Câu 1: Hãy phân tích quan điểm chính sách: “Giáo dục là quốc sách hàng đầu” của Đảng và Nhà nước ta? Anh (chị) hãy chọn và phân tích một nội dung thể hiện quan điểm này? Câu 2: Hãy trình bày những điểm mới trong Luật Giáo dục năm 2019 so với các Luật Giáo dục trước đây (tối thiểu 10 điểm mới)? Anh (chị) hãy chọn một điểm mới trong các điểm trên và phân tích những ưu điểm, nhược điểm và thuận lợi, khó khăn khi triển khai nội dung này.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÀI TIỂU LUẬN HỌC PHẦN: QUẢN LÍ HÀNH CHÍNH NHÀ NƯỚC VÀ QUẢN LÍ NGÀNH GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO Họ tên: Ngày sinh: Nơi sinh: Đơn vị công tác: Hà Nội, tháng 10 năm 2021 ĐỀ THI KẾT THÚC HỌC PHẦN Học phần: Quản lí hành nhà nước quản lí ngành Giáo dục & Đào tạo Số tín chỉ: Dành cho học viên Lớp bổ túc kiến thức dự thi cao học đợt năm 2021 Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục/Quản trị trường học Hình thức thi: Tiểu luận ĐỀ THI: Câu 1: Hãy phân tích quan điểm sách: “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Đảng Nhà nước ta? Anh (chị) chọn phân tích nội dung thể quan điểm này? Câu 2: Hãy trình bày những điểm Luật Giáo dục năm 2019 so với Luật Giáo dục trước (tối thiểu 10 điểm mới)? Anh (chị) chọn điểm điểm phân tích những ưu điểm, nhược điểm thuận lợi, khó khăn triển khai nội dung BÀI LÀM Câu 1: Đất nước ta tiến trình đổi mới, phát triển hội nhập, không những cần đạt mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội, bảo vệ mơi trường mà cịn phải quan tâm đến đổi giáo dục - đào tạo, hướng đến mục tiêu phát triển bền vững năm 2030 Việt Nam “Đảm bảo giáo dục có chất lượng, cơng bằng, tồn diện thúc đẩy hội học tập suốt đời cho tất người” Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh coi trọng vai trị giáo dục phát triển hưng thịnh đất nước Người đặt trọn niềm tin, hy vọng vào hệ trẻ để kế tục xứng đáng truyền thống vẻ vang cha ông nỗ lực phấn đấu học tập mình, mở tương lai tươi sáng giàu đẹp cho đất nước Trong thời đại nay, khoa học công nghệ phát triển vũ bão, tri thức trở thành thước đo phát triển dự báo tương lai cho quốc gia Đối với dân tộc có truyền thống hiếu học Việt Nam vừa hội giúp nâng cao vị quốc gia, lại vừa thách thức lớn vận mệnh tồn dân tộc Vị trí, tầm quan trọng giáo dục Giáo dục theo nghĩa chung hình thức học tập theo kiến thức, kỹ năng, thói quen nhóm người trao truyền từ hệ sang hệ khác thông qua giảng dạy, đào tạo, hay nghiên cứu Giáo dục thường diễn hướng dẫn người khác, thông qua tự học Bất trải nghiệm có ảnh hưởng đáng kể lên cách mà người ta suy nghĩ, cảm nhận, hay hành động xem có tính giáo dục Giáo dục thường chia thành giai đoạn giáo dục tuổi ấu thơ, giáo dục tiểu học, giáo dục trung học, giáo dục đại học Chính sách giáo dục: Là sách Đảng đặt nhằm điều chỉnh lĩnh vực giáo dục thực những mục tiêu yêu cầu giáo dục Quốc sách hàng đầu: Là những sách trọng tâm có vai trị yếu đất nước, dành ưu tiên hàng đầu, quan tâm đặc biệt Đảng, nhà nước, thể qua loạt sách, biện pháp, phạm vi thực nguồn ngân sách chi cho sách Khơng Việt Nam mà hầu hết quốc gia khác giới coi giáo dục quốc sách hàng đầu, vì: - Giáo dục đào tạo điều kiện tiên góp