SKKN GIÚP học SINH TRƯỜNG THPT QUỲ hợp 3 NHẬN THẤY được sự cần THIẾT của VIỆC tôn TRỌNG sự KHÁC BIỆT THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP NHẬN THẤY ĐƯỢC SỰ CẦN THIẾT CỦA VIỆC TÔN TRỌNG SỰ KHÁC BIỆT THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA LĨNH VỰC: GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP =====  ===== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP NHẬN THẤY ĐƯỢC SỰ CẦN THIẾT CỦA VIỆC TÔN TRỌNG SỰ KHÁC BIỆT THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA LĨNH VỰC: GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Tên tác giả: Lê Thị Oanh Tổ: Văn - Anh Năm học: 2021- 2022 Số điện thoại: 0972.667.624 MỤC LỤC Trang PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lí chọn đề tài Đối tượng tác động Phạm vi nghiên cứu đề tài .2 Phương pháp nghiên cứu PHẦN II: NỘI DUNG I Cơ sở lí luận thực tiễn Cơ sở lí luận 1.1 Khái niệm khác biệt .4 1.2 Tôn trọng khác biệt 1.3 Ý nghĩa việc tôn trọng khác biệt 1.4 Một số biểu tôn trọng khác biệt: 1.5 Tại học sinh nên tham gia hoạt động ngoại khóa? Thực trạng vấn đề trước áp dụng đề tài II GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Biện pháp 1: Hoạt động ngoại khóa cho học sinh tổ chức hoạt động cộng đồng .7 Biện pháp 2: Tham gia câu lạc nhà trường đoàn trường tổ chức Biện pháp 3: Hoạt động ngoại khóa cho học sinh theo chủ đề từ thiện, tình nguyện 11 Biện pháp 4: Xây dựng "lớp học thân thiện, tôn trọng khác biệt" 16 Biện pháp 5: Tổ chức thi: “Nét đẹp văn hóa”và "Tài học sinh" 19 5.1 Cuộc thi “Nét đẹp văn hóa" 19 5.2 Cuộc thi “Tài học sinh" 20 Biện pháp 6: Giáo dục cho học sinh biết tầm quan trọng việc tôn trọng khác biệt theo chủ đề “Tôn trọng khác biệt”thông qua tiết sinh hoạt lớp 21 Biện pháp 7: Kết hợp với giáo viên môn, đặc biệt giáo viên môn GDCD môn Ngữ văn để lồng ghép, giáo dục học sinh biết “Tôn trọng khác biệt”thông qua tiết dạy 22 Biện pháp 8: Phối hợp với Đoàn trường niên để giáo dục ý thức “tôn trọng khác biệt”thông qua hoạt động ngoại khóa theo chủ đề tháng 23 Biện pháp 9: Xây dựng phiếu khảo sát để nắm nhận thức học sinh THPT việc “Tôn trọng khác biệt" 24 III KẾT QUẢ THU ĐƯỢC KHI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI 25 PHẦN III: KẾT LUẬN 29 Kết luận 29 Những khó khăn áp dụng đề tài 29 Đề xuất 30 TÀI LIỆU THAM KHẢO 31 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Chữ viết tắt Cụm từ đầy đủ ATGT : An toàn giao thơng CLB : Câu lạc ĐVTN : Đồn viên niên GD : Giáo dục GDCD : Giáo dục công dân GV : Giáo viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HS : Học sinh KTX : Kí túc xá NGLL : Ngoài lên lớp QG : Quốc gia SHL : Sinh hoạt lớp THPT : Trung Học Phổ Thơng PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Hiện nay, xã hội tiến tới tồn cầu hóa, phương tiện kĩ thuật ngày phát triển