Đăng Mạnh(chủ biên), Đỗ Ngọc Muốn viết văn hay - Nguyễn Đăng Mạnh(chủ biên), Đỗ Ngọc Thống, Lưu Đức Hạnh- NXB GD năm 2000 Rèn kĩ viết đoạn văn nghị luận - Bảo Quyến – NXB GD năm 2001 15 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 150 tập rèn luyện kĩ dựng đoạn văn - Nguyễn Quang Ninh – NXB GD 16 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ... loại đoạn văn: Đoạn văn diễn dịch, Đoạn văn quy nạp, Đoạn văn song hành, Đoạn văn móc xích, Đoạn văn tổng- phân- hợp Đoạn văn nghị luận phần văn nghị luận Văn nghị luận văn viết nhằm xác lập cho. .. Rèn luyện kỹ viết đoạn văn nghị luận xã hội cho học sinh lớp 12 nhằm giúp em có kỹ viết văn phục vụ cho viết 1.2 Mục đích nghiên cứu Tơi tiến hành đề tài với ba mục đích sau: Thứ nhất: Giúp học. .. sau: Thứ nhất: Giúp học sinh nắm phương pháp kĩ để viết tốt đoạn văn nghị luận xã hội kì thi Thứ hai: Thơng qua q trình rèn luyện kĩ viết đoạn văn nghị luận xã hội giúp học sinh nâng cao khả trình