phần phát triển kinh tế Như biết, để tăng trưởng kinh tế, cần yếu tố là: Vốn, khoa học công nghệ, người, cấu kinh tế, thể chế trị quản lý nhà nước Trong yếu tố người quan trọng Để phát triển nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu trình tăng trưởng kinh tế, ta phải phát triển giáo dục đào tạo góp phần nâng cao số phát triển người Chỉ số phát triển người (HDI) những tiêu kinh tế- xã hội tổng hợp, thước đo trình độ phát triển quốc gia, dùng làm để đánh giá, so sánh trình độ phát triển với quốc gia khác HDI đánh giá qua tiêu chí: Sức khỏe (đo tuổi thọ trung bình); giáo dục (đo tỉ lệ số người lớn biết chữ tỉ lệ nhập học cấp giáo dục) thu nhập (mức sống đo GDP bình quân đầu người) Trong ba số thành phần HDI, số giáo dục phản ánh lực phát triển người mặt trí lực, tảng để người có khả tiếp cận hội việc làm có thu nhập tốt hơn, từ thoả mãn những nhu cầu người Như rõ ràng, giáo dục số tiên giúp người đạt số lại, tiến tới nâng cao số phát triển người Từ lý đó, ta thấy rõ ràng tầm ảnh hưởng trực tiếp giáo dục tới kinh tế trị - lĩnh vực trọng tâm then chốt trình phát triển đất nước giai đoạn Từ khẳng định đắn quan điểm đạo Đảng ta Quan điểm đạo: “giáo dục quốc sách hàng đầu” Đảng ta thể qua hai nội dung bản, sách giáo dục qua kì Đại hội hai nguồn chi ngân sách nhà nước cho giáo dục Trong suốt tiến trình cách mạng, Đảng Nhà nước ta khẳng định giáo dục đào tạo đóng vai trị then chốt, những sách trọng tâm, có vai trị yếu Nhà nước, ưu tiên trước nhất, chí trước bước so với sách phát triển kinh tế xã hội khác Ngay từ thành lập, Đảng ta có nhiều quan điểm đạo phát triển giáo dục đào tạo Ngày 3/9/1945, phiên họp Hội đồng Chính phủ, chủ tịch Hồ Chí Minh trình bày với Bộ trưởng nhiệm vụ cấp bách đất nước lúc giờ, có nhiệm vụ giáo dục: Diệt giặc dốt Nghị Quyết Trung ương Đảng lần thứ 3, khoá VII năm 1993 khẳng định: “Khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển” Nghị Trung ương Đảng lần thứ 2, khoá VIII, năm 1996 khẳng định: “Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu” Quan điểm tiếp tục khẳng định thông qua chủ trương phát triển giải pháp cải thiện giáo dục văn kiện Đảng Công sản Việt Nam sau Tại đại hội Đảng lần VIII, Đảng ta đưa mục tiêu: “Nâng cao mặt dân trí, bảo đảm những tri thức cần thiết để người gia nhập sống xã hội kinh tế theo kịp tiến trình đổi phát triển đất nước Đào tạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng nguồn nhân lực để đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố Phát hiện, bồi dưỡng trọng dụng nhân tài, trọng lĩnh vực khoa học cơng nghệ, văn hố - nghệ thuật, quản lý kinh tế, xã hội quản trị sản xuất kinh doanh” Tại Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX, Đảng ta tiếp tục khẳng định quan điểm “giáo dục quốc sách hàng đầu” thông qua loạt chủ trương cụ thể như: Nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên cấp Xây dựng hoàn chỉnh, phát triển trường đại học cao đẳng theo mạng lưới hợp lý để hình thành số trường đại học có chất lượng đào tạo ngang tầm với những trường đại học có chất lượng cao khu vực Đại hội Đảng toàn quốc lần tiếp tục khẳng định: Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; đổi cấu tổ chức, chế quản lý, nội dung, phương pháp dạy học; thực "chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá", chấn hưng giáo dục Việt Nam Chuyển dần mơ hình giáo dục sang mơ hình giáo dục mở - mơ hình xã hội học tập với hệ thống học tập suốt đời, đào tạo liên tục, liên thông giữa bậc học, ngành học; xây dựng phát triển hệ thống học tập cho người những hình thức học tập, thực hành linh hoạt, đáp ứng nhu cầu học tập thường xuyên; tạo nhiều khả năng, hội khác cho người học, bảo đảm công xã hội giáo dục Trong những năm qua, chất lượng giáo dục cấp nâng lên, quốc tế ghi nhận, đánh giá cao Giáo dục mầm non đạt chuẩn phổ cập cho trẻ tuổi Chất lượng giáo dục phổ thơng có chuyển biến tốt đại trà mũi nhọn; phổ cập giáo dục Tiểu học Trung học trì Quản trị Đại học có chuyển biến tích cực, chất lượng nâng cao Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục tăng số lượng nâng cao chất lượng Công tác quản lý giáo dục bước đổi mới, coi trọng quản lý chất lượng; bước đầu thực tốt chủ trương đẩy mạnh quyền tự chủ trách nhiệm giải trình sở giáo dục Theo báo cáo năm 2020 Ngân hàng Thế giới vốn nhân lực, số vốn nhân lực Việt Nam đứng thứ 38 174 kinh tế; đó, tiêu chí kết giáo dục Việt Nam đứng thứ 15, tương đương với nước Hà Lan, New Zealand, Thụy Điển Trong đợt đánh giá PISA Tổ chức Hợp tác Phát triển Kinh tế (OECD), Việt Nam đạt nhiều kết vượt trội so với trung bình nước khối Để nâng cao nữa chất lượng giáo dục đào tạo, thực hóa sứ mệnh mình, ngành Giáo dục Đào tạo cần phát triển đột phá, tiếp tục thực đổi để đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có kiến thức kỹ vững vàng, khả sáng tạo, đóng góp tích cực vào phát triển đất nước giai đoạn Câu 2: a) Những điểm Luật Giáo dục năm 2019 so với Luật Giáo dục trước Luật giáo dục 2019 thức Quốc hội thông qua ngày 14 tháng năm 2019 có hiệu lực thi hành từ ngày 01 tháng năm 2020 Luật Giáo dục năm 2019 (gồm chương, 115 điều), thay Luật Giáo dục năm 2005 Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục năm 2009 So với Luật Giáo dục trước đây, Luật Giáo dục năm 2019 có số điểm sau đây: Thứ nhất, làm rõ tính liên thơng, phân luồng, hướng nghiệp giáo dục Luật Giáo dục bổ sung quy định cụ thể hướng nghiệp, phân luồng liên thông giáo dục, làm rõ khái niệm, nguyên tắc chế hướng nghiệp, phân luồng liên thông, tạo hành lang pháp lý để triển khai thực thực tiễn, bảo đảm hội học tập, phát triển bình đẳng cho người giao Chính phủ quy định cụ thể (Điều 9, Điều 10) Thứ hai, luật hóa chủ trương đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông theo Nghị số 29-NQ/TW Nghị số 88/2014/QH13 Luật Giáo dục quy định Chương trình giáo dục phổ thể mục tiêu giáo dục phổ thông; quy định yêu cầu phẩm chất lực học sinh cần đạt sau cấp học, nội dung giáo dục bắt buộc tất học sinh phạm vi nước; Quy định phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục đánh giá kết giáo dục môn học lớp, cấp học giáo dục phổ thông; thống nước tổ chức thực linh hoạt, phù hợp với điều kiện cụ thể địa phương sở giáo dục Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo chịu trách nhiệm chất lượng chương trình giáo dục phổ thơng; ban hành chương trình giáo dục phổ thơng sau