gia tăng kết nối, rút ngắn khoảng cách rào cản cá nhân với cá nhân, cộng đồng cộng đồng khác lại khó dỡ bỏ Chính mà việc giáo dục học sinh biết yêu thương, quan tâm, chia sẻ, tôn trọng lẫn việc làm quan trọng Xã hội thường tơn vinh chung, phổ biến hay nói cách khác có xu hướng tồn cầu bỏ qua khác biệt, chí trừ trội Chúng ta thường khó chấp nhận người có suy nghĩ khác mình, tính cách khác mình, cách làm khác mình, chí đơn giản ăn mặc khác Vì xã hội dù có văn minh đến đâu thật khó xóa bỏ kì thị chủng tộc, màu da, văn hóa, tính cách, khả Mỗi người có hồn cảnh sống khác nhau, tính cách khác khả khác Để học sinh hịa nhập tốt sống đa dạng việc giáo dục em biết tơn trọng khác biệt nội dung quan trọng giáo dục Chúng ta sống xã hội ngày phát triển văn mình, chiến lược dạy học nhằm hướng dẫn học sinh biết tôn trọng khác biệt cần thiết Biết tôn trọng khác biệt, em có hội để tiếp nhận, phản hồi, chia sẻ kinh nghiệm, vốn hiểu biết lẫn Có thái độ tích cực hành vi người khác Biết đánh giá khác biệt ngôn ngữ, văn hóa, phong tục, tính cách, khả cá nhân Cũng nước giới, giáo dục Việt Nam quan tâm đến việc giáo dục tôn trọng khác biệt học sinh Việc giáo dục em biết tôn trọng, biết hợp tác, biết chấp nhận nội dung quan trọng để phát triển toàn diện mặt nhân cách cho trẻ Giáo dục q trình định hướng, điều chỉnh để tiến tới hoàn thiện cá nhân Nhiệm vụ nhà trường thực giáo dục toàn diện để học sinh phát triển hài hòa, phát huy tối đa lực cá nhân, trở thành mình, khơng phải hình mẫu cụ thể Đây mục tiêu giáo dục Việc giáo dục học sinh biết tôn trọng khác biệt việc làm quan trọng, đặc biệt học sinh THPT Bởi lẽ, lứa tuổi mà em thường có cá tính mạnh, khó bảo, em thường thích làm theo ý mình, ln cho người, mà quên người khác nhau, khơng có cá nhân giống cá nhân họ có quyền người khác tơn trọng Việc thiếu tôn trọng khác biệt để lại hậu nghiêm trọng như: Đối với học sinh THPT thiếu tôn trọng khác biệt làm cho thân trở thành người cô đơn, sống khơng hịa nhập vào đựơc tập thể Bản thân dễ rơi vào tình trạng lập thiếu chia sẻ, giúp đỡ người khác cần Khi thân không tôn trọng khác biệt người khác ngược lại khơng nhận lại tơn trọng họ Lúc sống trở nên tẻ nhạt, nhàm chán nặng thân dễ mắc phải bệnh tự kỉ, thiếu hịa nhập Trong mơi trường giáo dục, trường học nơi để kết nối, tạo nên gắn kết mật thiết học sinh Là nơi giúp em hịa nhập, tạo mơi trường học tập vui chơi lành mạnh Giúp em hồn thiện mặt nhân cách Nhưng thiếu tơn trọng khác biệt, vơ hình chung em trở thành người sống theo chủ nghĩa cá nhân, khơng giúp ích cho xã hội sau Trong xã hội khơng có tơn trọng khác biệt sống thiếu mảng màu mới, thiếu vui vẻ sống động Một xã hội khơng có tơn trọng lẫn xã hội thiếu gắn kết chặt chẽ Thiếu tôn trọng khác biệt làm cho rào cản xã hội nhân rộng lên Mối quan hệ người ngày trở nên