- Qua quá trình nghiên cứu và thực hiện các biện pháp nêu trong đề tài đã đem lại những kết quả nhất định:
- Hầu hết học sinh trong trường, trong lớp nhận thức được vai trị và tâm quan trọng của việc tơn trọng sự khác biết
- Hầu hết học sinh biết yêu thương, quan tâm, chia sẻ lẫn nhau. Đã có rất nhiều học sinh tham gia các hoạt động tình nguyện, thiện nguyên, CLB... nơi tạo dựng mối quan hệ lạnh mạnh, tạo sự gắn kết với nhau trong cộng đồng. Tự tin nêu lên những bạn thực hiện tốt và phê bình thực hiện những bạn chưa tốt từ đó chung tay khắc phục những mặt còn hạn chế.
- 100% học sinh trở nên hứng thú hơn với các hoạt động ngoại khóa, tun truyền bằng nhiều hình thức mới lạ, sinh động, thu hút học sinh.
- Thông qua các hoạt động các em biết chia sẻ, biết quan tâm và biết giúp đỡ mọi người. Giáo dục cho học sinh lịng nhân ái, tình đồn kết trong tập thể.
- Tỉ lệ số học sinh tham gia các hoạt động ngoại khóa qua các năm:
Bảng 2: Số liệu HS tham gia các hoạt động ngoại khóa
Năm học Lớp Sĩ số Số HS tham gia các CLB Số HS tham gia các hoạt động tình nguyện, thiện nguyên Số HS tham gia các hoạt động cộng đồng Năm học 2019-2020 10C4 44 1 0 4 Năm học 2020- 2021 11C4 42 28 40 25 Năm học 2021 -2022 12C4 42 40 42 30
- Thái độ của học sinh khi tham gia các hoạt động ngoại khóa: để có được kết quả tôi đã tiến hành khảo sát ngẫu nhiên và kết quả thu được bảng sau:
Bảng 3: Thái độ của HS khi tham gia hoạt động ngoại khóa
Thái độ Số học sinh Tỉ lệ (%) Rất thích, hào hứng 350 87,5 Thích 40 10 Bình thường 9 2,25 Khơng thích 1 0,25 Tổng 400 100
* Từ số liệu ở bảng trên tôi nhận thấy:
- Vào năm học 2019 -2020, tôi được giao chủ nhiệm lớp 10C4. Đây là năm đầu tiên các em bước vào ngôi trường THPT nên các em gặp nhiều bỡ ngỡ. Trường THPT Quỳ Hợp 3 chủ yếu là con em ở vùng sâu, vùng xa nên hầu hết các em đều ở trọ, thiếu sự quan tâm, chia sẻ và giáo dục từ gia đình. Chính vì vậy mà các em rất cần sự quan tâm, giáo dục của GV đặc biệt là GVCN. GVCN đóng vai trị là người giáo dục kĩ năng sống cho học sinh. Giúp các em có thể hịa nhập tốt với mơi trường học mới, bạn bè mới. Vì đặc thù học sinh ở trường THPT Quỳ Hợp 3 ở vùng sâu vùng xa nên các em ít có điều kiện tham gia các hoạt động ngoại khóa, các hoạt động cộng đồng. Tơi nhận thấy hầu hết các em rất rụt rè, ngại giao tiếp, không tham gia bất kì hoạt động tập thể nào, ai biết người nấy, tinh thần đoàn kết, tương thân tương ái với nhau rất hạn chế. Đặc biệt là các em thường tỏ ra coi thường, chỉ trỏ nếu như thấy một người nào đó khác biệt mình. Đây là điều làm tơi trăn trở và tơi đã bắt đầu tìm ra các giải pháp và áp dụng các giải pháp trên vào lớp CN từ cuồi năm học.
- Vào năm học 2020 - 2021, tôi tiếp tục được giao nhiệm vụ CN lớp 11C4. Trong quá trình chủ nhiệm, tôi đã áp dụng các biện pháp đã nêu ở trên để giáo dục học sinh về việc tôn trọng sự khác biệt thông qua các hoạt động ngoại khóa. Các em rất thích thú và hào hứng tham gia các hoạt động ngoại khóa. Đầu năm học tơi đã định hướng cho các bạn học sinh lớp mình tham gia ở tất cả các hoạt động ngoại khóa như CLB, chương trình thiện nguyên, tình nguyện... Bắt buộc tất cả các em đều phải tham gia ít nhất là một hoạt động. Khi tham gia các hoạt động đó các em có cơ hội gặp gỡ được rất nhiều người có hồn cảnh, sở thích, tính cách riêng nhưng lại làm nên sự khác biệt ở họ. Hầu hết tất cả các bạn đã tham gia và tham gia rất nhiệt tình. Các em xem đây là ngơi nhà chung của mình, là nơi các bạn có thể cùng nhau tham gia và thực hiện các hoạt động bổ ích, giúp các em nâng cao nhận thức và hoàn thiện nhân cách cho mình. Đến cuối năm học khơng có chương trình nào của Đồn trường và nhà trường tổ chức mà lớp tơi khơng tham. Thậm chí cịn tham gia với số lượng đơng và rất nhiệt tình. Kết thúc năm học lớp tôi đứng thứ 4 toàn trường và được xếp loại chi đoàn xuất sắc. Lớp đã rất đoàn kết, yêu thương, quan tâm, chia sẻ, và tôn trọng lẫn nhau. Đây là một kết rất đáng ghi nhận.
- Năm học 2021 - 2022, tôi tiếp tục được giao nhiệm vụ CN lớp 12C4. Có thể nói, do điều kiện thuận lợi là tôi được giao CN lớp cũ nên mọi giải pháp tôi đã áp dụng từ năm học trước đều đạt hiệu quả cao nên năm nay tôi tiếp tục áp dụng các giải pháp trên để giáo dục kĩ năng sống cho học sinh, giúp học sinh chuẩn bị bước vào đời một cách tốt nhất. Năm nay do tình hình dịch bệnh nên việc tổ chức các hoạt động tập trung đông người là rất hạn chế. Tuy nhiên mọi hoạt động vẫn được tổ chức theo nhóm nhỏ và lớp tơi đều tình nguyện, xung phong tham gia. Đến bây giờ các em đều ý thức được rằng các em đến trường không chỉ học kiến thức mà còn cần rèn luyện cho mình những kĩ năng sống có như thế các em mới hòa
nhập được vào cộng đồng. Các em đều biết rằng khi tham gia các hoạt động ngoại khóa sẽ giúp các em tự tin để thể hiện bản thân, xóa nhịa khoảng cách, mối quan hệ giữa con người với con người xích lại gần nhau hơn. Trong môi trường giáo dục, việc rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh là một việc làm hết sức quan trọng mà nhà trường cần đặt lên hàng đầu. Đến thời điểm hiện tại, tôi nhận thấy việc áp dụng các giải pháp nêu trên mang lại hiểu quả rất cao. Lớp tơi rất đồn kết, u thương, giúp đỡ lẫn nhau. Khơng có sự phân biệt, đối xử, khơng có khoảng cách. Tất cả đều xem nhau như gia đình, người thân thiết.