hội đồng quốc gia thẩm định (Điều 31) Sách giáo khoa triển khai chương trình giáo dục phổ thơng, cụ thể hóa u cầu chương trình giáo dục phổ thông mục tiêu, nội dung giáo dục, yêu cầu phẩm chất lực học sinh; Định hướng phương pháp giảng dạy cách thức kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục; mơn học có sách giáo khoa, thực việc xã hội hóa việc biên soạn sách giáo khoa (Điều 32) Thứ ba, bổ sung loại trường tư thục khơng lợi nhuận việc chuyển đổi loại hình trường trường tư thục sang trường tư thục hoạt động khơng lợi nhuận; quy định cụ thể vị trí, chức năng, thành phần hội đồng trường Luật Giáo dục bổ sung quy định trường tư thục hoạt động khơng lợi nhuận trường mà nhà đầu tư cam kết thực cam kết hoạt động khơng lợi nhuận, ghi định thành lập định chuyển đổi loại hình trường; hoạt động khơng lợi nhuận, khơng rút vốn, khơng hưởng lợi tức; phần lợi nhuận tích lũy năm thuộc sở hữu chung hợp không phân chia để tiếp tục đầu tư phát triển nhà trường Đồng thời, bổ sung nguyên tắc chuyển đổi loại hình nhà trường từ trường tư thục sang trường tư thục hoạt động không lợi nhuận giao Chính phủ quy định cụ thể (Điều 47) Về hội đồng trường, Luật Giáo dục quy định áp dụng trường công lập, trường dân lập, trường tư thục quy định vị trí, chức năng, thành phần cụ thể hội đồng trường loại hình giáo dục mầm non, phổ thông; hội đồng trường sở giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học thực theo Luật Giáo dục nghề nghiệp, Luật Giáo dục đại học (Điều 55) Thứ tư, quy định nâng trình độ chuẩn đào tạo giáo viên mầm non, tiểu học, trung học sở giảng viên đại học Luật Giáo dục quy định chuẩn trình độ đào tạo giáo viên mầm non từ trung cấp sư phạm lên cao đẳng sư phạm, giáo viên tiểu học từ trung cấp sư phạm lên cử nhân thuộc ngành đào tạo giáo viên, giáo viên trung học sở từ cao đẳng sư phạm lên cử nhân thuộc ngành đào tạo giáo viên Trường hợp mơn học chưa đủ giáo viên có cử nhân thuộc ngành đào tạo giáo viên phải có cử nhân chuyên ngành phù hợp có chứng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm Nhà giáo giảng dạy trình độ đại học từ đại học lên thạc sĩ Để bảo đảm tính khả thi, khơng làm xáo trộn, ảnh hưởng đến công tác tổ chức hoạt động sở giáo dục, bảo đảm chất lượng đào tạo yêu cầu nghề nghiệp, Luật Giáo dục giao Chính phủ quy định lộ trình thực nâng trình độ chuẩn đào tạo giáo viên mầm non, tiểu học, trung học sở (Điều 72) Thứ năm, bỏ phụ cấp thâm niên khỏi cấu tiền lương giáo viên Luật giáo dục 2005 (đã sửa đổi, bổ sung năm 2009) quy định: Nhà giáo hưởng tiền lương, phụ cấp ưu đãi theo nghề, phụ cấp thâm niên phụ cấp khác theo quy định Chính phủ Luật Giáo dục 2019 quy định: “Nhà giáo xếp lương phù hợp với vị trí việc làm lao động nghề nghiệp; ưu tiên hưởng phụ cấp đặc thù nghề theo quy định Chính phủ” Như vậy, theo luật giáo viên khơng cịn hưởng phụ cấp thâm niên quy định Nghị định 54/2011/NĐ-CP ngày 04/7/2011 Thứ sáu, bổ sung nhiều quy định sách khuyến khích, ưu đãi với giáo viên So với Luật giáo dục 2005, Luật Giáo dục 2019 bổ sung thêm nhiều quyền lợi cho nhà giáo Cụ thể, dành điều luật để quy định sách nhà giáo, cụ thể sau: Một là, nhà nước có sách tuyển dụng, sử dụng, đãi