tồi tệ, xã hội ngày văn minh, phát triển Trường THPT Quỳ Hợp có đến 90% học sinh em dân tộc thiểu số Là nơi hội tụ đa sắc dân tộc: Thái, thanh, thổ, kinh Mỗi dân tộc có nét văn hóa, phong tục tập quán khác nên việc giúp học sinh hòa nhập việc làm quan trọng Trong học sinh chủ yếu vùng xâu, vùng xa nên việc nhận thức em hạn chế nên vai trò giáo dục người GV đặt biệt GVCN vô quan trọng Việc giáo dục HS tôn trọng khác biệt trường THPT Quỳ Hợp cịn hạn chế Đây điều làm trăn trở Xuất phát từ sở lựa chọn giải pháp “Giúp học sinh trường THPT Quỳ Hợp nhận thấy cần thiết việc tôn trọng khác biệt thơng qua hoạt động ngoại khóa”để nghiên cứu thực Đối tượng tác động - Là HS chủ nhiệm trường THPT Quỳ Hợp 3 Phạm vi nghiên cứu đề tài Về thời gian: Từ tháng năm 2020 đến bắt đầu nghiên cứu áp dụng đề tài Về không gian: Đề tài áp dụng lớp CN trường THPT Quỳ Hợp Về nội dụng: Đề tài đề cập đến việc giáo dục cho học sinh biết cần thiết việc tôn trọng khác biệt Phương pháp nghiên cứu - Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý em học sinh - Thống kê - Xây dựng phiếu khảo sát từ phân tích tìm hiểu tình trạng HS chưa nhận thức tầm quan trọng việc tôn trọng khác biệt để đưa biện pháp giáo dục phù hợp Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài - Việc giáo dục cho học sinh THPT nhận thức tầm quan trọng việc tôn trọng khác biệt điều vô quan trọng, giúp học sinh biết cách tơn trọng tơn trọng người khác để xây dựng xã hội văn minh tốt đẹp - Từ biện pháp lạ, hấp dẫn thu hút việc HS tham gia vào hoạt động ngoại khóa, tham gia thi, trị chơi giúp em hình thành phát triển cách toàn diện mặt nhân cách - Giải pháp mang đến phương pháp mới, học sinh tiếp thu cách dễ dàng, tác động mạnh mẽ vào nhận thức em học sinh để từ em biết nên làm cần làm - Thơng qua giải pháp em nhận thấy thành công sống đến từ tài kinh nghiệm mà đến từ thái độ cầu thị thái độ khiếm tốn mà cốt lõi học cách tơn trọng khác biệt - Qua giải pháp trọng vào việc giáo dục lòng nhân cho học sinh, giúp học sinh biết thương yêu, biết quý trọng, giúp đỡ bạn bè để xây dựng trường học thân thiện - Giải pháp giúp học sinh nhận thức khác biệt yếu tố cần thiết để làm nên sống đa dạng phong phú, mn hình vạn trạng Chính người cần biết dung hòa chấp nhận khác biệt, tơn trọng khác biệt tất bình đẳng với - Giải pháp cịn giúp giáo viên vận dụng vào việc giáo dục học sinh theo hướng tích cực, tạo mối quan hệ thân thiện giáo viên học sinh, giáo viên phụ huynh, nhà trường xã hội - Giải pháp giúp giáo viên đúc rút nhiều kinh nghiệm việc hình thành hình thức tổ chức sáng tạo để truyền đạt kỹ năng, kiến thức đến tất em học sinh để từ khơng ngừng phấn đấu, rèn luyện để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh nhà trường cho ngành giáo dục - Giúp em hoàn thiện mặt nhân cách để em trở thành học