3 Quy trình và triết lý đào tạo của trường THCS... trong giai đoạn 2020 2025 trên cơ sở phép biện chứng duy vật của Triết học Dưới góc độ triết học, có nhiều phương pháp nhận thức khác nhau, nhưng cho đến nay chưa có phương pháp nào thay thế phương pháp biện chứng duy vật của chủ nghĩa Mác Lênin Phương pháp biện chứng duy vật là một học thuyết khoa học, là sự kết tinh toàn bộ tinh hoa trong lịch sử phát triển của phương pháp biện chứng Đồng thời, nó được bổ sung bởi những thành tựu vĩ đại c.
3 Quy trình triết lý đào tạo trường THCS Lộc Hòa giai đoạn 2020-2025 sở phép biện chứng vật Triết học Dưới góc độ triết học, có nhiều phương pháp nhận thức khác nhau, chưa có phương pháp thay phương pháp biện chứng vật chủ nghĩa Mác-Lênin Phương pháp biện chứng vật học thuyết khoa học, kết tinh toàn tinh hoa lịch sử phát triển phương pháp biện chứng Đồng thời, bổ sung thành tựu vĩ đại khoa học tự nhiên, phương pháp vận dụng cách sáng tạo vào thực tiễn cách mạng công xây dựng xã hội Thực tế cho thấy, việc giảng dạy học tập môn học vấn đề chủ nghĩa Mác-Lênin thời gian qua đạt kết tốt Giáo viên bám sát vào nội dung, mục tiêu chương trình đề ra, không ngừng đổi phương pháp, tư tiếp cận, nghiên cứu vấn đề cụ thể tính hệ thống Từ đó, vừa nâng cao chất lượng giảng dạy vừa góp phần bảo vệ giá trị bền vững chủ nghĩa Mác-Lênin 3.1 Quy trình đào tạo cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường THCS Lộc Hòa (giai đoạn 2020-2025) 3.1.1 Đối tượng đào tạo, bồi dưỡng - Cán quản lý; - Giáo viên, nhân viên 3.1.2 Hình thức đào tạo, bồi dưỡng 3.1.2.1 Đào tạo trực tiếp - Cán quản lý: + Tham gia đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn, học tập… theo quy chế lịch làm việc quan quản lý cấp + Cơ quan quản lý cử hợp đồngvới Báo cáo viên để tham gia đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý nghiệp vụ để nâng cao hiệu quả, lực quản lý nhân sự, chất lượng giáo dục, công tác lưu trữ, cơng tác tài - tài sản… + Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Long Hồ thường xuyên phối hợp với Ban Tuyên giáo huyện ủy Trung tâm Bồi dưỡng trị huyện mở lớp bồi dưỡng cho cán quản lý để giúp lãnh đạo trường quán triệt Nghị Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, chuyên đề học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh tình hình + Tự bồi dưỡng cách nghiên cứu văn quy phạm pháp luật mới, văn hợp nhất, công văn đạo cấp trên… liên quan đến chế độ, sách giáo viên liên quan đến công tác tổ chức, quản lý giáo viên, nhân viên theo quy định, đảm bảo tính khoa học, phát huy tối đa mạnh giáo viên, nhân viên, góp phần cải thiện hiệu cơng việc nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị + Cán quản lý đăng ký học Văn 2, học Cao học Quản lý giáo dục để nâng cao lực lãnh đạo, quản lý đơn vị - Giáo viên, nhân viên: + Tham gia đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn, học tập… theo quy chế lịch làm việc quan quản lý cấp (thơng thường có một nhóm giáo viên tập huấn lãnh đạo trường mảng đó); + Tham gia bồi dưỡng, tập huấn theo lịch lãnh đạo trường tổ, nhóm chuyên mơn cơng tác có liên quan Lãnh đạo trường triển khai nội dung đào tạo, bồi dưỡng đến toàn thể giáo viên, nhân viên quy chế làm việc ngành, đơn vị; văn đạo cấp hướng áp dụng văn vào tình hình thực tế đơn vị cho đạt hiệu Tổ trưởng chuyên môn triển khai, hướng dẫn cụ thể cơng tác có liên quan, cụ thể hóa cơng việc đến thành viên tổ; sinh hoạt đầy đủ văn Bộ Giáo dục Đào tạo mà đặc biệt ý triển khai Thơng tư có liên quan đến Điều lệ trường phổ thông; Đánh giá, xếp loại học sinh Trung học sở, văn