(SKKN mới NHẤT) ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG dạy học NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ dạy học môn TOÁN ở TRƯỜNG THPT

SỞ GD - ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT BẮC YÊN THÀNH ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRƯỜNG THPT Lĩnh vực: Toán THPT Họ tên: Võ Thị Hồi Tổ Tốn – Tin n Thành – 2022 Số điện thoại 0979 419 917 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Chương 2: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nhằm nâng cao hiệu dạy học mơn Tốn trường THPT Biện pháp 1: Sử dụng kết hợp bảng vẽ điện tử phần mềm Scrble Ink để hỗ trợ cơng tác dạy tốn Biện pháp 2: Sử dụng phần mềm Imindmap để hệ thống hóa kiến thức tốn học cho học sinh 14 Biện pháp 3: Sử dụng phần mềm Azota để giao tập cho học sinh 19 Biện pháp 4: Sử dụng phần mềm Quizizz tạo trò chơi học tập để kích thích hứng thú cho học sinh 25 Biện pháp : Sử dụng phần mềm Geogebra để vẽ hình học mơn tốn 32 Biện pháp : Sử dụng Game Powerpoint 38 Chương 3: Hiệu ứng dụng Ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học Tốn trường THPT 42 PHẦN III KẾT LUẬN 45 Kết luận 45 Kiến nghị đề xuất 46 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT VÀ CÁC KÝ HIỆU Từ viết tắt/ kí hiệu Cụm từ đầy đủ THPT Trung học phổ thông GV Giáo viên HS Học sinh CNTT Công nghệ thông tin Đối chứng ĐC Thực nghiệm TN TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Trước phát triển mạnh mẽ xã hội đại, công nghệ thơng tin ngày có vai trị quan trọng ngành giáo dục, có chức hỗ trợ, đa dạng hóa hoạt động giảng dạy, truyền đạt tri thức đến học sinh, bối cảnh đại dịch Covid-19 diễn phức tạp, sở giáo dục phải chuyển sang giảng dạy trực tuyến Lúc này, nói rằng, cơng nghệ thơng tin công cụ không kênh truyền tải tri thức mà cịn cơng cụ kết nối giáo viên học sinh, gia đình nhà trường Tuy nhiên, việc áp dụng công nghệ thông tin cho việc học trực tuyến bên cạnh ưu điểm tồn mặt hạn chế định, địi hỏi thầy phải nghiên cứu đổi phương pháp giảng dạy cho phù hợp Nghị 29 – NQ/TW Đảng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nêu rõ nhiệm vụ, giải pháp đổi giáo dục: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học.” Đối với học sinh THPT, việc tổ chức hoạt động dạy học sử dụng cơng nghệ thơng tin đóng vai trị lớn Đây phương pháp vừa kích thích lòng say mê, hứng thú học tập, phát huy tính tích cực, rèn luyện kĩ làm việc nhóm, kỹ sử dụng công nghệ thông tin, người học Xuất phát từ lí trên, tơi xét thấy cần phải vận dụng tính công nghệ thông tin để hỗ trợ cho việc học tập, mơn học Tốn THPT Đặc biệt phát triển lực công nghệ thông tin, sáng tạo cho học sinh thời đại Từ đó, tơi lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nhằm nâng cao hiệu dạy học mơn tốn trường THPT” Mục đích nghiên cứu Mục đích việc nghiên cứu đề tài thiết kế, tìm phương pháp ứng dụng cơng nghệ thơng tin xây dựng trị chơi học tập (trực tiếp trực tuyến) dạy học mơn tốn để tích cực hóa hoạt động học sinh, đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh Từ giúp em có tảng tốn học vững chắc, biết ứng dụng toán học vào hoạt động thực tiễn nâng cao chất lượng công tác giảng dạy TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Hoạt động dạy học mơn Tốn THPT trường địa bàn huyện Yên Thành - Phạm vi nghiên cứu: Ứng dụng công nghệ thơng tin trị chơi dạy học mơn toán THPT Nhiệm vụ nghiên cứu Để thực đề tài, xác định nhiệm vụ nghiên cứu đây: - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn việc ứng dụng công nghệ thông tin và sử dụng trò chơi dạy học dạy học mơn tốn - Khảo sát thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin và sử dụng trị chơi dạy học dạy học mơn tốn trường địa bàn huyện Yên Thành - Ứng dụng công nghệ thông tin xây dựng hệ thống trò chơi; hướng dẫn học sinh thiết kế tổ chức trị chơi dạy học mơn Tốn THPT biện pháp sử dụng hệ thống trò chơi giáo viên học sinh thiết kế - Thực nghiệm sư phạm Đánh giá hiệu phương pháp khả định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Phương pháp nghiên cứu Trong trình nghiên cứu phát triển đề tài, sử dụng biện pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích lựa chọn nội dung từ tài liệu tham khảo, xây dựng sở lý luận đề tài - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động dạy học mơn Tốn thơng qua dự giờ, thăm lớp để thu thập thông tin liên quan đến việc ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng trò chơi dạy học - Phương pháp vấn: Thông qua vấn giáo viên học sinh việc ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng trò chơi dạy học, nhận xét giáo viên học sinh trò chơi đưa - Phương pháp thực nghiệm: Khảo sát thực nghiệm trước sau sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin trò chơi dạy học - Phương pháp thống kê tốn học: Sử dụng cơng cụ tốn học thống kê, xử lý số liệu điều tra kết thực nghiệm TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn Cơ sở lý luận Xuất phát từ chủ trương, sách Đảng Nhà nước nâng cao chất lượng giáo dục giai đoạn Đại hội XI Đảng (2011) rõ: “Giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ có sức mạnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hoá người Việt Nam Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư phát triển” Đại hội Đảng lần thứ XII (2016) tiếp tục kh ng định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu, phát triển giáo dục đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục chủ yếu từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn Phát triển giáo dục đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế – xã hội” Hiện nay, công đổi phương pháp dạy học ưu tiên hàng đầu giáo dục đào tạo nước ta Đổi phương pháp dạy học theo hướng lấy học sinh làm trung tâm đòi hỏi người giáo viên phải đổi tư phương pháp dạy Để làm điều này, giáo viên phải có phương pháp giảng dạy phù hợp để tăng hứng thú, kích thích tìm tịi, ham học hỏi rèn luyện kỹ cần thiết cho học sinh Công nghệ thông tin yếu tố tiên tiến, thông qua nghiên cứu tiến kỹ thuật sử dụng dạng thức đại hơn, giúp q trình truyền tải thơng tin thêm phong phú Ngày nay, công nghệ thông tin trở thành phần tất yếu sống, ngành giáo dục Theo văn số 4116/BGDĐT Bộ Giáo dục ban hành xác định nhiệm vụ trọng tâm tăng cường xây dựng mơ hình ứng dụng công nghệ thông tin công tác điều hành quản lý, dạy học từ Sở GDĐT đến Phòng Giáo dục đào tạo, sở giáo dục, ứng dụng giải pháp trường học điện tử, lớp học điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học Đặc biệt bối cảnh tình hình dịch bệnh việc áp dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động dạy học trực tuyến để đảm bảo chất lượng đào tạo điều cần thiết có ý nghĩa vơ quan trọng Tốn học môn khoa học, chuyên nghiên cứu số, cấu trúc, không sản thay đổi cách trừu tượng Tốn học có vai trị vô quan trọng đời sống nay, cơng cụ mà người sử dụng để phân tích, tính tốn, đo lường ước lượng Từ đó, giúp người nhìn nhận vật, tượng, việc cách chi tiết đưa phương hướng giải tối ưu cho nhiều lĩnh vực TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Những điều kh ng định, tốn học mơn học có ý nghĩa to lớn việc giảng dạy, phát triển toán học cho hệ tương lai điều cần thiết Tuy nhiên, việc giảng dạy mơn tốn học cho em học sinh, đặc biệt cấp THPT có nhiều khó khăn, phần phương pháp dạy học truyền thống không cịn phù hợp, em học lý thuyết sng sách với khối lượng kiến thức nhiều nên dễ gây tâm lý chán nản, tâm trung Do mà thầy cô dạy môn toán cần tập trung nghiên cứu đưa phương án khắc phục phù hợp để không ảnh hưởng đến chất lượng học tập học sinh Cơ sở thực tiễn Đối với tất học sinh THPT nói chung tốn học mơn học để em cải thiện phát triển tư Với môn học này, học sinh phải thay đổi để tiếp thu kiến thức tốn học mới, đa dạng phức tạp liên quan đến phương trình lượng giác, hình học khơng gian, đạo hàm, Những kiến thức bạn học sinh tuyệt đối khơng thể lơ là, chểnh mảng móng cho kiến thức cao tương lai Bên cạnh chủ động học sinh phương pháp giảng dạy giáo viên đóng vai trị vơ quan trọng việc tiếp thu kiến thức toán học Tuy nhiên thực tế nay, hầu hết trường THPT nước nói chung địa bàn huyện Yên Thành nói riêng, việc dạy tốn chủ yếu theo cách truyền thống, giáo viên giảng dạy kiến thức sách giáo khoa cho em làm tập vận dụng lớp, tập nhà mà có ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin tổ chức trò chơi để nâng cao khả tập trung, hứng thú niềm say mê với mơn học cho học sinh Chính điều làm cho kết học tập em học sinh THPT khơng có phát triển vượt bậc, nhiều em có tâm lý chán học, khơng muốn tiếp thu kiến thức chí sợ mơn tốn Ngồi ra, q trình nghiên cứu, tơi nhận thấy việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin trị chơi vào tiết học hoạt động mà học sinh hứng thú Tuy nhiên, thực tế giảng dạy cho thấy, việc sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin trò chơi dạy học lớp nhiều hạn chế Một số giáo viên hoạt động cịn mẻ nên gặp nhiều khó khăn Hơn nữa, hầu hết học sinh sử dụng điện thoại phương tiện giải trí (lướt web, xem phim, lướt facebook, chơi game ) mà chưa biết cách khai thác, sử dụng điện thoại thông minh vào học tập cho hiệu Để giúp đề tài nghiên cứu đạt hiệu cao nhất, trước thực sáng kiến kinh nghiệm khảo sát thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng trị chơi dạy học dạy học mơn Tốn 20 thầy cô trường THPT địa bàn huyện Yên Thành Việc khảo sát thực thông qua ứng dụng tạo phân tích biểu mẫu google Google Form TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Địa link khảo sát: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfcH7jbDhyzgYDyOpbFrWqfyBAFjen6ojDXQgx6b0j-MePUQ/viewform Kết thu thể số liệu sau: Kết khảo sát thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức trị chơi dạy học mơn tốn: Kết khảo sát cho thấy có 18 giáo viên( tỉ lệ 80%) sử dụng CNTT trò chơi dạy học Tức việc sử dụng CNTT thầy cô chưa thường xuyên Qua trao đổi trực tiếp với giáo viên tơi thấy giáo viên chủ yếu sử dụng giáo án word giáo án powerpoint để giảng dạy thiết kế trò chơi online offline mẻ với giáo viên TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Kết khảo sát cho thấy tất thầy có thiết bị máy tính; điện thoại thơng minh máy tính bảng để phục vụ cho công tác dạy học Đa số thầy có đường truyền internet ổn định Qua trao đổi kết hợp khảo sát, thấy giáo viên có biết đến phần mềm dạy học phần mềm thiết kế trò chơi dạy học; nhiên giáo viên sử dụng chưa nhiều ngại tìm hiểu để sử dụng TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Kết khảo sát cho thấy đa số giáo viên sử dụng số phần mềm biết không thành thạo sử dụng phần mềm hỗ trợ dạy học Thực tế khảo sát lần cho thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức trị chơi dạy học mơn tốn địa bàn huyện n Thành cịn hạn chế, việc tìm hiểu đưa biện pháp cần thiết có ý nghĩa to lớn công tác dạy học Các giáo viên dạy mơn tốn học THPT địa bàn huyện n Thành nói chung cần cố gắng tìm hiểu xây dựng biện pháp mới, ứng dụng công nghệ để đảm bảo chất lượng học tập mơn tốn cho học sinh TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Ngoài việc dùng Geogebra để mơ đồ thị hàm số phầm mềm giúp ta vẽ đồ thị hàm trị tuyệt đối, hình trịn, Elip, hình quạt, đo góc đường th ng, vẽ khối trịn xoay, hình học khơng gian cách dễ dàng Đồ thị hàm trị tuyệt đối Mơ hình mặt cầu khơng gian Đồ thị hàm trị tuyệt đối Hình lập phương, hình chóp, lăng trụ TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 36 Mơ hình nón, trụ, cầu Vẽ hình dạng tùy ý Việc vẽ hình cách trực quan giúp học sinh giải toán tương giao đồ thị, vị trí tương đối đối tượng khơng gian, tốn quỹ tích điểm… Tương giao mặt ph ng mặt cầu Tương giao hàm bậc hàm Như vậy, thay thầy phải chuẩn bị dụng cụ vẽ hình cồng kềnh vẽ hình phần mềm khơng chun dụng, tốn nhiều thời gian cho việc vẽ hình để hướng dẫn học sinh chưa đảm bảo độ xác cao cách dạy trước với phần mềm Geogebra 5.0 giúp cho q trình dạy học mơn tốn, thiết kế hình học giáo viên trở nên đơn giản, dễ dàng, tiết kiệm thời gian hỗ trợ xây dựng giảng trực quan Từ đó, em học sinh ý theo dõi học tiếp thu kiến thức hiệu TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 37 * Điểm biện pháp: Với phần mềm này, giáo viên tiết kiệm thêm nhiều thời gian vẽ hình trình giảng dạy, việc vẽ hình minh họa cho tập trở nên đơn giản, dễ dàng Đây coi trợ thủ đắc lực thầy cô tiến hành giảng dạy mơn tốn học THPT Biện pháp : Sử dụng Game Powerpoint Việc sử dụng Powerpoint để soạn giảng khơng cịn xa lạ với nhiều GV tạo Game Powerpoint để giúp giảng thêm sinh động khơng phải biết sử dụng Trị chơi ln ý tưởng hay cần học khái niệm hay củng cố kiến thức học Việc thiết kế game ofline nhằm giúp giáo viên tạo tiết học sinh động dạy trực tuyến trực tiếp Điều giúp cho HS thích thú, từ hiểu khắc sâu kiến thức học * Nội dung cách thực hiện: GV tự thiết kế Game theo cách cách sử dụng hiệu ứng có sẵn Powerpoit + Cách tạo bảng trò chơi Chọn Insert Table Nhấp vào Insert công cụ Nhấp vào Table chọn kích thước Thêm văn vào hình + Thiết kế slide chủ đề Thêm tiêu đề phụ đề Nhấp vào Insert Sau đó, chọn Text Box, nhấp kéo để tạo tiêu đề thay đổi Font chữ, cỡ chữ áp dụng hiệu ứng khác muốn Tạo câu hỏi cho chủ đề Nhấp vào Insert → Shapes → Chọn Hình chữ nhật Hãy dùng Ctrl để tạo nhiều hình giống nhau, Nhấp vào hình, giữ Ctrl Cmd Mac, vào kéo hình với số lượng mong muốn Sử dụng tùy chọn Shape Fill, Shape Outline Shape Effects để tùy chỉnh hình theo ý bạn Đánh số nút Nhập số vào hình, sau đó, điều chỉnh Font chữ kích thước Font chữ, đồng thời sử dụng tính khác công cụ, chỉnh để làm cho văn hấp dẫn mặt hình ảnh + Thiết kế slide câu hỏi Chèn tiêu đề, nhấp vào Insert → Text Box, sau nhấp kéo để tạo tiêu đề Nếu bạn cần chỉnh sửa văn bản, sử dụng tính Font chữ cỡ chữ tab Home TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 38 Nhấp đúp