ngộ, bảo đảm điều kiện cần thiết vật chất tinh thần để nhà giáo thực vai trị nhiệm vụ Hai là, nhà giáo công tác trường chuyên, trường khiếu, trường phổ thông dân tộc nội trú, trường phổ thông dân tộc bán trú, trường dự bị đại học, trường, lớp dành cho người khuyết tật, trường giáo dưỡng trường chuyên biệt khác, nhà giáo thực giáo dục hòa nhập hưởng chế độ phụ cấp sách ưu đãi Ba là, nhà nước có sách khuyến khích, ưu đãi chế độ phụ cấp sách khác nhà giáo cơng tác vùng có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn Thứ bảy, Cấm giáo viên, giảng viên hút thuốc trường học Đây nội dung đáng ý, hành, Luật Giáo dục 2005 quy định việc nghiêm cấm người học hút thuốc, uống rượu, bia học mà không đề cập đến giáo viên, giảng viên Nay Điều 22, Luật Giáo dục 2019 quy định hút thuốc hành vi bị nghiêm cấm sở giáo dục không phân biệt đối tượng Thứ tám, quy định sách hỗ trợ tiền đóng học phí chi phí sinh hoạt học sinh, sinh viên sư phạm Luật Giáo dục quy định học sinh, sinh viên sư phạm hỗ trợ tiền đóng học phí chi phí sinh hoạt tồn khóa học Người hỗ trợ tiền đóng học phí chi phí sinh hoạt sau 02 năm kể từ tốt nghiệp không công tác ngành giáo dục cơng tác khơng đủ thời gian quy định phải bồi hồn khoản kinh phí nhà nước hỗ trợ Thời hạn hoàn trả tối đa thời gian đào tạo Học sinh, sinh viên sư phạm hưởng sách học bổng khuyến khích học tập, trợ cấp xã hội, miễn, giảm học phí Quy định nhằm khắc phục những hạn chế sách khơng phải đóng học phí học sinh, sinh viên sư phạm quy định Luật Giáo dục hành (Điều 85) Thứ chín, quy định sách học phí học sinh diện phổ cập Theo quy định Hiến pháp 2013 Nhà nước “bảo đảm giáo dục tiểu học bắt buộc, Nhà nước không thu học phí” theo Nghị số 29-NQ/TW Nhà nước thực phổ cập giáo dục bắt buộc năm sau năm 2020 Luật Giáo dục quy định giáo dục tiểu học giáo dục bắt buộc; Nhà nước thực phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em 05 tuổi phổ cập giáo dục trung học sở Nhà nước chịu trách nhiệm thực giáo dục bắt buộc nước; định kế hoạch, bảo đảm điều kiện để thực phổ cập giáo dục Mọi cơng dân độ tuổi quy định có nghĩa vụ học tập để thực phổ cập giáo dục hoàn thành giáo dục bắt buộc (Điều 14) Học sinh tiểu học sở giáo dục công lập khơng phải đóng học phí; địa bàn khơng đủ trường công lập, học sinh tiểu học sở giáo dục tư thục Nhà nước hỗ trợ tiền đóng học phí, mức hỗ trợ Hội đồng nhân dân cấp tỉnh định Trẻ em mầm non 05 tuổi thơn, xã đặc biệt khó khăn, vùng đồng bào dân tộc thiểu số, vùng sâu, vùng xa, vùng bãi ngang ven biển, hải đảo miễn học phí giao Chính phủ quy định lộ trình thực trẻ em mầm non 05 tuổi học sinh trung học sở (Điều 99) Thứ mười, quy định đầu tư tài cho giáo dục 10 Luật Giáo dục quy định Nhà nước ưu tiên hàng đầu cho việc bố trí ngân sách giáo dục, bảo đảm ngân sách nhà nước chi cho giáo dục, đào tạo tối thiểu 20% tổng chi ngân sách nhà nước (khoản Điều 96) Ngoài ra, Luật Giáo dục sửa đổi quy định quản lý chặt chẽ nguồn thu, chi tài chính, quản lý tài sản theo quy định Luật Ngân sách Nhà nước Luật Quản lý sử dụng tài sản công sở giáo dục công lập; nhấn mạnh trách nhiệm giải trình, thực chế độ kế tốn, kiểm tốn, thuế cơng khai tài theo quy định pháp luật (Điều 