thực Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018… + Tham gia học tập chuyên đề học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh + Thực chuyên đề cấp huyện, cấp tỉnh cấp quản lý phân công + Tự bồi dưỡng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên (tính theo năm học); tham gia dự giờ, thăm lớp để trau dồi kinh nghiệm giảng dạy, lực tổ chức lớp học + Tự bồi dưỡng, tự học để phấn đấu 100% giáo viên, nhân viên đạt chuẩn đào tạo Đại học học lên Cao học (nếu có điều kiện) 3.1.2.2 Đào tạo trực tuyến Cán quản lý, giáo viên, nhân viên tham gia đào tạo, học tập, tập huấn qua tảng trực tuyến như: Zoom, Google Meet, K12 Online…Đây hình thức bản, bắt buộc thời điểm dịch bệnh Covid-19 bùng phát kéo dài - Cán quản lý: + Được đào tạo, tập huấn, học tập theo nội dung đào tạo trực tiếp hồn tồn hình thức trực tuyến + Việc học tập, báo cáo tình hình đơn vị trường cho Sở Giáo dục Đào tạo Vĩnh Long Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Long Hồ diễn thường xuyên liên tục (thời kỳ dịch bệnh bùng phát) + Học tập hướng dẫn Kiểm tra, đánh giá học sinh hình thức trực tuyến - Giáo viên, nhân viên: + Được đào tạo, bồi dưỡng theo nội dung đào tạo trực tiếp hồn tồn hình thức trực tuyến + Được đào tạo, tiếp cận công tác dạy học trực tuyến tình hình dịch bệnh diễn biến phức tạp, đảm bảo chất lượng hiệu tiết dạy + Được đào tạo cách thức thực kiểm tra, đánh giá qua tảng trực tuyến (lãnh đạo, tổ trưởng triển khai lại) + Tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ (học Đại học từ xa, học Cao học…) hình thức trực tuyến + Giáo viên tham gia tập huấn online: Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018, tập huấn thay sách giáo khoa 3.2 Triết lý đào tạo trường THCS Lộc Hòa sở phép biện chứng vật Triết học Theo nguyên lý thứ triết học Mác – Lê nin: “Phát triển phạm trù triết học dùng để khái quát trình vận động tiến lên từ thấp đến cao, từ giản đơn đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện” Đối với trường THCS Lộc Hòa, việc vận dụng nguyên lý thể qua khía cạnh sau: - Trường THCS Lộc Hịa dựa nguyên lý phát triển Chủ nghĩa vật biện chứng, theo quy luật khách quan, phát triển nhân viên điều tất yếu, trường chúng tơi ln đề quy trình đào tạo để định hướng phát triển cán quản lý, giáo viên, nhân viên nâng cao tay nghề, nâng cao trình độ quản lý phù hợp với vị trí cá nhân Quy trình đào tạo trường chúng tơi phổ biến đến tồn thể tất thành viên từ ban lãnh đạo đến giáo viên, nhân viên Mặt khác, quy trình đào tạo áp dụng linh hoạt, sửa đổi, bổ sung để thích ứng với tình hình chung đơn vị, phù hợp với phận, thành viên để có hiệu công việc cao - Đơn vị vận dụng “Quy luật chuyển hoá từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại” vào công tác đào tạo, bồi dưỡng Chúng nhận bồi dưỡng, nâng cao tay nghề cho nhiều giáo viên, nhân viên nhân viên làm việc có chất lượng Càng nhiều nhân viên làm việc có chất lượng thúc đẩy phát triển đơn vị Vì vậy, trường chúng tơi ln quan tâm, trọng đến công tác đào tạo giáo viên, nhân viên, xem yếu tố sống định đến phát triển của đơn vị, mang lại “thương hiệu” nâng cao niềm tin phụ huynh học sinh vào trường - Trường vận dụng “Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập nguồn gốc, động lực vận động, phát triển” vào quy trình đào tạo đơn vị Cán quản lý tham gia đầy đủ khóa đào tạo ngắn hạn, dài hạn nắm nghiệp vụ quản lý Đối với giáo viên, thường xuyên tổ chức tiết dạy thao giảng để giáo viên học tập kinh nghiệm lẫn góp phần nâng cao chất lượng dạy học; tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp; tổ chức dạy theo chủ đề; thực chuyên đề cấp huyện, cấp tỉnh theo yêu cầu quan quản lý cấp trên… Các hoạt động giúp giáo viên vững vàng chuyên môn, nâng cao nghiệp vụ sư phạm, tạo động lực để giáo viên phấn đấu dạy học thật tốt, mang lại hiệu tích cực mặt học tập rèn luyện học sinh - Đơn vị đề kế hoạch đào tạo nhân viên cách định kỳ thường xuyên để ngày nâng cao tay nghề nhân viên Ngoài lãnh đạo trường tạo điều kiện cho giáo viên đào tạo cách bản, tất khoản kinh phí q trình đào tạo nhà trường chi trả đầy đủ Ví dụ giáo viên cốt cán tập huấn module Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 hay Tổ trưởng chun mơn tập huấn chương trình giáo dục, đối chiếu chương trình cũ chương trình mới… Khi hồn thành khóa đào tạo, tập huấn giáo viên trở thành đầu tàu, người hướng dẫn giáo viên khác nắm lại nội dung tập huấn, triển khai sâu rộng hội đồng sư phạm nhà trường để giúp giáo viên nâng cao nhận thức, nắm vững Chương trình Giáo dục phổ thơng, tạo tiền đề để giáo viên tiếp cận nâng cao lực tổ chức lớp học góp phần nâng cao hiệu cơng tác, nâng cao chất lượng nhà trường * Một số khó khăn công tác đào tạo trường THCS Lộc Hịa Bên cạnh kết đạt được, cơng tác giảng dạy học tập bộc lộ số hạn chế; giảng dạy chưa tương xứng với nguồn nhân lực trường yêu cầu đào tạo, bơì dưỡng tình hình mới; học tập biểu rõ xu hướng lười học phận học viên, học tập hiệu quả… Vấn đề nhiều ý kiến khác nhau, cần phải có đánh giá, tổng kết khoa học, nguyên nhân, đề xuất giải pháp cho thời gian tới Dưới số khó khăn cụ thể đơn vị: - Công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên nhiều ảnh hưởng đến hoạt động chung nhà trường (phân công giáo viên dạy thay cho giáo viên tập huấn) - Một số buổi tập huấn, học tập chuyên đề chưa thật mang lại hiệu với nguyên nhân khách quan lẫn chủ quan - Đối với giáo viên đào tạo, việc triển khai lại cịn mang tính hình thức, chưa vào chiều sâu, chưa mang lại hiệu ứng tích cực (một phần nhận thức giáo viên tập huấn lại) - Một phận giáo viên đào tạo lại, tập huấn lại lơ là, chưa tập trung, chưa thể tinh thần học tập để nâng cao nghiệp vụ thân * Kiến nghị nhóm cơng tác đào tạo trường THCS Lộc Hịa - Cử cán bộ, giáo viên, nhân viên đào tạo phải người, việc, sở trường chuyên môn, người cử đào tạo, tập huấn phải có phẩm chất, lực tốt; có tinh thần trách nhiệm cao, có tinh thần ham học hỏi, ln nổ lực phấn đấu hoàn cảnh - Phải tạo điều kiện thuận lợi để cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia đào tạo, bồi dưỡng - Có hình thức khen thưởng phù hợp thành viên tích cực tham gia cơng tác đào tạo, đồng thời tuyên dương thành viên tiếp thu tốt mặt công tác mà giáo viên đào tạo triển khai lại - Mở rộng quy mô đào tạo, bồi dưỡng vừa đáp ứng yêu cầu công tác cán tình hình mới, vừa tạo điều kiện thuận lợi cho việc tăng cường tuyên truyền chủ nghĩa Mác-Lênin, hạt nhân giới quan, nhân sinh quan khoa học vào đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường -Lê Tuấn Hải- ... huấn thay sách giáo khoa 3.2 Triết lý đào tạo trường THCS Lộc Hòa sở phép biện chứng vật Triết học Theo nguyên lý thứ triết học Mác – Lê nin: “Phát triển phạm trù triết học dùng để khái quát trình... theo quy chế lịch làm việc quan quản lý cấp (thơng thường có một nhóm giáo viên tập huấn lãnh đạo trường mảng đó); + Tham gia bồi dưỡng, tập huấn theo lịch lãnh đạo trường tổ, nhóm chun mơn cơng... chất ngược lại” vào công tác đào tạo, bồi dưỡng Chúng nhận bồi dưỡng, nâng cao tay nghề cho nhiều giáo viên, nhân viên nhân viên làm việc có chất lượng Càng nhiều nhân viên làm việc có chất lượng