vào hình chữ nhật nhập Bạn thay đổi kiểu văn chọn sử dụng cơng cụ Font chữ công cụ + Thiết kế slide câu trả lời Điều bạn cần làm thêm slide câu trả lời cho đáp án Chèn slide chọn bố cục Chọn Insert → Textbox Nhấp kéo để tạo hộp Nhập văn chỉnh sửa Đối với ví dụ, cần xác định số điểm trả lời đúng, ví dụ câu trả lời đúng, bạn giành 10, 20, 30 40 điểm Chọn hiệu ứng cho câu trả lời Ngồi ra, GV lấy kho thiết kế Game có sẵn để soạn câu hỏi cho mơn Tốn Game: Chiếc nón kỳ diệu, Ai nhanh hơn, Trị chơi trốn tìm Bạch tuyết bảy lùn, Rung chuông vàng, Cuộc đua kỳ thú… * Điểm biện pháp: Với biện pháp này, GV truyền đạt kiến thức đến HS trở nên đơn giản HS hứng thú trả lời câu hỏi, tham gia trị chơi cách tích cực, tiết học trở nên nhẹ nhàng, sinh động từ kiến thức khác sâu Đây coi trợ thủ đắc lực thầy cô tiến hành giảng dạy mơn tốn học THPT Thiết kế câu hỏi Game “ Chiếc nón kỳ diệu” TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 39 Thiết kế câu hỏi Game “ Ai nhanh hơn” Thiết kế câu hỏi Game “Trị chơi trốn tìm Bạch tuyết bảy lùn” TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 40 Thiết kế câu hỏi Game “ Rung chuông vàng” Thiết kế câu hỏi Game “ Cuộc đua kỳ thú” TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 41 Chương 3: Hiệu ứng dụng Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Toán trường THPT Sau áp dụng biện pháp sáng kiến kinh nghiệm này, tơi nhận thấy có nhiều thay đổi tích cực từ phía học sinh THPT học mơn Tốn Các em học sinh tích cực tham gia lớp học, xây dựng nội dung học tương tác với giáo viên Đặc biệt, với học tốn, giáo viên khơng cần tốn q nhiều thời gian cho việc giảng lại kiến thức, nội dung học cụ thể sinh động thông qua hình ảnh, trị chơi Từ đó, giúp em chủ động tìm hiểu học nhà nắm kiến thức lớp Sau áp dụng biện pháp tiến hành khảo sát 88 học sinh lớp mà tơi giảng dạy có sử dụng CNTT trò chơi dạy học qua ứng dụng tạo phân tích biểu mẫu Google Form Địa link khảo sát: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdYPDyE703K2Ab62bRPVGe6tsecr9-fHpOPUVaxgUWUNGfMA/viewform?usp=sf_link Kết điều tra 88 học sinh lớp mà tơi giảng dạy có sử dụng CNTT trò chơi dạy học mức độ yêu thích; mức độ hiệu quả; mức độ hứng thú học sinh thể số liệu Kết thu có 53 em ( tỉ lệ 60,2%) chọn u thích; có 34 em( tỉ lệ 38,6%) chọn u thích; có em( tỉ lệ 1,2%) chọn khơng u thích tiết học có sử dụng CNTT trị chơi dạy học Kết cho thấy đa số em thấy yêu thích u thích tiết học có sử dụng CNTT trò chơi dạy học TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 42 Kết thu có 55 em ( tỉ lệ 62,5%) chọn hiệu quả; có 30 em( tỉ lệ 34,1%) chọn hiệu quả; có em( tỉ lệ 1,1%) chọn hiệu quả; có em( tỉ lệ 2,3%) chọn không hiệu tiết học có sử dụng CNTT trị chơi dạy học Kết cho thấy đa số em thấy tiết học đạt hiệu hiệu có sử dụng CNTT trị chơi dạy học Kết thu có 58 em ( tỉ lệ 65,9 %) chọn hứng thú; có 27 em( tỉ lệ 30,7%) chọn hứng thú; có em( tỉ lệ 3,4%) chọn không hứng thú tiết học có sử dụng CNTT trị chơi dạy học Kết cho thấy đa số em thấy hứng thú hứng thú tiết học có sử dụng CNTT trò chơi dạy học Các hoạt động lớp diễn nhẹ nhàng hơn, chủ yếu tập trung vào phần kiến thức em cịn chưa hiểu Ngồi ra, em tích cực tham gia trị chơi lớp, đồng thời hoàn thành tốt tập mà giáo viên thiết lập phần mềm Azota; quizizz Kết cụ thể thể thông qua bảng sau: TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 43 Bảng so sánh kết học tập mơn tốn lớp 12A4 trước sau áp dụng sáng kiến