sinh chăm ngoan, học giỏi Vừa có tài vừa có đức góp sức cải tạo xã hội PHẦN II: NỘI DUNG I Cơ sở lí luận thực tiễn Cơ sở lí luận 1.1 Khái niệm khác biệt Trên giới khơng có hai giống Cuộc sống mn hình vạn trạng, nơi tồn muôn vàn khác biệt.Thế giới rộng lớn, khơng có dịng sơng giống Sa mạc mênh mơng, khơng có hạt cát giống Thế giới này, sống ln mang khác biệt Vậy khác biệt gì? Khác biệt nét riêng, độc đáo khẳng định, đề cao gắn với đời sống cá thể xã hội Sự khác biệt thể suy nghĩ, quan điểm, lối sống, hành động, cách ứng xử thân với người khác Sự khác biệt thuật ngữ triết học, phạm trù triết học biểu thị khác biệt lẫn vật Hay gọi chênh lệch, không giống Mỗi cá thể người khác nhau, khơng cá nhân hồn tồn giống hệt cá nhân nào, kể người có ngoại hình, hay lớn lên mơi trường, văn hóa Khác biệt chia thành khác biệt bên khác biệt bên Khác biệt bên khác biệt lẫn vật Khác biệt bên yếu tố xu hướng đối lập bên vật, tức mâu thuẫn thân vật 1.2 Tôn trọng khác biệt Tôn trọng khác biệt văn hóa ứng xử tối thiểu cần phải có người sống xã hội Tơn trọng khác biệt sức mạnh trí tuệ Vậy tơn trọng khác biệt gì? Tơn trọng khác biệt, nói cách khác, thấu hiểu trở nên cởi mở (open-minded) với điều lạ.Tôn trọng khác biệt luôn điều cần thiết hội nhóm, tập thể quy mơ Trong gia đình, tôn trọng khác biệt làm mờ khoảng cách hệ - tác nhân gây nỗi ác mộng cho bố mẹ Cha mẹ hiểu muốn gì, thấu hiểu cha mẹ lại làm điều Trong cơng việc, tơn trọng khác biệt chìa khóa cho mơi trường làm việc lành mạnh Giúp cho người thể lực phẩm chất Trong giáo dục, tơn trọng khác biệt tạo trường học tập lành mạnh Học sinh bày tỏ quan điểm, sở thích, lực thân Đây chìa khóa vạn giúp em phát triển sớm thành công tương lai Trong tình yêu tình bạn, riêng tình cảm khơng trì mối quan hệ bền vững lâu dài Yêu thương mà khơng có thấu hiểu dễ gây hiểu lầm, biến thành mối quan hệ độc hại Đừng thấy người khơng có sở thích với mà kết luận họ "nhạt nhẽo”và "nơng cạn"; hay đừng khác biệt cách nhìn nhận việc mà cho người khơng phù hợp với Trái dấu hút đấy, trái dấu mà thấu hiểu có va đập chẳng hút Nhà bác học Albert Einstein nói rằng: “Ai thiên tài Nhưng bạn đánh giá cá khả leo cây, sống suốt đời với niềm tin kẻ đần độn” Nhà văn trẻ Nguyễn Ngọc Thạch - tác giả hàng chục đầu sách bán chạy thị trường đồng quan điểm với Einstein Anh cho rằng: “Ta bắt cá chạy bộ, hay hươu xuống nước bơi Mỗi cá thể xã hội cấu thành từ đa dạng tảng sẵn có Tơn trọng khác biệt tơn trọng mình” 1.3 Ý nghĩa việc tôn trọng khác biệt Cuộc sống vốn giới đa dạng, phong phú, đầy màu sắc người cá thể độc lập với quan điểm sống khác Vậy khó bắt người khác giống sở thích, thói quen, tính cách Điều quan trọng người phải biết chấp nhận tôn trọng khác biệt người khác Vậy tôn trọng khác biệt có ý nghĩa nào? Muốn có suy nghĩ hành xử đắn, cần biết chấp