95, Điều 101…) b) Phân tích ưu điểm, nhược điểm thuận lợi, khó khăn điểm triển khai nội dung Một số những điểm Luật giáo dục 2019 xã hội quan tâm, quy định nâng trình độ chuẩn đào tạo giáo viên mầm non, tiểu học, trung học sở giảng viên đại học Luật Giáo dục 2019 quy định chuẩn trình độ đào tạo giáo viên mầm non từ trung cấp sư phạm lên cao đẳng sư phạm, giáo viên tiểu học từ trung cấp sư phạm lên cử nhân thuộc ngành đào tạo giáo viên, giáo viên trung học sở từ cao đẳng sư phạm lên cử nhân thuộc ngành đào tạo giáo viên Trường hợp môn học chưa đủ giáo viên có cử nhân thuộc ngành đào tạo giáo viên phải có cử nhân chuyên ngành phù hợp có chứng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm Nhà giáo giảng dạy trình độ đại học từ đại học lên thạc sĩ Để bảo đảm tính khả thi, khơng làm xáo trộn, ảnh hưởng đến công tác tổ chức hoạt động sở giáo dục, bảo đảm chất lượng đào tạo yêu cầu nghề nghiệp, Luật Giáo dục giao Chính phủ quy định lộ trình thực nâng trình độ chuẩn đào tạo giáo viên mầm non, tiểu học, trung học sở (Điều 72) Đối với quy định giáo viên tiểu học, THCS THPT phải có đại học trở lên có những ưu điểm nhược điểm sau: Ưu điểm: Nâng chuẩn giáo viên góp phần nâng cao trình độ chun môn, lực sư phạm người thầy, nhằm đáp ứng yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục, sau thay sách giáo khoa cấp 11 học Cùng với đó, nâng chuẩn đào tạo sở để thực chế độ sách giáo viên theo quy định hành Nhược điểm: Nhiều giáo viên có trình độ chưa đạt chuẩn băn khoăn, lo lắng trình độ chưa đạt chuẩn Nhất giáo viên lớn tuổi, họ không đủ tự tin sẵn sàng cho việc học bồi dưỡng nâng chuẩn Việc xếp thời gian cho giáo viên học nâng chuẩn việc cần làm phải làm nhiên khó khăn cho cán quản lý trường có nhiều giáo viên chưa đạt chuẩn có nhu cầu học Cá biệt có những chuyên ngành khó tìm nơi đào tạo nâng chuẩn mơn môn Âm nhạc, Mĩ thuật, Công nghệ, Giáo dục công dân Vì vậy, việc nâng chuẩn giáo viên cần thực theo lộ trình cụ thể, tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên vừa để vừa tham gia giảng dạy, vừa tham gia học tập nâng chuẩn tốt Nâng chuẩn cho đội ngũ giáo viên có ý nghĩa quan trọng trình thực nhiệm vụ giáo dục qua năm học, cấp học bắt đầu thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Trong q trình dạy học tại, với những địi hỏi cao phương pháp, kỹ thuật dạy học tổ chức hoạt động giáo dục, giáo viên có kinh nghiệm những kiến thức sư phạm đào tạo từ nhiều năm trước chưa đủ, chưa đáp ứng yêu cầu thực tế cần đào tạo nâng chuẩn để nâng cao trình độ chất lượng giảng dạy 12 ... Giáo dục/ Quản trị trường học Hình thức thi: Tiểu luận ĐỀ THI: Câu 1: Hãy phân tích quan điểm sách: “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Đảng Nhà nước ta? Anh (chị) chọn phân tích nội dung thể quan điểm. .. đất nước giai đoạn Từ khẳng định đắn quan điểm đạo Đảng ta Quan điểm đạo: “giáo dục quốc sách hàng đầu” Đảng ta thể qua hai nội dung bản, sách giáo dục qua kì Đại hội hai nguồn chi ngân sách nhà. .. giáo dục tuổi ấu thơ, giáo dục tiểu học, giáo dục trung học, giáo dục đại học Chính sách giáo dục: Là sách Đảng đặt nhằm điều chỉnh lĩnh vực giáo dục thực những mục tiêu yêu cầu giáo dục Quốc sách