Tiêu chí Giỏi Khá Trung bình Yếu Trước thực đề tài 8/44 18/44 12/44 6/44 19% 41% 27% 13% 17/44 21/44 6/44 0/44 39% 48% 13% 0% Sau thực đề tài Theo bảng số liệu thấy kết học tập em học lớp 12A4 có cải thiện tích cực Số học sinh giỏi tăng từ lên 17 học sinh, số học sinh tăng từ 18 lên 21 học sinh, số học sinh trung bình giảm 50% từ 12 xuống học sinh Đặc biệt, lớp khơng cịn học sinh yếu mơn tốn Bảng so sánh kết học tập mơn toán lớp 12A4 ( lớp thực nghiệm) lớp 12A3( lớp đối chứng) Lớp/Tiêu chí Giỏi Khá Trung bình Yếu 12A3( ĐC) 9/44 19/44 12/44 4/44 21% 43% 27% 9% 17/44 21/44 6/44 0/44 39% 48% 13% 0% 12A4( TN) Theo bảng số liệu thấy kết học tập em học lớp 12A4 có vượt trội so với lớp 12A3 Số học sinh giỏi số học sinh lớp thực nghiệm nhiều so với lớp đối chứng, số học sinh trung bình số học sinh yếu lớp thực nghiệm so với lớp đối chứng Đây minh chứng cụ thể cho tính khả thi biện pháp TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 44 PHẦN III KẾT LUẬN Kết luận Nghiên cứu thực đề biện pháp cụ thể nhằm nâng cao hiệu công tác ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy mơn tốn học THPT Việc sử dụng phần mềm học tập bảng vẽ điện tử, kết hợp Scrble Ink, sơ đồ tư Imindmap, Azota nâng cao công tác quản lý lớp học, hệ thống hóa kiến thức tăng tính tương tác giáo viên học sinh Bên cạnh đó, phần mềm công nghệ thông tin hỗ trợ học tập cịn giúp kích thích tính tị mị học sinh, nâng cao hoạt động học sinh tiết học, giúp em tham gia tìm kiếm kiến thức ghi nhớ học lâu Cuối cùng, sử dụng phần mềm Geogebra 5.0 hỗ trợ giáo viên tốt việc xây dựng, truyền đạt kiến thức tăng nguồn tư liệu Để nâng cao chất lượng dạy mơn tốn THPT, theo tơi người giáo viên cần phải tâm huyết với nghề, yêu nghề, yêu quý học sinh Bên cạnh đó, giáo viên phải rèn luyện cho em thói quen, kỹ cần thiết để hệ thống hóa kiến thức mơn học, xếp tập phù hợp với nhận thức em để giúp em bước từ dễ đến khó Ngồi ra, thầy cần thường xuyên vận dụng biện pháp tích cực, chủ động áp dụng công nghệ thông tin, tổ chức trị chơi vào cơng tác giảng dạy khuyến khích học sinh học mơn tốn Áp dụng biện pháp mang lại thay đổi tích cực hoạt động học tập mơn tốn học cấp THPT huyện Yên Thành Các em học sinh thay đổi thái độ học tập, sơi tích cực tham gia vào Một số em học sinh cịn chủ động tìm hiểu kiến thức đưa câu hỏi hay, khơng có sách giáo khoa Ngoài ra, đề tài sáng kiến kinh nghiệm đem lại ý nghĩa vô to lớn, cụ thể: Đối với thân tập thể đồng nghiệp: Với cá nhân tơi, q trình thực sáng kiến kinh nghiệm giúp hiểu sâu sắc ý nghĩa việc giáo dục toán học cho em học sinh, qua thúc đẩy thân tích cực tìm hiểu nghiên cứu để đưa phương pháp giảng dạy phù hợp, nâng cao hiệu môn học Với đồng nghiệp, từ kết mà sáng kiến kinh nghiệm mang lại, thầy cô khác tổ toán học tự tin việc ứng dụng sáng kiến, đồng thời, sáng kiến kinh nghiệm trở thành nguồn tài liệu tham khảo bổ ích cho thầy cô phát triển đề tài liên quan đến dạy học toán cho học sinh tương lai Đối với nhà trường : Ứng dụng hiệu sáng kiến kinh nghiệm giúp nâng cao kiến thức em học sinh mơn tốn Qua đó, giúp em học tập đạt kết tốt mơn tốn, từ nâng cao danh dự uy tín cơng tác đào tạo nhà trường Đối với nhà quản lý giáo dục: Các biện pháp có sáng kiến giúp cho nhà quản lý giáo dục có thêm nguồn tư liệu để xây dựng, thực tổ TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 45 chức kế hoạch, cơng trình giáo dục để nâng cao chất lượng cơng tác đào tạo cho tồn