nhận khác biệt, hướng đến cách sống bao dung, rộng lượng Điều giúp bạn có sống chan hịa với người có thêm nhiều hội tốt sống Chấp nhận sống vốn có, điều có nghĩa bạn tiến dần đến chín chắn, trưởng thành Nếu bạn biết tôn trọng khác biệt người khác, tôn trọng quyền tự cá nhân người, bạn nhận tôn trọng người, sống mỉm cười với bạn Tôn trọng khác biệt bạn tự đánh mình, mà văn hóa ứng xử cần phải có người Tơn trọng khác biệt, bạn hạn chế làm người khác tổn thương định kiến nơng Mỗi người có cách sống riêng Chúng ta không nên vội vàng đánh giá người khác dựa vào biểu bề ngồi, chưa phải tất để nói lên chất người Sống tốt sống mình, khơng kỳ thị, xoi mói, xâm phạm vào đời tư người khác Sống với thái độ kỳ thị, làm cho mối quan hệ ngày xấu Ai có lẽ sống, niềm tin, họ sống suy nghĩ theo cách Chúng ta cần phải nhìn nhận tơn trọng điều đó, khơng nên áp đặt, bắt họ sửa đổi theo ý muốn Chính khác biệt người tạo nên tranh đa dạng sống Vì vậy, PHỤ LỤC HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG VÀ PHIẾU KHẢO SÁT, GIÁO ÁN A PHIẾU KHẢO SÁT VỀ VIỆC THỰC HIỆN TÔN TRỌNG SỰ KHÁC BIỆT CHO HỌC SINH THPT Sở GD & ĐT Nghệ An Trường THPT Quỳ Hợp Họ tên: PHIẾU KHẢO SÁT VỀ THÁI ĐỘ TÔN TRỌNG SỰ KHÁC BIỆT CỦA NGƯỜI KHÁC Ở HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP .Dân tộc Bạn vui lòng trả lời xác câu hỏi sau: Câu 1: Mỗi cá nhân khác biệt Theo bạn, điều hay sai? A Đúng B Sai Câu Sự khác biệt người thể phương diện nào? A Ngoại hình B Suy nghĩ, quan điểm C Tính cách D Giới tính E Trí tuệ F Hành động Câu Theo bạn, đâu ý nghĩa khác biệt sống? A Con người thể sắc riêng, khơng bị hịa tan đám đơng B Giúp có suy nghĩ độc lập, táo bạo, thể cá tính thân C Tạo điều kiện người tìm kiếm hội vươn lên D Khiến người khác quan tâm, tôn trọng bạn nhiều Câu 4: Bạn nghe nói thái độ tôn trọng khác biệt hay chưa? A.Rồi B Chưa Câu 5: Bạn nghe nói đến thái độ đâu? (chỉ dành cho bạn trả lời câu đáp án A) A Trên phương tiện thông tin đại chúng: Facebook, Báo mạng B Trong hoạt động cộng đồng C Trong tiết dạy thầy cô D Trong gia đình Câu 6: Theo bạn, đâu biểu thái độ tôn trọng khác biệt? A Tơn trọng người khác dù họ có làm việc “lập dị" B Luôn tin vào thân sống lạc quan C Ln tìm kiếm tốt đẹp từ người khác PL D.Đặt thân vào họ để hiểu E Biết chia sẻ đồng cảm G Quan tâm, lắng nghe để thấu hiểu người người khác H Cảm thấy người thật đa dạng ln muốn tìm hiểu, mở lịng kết bạn với tất người Câu 7: Theo bạn ý nghĩa việc tơn trọng khác biệt gì? A Có suy nghĩ hành xử đắn B Có sống chan hịa với người C Có thêm nhiều hội tốt sống D Đang tiến dần đến chín chắn, trưởng thành E Bạn nhận tôn trọng người F Tạo nên tranh đa dạng sống Câu 8: Theo bạn, hậu việc thiếu tôn trọng khác biệt người khác gì? A Khiến cho thân trở thành người đơn, sống khơng hịa nhập vào tập thể B Không nhận lại