Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập tự đánh giá kết quả học tập môn toán cho học sinh lớp 5

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC VÀ MẦM NON - NGUYỄN THỊ NGỌC ANH XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP TỰ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN TỐN CHO HỌC SINH LỚP KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Ngành Giáo dục Tiểu học Phú Thọ, 2019 i TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC & MẦM NON - NGUYỄN THỊ NGỌC ANH XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP TỰ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN TỐN CHO HỌC SINH LỚP KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Ngành Giáo dục Tiểu học NGƯỜI HƯỚNG DẪN: TS Lê Thị Hồng Chi Phú Thọ, 2019 ii LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu thực hiện, đến khóa luận tốt nghiệp em hoàn thành Em xin gửi lời cảm ơn chân tới Ban Giám hiệu Trường Đại học Hùng Vương, Phòng đào tạo Trường Đại học Hùng Vương, Khoa giáo dục Tiểu học Mầm non tạo điều kiện cho em trình học tập Đồng thời em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến thầy, cô Ban chủ nhiệm thầy cô Khoa Giáo dục Tiểu học Mầm non - Trường Đại học Hùng Vương tận tình hướng dẫn giúp đỡ em suốt q trình làm khóa luận Bằng lịng biết ơn, em xin gửi tình cảm tốt đẹp nhất, lời tri ân sâu sắc lời cảm ơn chân thành đến TS Lê Thị Hồng Chi - người tận tình hướng dẫn, bảo động viên em trình nghiên cứu để em hồn thành tốt khóa luận Em xin gửi lời cảm ơn đến Ban giám hiệu trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng - thành phố Việt Trì - tỉnh Phú Thọ Với kinh nghiệm giảng dạy mình, thầy (cơ) cung cấp cho em kiến thức thực tế, giúp em thu thập thông tin, điều tra số liệu thực nghiệm sư phạm khóa luận Em xin trân trọng gửi lời cảm ơn đến giảng viên phản biện đóng góp ý kiến bổ sung cho khóa luận hồn thiện Đồng thời em xin tỏ lòng biết ơn đến bạn bè, người thân yêu cổ vũ, động viên em hồn thành khóa luận Phú thọ, ngày tháng năm 2019 Anh Nguyễn Thị Ngọc Anh iii MỤC LỤC Trang bìa phụ i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục cụm từ viết tắt vi Danh mục bảng, biểu đồ vii PHẦN MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Ý nghĩa khoa học thực tiễn Mục tiêu đề tài Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc khóa luận PHẦN NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn việc xây dựng hệ thống tập tự đánh giá kết học tập mơn Tốn cho học sinh lớp 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu đánh giá tự đánh giá kết học tập HS tiểu học 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số vấn đề chung tập dạy học Toán 1.2.1 Bài tập, toán 1.2.2 Vị trí, chức tập 1.2.3 Các dạng tập 1.2.4 Quy trình xây dựng tập 10 1.3 Một số vấn đề chung tự đánh giá kết học tập học sinh tiểu học 10 1.3.1 Khái niệm tự đánh giá kết tự đánh giá kết học tập 10 1.3.2 Mục đích vai trò tự đánh giá 11 iv 1.3.3 Đặc trưng hoạt động tự đánh giá 13 1.3.4 Ưu điểm hạn chế tự đánh giá 14 1.3.5 Các bước để học sinh tự đánh giá kết học tập 15 1.4 Tự đánh giá kết học tập mơn Tốn học sinh lớp thơng qua hệ thống tập 15 1.4.1 Đặc điểm tâm lí học sinh cuối cấp tiểu học 15 1.4.2 Định hướng đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn Tốn lớp 16 1.4.3 Mục tiêu, chuẩn kiến thức kĩ mơn Tốn lớp 21 1.4.4 Biểu mức độ kĩ tự đánh giá kết học tập mơn Tốn học sinh lớp 25 1.4.5 Ý nghĩa việc xây dựng sử dụng hệ thống tập tự đánh giá kết học tập mơn Tốn cho học sinh lớp 29 1.5 Thực trạng xây dựng sử dụng hệ thống tập tự đánh giá kết học tập mơn tốn cho học sinh lớp trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng - thành phố Việt Trì - tỉnh Phú Thọ 30 1.5.1 Khái quát chung 30 1.5.2 Kết khảo sát 30 1.5.3 Những kết luận rút từ thực trạng 34 KẾT LUẬN CHƯƠNG 35 Chương 2: Xây dựng sử dụng hệ thống tập tự đánh giá kết học tập mơn tốn cho học sinh lớp 2.1 Xây dựng hệ thống tập tự đánh giá kết học tập mơn Tốn cho học sinh lớp 36 2.1.1 Nguyên tắc xây dựng hệ thống tập tự đánh giá kết học tập mơn Tốn cho học sinh lớp 36 2.1.2 Quy trình xây dựng hệ thống tập tự đánh giá kết học tập mơn Tốn cho học sinh lớp 37 2.1.3 Hệ thống tập tự đánh giá kết học tập mơn Tốn cho học sinh lớp 46 v 2.1.4 Những điểm cần lưu ý xây dựng hệ thống tập tự đánh giá kết học tập mơn Tốn cho học sinh lớp 53 2.2 Biện pháp sử dụng hệ thống tập tự đánh giá kết học tập môn Toán cho học sinh lớp 58 2.2.1 Nguyên tắc xây dựng thực biện pháp 58 2.2.2 Một số biện pháp sử dụng hệ thống tập tự đánh giá kết học tập mơn Tốn cho học sinh lớp 59 KẾT LUẬN CHƯƠNG 74 Chương 3: Thực nghiệm sư phạm 3.1 Mục đích thực nghiệm 75 3.2 Nội dung thực nghiệm 75 3.3 Tổ chức thực nghiệm 75 3.3.1 Đối tượng thực nghiệm 75 3.3.2 Thời gian thực nghiệm 75 3.4 Tiêu chí cách đánh giá thực nghiệm 75 3.5 Quy trình tổ chức thực nghiệm 76 3.6 Kết thực nghiệm 76 3.6.1 Phương thức đánh giá kết thực nghiệm 76 3.6.2 Phân tích định tính kết thực nghiệm 76 3.6.3 Phân tích định lượng kết thực nghiệm 81 KẾT LUẬN CHƯƠNG 83 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ ĐC Đối chứng GV Giáo viên HT Hoàn thành HS Học sinh HSTH Học sinh Tiểu học SGK Sách giáo khoa TĐG Tự đánh giá TĐGKQHT Tự đánh giá kết học tập TN Thực nghiệm vii DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Tên bảng, biểu đồ Trang Biểu đồ 1.1 Mức độ thường xuyên tự học nhà học sinh 31 Bảng 1.1 Mức độ tự đánh giá kết học tập học sinh 31 Bảng 1.2 Nhận thức giáo viên tự đánh giá kết học tập 32 Bảng 1.3 Mức độ quan tâm giáo viên đến việc tự đánh giá kết học tập học sinh Bảng 1.4 Các biện pháp giáo viên sử dụng để học sinh tự đánh giá kết học tập Bảng 1.5 Những khó khăn xây dựng hệ thống tập tự đánh giá cho HS 32 33 34 Bảng 3.1 Bảng so sánh kết thực nghiệm đối chứng 81 Biểu đồ 3.1 Biểu đồ so sánh kết thực nghiệm đối chứng 82 PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong thời đại xã hội phát triển ngày nay, khoa học công nghệ tác động đến mặt sống, đất nước ta thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa, giáo dục phải đổi tồn diện để giải kịp thời nhiệm vụ mà xã hội đặt ra, tạo nên người mang đầy đủ phẩm chất lực để đáp ứng yêu cầu thời đại Tiểu học bậc học tảng đặt móng vững cho ngành giáo dục Việc dạy học trường Tiểu học cung cấp cho học sinh tri thức trang bị cho học sinh kĩ năng, kĩ xảo cần thiết đồng thời hình thành cho học sinh phẩm chất, lực bản, có tự đánh giá Tự đánh giá có vai trị quan trọng với học sinh học sinh biết tự đánh giá q trình học tập em thực diễn cách tự giác, tích cực, chủ động có hiệu Tự đánh giá kết học tập, giúp cho người học biết khả kiến thức mình, khả thái độ học tập thân đáp ứng u cầu q trình học tập chưa, nhờ điều chỉnh hoạt động học tập theo hướng nâng cao hiệu học tập Nếu người học biết tự đánh giá học tự giác, tự lực tự tin học tập phần họ định định hướng cho nghề nghiệp tương lai sau Do việc tự đánh giá kĩ quan trọng người học Trong môn học Tiểu học, với môn Tiếng Việt, mơn Tốn có vai trị vơ quan trọng vì: Tốn học mơn học cung cấp kiến thức bản, hệ thống tri thức, kĩ năng, kĩ xảo Tốn học, qua phát triển tư logic, bồi dưỡng phát triển thao tác trí tuệ cần thiết để nhận thức giới khách quan mặt số lượng hình dạng trừu tượng hố, khái qt hố, phân tích tổng hợp nhờ biết cách hoạt động có hiệu sống Trong thực tế nhiều GV trọng mục tiêu cung cấp kiến thức mà chưa trọng đến việc phát huy tính tích cực học tập HS Việc sử dụng hệ thống tập trình dạy GV chưa phát huy tính chủ động, sáng tạo kĩ tự đánh giá HS Do đó, địi hỏi phải có hệ thống tập vừa rèn luyện kiến thức, kĩ HS, vừa phát huy tính tích cực học tập em Bên cạnh việc rèn luyện kĩ tự đánh giá kết học tập học sinh tiểu học cần thiết phải thực qua tập, kiểm tra cho học sinh Bởi biết tự đánh giá trình học tập thực diễn cách tự giác, tích cực, chủ động hiệu Tự đánh giá kết học tập học sinh việc xác định mức độ đạt kiến thức, kĩ thái độ người học so với mục tiêu dạy học, nhờ mà học sinh điều chỉnh trình học tập hướng, nâng cao hiệu học tập, phát triển lực cá nhân, tự giác, tự lực, tự tin Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu tác giả nước nghiên cứu vấn đề tự đánh giá kết học tập học sinh chưa có cơng trình sâu vào nghiên cứu vấn đề xây dựng hệ thống tập tự đánh giá kết học tập mơn Tốn cho học sinh lớp Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài “Xây dựng sử dụng hệ thống tập tự đánh giá kết học tập môn Toán cho học sinh lớp 5” làm đề tài nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn 2.1 Ý nghĩa khoa học - Góp phần hệ thống hóa sở lý luận việc xây dựng sử dụng hệ thống tập tự đánh giá; sở lí luận tự đánh giá kết học tập cho học sinh tiểu học - Góp phần làm rõ khả hiệu hệ thống tập tự đánh giá kết học tập mơn Tốn cho học sinh lớp 2.2 Ý nghĩa thực tiễn - Bước đầu cụ thể hóa quy trình xây dựng hệ thống tập tự đánh giá kết học tập mơn Tốn cho học sinh lớp PHỤ LỤC Tiết 115 THỂ TÍCH HÌNH LẬP PHƯƠNG I MỤC TIÊU Kiến thức Biết cơng thức tính thể tích cách tính thể tích hình lập phương Kĩ Vận dụng cơng thức tính hình lập phương để giải tập có liên quan Giúp HS rèn luyện kĩ tự đánh giá thông qua hệ thống tập Thái độ Giáo dục cho HS tính xác, cẩn thận học tốn II CHUẨN BỊ Giáo viên: Sách giáo khoa, máy chiếu, phiếu tập tự đánh giá Học sinh: Sách giáo khoa, tập, đồ dùng học tập III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Ổn định Hoạt động học sinh - HS hát Kiểm tra - GV mời hai học sinh lên bảng làm - HS thực tập tập, lớp làm nháp tập sau: Bài tập: Tính thể tích hình hộp chữ nhật a a = 5cm, b = 4cm, c = 2cm b a = 6m, b = 5m, c = 2m - Gọi HS nhận xét - Gọi HS nêu quy tắc tính thể tích hình - HS nêu hộp chữ nhật - GV nhận xét Bài Giới thiệu Ở tiết trước em học thể - HS lắng nghe tích hình chữ nhật Tiết học ngày hơm nay, em tìm hiểu “Thể tích hình lập phương” Hoạt động 1: Hình thành cơng thức tính thể tích hình lập phương - GV treo mơ hình trực quan đưa câu - HS quan sát trả lời câu hỏi hỏi - Đây 1cm3 Vậy cm3 thể tích - 1cm hình lập phương có cạnh cm? - Hình lập phương hình có mặt? - Có mặt, mặt hình Các mặt hình gì? Và nào? vng - Hình lập phương bên có cạnh bao - 3cm nhiêu? - Vậy để tính thể tích hình lập phương có cạnh 3cm, ta cần tìm số hình lập phương 1cm3 xếp vào đầy hình lập phương cạnh 3cm - Hỏi: Mỗi lớp có hình lập - Có: x = (hình lập phương phương 1cm3 ? 1cm3) - Cần xếp lớp? - Cần xếp lớp - Vậy lớp có hình lập phương - Có: x = 27 (hình lập phương 1cm3 ? 1cm3) - Hình lập phương trường hợp đặc biệt - Khi kích thước chiều dài, hình hộp chữ nhật kích thước chiều rộng chiều cao hình chiều dài, chiều rộng chiều cao hình chữ nhật hộp chữ nhật với nhau? - Em vận dụng trường hợp đặc biệt - V = x x = 27 (cm3) hình hộp chữ nhật lên bảng viết cách tính thể tích hình lập phương có cạnh 3cm - Gọi HS nhận xét - HS nhận xét - GV nhận xét Quy tắc công thức: - V gọi hình lập phương? - Thể tích - Số hình lập phương? - Là cạnh hình lập phương - Vậy em nêu quy tắc tính thể - Quy tắc: Muốn tính thể tích hình tích hình lập phương lập phương ta lấy cạnh nhân cạnh nhân với cạnh - Gọi vài HS nhắc lại quy tắc - HS nhắc lại - GV đưa hình lập phương Hình lập - V = a x a x a phương có cạnh a, viết cơng thức (V: thể tích hình lập phương; a: độ chung cách tính thể tích hình lập phương dài cạnh hình lập phương) - GV nhận xét Hoạt động 2: Rèn kỹ tính thể tích hình lập phương Bài 1: - Yêu cầu HS đọc đề - HS đọc đề - GV treo bảng phụ - Mặt hình lập phương hình gì, nêu cách - Mặt hình lập phương hình tính diện tích hình đó? vng, có diện tích tích cạnh nhân với cạnh - Nêu cách tính diện tích tồn phần hình - Bằng diện tích mặt nhân với lập phương - GV chia lớp thành nhóm Gọi đại diện - Đại diện nhóm lên bảng làm nhóm lên bảng làm - Gọi HS nhận xét - GV nhận xét Bài : - Yêu cầu HS đọc đề - GV hướng dẫn HS khai thác đề - HS đọc + Bài tốn cho biết ? + Bài tốn cho biết khối kim loại hình lập phương có cạnh 0,75m Mỗi đề - xi - mét khối kim loại cân nặng 15kg + Bài tốn u cầu gì? + Khối kim loại nặng ki - lô - gam? - GV yêu cầu HS làm tập vào sau - HS thực GV gọi bạn lên bảng làm Bài giải 0,75 = 7,5 dm Thể tích khối kim loại là: 7,5 x 7,5 x 7,5 = 421,875 ( dm3 ) Khối kim loại cân nặng : 15 x 421, 875 = 6328,152 ( kg ) Đáp số : 6328,152 kg - GV yêu cầu HS nhận xét - HS nhận xét - GV nhận xét - HS lắng nghe Hoạt động nối tiếp - GV phát phiếu học tập cho HS thực tập tự đánh giá kết học tập sau làm xong tập - GV gọi HS nhắc lại cách tính thể tích hình lập phương - GV nhận xét tiết học - GV dặn dò HS học chuẩn bị PHIẾU BÀI TẬP TỰ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP SAU TIẾT HỌC “THỂ TÍCH HÌNH LẬP PHƯƠNG” Mục tiêu: Em tự đánh giá kết học tập về: - Kiến thức: Biết cơng thức tính thể tích cách tính thể tích hình lập phương - Kĩ năng: Vận dụng cơng thức tính hình lập phương để giải tập có liên quan Nhiệm vụ 1: Em đọc kĩ đề thực tập, sau sốt lại kết (Thời gian làm bài: 10 phút) Bài 1: Muốn tính thể tích hình lập phương ta làm nào? A Ta lấy cạnh nhân với cạnh nhân với cạnh B Ta lấy chiều dài nhân với chiều rộng nhân với chiều cao (cùng đơn vị đo) C Ta lấy diện tích mặt nhân với Bài 2: Hình lập phương có cạnh 5m Vậy thể tích hình lập phương là: A 100m3 B 125m3 C 150m3 Bài 3: Một hình lập phương có cạnh 2,5cm Vậy thể tích hình lập phương là: A 15,625cm3 B 25cm3 C 37,5cm3 Bài 4: Một hình hộp chữ nhật có chiều dài 8cm, chiều rộng 7cm chiều cao 9cm Một hình lập phương có cạnh trung bình cộng ba kích thước hình hộp chữ nhật Tính: a Thể tích hình hộp chữ nhật b Thể tích hình lập phương Nhiệm vụ 2: Tự đánh giá kết học tập sau làm kiểm tra Dưới bảng tự đánh giá kết quả, em đối chiếu với đáp án Bảng hướng dẫn học sinh tự đánh giá kết học tập mơn Tốn lớp Bài Mức độ, kĩ Kế hoạch em Bài Nếu em chọn đáp án A, chúc mừng em, - Muốn tính thể tích hình lập em nhớ cách tính thể tích hình lập phương ta lấy cạnh nhân với phương cạnh nhân với cạnh Nếu em chọn đáp án B, em nhầm - Hình lập phương có cạnh a sang tính thể tích hình hộp chữ nhật thể tích V là: Đáp án không V=axaxa Nếu em chọn đáp án C, em nhầm sang cách tính diện tích xung quanh hình lập phương Đáp án không Bài Nếu em chọn đáp án B, chúc mừng em, - Muốn tính thể tích hình lập em biết cách tính thể tích hình lập phương ta lấy cạnh nhân với phương cạnh nhân với cạnh Nếu em chọn đáp án A, em nhầm - Hình lập phương có cạnh a sang tính diện tích xung quanh hình lập thể tích V là: phương Đáp án khơng V=axaxa Nếu em chọn đáp án C, em nhầm sang tính diện tích tồn phần hình lập phương Đáp án không Bài Nếu em chọn đáp án A, chúc mừng em, - Muốn tính thể tích hình lập em biết cách tính thể tích hình lập phương ta lấy cạnh nhân với phương cạnh nhân với cạnh Nếu em chọn đáp án B, em nhầm - Hình lập phương có cạnh a sang tính diện tích xung quanh hình lập thể tích V là: phương Đáp án khơng V=axaxa Nếu em chọn đáp án C, em nhầm sang tính diện tích tồn phần hình lập phương Đáp án không Bài Nếu em thực tập có đáp án - Muốn tính thể tích hình hộp sau: chữ nhật ta lấy chiều dài nhân Bài giải a Thể tích hình hộp chữ nhật là: x x = 504 (cm3) với chiều rộng nhân với chiều cao (cùng đơn vị đo) - Muốn tìm số trung bình cộng b Cạnh hình lập phương là: nhiều số, ta tính tổng (8 + + 9) : = (cm) số đó, chia tổng cho Thể tích hình lập phương là: số số hạng x x = 512 (cm3) - Muốn tính thể tích hình lập Đáp số: a 504cm3 phương ta lấy cạnh nhân với b 512cm3 cạnh nhân với cạnh Sau hoàn thành câu hỏi kiểm tra, đối chiếu với đáp án cô giáo hướng dẫn, em tự đánh giá: PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ BẢN THÂN Họ tên học sinh: Thành tích Em hài lịng với điều gì: Em cịn gặp khó khăn q trình làm bài: Những em nỗ lực tiến hơn: Rút kết luận kết học tập em Em nghĩ kết học tập em đạt mức Vì Kết Là phù hợp với em vì: a Em thấy học dễ hiểu em học tập chăm chỉ, tích cực b Em thấy học dễ hiểu em không ôn tập chăm c Em ôn tập chăm số học khó d Các học khó em chẳng muốn học chút Kế hoạch mục tiêu đề ra: - Em muốn đạt điều thời gian tới: - Em cần làm để cải thiện kết học tập mình: PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ BẢN THÂN PHỤ LỤC Tiết 120: LUYỆN TẬP CHUNG I MỤC TIÊU Kiến thức Luyện tập tính diện tích, thể tích hình hộp chữ nhật hình lập phương Kĩ Vận dụng cơng thức để giải tốn liên quan Rèn kĩ tự đánh giá kết học tập thông qua hệ thống tập Thái độ Yêu thích môn học II CHUẨN BỊ Giáo viên: Sách giáo khoa, phiếu học tập Học sinh: Sách giáo khoa, tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Ổn định Hoạt động học sinh - HS hát Kiểm tra - GV hỏi: Muốn tính diện tích xung quanh, diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật hình lập phương? - GV gọi HS, HS trả lời ý - HS trả lời - GV yêu cầu HS nhận xét câu trả lời - HS nhận xét bạn - GV nhận xét, đánh giá Bài a Giới thiệu - GV giới thiệu bài: “Luyện tập chung” b Hướng dẫn làm tập Bài tập 1: - HS lắng nghe - GV yêu cầu HS đọc đề - HS đọc - GV hướng dẫn HS khai thác đề bài: + Bài tốn cho biết gì? + Bài tốn cho biết bể cá dạng hình hộp chữ nhật có chiều dài 1m, chiều rộng 50cm, chiều cao 60cm + Bài tốn u cầu gì? + Bài tốn yêu cầu tính diện tích kính dùng làm bể cá (bể khơng có nắp) tính thể tích bể cá - Em định giải tập nào? - HS trả lời - GV gọi HS nhận xét, đánh giá hướng - HS nhận xét làm bạn - GV nhận xét, thống cách làm - HS thực - GV yêu cầu lớp làm vào sau gọi bạn lên làm vào bảng Bài giải a 1m = 100cm Chu vi mặt đáy bể cá là: (100 + 50) x = 300 (cm) Diện tích xung quanh bể cá là: 300 x 60 = 18000 (cm2) Diện tích đáy bể là: 100 x 500 = 5000 (cm2) Diện tích kính dùng làm bể cá là: 18000 + 5000 = 23000 (cm2) b Thể tích bể cá hình hộp chữ nhật là: 100 x 50 x 60 = 300000 (cm3) Đáp số: a 23000cm2 b 300000cm3 - GV yêu cầu HS nhận xét - HS nhận xét - GV nhận xét - HS lắng nghe Bài 2: - Yêu cầu HS đọc đề - HS đọc - GV chia lớp thành nhóm tổ chức - HS thảo luận HS thảo luận theo nhóm trình bày vào bảng phụ + Nhóm 1: Tính diện tích xung quanh hình lập phương có cạnh 1,5m + Nhóm 2: Tính diện tích tồn phần hình lập phương có cạnh 1,5m + Nhóm 3: Tính thể tích hình lập phương - GV yêu cầu đại diện nhóm trình bày - Đại diện nhóm trình bày kết lên bảng a Diện tích xung quanh hình lập phương là: (1,5 x 1,5) x = 10 (m2) b Diện tích tồn phần hình lập phương là: (1,5 x 1,5) x = 15 (m2) c Thể tích hình lập phương là: 1,5 x 1,5 x 1,5 = 3,375 (m3) - GV yêu cầu nhóm khác nhận xét - HS nhận xét nhóm bạn - GV nhận xét, kết luận c Hướng dẫn HS tự đánh giá kết học tập thông qua hệ thống tập - GV phát phiếu tập chương - Tổ chức cho HS làm tập tự - HS thực đánh giá kết học tập chương Hoạt động nối tiếp - Nhận xét tiết học PHIẾU BÀI TẬP TỰ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP SAU CHƯƠNG “HÌNH HỌC” Mục tiêu Em tự đánh giá kết học tập về: + Tính diện tích hình tam giác, hình thang diện tích hình trịn + Tính diện tích xung quanh, diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật, hình lập phương Nhiệm vụ 1: Em đọc kĩ đề thực tập, sau soát lại kết (Thời gian làm bài: 20 phút) Bài 1: Diện tích hình trịn có bán kính r = 6cm là: A 113,04cm2 B 37,68cm2 C 113,04cm Bài 2: Một hình tam giác có diện tích 600cm2, độ dài đáy 40cm Chiều cao tam giác là: A 15cm B 30cm C 30 Bài 3: Một phòng học dạng hình hộp chữ nhật có chiều dài 8m, chiều rộng 6m, chiều cao 3,5m Diện tích bốn mặt tường xung quanh (chưa trừ cửa) là: A 98m B 168m2 C 98m2 Bài 4: Diện tích tồn phần hình lập phương có cạnh 9cm là: A 324cm2 B 486cm2 C 729cm2 Bài 5: Một mảnh đất hình thang có đáy lớn 150m đáy bé 3/5 đáy lớn, chiều cao 2/5 đáy lớn Tính diện tích mảnh đất hình thang đó? Nhiệm vụ 2: Tự đánh giá kết học tập sau làm kiểm tra Dưới bảng tự đánh giá kết quả, em đối chiếu với đáp án Bảng hướng dẫn học sinh tự đánh giá kết học tập môn Toán lớp Bài Mức độ kĩ đạt Kế hoạch em Bài Nếu em chọn đáp án A, chúc mừng em, Muốn tính diện tích hình trịn em biết tính diện tích hình trịn ta lấy bán kính nhân với bán Nếu em chọn đáp án B, em nhầm sang kính nhân với số 3,14 cơng thức tính chu vi hình trịn Đáp án S = r x r x 3,14 không Nếu em chọn đáp án C, ý đơn vị em ! Đáp án không Bài Nếu em chọn đáp án B, chúc mừng em, Muốn tính diện tích hình tam em biết vận dụng để tính chiều giác ta lấy độ dài đáy nhân cao hình tam giác với chiều cao (cùng đơn vị Nếu em chọn đáp án A, đáp án không đo) chia cho Nếu em chọn đáp án C, ý đơn vị em ! Đáp án không Bài Nếu em chọn đáp án C, chúc mừng em, Muốn tính diện tích xung em biết vận dụng để tính diện tích quanh hình hộp chữ nhật mặt hình hộp chữ nhật ta lấy chu vi mặt đáy nhân Nếu em chọn đáp án A, ý đơn vị với chiều cao (cùng đơn vị đo Đáp án không đo) Nếu em chọn đáp án B, em nhầm sang cơng thức tính thể tích hình hộp chữ nhật Đáp án khơng Bài Nếu em chọn đáp án B, chúc mừng em, Diện tích tồn phần hình em nhớ cơng thức tính diện tích tồn lập phương diện tích phần hình lập phương mặt nhân với Nếu em chọn đáp án A, em nhầm sang công thức tính diện tích xung quanh hình lập phương Đáp án không Nếu em chọn đáp án C, em nhầm sang cơng thức tính thể tích hình lập phương Đáp án khơng Bài Nếu em thực tập có kết Diện tích hình thang sau: tổng độ dài hai đáy nhân với Bài giải Đáy bé hình thang là: chiều cao (cùng đơn vị đo) chia cho 150 : x = 90 (m) Chiều cao hình thang là: 150 : x = 60 (m) Diện tích hình thang là: (150 + 90) x 60 : = 720 (m2) Đáp số: 720m2 Chúc mừng em, em làm Sau hoàn thành câu hỏi kiểm tra, đối chiếu với đáp án cô giáo hướng dẫn, em tự đánh giá: PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ BẢN THÂN Họ tên học sinh: Thành tích Em hài lịng với điều gì: Em cịn gặp khó khăn trình làm bài: Những em nỗ lực tiến hơn: Rút kết luận kết học tập em Em nghĩ kết học tập em đạt mức Vì Kết Là phù hợp với em vì: a Em thấy học dễ hiểu em học tập chăm chỉ, tích cực b Em thấy học dễ hiểu em không ôn tập chăm c Em ôn tập chăm số học khó d Các học khó em chẳng muốn học chút Kế hoạch mục tiêu đề ra: - Em muốn đạt điều thời gian tới: - Em cần làm để cải thiện kết học tập mình: ... học sinh lớp 25 1.4 .5 Ý nghĩa việc xây dựng sử dụng hệ thống tập tự đánh giá kết học tập mơn Tốn cho học sinh lớp 29 1 .5 Thực trạng xây dựng sử dụng hệ thống tập tự đánh giá kết học. .. việc xây dựng sử dụng hệ thống tập tự đánh giá kết học tập môn Tốn cho học sinh lớp - Tìm hiểu thực trạng việc xây dựng sử dụng hệ thống tập tự đánh giá kết học tập mơn Tốn cho học sinh lớp trường... 34 KẾT LUẬN CHƯƠNG 35 Chương 2: Xây dựng sử dụng hệ thống tập tự đánh giá kết học tập mơn tốn cho học sinh lớp 2.1 Xây dựng hệ thống tập tự đánh giá kết học tập mơn Tốn cho học sinh lớp