ngành Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng chương trình tốn học tồn trường trung học phổ thông địa bàn huyện, tỉnh, phù hợp cho cách thức dạy học trực tuyến dạy học trực tiếp Khi áp dụng với chương trình toán học khối lớp khác, giáo viên cần vào đặc điểm chương trình học, từ thay đổi cho phù hợp với đặc điểm dạng kiến thức Kiến nghị đề xuất Để sáng kiến kinh nghiệm phổ biến rộng rãi phát triển tương lai, xin đưa số kiến nghị sau: Đối với ban ngành Ban lãnh đạo nhà trường: Cần quan tâm đến hiệu học tập em học sinh, khơng mơn tốn mà tất mơn học nói chung Bên cạnh đó, nhà trường cần mở rộng phối hợp với ban ngành, đoàn thể để đầu tư khuyến khích cơng tác đổi phương pháp, cách thức tổ chức, ứng dụng công nghệ thông tin, tổ chức kết hợp trị chơi nhằm nâng cao tính tích cực hoạt động dạy học Đối với giáo viên: Các giáo viên cần phối hợp tìm hiểu đưa biện pháp dạy học mới, phù hợp với tình hình thực tế để giúp em học sinh tiếp thu kiến thức, hình thành phát triển tư Từ tiếp tục nghiên cứu, xây dựng hoàn thiện biện pháp tương lai Mặc dù cố gắng tìm tịi, nghiên cứu song chắn cịn có nhiều thiếu sót hạn chế Tôi mong quan tâm tất đồng nghiệp bổ sung góp ý cho Tôi xin chân thành cảm ơn! TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 46 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục đào tạo (2007), Tài liệu bồi theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THPT hạng II.Nxb Giáo dục Việt Nam Trần Văn Hạo, Vũ Tuấn (2008), Giải tích 12 Nxb Giáo dục Các đề minh họa, đề tham khảo, đề thi thức mơn tốn THPTQG năm 2020, 2021, 2022 Tài liệu Toanmath.com; tài liệu học tập Modun9 THPT Nguyễn Hữu Châu (2013), Một số vấn đề phương pháp dạy học mơn Tốn, Tập giảng cho lớp Thạc sĩ Lý luận phương pháp dạy học mơn Tốn Nguyễn Bá Kim (2007), Phương pháp dạy học mơn tốn Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Khai thác nguồn tư liệu Youtube, violet … TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 47 PHỤ LỤC CÂU HỎI KHẢO SÁT GIÁO VIÊN Câu hỏi 1: Thầy cô cho biết mức độ sử dụng CNTT trị chơi dạy học mơn Tốn? Câu hỏi 2: Thầy có điều kiện dạy học sau đây? TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Câu hỏi 3: Thầy vui lịng điền vào mức độ tương ứng? TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com PHỤ LỤC CÂU HỎI KHẢO SÁT Ý KIẾN HỌC SINH Câu hỏi 1: Đánh giá em mức độ yêu thích tiết học mà giáo viên có sử dụng CNTT trị chơi dạy học? o Khơng u thích o Yêu thích o Rất yêu thích Câu hỏi 2: Đánh giá em chất lượng; hiệu tiết học mà giáo viên có sử dụng CNTT trị chơi dạy học? o Khơng hiệu o Ít hiệu o Hiệu o Rất hiệu Câu hỏi 3: Đánh giá em mức độ hứng thú tiết học mà giáo viên có sử dụng CNTT trị chơi dạy học? o Khơng hứng thú o Hứng thú o Rất hứng thú TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ... hình ứng dụng công nghệ thông tin công tác điều hành quản lý, dạy học từ Sở GDĐT đến Phòng Giáo dục đào tạo, sở giáo dục, ứng dụng giải pháp trường học điện tử, lớp học điện tử nhằm nâng cao chất... Chương 2: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nhằm nâng cao hiệu dạy học mơn Tốn trường THPT Biện pháp 1: Sử dụng kết hợp bảng vẽ điện tử phần mềm Scrble Ink để hỗ trợ công tác dạy toán * Mục... tin và sử dụng trò chơi dạy học dạy học mơn tốn - Khảo sát thực trạng việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin và sử dụng trị chơi dạy học dạy học mơn tốn trường địa bàn huyện Yên Thành - Ứng dụng công