tôn trọng người khác C Bản thân dễ mắc phải bệnh tự kỉ, thiếu hòa nhập D Trở thành một người sống theo chủ nghĩa cá nhân, không giúp ích cho xã hội sau E Xã hội ngày văn minh, phát triển Câu 9: Ở trường bạn, địa phương bạn sinh sống có hoạt động ngoại khóa hay buổi sinh hoạt hướng đến tôn trọng khác biệt hay chưa? A Có B Khơng Câu 10: Em có tham gia hoạt động tình nguyện, thiện nguyên địa phương khơng? A Có B.Khơng Câu 11: Em có tham gia CLB địa phương khơng? A Có B Khơng Câu 12: Em có tham gia hoạt động tình nguyện, thiện ngun địa phương khơng? A Có B Khơng Câu 13: Em có tham gia CLB trường khơng? A Có B Khơng Câu 14: Em có thích tham gia hoạt động ngoại khóa khơng? A Rất thích B Thích C Cũng bình thường D Khơng thích PL Câu 15 Tham gia hoạt động ngoại khóa giúp em rèn luyện kĩ sống, gắn kết, hợp tác, sẻ chia ? A Hồn tồn đồng ý B Đồng ý C Khơng đồng ý D Hồn tồn khơng đồng ý Lưu ý: Mục 1(Họ tên ) bạn điền khơng mục cịn lại bạn điền thật xác Thơng tin để điều tra khơng ảnh hưởng đến bạn Xin chân thành cảm ơn! PL B PHỤ LỤC GIÁO ÁN SINH HOẠT CHỦ ĐỀ: TÔN TRỌNG SỰ KHÁC BIỆT I, MỤC TIÊU Về kiến thức SH lớp gắn với giáo dục giá trị sống, tôn trọng sống cho học sinh Về kĩ Hình thành phẩm chất nhân kỹ tự nhận thức; kỹ giao tiếp, kỹ quản lí cảm xúc Thái độ, hành vi Tôn trọng khác biệt người khác Biết yêu thương, quan tâm, chia sẻ để xây dựng mối quan hệ mật thiết lớp học Định hướng phát triển lực - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác - Năng lực giải vấn đề II, CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên - Giáo án giảng dạy - Sử dụng hình ảnh, video, giấy nhớ Chuẩn bị học sinh - Kết nhận xét tuần III, TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ổn định tổ chức lớp: (1 phút) Tiến trình học Thời gian Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt A Nhận xét hoạt động tuần qua, phổ biến số kế hoạch trọng tâm tuần - Mục tiêu: Tổng kết hoạt động tuần: Chỉ ưu, nhược điểm tuần Triển khai kế hoạch tuần - Phương pháp: thống kê, báo cáo 10 - Phương tiện/kĩ thuật: Sổ theo dõi ban cán lớp PL phút GV: + Cho lớp trưởng nhận xét ưu nhược điểm tuần + Các tổ trưởng thông báo kết thi đua tuần HS: Thực theo nhiệm vụ phân công GV: Tổng kết lại phổ biến kế hoạch tuần kế tiếp.(GV nhấn mạnh nhiệm vụ trọng tâm, kế hoạch, nhiệm vụ khác gửi qua nhóm Zalo) GV: Giới thiệu chủ đề tiết sinh hoạt hôm nay: “Tơn trọng khác biệt" B Hình thành kiến thức *) Hoạt động 1: Làm rõ khái niệm tôn trọng, tôn trọng khác biệt - Mục tiêu:Giúp học sinh hiểu rõ tôn trọng, tôn trọng khác biệt - Phương pháp/ kĩ thuật: Trực quan - Hình thức tổ chức dạy học: Cả lớp - Tiến trình hoạt động: Bước 1: GV cho học sinh xem I) Khái niệm tôn trọng? tôn tranh Bức tranh chứa nhiều mặt trọng khác biệt người - Khác biệt nét - Giáo viên giới thiệu tranh riêng, độc đáo khẳng - GV: Các bạn hay quan sát định, đề cao gắn với đời tranh Các bạn thấy điều sống cá thể xã hội Sự khác biệt thể tranh? suy nghĩ, quan điểm, lối sống, + Số người tham gia: Cả lớp hành động, cách ứng xử thân với người khác + Dụng cụ: Tranh GV cung cấp - Tơn trọng khác biệt, nói cách khác, thấu hiểu trở nên cởi mở (open-minded) với HS quan sát tranh trả lời điều lạ.Tôn trọng Bước 3: Nhận xét câu trả lời HS khác biệt luôn điều cần thiết hội nhóm, tập - GV công bố đáp án thể quy mơ - GV: quan sát hình, có bạn thấy hình ảnh gái, có bạn thấy mặt bà già, có bạn thấy hình ảnh gián 32 Bước 2: Thực phút GV gọi HS quan sát tranh PL - GV hỏi tiếp: Các bạn rút cho học gì? - GV chốt: Mỗi người có quan điểm, kiến, cách nhìn nhận riêng đứng trước vấn đề nên cần phải tôn trọng khác biệt từ người khác học hỏi khác biệt Hoạt động 3: ý nghĩa việc tôn II Ý nghĩa việc tôn trọng trọng thân mình, tơn trọng thân mình, tôn trọng khác biệt người khác khác biệt người khác - Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu - Cuộc sống thêm chan hòa ý nghĩa từ việc tôn trọng thân - Tạo nên giới đa màu sắc tôn trọng khác biệt người - Có hội khám phá nhiều khác điều - Phương pháp/kĩ thuật: Quan sát, - Giúp thân chín chắn, trưởng đàm thoại thành - Hình thức tổ chức dạy học: Tất học sinh lớp - Tiến trình hoạt động: Bước 1: GV cho học sinh xem video Phim hoạt hình: Chú tài xế da đen Câu chuyện kể có người phụ nữ dắt theo bé gái ngoài, bà gọi Taxi, tài xế người da đen Bé gái chưa gặp người da đen nên thấy kì lạ nên hỏi mẹ: Bé gái: Mẹ ơi, da lại đen ạ? có phải không nghe lời bố, mẹ nên bị thượng đế phạt phải khơng ạ? (Người tài xế khó chịu nghe đứa bé nói) Người mẹ trả lời: Chú bị thượng đế phạt đâu, người tốt Đứa bé tiếp lời: Vậy da lại có màu đen ạ? Người mẹ đáp: “Con thử nghĩ mà xem, hoa có màu hồng, màu trắng, PL màu vàng, màu tím có phải khơng? Đứa bé đáp: Dạ Người mẹ tiếp lời: Vậy hạt hoa có phải có màu đen khơng? Đứa bé nghĩ ngợi lúc: Dạ Người mẹ đáp: hạt giống màu đen nở đóa hoa đầy màu sắc thơm ngát, tơ điểm cho giới thêm mn hình mn vẻ Đúng khơng? Đứa bé nhìn tài xế: Cám ơn tài xế, tô điểm cho giới thêm muôn màu muôn vẻ, yêu quý Người tài xế da đen lòng cảm thấy vui vẻ ấm áp Xe đến điểm dừng, người tài xế không lấy tiền nói: Cám ơn chị, tơi tặng chuyến cho chị, chị người mẹ tuyệt vời, tối tiếp tục cơng việc để tơ điểm cho sống Em bé chạy lại ôm tài xế da đen nói lời tạm biệt Bước 2: Thực - GV: Các bạn hay xem video Các bạn nhận thấy điều từ video? + Số người tham gia: Cả lớp + Dụng cụ: Video GV cung cấp Bước 3: Nhận xét câu trả lời HS GV kết luận: Mỗi có ngoại hình khác nhau, tính cách khác điều tạo nên khác biệt họ làm cho giới trở nên mn hình muôn vẻ, nhiều màu sắc Hoạt động 4: Những biểu III Biểu tôn trọng việc tôn trọng khác biệt khác biệt - Mục tiêu: Giúp HS nắm + Có nhìn khách quan PL biểu tôn trọng khác biệt sống - Phương pháp/kĩ thuật: Trò chơi + Không so xét nhiều khả với người khác - Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân + Cảm thấy người thật đa dạng ln muốn tìm hiểu, Bước 1: GV phát cho HS tờ mở lòng kết bạn với tất giấy nhớ, giấy nhớ có ghi tên người HS lớp - Tiến trình hoạt động: Bước 2: Thực + Tơn trọng người khác dù họ có - GV: Cho HS bắt thăm tờ giấy nhớ làm việc “lập dị" Hãy nêu hai điểm tốt hai điểm xấu bạn mà bắt thăm trúng + Ln tin vào thân sống - Số người tham gia: Cả lớp lạc quan - Dụng cụ: Giấy nhớ GV cung cấp + Ln tìm kiếm tốt đẹp từ Bước 3: GV đọc kết HS cung người khác câp giấy nhớ + Quan tâm, lắng nghe để thấu GV chốt: Mỗi hiểu người người khác có ưu điểm nhược điểm Điều tạo nên khác biệt Khơng + Đặt thân vào họ để giống ai, khơng hồn hảo Chính hiểu điều làm cho sống chúng + Biết chia sẻ đồng cảm ta đa dạng *) Hoạt động 5: Trò chơi - Mục tiêu: Tạo gắn kết - Phương pháp/kĩ thuật: Trị chơi - Hình thức tổ chức dạy học: Tập thể phút - Tiến trình hoạt động: Cho HS chơi trò chơi: Kéo co *) Hoạt động 6: Vận dụng, mở rộng - Mục tiêu: Giúp học sinh xây dựng tập thể lớp vững mạnh, biết yêu thương, sẻ chia - Phương pháp/kĩ thuật: - Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân phút - Tiến trình hoạt động: GV phát cho HS thẻ trang trí hình ảnh ngộ nghĩnh GV u cầu HS nhà suy nghĩ đưa biện pháp để xây dựng tập thể lớp vững mạnh PL C PHỤ LỤC HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG Hình 10: Sinh hoạt theo chủ đề “Tơn trọng khác biệt" Hình 11: Sinh hoạt theo chủ đề “Tôn trọng khác biệt" Hình 12: Học sinh tham gia trị chơi tạo gắn kết PL Hình 13: Cuộc thi tài học sinh Hình 14: Học sinh tham gia thi tài cho em PL 10 Hình 15: Học sinh tham gia hoạt động tình nguyện Hình 16: Sinh hoạt CLB sở thích THPT Quỳ Hợp PL 11 Hình 17: Giờ học mơn Ngữ văn GDCD có lồng ghép giáo dục tơn trọng khác biệt Hình 19: Sinh hoạt ngoại khóa chủ đề”Tơn trọng khác biệt PL 12 Hình 20: Cuộc thi tài cho em PL 13 Hình 21: Cuộc thi “Bản sắc dân tộc PL 14 Hình 22: Nhóm bạn tiến, giúp học tập PL 15 ... TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP =====  ===== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP NHẬN THẤY ĐƯỢC SỰ CẦN THIẾT CỦA VIỆC TÔN TRỌNG SỰ KHÁC BIỆT THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA... ? ?Giúp học sinh trường THPT Quỳ Hợp nhận thấy cần thiết việc tôn trọng khác biệt thơng qua hoạt động ngoại khóa? ??nghiên cứu thực Để giúp học sinh hiểu rõ ý nghĩa vai trị việc "tơn trọng khác biệt" ,... THỰC HIỆN TÔN TRỌNG SỰ KHÁC BIỆT CHO HỌC SINH THPT Sở GD & ĐT Nghệ An Trường THPT Quỳ Hợp Họ tên: PHIẾU KHẢO SÁT VỀ THÁI ĐỘ TÔN TRỌNG SỰ KHÁC BIỆT CỦA NGƯỜI KHÁC Ở HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP