Tiết 125, 126:TÔI YÊU EM ¬- Pu-skin -Ngày soạn: 20/3/2013A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: - Cảm nhận được vẻ đẹp của một tình yêu chân thành, cao thượng của nhân vật trữ tình trong bài thơ. - Thấy một số nét nổi bật trong nghệ thuật thơ cổ điển Pu-skin: giản dị, tinh tế, hàm súc.B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:1. Kiến thức: - Một tình yêu đơn phương nhưng nồng nàn, chân thành và cao thượng. - Đặc sắc của thiên tài nghệ thuật Pu-skin.2. Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại. - Phân tích theo những đặc trưng cơ bản của thơ: cảm hứng nghệ thuật, hình ảnh, ngôn từ.C. PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN VÀ CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: - Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, giáo án… - Cách thức: tích hợp, hỏi đáp, phân tích, thảo luận…D. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC:I. Ổn định lớpII. Kiểm tra bài cũ: Hãy trình bày ý nghĩa biểu tượng của hình ảnh cái bao? Phân tích những đặc sắc nghệ thuật của tác phẩm Người trong bao?III. Bài mới: Tình yêu là đề tài cũ nhưng luôn mới mẻ. Mỗi thi nhân khi đến với đề tài huyền diệu này đều có những phát hiện riêng. Những bài thơ tình hay nhất không hẳn là những bài thơ có hình thức đẹp đẽ, ngôn từ bóng bẩy… mà điều quan trọng là tiếng nói chân thành nơi trái tim yêu đã làm rung động bao trái tim khác khi họ đến với tình yêu tạo nên một sự cộng hưởng sâu xa trong tâm hồn nhân loại. Tôi yêu em của Puskin là một bài thơ như thế. Bằng cách nói giản dị, chân thành, Puskin đã dạy cho con người biết yêu, yêu một cách cao thượng và văn hoá.Hoạt động của GV và HSNội dung cần đạtHĐ1: Hướng dẫn tìm hiểu chung:TT1: Tìm hiểu về tác giả:? Hãy nêu những hiểu biết khái quát về tác giả Pu-skin?TT2: Tìm hiểu về tác phẩm:? Xuất xứ?? Cảm hứng sáng tác?HĐ2: Hướng dẫn đọc – hiểu:TT1: Tìm hiểu nhan đề.? Em có nhận xét gì về cách dịch nhan đề của bài thơ? Cách dịch đó cho biết gì về mối quan hệ giữa tôi và em? TT2: Đọc hiểu bốn câu đầu:? Hãy chỉ ra điều thầm kín được nhân vật trữ tình thổ lộ khi mở đầu cuộc giãi bày tâm sự với người yêu? Phân tích giá trị biểu cảm của nó?? Qua bức màn ngôn ngữ vừa khám phá, em hãy xác định xem nhân vật trữ tình đang ở trong trạng thái tình cảm nào? - Lời lẽ, ý tứ khi bày tỏ có vẻ bình tĩnh nhưng từ trong sâu thẳm thì không hề có sự yên tĩnh.
Trường: THPT Trần Phú Giáo án Văn 11 NC Tiết 125, 126: TÔI YÊU EM - Pu-skin - Ngày soạn: 20/3/2013 A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: - Cảm nhận được vẻ đẹp của một tình yêu chân thành, cao thượng của nhân vật trữ tình trong bài thơ. - Thấy một số nét nổi bật trong nghệ thuật thơ cổ điển Pu-skin: giản dị, tinh tế, hàm súc. B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1. Kiến thức: - Một tình yêu đơn phương nhưng nồng nàn, chân thành và cao thượng. - Đặc sắc của thiên tài nghệ thuật Pu-skin. 2. Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại. - Phân tích theo những đặc trưng cơ bản của thơ: cảm hứng nghệ thuật, hình ảnh, ngôn từ. C. PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN VÀ CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: - Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, giáo án… - Cách thức: tích hợp, hỏi đáp, phân tích, thảo luận… D. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC: I. Ổn định lớp II. Kiểm tra bài cũ: Hãy trình bày ý nghĩa biểu tượng của hình ảnh cái bao? Phân tích những đặc sắc nghệ thuật của tác phẩm Người trong bao? III. Bài mới: Tình yêu là đề tài cũ nhưng luôn mới mẻ. Mỗi thi nhân khi đến với đề tài huyền diệu này đều có những phát hiện riêng. Những bài thơ tình hay nhất không hẳn là những bài thơ có hình thức đẹp đẽ, ngôn từ bóng bẩy… mà điều quan trọng là tiếng nói chân thành nơi trái tim yêu đã làm rung động bao trái tim khác khi họ đến với tình yêu tạo nên một sự cộng hưởng sâu xa trong tâm hồn nhân loại. Tôi yêu em của Puskin là một bài thơ như thế. Bằng cách nói giản dị, chân thành, Puskin đã dạy cho con người biết yêu, yêu một cách cao thượng và văn hoá. Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt HĐ1: Hướng dẫn tìm hiểu chung: TT1: Tìm hiểu về tác giả: ? Hãy nêu những hiểu biết khái quát về tác giả Pu-skin? TT2: Tìm hiểu về tác phẩm: ? Xuất xứ? ? Cảm hứng sáng tác? HĐ2: Hướng dẫn đọc – hiểu: TT1: Tìm hiểu nhan đề. ? Em có nhận xét gì về cách dịch nhan đề của bài thơ? Cách dịch đó cho biết gì về mối quan hệ giữa tôi và em? TT2: Đọc hiểu bốn câu đầu: ? Hãy chỉ ra điều thầm kín được nhân vật trữ tình thổ lộ khi mở đầu cuộc giãi bày tâm sự với người yêu? Phân tích giá trị biểu cảm của nó? ? Qua bức màn ngôn ngữ vừa khám phá, em hãy xác định xem nhân vật trữ tình đang ở trong trạng thái tình cảm nào? - Lời lẽ, ý tứ khi bày tỏ có vẻ bình tĩnh nhưng từ trong sâu thẳm thì không hề có I. Tìm hiểu chung: 1. Tác giả: (1799 - 1837) Là nhà thơ vĩ đại, “mặt trời của thi ca Nga”; có ý nghĩa to lớn không chỉ trong lịch sử văn chương mà trong cả lịch sử thức tỉnh của dân tộc Nga. 2. Tác phẩm: - Viết năm 1829, in trong tập Những bông hoa phương bắc, không có nhan đề (nhan đề “Tôi yêu em” do người dịch đặt). - Là bài thơ tình nổi tiếng khơi nguồn từ mối tình có thật nhưng không thành của nhà thơ với Ô-lê-nhi-na, con gái vị Chủ tịch Viện hàn lâm nghệ thuật Nga, được coi là viên ngọc vô giá trong kho tàng thi ca Nga. II. Đọc – hiểu văn bản: 1. Nhan đề: - Tôi yêu chị, cô, bà: trang trọng, khách khí và xa cách. - Anh yêu em: quan hệ quá thân mật. - Tôi yêu em: nêu bật quan hệ vừa gần vừa xa, vừa đằm thắm vừa dang dở giữa nhân vật trữ tình với em. 2. Bốn câu đầu: - Tôi yêu em: + Điều thầm kín sâu thẳm trong tâm hồn. + Lời thú nhận, tự nhủ. + Giọng điệu chủ đạo của bài thơ. - “Đến nay” → đã được thử thách theo thời gian → chín muồi - Có thể, chưa hẳn: khẳng định nhưng pha chút ngại ngần, e dè. Giáo viên: Phạm Huỳnh Hồng Diễm Trường: THPT Trần Phú Giáo án Văn 11 NC sự yên tĩnh. ? Giọng điệu trữ tình chuyển biến ntn từ C1-2 sang C3-4? ? Nhân vật trữ tình đã cư xử với em ntn? ? Nói lên điều đó phải chăng “tôi” có ý định dừng bước trong quan hệ với em? - Không muốn em bận lòng hay buồn rầu tốt nhất nên dừng bước, đến đây chúng ta thấy có sự mâu thuẫn giữa lí trí và tình cảm, ý thức thì nhún nhường nhưng con tim có lí lẽ riêng nên bướng bỉnh. ? Mâu thuẫn ấy xuất phát từ quan niệm nào của Pu-skin về tình yêu? - Quan niệm về tình yêu: tình yêu phải xuất phát từ sự tự nguyện của hai phía, không thể ép buộc và cần tôn trọng cảm xúc người mình yêu. TT3: Đọc hiểu bốn câu sau: ? Sau khi dùng lí trí chế ngự tình cảm, tại sao chủ thể vẫn nhắc lại điệp khúc “tôi (đã) yêu em”? ? Nhân vật trữ tình đã bộc lộ các cung bậc tình yêu nào? ? Hãy phân tích trạng thái ghen của “tôi” trong bài thơ? - Biểu hiện tình yêu ở mức độ cao, mãnh liệt nhưng vẫn cố nén lòng mình để tránh những cử chỉ không đẹp như si tình mù quáng. Đó là tình yêu của người văn hóa. ? Tác giả dựa vào đâu để thể hiện các cung bậc tình yêu ấy? ? Nhận xét về diễn biến tâm trạng phức tạp của Puskin qua C7-8? ? Tại sao có thể nói câu kết là bất ngờ, hàm chứa nhiều ý vị? ? Bài thơ cho ta những cảm nghĩ gì về tâm hồn thi nhân? HĐ3: Tổng kết: TT1: Nêu khái quát giá trị nghệ thuật. TT2: Nêu ý nghĩa văn bản. - Ngọn lửa tình → ẩn dụ (do dịch giả thêm vào) → tình yêu mãnh liệt thiết tha và khó dập tắt được. → Lời giãi bày tình yêu chân thực, giản dị, sâu sắc của nhân vật “tôi”. - “Nhưng” → mạch thơ đứt gãy → sự thay đổi trong nhận thức: phải chối bỏ tình yêu để nó không làm phiền em nữa. - Không để em bận lòng, hồn gợn bóng u hoài → Phủ định triệt để khát vọng của mình và mong muốn người yêu được bình yên, hạnh phúc. → Nghĩ về người yêu không tầm thường, ích kỉ → Giọng thơ dứt khoát, mạnh mẽ: dằn lòng, chế ngự, vượt lên, vụt sáng một tình yêu cao thượng, tình yêu càng thăng hoa. Một tình yêu say đắm, mãnh liệt, biết là đơn phương nhưng vẫn yêu; và tuy rất yêu nhưng luôn biết tự kiềm chế. 3. Bốn câu sau: - “Tôi (đã) yêu em” → cảm xúc yêu lại trào dâng mãnh liệt không thể kìm nén. - Các cung bậc tình yêu: âm thầm, cuồng nhiệt trong vô vọng, rụt rè lẫn hậm hực, ghen tuông. - Cấu trúc câu “lúc… khi…” → thể hiện những biến động dồn dập trong các cung bậc tình yêu. - Diễn biến tâm trạng phức tạp: + C7: khẳng định vẫn còn yêu chân thành và đằm thắm >< + C8: cầu nguyện em có người tình như tôi đã yêu em - C8 → ước nguyện cho em được hạnh phúc → cao thượng. → sẽ không có ai yêu em chân thành, mãnh liệt như anh → tự hào, thách thức. → em hãy đi tìm tình yêu của mình và tôi sẽ chờ đợi em → khẳng định đầy chua xót. Một tình yêu cũng với nhiều cung bậc nhưng tỉnh táo, biết là vô vọng nên ứng xử cao thượng → xu hướng vươn tới sự cao cả trong tư tưởng và tình cảm. III. Tổng kết: 1. Nghệ thuật: - Ngôn ngữ thơ giản dị, trong sáng, hàm súc. - Giọng điệu thơ chân thực, sinh động, lúc phân vân, ngập ngừng, khi kiên quyết, day dứt,… 2. Ý nghĩa văn bản: Dù trong hoàn cảnh và tình yêu thế nào, con người cần phải sống chân thành, mãnh liêt, cao thượng và vị tha. Giáo viên: Phạm Huỳnh Hồng Diễm Trường: THPT Trần Phú Giáo án Văn 11 NC IV. Củng cố: - Tìm những nét tương đồng trong tình yêu ở “Tôi yêu em” (Pu-skin) và “Tương tư” (Nguyễn Bính). - Thảo luận nhóm: Pu-skin đã vận dụng những biện pháp nghệ thuật gì trong bài thơ “Tôi yêu em”? Phân tích hiệu quả nghệ thuật của chúng trong việc thể hiện tình cảm của nhân vật trữ tình. V. Dặn dò: Nắm kĩ nội dung bài học. Chuẩn bị bài đọc thêm: “Bài thơ số 28” (Ta-go). Đọc thêm: BÀI THƠ SỐ 28 - Ta-go - Ngày soạn: 20/3/2013 A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: - Cảm nhận được quan niệm của nhân vật trữ tình về tình yêu: tình yêu là sự hiểu biết, hòa điệu giữa hai con người, là sự hiến dâng và tự nguyện. - Thấy được kiểu cấu trúc của câu thơ sóng đôi. B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1. Kiến thức: - Tình yêu là sự hiểu biết hòa điệu giữa hai người, là sự hiến dâng tự nguyện. - Cấu trúc câu thơ sóng đôi và sử dụng hình ảnh. 2. Kĩ năng: Đọc – hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại. C. PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN VÀ CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: - Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, giáo án… - Cách thức: tích hợp, hỏi đáp, phân tích, thảo luận… D. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC: I. Ổn định lớp II. Kiểm tra bài cũ: Không III. Bài mới: Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt HĐ1: Hướng dẫn tìm hiểu chung: TT1: Tìm hiểu về tác giả: ? Hãy nêu những hiểu biết khái quát về tác giả Ta-go? TT2: Tìm hiểu về tác phẩm: ? Xuất xứ? HĐ2: Hướng dẫn đọc thêm: TT1: Hình ảnh đôi mắt: ? Hình ảnh so sánh trong câu mở đầu thể hiện niềm khao khát gì trong tình yêu? TT2: Nghịch lí trong tình yêu: ? Cấu trúc giả định được sử dụng trùng điệp trong bài nhằm mục đích gì? ? Cách nêu nghịch lí trong bài thơ thể hiện điều kì diệu gì trong tình yêu? HĐ3: Tổng kết: TT1: Nêu khái quát giá trị nghệ thuật. I. Tìm hiểu chung: 1. Tác giả: SGK 2. Tác phẩm: - Rút trong tập Người làm vườn (gồm 35 bài, viết bằng tiếng Ben – gan). II. Hướng dẫn đọc thêm: 1. Hình ảnh đôi mắt: lặp nhiều lần + so sánh - Mắt = trăng; tâm = biển cả - Mức độ so sánh: nhìn sâu, vào sâu → Tình yêu chân thành, dạt dào, những sắc thái, cung bậc, hương vị của tình yêu làm tâm hồn, trái tim trở nên lung linh, huyền ảo → Thể hiện sự khát khao, muốn thấu hiểu, hòa hợp tâm hồn với người yêu. 2. Nghịch lí trong tình yêu: - Cấu trúc giả định: Nếu đời anh là viên ngọc } nhưng là trái tim đóa hoa Nếu trái tim là lạc thú } nhưng tình yêu khổ đau → Dâng hiến cho tình yêu sâu sắc, thể hiện một tình cảm mãnh liệt. - Tình yêu hàm chứa nhiều nghịch lí và bí ẩn; phải luôn tìm hiểu nhưng chẳng bao giờ hiểu được một cách trọn vẹn. III. Tổng kết: 1. Nghệ thuật: Kiểu cấu trúc sóng đôi, thơ giàu tính trí tuệ, Giáo viên: Phạm Huỳnh Hồng Diễm Trường: THPT Trần Phú Giáo án Văn 11 NC TT2: Nêu ý nghĩa văn bản. sử dụng nhiều hình ảnh. 2. Ý nghĩa văn bản: Khẳng định mối quan hệ giữa tình yêu và đời sống con người, sự huyền diệu, bí ẩn và đòi hỏi khám phá. IV. Củng cố: Cảm nhận về tình yêu trong bài thơ. V. Dặn dò: Nắm kĩ nội dung bài học. Chuẩn bị Ôn tập Làm văn. Giáo viên: Phạm Huỳnh Hồng Diễm